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荷花語文說課稿

時間:2021-04-03 16:21:04 說課稿 我要投稿

荷花語文說課稿

  教學要求:

荷花語文說課稿

  1、 通過觀察圖畫,理解課文,欣賞荷花的美麗,培養審美情趣和熱愛大自然的感情。

  2、 學習作者觀察荷花的方法。

  3、 研究作者是怎樣把看到的、想到的寫清楚的。

  4、 學會本課的生字詞。

  5、 有感情的朗讀課文。背誦課文。

  教學過程 :

  一、謎語導入 、激發興趣

  1、今天老師要出一個謎語考考大家,咱們比一比,看誰最聰明!美麗小姑娘,立在水中央,身穿白衣衫,綠裙水上漾。打一植物 (荷花)

  2、今天咱們就一起去荷塘看荷花。(板書課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、 看,說著說著,荷塘就到了(出示掛圖)。師范讀課文。

  2、 看了荷花,聽了描述,你最想說的是什么?

  三、研讀課文,體會感情

  1、 學習第一、二、三自然段

  自由讀課文,思考:在這三段中,你最喜歡哪一句?

  (掛出:如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活得畫,那畫家的本領可真了不起。)

  剛才同學們說了那么多好的句子,老師為什么只掛出這一句?

  ①、 在這一句中,作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒,你來找一找,荷花池都有哪些色彩?(綠、白、嫩黃······ 色彩豐富)(朗讀)

  ②、 荷花池的美景是由一株株荷花組成的,你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態?(注意與掛圖的聯系,把具體形象和文字訓練統一起來)(朗讀)

  ③、 荷花的姿態是不是只有這幾種?你是從哪兒看出來的?(朗讀)

  ④、 你還知道荷花有那些姿態?作者為什么只描寫了這幾種?

  ⑤、 你認為,在這句話中,哪個字用的好?為什么?(活)這一個字,寫出了作者欣賞荷花的感受。在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的活。你來找找看。(朗讀)

  ⑥、 (挨挨擠擠:挨挨擠擠是什么意思?同桌表演表演。

  冒:同桌合作,用手勢來表現

  露出:重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在花瓣中包裹著的科學道理。

  飽脹:用手勢來表現)

  ⑦、 這幅畫呀,色彩多、姿態多還得是活的,這么好的畫兒是誰畫的呀?(大自然)那大自然的本領(可真了不起)。

  ⑧、 感情前三個自然段。

  ⑨、 這節課,我們尋著清香到了美麗的`荷花池。它就像一大幅(活的畫)。這幅畫的作者(大自然)的本領可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段,體會體會荷花的美。

  (第二課時)

  2、 第4、5自然段

  ①、 我聽著大家的朗誦,好像看到了美麗的荷花池,我忽然覺得(范讀課文第四、五自然段)

  ②、 看到了這美麗的荷花池,你想到了什么?

  ③、 自由讀課文,當作這陶醉在這種美的境界中的時候,他眼前出現了怎樣奇特的景色?

  ④、 如果,你也變成了一朵荷花,想象一下,會有哪些動物來告訴你什么?

  ⑤、 作者為什么會產生這樣的聯想呢?

  ⑥、 齊讀第四、五自然段,體會荷花的美。

  四、總結寫法

  1、 學了這篇課文,你有什么感受?

  2、 作者是怎樣寫出荷花的美的呢?

  3、 作者是按照什么順序寫的?

  (板書:聞到清香看到想到回到現實)

  五、回到整體,小結全課

  1、 這節課,我們一起欣賞了美麗的荷花,大家都被這美景陶醉了。我們再來感受一下荷花的美,齊讀課文。

  2、 下課之后,把課文讀熟,把你喜歡的句子摘抄下來。

  板書: 16 荷花

  清香 活的畫 變成荷花

  聞到 看到 想到 回到現實

  (色彩、姿態)

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