生物的多樣性說課稿（精選11篇）
作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的生物的多樣性說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
生物的多樣性說課稿 篇1
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
我們周圍生活的生物是多種多樣的。過程與方法分區(qū)域調(diào)查，認(rèn)識多種多樣的生物。
選用適合的工具對生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。情感、態(tài)度、價值觀感受校園生物的美麗。體會到用心觀察會有許多新的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)
會選用適合的工具對校園生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。
教學(xué)難點(diǎn)
知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動物。理解校園生物是多種多樣的。
教學(xué)準(zhǔn)備
分組準(zhǔn)備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調(diào)查表為整個班級準(zhǔn)備：校園常見生物的照片。
教學(xué)過程
一、引入：
1、校園里有很多植物和動物，認(rèn)識下面這些動物和植物嗎？用幻燈片放校園內(nèi)常見植物和動物，讓學(xué)生辨認(rèn)和觀察
（意圖：學(xué)生能說出名字的讓學(xué)生說，如說不出名字，讓學(xué)生觀察動植物樣子，告訴名稱。引發(fā)學(xué)生調(diào)查興趣）
2、：校園里還有哪些植物和動物？我們校園里有多少種植物，多少種動物？讓我們一起去調(diào)查
二、設(shè)計(jì)調(diào)查方案
1、師：如何去調(diào)查呢
（意圖：引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計(jì)）
2、學(xué)生分組制定調(diào)查計(jì)劃，匯報，師點(diǎn)撥：
A像科學(xué)家那樣，將校園分為幾個區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查；
B要對校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中和曾經(jīng)來過的動物；調(diào)查時不僅要記錄地面看的見的動物和植物，還要搜索地下的動物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動物蹤跡推測哪些動物也在這里生活過。將這些發(fā)現(xiàn)都及時記錄下來。
C用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物；
D將調(diào)查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長和經(jīng)常活動的地點(diǎn)。
E在調(diào)查時可能會出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的郁金香。
F要愛護(hù)動植物。
三、開展校園動植物調(diào)查活動
將校園劃分為幾個區(qū)域，每個小組確定一個區(qū)域作為調(diào)查的重點(diǎn)，開展調(diào)查活動，邊調(diào)查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動植物，鼓勵學(xué)生認(rèn)真記錄，對認(rèn)真調(diào)查的組給予加星評價。（意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的不同個體這樣一個生物多樣性的認(rèn)識積累感性經(jīng)驗(yàn)。）
四、課外延伸：對不知名的動物和植物，回家查找資料
生物的多樣性說課稿 篇2
教材分析：本節(jié)內(nèi)容是七年級生物學(xué)上冊第一單元認(rèn)識生命中的第一節(jié)形形色色的生物，位于教材P7—14，主要從了解的角度認(rèn)識生物學(xué)，本節(jié)內(nèi)容可分為三個內(nèi)容：第一，認(rèn)識生物圈；第二，認(rèn)識生物的多樣性；第三，認(rèn)識生物的特征。主要目的在于引領(lǐng)學(xué)生走入充滿魅力的生命世界，領(lǐng)略生命的連續(xù)性、多樣性、同一性的魅力，區(qū)別“生機(jī)勃勃”的生命與“死氣沉沉”的非生命；從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情，并使之以積極的態(tài)度去感受生命世界的無窮魅力。
本節(jié)內(nèi)容共安排2課時。第一課時：生物的多樣性；第二課時：生物的特征。
教學(xué)分析：由于學(xué)校資源、學(xué)生素質(zhì)的限制，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我考慮采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及學(xué)生自主探究、交流相結(jié)合的手段進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中盡可能選擇教材中出現(xiàn)的和學(xué)生生活相貼切的材料。對于多媒體的使用應(yīng)結(jié)合實(shí)際，力爭在教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用，而不是過多的應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
2、認(rèn)識生物圈的范圍。
3、述生物多樣性，認(rèn)識物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性的內(nèi)在聯(lián)系。
4、通過交流，提高語言文字表達(dá)能力和信息交流能力。
過程與方法：
1、描述生物圈，掌握認(rèn)識生物圈包括大氣圈的下層、整個水圈和巖石圈的上層。
2、描述生物多樣性，掌握認(rèn)識物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性的內(nèi)在聯(lián)系。
情感、態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)愛生物的優(yōu)良品質(zhì)。
2、在學(xué)習(xí)生物多樣性中認(rèn)識所有生物（包括人類）在生物圈中的地位都是平等的，從而樹立對待其他生物的正確觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：生物的多樣性；生物的基本特征。
教學(xué)難點(diǎn)：遺傳多樣性；
課時安排：1課時
生物的多樣性說課稿 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
動物分為脊椎動物和無脊椎動物。
鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特征。
過程與方法
利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見的動物進(jìn)行分類。
情感、態(tài)度、價值觀
能夠欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道動物分為脊椎動物和無脊椎動物。
能夠說出一些脊椎動物的名稱。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能夠利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見的動物進(jìn)行分類。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為全班同學(xué)準(zhǔn)備：魚、鳥、兔的骨骼標(biāo)本（或圖片）。為每組學(xué)生準(zhǔn)備：一組可以用多種方法進(jìn)行分類的動物圖片，不同的鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲等動物的圖片。
【教學(xué)過程】
一、引入：除了校園里的動物，我們還認(rèn)識哪些動物？生活在哪？（充分讓學(xué)生由發(fā)言，體現(xiàn)動物的多樣性）
二、自主探究：
1、給常見的動物分類：分類是研究動物的一種基本方法，認(rèn)識下面這些動物嗎，讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給下面的動物分一分類，討論分類標(biāo)準(zhǔn)，并說說分類方法（預(yù)設(shè)：根據(jù)它們運(yùn)動方式的不同，可以分為水中游的、空中飛的、地上走（或爬）的；根據(jù)它們生存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的；根據(jù)它們的身體特征可以分為鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲和軟體動物等；根據(jù)它們的食性可以分為植食動物、肉食動物和雜食動物等等）
2、比較動物的骨骼觀察比較鳥、狗、鯉魚的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有這樣的特征嗎？總結(jié)：身體中有脊柱的動物叫脊椎動物，沒有脊柱的動物叫無脊椎動物
三、給各類動物增添成員
1、說說鳥，兔子，金魚，螞蟻身體分為哪幾部分？它們有什么不同的特點(diǎn)？
2、根據(jù)動物的身體構(gòu)造和生命活動特征，是科學(xué)家對動物進(jìn)行分類的重要標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)把動物分成鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲，你還知道哪些動物屬于鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲？
四、拓展性活動：
播放動物世界短片，欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗
生物的多樣性說課稿 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會有所不同。
環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化。
了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。
過程與方法
利用資料研究問題，尋求有關(guān)問題的合理解釋。
運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測。
情感、態(tài)度、價值觀
意識到環(huán)境與生物的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會有所不同。
知道環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解““物競天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
圖片，幻燈片為每組準(zhǔn)備：2個大小不同的球形燒瓶、1個與大燒瓶體積相近的長頸玻璃瓶、3個溫度計(jì)。
【教學(xué)過程】
一、引入：曾經(jīng)稱霸地球的恐龍家族消亡了，而同一時代的小小的螳螂?yún)s仍然生活在這個地球上，是什么決定著地球生物的命運(yùn)呢？
二、自主探究
1、青蛙的去與留
1）、今天老師給大家?guī)韮芍磺嗤埽^察圖中的兩只青蛙，它們可能生活在什么樣的環(huán)境中？將你們推測的它們可能生活的環(huán)境用彩筆畫出來。
2）為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢？說一說你們的看法。
3）、推測黃色青蛙形成原因：分析圖中提供的資料，閱讀圖下的文字，說說黃色青蛙是怎樣形成的？
4）.你們還知道哪些這樣的生物？并說說是怎樣形成的？
2、大自然選擇了它們
1）導(dǎo)語：剛才我們了解到許多種類的生物都是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。我這里有一組狐貍的照片，有人了解這幾種狐貍嗎？觀察這幾種狐貍，它們有什么不同？
2）閱讀書中左側(cè)文字：生物學(xué)家對不同地方的生命個體進(jìn)行比較時，發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，即同一種生物生活在愈冷的地方，個體就愈大，形體愈接近圓形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我們能根據(jù)生物學(xué)家的發(fā)現(xiàn)推測這三種狐貍生活的環(huán)境有什么不同嗎？
3）北極狐貍生活在寒冷的北極，它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎？用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的想法吧！
4）提供材料，分組做保溫模擬實(shí)驗(yàn)3、選擇改變著生物導(dǎo)語：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道大自然（也就是環(huán)境）改變著生物。事實(shí)上在大自然改變生物的同時，人類也在根據(jù)自己的需要改變著生物，豐富著生物的多樣性。看書中P86圖片，說說人類是怎樣把野生的變成家人工培育的？提問：大家還能能舉出這方面的例子嗎？總結(jié)：人工選擇也在豐富著物種的多樣性
三、拓展性活動：收集自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料，在班級中進(jìn)行交流？
生物的多樣性說課稿 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 知識目標(biāo)：描述生物多樣性
認(rèn)識物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)多樣性內(nèi)在聯(lián)系
2、 能力目標(biāo)：學(xué)會找資料、書寫、口頭表達(dá)
3、 情感目標(biāo)：小組成員合作交流
關(guān)注我國特有的珍稀動植物
二、重難點(diǎn)及關(guān)鍵
重點(diǎn)：描述生物多樣性
難點(diǎn)：遺傳多樣性
關(guān)鍵：活動"學(xué)生上臺口述生物及特征"
三、創(chuàng)新點(diǎn)
以學(xué)生上臺口述生物及特征的活動為主線，學(xué)生通過親身參與，而感知生物的物種多樣性；經(jīng)過類比和比較學(xué)生口述的生物，而得出遺傳多樣性；再經(jīng)分析不同生物的生活環(huán)境而得出生態(tài)系統(tǒng)多樣性。
四、教學(xué)步驟
（一） 導(dǎo)入
上次課我給同學(xué)們布置了一個作業(yè)：回家查資料，列舉一些生物的特征。下面就請同學(xué)們有次序的輪流上臺給大家介紹你的辛勤搜索的結(jié)果吧。注意：要說清生物名稱，特征和生活的環(huán)境。我第一個說：雪蓮，下部葉綠色，上部頁乳白色。膜質(zhì)，生于3000米左右的高山。
好！下面輪到同學(xué)們表演，從第一組的同學(xué)開始
（二） 學(xué)生輪流上臺講解（教師在副板書上記下學(xué)生講的生物名和生境）
小結(jié)學(xué)生活動：同學(xué)們的表現(xiàn)都很好，看黑板上列出的這40多種生物一定讓同學(xué)們大開眼界，增長了不少知識，可想而知同學(xué)們課后是十分努力認(rèn)真的。我們大家一起鼓掌表揚(yáng)、鼓勵一下。每個同學(xué)都收集了不少資料，記著整理好放入自己的資料袋。下面又給大家一個加分的機(jī)會了 。小組活動做好了可是有加分的，請同學(xué)們課后一小組為單位將自己組內(nèi)的資料整理，去除重復(fù)的，看看哪個小組搜集的多。然后制成小卡片，像書上12頁下面的生命檔案冊一樣的格式。看哪個小組的最多，最好！
（三）講授新知（根據(jù)副板書上列舉的生物名及生境講述）
大家看雪蓮生活在3000米的高山，鳥在天空飛翔，魚在水里游，人生活在陸地上。是不是地球任何地方都有生命存在，有一個范圍嗎？
學(xué)生回答：略
在地球有生命生活的區(qū)域，圍繞著地球是一個圓圈，我們把她叫做生物圈，他有一個范圍限制--海平面以下約11000米和海平面以上約10000米之間，包括大氣圈下層，整個水圈和巖石圈的上層。為什么生物能在這里生活？
學(xué)生回答：有維持生命的空氣、水、陽光等條件
生物圈是一個充滿生機(jī)的生命世界，在生物圈中處處都有生命，森林、海洋里的生物多不可數(shù)，干旱的沙漠中也長有仙人掌駱駝刺等植物，而且比沙漠更嚴(yán)酷的海底火山口也是生機(jī)昂然，那里生活著深海蟹、管形蟲和細(xì)菌……
生物在生物圈中無處不在，那么生物有多少呢？同學(xué)們每人收集了可能有幾十種，小組綜合后可能有幾百種，全班討論后可能有上千種，但那也不過像是大海里的一滴水。
在過去200多年中，生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)、命名并記錄了200多萬種生物，70%是動物（大多是昆蟲），約22%是植物和真菌，約5%是單細(xì)胞生物（草履蟲、衣藻、酵母菌等）還有許多生物等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和認(rèn)識。科學(xué)家估計(jì)，自生命誕生以來地球上生活過的生命可能有10億種，包括已滅絕的恐龍和由于人類亂捕殺而在近代才滅絕的袋狼、吞吐鳥等。可見生物的物種是多種多樣的，我們稱為物種多樣性。
生物的多樣性說課稿 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
一、科學(xué)概念
生物多樣性對于人類生存具有意義。
生物多樣性對于其他生物的生存具有意義。
保護(hù)生物多樣性就要保護(hù)它們生活的環(huán)境。
二、過程與方法
用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關(guān)系。
三、情感、態(tài)度、價值觀樹立保護(hù)生物多樣性的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會到生物多樣性對于整個生命世界的重要性。 ·保護(hù)生物多樣性就要保護(hù)生物賴以生存的環(huán)境。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為全班準(zhǔn)備：25張A4紙;多媒體教學(xué)課件等。
【教學(xué)過程】
一、生物多樣性對人類的意義
1.出示“為鴨子家庭讓路”圖片及文字(5月9日，在加拿大安大略省彼得伯勒的車道上，眾多汽車在一名男子的指揮下紛紛停下，為匆匆趕往河中的鴨媽媽和她的小寶寶們讓道)。人們?yōu)槭裁匆@么做呢?
我們和其他所有的生物都生活在大自然的懷抱中，數(shù)百萬種生物物種它們彼此相依共同構(gòu)成了一個美好和諧的生命世界。為什么我們會和那么多的生物生活在一個地球上呢?請看一段歷史故事(播放視頻：1941年9月，德國法西斯切斷了列寧格勒與外界的聯(lián)系，企圖以饑餓征服這座城市。在德國人圍城的900天里，全俄瓦為洛夫植物研究所里有四個人被餓死，但沒有一個人去動他們所采集的各種各樣的種子，這是為什么呢?)
為什么科學(xué)家寧肯餓死也不動種子庫里的一粒種子?
(利用大自然多種多樣的基因培育對人類更有價值的物種將會給人們帶來很大的利益。) (板書課題。)
2.出示小資料：生物多樣性指的是地球上生物圈中所有的生物，即動物、植物、微生物，以及它們所擁有的基因和生存環(huán)境。它包含三個層次：物種多樣性，遺傳基因多樣性，生態(tài)系統(tǒng)多樣性。我國是地球上生物多樣性最豐富的12個國家之一。
生物多樣性是地球上生命經(jīng)過幾十億年發(fā)展進(jìn)化的結(jié)果，是生物圈的核心組成部分，也是人類賴以生存和發(fā)展的重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。我們的衣食住行都離不開生物多樣性。
(板書：人類)
3.植物除了給我們提供食物還有什么作用?出示：植物的作用(書88頁)。出示小資料：
一畝樹林的作用
一畝樹林，每天能吸收67千克二氧化碳;釋放49千克氧氣，足夠65個人呼吸之用。一畝樹林，一個月可吸收4千克二氧化硫，相當(dāng)于一臺殺菌劑制造機(jī)。一畝樹林，一年可吸附灰塵22～60噸，它是一臺天然的吸塵器。
一畝松柏林，一晝夜能分泌出2千克殺菌素，可殺死肺結(jié)核、傷寒、白喉、痢疾等病菌。一畝闊葉林，一年可蒸發(fā)300多噸水。因此，森林多的地區(qū)，常常是風(fēng)調(diào)雨順。一畝防風(fēng)林，可以保護(hù)100多畝農(nóng)田免受風(fēng)災(zāi)。
一畝樹林比一畝無林地多蓄水20噸，等于一座地下水池。
如果世界上沒有森林，地球上70%的淡水將白白流入大海，許多地區(qū)的風(fēng)速將增強(qiáng)60%～80%。
4.“森林是地球之肺”。森林與人類的發(fā)展，與自然界的生態(tài)平衡息息相關(guān)。你知道樓蘭古國嗎?樓蘭為什么會衰亡?請看“新疆考古所長伊弟利斯考察挖掘樓蘭墓地”的視頻。(樓蘭衰亡的原因主要是大量砍伐樹木以及大量開墾種植不適合當(dāng)?shù)丨h(huán)境的作物如小麥，使得環(huán)境嚴(yán)重被破壞，讓樓蘭只剩下一片荒漠。)
5.我們的生活離不開植物。出示：人類是萬物之靈，有特別發(fā)達(dá)的思維器官，能勞動，能制造工具??但是，人類與其他動物是否有關(guān)系呢?人類是怎樣起源和進(jìn)化的呢?出示圖片及文字：在新生代的第三紀(jì)，世界范圍的造山運(yùn)動很活躍，相繼出現(xiàn)了喜馬拉雅山，在東非還出現(xiàn)了長達(dá)8000km的斷裂谷，大規(guī)模的地殼運(yùn)動，使世界氣候變化加劇，出現(xiàn)了一系列的冰川期，連綿不斷的森林逐漸變得稀疏，林中空地不斷擴(kuò)大，最終被稀樹草原所取代。這時，生活在這里的一些古猿逐漸由樹棲生活轉(zhuǎn)到地面上生活，最終進(jìn)化成人類;而留在森林中的那部分古猿則進(jìn)化成了類人猿。
出示圖片：古猿進(jìn)化為現(xiàn)代人類的示意圖。如果沒有遠(yuǎn)古的動物會有現(xiàn)在的我們嗎?
出示氣泡圖(書88頁)，請你說出人與動物的關(guān)系。
(如因?yàn)槲覀兓茨系幕茨舷x等化石的發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家得出新結(jié)論：動物生命的源頭距今已有十億年了!又如仿生建筑：模仿蛋殼的薄殼結(jié)構(gòu)的屋頂。)
6.如果缺少了動物的多樣性，人類生活會怎樣?請看“澳大利亞蝗災(zāi)觸目驚心”的新聞視頻。澳大利亞為什么會發(fā)生蝗災(zāi)?(蝗蟲沒天敵，缺少百靈鳥和青蛙。)
二、生物多樣性對其他生物的意義
1.生物為我們提供的東西太多了，不僅我們離不開各種各樣的生物，就是生物之間也有著千絲萬縷的聯(lián)系，它們相互依存，誰也離不開誰。
(板書：其他生物)
2.蜜蜂和蝴蝶靠花蜜為生，但它也幫助植物傳遞花粉，使植物得到一代代的繁衍。出示圖片：海葵為小丑魚提供庇護(hù)，小丑魚游動為海葵帶來食物。大豆與根瘤菌互利，根瘤菌可以為大豆固氮。(根瘤菌可以把空氣中的氮轉(zhuǎn)變?yōu)橹参锼锠I養(yǎng)。)
3.你還能舉出其他例子嗎?
出示：
①蒼耳有刺借助有皮毛的動物傳播種子。
②鱷魚靠牙簽鳥剔除牙縫里的殘?jiān)?/p>
③犀牛靠犀鳥來預(yù)警。
④草原上因?yàn)橛喧椏刂仆玫臄?shù)量，草地才會保護(hù)的比較好。
⑤在馬來西亞，油棕種植業(yè)以前是靠手工傳花粉。費(fèi)時費(fèi)力，而且收成不好。后來引進(jìn)了天然的花粉傳遞者象鼻蟲，收成立刻增加了50%，而且節(jié)省很多人力。
⑥麻雀吃害蟲但又受到天敵如猛禽等的控制。
三、生物多樣性對維護(hù)地球環(huán)境的意義
生態(tài)系統(tǒng)的各種生物通過食物鏈和食物網(wǎng)密切相連，哪個環(huán)節(jié)出了問題都會帶來意想不到的災(zāi)難。請看視頻，你有什么感受?(兔子和狐貍都沒有天敵的威脅，數(shù)量不斷增加，兔子啃光牧草，狐貍獵食本地物種，破壞了澳大利亞的生態(tài)環(huán)境。)
(板書：維護(hù)地球環(huán)境)
四、保護(hù)生物多樣性
1.出示圖片及文字：地球上實(shí)際存在的物種的總數(shù)從500萬種到1億種之間。有的奇特物種尚未被科學(xué)界認(rèn)知就已經(jīng)永遠(yuǎn)消失了。對大量的野生生物，我們目前還不清楚它們的使用價值，但是它們具有巨大的潛在使用價值。也許今天的無名小草就會變成明天的克癌藥。如廣泛分布于廣東各地山林中的三叉苦，過去一直被人們砍來作柴燒，使用價值很低。80年代科學(xué)家以它為主要原料生產(chǎn)出三九胃泰及999感冒靈等藥品，使得三叉苦的身價一下子上升了幾百倍。
2.出示：“物種的滅絕是一個自然過程，但目前人為的活動大大加速了物種滅絕的速度。物種一旦滅絕，便不可再生，生物多樣性的消失將造成農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生保健、工業(yè)方面的根本危機(jī)，造成生態(tài)環(huán)境的破壞，最終將威脅人類自身的生存。”(摘自《中國環(huán)境保護(hù)21世紀(jì)議程》)
森林的大量破壞和海洋環(huán)境的惡化使現(xiàn)在的生物物種滅絕速度比自然滅絕速度高一千倍。
3.出示圖片及文字：你知道藏羚羊嗎?藏羚羊是我國特有物種，毛柔軟纖細(xì)，保暖性極強(qiáng)，被稱為“軟黃金”。青藏高原奇寒、缺氧，很多動物在這種環(huán)境中都無法生活。但藏羚羊卻能在這里以每小時6萬米的速度奔跑30分鐘。它耐高寒，抗缺氧，對食料要求簡單，它身上包括的優(yōu)秀基因囊括了所有陸生動物的精華。以人類現(xiàn)在的科技水平還培育不出如此優(yōu)秀的動物。利用藏羚羊的優(yōu)良品質(zhì)做基因轉(zhuǎn)移，將會使許多牲畜得到改良。
然而藏羚羊的棲息地正在變成一個屠宰場，昔日茫茫高原上數(shù)萬只藏羚一起奔跑的壯觀景象，如今再也見不到了。請看“打擊盜獵犯罪，保護(hù)瀕危動物”(藏羚羊)的宣傳視頻。
4.“人民英雄紀(jì)念碑”是人類為自由堅(jiān)持斗爭的豐碑。而今在北京南海子麋鹿苑中卻立下了動物滅絕年代順序的石碑。請看“探訪世界滅絕動物墓地”的視頻。
在多米諾骨牌中，倒數(shù)第三塊是人類，最后兩塊是鼠和昆蟲。人類的多米諾骨牌會倒下嗎?
事實(shí)告訴我們保護(hù)生物多樣性就是保護(hù)人類自己，保護(hù)生物多樣性是我們義不容辭的責(zé)任。
5.建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施。出示圖片：安徽省宣城揚(yáng)子鱷自然保護(hù)區(qū)。
6.生物多樣性帶給我們無限驚奇，請看一段可喜的、難得一見的藏羚羊遷徙的場景(播放“百名藏羚羊成功穿越青藏鐵路”的新聞視頻)。
7.出示：每年5月22日是國際生物多樣性日，這是一個崇尚生命的日子。2010年是國際生物多樣性年，2010年的主題是“生物多樣性是生命，生物多樣性就是我們的生命”。2011年的主題是“森林生物多樣性”。今年生物多樣性日的主題是“海洋生物多樣性”。
所有的生命都離不開水。生物多樣性和各種生態(tài)系統(tǒng)來凈化出清潔的水。如果沒有許多植物的根、微生物和土壤配合起來幫我們凈化自然降水，我們現(xiàn)在喝的水里面就會充滿各種有害物質(zhì)。物種越豐富就意味著越平衡。地球上真正豐富多彩的就是它的多樣性，如果只剩下人了，人也生存不下去了。盡管各國在生物多樣性保護(hù)方面做了大量工作但地球生物物種還是在以每天幾十種的速度消失。保護(hù)生物的多樣性就要保護(hù)它們生活的環(huán)境。而環(huán)境污染也是兒童健康的殺手，所以我們要保護(hù)好環(huán)境。
(板書：保護(hù)環(huán)境)
8.出示圖片及文字：中國環(huán)境標(biāo)志圖形由中心的青山、綠水、太陽及周圍的十個環(huán)組成。圖形的中心結(jié)構(gòu)表示人類賴以生存的環(huán)境，外圍的十個環(huán)緊密結(jié)合，環(huán)環(huán)緊扣，表示公眾參與，共同保護(hù)環(huán)境;同時十個環(huán)的“環(huán)”字與環(huán)境的“環(huán)”同字，其寓意為“全民聯(lián)系起來，共同保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境”。
出示“中國環(huán)境保護(hù)徽”圖片及文字：隨著世界范圍內(nèi)環(huán)境污染與生態(tài)破壞問題的日益嚴(yán)重，環(huán)境保護(hù)逐漸成為國際社會關(guān)注的重要問題。聯(lián)合國系統(tǒng)和各國政府每年都在6月5日的這一天開展各項(xiàng)活動來宣傳與強(qiáng)調(diào)保護(hù)和改善人類環(huán)境的重要性。2012年6月5日世界環(huán)境日的主題是“綠色經(jīng)濟(jì)，你參與了嗎?”。旨在推動人們思考如何讓綠色經(jīng)濟(jì)深入到日常生活的方方面面，以此帶來社會、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境方面的良性轉(zhuǎn)變，從而滿足世界人口不斷增長的`需要。中國主題為“綠色消費(fèi)，你行動了嗎?”。這一主題旨在強(qiáng)調(diào)綠色消費(fèi)理念，喚起社會公眾轉(zhuǎn)變消費(fèi)觀念和行為，節(jié)約資源能源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
出示圖片及文字：“瀕臨絕種野生動植物國際貿(mào)易公約”標(biāo)志，簡稱CITES。在1975年時正式執(zhí)行的一份國際協(xié)約。這份協(xié)約的目的主要是透過對野生動植物出口與進(jìn)口限制，確保野生動物與植物的國際交易行為不會危害到物種本身的延續(xù)。由于這份公約是在美國的華盛頓市簽署的，因此又常被簡單稱呼為華盛頓公約。
9.出示圖片及文字：最“香甜”的毀滅。你愛吃巧克力嗎?小心，也許你正在“吃”掉熱帶雨林!棕櫚油是幾乎一半食品里添加的物質(zhì)。全球?qū)ψ貦坝偷男枨蟛粩嘣黾樱瑸榱私o油棕種植讓地，就需要砍伐森林。馬來西亞和印度尼西亞就有超過8萬平方公里的熱帶雨林被毀滅!原本生活在雨林里的猩猩、云豹、太陽熊也失去了自己的家園。
10.思考：老鼠、蚊子、蒼蠅等有害動物對人類有害，我們能把它們徹底消滅嗎?
出示：鼠、蚊、蠅等對人類和部分動物有害，但他們是食物鏈中的一環(huán)，對維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡有重要的作用。因此，盡管這些動物對人類直接有害，但不應(yīng)該完全消滅它們，而應(yīng)該是控制其發(fā)展，使之維持在一定數(shù)量。
出示：人類是生物大家族中的一員，我們理應(yīng)平等對待家族中的每一個成員。
11.出示：每一個物種都有它獨(dú)特的價值不可替代。我們的生命離不開它們。我們必須保護(hù)好這些寶貴的生物資源，和它們一起營造我們共同的家園，讓它們更好的造福于我們?nèi)祟悺３珜?dǎo)：綠色環(huán)保，低碳生活，節(jié)能減排，從我做起!
12.在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)中，你應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境呢?寫一份保護(hù)家鄉(xiāng)生物多樣性的倡議書。
其實(shí)節(jié)約每一滴水、每一度電，實(shí)際上都是為保護(hù)生物多樣性做貢獻(xiàn)。 (學(xué)生完成后匯報、交流)出示：保護(hù)生物多樣性的倡議書同學(xué)們：
面對已經(jīng)出現(xiàn)的種.種環(huán)境問題，我們該怎么辦呢?也許有人認(rèn)為，這些離我們很遙遠(yuǎn)，而且憑一個人的力量也無法改變?nèi)澜绲沫h(huán)境問題，可如果人人都不去做，那么，解決環(huán)境問題將成為一個永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn)的夢想。為此，我們向全體老師和同學(xué)們提出如下倡議：
1.保護(hù)好學(xué)校的衛(wèi)生，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不亂刻亂畫，不制造噪音。
2.積極參加義務(wù)植樹活動，愛護(hù)花草樹木。
3.節(jié)約用紙、用水、用電，節(jié)約各類資源。
4.盡量少使用一次性用品，多使用耐用品。
5.回收廢紙等各種廢棄物，回收利用可再生資源。
6.不捕捉野生動物，保護(hù)生物多樣性。
7.加強(qiáng)宣傳，使更多人了解保護(hù)生物多樣性的意義。
8.出示圖片及文字：一個小女孩，把大象視為哥哥、和狒狒相伴、與鴕鳥共舞、小獅子吮吸著她的拇指睡得很香??這不是童話，這是全球暢銷書《我的野生動物朋友》，這本充滿野性愛心的書為我們講述了法國小姑娘蒂皮和非洲野生動物交朋友的真實(shí)故事。作者小蒂皮致書中國小朋友希望共同保護(hù)我們的星球。
生物的多樣性說課稿 篇7
一、說教材
1、教材的地位和作用
《生物的多樣性及其保護(hù)》單元共三章，這是第三章。通過前兩章的學(xué)習(xí)，學(xué)生從學(xué)習(xí)生物的分類，到認(rèn)識生物的多樣性，逐漸樹立起保護(hù)和合理利用生物的多樣性的意識。《保護(hù)生物的多樣性》也就順理成章，水到渠成。本章是可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容，特別注重情感、態(tài)度和價值觀的教育。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，對該部分要求“關(guān)注我國特有的珍稀動植物。說明保護(hù)生物多樣性的重要意義。”意在使學(xué)生通過調(diào)查和資料的收集、處理、交流等活動，幫助學(xué)生領(lǐng)悟生物和人類生活的密切關(guān)系，并積極參與保護(hù)生物多樣性的活動。
2、教材特點(diǎn)及處理
保護(hù)生物的多樣性知識層面比較淺顯，無需做過多的挖掘。應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在了解生物的多樣性面臨的威脅及其原因分析，參與保護(hù)生物多樣性的宣傳和行動上。在本章還設(shè)置了一個新的欄目“角色扮演”，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、口頭表達(dá)能力、與人合作和發(fā)揚(yáng)民主思想的一個好的載體，其意圖是讓學(xué)生通過一個具體事例，來理解和學(xué)會處理在實(shí)施保護(hù)生物多樣性過程中，所涉及到的重大問題及各種關(guān)系，發(fā)展解決實(shí)際問題的決策能力。還設(shè)計(jì)了課外實(shí)踐活動，讓學(xué)生參加活動，形成愛鳥的情感，又能獲得一定的技能。
3、教學(xué)目標(biāo)分析
知識目標(biāo)
（1）舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因；
（2）描述所熟悉的珍稀動植物的生存現(xiàn)狀。
技能目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息、語言表達(dá)、合作能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
（1）學(xué)會關(guān)注我國特有的珍稀動植物，增強(qiáng)關(guān)愛生命、熱愛祖國的情感；
（2）形成保護(hù)生物多樣性的參與意識，真正把保護(hù)生物多樣性付諸于行動上。
4、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：描述生物多樣性面臨的威脅及其原因；
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息、語言表達(dá)、合作探究的能力。
二、說學(xué)情
從學(xué)生知識結(jié)構(gòu)來看，通過一年多對生物的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道很多生物種類，初步了解了生物的形態(tài)特征，收集資料、整理資料、語言表達(dá)、與人合作等的能力已經(jīng)大大加強(qiáng)。學(xué)習(xí)態(tài)度更加主動，參與意識有所增強(qiáng)，初步具備了關(guān)注生物圈可持續(xù)發(fā)展的意識。作為八年級的學(xué)生，他們的認(rèn)知水平和接受能力有較大提高，渴望表達(dá)和被人認(rèn)可。這些都為自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
三、說教法
以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指南，根據(jù)本課題的知識性淺顯，事實(shí)性、說理性強(qiáng)特點(diǎn)，將本課題安排為一個課時教學(xué)。圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本著“全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”、“促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的思想，采取“質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)、、自我探究、、合作學(xué)習(xí)”模式，讓學(xué)生“忙”，讓教師“閑”。
四、說學(xué)法
在本節(jié)課中，學(xué)生高效課堂教學(xué)模式，將通過“情境導(dǎo)入、目標(biāo)展示、自主學(xué)習(xí)、任務(wù)探究、知識梳理、達(dá)標(biāo)檢測”等環(huán)節(jié)，來開展協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
五、說教學(xué)過程
我將整個教學(xué)過程分為6個環(huán)節(jié)：
1、【情景導(dǎo)入】設(shè)計(jì)目的：通過播放《生物多樣性受到威脅》視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)和積極參與熱情，成為課堂的主人，保持高度的“憤”“悱”狀態(tài)。
2、【出示目標(biāo)】設(shè)計(jì)目的：
緊扣課本欄目，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。旨在讓學(xué)生宏觀把握教材，而不是去斷章取義，對著填空找答案。帶著目標(biāo)問題，學(xué)生才能認(rèn)真去讀書，去歸納，從中培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力，教的目的才能達(dá)到。
“通過本章學(xué)習(xí)，你將知道：
生物多樣性面臨怎樣的威脅？原因有哪些？
保護(hù)生物多樣性的主要措施有哪些？”
3、【自主學(xué)習(xí)】設(shè)計(jì)的目的：
設(shè)計(jì)了【讀一讀填一填】，旨在認(rèn)真閱讀課本，細(xì)化知識點(diǎn)，勾畫關(guān)鍵詞，落實(shí)知識目標(biāo)。
1、物種的滅絕是一個過程，但目前人為的活動大大了物種滅絕的速度。物種一旦滅絕便不可。
2、人們把含有保護(hù)對象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出來，進(jìn)行保護(hù)和管理，我國現(xiàn)已建成兩類保護(hù)區(qū)：一是保護(hù)的自然保護(hù)區(qū)；二是保護(hù)的自然保護(hù)區(qū)。
3、自然保護(hù)區(qū)號稱是“xxxx”、“xxxx”、“xxxxx”。
4、保護(hù)生物多樣性還可以把某些瀕危物種，進(jìn)行特殊的保護(hù)和管理；建立瀕危物種的，以保護(hù)珍貴的遺傳資源。
5、為保護(hù)生物多樣性，還要頒布并實(shí)施各種法律和文件：如、《中國自然保護(hù)綱要》等。我國還是最先加入國際的國家之一。
設(shè)計(jì)了【議一議說一說】，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課本93頁、95頁，分析4則資料，小組討論，歸納發(fā)現(xiàn)身邊的幾種威脅生物多樣性行為。培養(yǎng)分析問題能力、語言表達(dá)能力、解決問題的能力。
仔細(xì)閱讀課本93頁、95頁，思考回答問題。
1、造成生物多樣性面臨威脅的原因有哪些？
資料1告訴我們：
資料2告訴我們：
資料3告訴我們：
資料4告訴我們：
2、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)生物的多樣性？從課本中找出并標(biāo)注4、5點(diǎn)措施。
3、【合作學(xué)習(xí)】設(shè)計(jì)的目的：
小組合作解決，一個“推測”題，一個課后練習(xí)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
①執(zhí)法人員是如何得出這一結(jié)論的？你能根據(jù)這幾種鳥足的形態(tài)推測出它們的棲息環(huán)境嗎？
②作為一名公民，應(yīng)該怎樣保護(hù)生物的多樣性？
通過推測增強(qiáng)學(xué)生參與保護(hù)生物多樣性的意識，形成愛護(hù)動物的情感，又能讓學(xué)生形成“生物的適應(yīng)性”觀點(diǎn)，思考探究生物的結(jié)構(gòu)、功能和生活習(xí)性。
4、【知識梳理】設(shè)計(jì)目的：
“生物多樣性面臨4個方面威脅”、“保護(hù)生物多樣性措施有5個方面”是本節(jié)課的主要內(nèi)容。通過梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，建立知識聯(lián)系，幫助記憶。
5、【達(dá)標(biāo)檢測】設(shè)計(jì)的目的：
一節(jié)課下來，學(xué)生的參與度和收獲是落腳點(diǎn)，檢測的相對標(biāo)準(zhǔn)也就是達(dá)標(biāo)檢測了。達(dá)標(biāo)檢測的內(nèi)容當(dāng)然應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)習(xí)的幾個維度目標(biāo)設(shè)計(jì)，從而反饋教學(xué)效果。最后給出適當(dāng)?shù)木毩?xí)，還有助于及時鞏固。
達(dá)標(biāo)檢測
1、下列動植物，哪些是我國特有的珍稀物種？（）
①金絲猴②白鰭豚③銀杉④朱鹮⑤揚(yáng)子鱷⑥珙桐
A、①②③
B、①③④
C、②③④
D、①②③④⑤⑥
2、數(shù)千年前我國黃土高原有茂密的森林，后來卻成了荒山禿嶺，植被減少的原因是（）
A、地殼運(yùn)動頻繁
B、北方寒流長期侵襲
C、長年干旱，赤地千里
D、過度開發(fā)破壞生態(tài)平衡
3、導(dǎo)致我國動物數(shù)量減少、分布區(qū)面積縮小、瀕臨滅絕的最主要的因素是（）
A、生物棲息地的破壞和喪失
B、掠奪式的開發(fā)和利用
C、環(huán)境污染
D、生物入侵
4、下列有關(guān)保護(hù)生物多樣性的觀念中，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
A、物種滅絕后，還可以再生
B、生物多樣性的消失對人類自身不會產(chǎn)生威脅
C、引入世界各地不同的生物，以增加我國的生物多樣性
D、與人類沒有直接利益及關(guān)系的生物，也應(yīng)該保留下來
5、三峽大壩蓄水后有些生物的生存受到了威脅，為了挽救這些生物，最好采取下列哪一種措施？
A、將受到威脅的生物遷地保護(hù)
B、建立種質(zhì)庫
C、建立自然保護(hù)區(qū)
D、制定生物多樣性保護(hù)的法律
6、保護(hù)生物多樣性最有效的措施是（）
A、建立自然保護(hù)區(qū)
B、頒布保護(hù)生物多樣性的法律、法規(guī)
C、遷地保護(hù)
D、建立瀕危植物的種子庫
六、說板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)可以很好地幫助學(xué)生歸納、理解、記憶知識，教學(xué)中不可小視。本節(jié)課板書做了如下設(shè)計(jì)：
生物多樣性面臨的威脅：生存環(huán)境被破壞、掠奪式開發(fā)、環(huán)境污染、生物入侵
保護(hù)生物的多樣性
保護(hù)生物多樣性的措施：建立自然保護(hù)區(qū)、特殊的保護(hù)、建立瀕危物種種質(zhì)庫、頒布執(zhí)行法律、宣傳教育
七、說教學(xué)效果
以上是對保護(hù)生物的多樣性這一節(jié)教材的認(rèn)識和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。本著改變課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想，在新課的教學(xué)過程中，我利用電子白板，通過展示，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在熱切的參與和激烈的辯論中，使學(xué)生主動而輕松的學(xué)到了知識，鍛煉了資料的收集、整理和語言表達(dá)能力。整堂課，突出學(xué)生主體，學(xué)生由始至終處于一種興奮的狀態(tài)，教學(xué)目標(biāo)能得到很好的落實(shí)。
生物的多樣性說課稿 篇8
1.主要內(nèi)容、地位及作用
這節(jié)課是以“交流資料”的活動為核心，探討生物的多樣性，是全書的開端章節(jié)，從情感上意在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)能感知的五彩繽紛的生命世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情，以積極態(tài)度感受生命世界的精彩與美麗。從知識的角度看，從一開始就突出了生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)、人與生物圈的關(guān)系，也是貫穿全書的主線，通過學(xué)習(xí)，從知識、能力、情感等方面為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
一、教材分析
教材分析
2.教學(xué)重點(diǎn):生物的多樣性
3.教學(xué)難點(diǎn):
①遺傳多樣性
②組織好學(xué)生積極參與討論交流和展示活動
二、教學(xué)目標(biāo)
（1）、知識目標(biāo)：描述生物多樣性，認(rèn)識物種多樣性生態(tài)系統(tǒng)多樣性和遺傳多樣性的內(nèi)在聯(lián)系。
（2）、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生語言文字表達(dá)能力和信息交流能力。
（3）、情感目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生走入生命的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以積極態(tài)度感受生命世界的精彩與美麗。
三、學(xué)情分析
七年級的學(xué)生對身邊事物充滿好奇，表現(xiàn)欲強(qiáng)，但信息來源和生活經(jīng)歷有限，為此教師應(yīng)給學(xué)生提供信息或獲取信息的途徑。
四、教法設(shè)計(jì)
教學(xué)方法：
角色游戲：引起學(xué)生興趣，使他們盡快進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的情景中。
討論交流和展示：突出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的愿望和能力。
談話法：讓學(xué)生真正動起來，盡量減少教師的“一言堂”。
教學(xué)手段：
多媒體的使用：節(jié)省時間、加大教學(xué)內(nèi)容，加快教學(xué)節(jié)奏，體現(xiàn)教改的新理念。
五、學(xué)法指導(dǎo)
這節(jié)課主要圍繞“面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)”的理念對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，課前準(zhǔn)備格外重要，讓學(xué)生以小組形式活動，并進(jìn)行課前培訓(xùn)，教師提供信息和途徑，從中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、收集整理信息、獲得新知識的能力，給每個小組提供一個向全班學(xué)生展示和交流的機(jī)會。
六、教學(xué)程序
[創(chuàng)設(shè)情景（角色游戲）] → [討論交流展示活動]→ [提出問題、舉具體實(shí)例]→ [學(xué)生描述]→ [師生談話（關(guān)于三種多樣性相互關(guān)系）] → [教師小結(jié)]→[布置課后作業(yè)]
遺傳多樣性
問題一：為什么同一個物種會有不同的類型？
生態(tài)系統(tǒng)多樣性
問題二：為什么同一生物環(huán)境中存在不同的生物？同種生物生活在不同的環(huán)境中會有不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)？各種生物與它們生活的環(huán)境條件有什么樣的關(guān)系？
題目：嘗試收集我國瀕危或滅絕的生物
資料，根據(jù)下列要求制作生命檔
案冊。
要求：
⑴本學(xué)期每組建生命檔案5～10頁；
⑵每頁檔案要求包含下表中項(xiàng)目；
⑶生命檔案冊要注意科學(xué)性和藝術(shù)性，做到圖文并茂。
課后作業(yè)
生命檔案冊示例
物種名稱_______________________
生活環(huán)境_______________________
現(xiàn)存數(shù)量_______________________
瀕危等級_______________________
致危因素_______________________
資料來源_______________________
物種多樣性—活動：交流物種多樣性的資料
生態(tài)系統(tǒng)多樣性
遺傳多樣性
生物的多樣性
七、板書設(shè)計(jì)
說課完畢，謝謝！
生物的多樣性說課稿 篇9
一、教材
第九章生態(tài)環(huán)境的保護(hù)包括二個內(nèi)容，對生物多樣性的保護(hù)和對環(huán)境的保護(hù)。環(huán)境教育是一種終身教育，是國際和國內(nèi)環(huán)境保護(hù)形勢的發(fā)展所趨，這兩個內(nèi)容應(yīng)該是相互相承的。而現(xiàn)實(shí)中人們對于前者的了解遠(yuǎn)沒有后者那么廣泛，故對生物多樣性的保護(hù)的介紹具有一定的重要性和必要性；而生物多樣性的保護(hù)和環(huán)境的保護(hù)之間關(guān)系即是生物與環(huán)境的關(guān)系，是第八章所學(xué)知識的綜合應(yīng)用。
二、教學(xué)目的
1.知識目標(biāo)：
根據(jù)大綱和課程目標(biāo)，本課內(nèi)容要求了解生物多樣性的價值和保護(hù)措施，了解我國生物多樣性的概況和面臨形勢。
2.情感態(tài)度目標(biāo)：
①通過對生物多樣性三個層次的理解，掌握局部和整體的統(tǒng)一觀念及對生物多樣性的概念有更深刻的把握。
②通過對我國生物多樣性的概況與形勢的分析，增強(qiáng)愛國情感和建設(shè)祖國的社會責(zé)任感并且建立起完整而科學(xué)的環(huán)境保護(hù)意識。
3.能力目標(biāo)：
通過讓學(xué)生收集關(guān)于生物多樣性的環(huán)保宣傳資料，提高學(xué)生收集處理信息，提高語言表達(dá)能力和信息交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作態(tài)度。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
①對生物多樣性的價值及保護(hù)（知識重點(diǎn)）。這個知識點(diǎn)是建立科學(xué)環(huán)保意識的理論基礎(chǔ)，只有在了解了生物多樣性的價值才具有科學(xué)的態(tài)度和飽滿的熱情投入行動，而保護(hù)措施就是我們能夠起而行的具體體現(xiàn)。
②我國多樣性的概況及形勢（情感重點(diǎn)）。此是本文的情感重點(diǎn)，只有知道我國面臨的嚴(yán)峻形勢，才增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感及能讓我們對環(huán)保事業(yè)堅(jiān)持下去的源動力。
難點(diǎn)：生物多樣性的間接使用價值。這個知識點(diǎn)需要對第八章的生態(tài)系統(tǒng)的成分、結(jié)構(gòu)與生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性這些已學(xué)知識相聯(lián)系起來才能真正理解，而且無法用具體的感性材料可以幫助學(xué)生的理解，比較抽象，故將其列為難點(diǎn)。
四：教法、學(xué)法
教法：本節(jié)課我采用的是講述法，但不是傳統(tǒng)的注入式，而是結(jié)合了直觀教具（圖片），討論式的教學(xué)方法，由此體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位。
學(xué)法：在整個教學(xué)過程中，更要的是讓學(xué)生充分體現(xiàn)其主體性。讓學(xué)生讀——通過閱讀課文，讓學(xué)生學(xué)會收集信息的能力，增強(qiáng)理解力。
讓學(xué)生講——討論分析信息，讓能表達(dá)出來，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
讓學(xué)生想——在討論、分析、綜合過程中，學(xué)生主動思考并得到其所需信息，培養(yǎng)歸納、比較、綜合能力。
讓學(xué)生做——學(xué)生在收集對生物多樣性的宣傳資料中得到實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)際收集信息能力。
五、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入：
我以一句廣告詞來引入本文。畫面是一雙黑猩猩純真無邪的眼睛，所提出的口號就是“我們不想孤獨(dú)的生活在這個地球上”。
2.引出課題：生物多樣性及保護(hù)
從三個層次上來理解生物多樣性這個概念：基因，生物物種，和生態(tài)系統(tǒng)
3.進(jìn)入教學(xué)過程：
（1）設(shè)計(jì)問題情境：為什么要保護(hù)生物多樣性？
學(xué)生帶著問題閱讀課文，組織討論，得出生物多樣性的價值，通過這種學(xué)生自學(xué)和討論來體現(xiàn)本文的重點(diǎn)內(nèi)容——生物多樣性的價值。
這樣既可以讓學(xué)生增強(qiáng)閱讀能力，并可以提高分析、歸納其所得信息能力及交流能力。在這個基礎(chǔ)上，對本文的難點(diǎn)——生物多樣性的間接價值，讓學(xué)生來說明自己對其的理解，從而帶動學(xué)生回憶生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的概念的理解，并請學(xué)生比較生物多樣性的三種使用價值的側(cè)重點(diǎn)。以這種以學(xué)生為主體的方式讓學(xué)生自己處理所面對的難題來解決本文的難題。
（2）展示資料，探討問題：我國的生物資源和面臨威脅。
用圖片（有條件的可以用錄象）來展示我國存在的各種美麗生物和瀕臨生物，了解大自然的美，并且了解我國生物多樣性在世界上所處的位置，來感受到我國的生物資源之豐富。
讓學(xué)生表達(dá)出自己收集起來的資料（包括圖片、數(shù)據(jù)），由這些直觀感性材料中須生可以強(qiáng)烈感覺到我國保護(hù)生物多樣性的迫切需要（比如：大批藏羚羊被剝光皮赤裸裸的棄于在山谷中，如此觸目驚心！），就引出一個問題：如何保護(hù)這些美麗的生靈？
由此展開討論，包括以下幾個內(nèi)容：①我國生物多樣性面臨什么威脅？②這些威脅來自于什么？③為消除這些威脅我們可以做些什么？
讓學(xué)生從生活中得到啟示，并舉出例子。（比如對于外來物種入侵問題，可以舉出幾個例子來加深理解）
六：作業(yè)
最后留下思考題：我們在生活日常中可以為生物多樣性的保護(hù)做些什么？
生物的多樣性說課稿 篇10
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
我們周圍生活的生物是多種多樣的。過程與方法分區(qū)域調(diào)查，認(rèn)識多種多樣的生物。
選用適合的工具對生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。情感、態(tài)度、價值觀感受校園生物的美麗。體會到用心觀察會有許多新的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)
會選用適合的工具對校園生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。
教學(xué)難點(diǎn)
知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動物。理解校園生物是多種多樣的。
教學(xué)準(zhǔn)備
分組準(zhǔn)備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調(diào)查表為整個班級準(zhǔn)備：校園常見生物的照片。
教學(xué)過程
一、引入：
1、校園里有很多植物和動物，認(rèn)識下面這些動物和植物嗎？用幻燈片放校園內(nèi)常見植物和動物，讓學(xué)生辨認(rèn)和觀察
（意圖：學(xué)生能說出名字的讓學(xué)生說，如說不出名字，讓學(xué)生觀察動植物樣子，告訴名稱。引發(fā)學(xué)生調(diào)查興趣）
2、校園里還有哪些植物和動物？我們校園里有多少種植物，多少種動物？讓我們一起去調(diào)查
二、設(shè)計(jì)調(diào)查方案
1、師：如何去調(diào)查呢
（意圖：引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計(jì)）
2、學(xué)生分組制定調(diào)查計(jì)劃，匯報，師點(diǎn)撥：
A像科學(xué)家那樣，將校園分為幾個區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查；
B要對校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中和曾經(jīng)來過的動物；調(diào)查時不僅要記錄地面看的見的動物和植物，還要搜索地下的動物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動物蹤跡推測哪些動物也在這里生活過。將這些發(fā)現(xiàn)都及時記錄下來。
C用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物；
D將調(diào)查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長和經(jīng)常活動的地點(diǎn)。
E在調(diào)查時可能會出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的郁金香。
F要愛護(hù)動植物。
三、開展校園動植物調(diào)查活動
將校園劃分為幾個區(qū)域，每個小組確定一個區(qū)域作為調(diào)查的重點(diǎn)，開展調(diào)查活動，邊調(diào)查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動植物，鼓勵學(xué)生認(rèn)真記錄，對認(rèn)真調(diào)查的組給予加星評價。（意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的不同個體這樣一個生物多樣性的認(rèn)識積累感性經(jīng)驗(yàn)。）
生物的多樣性說課稿 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、初步建立生物能適應(yīng)環(huán)境而生存的理念
2、練習(xí)使用溫度計(jì)
3、初步了解生物多樣性的基本含義之一——“種”的多樣性
4、體驗(yàn)保護(hù)生物多樣性的重要意義。
5、探究蝎子在沙里藏身的理由。
重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1、探究蝎子在沙里藏身的理由
2、保護(hù)生物的多樣性
3、體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣
4、獲得可持續(xù)發(fā)展的觀念
課程資源的準(zhǔn)備與開發(fā)
課件制作，燈，燒杯各兩只，干沙子，濕泥土，溫度計(jì)等等。
在多媒體計(jì)算機(jī)教室上課
教 、學(xué) 預(yù) 設(shè)
調(diào)控對策
教學(xué)過程
【引入】課件演示不同環(huán)境中的各種生物引入并板書課題：生物的適應(yīng)性和多樣性。
一、生物的適應(yīng)性：
1、植物向光生長的實(shí)例：課件演示向日葵、植物向光生長的實(shí)例或圖片，學(xué)生觀察分析，教師總結(jié)板書。
2、探究實(shí)驗(yàn)：學(xué)生觀察圖片—>提出探究問題（蝎子為什么在沙里藏身的理由）—>學(xué)生探究（復(fù)習(xí)溫度計(jì)的使用）—>實(shí)驗(yàn)記錄、交流討論。
動物的“偽裝”；課件演示，學(xué)生觀察、討論，了解保護(hù)色（青蛙、變色龍）和擬態(tài)(竹節(jié)蟲) —>合作學(xué)習(xí)(學(xué)生4一5人為一合作小組，分工合作，分別查找資料或根據(jù)老師提供的網(wǎng)站上網(wǎng)查詢)交流討論，學(xué)生完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)1:說說你所知道的動物是如何適應(yīng)環(huán)境的?
二、生物的多樣性
1、課件演示一組圖片，學(xué)生觀察—>列舉地球上生存的生物的大致種類及種類數(shù)量變化的原因。
2、學(xué)生合作小組交流，完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)2:什么是生物的多樣性?了解生物多樣性的三個層面;教師指出本課從生物物種的多樣性進(jìn)行學(xué)習(xí)探討。
3、探討種與種之間生存的關(guān)系:課件演示蜜峰與花，學(xué)生觀察、討論。
4、我國有豐富的動植物資源:課件演示，學(xué)生觀察—>學(xué)生合作小組交流課前查找的資料或根據(jù)老師提供的網(wǎng)站上網(wǎng)查詢完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)3:我國的動植物資源，了解它們的分布、數(shù)量和保護(hù)情況;同學(xué)們從中了解許多自己以前所不知道的知識，體會到我國的地大物博，增加對祖國的熱愛之情。
5、植物資源的破壞和保護(hù)的狀況及措施:學(xué)生合作小組利用課前查找的資料或根據(jù)老師提供的網(wǎng)站上網(wǎng)查詢，完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)4:植物資源的破環(huán)和保護(hù)的狀況如何?我們已經(jīng)采取了哪些措施?學(xué)生交流并談自己的感想，教師從中滲透可持續(xù)發(fā)展的觀念(1987年世界環(huán)境與發(fā)展委員會在《我們共同的未來》報告中明確提出了"可持續(xù)發(fā)展"的概念:"既滿足當(dāng)代人的需要，又不對后代人滿足需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展")。
6、討論:在日常生活中，你能為保護(hù)動植物資源做些什么?
[小結(jié)]地球上生存的每一種生物都以不同的方式適應(yīng)著環(huán)境，形成了地球上豐富多彩、多種多樣的生物，保護(hù)生物的多樣性是全球關(guān)注的重大問題，它關(guān)系到人類的生存和發(fā)展。當(dāng)然，這節(jié)課只討論了物種的多樣性，而生物的多樣性還涉及到生態(tài)系統(tǒng)和基因?qū)用嫔系亩鄻有裕@是以后的科學(xué)中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容;最后讓我們一起來呼吁"善待生命，也就是善待我們?nèi)祟愖约?quot;!
[布置作業(yè)]進(jìn)一步查閱資料，就你最喜歡的珍稀動(植)物的分類地位、分布、數(shù)量、保護(hù)和人類對其利用的情況及你的設(shè)想、建議或呼吁編制一份小報，出一期專欄刊出。
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