你認(rèn)為語文教學(xué)應(yīng)該怎樣改革?

回答

語文迷問答

2016-09-09

在學(xué)校的教學(xué)管理中，“向四十五分鐘要質(zhì)量”是一句我們?cè)偈煜げ贿^的話了，但是，對(duì)于語文教學(xué)而言，就不完全是恰當(dāng)?shù)摹?一個(gè)學(xué)生三天兩天不上語文課，甚至就是一個(gè)學(xué)期不上語文課，也許他的語文成績不會(huì)比原來差.一個(gè)上語文課不聽課的學(xué)生,考試時(shí)并不比認(rèn)真聽講的學(xué)生差.這也從一個(gè)側(cè)面說明，中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)在存在很大問題. 古人云:汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外.語文學(xué)習(xí)，課外比課堂重要。要提高學(xué)生的語文能力，僅僅靠課堂的聽課是解決不了問題的。這是因?yàn)檎Z文是特別注重積累的。因此，課外的大量閱讀積累與寫作積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于課堂上老師喋喋不休的講解。給學(xué)生大量的閱讀時(shí)間，拓展孩子的閱讀空間，讓學(xué)生多讀書. 擴(kuò)大閱讀面,多寫隨筆,選擇網(wǎng)絡(luò)作為交流的平臺(tái),讓學(xué)生自由表達(dá)最真實(shí)的情感,獨(dú)立思考,發(fā)揮主觀能動(dòng)性. 一般來說，語文能力較強(qiáng)的學(xué)生大都是從小到大喜歡讀書的孩子。因此,語文教學(xué)應(yīng)該把精力放在怎么激發(fā)孩子課外閱讀的興趣與方法上。這里，興趣比方法還要重要。因此，我們要跳出語文課堂來看語文教學(xué)，要重新定位語文課堂在語文教學(xué)中的地位，恰當(dāng)?shù)匕盐照Z文教學(xué)課內(nèi)與課外的關(guān)系，要整體規(guī)劃與研究語文教學(xué)。不要讓語文課堂給我們畫地為牢了。語文課堂不是語文教學(xué)的全部。課堂與課外并重。

擴(kuò)展資料

課堂是教學(xué)的主陣地,課堂教學(xué)依然是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑.而課堂教學(xué)的時(shí)間有限,現(xiàn)行的語文教材相對(duì)穩(wěn)定.因此,要提高教學(xué)效率,就必須立足課堂,那么改革課堂教學(xué)就是當(dāng)務(wù)之急.然而改革要穩(wěn)重求勝,否則會(huì)出現(xiàn)欲速則不達(dá)的狀況.一、處理好三個(gè)關(guān)系 1.教與學(xué)的.關(guān)系.傳統(tǒng)的語文教學(xué)主要是以教師為主體,“滿堂灌”“牽著鼻子走”是其具體表現(xiàn).顯然,這種模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要.因?yàn)樗拗屏藢W(xué)生的思維空間,束縛了學(xué)生的能力發(fā)展,扼殺了學(xué)生的天性及應(yīng)有的創(chuàng)造力.究其根本原因,傳統(tǒng)的教學(xué)顛倒了主次,是以教師為主,把課堂當(dāng)“講堂”.后來,稍有所改變,但也只是追求形似,而非神似.因此,要真正地改過來,就必須為學(xué)而教,以學(xué)生為主體,把課堂當(dāng)“學(xué)堂”.葉老的“教是為了不教”,一語中的.2.課內(nèi)與課外的關(guān)系.課內(nèi)是有限的,課外是無限的.語文學(xué)科尤其如此.語文的外延與生活的外延相等.可以說,播種在課內(nèi),收獲在課外.因此,語文課堂教學(xué)只能是點(diǎn)“睛”、點(diǎn)撥、點(diǎn)“種”,給學(xué)生以充分的自由空間.再者,語文課本一學(xué)期也只有三十幾篇文章,三年學(xué)完也不過近兩百篇.要從根本上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)談何容易!“讀萬卷書,行萬里路”,必須將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外延伸有機(jī)結(jié)合起來.