【教學(xué)目標(biāo)】
1、把握人物性格特征，理解小說(shuō)的主題。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證思想。
【教學(xué)設(shè)想】
1、借助題目做文章，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生整體把握課文的能力。
2、抓住主要人物對(duì)待狗咬人的事件中，態(tài)度“變”與“不變”這一點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何觀察事物的本質(zhì)的方法。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、從課文題目入手，初步抓住人物的特征。
2、訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力。
【教學(xué)內(nèi)容和步驟】
一、讀課文(自讀或請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀)
要求：根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的初步理解，另給課文擬一個(gè)題目。
學(xué)生可能擬出的題目是：“一個(gè)看風(fēng)使舵的人”、“變化多端的人”、“多變的人”、“兩面人”、“勢(shì)力眼的警官”，等等。
說(shuō)明：這種另擬題目的辦法，只是一種形式，目的是使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感知;學(xué)生能夠擬出題目，就要在讀課文過(guò)程中進(jìn)行思考，而且有興趣;所擬的題目表現(xiàn)出他們初步閱讀的水平，教師從中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪些地方讀懂了，哪些地方有問(wèn)題，實(shí)際是在做調(diào)查，以加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。這是一舉多得的辦法。在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中，教師不輕易否定，只是對(duì)學(xué)生表達(dá)不好的語(yǔ)言給以啟發(fā)性的糾正。
二、提出問(wèn)題
剛才同學(xué)們給課文另外擬了不少題目，作者為什么用“變色龍”做這篇小說(shuō)的題目呢?
(學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中，可視具體情況提示他們看看課本上的注解，幫助理解這個(gè)問(wèn)題。)
明確：小說(shuō)主人公奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件的過(guò)程中，態(tài)度反復(fù)變化，好像“蜥蜴”善于變色一樣，所以作者用“變色龍”作為這篇小說(shuō)的題目，生動(dòng)形象地揭示出主人公的性格特征。
說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題是承接上一步驟而來(lái)的，繼續(xù)以課文題目為媒介，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容;同時(shí)這個(gè)問(wèn)題也是課后練習(xí)的題目，將它自然有機(jī)的融合到教學(xué)過(guò)程中。
以上是對(duì)課文內(nèi)容的整體上的閱讀把握，初步抓住了主人公奧楚蔑洛夫的性格特征。下面轉(zhuǎn)入局部的閱讀，以深入理解內(nèi)容。
三、布置作業(yè)
1、完成課后練習(xí)二。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、理清主人公的六次變化，深入理解人物性格特征和課文的中心意思。
2、培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度思考、研究問(wèn)題的習(xí)慣。
【教學(xué)內(nèi)容和步驟】
一、提問(wèn)
快速讀一遍課文，看看警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”的過(guò)程中，態(tài)度一共有幾次變化，在課本上畫(huà)一畫(huà)，并且用最簡(jiǎn)潔的話說(shuō)出他每次變化的原因、內(nèi)容(或在學(xué)生已經(jīng)完成的作業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行這一步工作)。
明確：
一共有六次變化：
第一次：聽(tīng)了赫留金申訴，不知狗主人是誰(shuí)時(shí)
對(duì)小狗──野畜生，瘋狗，把它弄死好了。
對(duì)赫留金──肯定赫留金被狗咬了。
第二次：人群中有人說(shuō)好像是將軍家的狗時(shí)
對(duì)小狗──它是那么小，它怎么會(huì)咬著你的?
對(duì)赫留金──你那指頭一定是給小釘子弄破的。你們這些鬼東西。
第三次：巡警說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)
對(duì)小狗──下賤胚子。
對(duì)赫留金──你呢，赫留金，受了害，我絕不能不管。
第四次：巡警說(shuō)是將軍家的狗時(shí)
對(duì)小狗──名貴的狗。狗是嬌貴的動(dòng)物。
對(duì)赫留金──你這混蛋，不用把你那手指頭伸出來(lái)!怪你自己不好!
第五次：廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)
對(duì)小狗──野狗，弄死它算了。
第六次：廚師說(shuō)是將軍哥哥的狗時(shí)
對(duì)小狗──這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭!
對(duì)赫留金──我早晚要收拾你!
說(shuō)明：抓住警官的六次變化，是局部精讀的第一步。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生找出這六次變化的原因和內(nèi)容并不十分困難，教師要注意在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生從奧楚蔑洛夫的語(yǔ)言中去逐漸理解人物的性格特征。
二、教師提問(wèn)
警官有沒(méi)有始終不變的地方?
學(xué)生可能回答：
媚上壓下不變
變化無(wú)常不變
一切為私不變
思想和行為不變，等等。
教師點(diǎn)明：警官在處理“狗咬人”的事件中，態(tài)度來(lái)回變化，但是，在這來(lái)回的變化之中，媚上欺下、看風(fēng)使舵的性格特征始終不變，充分暴露了奧楚蔑洛夫作為沙皇忠實(shí)走狗的卑鄙心理。
說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生在看到小說(shuō)主人公奧楚蔑洛夫來(lái)回“變化”的同時(shí)，進(jìn)一步分析他“不變”的一面，使學(xué)生深入到人物的內(nèi)心深層，從而準(zhǔn)確把握住人物的性格特征。做到這一點(diǎn)，需要教師有辯證的觀察事物、研究問(wèn)題的思想，并且將這種思想應(yīng)用到理解教材和課堂教學(xué)的實(shí)際中去。
三、理解課文主題
教師提出問(wèn)題。小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)道：“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那群人對(duì)著赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢?為什么笑呢?
學(xué)生可能回答：
笑赫留金事與愿違，他本來(lái)想得到賠償，結(jié)果卻是一場(chǎng)空。
笑赫留金偏偏遇上了奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)警官。他見(jiàn)風(fēng)使舵，媚上欺下，一幅統(tǒng)治者奴才的嘴臉。
笑赫留金偏偏遇上了這樣一條狗。如果這狗的主人不是將軍的哥哥，結(jié)果就不一定這樣了。
笑這個(gè)社會(huì)里，一人得勢(shì)，雞犬升天。
笑當(dāng)時(shí)窮人不如富人家的一條狗。等等。
說(shuō)明：學(xué)生如果一下子答不出來(lái)，教師可啟發(fā)學(xué)生思考：在廣場(chǎng)上的是什么人?答案是什么人都有，哪個(gè)階層的.人都有，所以他們可能對(duì)同一事情的看法不一樣。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，是通過(guò)結(jié)尾一處細(xì)節(jié)看全文的主題，將小說(shuō)的背景情況與主人公性格特征結(jié)合在一起，最終達(dá)到教學(xué)目的。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是從整體到局部又回到整體，引導(dǎo)學(xué)生在文章中走一個(gè)來(lái)回。
四、出示卡片，落實(shí)字詞
異想天開(kāi)無(wú)緣無(wú)故荒唐伶俐洋溢
說(shuō)明：最好在閱讀分析過(guò)程中，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)，最后利用卡片達(dá)到強(qiáng)化、鞏固的目的。
五、布置作業(yè)
續(xù)寫(xiě)課文內(nèi)容。
要求：想象警官走后又發(fā)生了什么事。400字左右。
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。
2、了解本篇巧妙的構(gòu)思。
3、認(rèn)識(shí)沙俄統(tǒng)治的腐朽黑暗。
【教學(xué)設(shè)想】
這篇膾炙人口的小說(shuō)短小精悍，構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折，對(duì)話精采，語(yǔ)言生動(dòng)風(fēng)趣，寓意小中見(jiàn)大，內(nèi)容深刻，諷刺力強(qiáng)。小說(shuō)通過(guò)對(duì)警官奧楚蔑洛夫這個(gè)“變色龍”的丑惡形象的刻畫(huà)，反映了沙俄專制統(tǒng)治的腐朽黑暗，對(duì)沙俄專制統(tǒng)治作了無(wú)情的揭露和辛辣的嘲諷。
教學(xué)中要側(cè)重通過(guò)奧楚蔑洛夫的六段對(duì)話以透視其性格特征、思想本質(zhì)，據(jù)此以認(rèn)識(shí)小說(shuō)所要反映、揭露的東西。還注意了解小說(shuō)構(gòu)思要巧妙，故事波瀾起伏，情節(jié)曲折跌宕。
【課時(shí)安排】
用兩個(gè)課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
1、環(huán)境描寫(xiě)。
2、奧楚蔑洛夫的前兩次對(duì)話。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入新課
老師：今天我們學(xué)習(xí)俄國(guó)作家契訶夫的短篇小說(shuō)《變色龍》。契訶夫是俄國(guó)杰出的作家，也是世界著名的短篇小說(shuō)作家，他一生寫(xiě)得有470多篇中、短篇小說(shuō)。《變色龍》是一篇膾炙人口的佳作，通過(guò)學(xué)習(xí)我們可以看到這篇小說(shuō)風(fēng)趣幽默，別具特色。它以巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)，精彩的對(duì)話，刻畫(huà)出鮮明的形象，反映了深刻的內(nèi)容，有很強(qiáng)的諷刺力。
我提出幾個(gè)思考題，供大家閱讀中考慮。
1、小說(shuō)頭一段寫(xiě)什么?第二段中奧楚蔑洛夫聽(tīng)到的叫喊聲是誰(shuí)發(fā)出的?
2、文中描寫(xiě)了奧楚蔑洛夫的幾次對(duì)話?他的每次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的?通過(guò)這些對(duì)話可以看出這個(gè)人的思想性格的什么特征?
3、這篇小說(shuō)的構(gòu)思有何特點(diǎn)?小說(shuō)反映了什么，諷刺了什么?
二、根據(jù)教師提示，學(xué)生閱讀課文，思考以上問(wèn)題
(要求每個(gè)同學(xué)把自己對(duì)三個(gè)思考題的回答簡(jiǎn)要地寫(xiě)在筆記本上)。
三、分析文章第1、2段內(nèi)容
1、提問(wèn)：文章頭一段寫(xiě)了幾個(gè)內(nèi)容?反映了什么?
講解：頭一段寫(xiě)了兩個(gè)內(nèi)容：一是主人公奧楚蔑洛夫出場(chǎng)，交代了他的身份，“警官”，“穿著新的軍大衣，提著小包”;一是描寫(xiě)故事發(fā)生的地點(diǎn)環(huán)境，“廣場(chǎng)上”，“一片沉靜”，“一個(gè)人也沒(méi)有”，“商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著”，“門(mén)口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有”。這些描寫(xiě)反映了沙俄強(qiáng)化警察制度，加強(qiáng)專制統(tǒng)治，市面蕭條冷落，死氣沉沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
2、提問(wèn)：第2段中寫(xiě)奧楚蔑洛夫忽然聽(tīng)見(jiàn)叫喊聲：“好哇，你咬人?該死的東西!伙計(jì)們，別放走它!這年月，咬人可不行!逮住它!哎喲……哎喲!”這叫喊聲是誰(shuí)發(fā)出的?何以見(jiàn)得是這個(gè)人發(fā)出的?
講解：這叫喊聲是赫留金發(fā)出的。其根據(jù)是：
⑴從后文看，赫留金被小獵
咬傷了手指頭，他正怒追這狗，邊追邊喊，他追上抓住這狗以后，才有人出來(lái)觀看。
⑵“哎喲……哎喲”，這是赫留金被狗咬傷的疼痛聲。
四、分析文中描寫(xiě)奧楚蔑洛夫的前兩次對(duì)話的內(nèi)容
1、提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第一次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的?他為什么“嚴(yán)厲地”說(shuō)話?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?
講解：
在赫留金向他訴說(shuō)了自己無(wú)端被狗咬傷，提出自己的要求之后，他說(shuō)了這番話。
奧楚蔑洛夫說(shuō)話“嚴(yán)厲”，是要擺出一副他對(duì)此事定加“嚴(yán)辦”的姿態(tài)。此外還另有原因。赫留金的訴說(shuō)“長(zhǎng)官，就連法律上也沒(méi)有那么一條，說(shuō)是人受了畜生的害就該忍著。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣，那在這世界上也沒(méi)個(gè)活頭了”這里話中有話，“人受了畜生的害就該忍著”，“讓畜生亂咬一陣”，一語(yǔ)雙關(guān)，赫留金在這里不僅是在罵狗，更是指罵如畜生一樣亂咬人的人。奧楚蔑洛夫聽(tīng)了自然明白其意，他在挨罵，豈能不火冒三丈，但他此時(shí)卻不好公開(kāi)發(fā)作。于是，他窩一肚子火，沖著赫留金“嚴(yán)厲地”說(shuō)話了。
通過(guò)奧楚蔑洛夫的這次對(duì)話可以看出：
⑴他慣于裝腔作勢(shì)，故作姿態(tài)，煞有介事地?cái)[出一副一定要依照“法令”辦事的公正姿態(tài)。“我絕不輕易放過(guò)這件事!”要叫狗的主人受罰，“拿出錢(qián)來(lái)”。
⑵他動(dòng)輒顯示自己的威風(fēng)，炫耀自己的權(quán)力，大擺官架子。“我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看”，“我要好好地教訓(xùn)他一頓!”
⑶此人專橫跋扈，說(shuō)話粗野。“等到他，那個(gè)混蛋，受了罰……”
2、提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第二次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?
講解：
在有人說(shuō)了這條狗“好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰边@句話之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。
通過(guò)他的這番話可以看出此人：
⑴見(jiàn)風(fēng)使舵，面目可憎。一聽(tīng)有人說(shuō)狗“好像是“將軍家的，他立刻搖身一變，改換說(shuō)法，顯出另一副嘴臉，另一樣態(tài)度：剛才罵狗為“野畜生”，現(xiàn)在改口了，“它是那么小”;剛才說(shuō)赫留金的訴說(shuō)、要求“不錯(cuò)、不錯(cuò)”，現(xiàn)在轉(zhuǎn)換了腔調(diào)，“它怎么會(huì)咬著你的?”“難道它夠得著你的手指頭?”句句替狗說(shuō)話，句句指斥赫留金。
⑵專橫妄斷，面貌可惡。”你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來(lái)卻異想天開(kāi)，想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名的!我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒!”他信口雌黃，胡言妄斷，硬說(shuō)赫留金剛才的話是說(shuō)謊。
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、運(yùn)用對(duì)話手法寫(xiě)一段你與父母的對(duì)話。
第二課時(shí)
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
1、奧楚蔑洛夫的后四次對(duì)話。
2、巧妙的構(gòu)思、辛辣的諷刺。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、分析文中描寫(xiě)奧楚蔑洛夫的后四次對(duì)話的內(nèi)容
1、提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第三次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?
講解：
在巡警說(shuō)了自己“拿得準(zhǔn)”這條狗不是將軍家的這句話之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。
通過(guò)他的這番話可以看出此人：
⑴翻手云覆手雨，恬不知恥。一聽(tīng)巡警說(shuō)：“拿得準(zhǔn)”狗不是將軍家的，他馬上就搖身一變，舌頭一轉(zhuǎn)，改變了說(shuō)法：“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。得好好教訓(xùn)他們一下!是時(shí)候了。”
⑵阿諛?lè)畛校伱墓恰Ｌ峒皩④娂业墓罚脑捠恰皩④娂依锒际切┟F的、純種的狗”，夸贊不已，媚態(tài)可掬。
2、提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第四次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?
講解：
在巡警說(shuō)了“不過(guò)也說(shuō)不定就是將軍家的狗……前幾天我在將軍家院子里看見(jiàn)過(guò)這樣的一條狗”這些話，有人接著也說(shuō)“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的”之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。
通過(guò)他的這番話可以看出此人：
⑴討好賣乖，巴結(jié)逢迎，奴才相十足。當(dāng)他斷定這條狗是將軍家的無(wú)疑以后，他又是搖身一變，態(tài)度大改，當(dāng)即吩咐巡警：“你把這條狗帶到將軍家里去，……就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的。”一副向主子買(mǎi)好邀功的嘴臉，其態(tài)可鄙。
⑵跋扈兇惡，粗野蠻橫。他隨口謾罵指斥赫留金：“豬崽子”，“你這混蛋，把手放下來(lái)!不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)!怪你自己不好!……”
3、提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第五次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?
講解：
在將軍家的廚師普洛訶爾說(shuō)了“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗”之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。
通過(guò)他的這番話可以看出此人阿諛諂媚、討好逢迎的奴才本性。“既然普洛訶爾說(shuō)這是野狗，那它就是野狗。弄死它算了”，在將軍家的廚師面前，他顯得是多么的恭順?lè)N，應(yīng)和不二。
4、提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第六次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?
講解：
在將軍家的廚師肯定了“這是將軍的哥哥的狗”之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。
通過(guò)他的這些話可以看出此人趨炎附勢(shì)、奉承逢迎、獻(xiàn)媚取寵的奴才本相。一聽(tīng)廚師肯定狗乃是將軍的哥哥的，他的表情即刻變成滿臉堆笑，“整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情”;他唱開(kāi)了贊歌，獻(xiàn)上了諛詞，“哎呀，天!他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢!這么說(shuō)，這是他老人家的狗?高興得很……把它帶走吧”;他連連夸獎(jiǎng)小狗，“這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭!”
5、提問(wèn)：普洛訶爾帶著小狗走了，警官奧楚蔑洛夫所謂“我絕不輕易放過(guò)這件事”的故事到此已是結(jié)束，而文章為什么還寫(xiě)最后一段?從全文看，奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含哪兩個(gè)方面?
講解：
文章最后一段寫(xiě)奧楚蔑洛夫在離開(kāi)廣場(chǎng)前對(duì)赫留金恐嚇說(shuō)：“我早晚要收拾你!”這里突出刻畫(huà)出這個(gè)沙俄警官專橫兇狠的丑惡嘴臉。
奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含兩個(gè)方面：他是沙俄統(tǒng)治的爪牙，在上層權(quán)勢(shì)面前奴顏卑膝，俯首貼耳;他是沙俄統(tǒng)治的代表，在廣大群眾面前專橫兇狠，作威作福。魯迅先生有兩句話描寫(xiě)剝削階級(jí)的“走狗”：“它遇見(jiàn)所有的闊人都馴良，遇見(jiàn)所有的窮人都狂吠。”(《“喪家的”“資本家的乏走狗”》)這兩句話可以借用到這個(gè)沙俄警官身上。
二、學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思、辛辣的諷刺
這篇小說(shuō)構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折跌宕，戲劇性強(qiáng)，故事波瀾起伏，引人入勝。奧楚蔑洛夫每次剛一作完他定要依法嚴(yán)辦這狗咬傷人一事的表態(tài)，馬上就出現(xiàn)新的情況，逼他陷于尷尬之境，而他就立刻搖身一變，調(diào)轉(zhuǎn)舌頭，作出相反的表態(tài);他剛一作出這相反的表態(tài)，馬上又出現(xiàn)新的情況，又逼他陷于尷尬之境，而他又立刻搖身一變，另是一套腔調(diào)。就這樣，他翻來(lái)復(fù)去的改口，反復(fù)無(wú)常的變化。小說(shuō)巧妙的構(gòu)思，生動(dòng)的描寫(xiě)，對(duì)這個(gè)專橫粗暴、厚顏無(wú)恥、見(jiàn)風(fēng)使舵、奴性十足的沙俄警官的丑惡作了淋漓盡致的揭露和幽默辛辣的嘲諷。
這篇小說(shuō)通過(guò)對(duì)奧楚蔑洛夫這個(gè)沙俄統(tǒng)治代表人物的描繪，無(wú)情的揭露和譏刺了腐朽黑暗的沙俄專制統(tǒng)治。19世紀(jì)80年代，沙俄強(qiáng)化警察制度以圖加強(qiáng)腐朽黑暗的專制統(tǒng)治，而造成人民苦難重重，社會(huì)蕭條殘敗，這正是作于1884年的《變色龍》這篇小說(shuō)所要反映和揭露的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
三、布置作業(yè)
把小說(shuō)情節(jié)繼續(xù)發(fā)展下去，設(shè)想奧楚蔑洛夫穿過(guò)廣場(chǎng)，迎面遇見(jiàn)了將軍的哥哥，兩人進(jìn)行對(duì)話。請(qǐng)把這段內(nèi)容口述出來(lái)。
要求：
1、對(duì)話要表現(xiàn)人物性格特點(diǎn);
2、把課文后“思考和練習(xí)”三的詞語(yǔ)“荒唐”、“伶俐”、“洋溢”、“無(wú)精打采”、“異想天開(kāi)”、“無(wú)緣無(wú)故”用進(jìn)去。