- 《秋天》說課稿 推薦度：
- 說課稿 推薦度：
- 美術(shù)說課稿 推薦度：
- 《背影》說課稿 推薦度：
- 《海燕》說課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
關(guān)于說課稿匯總8篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的說課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育蘇教版初中語文第二冊第四單元小說單元中的第三篇精讀課文《童年的朋友》說課分以下五部分：
一、教材分析
1、地位和作用
鑒于本單元已有前兩篇小說（《社戲》和《分馬》）作范例，但本文又在某些方面較前兩篇有所延伸：（1）是自傳體小說節(jié)選；（2）展現(xiàn)的是俄羅斯大地的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情，因此，學(xué)習(xí)本文對學(xué)生進(jìn)一步掌握借助外貌描寫和景物描寫塑造人物的方法，感知人物豐富的內(nèi)心世界，起著重要作用
2、教學(xué)重、難點：
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本課的重點是外貌描寫和景物描寫對刻畫人物形象的作用；難點是在朗讀分析的基礎(chǔ)上體會兩個朋友疼愛“我”的不同方式
3、教學(xué)目標(biāo)
（1）學(xué)會運用外貌描寫和景物烘托刻畫人物的方法
（2）感受童年時兩個朋友給予“我”的不同形式的愛心
二、教法設(shè)計
“教學(xué)有法，而無定法”，選擇有效的教法是取得良好的教學(xué)效果的保證本節(jié)課，（一）采用競賽形式，組織學(xué)生討論、比較，分析兩個朋友對“我”施予愛心的不同方式，達(dá)成目標(biāo)（2）；（二）指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識，進(jìn)行課堂寫作訓(xùn)練，達(dá)成目標(biāo)（1）
三、學(xué)法指導(dǎo)
課堂教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，開展競賽，調(diào)動積極思維，運用討論、誦讀、比較，使學(xué)生主動全面地參與整個教學(xué)活動，深入理解所學(xué)知識，并在分析討論中學(xué)會運用，使讀寫聽說能力協(xié)調(diào)發(fā)展
四、教學(xué)過程：
（一）對比激趣，導(dǎo)入新課
（多媒體）出示兩組畫面：（1）歌曲《童年》的音樂聲中，兒童歡快、嬉戲的活動情景；（2）兩幅圖片：A、好奇遭打，冷眼看人生，B、家境慘淡，拾廢舊度日；配以話外音，介紹高爾基苦難而又不失美好的童年生活對比中激發(fā)學(xué)生興趣，切入正題
（二）略讀課文，整體感知
1、初讀全文，同時屏幕顯示易錯字詞（音、形）
2、討論交流：
（1）“我”童年時的兩位朋友分別是誰？
（2）主要用什么手法刻畫人物？找出相應(yīng)語段
（三）精讀課文，引導(dǎo)達(dá)標(biāo)
1、總體設(shè)疑，高屋建瓴
（1）這兩個朋友對“我”的態(tài)度有何相似之處？
（2）各人的表現(xiàn)形式又有何不同？
2、討論質(zhì)疑，攻破難點
（1）分A、B兩大組細(xì)讀課文，開展競賽，邊讀邊議
A組讀第一部分后討論：
①課文怎樣描寫外祖母的外貌？
②課文怎樣細(xì)致刻畫外祖母的神態(tài)？
a、微笑時給人什么感受？
b、牙齒、面孔、鼻孔各是怎樣的？
c、衣服什么顏色？眼光透出什么心情？
d、整個身體舉動又怎樣？
③怎樣反映外祖母對我疼愛有加？
（第③點要求學(xué)生舉文中語句，理由簡練而又充足）
B組讀第二部分后討論：
①傍晚時分的景物描寫給人什么印象？
②為什么“好事情”要和“我”一起欣賞自然風(fēng)光？
③他從哪些方面關(guān)心“我”的成長？
（第③點仍讓學(xué)生舉例說明，闡述理由）
（2）A、B兩組推舉代表分析課文，闡發(fā)理由
（3）教者適時指導(dǎo)點評，激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生競爭意識和協(xié)作精神
（四）賞析佳句，突破重點
1、（屏幕）顯示兩組畫面，欣賞并用自己的語言加以描繪
（1）外祖母微笑時的神態(tài)
（2）（俄羅斯大地）秋季傍晚時分的景象
2、細(xì)讀課文第一部分第7節(jié)和第二部分1—3節(jié)，比較分析課文是怎
樣描寫人物神態(tài)和景色的
3、討論賞析，體會外貌描寫和景物描寫對刻畫人物的作用
（1）這些描寫是“我”對外祖母什么品質(zhì)的贊美的體現(xiàn)？
（2）大自然的美景和“好事情”之間產(chǎn)生什么聯(lián)系？
4、指導(dǎo)朗讀，感受效果
（五）讀寫結(jié)合，深化目標(biāo)
1、（多媒體）播放兩組畫面，明確觀察要求
（1）兒童歡快、嬉戲的活動情景，重點觀察景物
（2）兩個學(xué)生為一條證明題爭論不休的鏡頭，重點觀察人物神態(tài)
2、仿寫一段外貌描寫或景物描寫（150—200字）
3、現(xiàn)場交流點評，賞析佳句
（六）回放目標(biāo)，課堂小結(jié)
五、板書設(shè)計
童年的朋友
外外景好
祖貌物事
母描描情
寫寫
“我”
和關(guān)人長
藹愛做成
可有我我
親加教助
說課稿 篇2
尊敬的各位評委，各位老師：
大家好！今天我說課的課題是《找因數(shù)》，我將嘗試用新課標(biāo)的理念來指導(dǎo)本節(jié)課的教學(xué)，對于本節(jié)課我將以“動手操作”、“有序思考”、“合作探究”為思路從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序和教學(xué)評價五個方面加以說明。
一、教材分析：
（一）教材分析及本課的知識定位：
本課是新版北師大教材小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《倍數(shù)與因數(shù)》第4課時的知識。本課的知識是在學(xué)生經(jīng)過前三課的學(xué)習(xí)，理解了因數(shù)與倍數(shù)關(guān)系的基礎(chǔ)上，安排的一節(jié)新的知識。通過拼圖、畫圖并結(jié)合乘法算式，一對一對找出“1×12”“2×6”“3×4”，這種思路其實就是找一個數(shù)的因數(shù)的基本方法，熟練掌握本節(jié)課的知識可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解有關(guān)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的知識，為學(xué)習(xí)公因數(shù)和最大公因數(shù)的知識做鋪墊，同時為將來學(xué)習(xí)約分的方法打好基礎(chǔ)和做好準(zhǔn)備，可見本節(jié)課的知識有著承上起下的作用。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
【認(rèn)知目標(biāo)】
1．在用小正方形拼長方形的活動中，體會用學(xué)會有序思考的方法找一個數(shù)的因數(shù)。
2．在1~100的自然數(shù)中，能找出某個自然數(shù)的所有因數(shù)。
【能力目標(biāo)】
通過各種數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、判斷能力及從多種渠道解決問題的能力。
【情感目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生探究的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點：能準(zhǔn)確找出某一個自然數(shù)的全部因數(shù)
根據(jù)教材的特點，結(jié)合我班學(xué)生的實際情況，我將本課時的教學(xué)難點確定為：在找某個自然數(shù)的因數(shù)時如何有序思考，做到不重復(fù)、不遺漏。
游戲中要用到的1—60的數(shù)字卡片和教學(xué)中要用到的12個小正方形，是我這節(jié)課要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具。
二、學(xué)情分析：
因數(shù)是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了許多自然數(shù)的知識之后，學(xué)生的個性活潑，思維活躍，學(xué)習(xí)積極性高，已初步具有對數(shù)學(xué)問題探索的興趣和意識，學(xué)生的思維能力逐步由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍占主導(dǎo)地位，數(shù)形結(jié)合是學(xué)生掌握知識較好的方法。
三、教學(xué)策略
（一）教法指導(dǎo)：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)這一理念，我遵循激、導(dǎo)、探、放的原則，教學(xué)中采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法，問題解決式教法，師生交談法、問答式、課堂討論法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生作為主體，在學(xué)生活動中的參與狀態(tài)和參與度，是決定教學(xué)效果的重要因素，因此在學(xué)法的選擇上，體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中玩，自主中學(xué)和交流合作中學(xué)的思想。
這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，我以學(xué)生的“學(xué)”為立足點，設(shè)立了如下的教學(xué)程序：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
我設(shè)計了一個“找朋友”的游戲，請1—10號朋友拿著自己的卡片站在講臺上，與這十個數(shù)字相乘的積是60的，便結(jié)成一對朋友。這樣的設(shè)計不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造出活躍的氣氛，又在游戲中滲透了找因數(shù)的內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：主動參與，探索新知
探索新知的過程中，我以動手操作---有序思考---合作探究為主線索，通過擺一擺、畫一畫、說一說、找一找、議一議、排一排等活動完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，突出重點，突破難點。
首先，我拋出問題：同學(xué)們，用12個小正方形拼一個長方形，有幾種拼法？然后提出要求：請拿出你的學(xué)具擺一擺，然后把拼出的圖形畫在方格圖中，當(dāng)同學(xué)們動手操作完成，我讓他們在小組內(nèi)交流，向小伙伴說說自己找出了多少種方法，并鼓勵學(xué)生上臺展示自己的方法。這樣將數(shù)與形結(jié)合起來，既直觀又便于學(xué)生理解。
這時候，我相機(jī)提出問題，那同學(xué)們認(rèn)為究竟有幾種拼法呢？問題一出，教室里立馬分成兩派，“3”和“6”的聲音此起彼伏。此時我笑而不答，等學(xué)生充分議論后，我肯定地告訴學(xué)生，通常把形狀完全一樣，擺放順序不同的圖形歸為一種，學(xué)生自然總結(jié)出正確的方法是3種。依次是：1×12=12 2×6=12 3×4=12 （并把這三個算式板書在黑板上）
師：誰能用前面有關(guān)倍數(shù)和因數(shù)的知識說說，在這三個乘法算式中，哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)？指名學(xué)生說。
師：同學(xué)們說得真好，那誰能完整地說出，12的因數(shù)有哪些？學(xué)生會說出12的因數(shù)有1，12，2，6，3，4。
我進(jìn)一步引導(dǎo)思考：找一個數(shù)的因數(shù)怎樣做到即不重復(fù)又不遺漏呢？讓同學(xué)們議一議，這里的“議”非常重要，我激發(fā)學(xué)生用同桌議、小組議、全班議的方式，讓學(xué)生掌握找一個自然數(shù)的因數(shù)不遺漏的方法：
（1）我發(fā)現(xiàn)可以利用乘法口訣一對對的找12的因數(shù)。
（2）我是用1開始，分別嘗試1乘幾等于12，2乘幾等于12，依次相乘下去，當(dāng)用5試時，另一個乘數(shù)不是自然數(shù)，就排除掉，當(dāng)用6試時，另一個乘數(shù)與前面的出現(xiàn)重復(fù)，就不用再往下試了，這樣找到12的因數(shù)的。
（3）老師，跟前面的同學(xué)差不多，只不過我是用除法找到的，也是當(dāng)出現(xiàn)重復(fù)了就停止。
我會對學(xué)生的每一項發(fā)現(xiàn)及時進(jìn)行簡短的點評與鼓勵，肯定他們善于觀察，積極思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
師：從剛才這些同學(xué)的發(fā)言中，我們可以歸納出不遺漏地找一個自然數(shù)的因數(shù)的方法。板書：一對一對地找，有序思考。
我強(qiáng)調(diào)：一對一對地找，是什么意思？指名學(xué)生說。
師：那我們把它們按從小到大的順序?qū)懴聛恚喊鍟?2的因數(shù)有： 1、2、3、4、6、12。
緊接著我問：9的因數(shù)有哪些？讓學(xué)生先寫出9的因數(shù)，然后用“議一議”的方式，讓學(xué)生明確當(dāng)因數(shù)中出現(xiàn)重復(fù)數(shù)字時，只取一個。（補充板書：不重復(fù)）
本階段教學(xué)中，我有意識地滲透數(shù)形結(jié)合的思想，有序思考的思想，恰當(dāng)運用排除的思想，啟發(fā)學(xué)生概括歸納的思想，按序排列數(shù)據(jù)的思想，而這些數(shù)學(xué)思想恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法的法寶。
第三個環(huán)節(jié)：練習(xí)鞏固，逐步提高
習(xí)題是學(xué)生對所學(xué)知識鞏固與提高的一個必要過程，也是學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的重要體現(xiàn)，因此在本課時的習(xí)題設(shè)計時，我根據(jù)本節(jié)課的知識特點，層層深入，步步遞進(jìn)，把練習(xí)設(shè)計為：基本練習(xí)、提高練習(xí)、拓展練習(xí)、實際應(yīng)用四個部分，每個部分都有明確的目的與意圖，有不同的解決方式與方法。我注重知識間的聯(lián)系，如拓展練習(xí)題，滲透有關(guān)公因數(shù)的知識，同時建立數(shù)學(xué)極限思想：一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的，其中最小的是1，最大的是它本身。在解決練習(xí)的過程中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生為中心，教師只是組織者；關(guān)注學(xué)生間的個體差異，因材施教，促使學(xué)生個體發(fā)展，教師又是幫助者；重視學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，教師還是引領(lǐng)者，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換。
教學(xué)評價
新課程打破傳統(tǒng)的重結(jié)果輕過程的評價標(biāo)準(zhǔn)，并指出：對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們課堂表現(xiàn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。因此本節(jié)課我從學(xué)生課堂表現(xiàn)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神方面進(jìn)行多元化的評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
綜上所述，本節(jié)課通過師生的共同數(shù)學(xué)活動，改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，實現(xiàn)思維訓(xùn)練的目的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性，為將來更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。以上這些，是我在實施本課教學(xué)中一些膚淺的認(rèn)識，不到之處，歡迎各位評委及老師指正！謝謝！
說課稿 篇3
一、說教材
1、說教學(xué)內(nèi)容
我說課的內(nèi)容是湖南美術(shù)出版社出版的一年級美術(shù)上冊第六課《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛贰Ｋ杭執(zhí)懋嬍蔷C合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學(xué)習(xí)活動。既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，不失為一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓(xùn)練。本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是通過撕紙及找出撕下的碎紙片的各種形狀來激活學(xué)生聯(lián)想,通過添畫來完成學(xué)生聯(lián)想的表達(dá)，而形的聯(lián)想是關(guān)鍵，它上承隨意撕紙的結(jié)果，下啟添畫成形的效果。撕紙時要讓學(xué)生隨意而不受約束；形的聯(lián)想要讓學(xué)生從不同的角度去看、將碎紙片當(dāng)成各種不同媒材來看；添畫時要根據(jù)撕出紙片的隨意性可簡可繁，線條不必畫得很規(guī)范，這就大大降低了完成聯(lián)想表達(dá)的難度，且能使作業(yè)更且繪畫的生動性。本課的有效學(xué)習(xí)將為今后學(xué)習(xí)各種想象畫打下良好的基礎(chǔ)。
2、說教學(xué)目標(biāo)
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)指出學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容和一年級學(xué)生的情況。我制訂以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識、技能方面：能關(guān)注生活中身邊的人和物，用特有的形象進(jìn)行再現(xiàn)；能關(guān)注撕出的色彩和形狀，積極進(jìn)行思考和交流。
過程、方法方面：能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫，表現(xiàn)出綜合運用能力和求異思維能力。
情感態(tài)度、價值觀方面：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，樂于觀察身邊的人和物的情感，積極和同學(xué)交流，克服畏難情緒，大膽想象。
3、說教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生大膽隨意撕紙、積極的就形聯(lián)想、有意圖的用線添畫。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生就撕出的紙片進(jìn)行思考和交流，大膽聯(lián)想。
4、說教學(xué)課時按排，教具準(zhǔn)備
本課的課時安排為一個課時
教具準(zhǔn)備：課件、小紙片、一些撕紙?zhí)懋嬜髌贰⑺使P等
二、說教學(xué)方法
為了突出重點，突破難點，根據(jù)美術(shù)課標(biāo)在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的研究和探索，針對一年級學(xué)生活潑好動，想象力豐富，好勝心強(qiáng)但注意力不集中等特點，我采取以下教學(xué)方法：
1、情境激趣法
美術(shù)課標(biāo)指出“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。”所以導(dǎo)入新課時，我借助多媒體，設(shè)置了一個“云朵變成形象”的環(huán)節(jié)，天空飄蕩的云朵一會兒變成小動物，一會兒變成人物，一會兒又變成了汽車……激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和聯(lián)想思路。
2、觀察法
生活是藝術(shù)的源泉，沒有對現(xiàn)實生活的觀察，也就不可能有效的進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。在引導(dǎo)學(xué)生撕紙的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察個別學(xué)生不同的隨意撕紙的方式，認(rèn)知撕紙的多種方法。還有在引導(dǎo)學(xué)生就形聯(lián)想的環(huán)節(jié)，要學(xué)生轉(zhuǎn)動撕下來的小紙片，從不同的角度認(rèn)真觀察，根據(jù)色彩和形狀再進(jìn)行聯(lián)想。
3、演示法
在美術(shù)教學(xué)中特別是手工制作中，適當(dāng)?shù)难菔臼欠浅Ｖ匾模栽诮虒W(xué)過程中我總會根據(jù)教學(xué)情況和一些學(xué)生的具體情況進(jìn)行小結(jié)性的示范和個別示范。
4、小組合作交流法
在全體學(xué)生參與隨意撕紙活動后，讓學(xué)生分小組以碎紙片的形色聯(lián)想為話題進(jìn)行交流，學(xué)生充分討論，自由發(fā)現(xiàn)，說出自己的聯(lián)想。
三、說教學(xué)過程
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和本課的教學(xué)內(nèi)容，將本課安排為一個課時，我現(xiàn)在就說說整個教學(xué)程序。記得著名的教育學(xué)家陶行知說過“我認(rèn)為好的顯示不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”所以在教學(xué)過程中我特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
“興趣是最好的老師，是學(xué)生探求知識、發(fā)展思維的巨大動力，也是培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識的有效途徑”。如果學(xué)生沒有興趣，被動地學(xué)習(xí)，不僅動手參與能力得不到培養(yǎng)，而且直接影響教育效果。為了更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以導(dǎo)入新課時，我借助多媒體，設(shè)置了一個“云朵變成形象”的環(huán)節(jié)，天空飄蕩的云朵一會兒變成小動物，一會兒變成人物，一會兒又變成了汽車……激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和聯(lián)想思路。這時教師再展示幾幅事先準(zhǔn)備好的根據(jù)剛才的“云朵變成形象”而設(shè)計的撕紙?zhí)懋嫞@時教師再提示學(xué)生在平時撕過紙嗎？有沒有嘗試過根據(jù)小紙片進(jìn)行聯(lián)想添畫，這時導(dǎo)入新課。
（二）、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨意撕紙活動
教師提示學(xué)生在平時撕過紙嗎？注意過是怎樣撕紙的嗎？請幾個學(xué)生上臺來隨意撕紙，引導(dǎo)學(xué)生觀察個別學(xué)生不同的隨意撕紙方式，再演示完善多種撕紙方式，激勵學(xué)生大膽隨意撕紙；學(xué)生依經(jīng)驗隨意撕紙，認(rèn)知撕紙的多種方式，全體學(xué)生參與隨意撕紙的活動。在這個撕紙環(huán)節(jié)要讓學(xué)生隨意而不受約束。
（三）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)撕下的碎紙片進(jìn)行聯(lián)想漫談的活動
以碎紙片的形色聯(lián)想為話題，進(jìn)行聯(lián)想漫談活動的環(huán)節(jié)是本課的難點。所以在這個環(huán)節(jié)我是這樣安排的。
1、教師出示經(jīng)過挑選的的小紙片，在展示儀上隨意轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生就形聯(lián)想，一塊紙片會有很多種答案，提示學(xué)生在聯(lián)想時還可將紙片有意再撕，鼓勵學(xué)生求異思維的發(fā)揮。
2、學(xué)生進(jìn)行小組討論，交換剛才有意再撕的小紙片，自由發(fā)現(xiàn)，再相互交流，說出自己不同的聯(lián)想。
3、當(dāng)全班同學(xué)的思維都活躍起來后，及時引導(dǎo)個別學(xué)生當(dāng)眾在教師準(zhǔn)備的紙片形狀上添畫表達(dá)自己的聯(lián)想，將學(xué)習(xí)活動過渡到粘貼、添畫的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
（四）、師生探討添畫成形的方法
教師根據(jù)剛才學(xué)生的添畫，師生共同探討添畫成形的方法；教師適當(dāng)示范，說明根據(jù)聯(lián)想、粘貼好紙片，在形狀上添畫成形的方法。提示添畫能使形象更加完整，使一些畏難的學(xué)生明了添畫該從何入手，從而大膽添畫，提高組織線條表現(xiàn)形象的能力。
（五）提出作業(yè)要求；學(xué)生進(jìn)行課堂作業(yè)
1、作業(yè)要求：根據(jù)撕下來的幾張紙片，轉(zhuǎn)換不同方向，看看像什么，粘貼在底紙上，添畫成幾個人或物，組合成一幅有趣的畫，再說說自己的添畫意圖。
2、學(xué)生進(jìn)行課堂作業(yè)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。應(yīng)允許學(xué)生有不同的撕紙?zhí)懋嫷姆椒ǎ诒Ｗo(hù)兒童富有個性的思維的基礎(chǔ)上，鼓勵、啟發(fā)和提示膽小的兒童，幫助他們克服畏難的情緒。
（六）、展評作業(yè)
1、自評：教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己是如何聯(lián)想、如何形象再現(xiàn)的意圖。
2、互評：選出自己喜歡的作品，說說為什么。
3、教師小結(jié)性評價：展示評議一些有代表性的學(xué)生作品。
說課稿 篇4
尊敬的備位領(lǐng)導(dǎo)， 各位老師, 大家下午好!
我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊第四單元第二課時 《天安門廣場》
說教材
北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊第四單元 《天安門廣場》 的學(xué)習(xí)是在前面學(xué)生通過觀察 《節(jié)日禮物》， 體會了從高低、 遠(yuǎn)近著同一景物， 看到的范圍不一樣, 今天這節(jié)課, 教材呈現(xiàn)了天安門廣場的一組照片,讓學(xué)生根據(jù)照片卟I建筑物的儡立置禾口形狀,確定照片的拍攝位置，體會同一景物在不同的位置看到的閨面不同， 從而進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念這部分內(nèi)容是“空間與圖形”的知識, 是在一 年級從兩個方向觀察物體和二， 三年級從三個方向觀察物體的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的， 它們?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)從不同的位置觀察物體做好了有力的知識支撐。
說學(xué)生
學(xué)生已有的能力是從三個方向觀察立體圖形, 學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察和想象能力, 在此基礎(chǔ)上教材給學(xué)生提供同一物體從不同位置觀察到的畫面， 讓學(xué)生想象、 判斷這些畫面是從什么位置看到的,進(jìn)一 步發(fā)展學(xué)牛的空間想象能力。
說目標(biāo)
新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來社會和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識, 數(shù)學(xué)思想, 數(shù)學(xué)方法和基本技能。 結(jié)合教材的`特點和四年級學(xué)生的認(rèn)知水平特制定以下教學(xué)口標(biāo)
l.知識目標(biāo)
通過觀察、 比較 些照片, 能夠識別和判斷拍攝地點與照片的對應(yīng)關(guān)系:
2能力目標(biāo)
通過觀察連續(xù)拍攝到的一組照片， 能夠判斷照片的拍攝位置和方位
通過觀察、 想象、 判斷與推理活動， 發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
本節(jié)課的重難點是讓學(xué)生根據(jù)畫面的變化想象位置的變化。 由于這是讓學(xué)牛透視二維的廁面解決三維的問題， 對四年級的學(xué)生來說有一定的難度o
說教法與學(xué)法
教學(xué)過程中, 根據(jù)教材的特點我采用教師創(chuàng)設(shè)情境法， 指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)生通過親身體驗, 感受， 比較, 討論， 實際操作等活動獲得觀察經(jīng)驗， 提升空間觀念, 來完成對知識點的突破。
為了提高學(xué)生的積極性, 發(fā)展他們的空間能力， 由學(xué)生被動接受知識變?yōu)轫f動探究知識, 成為真正的學(xué)習(xí)的空人, 我采用探究式教學(xué)法， 反饋式教學(xué)法, 主要通過創(chuàng)設(shè)情境、 小組討論探究、 班內(nèi)交流分享、 評價質(zhì)疑問難, 總結(jié)概括升華、 拓展應(yīng)用達(dá)標(biāo)等六個環(huán)節(jié)展開教學(xué)的o
說過程
根據(jù)新教材的特點, 秉著 “將課堂還給學(xué)生, 讓課堂煥發(fā)生命活力” 的教學(xué)理念, 在教學(xué)設(shè)計上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本” 的理念， 我將這堂課設(shè)計成五個環(huán)節(jié)完成。
一、 創(chuàng)設(shè)情境 (5 分鐘)
我創(chuàng)設(shè)了這樣的 一個情景: 讓學(xué)牛觀看天安門廣場的 組照片,然后提問學(xué)生你觀察到了什么? 讓學(xué)生自由說口
設(shè)計意圖: 一方面鞏固以前學(xué)習(xí)的從三個方向觀察物體, 另一方面是借此提高學(xué)生的興趣。
二、 小組探究討論、 班內(nèi)交流分享、 評價質(zhì)疑問難 (15分)
教師多媒體出示課本 58頁的上半部分o
L師: 你發(fā)現(xiàn)了什么?
2你能提出那些與觀察有關(guān)的問題?
3.讓學(xué)閉上眼想象從止面、左面、有而看到的天安門廠場的樣子。
教師出水鮑頁下面的四副圖片口
4讓學(xué)生討論分別是從于卜么位置看到的。
丘匯報交流你是怎樣想的, 讓學(xué)生說出判斷的依據(jù)和方法n
6評價學(xué)生的問答, 生評或教師評。
7.驗證猜想二禾口你前面的猜想有什么不同。
鼠你還有什么問題嗎?
設(shè)計意圖:通過這一系列的活動讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)在實際生活的中應(yīng)用， 通過猜測、 想象、 判斷推理建立空間想象的意識, 培養(yǎng)想象能力， 止具體現(xiàn) “做數(shù)學(xué)” 的理念o
三、 拓展應(yīng)用達(dá)標(biāo) (10分)
課本S9 頁的第一題o
2課本60 頁的第二題。
讓學(xué)生說出是如何判斷的q
3游戲: 出示學(xué)校照片讓學(xué)生說出是從什么方位拍攝的。
四、 梳理總結(jié), 課外延伸 (S分鐘)
五、 總結(jié)概括升華。 (S分鐘)
舉例說明生活中你見到過或感受到的因位置不同而畫面不同的現(xiàn)象o
板書上課題o 2板書 “位置” 二字。
以上是我的說課內(nèi)容, 懇請各位領(lǐng)導(dǎo)給予批評和指正, 謝謝!
說課稿 篇5
一、說教材（包括學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點）
《元日》是蘇教版教材四年級上冊的一首詩，作者王安石在詩中通過“爆竹聲”、“屠蘇酒”“換桃符”以及開始送暖的春風(fēng)等新年特有景物的描繪，展現(xiàn)了人們在春節(jié)的歡快情景和萬象更新的情景。結(jié)句“總把新桃換舊符”既是寫當(dāng)時的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思。王安石既是詩人，又是政治家，他的不少描景繪物詩都寓有強(qiáng)烈的政治內(nèi)容，這首詩就是通過新年新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國富民的抱負(fù)和樂觀自信的情感。全詩文筆輕快、色調(diào)明朗，眼前景與心中情水融，洋溢著節(jié)日的歡快氣氛。教材在出示古詩的同時，還精心繪制了一幅人們歡快過年的圖畫。學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)觀察，就會被圖畫中的熱鬧場景所吸引。四年級學(xué)生仍舊對顯性的畫面比較感興趣，在老師的引導(dǎo)下，他們在讀詩時會將詩中的畫面與自己的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來理解，從而能夠感受到詩中洋溢著的歡快氣氛，也能夠體會一系列春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗背后蘊含著人們對幸福美好來的期盼之情。而對于王安石的執(zhí)政理想，四年級的學(xué)生是無法理解的。基于以上對教材和學(xué)情的分析，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，我制定如下三個教學(xué)目標(biāo)。
1、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習(xí)俗，表達(dá)了人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。
2、朗讀課文，通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在交流中學(xué)習(xí)古詩，并以讀悟情。
3、培養(yǎng)學(xué)生運用資料自學(xué)古詩的能力。
其中教學(xué)目標(biāo)2是本課重點，教學(xué)目標(biāo)1、3是難點。
本課的教學(xué)1課時完成，在上課之前，教師要準(zhǔn)備課件及寫有古詩的小黑板。
下面我就說一下本課的設(shè)計思路。
二、說設(shè)計理念
在新基礎(chǔ)的背景下，課堂的有效性得到了前所未有的關(guān)注。如何有效地讓學(xué)生走進(jìn)詩的天地呢？我嘗試打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在參與中自悟自得。 在教學(xué)中用多層次的吟誦、多層次的問、拎出一條主線等方法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生的生活世界融入文本世界，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。 并收集其他詩句，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時擴(kuò)大學(xué)生的知識面。立足古詩文校本課程的大背景，讓學(xué)生課上品析、課后創(chuàng)作，從中提升學(xué)生的古詩文素養(yǎng)。整堂課以問為針，以讀為線，力求創(chuàng)建語感共生的課堂，詩意的課堂。在這樣的設(shè)計思路下，我們將通過以下教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)過程
（一）“聊”出“年景”
“未有曲調(diào)先有情”，要讓學(xué)生走進(jìn)詩的情境，就要調(diào)動他的生活體驗，喚醒他的情感積累。為此，我是這樣導(dǎo)入新課的：“同學(xué)們，再過一個多月 ，我們將迎來中國最熱鬧、最盛大、最富有特色的傳統(tǒng)節(jié)日，知道是什么節(jié)嗎？春節(jié)到啦，過年啦！哦，大家臉上都露出了笑容，為什么這么開心呀？”緊接著，學(xué)生就會說到在春節(jié)里令自己開心的事情，而這些快樂的事是由過年時那豐富多彩的習(xí)俗帶來的。老師在評價時也要運用多種方式營造快樂的氛圍，令學(xué)生感受到春節(jié)是一個豐富多彩的節(jié)日。如讓學(xué)生模擬爆竹聲、引導(dǎo)學(xué)生想象使用壓歲錢的情景等。這里，讓學(xué)生在和諧、寬松的氛圍中聊出春節(jié)的特色，春節(jié)的氣氛，既有利于激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，又能為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)做好心理鋪墊。隨后揭示課題，
這就進(jìn)入了第二個環(huán)節(jié)。
（二）初讀有“韻”
古詩的特點之一就是它轉(zhuǎn)承合轍的韻律，遵循這一文體的特點，我首先讓學(xué)生帶著字音、節(jié)奏兩方面的要求——字正腔圓和有板有眼自由朗讀古詩，接著在反饋時注意運用激勵性評價和劃分節(jié)奏符的方法引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并落實這兩個層次的朗讀要求，扎扎實實讀好詩。由“字正腔圓”到“有板有眼”的初讀要求使學(xué)生明白詩所特有的節(jié)奏魅力，并掌握了讀出韻味的基本方法——劃分停頓符號。經(jīng)過四年古詩文大環(huán)境的熏陶，大多數(shù)學(xué)生都明白讀詩僅字正腔圓板有眼是不夠的，還要讀得有感情，這就向?qū)W生提出了朗讀的更高層次的要求。接著就進(jìn)入了第三個環(huán)節(jié)。
（三）巧問促“悟”
首先讓學(xué)生輕聲地讀這首詩，讀的時候結(jié)合插圖和有關(guān)注釋，想想這首詩大概在講什么意思？并試著說一說詩的意思。在讀和想的過程中學(xué)生同時也在看注釋、看插圖，是對他們運用資料自學(xué)古詩能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)古詩的過程中，理解詩意、感悟情境是學(xué)習(xí)的重點和難點，也一直是學(xué)生的弱項，有些學(xué)生甚至產(chǎn)生懼怕心理。因此，隨后在交流古詩意思的過程中，我沒有直接讓學(xué)生說，而是提出了兩個大問題。
第一問：“在這一歲之首的元日，有哪些換了？”并要求學(xué)生用“在一歲之首的元日，——換成了——”的句式說一說。學(xué)生很自然地會說到舊符換成了新桃、寒風(fēng)換成了春風(fēng)、舊歲換成了新年這些辭舊迎新的景象，接著引導(dǎo)學(xué)生快說辭舊迎新的心情，進(jìn)而讓學(xué)生帶著那樣的心情齊讀《元日》，通過這第一問完成了感悟性朗讀上的第一次提升。在這個過程中應(yīng)該注意當(dāng)學(xué)生交流到寒風(fēng)換成了春風(fēng)時，要引導(dǎo)學(xué)生理解“曈曈日”，可以這樣問學(xué)生：“春風(fēng)吹拂在我上暖洋洋的，你從詩中的哪里還可以感受到這股暖意呢？”學(xué)生接著便會提到“曈曈日”的意思，從而突破了本課的難點之一。
第二問：“冬盡春來，萬物更新，人們心中都充滿著辭舊迎新的喜悅，那么人們又是用什么方式來辭舊迎新的呢？”這個問題對學(xué)生來說并不困難，他們很快就會說到燃爆竹、換桃符、喝屠蘇酒這些方式。這時陡然一轉(zhuǎn)，以一個追問“咦，人們怎么都選擇這些方式來辭舊迎新呢？”激發(fā)學(xué)生再次運用注釋、探索文本的熱情。學(xué)生便會發(fā)現(xiàn)燃爆竹、換桃符、喝屠蘇酒這些春節(jié)習(xí)俗中所傳達(dá)出的人們期盼新的一年平安、幸福的美好愿望。緊接著引導(dǎo)學(xué)生想象說話：“人們還會期盼些什么呢？”在想象說話的環(huán)節(jié)中教師要在引導(dǎo)學(xué)生說話注意完整性的同時捕捉學(xué)生回答中的亮點（如用得好的四字詞語）進(jìn)行激勵性的評價，使學(xué)生的說話逐步有質(zhì)量上的提升。隨后引導(dǎo)學(xué)生讀出企盼、讀出祝愿就水到渠成了。通過第二問又進(jìn)行了朗讀的第二次提升。
最后教師范讀，學(xué)生閉上眼睛傾聽、想象，并結(jié)合整首詩說一說仿佛聽到了什么？看到了什么？仿佛處在一個怎樣的世界？通過這最后一問引導(dǎo)學(xué)生說一說整首詩的意思，在前面兩個問題的鋪墊下，學(xué)生說的難度降低了。但是在交流的過程中教師要通過評價引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序說、帶著感情說。隨后就分別從把祝福送給詩中的人們，送給現(xiàn)在身邊的每一個人及自己和送給全世界的人這三個角度朗讀《元日》。在這一環(huán)節(jié)中，教師提供適當(dāng)?shù)膸椭ㄟ^有層次的問吸引學(xué)生注意力，適當(dāng)降低學(xué)生自主學(xué)習(xí)的難度，讓他們很自然地進(jìn)入詩的情境中去探索，有利于增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性；以問串起一條主線，打破了傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，增強(qiáng)了討論交流的有效性；讓學(xué)生依靠想象走進(jìn)詩境，增強(qiáng)了體驗的有效性。一首《元日》，僅僅是學(xué)習(xí)春節(jié)詩篇的開始，這就進(jìn)入了第四個環(huán)節(jié)。
（四）走向延伸
投影出示描繪春節(jié)場景的其他詩句（3句），要求學(xué)生按照初讀《元日》的要求先自由朗讀這些詩句，讀到字正腔圓、有板有眼，再交流從這些詩句中分別可以看到怎樣的情景。可以讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)古詩的方法。隨后引導(dǎo)學(xué)生課后也試著寫一寫關(guān)于過年的詩句或詩篇。拓展閱讀讓學(xué)生觸類旁通，感悟更深，課后讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作，使學(xué)生“我口寫我心”，寫出積累的情感體驗，萌發(fā)一種我是“詩國人”的自豪感！
說課稿 篇6
一、說教材
1、《端午日》是蘇教版七年級教科書第三單元的第二篇課文，這一單元編者以民俗風(fēng)情為主題分別編入了《端午日》等四篇課文，它介紹的是中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一：端午節(jié)，是一篇新增加的課文，較之傳統(tǒng)教材有更多讓師生自由發(fā)揮的空間。本單元的教學(xué)目標(biāo)有：
①、聯(lián)系作品的文化背景，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵。
②、欣賞作品展現(xiàn)的優(yōu)美畫面和語言風(fēng)格，體會作者的美好情思。
③、調(diào)查家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。
在學(xué)習(xí)這篇課文之前，已經(jīng)學(xué)過了魯迅先生的《社戲》，同學(xué)們已經(jīng)初步表現(xiàn)出對地方風(fēng)俗的濃厚興趣。加上端午節(jié)是同學(xué)比較熟悉的節(jié)日，所以這一節(jié)課的任務(wù)是讓同學(xué)們對風(fēng)俗有一個更加深刻的了解并學(xué)會對人物的多角度描寫。本節(jié)課的教學(xué)重點是：①、對賽龍舟精彩場面描寫的賞析。
②傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)的價值。
教學(xué)難點是：正面、側(cè)面描寫相結(jié)合，虛實相結(jié)合。
二、說程序
我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計的：共分了導(dǎo)入新課、初讀課文、精讀課文、小結(jié)拓展延伸、總結(jié)全文、布置作業(yè)六個環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)入
由提問傳統(tǒng)節(jié)日而引出端午節(jié)，接著多媒體介紹屈原的傳說并讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)貋碚f出一些端午節(jié)的的風(fēng)俗習(xí)慣，用多媒體動畫為學(xué)生拓寬知識面介紹端午節(jié)這一天我們當(dāng)?shù)赜心男╋L(fēng)俗習(xí)慣，再以“同學(xué)們想知道湖南的老百姓是怎樣過端午節(jié)的嗎？”一句來引導(dǎo)揭題，板書課題“端午日”－－沈從文并展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。這一過程計劃是5－8分鐘
2、在初讀課文階段，我設(shè)計了探究目標(biāo)：
（1）自由學(xué)習(xí)過程：圈出自己不懂的字詞。并以小組為單位討論解決自學(xué)過程中所遇到的問題。
（2）同學(xué)們在文中感受到哪些湘西的風(fēng)俗習(xí)慣？
(3)劃出你最欣賞的語段或詞語。
并以些為綱引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。用第三個問題導(dǎo)入下面評析“賽龍舟”“捉鴨子”的場面。這一過程計劃是8分鐘
2、精讀課文
在精讀課文階段，重點是介紹賽龍船場面。在具體指導(dǎo)學(xué)生賞析這一段時，我采用多媒體和課文內(nèi)容相結(jié)合的方法，來打開學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生在美輪美奐的古詩欣賞中、龍舟視頻中真切地感受到賽龍舟場面的激烈。結(jié)合文中語句，指導(dǎo)他們試從視覺、聽覺兩個角度去分析場面。對賽龍舟場面的賞析，我以分析槳手的風(fēng)采為突破口，針對文中描寫槳手的文字并非很多再加上學(xué)生對賽龍舟并沒有感性的認(rèn)識的情況，我制作了一個槳手風(fēng)采的圖片展示，并讓學(xué)生以小組為單位展開自由討論從多角度來描繪槳手。
虛實結(jié)合是本文的一個難點，我采用逐層深入的方法來引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，首先是讓學(xué)生從文中找出作者想象的句子，然后讓學(xué)生假想如果身在現(xiàn)場會有怎樣的想象，最后結(jié)合多媒體上兩幅在江中疾馳的龍舟展開想象，
正面?zhèn)让婷鑼懸彩潜疚牡囊粋�難點，我仍然采用了圖文相結(jié)合的方法，多媒體打出三幅觀眾人山人海的圖片，然后讓學(xué)生到文中找描寫觀眾的文字，教者指出這種描寫就是側(cè)面描寫。
對于捉鴨子的場面我采取簡略處理的方法，由圖片再到文中語句。這一過程計劃是20分鐘
3、小結(jié)并升華
在小結(jié)部分，我設(shè)計了這樣一段話：“這節(jié)課。我們了解了許多我們熟悉的和不熟悉的風(fēng)俗習(xí)慣。其實中國是一個多民族的國家，各個民族有各個民族的風(fēng)俗習(xí)慣，這些風(fēng)俗習(xí)慣和中國幾千年的文化傳統(tǒng)完美地相結(jié)合，就構(gòu)成了神州大地上的一道道亮麗的風(fēng)景。在剛剛結(jié)束的奧運會上，來自世界各國的人民就親身領(lǐng)略到了東方文明的美麗和神奇”
接著讓學(xué)生們欣賞雅典奧運會上中國文藝演出剪輯的2分鐘短片。
在最后的對文章的主題升華部分我設(shè)計了這樣一段話：“同學(xué)們，在雅典，世界人民親身感受到了東方文明的魅力，世界為之驚嘆，為之喝彩。開放的中國在了解世界，而世界人民也在了解開放的中國。同學(xué)們!一個沒有自己文明的民族是可悲的；一個喪失自己文明的民族是可怕的；只有使自己的文明不斷進(jìn)步的民族才是有希望的!同學(xué)們讓我們?yōu)榘阎腥A民族推向世界而努力學(xué)習(xí)吧!”
這一過程計劃是5分鐘
4、作業(yè)部分我設(shè)計了這樣兩道題目：
1、假如你來組織一次“賽龍舟”活動，將如何策劃呢？（如賽前準(zhǔn)備、人員安排、預(yù)期效果、獎勵形式、注意事項等等）
2、通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些感觸？試用文字表述。(不少于200字)
三、多媒體介紹
1、課前我根據(jù)課文的內(nèi)容以及該年齡段的學(xué)生的興趣以及愛好設(shè)計制作適用面較廣、實用性和可操作性都很強(qiáng)的課件以便在教學(xué)中使用。如賽龍舟的視頻，雅典奧運會文藝演出的二分鐘剪輯，風(fēng)俗習(xí)慣的flash動畫，槳手風(fēng)采的圖片展示。
3、教學(xué)設(shè)計著重培養(yǎng)學(xué)生圖片、視頻、音樂的欣賞，口語表達(dá)等。
四：說教法和學(xué)法
在授課過程中我從教改理念貫穿和對學(xué)生未來的關(guān)注出發(fā)，通過探究練習(xí)讓學(xué)生找出自己喜歡的句子，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)。初一學(xué)生由于受年齡的限制，觀察力比較膚淺，缺少精確性、概括性，因此在授課中分析賽龍舟場面是教者在意引導(dǎo)他們從視覺和聽覺兩個角度來分析，這樣就能夠避免學(xué)生盲目地去找去分析。
另外我還采用了自讀討論法，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行“讀”“想”“劃”“議”“結(jié)”的學(xué)習(xí)法，并作出規(guī)定：在“議”的過程中，四人為一組，每人都要議，在“結(jié)”的過程中，指令其中一個人任記錄，把討論的結(jié)果記錄下來，教師提問時，其中一人作代表發(fā)言。
說課稿 篇7
各位尊敬的老師上午好 我要說的課是四年級思品的第一單元《誠信是金》的第一課時《我不能說謊》
教材分析：
第一單元的主題是誠信是金，通過對本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白誠實是自尊自愛的表現(xiàn)，誠信是事業(yè)成功的法寶，是現(xiàn)代社會正常運行的基本保障，要讓學(xué)生努力做一個誠實講信用的人。這一單元分為八課時，第一課時的教學(xué)讓學(xué)生充分認(rèn)識誠實的含義及其重要性，知道撒謊的危害性，從小做一個講誠信的人。
在教學(xué)活動設(shè)計中充分利用各種課程資源，根據(jù)學(xué)生實際需要組織教學(xué)活動，根據(jù)自己的教學(xué)需要對教材中的范例進(jìn)行合理的取舍或加以適當(dāng)?shù)耐卣梗e極引導(dǎo)學(xué)生在生活中饒有興趣地學(xué)習(xí)、探究、體驗，在學(xué)習(xí)中愉快地成長、獲取對社會的整體認(rèn)知，形成自己的價值觀和道德觀。
孩子們的年齡大多在十歲左右，思維非常活躍，好學(xué)習(xí)奇心較強(qiáng)，通過多年的學(xué)習(xí)與生活，他們已經(jīng)懂得了不少做人的道理和生活常識，也了解了一些社會現(xiàn)象，但實際操作與現(xiàn)實表現(xiàn)還有待加強(qiáng)。
教學(xué)措施：
在教學(xué)中合理運用多種教學(xué)方法，精心設(shè)計課堂上的趣味較濃的活動，讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，在愉快的活動中不知不覺地得到教育。
本課時活動目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識誠實的的含義，做一個誠實的孩子。
2、了解撒謊的危害性，學(xué)習(xí)正確地解決生活和學(xué)習(xí)中的問題，不隱瞞錯誤，學(xué)習(xí)反思自己的生活和行為，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力。體會誠實的可貴。
3. 引導(dǎo)學(xué)生開展社會調(diào)查，培養(yǎng)搜集，整理資料的能力，建立自己的誠信小檔案，努力做一個講信譽的人。
教學(xué)的重點：
理解誠實的含義及其重要性，知道撒謊的危害性
教學(xué)難點:
能不斷的對自己的行為進(jìn)行反思提高，體會誠信的可貴。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、古今中外有關(guān)誠實的經(jīng)典事例。(列寧與華盛頓的小故事)
教學(xué)活動設(shè)計上圍繞教學(xué)目標(biāo)，重難點分為八個步驟
活動一利用狼來了的 故事導(dǎo)入，學(xué)生交流自己認(rèn)為故事中的小孩被狼吃掉的原因，老師明確活動主題，明確誠實的含義，及撒謊的危害性。相機(jī)板書：我不能說謊
活動二、讓學(xué)生夸夸自己在家里在學(xué)校里的誠實表現(xiàn)。自由發(fā)言。老師總結(jié)。在夸的過程中加深對誠實的認(rèn)識。去感受做一個誠實孩子的輕松和坦蕩。跟深一步明確誠實的含義
活動三.身邊有很多誠實的人和事讓我們感動，讓我們夸夸這些人，講講這些事。在講與夸的同時對學(xué)生的情感進(jìn)一步的提升，明白誠實的重要性，同時增強(qiáng)對學(xué)生語言表達(dá)上的培養(yǎng)。
活動四、通過創(chuàng)設(shè)情境演一演如果真遇到下面這些情況又該怎樣做呢？
（1）自己貪玩，上課遲到了。
（2）別人有好玩的玩具，我偷偷的拿走了。
（3）考試我有一題不會做，偷看同桌得了100分
通過表演這一環(huán)節(jié)，在生活和學(xué)習(xí)上應(yīng)該怎樣正確對待，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力。感受撒謊的危害，使學(xué)生懂得做誠實的人，說實話，才有利于自己的進(jìn)步。
活動五、學(xué)生講列寧小時侯打破姑媽家花瓶勇于承認(rèn)的故事。
砍倒櫻桃樹的小男孩喬治.華盛頓的故事，更深一步的體會誠實和講信用的可貴。
活動六. 交流各自曾經(jīng)說謊的經(jīng)歷。分析撒謊的心理，反思撒謊的原因。在輕松愉快的交談下讓學(xué)生做到自我反思自我提升。
活動七 、通過拓展延伸，出示一段視頻，讓學(xué)生去體會愛的謊言，去正確的使用愛的謊言，在情感上做進(jìn)一步提升。
活動八. 課外實踐。讓學(xué)生收集關(guān)于誠實的格言與諺語，培養(yǎng)學(xué)生收集資料及整理資料的能力。
以小組建立“誠實小檔案”進(jìn)行自我表揚，自我批評的記錄，培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力。
這節(jié)課說完了謝謝各位老師請多批評指正。
說課稿 篇8
一、說教材
本課是一篇散文，描寫了水之國，花之國，牧揚文國的荷蘭的田園風(fēng)光，洋溢著寧靜悠揚的情趣。
本文共7個自然段。
第一自然段，概括介紹荷蘭。第二至六自然段以分鏡頭特寫的形式，展示荷蘭田園風(fēng)光，其中第二自然段，著重描寫草原業(yè)流動的奶牛和村野鄉(xiāng)間的鮮艷的郁金香。第三、四自然段，著重描寫了低地上的駿馬自由的馳騁，家畜在草原上悠然自得。第五至第六自然段，主要描寫了傍晚擠奶時的寧靜和牛奶運走以后夜晚的平靜。第七自然段，以這就是真正的荷蘭總結(jié)全文。
作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容，精心選擇一系列意象，營造出寧靜優(yōu)美的意境，抒發(fā)了對荷蘭田園風(fēng)光以及自由安靜生活的贊美和向往之情。全文仿佛是介紹荷蘭的影視風(fēng)光片的解說詞，詩中有畫，畫中有詩。
二、說教目標(biāo)，重難點。
1、正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個自然段。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。理解田生字組成的詞語。
3、感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會作者的感情。
4、通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句這是本課的重難點。
三、說教法
現(xiàn)代課堂教學(xué)追求的就是讓學(xué)生在良好的社會氛圍條件，自然和諧自由成長發(fā)展的一種教學(xué)環(huán)境。而本次研討的荷蘭，是水之國，花之園，也是牧場之國。這就是要求我們要建立一個自然和諧地，自主地發(fā)展，從而體現(xiàn)如詩如畫的田園風(fēng)光。對本課我主要采用以下幾種教法：
1、采用“情境教學(xué)法”。通過創(chuàng)設(shè)一些情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象和創(chuàng)造性思維，對課文進(jìn)行探究。因為童話情境貼學(xué)生生活實際，以實實在在事物，展示形式能激起學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。同時借助多媒體課件輔助教學(xué)，增加教學(xué)的直觀性和形象性。
2、閱讀法與自學(xué)輔導(dǎo)法相結(jié)合，出了自由閱讀思考的問題，讓學(xué)生帶著問題快速閱讀課文，整體感知課文，抓住重點詞句來初步理解：“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國”的聯(lián)系。
3、采用自主、合作，探究的教學(xué)方法。語文教學(xué)的價值就是讓學(xué)生經(jīng)歷從不懂到懂，從不會到會，從不能到能的學(xué)習(xí)過程，并在這樣的過程中獲得成長。聊天方式的課堂氛圍，結(jié)伴式的探究活動。有利于給學(xué)生一個心理愉快的自由空間，去大膽思考相互交流，去不斷完善和修正自己的想法，去品味語言，探究課文內(nèi)容，去總結(jié)自己的感悟和心得。
四、說學(xué)法
以上我采用的教學(xué)方法有助于學(xué)生掌握以下學(xué)法：
1、養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣，并掌握從中篩選信息的能力。
2、學(xué)會自學(xué)，學(xué)會品味語言，積累生動的詞語和優(yōu)美的詞句，提高對文章的整體感知能力，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。
3、那就是自主，合作探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。這種學(xué)習(xí)方法，符合新課程中“以學(xué)為主體，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。”的教育理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在課堂上多給予學(xué)生探究的方法，給予學(xué)生合作的機(jī)會，給予學(xué)生選擇的權(quán)利，給予學(xué)生成功的喜悅，那么在教學(xué)設(shè)計時，我們就應(yīng)該融入新理念，適時更新學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
4、學(xué)會聯(lián)系實際，并有所感悟，以開拓眼界進(jìn)一步感悟“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。”的思想感情。這是對文章的進(jìn)一步理解，能培養(yǎng)學(xué)生說議的能力。
【關(guān)于說課稿匯總8篇】相關(guān)文章：
關(guān)于《謹(jǐn)》說課稿12-26
關(guān)于《詹天佑》說課稿09-30
關(guān)于《搭石》說課稿09-24
關(guān)于《村居》的說課稿08-17
關(guān)于《談生命》的說課稿03-07
生物說課稿范文匯總九篇03-15
文言文《山市》說課稿匯總04-15
關(guān)于巨人的花園說課稿范文10-16