【實(shí)用】說(shuō)課稿8篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
《太空生活趣事多》是一篇精度科普課文，本課用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，今天小編整理其其說(shuō)課稿，一起來(lái)學(xué)習(xí)下吧：
一、 說(shuō)教材：
《太空生活趣事多》是人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇一篇精讀課文。本課用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因?yàn)樵谟钪骘w船里，水失去了重量。”這就是失重，也就是造成睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。這些有趣的事情對(duì)學(xué)生一定有很大的吸引力。因此，老師們可以充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí)接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
根據(jù)課標(biāo)和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。
3、初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)生收集的有關(guān)太空的資料。制成飛船形狀的字卡、詞卡。
二、 說(shuō)教法和學(xué)法：
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以人為本，著眼于學(xué)生的實(shí)際，將“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的理念貫穿于教學(xué)始終。在教學(xué)中充分利用課文這一“例子”，訓(xùn)練學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字以及在理解感悟的基礎(chǔ)上運(yùn)用語(yǔ)言，甚至在說(shuō)話(huà)中創(chuàng)造語(yǔ)言，體現(xiàn)了工具性的特點(diǎn)；師應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，努力創(chuàng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)。體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文懷。在教學(xué)中采用精彩的視頻，激發(fā)了學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生說(shuō)出所見(jiàn)的畫(huà)面，從讀課題中說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，提出疑問(wèn)，用不同形式的讀——小組說(shuō)——模擬宇航員介紹，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生參與，在充分自讀的基礎(chǔ)上談出自己的感受，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
在識(shí)字中，我先讓學(xué)生讀文自主識(shí)字，接著由句——詞——字的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生再次認(rèn)讀，體現(xiàn)識(shí)字的層次性。接下來(lái)讓學(xué)生拿出自制的字詞卡互相測(cè)讀，尤其以魔方的形式師生互動(dòng)，識(shí)字——組詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在研讀感悟中，提出一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，就放手讓學(xué)生自讀、模擬讀、介紹讀、展示讀等一系列讀書(shū)活動(dòng)，間或穿插說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，真正達(dá)到了理解課文、提高表達(dá)、運(yùn)用語(yǔ)言的目的。課標(biāo)要求教師要有大語(yǔ)文觀，要著力全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讀文感悟后，教師依據(jù)學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣和情感基礎(chǔ)，順勢(shì)而導(dǎo)，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)的感受，激發(fā)學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文的感情。接著又讓學(xué)生交流自己收集的資料，產(chǎn)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)這一新科技的喜愛(ài)，最后鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)或上圖書(shū)館再查資料，把語(yǔ)文課堂擴(kuò)大到了課外，走入了學(xué)生的平常生活當(dāng)中。
三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
1、播放美麗的太空畫(huà)面，讓學(xué)生觀看。
（鮮活而精彩的畫(huà)面能激發(fā)小學(xué)生的興趣，感受神奇，產(chǎn)生向往之情。）
2、你看到了什么？學(xué)生自由匯報(bào)。
（注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生用語(yǔ)言的形式把看到的畫(huà)面表達(dá)出來(lái)。師尊重他們的個(gè)體感受，并鼓勵(lì)指導(dǎo)他們說(shuō)較完整準(zhǔn)確的話(huà)，激發(fā)其說(shuō)話(huà)熱情。）
3、師激情：在茫茫的宇宙中，點(diǎn)綴著無(wú)數(shù)顆美麗的星球，它們看上去似乎彼此離得很近，但實(shí)際上卻相隔非常遙遠(yuǎn)。在廣闊無(wú)垠的太空里，藏著無(wú)窮的奧秘。看到如此美麗的太空畫(huà)面，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么？指名談感想。師順勢(shì)利導(dǎo)：是啊，人人都想去太空遨游一番，你們猜想一下，在太空中生活會(huì)是什么樣的呢？
4、學(xué)生自由說(shuō)后，師導(dǎo)入課題：如果在太空生活，許多事情都會(huì)變得非常稀奇而且還有點(diǎn)“古怪”了。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與太空生活有關(guān)的課文。（板題）
二、初讀課文，讀通讀順：
1、學(xué)生齊讀課題。從課題中你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由說(shuō)后）你還想知道些什么？
（學(xué)貴有疑，疑而促思。學(xué)生產(chǎn)生“想知道”的愿望后，才能積極地去發(fā)現(xiàn)，去探索，能激發(fā)學(xué)生去通過(guò)讀書(shū)探究的迫切愿望。）
2、學(xué)生帶著問(wèn)題讀文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，或小組內(nèi)互相幫助解決。
（自主識(shí)字與小組合作的形式相結(jié)合，能提高學(xué)生的合作能力和學(xué)習(xí)效率。）
3、匯報(bào)讀文：采取個(gè)人展示讀、小組競(jìng)賽讀、領(lǐng)讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生讀通順。
（不同形式的讀，讓學(xué)生有更多的展示機(jī)會(huì)，能滿(mǎn)足低段學(xué)生好表現(xiàn)的欲望，促進(jìn)其積極主動(dòng)地去讀書(shū)。）
三、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字：
1、學(xué)生快速找出含生字的句子讀幾遍，師相機(jī)出示相關(guān)句子，領(lǐng)讀、齊讀，師生共同正音。
2、從上述句中找出含生字的詞，去掉其余部分，學(xué)生認(rèn)讀生詞。
3、去掉上述詞中其余部分，只留生字，讓學(xué)生認(rèn)讀并自由組詞。
（由句——詞——字的認(rèn)讀，根據(jù)難度不同，有層次地多次再現(xiàn)生字，讓學(xué)生隨文識(shí)字，既是新授，又是復(fù)現(xiàn)。在讀的過(guò)程中，生字不斷復(fù)現(xiàn)，自然也就成了熟字。）
4、學(xué)生拿出自制的字詞卡，互相測(cè)讀。
（生生互動(dòng)，使課堂呈現(xiàn)出平等、和諧的氛圍，測(cè)讀形式更能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）
5、師生合作認(rèn)字：師拿出字詞魔方，任意翻轉(zhuǎn)各面，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
6、學(xué)生再讀文，讀通順，讀流利。齊讀或小組接龍讀。
（教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者。激趣益智的魔方識(shí)字和接龍讀書(shū)使枯燥的識(shí)字教學(xué)顯得生機(jī)盎然。師生互動(dòng)讓課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。）
趣的同學(xué)向匯報(bào)人詢(xún)問(wèn)，由匯報(bào)人詳細(xì)解答。
（2）、學(xué)生自由讀第三段，再次體會(huì)。
（3）、全班配動(dòng)作齊讀。
（4）、用“即使……也……”和“要想……得……”說(shuō)話(huà)。
第四段：
（1）、學(xué)生邊介紹邊表演有趣的動(dòng)作。
（2）、用“為了……”說(shuō)話(huà)。
第五段：學(xué)生介紹后，示范讀，領(lǐng)讀。
（在學(xué)生自由匯報(bào)的基礎(chǔ)上，每段又以不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，既使課堂富于變化，避免單調(diào)，又給了學(xué)生自讀感悟的空間，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中以讀為主的理念。適當(dāng)而精要的語(yǔ)言訓(xùn)練，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。在學(xué)語(yǔ)言用語(yǔ)言的過(guò)程中，夯實(shí)了語(yǔ)文基本功。）
4、聽(tīng)了幾位于航員的介紹，你有什么想說(shuō)的呢？又有什么想問(wèn)的呢？（啟發(fā)學(xué)生探究太空生活與地球生活不同的原因。）
三、整體感悟，了解“失重”：
1、小組合作，從課文中找到一句話(huà)來(lái)說(shuō)明睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡都這么奇特的原因。
（哪怕是再深?yuàn)W難懂的科學(xué)道理，也放手讓學(xué)生自讀自悟，師決不包辦。自讀自悟中提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力。）
2、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？（師相機(jī)板書(shū)：趣事多）
3、語(yǔ)言訓(xùn)練小結(jié)：太空生活真是太 ，我真想 。
四、感情朗讀：
小組接讀比賽，看哪個(gè)小組讀得最有感情，最有趣。
五、拓展延伸：
1、小朋友們，你們還知道別的太空趣事嗎？你又是怎么知道的？誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹？（生交流收集的資料）
2、課后請(qǐng)小朋友們到圖書(shū)館或上網(wǎng)查閱更多有關(guān)太空知識(shí)的資料，來(lái)和同學(xué)們交流。
（現(xiàn)代信息社會(huì)，學(xué)生會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源，是他們今后人生中非常重要的本領(lǐng)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種形式多種渠道學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了解新科技的興趣，激發(fā)他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情，為他們具備終身學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)。）
六、指導(dǎo)寫(xiě)字：六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、生觀察8個(gè)字，按結(jié)構(gòu)歸類(lèi)。
左右結(jié)構(gòu)：杯、件、住、須、能、飄； 獨(dú)體字：必、事。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)怎樣寫(xiě)好字的方法。如：“杯、件、住、須”四字左窄右寬，“能、飄”二字左右大致相等……
3、師選重點(diǎn)示范寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真看，注意速度和力度，不能太慢，也不能用力過(guò)大。如：“必”字只講解“臥鉤”的寫(xiě)法和筆順。
4、學(xué)生先描紅，后書(shū)寫(xiě)。師提醒：一看二寫(xiě)三對(duì)照。寫(xiě)前看范字的位置，結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)差異；臨寫(xiě)時(shí)要一氣呵成，不能寫(xiě)一筆看一筆；寫(xiě)完后再與范字對(duì)照，力求寫(xiě)下一個(gè)字時(shí)有所進(jìn)步。
（寫(xiě)字教學(xué)，重在寫(xiě)。但掌握好的方法，能使記字、寫(xiě)字達(dá)到事半功倍的效果。此一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分看——想——說(shuō)，加深印象。教師的范寫(xiě)與學(xué)生的認(rèn)真觀察，能讓生較快地掌握寫(xiě)字方法。）
說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家好！今天，我說(shuō)課的題目是《三角形的穩(wěn)定性》。（板書(shū)：三角形的穩(wěn)定性）
（一）說(shuō)教材
本節(jié)課是四年級(jí)下冊(cè)第五單元《三角形》第一部分《三角形的特性》里面的例二，在課本61頁(yè)。例二是在例一三角形有關(guān)概念基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的一節(jié)獨(dú)立內(nèi)容，與前后知識(shí)聯(lián)系不大，但在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，所以，教材采用對(duì)比的方法，分兩個(gè)層次使學(xué)生在親身操作體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)理解三角形的穩(wěn)定性（大小、形狀不變）和四邊形的易變性（大小形狀會(huì)變化），得出三角形具有穩(wěn)定性的結(jié)論，以及生活中既要用到三角形的穩(wěn)定性，也要用到四邊形的易變性。最后，讓學(xué)生舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子，如何把不穩(wěn)定的四邊形轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的方法，讓學(xué)生感受三角形的應(yīng)用價(jià)值。
（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，在擺一擺，拉一拉的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性，了解三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。
2、在觀察、操作、推理、歸納等探索過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形穩(wěn)定性，四邊形易變性。培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和概括，抽象能力以及應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和合情推理能力。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。
（三）說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解三角形具有穩(wěn)定性是本課教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確理解三角形具有穩(wěn)定性以及三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用是本課教學(xué)難點(diǎn)。
（四）說(shuō)教法、學(xué)法
教法：本節(jié)課我利用教材提供的兩次操作實(shí)踐活動(dòng)，首先我給足學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生在兩次操作中充分感受理解三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性，第一次操作，是根據(jù)給定的小棒根數(shù)擺出三角形和四邊形讓學(xué)生充分體會(huì)，無(wú)論怎么擺，所擺出的三角形大小形狀不變，擺出的四邊形大小形狀可以發(fā)生變化。第二次操作，是對(duì)給定的三角形四邊形進(jìn)行拉伸，從另一個(gè)角度使學(xué)生進(jìn)一步感受三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性。然后我給足學(xué)生空間，讓學(xué)生在對(duì)比中進(jìn)一步感受三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行兩次大膽創(chuàng)新，第一次是在“看看下圖中哪有三角形？想想它們有什么作用？”這一環(huán)節(jié)加入含有四邊形的圖片，講問(wèn)題改為“看看下圖中哪有三角形，四邊形？想想它們有什么作用？”第二次創(chuàng)新是將例二下面的做一做“舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子”改為“舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性和四邊形易變性的例子。”使學(xué)生在對(duì)比中，在聯(lián)系生活實(shí)際中，進(jìn)一步感受三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性以及其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
學(xué)法：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，獲取知識(shí)，形成技能。
（五）說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知
在本課教學(xué)中，我緊緊抓住教材提供的兩次操作實(shí)踐活動(dòng)，首先設(shè)計(jì)。
（活動(dòng)一） 在用小棒擺一擺的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性。
1、提出活動(dòng)要求。
教師：同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)游戲怎么樣？老師為每組同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)學(xué)具袋，里面有若干長(zhǎng)度相同的小棒，請(qǐng)每位同學(xué)用三根小棒擺三角形，用四根小棒擺四邊形，看看你各能擺出幾個(gè)？擺完后可以和小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。
學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，了解學(xué)生解決問(wèn)題的基本思路與方法，選取典型案例。
3、暴露資源，展開(kāi)交流。
教師：哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下？你們擺出了幾種不同的三角形和四邊形呢？
教師：哪個(gè)小組還有不同意見(jiàn)，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？
4、聚焦現(xiàn)象，感悟本質(zhì)。
教師：在匯報(bào)的過(guò)程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么
（1）教師：是不是全班同學(xué)擺的三角形都一樣呢？我們?nèi)我庹?qǐng)幾位同學(xué)把你們擺好的三角形拿上來(lái)，放在一起驗(yàn)證一下。
教師：這些三角形的形狀大小完全相同，這是怎么回事呢？到底是什么確定了這些三角形的形狀和大小呢？
如果學(xué)生認(rèn)為是角度確定了三角形的形狀和大小，老師可以拿出教室內(nèi)形狀相同的教具三角尺和學(xué)生用的三角尺讓學(xué)生觀察，使學(xué)生明確：角度確定形狀，邊長(zhǎng)確定大小。
（2）借助四邊形，逆向強(qiáng)化
教師：都是同樣長(zhǎng)的小棒，為什么四邊形就能擺出那么多種，這是怎么回事呢？
這是因?yàn)榻嵌劝l(fā)生了變化，所以形狀會(huì)隨之改變。
（3）小結(jié)特點(diǎn)，正向強(qiáng)化。
教師：通過(guò)剛才大家的操作，我們明白了。只要三角形的三條邊的長(zhǎng)度確定了，這個(gè)三角形的形狀和大小也就完全確定了。（教師板書(shū)：三角形三條邊的長(zhǎng)度確定，則三角形的形狀和大小就唯一確定）
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)給夠?qū)W生時(shí)間讓他們親自操作，用小棒擺三角形和四邊形，在構(gòu)建圖形的過(guò)程中，通過(guò)比較感悟三角形的唯一確定性，將三角形的穩(wěn)定性明確定位于“邊長(zhǎng)確定，形狀和大小也就確定”，從而明確地指向三角形具有穩(wěn)定性的本質(zhì)。
（活動(dòng)二）在拉一拉圖形的活動(dòng)中，再次認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性
1、提出活動(dòng)要求
教師剛才大家在用小棒擺圖形的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了三角形的一個(gè)重要的特點(diǎn)。現(xiàn)在老師為大家準(zhǔn)備了一些三角形和四邊形。請(qǐng)你拉一拉，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？
2、動(dòng)手實(shí)踐
學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，觀察圖形變化，進(jìn)一步感悟圖形特征。
3、組織交流，聚焦現(xiàn)象，再悟本質(zhì)
教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
追問(wèn)：為什么三角形拉也拉不動(dòng)，而四邊形一拉就變形了呢？
引導(dǎo)學(xué)生感悟：三角形三條邊的長(zhǎng)度已經(jīng)確定下來(lái)了，因此這個(gè)三角形的形狀和大小也就完全確定了，不會(huì)再發(fā)生變化。而四邊形由于角度會(huì)發(fā)生改變，所以四邊形的形狀會(huì)隨之改變。
4、揭示特點(diǎn)
教師：就像同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的一樣，只要三角形三邊的長(zhǎng)度確定，這個(gè)三角形的形狀和大小就完全確定，不會(huì)再隨意發(fā)生變化，因此我們說(shuō)三角形具有穩(wěn)定性。（教師板書(shū)：三角形具有穩(wěn)定性）而四邊形一拉就變形，是因?yàn)樗慕嵌劝l(fā)生了變化，所以四邊形容易變形。（教師板書(shū)：四邊形的角度發(fā)生改變 四邊形容易變形）
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)給足學(xué)生空間，通過(guò)學(xué)生拉動(dòng)不同相狀的框架，再次體驗(yàn)到三角形和四邊形的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在操作和比較中，加深對(duì)三角形穩(wěn)定性的直觀認(rèn)識(shí)。
二、推進(jìn)新課，形成技能
聯(lián)系生活實(shí)際，了解三角形穩(wěn)定性的應(yīng)用，嘗試解決問(wèn)題。
1、應(yīng)用性質(zhì)解釋現(xiàn)象。
教師：在生活中，我們?cè)S多地方都見(jiàn)過(guò)三角形和四邊形（出示一組圖片），看看下圖中哪有三角形和四邊形？想想它們有什么作用？在教材給出的自行車(chē)車(chē)架，籃球架上的籃板支架，電線(xiàn)桿支架三個(gè)圖片后面，加上校園門(mén)口伸縮門(mén)的圖片。
2、應(yīng)用性質(zhì)解決問(wèn)題。
出示教科書(shū)65頁(yè)第二題。（此處也可以設(shè)計(jì)為活動(dòng)三）
老師：椅子太搖晃了，怎樣加固它呢？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？用什么方法能使不穩(wěn)定的四邊形變的穩(wěn)定？（通過(guò)學(xué)生實(shí)踐認(rèn)識(shí)如何使不穩(wěn)定的四邊形變的穩(wěn)定，學(xué)生自己評(píng)說(shuō)各種方法，怎樣做可使效果最佳。）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的三角形的作用的分析，進(jìn)一步體會(huì)三角形穩(wěn)定性應(yīng)用的廣泛性，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)一步加深對(duì)三角形穩(wěn)定性的理解和掌握。
三、練習(xí)鞏固，拓展提升
61頁(yè)做一做內(nèi)容
教師：你還知道哪些地方也用到了三角形的穩(wěn)定性和四邊形的`易變性？（此處可設(shè)計(jì)為活動(dòng)四）
學(xué)生交流討論回答：
房梁 腳手架 自行車(chē)支架 樂(lè)譜架照相機(jī)照相時(shí)的三角架 起重機(jī)的起重臂等用到了三角形的穩(wěn)定性（板書(shū)三個(gè)例子）
校園門(mén)口的伸縮門(mén) 伸縮衣架 卡車(chē)拖車(chē)連接部分紙箱等用到了四邊形的易變性不穩(wěn)定性（板書(shū)三個(gè)例子）
四、全課小結(jié)，形成知識(shí)
老師：這節(jié)課你有哪些新收獲？
學(xué)生談收獲通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了三角形具有穩(wěn)定性而四邊形易變形不具有穩(wěn)定性，生活中既要用到三角形具有穩(wěn)定性，也要用到四邊形的不穩(wěn)定性。
五、布置作業(yè)，生活應(yīng)用
課本65頁(yè)練習(xí)15第三題（運(yùn)用四邊形的易變性和三角形的穩(wěn)定性解釋哪種籬笆圍得更結(jié)實(shí)，讓學(xué)生在感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系的同時(shí)，學(xué)會(huì)有理有據(jù)的思考問(wèn)題，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。）
說(shuō)課稿 篇3
1．說(shuō)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象
《電子板報(bào)高手》是九年義務(wù)教育小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)的內(nèi)容，教材對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。
2．說(shuō)教學(xué)作用地位
本課是這個(gè)單元中比較重要的一課，也是學(xué)生能熟練運(yùn)用Word20xx創(chuàng)作電子板報(bào)必不可少的一環(huán)。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了畫(huà)圖軟件，并在前面幾課掌握了Word20xx排版的基本知識(shí)、插入特殊符號(hào)，以及插入剪貼畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是形成學(xué)生了解熟悉→技巧掌握→綜合運(yùn)用這合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。另外要鼓勵(lì)學(xué)生從網(wǎng)上搜索資源、下載圖片，對(duì)文字、圖片、藝術(shù)字、圖形、文本框等版式設(shè)置進(jìn)行整體構(gòu)思，這些都是對(duì)教材的深入挖掘和拓展。Word是應(yīng)用廣泛、功能強(qiáng)大的文字處理軟件，兼有完善的排版功能。熟練運(yùn)用Word軟件，是社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的基本要求。Word軟件的應(yīng)用領(lǐng)域是文字處理和排版，當(dāng)然Word的軟件教學(xué)之重點(diǎn)也就是這兩點(diǎn)。文字處理包括文字的錄入（這有涉及漢字輸入法的知識(shí)）、編輯、格式設(shè)置（字體、字號(hào)、顏色、特殊格式）；版式設(shè)置包括頁(yè)面設(shè)置（紙張、邊距、縮進(jìn)、間距、邊框、背景）、對(duì)象（圖片、文本框、藝術(shù)字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修飾。
3．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
通過(guò)學(xué)習(xí)和制作電子板報(bào)，讓學(xué)生理解、掌握并熟練運(yùn)用Word一章的各知識(shí)點(diǎn)；
熟練運(yùn)用Word軟件進(jìn)行復(fù)雜圖文排版；
培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息，處理信息，應(yīng)用信息，傳輸信息的能力；
培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力；
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2．情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)；
增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)、組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；
教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。
4．說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵
重點(diǎn)：格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作。
難點(diǎn)：版式設(shè)置（頁(yè)面、分欄、文本框）。
關(guān)鍵：使學(xué)生清晰掌握藝術(shù)字工具欄的特點(diǎn)和作用，通過(guò)團(tuán)體協(xié)作讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而正確掌握其使用方法。
l 說(shuō)教學(xué)法
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。因此本課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主，從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我把探究——合作——?jiǎng)?chuàng)新的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以比較法、演示法，并借用了藝術(shù)課的三位一體（即欣賞、技能、情感）教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。教師采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方式，布置任務(wù)→學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中自學(xué)→教師穿插介紹知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)→歸納結(jié)論、評(píng)價(jià)成果，即學(xué)生通過(guò)制作一份電子板報(bào)，在學(xué)中練，在練中學(xué)，并在其中要求融入審美情趣、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力的展示。
說(shuō)課稿 篇4
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《我與小動(dòng)物》。
一、說(shuō)教材
1、教材內(nèi)容：《我與小動(dòng)物》是蘇教版品德與生活二年級(jí)下冊(cè)第三單元“我的興趣愛(ài)好”中的一篇課文，旨在以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)為載體，將學(xué)生帶入“動(dòng)物世界”，了解的動(dòng)物的知識(shí)，感受小動(dòng)物的可愛(ài)、生命的可貴，學(xué)習(xí)與動(dòng)物和諧相處。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材編者的設(shè)計(jì)意圖和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)、和諧共生意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。
（2）行為與習(xí)慣：通過(guò)快樂(lè)尋訪以及飼養(yǎng)小動(dòng)物等活動(dòng)，養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)動(dòng)物的良好行為習(xí)慣。
（3）知識(shí)與技能：通過(guò)制作“動(dòng)物明星卡”及當(dāng)“小導(dǎo)游”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物習(xí)性，增長(zhǎng)有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。
（4）過(guò)程與方法：通過(guò)搜集資料、交流、游戲以及實(shí)踐體驗(yàn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和信息處理能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解動(dòng)物的習(xí)性，增長(zhǎng)有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的觀念，增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。
3、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：
分組進(jìn)行快樂(lè)尋訪，搜集有關(guān)動(dòng)物的小百科知識(shí)以及動(dòng)物與人類(lèi)的密切關(guān)系。
教師準(zhǔn)備：
制作教學(xué)輔助課件、準(zhǔn)備小金魚(yú)及海寶貼畫(huà)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
本課我擬采用如下教學(xué)方法：
1、自主探究
課前組織學(xué)生搜集動(dòng)物知識(shí)，并制作動(dòng)物明星卡；課中借助資料卡引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)知識(shí)，并通過(guò)合作與交流，拓展知識(shí)面，激發(fā)探究動(dòng)物及相關(guān)知識(shí)的興趣。
2、情境化教學(xué)
以海寶為主題人物串聯(lián)，以野生動(dòng)物園為活動(dòng)背景，創(chuàng)設(shè)課堂情境。
3、活動(dòng)化教學(xué)
課堂中通過(guò)聽(tīng)音辨物、模擬參觀游覽、互動(dòng)實(shí)踐、情感體驗(yàn)等等活動(dòng)，使整堂課呈現(xiàn)活動(dòng)化的形態(tài)。
三、說(shuō)教學(xué)程序
根據(jù)學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、海寶召喚，走近動(dòng)物世界。
二、傾聽(tīng)呼喚，激發(fā)尋訪熱情。
三、角色扮演，交流動(dòng)物知識(shí)。
四、情感體驗(yàn)，喚醒生命意識(shí)。
五、和諧相處，共享生命之光。
具體教學(xué)過(guò)程如下：
（一）海寶召喚，走近動(dòng)物世界。
點(diǎn)擊播放課件第一部分。
師敘述：課堂開(kāi)始，我給小朋友們展示了一個(gè)可愛(ài)的形象——海寶。（點(diǎn)課件）海寶：小朋友們，第41屆世界博覽會(huì)在上海舉行，我是世博會(huì)的吉祥物——海寶。你們喜歡我嗎？（喜歡）上海是個(gè)國(guó)際性的大都市，這里有千姿百態(tài)的世博場(chǎng)館，有各具特色的都市建筑，還有中國(guó)第一座野生動(dòng)物園。小朋友們，歡迎你們到上海游玩！）小朋友們，你們想去上海玩嗎？你們想逛什么地方？
由于小朋友天生喜歡動(dòng)物，加上生動(dòng)有趣的課件，小朋友們自然而然地和我一起走進(jìn)上海野生動(dòng)物園，走進(jìn)我與小動(dòng)物的世界。
【設(shè)計(jì)意圖】20xx年世界博覽會(huì)在上海舉行，海寶的形象深入到小朋友的心中，世博的口號(hào)——城市，讓生活更美好。我覺(jué)得它可以延伸——與動(dòng)物和諧相處，可以讓生活更美好。用海寶導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自然而然的產(chǎn)生了親近小動(dòng)物的情感。
（二）傾聽(tīng)呼喚，激發(fā)尋訪熱情。
點(diǎn)擊課件第二部分。
師敘述：一大早，我們向著上海出發(fā)。2個(gè)多小時(shí)就來(lái)到了上海動(dòng)物園。你們瞧，海寶正在門(mén)口歡迎我們呢！
（海寶：小朋友們，歡迎你們來(lái)到上海動(dòng)物園。動(dòng)物園雖然還沒(méi)有開(kāi)放，但是動(dòng)物們已經(jīng)在里面歡呼，歡迎你們了。聽(tīng)，猜猜它們分別是什么動(dòng)物。）（點(diǎn)動(dòng)物的叫聲）
【設(shè)計(jì)意圖】野生動(dòng)物園近在眼前，小朋友們興趣盎然。通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜等游戲活動(dòng)，學(xué)生充分參與，拓寬了思維，激發(fā)了對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。在這過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)學(xué)狼嚎，學(xué)學(xué)小猴的動(dòng)作，關(guān)注了兒童豐富多彩的體驗(yàn)，給他們貼上一張海寶的小貼畫(huà)，對(duì)他們個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)給予肯定，激發(fā)了學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)。
（三）角色扮演，交流動(dòng)物知識(shí)。
點(diǎn)擊播放課件第三部分。
師敘述：走進(jìn)動(dòng)物園，展現(xiàn)在我們面前的是一張動(dòng)物園游覽示意圖。先讓學(xué)生談?wù)勛约合矏?ài)熟悉的動(dòng)物，老師適時(shí)展示了自己制作的明星卡，并要求學(xué)生也做一張明星卡，在游覽的時(shí)候向其他同學(xué)介紹自己熟悉的動(dòng)物。
明星卡制作好了，我們沿著動(dòng)物園的小路，先來(lái)到了孔雀園。老師先當(dāng)小導(dǎo)游，介紹孔雀知識(shí)。然后請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充知識(shí)，豐富對(duì)孔雀的了解。接下來(lái)的游覽，就是同學(xué)們做小導(dǎo)游了,熊貓、小猴、老虎、海豹、長(zhǎng)頸鹿、鴕鳥(niǎo)……老師適時(shí)地引導(dǎo)其他同學(xué)互相補(bǔ)充，適當(dāng)評(píng)價(jià)“小導(dǎo)游”，激發(fā)學(xué)生交流的興趣。
接下來(lái)讓學(xué)生走近動(dòng)物，參觀人與動(dòng)物互動(dòng)區(qū)。
（點(diǎn)海寶講話(huà)：歡迎你們來(lái)到人與動(dòng)物互動(dòng)區(qū)）你看，多開(kāi)心的笑容！為什么這么高興？
然后我請(qǐng)了小朋友交流與生活中小動(dòng)物相處的情況。如你平時(shí)是怎么和小狗一起玩？你家的小白兔可愛(ài)嗎？你是怎么照顧它的？
【設(shè)計(jì)意圖】《品德與生活》應(yīng)體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)：生活性、開(kāi)放性和活動(dòng)性。從學(xué)生最喜愛(ài)的小動(dòng)物入手，讓每個(gè)學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)，有情可訴。讓學(xué)生制作“動(dòng)物明星卡”，介紹自己最喜愛(ài)的小動(dòng)物，交流與動(dòng)物相處的情況。動(dòng)物的可愛(ài)、人類(lèi)與動(dòng)物間的真情實(shí)感得以淋漓盡致的生動(dòng)呈現(xiàn)、自然流淌，并慢慢浸潤(rùn)、滋養(yǎng)著孩子們的心靈世界。課堂與課堂外的溝通，生動(dòng)地營(yíng)養(yǎng)了、活化了課堂生活，又積極地被學(xué)生吸收、內(nèi)化，體現(xiàn)了教學(xué)的開(kāi)放性。
（四）情感體驗(yàn)，喚醒生命意識(shí)。
本環(huán)節(jié)是播放兩個(gè)動(dòng)畫(huà)，通過(guò)問(wèn)題使學(xué)生明理。
《救救小動(dòng)物》。
你怎樣勸阻他？你該怎么做？
點(diǎn)擊播放《小小鳥(niǎo)》。
問(wèn)題：看完你的心情怎樣？小鳥(niǎo)為什么會(huì)死？怎樣使小鳥(niǎo)有一個(gè)溫暖的家？
【設(shè)計(jì)意圖】品德課程的最終目標(biāo)是以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的高潮部分，在分析學(xué)生心理活動(dòng)的基礎(chǔ)上，合理地運(yùn)用教學(xué)素材——錄像和動(dòng)畫(huà)，給學(xué)生視覺(jué)、心靈上的沖激，尤其是動(dòng)畫(huà)《我是一只小小鳥(niǎo)》那震撼心靈的畫(huà)面和略帶悲傷的音樂(lè)成功地渲染、營(yíng)造了課堂氛圍，師生一起走過(guò)了從喜到悲的心路歷程。“喜”讓學(xué)生體會(huì)到人與動(dòng)物是朋友，和諧相處多快樂(lè)！“悲”使學(xué)生知道了現(xiàn)在還有許多小動(dòng)物正遭受人類(lèi)的傷害，它們急需我們的保護(hù)。學(xué)生深刻的，發(fā)自?xún)?nèi)心的體驗(yàn)必將會(huì)影響他們今后很長(zhǎng)的人生路程。
（五）、和諧相處，共享生命之光。
點(diǎn)擊播放第五部分。（海寶：動(dòng)物和我們都是地球的主人，我們要和動(dòng)物和諧相處，善待它們，愛(ài)護(hù)它們。只有這樣，我們的生活才更美好！小朋友們，你們做得很好！現(xiàn)在我要獎(jiǎng)勵(lì)你們，送你們兩條美麗的小金魚(yú)。讓大家集體領(lǐng)養(yǎng)這缸小金魚(yú)。你們?cè)敢馑鼈儐幔?/p>
在這里，老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣照顧小金魚(yú)。
【設(shè)計(jì)意圖】教育是生活的需要，其源于生活又以生活為歸宿。在學(xué)生有了一定的情感基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)之后，讓小動(dòng)物走進(jìn)課堂，讓學(xué)生在與真實(shí)動(dòng)物的親密接觸中感受與動(dòng)物做朋友的樂(lè)趣，更貼近學(xué)生的生活，使“導(dǎo)行”落實(shí)到實(shí)處。
課堂的最后，我這樣設(shè)計(jì)：今天，海寶帶領(lǐng)我們游覽了動(dòng)物園，走進(jìn)了小動(dòng)物的世界，對(duì)小動(dòng)物有了更多的了解。這些可愛(ài)的小動(dòng)物讓我們的生活多姿多彩，它們就是我們的朋友，讓我們?nèi)?ài)護(hù)它、保護(hù)它，和他們和諧相處，和它們共享生命之美！
最后以海寶的邀請(qǐng)結(jié)束整節(jié)課。（海寶:世博會(huì)在上海舉行，美麗的中國(guó)館，神奇的……歡迎你們下次到世博園區(qū)去參觀。）
【設(shè)計(jì)意圖】課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實(shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、兒童生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等吸收到課程中去，不斷提高品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性。世博會(huì)關(guān)注了人類(lèi)生活的環(huán)境，關(guān)注了科技的進(jìn)步，關(guān)注了人類(lèi)的文明。世博的主題，讓課堂充滿(mǎn)了現(xiàn)代的元素、時(shí)代的氣息和文明的內(nèi)涵。
“教育是一個(gè)內(nèi)心的旅程。”我相信：經(jīng)歷了課堂的
“喜”與“悲”，與動(dòng)物和諧相處，讓生活更美好的主題已經(jīng)植根在學(xué)生的心中。
謝謝各位專(zhuān)家！
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
說(shuō)起數(shù)學(xué)，大家都覺(jué)得比較枯燥單調(diào)，但是掌握初步的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能也是幼兒必須具備的一項(xiàng)基本能力。為了讓幼兒能夠愿意學(xué)、樂(lè)意學(xué)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的相互作用過(guò)程中，獲得數(shù)、量、形、時(shí)間和空間的感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒觀察、思考和解決問(wèn)題的能力，我選擇了這個(gè)一游戲情境搭建動(dòng)物園貫穿始終的活動(dòng)——按規(guī)律排序。
二、說(shuō)教育目標(biāo)
實(shí)施這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)在于：
1、認(rèn)知方面。通過(guò)觀察、探索了解序列的規(guī)律。存在的規(guī)律需要小朋友用眼睛去仔細(xì)觀察，用心去認(rèn)真探索，挖掘序列中存在的規(guī)律，達(dá)到認(rèn)知的目的。
2、能力方面。在了解規(guī)律的基礎(chǔ)上能按存在的、設(shè)計(jì)的規(guī)律進(jìn)行排序。通過(guò)前一目標(biāo)，幼兒有了對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，這個(gè)目標(biāo)就使幼兒從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐操作，達(dá)成能力方面的目標(biāo)。
3、情感目標(biāo)。激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，使之愿意并喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。前兩個(gè)目標(biāo)，幼兒都是在游戲情境中虧了達(dá)成的，不枯燥單調(diào)，幼兒愿學(xué)樂(lè)學(xué)，輕松達(dá)成情感目標(biāo)。
三、說(shuō)內(nèi)容
數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)具有啟蒙性、生活性和可探索性。在這個(gè)活動(dòng)中也注意到了這三點(diǎn)。第一、啟蒙性。指幼兒對(duì)某一內(nèi)容有所感知和體驗(yàn)，對(duì)這一內(nèi)容獲得較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都處于感知和體驗(yàn)規(guī)律的氛圍中，對(duì)于規(guī)律這一內(nèi)容有了較豐富的認(rèn)識(shí)。第二、生活性。教育生活與幼兒生活實(shí)際緊密聯(lián)系。內(nèi)容應(yīng)該是幼兒所熟悉的，也是他們所能理解的。讓幼兒感受到數(shù)學(xué)可以解決人們生活中所遇到的問(wèn)題。活動(dòng)選擇了搭建動(dòng)物園——鋪一條去動(dòng)物園的路、為動(dòng)物園搭圍墻這些內(nèi)容。鋪路搭圍墻都是幼兒日常生活中了解熟悉的，幼兒能夠接受理解。第三、可探索性。即培養(yǎng)幼兒初步的探索、猜想、邏輯推理能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的能力。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀察探索規(guī)律，從而運(yùn)用規(guī)律這一數(shù)學(xué)概念來(lái)解決排序的問(wèn)題（即鋪路、為小動(dòng)物搭圍墻）。
四、說(shuō)教學(xué)手段
操作法是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的基本方法，這個(gè)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程都是以幼兒的操作為主 ，充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動(dòng)性。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式。在這個(gè)活動(dòng)中，運(yùn)用了鋪路、為小動(dòng)物搭圍墻這個(gè)游戲情境。這個(gè)游戲歡樂(lè)的氛圍存在于活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。幼兒一直處于和小動(dòng)物們作游戲，享受歡樂(lè)、體驗(yàn)成功的高漲情緒中。真正體現(xiàn)了幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)由提問(wèn)導(dǎo)入：“你們喜歡動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園有些什么動(dòng)物？”小朋友熱烈地談?wù)撝Ｇ榫w一下子調(diào)動(dòng)了起來(lái)。“今天我們一起搭一個(gè)動(dòng)物園，好嗎？首先請(qǐng)小朋友觀察一下這條路有什么特點(diǎn)？”幼兒們開(kāi)始了觀察和探索。的出結(jié)論：有規(guī)律。是藍(lán)三角、紅圓、紅圓、藍(lán)三角、紅圓、紅圓……教師接著出示第二條不完整的路，請(qǐng)幼兒在觀察探索的基礎(chǔ)上，將不完整的路鋪設(shè)完整。這個(gè)層次的難度就增加了。緊接著第三個(gè)層次，請(qǐng)小朋友動(dòng)手操作，鋪一條去動(dòng)物園有規(guī)律的路。這個(gè)層次是第二個(gè)層次的遞進(jìn)。小朋友需要開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)一條有規(guī)律的路，并用完整的語(yǔ)言表述自己路的規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)造能力與口頭表達(dá)能力。以上三個(gè)層次使用的是有色平面圖形。
“路鋪好了，我們來(lái)為動(dòng)物們搭圍墻吧！梅花鹿寄來(lái)了一張圍墻的圖紙。”小朋友于是就開(kāi)始用無(wú)色的立體積木搭建。“小猴子喜歡什么樣的圍墻呢？他也送來(lái)了兩張圖紙（一張簡(jiǎn)單、一張復(fù)雜），請(qǐng)幼兒觀察后自由選擇圖紙用有色立體積木搭建。這體現(xiàn)了個(gè)體差異。下一個(gè)層次請(qǐng)幼兒自己設(shè)計(jì)圍墻。這個(gè)環(huán)節(jié)的難度相應(yīng)提高了。孩子發(fā)揮想象，搭建有規(guī)律的圍墻。搭好后，教師發(fā)一個(gè)小動(dòng)物住在圍墻里，孩子門(mén)充分體驗(yàn)了成功感。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，由平面的路——立體的墻，從無(wú)色——有色，難度層層增加，步步深入，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)。整個(gè)過(guò)程，幼兒都在不斷的探索中操作學(xué)習(xí)。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
在活動(dòng)實(shí)施后，在區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)設(shè)置類(lèi)似的活動(dòng)。如為小動(dòng)物搭圍墻；為居民小區(qū)鋪路；設(shè)計(jì)圖紙等等。讓孩子在延伸活動(dòng)得以鞏固按規(guī)律排序的知識(shí)技能。
七、說(shuō)活動(dòng)效果
整個(gè)活動(dòng)氣氛歡樂(lè)融洽，幼兒情緒高漲。在游戲情境中，幼兒人人參與操作，充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性、參與性、創(chuàng)造性，目標(biāo)達(dá)成良好。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材：
1、教材的地位和作用：
本節(jié)中首先了解學(xué)生對(duì)新學(xué)校、新生活的感覺(jué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新生活中的樂(lè)趣是很重要的。而班級(jí)中學(xué)生之間關(guān)系的融洽程度，也在一定程度上決定著學(xué)生以后生活的小 環(huán)境的好壞，從大環(huán)境到小環(huán)境兩個(gè)方面著手，學(xué)生對(duì)新環(huán)境的陌生感和孤獨(dú)感說(shuō)會(huì)慢慢減弱，學(xué)生之間的融洽程度也將提高。
2、教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：明確目標(biāo)，樹(shù)立理想，積極為實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展目標(biāo)和理想而努力。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)制定一般的計(jì)劃，并能根據(jù)自己的目標(biāo)大致規(guī)劃初中三年的學(xué)習(xí)生活。
知識(shí)目標(biāo)：了解樹(shù)立目標(biāo)和理想的作用及意義，理解目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與實(shí)際行動(dòng)的關(guān)系。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是為自我發(fā)展樹(shù)立目標(biāo)和理想。只有學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立正確的目標(biāo)和理想，學(xué)會(huì)為了自己的目標(biāo)而制定計(jì)劃并加以實(shí)施，才會(huì)達(dá)到“不需揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的效果。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
本課的難點(diǎn)是第三部分“千里之行、始于足下”。因?yàn)閷W(xué)生正處于青春期，樹(shù)立的目標(biāo)和理想很美好，但真正落實(shí)到行動(dòng)上卻常常落空，缺乏毅力，有畏難情緒。
二、說(shuō)學(xué)情：
通過(guò)前兩節(jié)課教學(xué)，學(xué)生對(duì)新環(huán)境的感受轉(zhuǎn)到了對(duì)新角色的體驗(yàn)。從了解新學(xué)校到認(rèn)識(shí)新同學(xué)，對(duì)照小學(xué)認(rèn)識(shí)了初中生活，對(duì)未來(lái)的初中生活充滿(mǎn)了憧憬。在學(xué)生對(duì)中學(xué)新生活有了初步了解的基礎(chǔ)上，很多學(xué)生自覺(jué)地設(shè)立自己的目標(biāo)和理想，但由于知識(shí)水平和生活閱歷不足，很多學(xué)生的自己的目標(biāo)和理想不切實(shí)際，好高騖遠(yuǎn)，不具可行性，需要加以引導(dǎo)和教育。現(xiàn)在的學(xué)生基本上都是獨(dú)生子，獨(dú)立性差，執(zhí)行力弱，致使很多好的計(jì)劃最終成為紙上談兵。要通過(guò)教學(xué)，使其感悟到目標(biāo)和理想的實(shí)現(xiàn)必須落實(shí)到具體行動(dòng)中。
三、說(shuō)教法：
在本課的講授中我主要采用講授法，討論法、問(wèn)題法、發(fā)現(xiàn)法和談話(huà)法。
四、說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生采用小組討論學(xué)習(xí)法、競(jìng)賽法等。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
你說(shuō)我說(shuō)：讓學(xué)生小組競(jìng)賽，播報(bào)校園風(fēng)貌，讓剛?cè)雽W(xué)的新生從總體上對(duì)本校有個(gè)初步的印象。
（二）交流：
1、中學(xué)生活新感受： （板書(shū)）
活動(dòng)一：找變化，談感受
（通過(guò)填寫(xiě)問(wèn)卷調(diào)查的形式，進(jìn)入本課的第一個(gè)問(wèn)題）
進(jìn)入中學(xué)后，你一定發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活中很多時(shí)候都和你們?cè)谛W(xué)時(shí)不一樣，許多讓我們新奇、有趣的事不斷發(fā)生。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的觀察談?wù)勀阌龅降男伦兓湍愕捏w會(huì)。
目的是：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)身邊的變化，為進(jìn)入初中生活、學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊。同時(shí)也為更好地培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、回答問(wèn)題的能力。
學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，既感到新環(huán)境的可愛(ài)、新生活的美好，也有諸多不適應(yīng)、諸多問(wèn)題。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕獯穑笇?dǎo)學(xué)生如何適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)，即進(jìn)行簡(jiǎn)單的適應(yīng)指導(dǎo)。
2、適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活（板書(shū)）
活動(dòng)二：真情對(duì)對(duì)碰
內(nèi)容：適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，只有積極的態(tài)度還不行，還要有科學(xué)的方法。讓我們走進(jìn)生活，聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么說(shuō)的？教師提前讓學(xué)生準(zhǔn)備，課堂只讓學(xué)生互相交流。
形式：輪流介紹。
目的：這樣設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生借他山之玉，知道認(rèn)識(shí)事物可以先從詢(xún)問(wèn)別人開(kāi)始，避免走彎路，也鍛煉了學(xué)生的交往和表達(dá)能力。
注意問(wèn)題：此項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)根據(jù)班級(jí)的人數(shù)，控制好時(shí)間，如果班級(jí)人數(shù)多，可先讓班干部、小組長(zhǎng)介紹。
（三）布置課后作業(yè)：
請(qǐng)大家根據(jù)本節(jié)自己制定的目標(biāo)和計(jì)劃，嚴(yán)格實(shí)施兩個(gè)月，兩個(gè)月后，班級(jí)舉行“笑迎新生活”的匯報(bào)會(huì)。
（四）結(jié)束全課：
播放音樂(lè)：《永遠(yuǎn)是朋友》
千里難尋是朋友，朋友多了路好走，以誠(chéng)相見(jiàn)，心誠(chéng)則靈，讓我們從此是朋友……
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
七、說(shuō)教學(xué)反思：
本課在教學(xué)上設(shè)計(jì)了許多小環(huán)節(jié)，活躍了課堂氣氛。并根據(jù)人認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，由表及里，由淺入深，使學(xué)生在一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)中提高認(rèn)識(shí)，形成正確的價(jià)值觀。
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
《走進(jìn)商場(chǎng)》是山東美術(shù)出版社四年級(jí)上冊(cè)第三單元《各行各業(yè)與生活》的第三個(gè)主題活動(dòng)內(nèi)容。
它的活動(dòng)內(nèi)容分為三部分：第一部分“我的準(zhǔn)備”，第二部分“我的研究”，第三部分“我的收獲”。可以分為兩課時(shí)教學(xué)。
本節(jié)課是第一課時(shí)。主要通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注食品質(zhì)量，
學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，
學(xué)會(huì)維權(quán)的基本方式，
懂得購(gòu)物時(shí)要遵守公共秩序，
要禮貌待人，要注意公共安全等。
說(shuō)課稿
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。
情感.態(tài)度.價(jià)值觀目標(biāo)：
1.養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、有責(zé)任心的品質(zhì)。
2.懂得尊重商業(yè)服務(wù)人員的勞動(dòng)。
3.懂得在商場(chǎng)等公共場(chǎng)所要遵守公共秩序，注意公共安全，做講文明有教養(yǎng)的人。
能力目標(biāo)：
1.能與他人平等地交流與合作，學(xué)習(xí)民主地參與探究活動(dòng)。
2.學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象，學(xué)習(xí)對(duì)生活中遇到的道德問(wèn)題做出正確的判斷和選擇。
知識(shí)目標(biāo)：
1.了解包裝袋上的主要信息，關(guān)注商品質(zhì)量。
2.學(xué)會(huì)選購(gòu)商品的初步知識(shí)，會(huì)找消費(fèi)竅門(mén)。
3.了解消費(fèi)中可能存在的欺詐現(xiàn)象，樹(shù)立維權(quán)意識(shí)。
三、說(shuō)教材重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)觀察包裝袋上的信息來(lái)關(guān)注食品的質(zhì)量。
2.學(xué)會(huì)合理消費(fèi)及維權(quán)。
3.懂得在商場(chǎng)等公共場(chǎng)所要遵守公共秩序，注意安全，做講文明有教養(yǎng)的人。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象，樹(shù)立維權(quán)意識(shí)。
說(shuō)課稿
《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教育的內(nèi)容和形式必須貼近學(xué)生的生活，反映學(xué)生的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。
本著這一核心理念，在教學(xué)過(guò)程中，我主要采用了以下教學(xué)方法：
四、說(shuō)教學(xué)方法
活動(dòng)探究法 ：可以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)完全交給了學(xué)生。
交流點(diǎn)撥法：教學(xué)中，我特別重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，尤為突出地讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)談自己的發(fā)現(xiàn)或看法，在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，我再做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，從而讓學(xué)生分清良莠。
小小競(jìng)賽法
故事啟發(fā)法
五、說(shuō)學(xué)法
李季湄教授在《融于品德與生活的四觀》一文中指出要“認(rèn)真對(duì)待每個(gè)孩子的特質(zhì)、興趣和目標(biāo)，盡最大的可能幫助他們體會(huì)到自己的潛力”。
我知道要尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，最為主要的是在課堂教學(xué)中注重學(xué)法的滲透。本節(jié)課在學(xué)法指導(dǎo)上，我努力體現(xiàn)“讓學(xué)生主動(dòng)參與，合作探究”的理念：
1.協(xié)作、探究式：教學(xué)中，我采用了同桌合作、四人小組合作的方式，讓學(xué)生通過(guò)探究，思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
2.討論、總結(jié)式：從學(xué)生的“生活經(jīng)驗(yàn)”入手，與學(xué)生一起討論，如“購(gòu)買(mǎi)食品時(shí)，為什么要看生產(chǎn)日期和保質(zhì)期” “把產(chǎn)品買(mǎi)回家發(fā)現(xiàn)質(zhì)量有問(wèn)題，該怎么辦”等，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铮岣弑鎰e能力，增強(qiáng)維權(quán)意識(shí)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）進(jìn)入問(wèn)題情境階段
開(kāi)課后，我以和學(xué)生輕松聊天的方式引出話(huà)題：你和媽媽去過(guò)哪些商場(chǎng)或超市購(gòu)物？買(mǎi)過(guò)什么物品？買(mǎi)時(shí)你都會(huì)看什么？
意圖：我以問(wèn)題切入，勾起了學(xué)生已有的生活體驗(yàn)。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，我既了解了學(xué)情，又自然引出了探究的問(wèn)題，可謂一舉兩得。
（二）探究活動(dòng)一：關(guān)注信息，保證質(zhì)量
意圖：食品包裝袋上的信息很多，但小學(xué)生在日常生活中卻不太關(guān)注這些內(nèi)容。我之所以這樣設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)邊觀察邊記錄的方法，親歷過(guò)程，獲取知識(shí)。可謂是“身在小課堂，感受大社會(huì)”。
同時(shí)，我推行的同桌合作、求助同學(xué)等方式，既降低了解決疑難問(wèn)題的難度，又自然地培養(yǎng)了學(xué)生間的合作交際能力。
小競(jìng)賽： “老師來(lái)說(shuō)，你來(lái)找”
條形碼 食品安全查詢(xún)機(jī) 質(zhì)量安全標(biāo)志
意圖：小競(jìng)賽設(shè)計(jì)得別具匠心，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在找一找，說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)中，步步明了對(duì)包裝袋信息與安全購(gòu)物的關(guān)系，輕而易舉地突破了教學(xué)難點(diǎn)。
了解電子監(jiān)管碼
意圖： “電子監(jiān)管碼”已經(jīng)走進(jìn)了我們的生活。我把它引入課堂的意圖是，讓學(xué)生獲取最新的權(quán)威信息，讓學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)代化技術(shù)的巨大功能，為學(xué)會(huì)利用高科技手段辨真識(shí)假打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）探究活動(dòng)二：學(xué)會(huì)購(gòu)物，合理消費(fèi)
在商場(chǎng)購(gòu)物中，我們還要注意和做到些什么呢？我為每組學(xué)生提供了一個(gè)“購(gòu)物錦囊”，內(nèi)裝六張圖片，反映的是兩類(lèi)現(xiàn)象。學(xué)生以四人小組進(jìn)行觀察，展開(kāi)探討。
活動(dòng)分為三步：
A.觀察分類(lèi)（時(shí)間為1分鐘）—B.說(shuō)出發(fā)現(xiàn)—C.匯報(bào)交流（這里我給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行探究）
要點(diǎn)一：合理消費(fèi)
我引導(dǎo)學(xué)生明確：在質(zhì)量合格的前提下，可以購(gòu)買(mǎi)特價(jià)、打折的商品，這樣可以節(jié)約開(kāi)支。同時(shí)提醒學(xué)生：商場(chǎng)經(jīng)常會(huì)搞活動(dòng)，不是一看到特價(jià)和打折的商品就一定要買(mǎi)。要做到需要就買(mǎi)，不需要不要盲目購(gòu)買(mǎi)，要學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約，合理消費(fèi)。
意圖：課件出示的信息可以起到拋磚引玉的作用，但我沒(méi)有淺嘗輒止，而是用“在和媽媽購(gòu)物的過(guò)程中，你還發(fā)現(xiàn)了別的省錢(qián)竅門(mén)嗎？”把學(xué)生引入現(xiàn)實(shí)生活大課堂，讓他們暢所欲言自己在生活中的“發(fā)現(xiàn)”，從生活中發(fā)現(xiàn)奧秘，摸索規(guī)律。這樣便使“教育要回歸生活，要關(guān)注兒童正在進(jìn)行中的現(xiàn)實(shí)生活”的理念自然得以體現(xiàn)。
要點(diǎn)二：學(xué)會(huì)維權(quán)
1.讓學(xué)生談生活中類(lèi)似的經(jīng)歷。
2.教師出示一個(gè)真實(shí)故事：面包“長(zhǎng)毛” 無(wú)法食用
意圖：課堂引入“面包故事”，給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的探究情境。學(xué)生在進(jìn)行“換位思考——模擬退貨——主動(dòng)維權(quán)”過(guò)程中知道了：發(fā)現(xiàn)商品質(zhì)量有問(wèn)題，首先要與商家協(xié)商解決；退貨時(shí)要帶好購(gòu)物的票據(jù)，因?yàn)檫@是購(gòu)物的憑證；如果雙方協(xié)商不成，可以撥打電話(huà)“12315”請(qǐng)求消費(fèi)者協(xié)會(huì)的幫助。
整個(gè)過(guò)程像剝繭一樣，有條不紊、環(huán)環(huán)相扣，層層深入。
要點(diǎn)二：學(xué)會(huì)維權(quán)
關(guān)注“面包故事”的結(jié)局：消費(fèi)者協(xié)會(huì)工作人員接訴后，經(jīng)調(diào)查了解消費(fèi)的投訴情況屬實(shí)，依據(jù)《中華人民共和國(guó)食品安全法》的規(guī)定，讓超市做出十倍賠償。
意圖：我把20xx年6月1日開(kāi)始實(shí)施的《中華人民共和國(guó)食品安全法》引入課堂，不僅讓學(xué)生知道了可以利用法律維權(quán)，同時(shí)自然滲透了誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，誠(chéng)信做人的教育。
要點(diǎn)三：文明購(gòu)物
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：只要我們?cè)谫?gòu)物的時(shí)候能做到講究衛(wèi)生，注意安全，禮貌待人，我們就會(huì)成為一個(gè)文明的小顧客。
意圖：通過(guò)交流讓學(xué)生明白文明購(gòu)物就在一言一行中，自然內(nèi)化為良好的道德品質(zhì)。
（四）活動(dòng)總結(jié)
走進(jìn)商場(chǎng)購(gòu)物，應(yīng)該注意些什么？在學(xué)生說(shuō)收獲的基礎(chǔ)上，我出示“消費(fèi)溫馨提示”進(jìn)行結(jié)課。
課外拓展：采用寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)，剪一剪的方式做一張溫馨提示卡，送給親友。
意圖：從生活中來(lái)，到生活中去。學(xué)生在制作“消費(fèi)溫馨提示卡”的過(guò)程中既可以鞏固新知，又可以進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)合理購(gòu)物、文明購(gòu)物的認(rèn)識(shí)，使其初步具備智慧購(gòu)物的能力，真正構(gòu)建屬于自己的知識(shí)和能力。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
走進(jìn)商場(chǎng)
關(guān)注質(zhì)量
合理消費(fèi)
學(xué)會(huì)維權(quán)
文明購(gòu)物
意圖：板書(shū)設(shè)計(jì)的內(nèi)容僅有16個(gè)字，它著眼實(shí)效，突出了重難點(diǎn)。
《走進(jìn)商場(chǎng)》這一教學(xué)設(shè)計(jì)，立足全人發(fā)展，體現(xiàn)了“在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活” “以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，力促學(xué)生發(fā)展”等理念，改變了語(yǔ)言說(shuō)教的教學(xué)模式，把道德行為與兒童的生活、情感體驗(yàn)巧妙地融為一體，讓品德教育變得真實(shí)具體、可感可觸。
說(shuō)課稿 篇8
大家好，今天我說(shuō)課的題目是主題活動(dòng)五《房子大觀》中的一節(jié)音樂(lè)課《數(shù)高樓》。下面我將從教材分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)的重、難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、以及活動(dòng)過(guò)程六個(gè)方面對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
愛(ài)玩游戲是每個(gè)幼兒的天性，幼兒最自然的活動(dòng)方式是生動(dòng)活潑的游戲。因此把音樂(lè)和游戲同他們的生活溶為一體。通過(guò)唱唱、跳跳、動(dòng)動(dòng)、玩玩的游戲活動(dòng)輕松愉快的學(xué)習(xí)。《數(shù)高樓》是一首一段體的分節(jié)歌曲，其音樂(lè)流暢、動(dòng)聽(tīng)、節(jié)奏鮮明，具有動(dòng)作性和故事性，富有情趣，音樂(lè)歡快、的一首歌曲，深受孩子的喜愛(ài)。游戲的快樂(lè)
二、活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)《綱要》目標(biāo)中指出："積極運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)，在認(rèn)真研究分析教材的基礎(chǔ)上大膽對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)編，讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。"和本教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1、在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，演唱歌曲。
2、能用各種身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏，并游戲。
3、體驗(yàn)與同伴合作玩游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
三、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、水平我認(rèn)為本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)在于在理解歌詞的基礎(chǔ)上幼兒能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，并且加上愉快的表情。
2、難點(diǎn)：是能在游戲中靈活運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性的游戲。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：觀察城市中的高樓大廈，熟悉《數(shù)高樓》的旋律。（任何新的知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，都是對(duì)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)改組和重新建構(gòu)的過(guò)程，過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是獲得新知識(shí)的基礎(chǔ)。此次經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備是為了讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)歌曲的含義，為幼兒能更好、更快的學(xué)習(xí)歌曲提供服務(wù)。）
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)、課件。（課件中生動(dòng)形象的畫(huà)面與歌曲想結(jié)合，讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上更直觀的感受歌曲，喚起幼兒內(nèi)心深處的求知欲：迫切的想學(xué)習(xí)，想表現(xiàn)。）
五、教學(xué)過(guò)程
根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中，所運(yùn)用的方法、手段注重感受性、體驗(yàn)性等。《綱要》中指出"各領(lǐng)域內(nèi)容要相互滲透……"在本次活動(dòng)中我以藝術(shù)領(lǐng)域?yàn)橹鳎�滲透了科學(xué)、語(yǔ)言?xún)纱箢I(lǐng)域。
1、看一看
播放課件，引發(fā)興趣（此環(huán)節(jié)中我利用播放多媒體課件，給予幼兒直觀的視覺(jué)沖擊，引起幼兒的興趣，為下一環(huán)節(jié)演唱歌曲做鋪墊。）
2、聽(tīng)一聽(tīng)
（1）完整欣賞歌曲兩遍。
教師示范演唱完整歌曲。（教師示范是幼兒掌握技能的主要方法，幼兒的經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)連續(xù)體，一種"經(jīng)驗(yàn)流",一個(gè)有機(jī)的整體，完整的示范能使幼兒正確的掌握知識(shí)技能，避免出現(xiàn)學(xué)了后面忘記前面）。
（2）通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞。
"弟弟、妹妹是怎樣數(shù)高樓的？""層層疊疊是什么意思"（活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，()我"變"以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教，"為"以幼兒為主體，教師用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。）
（3）引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏
在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用故事性較強(qiáng)的歌詞引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，從中建構(gòu)積極、有效的師生互動(dòng)，從而讓重點(diǎn)得以解決。
a、可以讓幼兒自己根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作（根據(jù)幼兒已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)完全可以自己創(chuàng)編動(dòng)作，同時(shí)還加深了幼兒對(duì)歌詞的理解）
b、以小組的形式讓幼兒通過(guò)合作的形式創(chuàng)編歌曲動(dòng)作（體驗(yàn)合作的快樂(lè)，同時(shí)也讓幼兒感受到一個(gè)人的想法很局限，如果幾個(gè)人在一起就會(huì)有很多想法）
c、集體創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，老師在選動(dòng)作時(shí)，可以從幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作中選取可用的動(dòng)作，從而讓幼兒感到自豪感，而且還能大大的調(diào)動(dòng)其孩子創(chuàng)作的積極行。
3、玩一玩
幼兒愉快的進(jìn)行游戲
在音樂(lè)的伴奏下，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的游戲氛圍，采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。游戲中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法、觀察法、歸納法來(lái)獲得知識(shí)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用嘴巴唱、動(dòng)腦思考、用動(dòng)作表現(xiàn)，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去，并且在創(chuàng)造性游戲中，引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作、表情表現(xiàn)自己對(duì)游戲情節(jié)的理解，充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
4活動(dòng)延伸
繪畫(huà)出各種高樓大廈，并在圖畫(huà)中添畫(huà)人物或其他小動(dòng)物。
讓幼兒所獲得的經(jīng)驗(yàn)得到進(jìn)一步鞏固，并延伸出一些孩子世界中其他的藝術(shù)亮點(diǎn)，從不同角度對(duì)藝術(shù)再造美的體驗(yàn)。
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