教學實習工作計劃范文
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！什么樣的計劃才是有效的呢？以下是小編精心整理的教學實習工作計劃范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學實習工作計劃范文1
[論文關(guān)鍵詞]精細化；教學質(zhì)量管理；實施方案
教學質(zhì)量管理是一個系統(tǒng)工程，它包含教學計劃管理、教學過程管理、教學設(shè)備管理、教師管理、教學信息管理和教學質(zhì)量評價，也就是計劃、實施、信息反饋和評價。六大管理內(nèi)容相輔相成，彼此關(guān)聯(lián)，密不可分，且包含獨立的子系統(tǒng)。教學質(zhì)量管理由規(guī)范化管理向精細化發(fā)展就必須在規(guī)范化管理的基礎(chǔ)上，參照is09000質(zhì)量認證體系，結(jié)合學校實際，確定六大管理內(nèi)容，建立精細化教學質(zhì)量管理實施方案。
一、精細化教學質(zhì)量管理的內(nèi)涵
(一)精細化教學質(zhì)量管理體現(xiàn)管理的精髓化、精致化和規(guī)律化
精髓化是把握教學質(zhì)量管理目標的核心，按照教學質(zhì)量管理的規(guī)律制定規(guī)章制度和計劃；精致化是按照教學質(zhì)量管理要求，實施疏密有致的管理方法，以貫徹落實教學管理的各項內(nèi)容；規(guī)律化是體現(xiàn)教學質(zhì)量管理的嚴格制度和規(guī)范，實施教學質(zhì)量管理的具體指導(dǎo)方針和具體解決方案，是檢驗教學管理質(zhì)量和水平的標尺。
(二)精細化教學質(zhì)量管理體現(xiàn)管理的全面、全員和全過程
精細化教學質(zhì)量管理是對教學管理進行科學合理的細化，細分對象、細分崗位、細化環(huán)節(jié)。管理的全面是指教學質(zhì)量管理的范圍全面、內(nèi)容全面和方法全面。范圍包括教學計劃管理、組織管理、學籍管理、檔案管理、信息管理到教師教學管理；管理的內(nèi)容包括崗位職責、工作標準和工作要求；操作方法和流程；方法包括檢查和評估、績效考核等方面。全員是指參加教學質(zhì)量管理的人員廣泛而全面。全過程是指教學精細化質(zhì)量管理貫穿教學各個環(huán)節(jié)，包含教學管理工作的計劃、組織、實施、管理、控制和反饋等多個環(huán)節(jié)的全過程。通過對各級各類人員進行有關(guān)質(zhì)量問題的宣傳教育，使學校全體職工都關(guān)心和參加到質(zhì)量管理中來。
二、精細化教學質(zhì)量管理的基本方法
精細化教學質(zhì)量管理系統(tǒng)由計劃、實施、檢查和處理等四個要素構(gòu)成。這四個要素需要不斷地循環(huán)進行工作，才能不斷地提高全面質(zhì)量管理的工作成效。計劃主要是應(yīng)用現(xiàn)代的預(yù)測技術(shù)，預(yù)測市場對學生質(zhì)量的要求，經(jīng)過對預(yù)測信息的分析研究，以此來確定質(zhì)量管理目標和相應(yīng)的質(zhì)量管理方案；實施是根據(jù)預(yù)定的質(zhì)量管理目標，經(jīng)過優(yōu)選的質(zhì)量管理方案，組織具體部門和人員實施；檢查主要是質(zhì)量管理部門組織有關(guān)人員檢查方案的實施情況，評價全面質(zhì)量管理工作的成果，并找出管理過程中存在的問題；處理是總結(jié)全面質(zhì)量管理工作中成功的經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，并采取相應(yīng)的措施以鞏固成績和預(yù)防問題再度出現(xiàn)。并且將本次循環(huán)中尋找出的問題轉(zhuǎn)人下次循環(huán)中予以解決。
三、精細化教學質(zhì)量管理實施方案
(一)教學計劃管理
教學計劃管理是學校組織教學和實施管理的主要依據(jù)，包括制定教學計劃、制訂課程教學大綱、編制學期教學實施計劃、下達教學任務(wù)書、編制授課進度計劃、編制課程表等多個環(huán)節(jié)。
教學計劃管理由上到下包含學校計劃(目標)管理一專業(yè)計劃(目標)一課程計劃(目標)管理一課題計劃(目標)管理。學校計劃(目標)主要包括學校近期、中期、長期的專業(yè)設(shè)置及教學目標、層次等，如中級工、高級工、技師，它是專業(yè)培養(yǎng)目標的綱領(lǐng)。各專業(yè)要按照總體目標，根據(jù)社會人才需求，結(jié)合本專業(yè)實際，制定專業(yè)課程開設(shè)計劃，確定專業(yè)應(yīng)知、應(yīng)會目標，充分體現(xiàn)文化課為技術(shù)基礎(chǔ)課服務(wù)，技術(shù)基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)的教學理念，達到文化課、技術(shù)基礎(chǔ)課在專業(yè)發(fā)展中夠用和實用。同時，課程的開設(shè)力求模塊化，減少課程開設(shè)門數(shù)，自主開發(fā)精品專業(yè)課程。課程計劃(目標)在教學過程中十分重要，它是任課教師進行教學工作的依據(jù)，是教學基本文件之一。任課教師根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和教學大綱的要求，在詳細研讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會對人才知識、技能需求，編制課程學期授課計劃(含編制說明、教學周期順序、教學章節(jié)、教學課題、教學內(nèi)容、授課時數(shù)、學生應(yīng)知、應(yīng)會目標以及教學方法、教學手段、教學準備、作業(yè)安排等)。因此，任課教師要熟悉所教課程的整本教材內(nèi)容以及與之相關(guān)聯(lián)的課程知識點，明確課程在本專業(yè)中的地位和作用。課題計劃(目標)是教學計劃(目標)的最末單元，主要體現(xiàn)在教師的教案與教學過程中，要充分體現(xiàn)出課題重點、難點，體現(xiàn)教學方法、教學程序設(shè)計、教學過程控制、教學效果評價。任課教師課程學期授課計劃制定后，由教研組討論，教研組長、專業(yè)科科長簽字，于開課前的一個學期結(jié)束前一周送教務(wù)科審核匯總，報教學副校長批準后執(zhí)行。
(二)教學實施過程管理
教學實施過程管理包括理論教學過程管理、實習教學過程管理和生產(chǎn)實習教學管理。
第一，在理論教學過程管理中，要按照教學計劃(目標)、子計劃(目標)分項管理和控制，發(fā)現(xiàn)問題及時修正(包括教學計劃的修正)。教學管理人員，要根據(jù)職責，按照教學計劃(目標)開展多種形式的教學檢查；如隨機聽課檢查、教學進度檢查、教案檢查、作業(yè)批改檢查、教學效果檢查(抽考、學生問卷、座談會等)，隨時掌握教學計劃執(zhí)行情況及的出現(xiàn)的問題，做好每個課題計劃(目標)的管理和控制。對學期授課計劃執(zhí)行情況，專業(yè)科每月檢查一次，教研組至少每兩周檢查一次，教學管理部門在教學檢查、督導(dǎo)及聽課過程中隨機抽查，并把檢查結(jié)果每月匯總后報送教學副校長審閱。
第二，實習教學管理是中職學校教學過程管理的薄弱環(huán)節(jié)，主要與管理理念和實習教師的.專業(yè)素質(zhì)有關(guān)。長期以來，我國實習教師隊伍不健全，職稱比例、學歷比例、人員比例等結(jié)構(gòu)不合理，重理論輕實踐的思想得不到徹底解決，加上管理方法落后，造成實習教學過程管理流于形式，甚至達不到規(guī)范管理的要求。而中職學校學生專業(yè)技能質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于實習教學過程管理。因此，管理人員要根據(jù)實際，制定教師學期、學年技能培訓(xùn)計劃，充分利用學校現(xiàn)有資源開展自我技能培訓(xùn)，提高教師實際操作技能水平。同時，管理人員要從課題實習計劃、實習教案人手，加強實習教學過程檢查。實習教師要按照課題培養(yǎng)目標示范操作、講解、輔導(dǎo)和講評，對每位學生每個實習課題實習效果進行測評，并匯入平時實習成績。
第三，生產(chǎn)實習過程管理也應(yīng)從專業(yè)實習計劃開始。學校專業(yè)課教師應(yīng)走出校門，到企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)等用人單位簽訂學生生產(chǎn)實習、頂崗實習協(xié)議，了解用人單位對學生專業(yè)知識和技能的要求，修改專業(yè)教學度進和課程計劃，同時定期派教師到學生實習單位進行指導(dǎo)、調(diào)研、鍛煉等，聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員作為學生生產(chǎn)實習指導(dǎo)教師，對學生生產(chǎn)實習實行定師傅、定課題、定期輪換制度，把學生在企業(yè)產(chǎn)實習和頂崗實習落到實處。
教學目標的實施，主要依靠教師充分利用現(xiàn)有教學設(shè)施、設(shè)備來完成。因此，專業(yè)科一方面要抓好教師管理，對每個教師提出不同階段的工作要求，另一方面要結(jié)合專業(yè)目標對實習設(shè)備科學管理，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充分提高現(xiàn)有設(shè)備的利用率和完好率。
(三)教學質(zhì)量檢查與評價
學生成績考核是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是評定學生成績，檢查教學質(zhì)量，研究改進教學工作的重要手段。成績考核應(yīng)堅持理論與實踐考核并重的原則，采用百分制評定，主要采取考試、考查兩種方式進行，實行教考分離，考試課要建立課程試題庫。考試是對學生所學知識、技能進行總結(jié)性考核的方法。可采用課堂理論考試(筆試、閉卷)、技能考評、實踐操作、實驗、課程設(shè)計、大型作業(yè)等多種方式進行。例如，一般情況下，課程平時成績可占30％～40％，期末考試成績占60％70％；實驗課考核成績計入課程平時成績，理實一體化教學的專業(yè)課技能操作考核成績以50％計入期末考試成績。考查是對學生所學知識和技能進行經(jīng)常性考核的方法。主要是依據(jù)平時課堂提問、作業(yè)、實際操作和平時測驗等采集學生學習成績。
(四)教學信息反饋與處理
1．教育教學信息的收集、管理和使用
教務(wù)科、教研督導(dǎo)室、專業(yè)科應(yīng)通過常規(guī)教學檢查、師生座談會、聽課等形式建立教學過程中的信息反饋網(wǎng)絡(luò)，通過畢業(yè)生調(diào)查、與用人單位座談等形式建立人才需求與畢業(yè)生質(zhì)量的信息反饋網(wǎng)絡(luò)，通過各種層次的教學評估(包括社會評價)收集教學質(zhì)量、教學管理水平、辦學效益的反饋信息，對收集到的各種信息，要及時進行整理、分析、歸納。
收集整理的各種信息要以紀要或報告等形式，及時報教務(wù)科和教學副校長，以便采取相應(yīng)措施，修訂教學計劃和目標，改進教學實施過程，提高教學質(zhì)量。
教學實習工作計劃范文2
[論文摘要]通過對精細化教學質(zhì)量管理內(nèi)涵和方法的探討，結(jié)合中職學校精細化教學質(zhì)量管理的實踐，確定精細化教學質(zhì)量管理實施方案。
[論文關(guān)鍵詞]精細化；教學質(zhì)量管理；實施方案
教學質(zhì)量管理是一個系統(tǒng)工程，它包含教學計劃管理、教學過程管理、教學設(shè)備管理、教師管理、教學信息管理和教學質(zhì)量評價，也就是計劃、實施、信息反饋和評價。六大管理內(nèi)容相輔相成，彼此關(guān)聯(lián)，密不可分，且包含獨立的子系統(tǒng)。教學質(zhì)量管理由規(guī)范化管理向精細化發(fā)展就必須在規(guī)范化管理的基礎(chǔ)上，參照IS09000質(zhì)量認證體系，結(jié)合學校實際，確定六大管理內(nèi)容，建立精細化教學質(zhì)量管理實施方案。
一、精細化教學質(zhì)量管理的內(nèi)涵
(一)精細化教學質(zhì)量管理體現(xiàn)管理的精髓化、精致化和規(guī)律化
精髓化是把握教學質(zhì)量管理目標的核心，按照教學質(zhì)量管理的規(guī)律制定規(guī)章制度和計劃；精致化是按照教學質(zhì)量管理要求，實施疏密有致的管理方法，以貫徹落實教學管理的各項內(nèi)容；規(guī)律化是體現(xiàn)教學質(zhì)量管理的嚴格制度和規(guī)范，實施教學質(zhì)量管理的具體指導(dǎo)方針和具體解決方案，是檢驗教學管理質(zhì)量和水平的標尺。
(二)精細化教學質(zhì)量管理體現(xiàn)管理的全面、全員和全過程
精細化教學質(zhì)量管理是對教學管理進行科學合理的細化，細分對象、細分崗位、細化環(huán)節(jié)。管理的全面是指教學質(zhì)量管理的范圍全面、內(nèi)容全面和方法全面。范圍包括教學計劃管理、組織管理、學籍管理、檔案管理、信息管理到教師教學管理；管理的內(nèi)容包括崗位職責、工作標準和工作要求；操作方法和流程；方法包括檢查和評估、績效考核等方面。全員是指參加教學質(zhì)量管理的人員廣泛而全面。全過程是指教學精細化質(zhì)量管理貫穿教學各個環(huán)節(jié)，包含教學管理工作的計劃、組織、實施、管理、控制和反饋等多個環(huán)節(jié)的全過程。通過對各級各類人員進行有關(guān)質(zhì)量問題的宣傳教育，使學校全體職工都關(guān)心和參加到質(zhì)量管理中來。
二、精細化教學質(zhì)量管理的基本方法
精細化教學質(zhì)量管理系統(tǒng)由計劃、實施、檢查和處理等四個要素構(gòu)成。這四個要素需要不斷地循環(huán)進行工作，才能不斷地提高全面質(zhì)量管理的工作成效。計劃主要是應(yīng)用現(xiàn)代的預(yù)測技術(shù)，預(yù)測市場對學生質(zhì)量的要求，經(jīng)過對預(yù)測信息的`分析研究，以此來確定質(zhì)量管理目標和相應(yīng)的質(zhì)量管理方案；實施是根據(jù)預(yù)定的質(zhì)量管理目標，經(jīng)過優(yōu)選的質(zhì)量管理方案，組織具體部門和人員實施；檢查主要是質(zhì)量管理部門組織有關(guān)人員檢查方案的實施情況，評價全面質(zhì)量管理工作的成果，并找出管理過程中存在的問題；處理是總結(jié)全面質(zhì)量管理工作中成功的經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，并采取相應(yīng)的措施以鞏固成績和預(yù)防問題再度出現(xiàn)。并且將本次循環(huán)中尋找出的問題轉(zhuǎn)人下次循環(huán)中予以解決。
三、精細化教學質(zhì)量管理實施方案
(一)教學計劃管理
教學計劃管理是學校組織教學和實施管理的主要依據(jù)，包括制定教學計劃、制訂課程教學大綱、編制學期教學實施計劃、下達教學任務(wù)書、編制授課進度計劃、編制課程表等多個環(huán)節(jié)。
教學計劃管理由上到下包含學校計劃(目標)管理一專業(yè)計劃(目標)一課程計劃(目標)管理一課題計劃(目標)管理。學校計劃(目標)主要包括學校近期、中期、長期的專業(yè)設(shè)置及教學目標、層次等，如中級工、高級工、技師，它是專業(yè)培養(yǎng)目標的綱領(lǐng)。各專業(yè)要按照總體目標，根據(jù)社會人才需求，結(jié)合本專業(yè)實際，制定專業(yè)課程開設(shè)計劃，確定專業(yè)應(yīng)知、應(yīng)會目標，充分體現(xiàn)文化課為技術(shù)基礎(chǔ)課服務(wù)，技術(shù)基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)的教學理念，達到文化課、技術(shù)基礎(chǔ)課在專業(yè)發(fā)展中夠用和實用。同時，課程的開設(shè)力求模塊化，減少課程開設(shè)門數(shù)，自主開發(fā)精品專業(yè)課程。課程計劃(目標)在教學過程中十分重要，它是任課教師進行教學工作的依據(jù)，是教學基本文件之一。任課教師根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和教學大綱的要求，在詳細研讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會對人才知識、技能需求，編制課程學期授課計劃(含編制說明、教學周期順序、教學章節(jié)、教學課題、教學內(nèi)容、授課時數(shù)、學生應(yīng)知、應(yīng)會目標以及教學方法、教學手段、教學準備、作業(yè)安排等)。因此，任課教師要熟悉所教課程的整本教材內(nèi)容以及與之相關(guān)聯(lián)的課程知識點，明確課程在本專業(yè)中的地位和作用。課題計劃(目標)是教學計劃(目標)的最末單元，主要體現(xiàn)在教師的教案與教學過程中，要充分體現(xiàn)出課題重點、難點，體現(xiàn)教學方法、教學程序設(shè)計、教學過程控制、教學效果評價。任課教師課程學期授課計劃制定后，由教研組討論，教研組長、專業(yè)科科長簽字，于開課前的一個學期結(jié)束前一周送教務(wù)科審核匯總，報教學副校長批準后執(zhí)行。轉(zhuǎn)貼于
(二)教學實施過程管理
教學實施過程管理包括理論教學過程管理、實習教學過程管理和生產(chǎn)實習教學管理。
第一，在理論教學過程管理中，要按照教學計劃(目標)、子計劃(目標)分項管理和控制，發(fā)現(xiàn)問題及時修正(包括教學計劃的修正)。教學管理人員，要根據(jù)職責，按照教學計劃(目標)開展多種形式的教學檢查；如隨機聽課檢查、教學進度檢查、教案檢查、作業(yè)批改檢查、教學效果檢查(抽考、學生問卷、座談會等)，隨時掌握教學計劃執(zhí)行情況及的出現(xiàn)的問題，做好每個課題計劃(目標)的管理和控制。對學期授課計劃執(zhí)行情況，專業(yè)科每月檢查一次，教研組至少每兩周檢查一次，教學管理部門在教學檢查、督導(dǎo)及聽課過程中隨機抽查，并把檢查結(jié)果每月匯總后報送教學副校長審閱。
第二，實習教學管理是中職學校教學過程管理的薄弱環(huán)節(jié)，主要與管理理念和實習教師的專業(yè)素質(zhì)有關(guān)。長期以來，我國實習教師隊伍不健全，職稱比例、學歷比例、人員比例等結(jié)構(gòu)不合理，重理論輕實踐的思想得不到徹底解決，加上管理方法落后，造成實習教學過程管理流于形式，甚至達不到規(guī)范管理的要求。而中職學校學生專業(yè)技能質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于實習教學過程管理。因此，管理人員要根據(jù)實際，制定教師學期、學年技能培訓(xùn)計劃，充分利用學校現(xiàn)有資源開展自我技能培訓(xùn)，提高教師實際操作技能水平。同時，管理人員要從課題實習計劃、實習教案人手，加強實習教學過程檢查。實習教師要按照課題培養(yǎng)目標示范操作、講解、輔導(dǎo)和講評，對每位學生每個實習課題實習效果進行測評，并匯入平時實習成績。
第三，生產(chǎn)實習過程管理也應(yīng)從專業(yè)實習計劃開始。學校專業(yè)課教師應(yīng)走出校門，到企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)等用人單位簽訂學生生產(chǎn)實習、頂崗實習協(xié)議，了解用人單位對學生專業(yè)知識和技能的要求，修改專業(yè)教學度進和課程計劃，同時定期派教師到學生實習單位進行指導(dǎo)、調(diào)研、鍛煉等，聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員作為學生生產(chǎn)實習指導(dǎo)教師，對學生生產(chǎn)實習實行定師傅、定課題、定期輪換制度，把學生在企業(yè)產(chǎn)實習和頂崗實習落到實處。
教學目標的實施，主要依靠教師充分利用現(xiàn)有教學設(shè)施、設(shè)備來完成。因此，專業(yè)科一方面要抓好教師管理，對每個教師提出不同階段的工作要求，另一方面要結(jié)合專業(yè)目標對實習設(shè)備科學管理，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充分提高現(xiàn)有設(shè)備的利用率和完好率。
(三)教學質(zhì)量檢查與評價
學生成績考核是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是評定學生成績，檢查教學質(zhì)量，研究改進教學工作的重要手段。成績考核應(yīng)堅持理論與實踐考核并重的原則，采用百分制評定，主要采取考試、考查兩種方式進行，實行教考分離，考試課要建立課程試題庫。考試是對學生所學知識、技能進行總結(jié)性考核的方法。可采用課堂理論考試(筆試、閉卷)、技能考評、實踐操作、實驗、課程設(shè)計、大型作業(yè)等多種方式進行。例如，一般情況下，課程平時成績可占30％～40％，期末考試成績占60％70％；實驗課考核成績計入課程平時成績，理實一體化教學的專業(yè)課技能操作考核成績以50％計入期末考試成績。考查是對學生所學知識和技能進行經(jīng)常性考核的方法。主要是依據(jù)平時課堂提問、作業(yè)、實際操作和平時測驗等采集學生學習成績。
(四)教學信息反饋與處理
1．教育教學信息的收集、管理和使用
教務(wù)科、教研督導(dǎo)室、專業(yè)科應(yīng)通過常規(guī)教學檢查、師生座談會、聽課等形式建立教學過程中的信息反饋網(wǎng)絡(luò)，通過畢業(yè)生調(diào)查、與用人單位座談等形式建立人才需求與畢業(yè)生質(zhì)量的信息反饋網(wǎng)絡(luò)，通過各種層次的教學評估(包括社會評價)收集教學質(zhì)量、教學管理水平、辦學效益的反饋信息，對收集到的各種信息，要及時進行整理、分析、歸納。
收集整理的各種信息要以紀要或報告等形式，及時報教務(wù)科和教學副校長，以便采取相應(yīng)措施，修訂教學計劃和目標，改進教學實施過程，提高教學質(zhì)量。
教學實習工作計劃范文3
關(guān)鍵詞：卓越計劃；工學結(jié)合；培養(yǎng)模式；教學方法
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1580（2017）01-0074-04
一、引言
卓越工程師教育培養(yǎng)計劃（以下簡稱“卓越計劃”）是教育部在2010-2020年實施的一項高等教育重大戰(zhàn)略舉措，其主要目標是培養(yǎng)一批適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要、滿足中國特色新型工業(yè)化道路需求、創(chuàng)新能力強的高質(zhì)量工程技術(shù)人才。自2011年教育部啟動卓越計劃以來，各高校的相關(guān)試點專業(yè)面向行業(yè)需求培養(yǎng)人才，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，大力推動這項重大教育教學改革的實施。但在實施過程中卻遇到了很多難題，如教學環(huán)節(jié)設(shè)置不符合企業(yè)要求、實踐基地建立非常艱難、學生實習質(zhì)量難以監(jiān)控等等，使很多學校的卓越計劃難以順利開展，有的流于形式，沒有真正達到卓越計劃實施的目的。美英作為世界高等教育發(fā)達國家的代表，其采用的工學結(jié)合培養(yǎng)模式是創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的典范，在國外已經(jīng)成功推廣了一百多年。本文通過我校卓越計劃實施過程的經(jīng)驗總結(jié)，借鑒美英的工學結(jié)合培養(yǎng)模式、先進的教學理念、教學環(huán)節(jié)設(shè)置及管理模式、教學方法等，整合現(xiàn)有的卓越工程師培養(yǎng)理論和實踐教學體系，探索創(chuàng)新應(yīng)用型卓越人才培養(yǎng)的途徑，使我校機械工程類卓越工程師的人才培養(yǎng)模式在省內(nèi)以至全國具有示范和輻射作用。
二、我校卓越計劃的實施過程
我校的機械設(shè)計制造及其自動化和機械電子工程兩個專業(yè)為教育部卓越計劃試點專業(yè)，本著以創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標，力爭通過卓越計劃，為機械行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的高級工程技術(shù)人員。學院還成立了卓越計劃實施領(lǐng)導(dǎo)小組，自2013年開始，遴選了兩屆卓越工程師班，于2014、2015、2016年組織學生到卓越計劃實習基地進行實踐（見表1），從實習的情況反饋看，仍存在許多難題。
（一）教學計劃與實踐環(huán)節(jié)的矛盾
從本次實習反饋的情況來看，教學計劃與實踐環(huán)節(jié)不協(xié)調(diào)問題非常突出，企業(yè)要求接受學生實習的時間至少在半年以上，以保證培養(yǎng)的連續(xù)性和全面性。特別是一些工程研發(fā)的企業(yè)，要求學生從某個具體項目的論證、方案O計、結(jié)構(gòu)設(shè)計到現(xiàn)場裝調(diào)都全程跟蹤，在現(xiàn)有的教學計劃下顯然是無法滿足的。學生只能利用寒暑假和畢業(yè)設(shè)計期間進行實習，對企業(yè)制定學生培養(yǎng)計劃和學生的實習效果有嚴重影響。
（二）實習基地建立難
我院實習基地建設(shè)主要依托吉林省東北老工業(yè)基地和汽車裝備支柱產(chǎn)業(yè)，基地的選擇主要考慮的是具有較好軟硬件條件的汽車配套企業(yè)和軍工單位。采取的途徑主要是長期校企產(chǎn)學研合作單位、與本校教師具有長期合作關(guān)系的單位以及校友開辦的企業(yè)。近三年，我院開辟了二十多個企業(yè)作為學生實習基地，主要用于學生的認識實習、生產(chǎn)實習和卓越計劃實踐。但由于卓越計劃對企業(yè)要求較高，需要企業(yè)配備專門的兼職教師，并保證學生的實習質(zhì)量和安全；同時卓越計劃只能給企業(yè)增加麻煩，不能給企業(yè)帶來利益，因此，很多大型企業(yè)參與卓越計劃的積極性不高。大部分企業(yè)參與的主要目的是想通過卓越計劃為企業(yè)留下有用人才，這給我們開辟實習基地帶來很大難度，也不利于可持續(xù)性開展卓越計劃。
（三）過程管理難
學生實習基地包括省內(nèi)外相關(guān)企業(yè)，比較分散，質(zhì)量監(jiān)控有很大難度。采取的主要措施是：實習前由企業(yè)技術(shù)人員進行企業(yè)介紹，學生針對自己的學習能力和個人興趣進行陳述，通過雙向選擇的方式確定實習單位。學院卓越計劃管理人員只能通過電話與企業(yè)溝通或定期走訪、與實習學生座談等方式了解實習情況。從反饋的情況看，部分學生由于沒有學完專業(yè)課，加上工作單位沒有確定，很難對實習企業(yè)及實習的項目產(chǎn)生興趣，導(dǎo)致實習效果不太理想，甚至難以進行下去。
三、我國“卓越計劃”的實施思路
通過我校這三年卓越計劃的實施，在不斷遇到問題和解決問題的交替過程中，結(jié)合我國的經(jīng)濟和社會形勢，開展卓越計劃應(yīng)重點考慮如下幾個重要方面：
（一）培養(yǎng)方案和課程體系的改革
卓越計劃的核心是以強化學生的工程實踐能力、工程設(shè)計能力與工程創(chuàng)新能力為重點，因此，必須重構(gòu)課程體系和教學內(nèi)容。各高校和企業(yè)必須建立聯(lián)合培養(yǎng)機制，共同制訂培養(yǎng)目標，完善課程體系和規(guī)劃教學內(nèi)容。另外，可以根據(jù)各高校的特點，采取行業(yè)式的“訂單式”培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)現(xiàn)在和未來的需求，強化或增設(shè)某些特殊課程或特殊能力的'培養(yǎng)，為學生能快速適應(yīng)企業(yè)環(huán)境奠定基礎(chǔ)。
產(chǎn)學研結(jié)合是工程教育的本質(zhì)要求，高校要積極采取多種方式加強與企業(yè)的對接。可以采取“走出去”和“請進來”的途徑，從學校的內(nèi)部培養(yǎng)走向開放的校企合作培養(yǎng)。根據(jù)培養(yǎng)方案要求，采取3+1培養(yǎng)模式。在實踐環(huán)節(jié)上，強調(diào)要到企業(yè)實踐一年。一方面，學習先進的企業(yè)技術(shù)和企業(yè)文化，提高學生的工程技能；另一方面，通過參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程開發(fā)，培養(yǎng)學生的職業(yè)精神和職業(yè)道德。部分專業(yè)課程由企業(yè)教師到校兼職授課或在企業(yè)授課，相關(guān)實踐環(huán)節(jié)如機械制造裝備設(shè)計實踐環(huán)節(jié)、機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計實踐環(huán)節(jié)、先進制造技術(shù)課程實驗、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)在企業(yè)進行。對卓越班的學生采取單獨授課的方式，壓縮上課時間，實現(xiàn)彈性學習管理，為實習提供足夠的時間。
筆者曾作為訪問學者到英國樸茨茅斯大學進修一年。英國樸茨茅斯大學從1869年建校至今，一直作為英國的高等教育中心而存在，筆者親自體驗了這所歷史悠久、規(guī)模較大的綜合性大學的教學環(huán)節(jié)和教學過程。感觸最深的是其企業(yè)參與學校教學環(huán)節(jié)的力度之大：學校經(jīng)常會組織學生開展各種專業(yè)競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，這些實踐環(huán)節(jié)都有企業(yè)人員參與評審，并給予一定資助。學校還設(shè)立了專門機構(gòu)和專門的管理人員，為學生實習、創(chuàng)業(yè)和兼職工作提供咨詢和幫助。
（二）構(gòu)建工程化師資隊伍
擁有一支工程實踐能力強的師資隊伍是卓越計劃實施的關(guān)鍵。構(gòu)建工程化師資隊伍的途徑也是采取“走出去，請進來”的原則。學校要選送教師到企業(yè)鍛煉，積累工程經(jīng)驗。同時，可以從企業(yè)聘請工程技術(shù)人員擔任兼職教師，承擔專業(yè)課程教學任務(wù)或擔任聯(lián)合導(dǎo)師，承擔培養(yǎng)學生、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計等任務(wù)。學校可以改革教師職務(wù)聘任、考核和培訓(xùn)制度，對工程類學科專業(yè)教師的職務(wù)聘任與考核從側(cè)重評價理論研究和為主，轉(zhuǎn)向以評價工程項目設(shè)計、專利、產(chǎn)學合作和技術(shù)服務(wù)等方面為主。
為加快建設(shè)工程化師資隊伍，可采取的措施包括：
1.引進人才時優(yōu)先選拔具有企業(yè)工作經(jīng)歷的人員；
2.充分利用產(chǎn)學研合作的優(yōu)勢，選派教師到企業(yè)工作，或鼓勵具有博士學位的青年教師進入企業(yè)的博士后工作站，強化教師的工程經(jīng)驗；
3.選派教師作為企業(yè)科技特派員深入企業(yè)，在服務(wù)企業(yè)的同時，增強教師的企業(yè)工作經(jīng)驗。
（三）過程管理的規(guī)范化
對開展卓越計劃的學院，應(yīng)成立“卓越工程師培養(yǎng)計劃”實施領(lǐng)導(dǎo)小組；由院長擔任組長，主管教學的副院長、主管學生工作的副書記擔任副組長，成員為各系系主任及專業(yè)帶頭人和卓越計劃實驗區(qū)負責人，由具有豐富企業(yè)經(jīng)歷和教學管理經(jīng)驗的專業(yè)教師擔任班主任。校內(nèi)學習和專業(yè)實踐以班級為單位進行，企業(yè)專業(yè)實踐由教師帶隊組織管理。生產(chǎn)實習分組進行，結(jié)合學生實習情況成立若干小組，每個小組選派組長一名，全面協(xié)調(diào)該小組相關(guān)的實習事務(wù)，并及時向指導(dǎo)老師匯報整體動態(tài)。畢業(yè)設(shè)計結(jié)合就業(yè)工作進行，實行由學校和企業(yè)指定的雙導(dǎo)師管理。從卓越工程師班的學生選拔到畢業(yè)設(shè)計結(jié)束全過程，由學院學術(shù)委員會和督導(dǎo)組組織專家評估，隨時反饋信息，進行動態(tài)調(diào)控。
為了保證卓越計劃的順利有效實施，學院應(yīng)與實習企業(yè)共同確定學生的實習方案，并與企業(yè)達成人才培養(yǎng)質(zhì)量保證的共識。學校為學生配備校內(nèi)指導(dǎo)教師，企業(yè)為學生配備企業(yè)指導(dǎo)教師，雙方指導(dǎo)教師共同確定學生的企業(yè)實習內(nèi)容，制訂學生企業(yè)實習計劃。為了保證學生的實習質(zhì)量，學校必須為實習學生制訂卓越計劃實踐項目相關(guān)表格，包括：《個人工作實踐（實習）計劃》《個人工作實踐登記表》《個人工作實踐總結(jié)報告》等，以此作為學生企業(yè)實習環(huán)節(jié)的成績評定依據(jù)。在過程管理中，要求各實習單位配合如填寫學生的個人實習情況，以便學院給予客觀評價，并有針對性地進行卓越工程師培養(yǎng)計劃的質(zhì)量監(jiān)控和動態(tài)調(diào)整。
（四）培養(yǎng)方式和教學方式的多樣化
目前，我國高校人才培養(yǎng)過程中多采用以灌輸式和知識傳授為主的教學方法。開展卓越計劃的專業(yè)應(yīng)率先改革培養(yǎng)方式和教學方法，強調(diào)教師推進基于工程問題的研究性教學，學生要主動開展基于工程問題的研究性學習，以適應(yīng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。
美英高校教學方式多樣化是值得我們借鑒的。美國大學的教學方式主要以課堂講座和小組討論為主；英國高校主要有討論課、演講課、集中授課、輔導(dǎo)課、小論文等。學生經(jīng)常以小組的方式完成作業(yè)。這不僅要求學生掌握扎實寬廣的理論，有較強的知識綜合應(yīng)用能力；同時也要求學生具有良好的表達能力，這也是我們國內(nèi)學生最欠缺的能力，這種教學方式特別有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。
另外，美英著名大學特別值得我國高校學習的是他們豐富的交流活動，他們每周都會開展各種學術(shù)交流活動，包括前沿講座和經(jīng)驗交流等。另外還會設(shè)置一些基本技能講座，內(nèi)容涵蓋了數(shù)學方法、計算機應(yīng)用能力、知識檢索等。我國卓越計劃就是要著力加強學生的基于問題的學習、基于項目的學習、基于案例的學習等多種研究性學習能力，加強學生創(chuàng)新能力訓(xùn)練。
（五）實習基地的規(guī)范化
隨著社會的快速發(fā)展，技術(shù)創(chuàng)新也越來越快。企業(yè)擁有最先進的技術(shù)裝備，掌握著最前沿的生產(chǎn)工藝。我國的“卓越計劃”必須通過高校依托企業(yè)建立工程實踐教育中心來實現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)，使企業(yè)由用人單位變成聯(lián)合培養(yǎng)單位。只有形成穩(wěn)定的卓越工程師實習基地，才能將培養(yǎng)方案真正落實。很多企業(yè)家還沒有認識到：培養(yǎng)人才是全社會的責任，企業(yè)參與人才培養(yǎng)為企業(yè)發(fā)展提前儲備了人才。國家應(yīng)制定政策，鼓勵行業(yè)企業(yè)積極參與卓越計劃的實施，發(fā)揮企業(yè)具備真實工程環(huán)境和先進工程實踐條件的優(yōu)勢，為培養(yǎng)學生的工程實踐能力創(chuàng)造必要的條件。建立規(guī)范化實習基地的途徑主要有如下幾種：
1.地方高校充分利用產(chǎn)學研合作的優(yōu)勢，最大限度地發(fā)揮合作企業(yè)的作用，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制；
2.充分利用校友、教師、學生的社會資源，多渠道開發(fā)高水平的實習基地；
3.由政府部門介入，鼓勵企業(yè)積極參與卓越計劃人才培養(yǎng)，建立高校和行業(yè)企業(yè)間的制度化聯(lián)系，逐步形成政府、高校、企業(yè)三位一體的卓越計劃實習基地。
教學實習工作計劃范文4
課題負責人：張希營楊柏柱
課題主持人：胡新嶺
課題實施人：石海峰
實驗班班主任：魯金民
實驗教師：
魯金民、王艷說、莊雪艷、沈鴻雁、王相連、張倩倩、
葛振玲、車麗
材料組：
劉青國、石立功、高海威、王志華
二、研究措施:
1、認真組織課題組成員學習教育教學理論、學習有關(guān)課題研究方面的專業(yè)知識，提高科研能力。
2、在有條件的情況下組織教師到科研先進單位學習、交流研究經(jīng)驗。
3、對課題組成員的研究情況進行定期評估，對研究工作成績突出的教師予以表彰獎勵。
4、定期召開課題組成員會，交流、展示研究成果。
三、本學期的主要研究目標:
1、完成學校社會環(huán)境狀況的調(diào)查與分析。（高海威負責）
2、完成學校、家庭與社會學習環(huán)境的調(diào)查與分析。（魯金民負責）
3、完成《給學生家長的十條建議》的信息反饋的統(tǒng)計與分析。（石海峰負責）
4、研究如何在各科課堂教學中創(chuàng)建積極的`學習環(huán)境，出一本《創(chuàng)建積極的學習環(huán)境論文集》。
5、開展課題組成員集體備課活動，學習、交流、掌握在課堂教學中情景創(chuàng)設(shè)的方法與技巧，使用專用備課，形成模式和特色。
6、開展個案研究。選擇部分優(yōu)生和學困生作為采訪對象，搞好個案寫作。
7、創(chuàng)建積極的學習環(huán)境教學策略研究：
(1)新課程理念下的教師行為策略研究.
(2)新課程理念下的學生行為策略研究.
(3)新教材實施過程中學生學習環(huán)境的積極創(chuàng)建策略研究
(4)學校、家庭、社區(qū)三位一體教育模式研究
教學實習工作計劃范文5
大家好！
今天，我們召開__師范大學__年“國培計劃”頂崗實習啟動大會，就全校頂崗實習工作進行動員和部署，并對第二屆學生教學技能競賽優(yōu)勝者進行表彰。在此，我謹代表學校黨委對省教育廳各位領(lǐng)導(dǎo)親臨學校指導(dǎo)工作表示衷心的感謝！對在第二屆教學技能競賽中獲獎的老師和同學表示衷心的祝賀！向?qū)W校所有為“國培計劃”付出辛勤勞動的各學院、各單位師生表示衷心的感謝！
剛才，__校長對今年“國培計劃”頂崗實習工作進行了全面動員和部署，省教育廳碧海廳長的重要講話又對進一步做好“國培計劃”頂崗實習工作提出了指導(dǎo)性意見，希望大家認真學習領(lǐng)會，認真貫徹落實。借此機會，我再講三點意見。
“國培計劃”是教育部、財政部于__年開始啟動實施的中小學教師國家級培訓(xùn)項目，是貫徹落實全國教育工作會議和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的一項重要舉措。這一項目的有效實施，旨在為全省農(nóng)村中小學培養(yǎng)一批在深入推進課程改革、實施素質(zhì)教育中發(fā)揮示范和輻射作用的骨干力量，對于加強我省農(nóng)村中小學教師隊伍建設(shè)、促進義務(wù)教育均衡發(fā)展、維護社會公平，推動教師教育培養(yǎng)模式改革，具有十分重要而深遠的意義。“國培計劃”頂崗實習密切了師范院校與基礎(chǔ)教育的聯(lián)系，促進了理論與實踐的緊密結(jié)合，是師范院校更好地服務(wù)基礎(chǔ)教育的重要紐帶，也是推動教師教育改革，強化師范生實踐教學，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有力舉措。__師范大學作為省屬重點大學，承擔著引領(lǐng)__基礎(chǔ)教育改革，服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的歷史責任。因此，全校上下必須進一步統(tǒng)一思想，提高認識，用扎實而富有成效的工作，確保“國培計劃”各項任務(wù)有序推進、健康發(fā)展。
今年是“國培計劃”實施的第二年，也是學校“十二五”的開局之年。去年實施的“國培計劃”頂崗實習，我們?nèi)〉昧藢崒嵲谠诘男Ч瑫r也總結(jié)提煉了很好的經(jīng)驗，為進一步做好工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。但今年“國培計劃”頂崗實習的規(guī)模進一步加大，要求也進一步提高，在給我們帶來更大機遇的同時，也使我們面臨新的更大挑戰(zhàn)。為此，我們要牢固樹立精品意識、質(zhì)量意識，搶抓深度參與基礎(chǔ)教育改革、加快學校科學發(fā)展的歷史機遇，進一步鞏固和深化我校教師教育特色，從而更加有力地推動__師范大學又好又快、更好更快發(fā)展。希望所有參與工作的學院、單位和同志們，充分發(fā)揚“團結(jié)一致、堅定信心、腳踏實地、攻堅克難”的優(yōu)良傳統(tǒng)，舉全校之力謀劃和推動，促進項目實施工作不斷邁上新臺階。希望負責具體項目實施的部門做好兩個方面的工作：一是增強服務(wù)意識，統(tǒng)籌規(guī)劃、精心組織、科學管理，切實把“國培計劃”頂崗實習工作做精、做大、做強、做實，做到讓參與師生受益、讓學校放心、讓政府認可、讓人民滿意。二是強化責任意識，真正把實施“國培計劃”頂崗實習作為服務(wù)基礎(chǔ)教育、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動人才培養(yǎng)模式改革的重要平臺和重要抓手，進一步鞏固和強化學校教師教育特色，不斷推動學校教師教育改革取得新成效。
實施“國培計劃”不僅是推動學校教師教育改革創(chuàng)新、實現(xiàn)跨越式發(fā)展的有利契機，也是對學校人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)社會能力的.一次全面檢閱。各學院在實施“國培計劃”項目的過程中，要以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極順應(yīng)人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的新期待，主動適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的新要求，切實找準“國培計劃”項目實施的著力點，充分發(fā)揮師范大學實施“國培計劃”項目的示范引領(lǐng)作用，充分展現(xiàn)師范大學服務(wù)基礎(chǔ)教育的雄厚實力，以高度的政治責任感與使命感，扎實做好“國培計劃”各項工作，努力為__基礎(chǔ)教育發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。
參與頂崗實習的同學們，“國培計劃”為你們搭建了提高教育實踐能力、了解基礎(chǔ)教育、服務(wù)基礎(chǔ)教育的實踐平臺，為你們提供了一次豐富人生閱歷、接受社會檢驗的機會。在你們的學生時代能有這種實踐平臺和到基層一線去經(jīng)風雨、長才干、作貢獻的實踐機會是非常難得的。因此，希望你們要借助這個實踐平臺，抓住這種實踐機會，積極投身于頂崗實習的社會實踐，在基礎(chǔ)教育一線磨礪意志、砥礪品質(zhì)，在實踐中發(fā)現(xiàn)新知、運用真知，在解決實際問題的過程中增長才干、貢獻力量，為將來走上社會、成就事業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。同學們，你們肩負著全校師生的殷切期望和頂崗實習學校的殷切期盼，相信你們一定能夠不負重托，不辱使命，以飽滿的工作熱情和良好的精神狀態(tài)，滿腔熱情地投入到頂崗實習工作中去，在頂崗執(zhí)教中“頂?shù)蒙稀保讵毩⑹┙讨小帮@才干”，在社會評價中“獲好評”，充分展現(xiàn)當代
教學實習工作計劃范文6
關(guān)鍵詞：一體化教學 工作任務(wù) 學生工作頁
一、實施一體化教學的背景
一體化課程教學是按照經(jīng)濟社會發(fā)展需要和技能型人才培養(yǎng)規(guī)律，根據(jù)國家職業(yè)標準，以綜合職業(yè)能力為培養(yǎng)目標，通過對典型工作任務(wù)分析，構(gòu)建課程體系，并以具體工作任務(wù)為教學載體，按照工作過程和學習者自主學習要求設(shè)計的教學活動。眾所周知，一體化課程改革只有走進課堂，通過實施一體化課程教學，才能將一體化課程改革落到實處。那么，一體化課程改革背景下的新型課堂教學模式提倡什么？如何探索和設(shè)計一體化課堂教學模式？諸如此類的問題成為我們身處課改一線的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師必須深入思考和探索的問題。此外，筆者所在學校正處于國家中職示范校建設(shè)時期，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)作為重點建設(shè)專業(yè)，通過組織教師參加一體化教學專項培訓(xùn)、編寫一體化教材和“學生工作頁”、建設(shè)一體化教學實訓(xùn)場地，已基本具備實施一體化教學的條件，目前我們所面對的、迫切需要解決的就是如何設(shè)計和實施一體化課程教學。
二、實施一體化教學的意義
開展一體化課程教學改革，是新形勢下增強核心競爭力和加快技工院校發(fā)展的重要舉措，是引領(lǐng)職業(yè)教育改革、培養(yǎng)滿足企業(yè)社會需要的高技能型人才的有效手段。通過實施一體化課程教學，旨在實現(xiàn)以教師為中心向以學生為中心的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學生從被動學習向主動學習的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)從“考分”向“考能”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)從知識教育向綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。
三、實施一體化教學的流程設(shè)計
1.工作任務(wù)分析與布置
根據(jù)一體化教學改革要求中“項目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動”原則，一個工作項目由若干具體工作任務(wù)組成，工作項目中涉及的.專業(yè)基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能則由若干個這樣的具體工作任務(wù)來分別覆蓋。實施一體化課程教學，教師首先通過工作描述和演示，提出具體工作任務(wù)并進行任務(wù)分析，使學生明確任務(wù)和學習要求。
例如，網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程工作項目二“網(wǎng)站策劃”之任務(wù)1分析。
任務(wù)名稱：編寫網(wǎng)站策劃書。
任務(wù)要求：能準確定位網(wǎng)站類型；明確網(wǎng)站的用途，定位網(wǎng)站欄目；畫出網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖；確定網(wǎng)站的配色方案；能編寫規(guī)范的網(wǎng)站策劃書。
2.查閱相關(guān)資訊
以“學生工作頁”為載體，通過“引導(dǎo)問題”引導(dǎo)學生對本次課學習內(nèi)容進行自學，并將自學獲得的知識和方法進行梳理，對自學內(nèi)容的目標達成通過解答“引導(dǎo)問題”進行反饋。這樣教師就能夠根據(jù)反饋信息及時捕捉問題并進行指導(dǎo)，講授、演示完成任務(wù)所必需的知識和操作技能，體現(xiàn)先學后教的教學理念。
例如，在實施網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程“編寫網(wǎng)站策劃書”教學任務(wù)時，教師可根據(jù)任務(wù)要求，設(shè)計以下“引導(dǎo)問題”：網(wǎng)站策劃的作用是什么？網(wǎng)站策劃包含哪些內(nèi)容？企業(yè)網(wǎng)站大致可以分為哪幾種類型？什么叫配色方案？
3.工作計劃制訂
教學過程中，每項任務(wù)的開展都以小組為單位進行。在前面學習的基礎(chǔ)上，學生可就工作任務(wù)先尋求個人解決思路，然后交到小組討論，集思廣益，通過討論形成小組初步工作計劃。教師的任務(wù)是對各個小組制訂的初步計劃進行點評，指導(dǎo)小組完成最終工作計劃。
4.工作任務(wù)實施
各小組按工作計劃分工完成相應(yīng)工作任務(wù)。在工作任務(wù)實施過程中，以“學生工作頁”為載體，通過“引導(dǎo)問題”引導(dǎo)學生通過角色扮演、現(xiàn)場操作、模擬練習等方法完成具體工作任務(wù)。在此過程中，教師點撥、解疑釋惑、突破難點，體現(xiàn)以學促教的教學理念。例如，在實施 “編寫網(wǎng)站策劃書”教學任務(wù)時，采用模擬真實企業(yè)工作場景的“任務(wù)驅(qū)動”教學，教師與學生的“角色扮演”貫穿始終，教師扮演客戶，學生扮演項目經(jīng)理、項目主管、網(wǎng)站編輯、技術(shù)員、美工設(shè)計的角色，組成一個工作團隊共同完成此工作任務(wù)。
5.評價與反饋
一體化課程學生成績評定機制以學習任務(wù)作為考核的基本單位，從社會能力、專業(yè)能力、方法能力三方面對學生進行考核評價，教師考核、組內(nèi)評分和組間互評相結(jié)合。教師依照企業(yè)對員工的要求對學生的個人表現(xiàn)如出勤、安全操作、學習態(tài)度等進行評價，對每個小組完成任務(wù)情況、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作精神等進行評價。每位學生對照評價標準進行自我評價，并由小組長進行核定。各小組之間對照任務(wù)目標進行互相檢查，通過小組講評、其他小組提問與討論、教師提問與點評、填寫互評表等途徑完成組間互相評價。通過多方評價，全面考查學生學習的過程，保證考核的客觀性和公正性，正確反映學生的綜合職業(yè)能力。
四、實施一體化教學的探索思考
實施一體化課程教學是一項探索性的工作，也是深化技工院校改革發(fā)展的內(nèi)在要求。教學過程要突出學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。
1.實施一體化教學，引導(dǎo)學生自學，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力
在小組工作計劃制訂前，學生要根據(jù)工作任務(wù)要求，通過自學、師生互動、行業(yè)網(wǎng)資訊、網(wǎng)絡(luò)課堂等多種途徑，學習和查找完成工作任務(wù)所需的相關(guān)知識和方法，積極思考并解答“學生工作頁”給出的“引導(dǎo)問題”。這個過程讓學生充分體驗自學的成就感，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，這對學生來說是終身受益的。
2.實施一體化教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團結(jié)協(xié)作精神
一體化課程教學實施過程中，工作任務(wù)實施計劃是通過“個人提出解決方案小組分析和討論小組共同完成初步實施計劃小組實施計劃展示老師、學生共同點評確認”這樣一個過程得到的。通過這一過程使學生和學生、老師和學生之間充分交流和溝通，不僅能讓學生及時了解自身方案的優(yōu)劣并做出及時調(diào)整，而且還能讓學生學會質(zhì)疑與反思，體驗與人分享學習中的成功與失敗經(jīng)歷，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、競爭意識與團隊精神，學生的協(xié)作能力、交往能力、承受挫折的能力等都能得到很好的展示和提升。
3.實施一體化教學，培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的高技能人才
一體化課程教學實施過程中，教學任務(wù)直接面向工作現(xiàn)場，如網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程中“業(yè)務(wù)洽談與接待”“編寫網(wǎng)站策劃書”“制作網(wǎng)站主頁效果圖”等任務(wù)均可結(jié)合企業(yè)的實際要求來完成。在完成任務(wù)的過程中，學生不僅要有好的溝通能力、理解能力、合作能力、設(shè)計能力等，更要掌握專業(yè)的操作技能，如動畫和視頻制作、素材處理、客戶端編程等，從而將學生引入專業(yè)學習和職業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合的學習環(huán)境中，養(yǎng)成符合企業(yè)要求的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)工作與學習的教學融合。
教學實習工作計劃范文7
一、提高自身的業(yè)務(wù)水平
認真閱讀"二期課改"的內(nèi)容，結(jié)合自己的風格，更新教學理念，確立三維目標."二期課改"注重的是對學生進行人文素質(zhì)的培養(yǎng)和教育，這就要求我們在平時的教學過程當中，充分利用教材的科學特性，在創(chuàng)新理念的引領(lǐng)下，切實地解決其中出現(xiàn)的各種矛盾，我們的學習就是在不斷地解決各種矛盾，只有做到運籌帷幄，我們才能正確把握教學方向.積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。博覽群書認真閱讀《中學體育與健身課程標準》，多看有關(guān)體育教學的書籍，來不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。
二、提高教學質(zhì)量
要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，首先要備好課。認真鉆研教材，對教材的`基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點。了解學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。其次是課堂上的情況，組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服以往教學中存在的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣。
三、堅持參加區(qū)新教師的繼續(xù)教育學習
新課程的實施，迫切要求廣大教師加強學習、進修，盡快提高專業(yè)化水平。要想與時俱進，與新課程共同成長，就得堅持參加教師繼續(xù)教育學習，以主人翁的心態(tài)投入到課程改革的浪潮中。
四、自身努力方向
1、加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)。
2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、加強守紀方面的教育，使學生在課堂上集中注意力學習。
4、利用各種方法，訓(xùn)練學生提高、集中注意力。
5、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。
教學實習工作計劃范文8
1、學生分析：實習所在班級為初一3班。由于是村鎮(zhèn)中學，學生基本來自農(nóng)村，所以無論視野、知識層面，還是情感價值觀的形成都很簡單狹窄。與小學相比，在語文這個科目上，整體難度加大，要求學生掌握的知識與能力大大增多。學生正處于小升初的過渡階段，對此仍然不適應(yīng)，課前預(yù)習、課后復(fù)習自覺性較低，學習語文的習慣養(yǎng)成差。學生語文基礎(chǔ)素養(yǎng)較差，對學習不感興趣的同學仍然存在，學習比較盲目，目標性不強。學習的主動性、合作探究意識不強。基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴重。積累較少，閱讀面不廣，不能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題缺乏自己的見解。但令人欣慰的一點是，學生課堂學習積極性高，大多數(shù)學生不怯堂、不抵觸，積極質(zhì)疑、踴躍發(fā)言。課后背書情況良好，在老師的建議下積極主動的背誦所有文言文篇目，不懂就問，學習態(tài)度端正，對學習語文表現(xiàn)出了極大的`熱情。針對以上的情況，我在原語文老師黃華忠老師及其他老師的指導(dǎo)和幫助下，努力按照語文教學要求，根據(jù)語文教學三維度，全面提升學生的語文學習能力和語文素養(yǎng)，爭取做好語文教學工作，使學生在語文學習上勁頭更足、熱情更高、成績更好。
二、主要任務(wù)
1、了解學生語文整體成績、語文素養(yǎng)，根據(jù)學生特點制定語文教學計劃。
2、 深入班級了解學生，因材施教。
3、結(jié)合自身，對學生進行有效的語文教育工作。
三、日常教學
1、聽課、備課、寫詳案，并進行課后教學反思。
2、批改學生作業(yè)、讀書筆記、作文及隨堂聽寫、小測試，并及時仔細評講。
3、檢查學生課堂筆記，并抽背，針對掌握情況適當加以指導(dǎo)。
4、找學生了解語文學習情況，結(jié)合課外讀書活動與學生交流讀書心得，指導(dǎo)學生有效閱讀，并激勵其寫讀后感。
四、具體安排
第一周
1、向原語文老師黃老師了解學生語文學習情況和語文教學實習工作。
2、結(jié)合班主任實習工作盡快認識學生。
3、聽課并仔細做好聽課記錄，創(chuàng)造性模仿學習。
第二周
1、提前備好講授篇目教案并請黃老師指導(dǎo)，及時作出修繕。
2、請學校領(lǐng)導(dǎo)聽課，講授第五課《傷仲永》。
3、結(jié)合指導(dǎo)老師對上課效果的點評，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。
第三、四周
1、提前備好第二單元課文的教案，講授第二單元所有課文。
2、根據(jù)老師點評指導(dǎo)、學生反饋，及時總結(jié)授課效果。
3、結(jié)合班主任工作，陸續(xù)找學生聊天，了解學習情況和對語文教學方式方法的看法評價。
4、結(jié)合主題班會，學習第二單元綜合性練習。
第五周
1、自我總結(jié)整個單元上完后的教學經(jīng)驗教訓(xùn)，聽各個年級不同語文老師的課，集思廣益，化為己用。
2、準備第十五課《孫權(quán)勸學》教案。
第六周
1、講授《孫權(quán)勸學》，語文組各聽課老師給與評價。
2、填表、總結(jié)。
教學實習工作計劃范文9
關(guān)鍵詞:市場營銷項目教學法校企合作
0引言
教育部教高[20xx]16號《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》文件指出,高等職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學結(jié)合發(fā)展道路;培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才”;“要針對高等職業(yè)院校學生的特點,提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”[1]。市場營銷實習是經(jīng)濟管理類專業(yè)必不可缺少的技能性操作環(huán)節(jié),通過實習,增強學生對市場營銷理論知識的理解,樹立學生的營銷意識,提高營銷業(yè)務(wù)綜合處理能力,掌握營銷工作的全過程,增強學生的團隊協(xié)作精神,提高學生分析問題和解決問題的實踐能力,為社會培養(yǎng)市場營銷高素質(zhì)技能型人才。
1市場營銷實習過程中出現(xiàn)的問題
目前,在高等職業(yè)院校《市場營銷》教學中,由于教學方法與職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標不相適應(yīng),限制了學生的職業(yè)能力培養(yǎng),不能滿足社會對市場營銷人才的需求。主要表現(xiàn)為:理論教學與實踐教學脫節(jié),沒有很好的銜接到一起,教師在實習過程中沒有很好的跟蹤指導(dǎo)。其結(jié)果是學生到實習崗位去接觸不到本崗位的實質(zhì)工作。例如到市場開拓部門實習的學生不能接觸市場,到生產(chǎn)部門實習的學生不能了解企業(yè)生產(chǎn)流程和營銷策劃,到銷售部門實習的學生不能銷售產(chǎn)品等。除此之外,實習基地提供實習內(nèi)容的有限性,很多營銷實習內(nèi)容主要圍繞“促銷”、“發(fā)傳單”等低技術(shù)含量、重復(fù)勞動的進行,對個人能力的鍛煉和培養(yǎng)所起的作用有限[2]。
2造成市場營銷實習效果不佳的原因分析
一是實習指導(dǎo)教師沒有與實習單位進行良好的溝通,實習任務(wù)目標不清晰,由于實習單位工作人員都有自己的工作任務(wù),無暇抽出大量時間為學生量身制作實習內(nèi)容,從而造成學生實習內(nèi)容簡單、過程枯燥的現(xiàn)象。
二是教師在理論教學部分,教學方法使用不當,使得學生的營銷知識掌握不全面,運用困難,導(dǎo)致學生實習時無法運用所學營銷知識指導(dǎo)自己的`實習工作。
3提高市場營銷實習時效性的方法
為進一步提高市場營銷教學和實習效果,學者根據(jù)多年市場營銷教學及其實訓(xùn)指導(dǎo)經(jīng)驗,總結(jié)出一套行之有效的方法,拋磚引玉,以供探討。
本教學法著力于創(chuàng)造職業(yè)氛圍,通過以真實工作任務(wù)設(shè)計課程教學項目,采用項目驅(qū)動、工學交替等教學模式,結(jié)合理論聯(lián)系實際的原則,在校內(nèi)和實習單位開展教學,共同完成課程教學任務(wù)。在教學過程中以學生為主,教師要由過去的講授者變?yōu)橹笇?dǎo)者,讓學生在自主探究、操作和討論等活動中獲得知識和技能。具體操作如下:
3.1構(gòu)建校企合作平臺
為體現(xiàn)教育為實際工作服務(wù)的教育方針,本著互利雙贏、長期合作的原則,由學校牽頭,開展多種校企合作方式,與合作單位簽訂實習協(xié)議并建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。在此基礎(chǔ)上,調(diào)整課程內(nèi)容,使課程的內(nèi)容為企業(yè)現(xiàn)在和未來要開展的工作服務(wù),使學生能夠?qū)W到實用且具有一定超前性的科學知識[3]。這樣學校才能為企業(yè)提供最適用的人才和最好的服務(wù),協(xié)助企業(yè)實現(xiàn)未來的目標,建立更加緊密的關(guān)系,形成長期合作的良好局面。
3.2利用項目導(dǎo)向教學法展開理論教學
項目教學法是通過一個完整的項目工作而進行的教學活動,應(yīng)用項目教學法的關(guān)鍵在于設(shè)計一個與合作企業(yè)工作過程相一致的,能突出技能或能力訓(xùn)練的好項目。教學的具體做法是:
在課堂教學過程中,以市場營銷活動的典型工作任務(wù)設(shè)計課程教學單元情境,利用典型工作任務(wù)開展理論,盡量結(jié)合校企合作單位實際情況展開教學。同時將學生分成若干小組,扮演企業(yè)的營銷部門,根據(jù)課程內(nèi)容和企業(yè)實際工作情況,分別制定一份內(nèi)容各不相同的營銷計劃書,如:產(chǎn)品某地區(qū)推廣計劃書、市場競爭調(diào)研、產(chǎn)品價格調(diào)研及分析計劃書、促銷計劃書、企業(yè)形象調(diào)研與策劃計劃書等。計劃書要求內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)合理、分析正確、選擇策略得當、語句通順。讓學生在一個真實的環(huán)境中學習使用專業(yè)知識,將理論與實踐融為一體。
在此基礎(chǔ)上,每個小組成員通過訪問相關(guān)網(wǎng)站、圖書館、實地調(diào)研等多種渠道,收集與企業(yè)營銷計劃制定相關(guān)的背景資料,根據(jù)企業(yè)基本情況與所收集的信息,編制營銷計劃書,以小組為單位進行交流展示,教師講評。最后形成若干份內(nèi)容完整、較為可行的營銷項目計劃書。
最后,將學生完成的所有營銷項目計劃書,交由實習單位論證、篩選出一份項目,并為其提出整改意見,然后學生根據(jù)企業(yè)所提意見,對項目計劃書進行認真仔細的修改,最終擬定出一份可行性較高的項目計劃書。
學生要完成這一項目,不僅需要有市場營銷學的知識,還需要有企業(yè)管理、財務(wù)會計、經(jīng)濟法、稅法等相關(guān)知識。學生在完成項目的過程中,既掌握了市場營銷專業(yè)知識和技能,還鍛煉了解決實際問題的能力,特別是學生的創(chuàng)新思維得到了激發(fā)[4],教師在此過程中只起到引導(dǎo)、監(jiān)督和評價作用。
3.3組織學生深入企業(yè)實習
最終方案形成之后,根據(jù)教學計劃,由教師組織學生深入實習單位,到企業(yè)實際工作崗位實踐。實習內(nèi)容主要是對項目方案進行實踐操作檢驗,讓學生感受真實的工作環(huán)境。項目方案由合作單位和實習指導(dǎo)教師共同負責落實,學生作為企業(yè)的臨時員工,參與方案的實施行動。實習期間,教師全程跟蹤指導(dǎo),切實做到認真負責,同時緊密聯(lián)系合作單位,多溝通,多請教。就方案運行中出現(xiàn)的問題,由學校與合作單位共同想辦法解決,這樣做即提高了指導(dǎo)教師的實踐水平,也提高了學生解決問題的能力,同時也可以為合作單位帶來經(jīng)濟效益,實現(xiàn)互利雙贏的局面,真正達到校企合作、共同提高的效果。
3.4實習項目報告撰寫
在項目實施完成后,根據(jù)項目開展的實際情況,由教師指導(dǎo)學生撰寫實習報告,作為考核學生學習效果的標準之一,項目報告作為下一屆學生學習參考資料,為進一步提高市場營銷教學和實習效果打下堅實的基礎(chǔ)。
4總結(jié)
本教學方法宗旨是從學校到企業(yè),再由企業(yè)到學校,使學校與合作伙伴達成雙贏的局面,促進雙方共同提高,并由此形成一個良性循環(huán)的運作模式,為進一步進行教學改革提供依據(jù)。
參考文獻:
[1]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見(教高[20xx]16號)[Z].20xx-11-16.
[2]趙居禮,顏偉.高職高專市場營銷課程教學方法改革初探[J].陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報,20xx(12).
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