舉一反三的成語(yǔ)解釋

時(shí)間：2022-03-17 19:11:04 成語(yǔ) 我要投稿

舉一反三的成語(yǔ)解釋

　　【漢字書(shū)寫(xiě)】：舉一反三

　　【漢語(yǔ)注音】：jǔ yī fǎn sān

　　【成語(yǔ)出處】：春秋．孔丘弟子《論語(yǔ)．第七章．述而》：子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”

　　【成語(yǔ)語(yǔ)法】：聯(lián)合式；作定語(yǔ)、謂語(yǔ)、狀語(yǔ)；含褒義；可活用作“舉一反四”、“舉一反十”等。

　　【舉一反三的意思】：反：類(lèi)推；原指教人認(rèn)識(shí)四方形的東西，舉出一個(gè)角就能類(lèi)推另外三個(gè)角。后來(lái)比喻從一件事類(lèi)推從而知道其他更多的事情。也比喻善于推理，掌握了學(xué)習(xí)方法，能夠由此知彼，觸類(lèi)旁通。

　　【舉一反三的近義詞】：?jiǎn)柵ＶR、融會(huì)貫通、聞一知十、觸類(lèi)旁通；

　　【舉一反三的反義詞】：一竅不通、不求甚解、按部就班、囫圇吞棗、淺嘗輒止、墨守成規(guī)；

　　【舉一反三的故事】

　　春秋時(shí)期，孔子有一天對(duì)他的弟子們說(shuō)道：“舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也。”這句話的意思是說(shuō)：教書(shū)先生舉出一個(gè)墻角，學(xué)生們就應(yīng)該要進(jìn)得自己的獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，從而可以聯(lián)想并類(lèi)推到其它的三個(gè)墻角，然后再用其它的三個(gè)墻角來(lái)反證老師先前提出來(lái)的這個(gè)墻角；如果每一位學(xué)生都能夠像這樣用心的去學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題，讓推理思維能夠更加靈活的話，教書(shū)先生就不用再費(fèi)很多力氣去教這樣的學(xué)生了。

　　【舉一反三例句】

　　《北堂書(shū)鈔》卷九八引《蔡邕別傳》：“邕與李則游學(xué)鄙土，時(shí)在弱冠，始共讀《左氏傳》，通敏兼人，舉一反三。”

　　清．吳沃堯《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》第三十四回：“我道：‘學(xué)兩句話還不容易么，我是憑著一卷《詩(shī)韻》學(xué)說(shuō)話，倒可以有‘舉一反三’的效驗(yàn)。’”

　　孫中山《建國(guó)方略之二．物質(zhì)建設(shè)》：“從此觸類(lèi)旁通，舉一反三，以推求眾理，庶幾操縱在我，不致因噎廢食。”

　　【舉一反三造句】

　　1、培養(yǎng)啟發(fā)學(xué)生的“憤”、“悱”之感，發(fā)展他們舉一反三的能力，正是教師的根本任務(wù)。

　　2、要寫(xiě)出一篇好文章，首先要主題鮮明，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地將文章所要表達(dá)的論點(diǎn)清晰明了地表達(dá)出來(lái)，接著要舉一反三地列舉具有說(shuō)服力的論據(jù)，但論據(jù)不能太散，要眾星捧月一般圍繞主題進(jìn)行表述，最后的總結(jié)要點(diǎn)題，要畫(huà)龍點(diǎn)睛般精彩。

　　3、是想著上京找人“擺平”，還是嚴(yán)肅處理、舉一反三？

　　4、凡事能舉一反三，正是他學(xué)習(xí)快速的原因。

　　5、我們做題時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真的做，直道自己能舉一反三。

　　6、一個(gè)富于創(chuàng)新精神的人，對(duì)所學(xué)知識(shí)會(huì)舉一反三，敢于革故鼎新，善于古為今用，并且有群策群力的合作意識(shí)。

　　7、英語(yǔ)課上老師舉一反三的告訴我們這句子應(yīng)該怎么讀。

　　8、把二連加四次就是二乘以四，舉一反三，把五連加四次就是五乘以四。

　　9、老師說(shuō)如果懂得這些知識(shí)后，就可以舉一反三地知道其它類(lèi)似的知識(shí)。

　　10、老師教導(dǎo)同學(xué)們要對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)舉一反三，融會(huì)貫通。

　　11、我們不能死板的學(xué)習(xí)知識(shí)，要學(xué)會(huì)活學(xué)活用，舉一反三，這樣才能真正的學(xué)到知識(shí)。

　　12、舉一反三，取得實(shí)實(shí)在在的效果。

　　13、現(xiàn)代漢語(yǔ)的句型是有限的，掌握了句型，我們就能舉一反三，造出各種各樣的句子來(lái)。

　　14、為讓人們吃透精神，他條分縷析，舉一反三，那慢條斯理的`話語(yǔ)，猶如工筆畫(huà)般細(xì)膩。