識(shí) 字 1
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 13 個(gè)生字，會(huì)寫 5 個(gè)字。
2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天的美。
3.引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)，豐富自己的見聞與感受，培養(yǎng)其觀察能力。
4.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察春天的景物，激發(fā)其對(duì)春天的喜愛之情。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖、學(xué)詞及聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)識(shí)字、寫字。
2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)，豐富自己的見聞與感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)其對(duì)春天的喜愛之情。
[課時(shí)安排] 2 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入：小朋友們，你們知道一年之中有幾個(gè)季節(jié)嗎?你們喜歡春天嗎?春天是什么樣的?說(shuō)一說(shuō)你喜歡春天里的哪些景色，為什么喜歡。
2.老師帶你們親眼看一看那美麗的春天，想去嗎?(出示春景圖)
3.看圖說(shuō)話。
你看到了什么?用自己的話具體地說(shuō)一說(shuō)。
這幅春景圖上的景物，你知道用哪些詞語(yǔ)來(lái)描述嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多。
4.導(dǎo)入新課，板書課題。
這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)描寫春天的詞語(yǔ)，板書課題。
二、閱讀課文，自主識(shí)字
1.朗讀課文。
(1)學(xué)生初讀課文，圈出生字。(借助拼音多讀幾遍)
(2)學(xué)生再讀課文，讀準(zhǔn)字音。(不認(rèn)識(shí)的字先讀準(zhǔn)字音，再多讀幾遍)
2.小組合作學(xué)習(xí)。
(1)你讀我聽，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
(2)你讀我找(找詞卡，找字卡)。
3.小組匯報(bào)。
(1)指名讀課文，并進(jìn)行評(píng)價(jià)、有針對(duì)性地指導(dǎo)。
(2)出示生字卡片，指名讀。
①提示易讀錯(cuò)的字并正音。注意韻母發(fā)音。
②“冰、丁、爭(zhēng)、鳴” (注意后鼻韻母發(fā)音，注意聲母讀音)。
③“蘇、爭(zhēng)” (讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)。
④教師小結(jié)。
(3)游戲鞏固：“送字寶寶回家”(把字貼在黑板上與音節(jié)相對(duì)應(yīng)的位置)。
(4)分析字形結(jié)構(gòu)，記字。
你記住了哪些字?用的什么方法?如：部件加減法：百=一+白 萬(wàn)=方-` 歌=哥+欠;偏旁聯(lián)想法：“冰”“泉”與水有關(guān);“鳴”是叫的意思，與“口”有關(guān)。
4.聯(lián)系生活識(shí)字。這些生字你以前見過(guò)嗎?在哪兒見過(guò)?
5.看畫面貼詞語(yǔ)(出示春天畫面，貼上相應(yīng)的詞語(yǔ))。理解運(yùn)用詞語(yǔ)，并運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話。
(1)提出要求。
(2)學(xué)生討論怎么貼，為什么這樣貼?
(3)學(xué)生發(fā)表看法，并粘貼。
(4)再仔細(xì)看圖，說(shuō)一段連貫的話，并用上圖上的詞語(yǔ)。
三、多種形式，鞏固識(shí)字
1.給加粗字的字選擇正確讀音，涂上你喜歡的顏色。
復(fù)習(xí)(fú fù) 復(fù)蘇(sū shū) 爭(zhēng)艷(zhēnɡ zēnɡ) 泉水
2.照樣子，連一連。
四、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，布置作業(yè)
1.讀詞語(yǔ)，想意境。
2.試著說(shuō)一說(shuō)描寫春、夏、秋、冬各個(gè)季節(jié)的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
1.出示生字卡片，指名讀生字。
導(dǎo)入：上節(jié)課，我們?cè)谛蕾p春天美景的同時(shí)，還認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，你們還記得嗎?
2.出示詞語(yǔ)卡片，指名讀詞語(yǔ)。
3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)描寫春天的詞語(yǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞意
觀察圖片，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
1.學(xué)習(xí)“百鳥爭(zhēng)鳴”。
圖上有什么?它們?cè)诟墒裁?它們可能會(huì)說(shuō)些什么?你能用自己的話連貫地描述一下這熱鬧的場(chǎng)景嗎?你認(rèn)為文中的哪個(gè)詞語(yǔ)概括的是這個(gè)場(chǎng)面?(引出“百鳥爭(zhēng)鳴”)
2.學(xué)習(xí)“冰雪融化”“泉水丁冬”等詞。
(1)出示詞卡，齊讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀。
(2)看圖想一想：春天，暖暖的太陽(yáng)照在冰雪上，冰雪融化了會(huì)是什么樣子的呢?
(3)讀詞語(yǔ)，將你感受到的讀出來(lái)。
(4)依次學(xué)習(xí)其他詞語(yǔ)。(方法同上)
3.看畫面貼詞語(yǔ)(出示春天畫面，貼上相應(yīng)的詞語(yǔ))。理解并運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話。
(1)提出要求。
(2)學(xué)生討論怎么貼，為什么這樣貼?
(3)學(xué)生發(fā)表看法，并粘貼。
(4)再仔細(xì)看圖，說(shuō)一段連貫的話，并用上圖上的詞語(yǔ)。
三、理解運(yùn)用，指導(dǎo)書寫(本課要求會(huì)寫的字)
1.小組合作，達(dá)到“四會(huì)”(會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用)。
(1)觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
(2)學(xué)生采用多種方法，記住字形，理解字義，并實(shí)際運(yùn)用。
(3)用字說(shuō)話，看誰(shuí)用得多。(其目的是運(yùn)用)
2.學(xué)生合作，指導(dǎo)寫字。
(1)學(xué)生再次觀察字的結(jié)構(gòu)，及每個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)寫時(shí)應(yīng)注意什么。
(2)老師范寫，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。
“冬”和“齊”的`點(diǎn)寫在豎中線上，撇和捺要舒展開。
“丁”的“亅”寫在豎中線上。
“萬(wàn)”字的筆順是“橫”“橫折鉤”“撇”，“橫折鉤”在豎中線上起筆。
“百”字的第一筆“一”要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。
(3)學(xué)生寫字，教師巡視。
四、鞏固練習(xí)，反饋指導(dǎo)
1.比一比，口頭組詞語(yǔ)。
復(fù)( ) 個(gè)( ) 萬(wàn)( ) 鳴( )
夏( ) 各( ) 方( ) 雞( )
2.口頭填空。
果樹開花的季節(jié)是___________。果實(shí)成熟的季節(jié)是___________。
烈日炎炎的季節(jié)是___________。白雪飄飄的季節(jié)是___________。
3.你聽到春天的聲音了嗎?請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，你能說(shuō)出幾個(gè)表示聲音的詞語(yǔ)?在下面括號(hào)里，填上合適的詞語(yǔ)。
例：泉水(丁冬)
小鳥( ) 春雨( ) 溪水( ) 春雷( )
五、課后作業(yè)
1.積累描寫春天景物的詞語(yǔ)。
2.背誦一首贊美春天的詩(shī)，學(xué)唱一首表現(xiàn)春天的歌曲，畫一幅展示春天美景的畫。
3.到大自然中去尋找春天，請(qǐng)你把美麗的春天寫下來(lái)。