《七月的天山》說課稿
作為一名教學(xué)工作者，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編整理的《七月的天山》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《七月的天山》說課稿1
一、領(lǐng)悟教材，確定目標(biāo)(說教學(xué)目標(biāo))
《七月的天山》是人教版四年級下冊第一組以感受大自然的美為專題的一篇略讀課文。“課標(biāo)”關(guān)于這一組閱讀教學(xué)目標(biāo)的要求是指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味，激發(fā)美感，感受語言的魅力。對于精彩的語段，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的詞句。
這篇課文講述了連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)葛爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半的天山。天山終年積雪，盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但一進入天山，便涼爽宜人，則是另一番天地。作者用移步換景的方法展示了天山景物三個不同的方面。一是從高到低、由遠及近，運用形象的比喻，依次描繪了天山的雪峰、雪水、溪流。二是描繪了天山密林幽靜的美景：茂密的森林、細碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣。三是描繪天山深處的美景：山色柔嫩、山形柔美，重點寫了五彩繽紛的野花，溪流兩岸，滿地鮮花，猶如進入春天的花園。這篇課文重點從水、樹、花三方面展示了天山的景物。學(xué)習(xí)這篇課文，通過對美文的誦讀，感受天山之美，受到美的熏陶，同時積累優(yōu)美詞句，增加文化積淀。
依據(jù)年段目標(biāo)及本單元教材的要求，結(jié)合學(xué)生的特點，對于本課的教學(xué)，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受并積累優(yōu)美詞句。
4、領(lǐng)略北國天山的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
本課的教學(xué)重點是：通過生活體驗和聯(lián)系上下文理解詞句的意思，積累優(yōu)美詞句。教學(xué)難點是：從字里行間領(lǐng)略北國天山的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、生為主體，指導(dǎo)學(xué)法(說教學(xué)方法)
根據(jù)這篇課文的特點，采用“讀為基礎(chǔ)，讀中感悟”的教學(xué)方法，課堂上書聲瑯瑯，讀議結(jié)合，互動交流，真正奏響“讀”這一主旋律，切實落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到美的情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。采用多種形式的讀，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
三、培養(yǎng)能力，指導(dǎo)學(xué)法(說學(xué)習(xí)方法)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)不只是單純地教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法和技能，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
1、課外預(yù)習(xí)為提高自學(xué)能力服務(wù)，因為這是一篇略讀課文，四年級的學(xué)生已有獨立識字的能力，因此，本課的生字教學(xué)由學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成。
2、在讀中學(xué)會找重點詞句、重點段落，理清課文思路，以讀促理解。學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。對關(guān)健詞句的理解，善于啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立理解詞義的能力，如聯(lián)系上下文、利用工具書和生活積累理解詞義等。
3、尊重學(xué)生的閱讀實踐，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、積累和運用。采用多種形式的朗讀，比如初讀、賞讀、品讀、美讀等。通過師生、生生互支交流，培養(yǎng)學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容和體會文章表達的思想感情的能力。
四、教學(xué)媒體，合理利用(說教學(xué)手段)
“課標(biāo)”指出要重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，信息技術(shù)較傳統(tǒng)媒體有著無可替代的作用，但是，媒體的選擇和利用，要符合語文學(xué)科的特點，用得“恰到好處”，而不是越多越好，越新越好，更不能用大量的視頻去沖擊學(xué)生的閱讀實踐和對語言文字的理解。因此，我只運用天山景物的視頻讓學(xué)生真正去領(lǐng)略、去體會天山景物之美，沒有過多的圖片擾亂學(xué)生的視覺。
五、表揚激勵，享受成功(說教學(xué)評價)
在評價方面，我努力北將正面激勵，讓學(xué)生體驗成功做為主要的方式，我采用教師評價和學(xué)生互評相結(jié)合的方式，用豐富多彩、形式多樣的、富有個性化的語言讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與成果得到肯定，讓學(xué)生面向自己的老師和同學(xué)，得到認可，享受成功。這是因為教育家說過：“教育的秘訣不再于傳授已有的知識，而在于激發(fā)起潛藏在學(xué)生心靈深處的生命感和價值感”在學(xué)生成功的時候，讓他們更想成功，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
六、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，心靈對話(說教學(xué)過程)
閱讀課的生命在于師生互動，心靈互動。我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)是：引題，課始創(chuàng)設(shè)美。
用富有激qing與美感的語言將學(xué)生引入一個美妙的境界，引出課題，并激勵學(xué)生就課題進行質(zhì)疑。
(這是一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，用富有激qing的語言、抑揚頓挫的聲音為學(xué)生設(shè)置一個美麗的境界，激發(fā)他們想飽覽天山美景的欲望，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容奠定情感基礎(chǔ)，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容充滿了興趣與猜想。)
第二個環(huán)節(jié)是：朗讀，欣賞景之美
第一步：初讀課文，整體感知美。讓學(xué)生聽課文錄音，邊聽邊想：課文是按照什么順序來寫的?然后觀看有關(guān)天山景物的視頻，邊看邊觀察：天山的哪些景物給你留下了最深、最美的印象?
第二步：品讀課文，繼續(xù)欣賞美。指名分自然段朗讀，要求學(xué)生思考：課文描寫了天山的哪些景物?
第三步：賞讀課文，再次體驗美。讓學(xué)生按自己喜歡的方式自由朗讀課文，并想一想：作者采用哪些方法寫出了天山的美?
第四步：美讀課文，品味享受美。教師范讀課文第二自然段，讓學(xué)生找一找描寫雪峰、雪水、溪流的句子，反復(fù)朗讀，并從中感受景物的美麗，體會作者的情感。
(設(shè)置這個環(huán)節(jié)，是通過各種形式的朗讀讓學(xué)生能在文本中感受、欣賞天山的美景與語言文字的美感。讓學(xué)生從整篇文章入手，逐步到段、到詞、到句，由整體到局部，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與集中思維，并訓(xùn)練學(xué)生的朗讀技巧與速度，培養(yǎng)他們的朗讀能力與對讀書的興趣。)
第三個環(huán)節(jié)是：交流，品味文之美。
第一步：讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，討論交流，完成學(xué)習(xí)卡的內(nèi)容。
討論提綱：
1、有感情地朗讀課文第二自然段。
2、用“____”劃出描寫雪峰的句子。
3、用“┈┈”劃出描寫雪水的句子。
4、用“∽∽”劃出描寫溪流的句子。
5、反復(fù)朗讀這些句子，從中感受景物的美麗，體會作者的感情。
第二步：指導(dǎo)學(xué)生按照第二自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)課文第三、四自然段的內(nèi)容，并創(chuàng)造性地完成以下任務(wù)：(1)找出描寫原始森林的詞句，從中體會景物的美麗與詞句的美妙，感悟作者的贊美之情。
(2)說說作者是怎樣描寫野花的?你從中休會到了野花的哪些特點?
第三步:配樂齊讀課文，讓學(xué)生再次感受美麗的景物、美妙的文字與愉悅的心情。
(在這個環(huán)節(jié)中，通過小組合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生自由發(fā)言，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性，讓學(xué)生的思維活動起來的同時，讓他們面向全體學(xué)生或站在講臺上發(fā)言，讓他們的發(fā)言得到肯定和認可，讓他們享受到成功，然后充滿自信地進行下一步的學(xué)習(xí)和研究。與此同時，讓學(xué)生嘗試自學(xué)，讓他們在具體的學(xué)習(xí)過程中實踐自己剛剛積累的學(xué)習(xí)方法，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生獲取自信與成就感。)
第四個環(huán)節(jié)是：積累，內(nèi)化吸收美。
第一步是指導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的段落或詞句。
第二步是指導(dǎo)學(xué)生摘抄優(yōu)美的詞句。
(之所以設(shè)計這個環(huán)節(jié)，是想讓學(xué)生明白：天才在于勤奮，知識在于積累。淵博的知識、卓越的才能，都是在不斷的學(xué)習(xí)中一點一滴積累起來的。)
第五個環(huán)節(jié)是：運用，拓展實踐美
第一步是根據(jù)課文內(nèi)容補充詞語，如()的日影、()的云霞等。還可以用“像……像……像……”練習(xí)說話。
第二步是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用課文中學(xué)到的表達方式(比喻、排比、反問、想像)和自己積累的優(yōu)美詞句，寫一處景物，要寫出景物的特點和自己的心情。
(這個環(huán)節(jié)的目的在于學(xué)以致用，讓學(xué)生用得到的知識、技能和自己獨具特色、獨一無二的想像思維完成自己的作品，在享受自己才能的同時，感受知識與技能的重要性，為進一步的學(xué)習(xí)打下堅實的興趣基礎(chǔ)。)
板書我是這樣設(shè)計的：
七月的天山
進入天山 水 生機
七月的天山 再往里走 樹 幽靜
走進天山深處 花 繁華
(這樣設(shè)計的層次感很強，能讓學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容一目了然，能讓學(xué)生知道課文敘述的順序、主要描寫的景物以及它的特點。起到了用簡短、精練的文字示范文章內(nèi)容的作用，起到了引領(lǐng)的目的。)
《七月的天山》說課稿2
【說教材】
《七月的天山》是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達了作者對祖國邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。課文先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。
【說預(yù)設(shè)】
【教學(xué)要求】
１、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。
２、學(xué)習(xí)抓住景物特點，按照一定的表達順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>
３、體會課文精當(dāng)、華麗的語言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達效果。
【教學(xué)重點】
１、掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點，學(xué)習(xí)運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。
２、培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的情感。
【教學(xué)難點】
１、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條；
２、體會并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格。
【課前準(zhǔn)備】
１、學(xué)生借助課前“閱讀提示”充分預(yù)習(xí)，借助工具書正字正音和解詞，收集相關(guān)資料，初步了解課文的寫景狀物順序和特點。
２、教師制作演示課件，附配樂課文朗誦。
【課時安排】
１～２課時。
【說程序】
一、用設(shè)境式教學(xué)導(dǎo)語引入新課
同學(xué)們，江南的山水、溶洞真實奇妙無比，引人入勝，每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢？
唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間。”清代詩人洪亮吉也有詩云：“地脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔。”現(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩中贊道：“蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽，不假皴擦美。初陽照積雪，色如胭脂水。”這些名詩人筆下的“天山”令人神往。著名作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！
二、出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
１、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，教師演示課件，小結(jié)：
（演示）天山：亞洲中部的大山系，橫貫新疆中部，西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦，全長２５００千米，寬２５０～３００千米。平均海拔約５０００米，最高峰托木爾峰海拔為７４３５３米，峰頂白雪皚皚。天山博格達峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪海”。在博格達峰的山腰上,有一個名叫“天池”的湖泊，海拔１９００米，深約９０米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。相傳３０００多年前周朝的天子來到這里，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他，因而古稱“瑤池”。現(xiàn)在這里已成為著名的旅游勝地。
２、解題，了解作者，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：
《七月的.天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。（簡介作者）
“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來。”──（學(xué)習(xí)要求──抓住景物特點，積累語言）。
３、提出學(xué)習(xí)方法：
三、根據(jù)“閱讀提示”速讀全
理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容
１、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文。
２、引導(dǎo)閱讀：
⑴課文是按照什么順序來寫的？（觀察點的移動，由山外到山里。）讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句，即地點變換的句子。（“進入天山”“再往里走”“走進天山深處”）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處。
⑵學(xué)生朗讀（或配樂朗誦）課文第二自然段；
課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學(xué)生議論，然后交流）
明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。
描繪方法：
①襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。
②比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。
⑶第三段集中寫天山的原始森林：
引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？
明確：用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點點細碎的日影”來襯它的稠密。以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒。
⑷朗讀四自然段（或放配樂朗誦）：
自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？（學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記）
學(xué)生邊交流，教師演示：
“紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛”──描其色。
“像……織綿……彩霞……長虹”──繪其艷。
“賽八寸的瑪瑙盤”──狀其大。
“馬走在花海中”“人浮在花海上”──顯其多。
“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”──夸其高。
四、細品語言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
１、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻。
２、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。
３、積累自己喜歡的字詞和句子。
４、課外閱讀《天山景物記》。
五、拓展訓(xùn)練
１、歸納寫作特點、然后進行小練筆：
⑴十分講究寫景的順序，全文從總體上說，以游蹤為序，從山的外圍寫到山的深處，或由遠及近，或自上而下，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。
⑵抓住景物的特征，展開細膩的描寫。作者抓住特征，用簡練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現(xiàn)，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動、奇美的畫面。
⑶絢麗多彩的語言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，具有感人的魅力。作者精心運用了比喻、映襯、夸張、對偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。
２、小練筆：
練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序和即景抒情。
《七月的天山》說課稿3
【說教材】
《七月的天山》是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎立刻天山所看到的優(yōu)美的天然風(fēng)景。表達了作者對故國邊疆天山風(fēng)物的喜好之情。課文先總述七月的天山是游人最抱負的地方；接著分述了作者騎立刻天山所看到的雪峰、溪流、原始叢林和各處的野花的奇怪美景；末了作者抒發(fā)了對天山美景的稱贊之情。
【學(xué)情分析】
“天山”對于我們的學(xué)生來說是一個遙遠而又神秘的地方，《七月的天山》是一篇文字極其優(yōu)美，內(nèi)涵非常豐富的寫景的記敘文。因此在此堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把重心放在引導(dǎo)學(xué)生有效的品讀上，讓學(xué)生讀中有悟，讀中有感，讀中生情。六年級的學(xué)生，雖已具備一定的品詞賞句和感悟文本情感的能力，但個別地方還是需要教師的指導(dǎo)感悟。
【說教學(xué)要求】
１、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。
２、學(xué)習(xí)抓住景物特點，按照一定的表達順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>
３、體會課文精當(dāng)、華麗的語言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達效果。
【教學(xué)重點】
１、掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點，學(xué)習(xí)運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。２、培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的情感。
【教學(xué)難點】
１、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條；
２、體會并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格。
【課前準(zhǔn)備】
１、學(xué)生借助課前“閱讀提示”充分預(yù)習(xí)，借助工具書正字正音和解詞，收集相關(guān)資料，初步了解課文的寫景狀物順序和特點。
２、教師制作演示課件，附配樂課文朗誦。
【說教學(xué)過程】
一、引入新課
1、同學(xué)們，唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間。”清代詩人洪亮吉也有詩云：“地脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔。”現(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩中贊道：“蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽，不假皴擦美。初陽照積雪，色如胭脂水。”這些名詩人筆下的“天山”令人神往。著名作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！
2、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，教師演示課件并小結(jié)天山已成為著名的旅游勝地。
【設(shè)計意圖：在學(xué)生情緒剛剛調(diào)動起來的時候，適時插入一些圖文并茂的對天山的介紹，則會激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，讓他們更投入的在課文中去感受去感受天山的美。】
二、初讀課文、整體感知
1．天山的美麗奇特就蘊涵在課文的字里行間，請大家讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)確、流利。
2．開火車讀課文，檢測生字掌握情況，用大屏幕出示易錯的字詞，指名領(lǐng)讀。
[設(shè)計意圖：自主讀文，交流感受。這是篇略讀課文，放手讓學(xué)生自讀自悟，先引導(dǎo)學(xué)生自讀通讀課文，談?wù)勛约旱母惺埽涣饕蓡枺⑦M行自主解決，教師適當(dāng)點拔。]
三、速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容
１、學(xué)生自讀課文。
２、引導(dǎo)閱讀：
⑴課文是按照什么順序來寫的？（觀察點的移動，由山外到山里。）讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句，即地點變換的句子。（“進入天山”“再往里走”“走進天山深處”）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處。
⑵學(xué)生朗讀（或配樂朗誦）課文第二自然段；
課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學(xué)生議論，然后交流）
明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。
描繪方法：
①襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。
②比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。
⑶第三段集中寫天山的原始森林：
引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？
明確：用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴
來襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點點細碎的日影”來襯它的稠密。以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒。
⑷朗讀四自然段（或放配樂朗誦）：
自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？（學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記）
學(xué)生邊交流，教師演示：
“紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛”──描其色。
“像……織綿……彩霞……長虹”──繪其艷。
“賽八寸的瑪瑙盤”──狀其大。
“馬走在花海中”“人浮在花海上”──顯其多。
“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”──夸其高。
（設(shè)計意圖：通過教師語言，調(diào)動學(xué)生的想象力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使他們感受到文中蘊含的情感，使學(xué)生在腦海中浮現(xiàn)七月天山的美麗景色,把學(xué)生帶入一幅畫卷的優(yōu)美情境之中。）
四、細品語言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
１、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻。
２、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。
【設(shè)計意圖：品與讀結(jié)合，在反復(fù)讀中品，在品的基礎(chǔ)上進行好朗讀訓(xùn)練。在這個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的自讀自悟，先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并說出自己的感受，然后根據(jù)學(xué)生自己的喜好來回報交流，討論對語句的理解，交流自己的看法，充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個性化行為，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。】
五、拓展訓(xùn)練
１、歸納寫作特點：
⑴十分講究寫景的順序，全文從總體上說，以游蹤為序，從山的外圍寫到山的深處，或由遠及近，或自上而下，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。
⑵抓住景物的特征，展開細膩的描寫。作者抓住特征，用簡練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現(xiàn)，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動、奇美的畫面。
⑶絢麗多彩的語言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，具有感人的魅力。作者精心運用了比喻、映襯、夸張、對偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。
２、小練筆：
訓(xùn)練寫景狀物作文，要求寫一段特定情況下的景致，如校園的清晨、公園的風(fēng)景、節(jié)日的夜晚等，能捉住風(fēng)景的特性，擺設(shè)明白的線索，接納公道的次序和即景抒懷。
（計劃意圖：由文中的寫作特點，延伸到自己的寫作中去，將“閱讀”與“習(xí)作”有機聯(lián)合。寫作基于閱讀，從閱讀延伸開去，把小練筆作為教學(xué)的終極落腳點，既查驗了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又能造就寫作本領(lǐng)，升華學(xué)生的情緒體驗。）
《七月的天山》說課稿4
《七月的天山》一篇文字優(yōu)美，脈絡(luò)清晰的抒情散文，作者緊抓七月天山景物的特點，為我們展現(xiàn)了美麗的寂靜而又充滿生機的天山，文章遣詞造句嚴(yán)謹(jǐn)，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢著作者對天山美景的熱愛與贊美。
如此文質(zhì)兼美的文章，如何讓其在略讀文章中獨占鰲頭，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積累方法的最佳素材呢？依據(jù)本次教研專題《如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性》，經(jīng)過不斷嘗試，反復(fù)修改，設(shè)計了此課。
一、以學(xué)定教，促進學(xué)生的自主發(fā)展。
由于我們的學(xué)生對遠在新疆的天山非常陌生，加之這是一篇略讀課文又不可與精讀課文相提并論，進行精講，因此，在課前通過課件展示天山的美景圖片，使學(xué)生對美麗的天山產(chǎn)生直觀的感受，從視覺上來認識天山，了解天山，激發(fā)學(xué)生對天山的向往，引導(dǎo)了學(xué)生的閱讀期待。
進入中高年級后，語文教材有一個特點，即每個單元的導(dǎo)讀都會明確提出單元訓(xùn)練的重點，于是開課之初我注意了單元訓(xùn)練重點的回顧，目的在于讓學(xué)生學(xué)會圍繞單元訓(xùn)練重點來閱讀理解語言文字，真正達到學(xué)有目的，學(xué)有重點。然后初讀課文，從整體上感受天山之美，通過自由輕聲朗讀課文劃出表示作者游覽順序的詞語“進入天山----再往里走----走進天山深處”，充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識，有效促進了學(xué)生的自主發(fā)展。
二、注重多讀感悟，進行自主地獲取。
依據(jù)略讀課文的特點，我放手讓學(xué)生自主閱讀，品味語句，進行自主地獲取。在文中作者多次運用比喻、排比等修辭手法，通過奇特的想象，展現(xiàn)了七月天山獨特的美景。如：“藍天襯著……像盛開的白蓮……”在自讀感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由，可以是對重點詞語的體會；可以是從修辭角度去感受；也可以是從景物特點去欣賞等等。讓學(xué)生自由地表達感受，近而指導(dǎo)朗讀，通過多種形式的讀，來體現(xiàn)景物的美，從而感受作者對天山的熱愛和贊美。這樣的閱讀指導(dǎo)，才會讓學(xué)生嘗試到自主獲取的快樂。
三、注重自讀品析，倡導(dǎo)合作交流。
在品讀、感悟優(yōu)美語句這一環(huán)節(jié)中，先是讓學(xué)生默讀思考，畫出自己喜歡的語句，在獨立感悟優(yōu)美語句的前提下，進行同桌交流，從而體會作者是怎樣抓住優(yōu)美詞句表達情意的。這樣的訓(xùn)練一是為了滲透單元訓(xùn)練重點，更為重要的是通過范文教給學(xué)生自主閱讀的方法，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
當(dāng)清脆的鈴聲在耳邊響起時，自己有種無法比擬的歡愉油然而生，這種歡愉來自教學(xué)任務(wù)的順利完成，來自學(xué)生的精彩品悟。一篇《七月的天山》既讓我掌握了語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注的重點，又讓我探尋到了平素教學(xué)的誤區(qū)，同時還讓我摸索到了略讀課文應(yīng)攻破的難點。也正是通過本次教學(xué)讓我逐步成長起來。
教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，由于自己的年輕，經(jīng)驗甚少，致使教學(xué)中存在諸多的不足，敬請各位教師開誠布公，多提寶貴意見。
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