《10的認識》優秀說課稿（精選18篇）
作為一名教師，就有可能用到說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《10的認識》優秀說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《10的認識》優秀說課稿 1
一、說教材分析
1、本教學內容在教材中的地位和作用。
“10的認識”是在學習1——9的認識和加減法的基礎上進行教學的。先顯示一幅主題圖代學生數數并抽象出數10，再認識10、10以內數的順序，比較相鄰兩個數的大小，最后認識10的組成和寫出數。
這部分內容在編排上與8、9的認識主要有兩點不相同：
一是沒有安排10的序數意義，這主要是考慮到學生對自然數的序數意義已比較熟悉了，沒有像前面那樣具體介紹。
二是將10的組成提前到寫數前面，而將寫10安排在認識數的最，這樣安排既有利于在教學中利用10以內數的順序和大小比較去更好地突出10的組成，同時也有利于學生集中練習10的書寫。
2、教學目標
（1）引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。
（2）學會10的數數、認數、讀數、寫數、比較大小和組成，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
（3）結合數概念的學習，感受熱愛自然、保護環境和愛科學的教育。
（4）引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。
3、教學重難點、關鍵。
重點：認識數字10
難點：區別10基數、序數的含義。
關鍵：通過看圖，說力，操作認識數字10。
二、說教法學法
作為剛進校不久的一年級學生，他的思維過程都是以具體形象思維為主要思維特點。因此，根據直觀性和抽象性相結合的原則。教學時，教師引入主題圖，再通過學生觀察圖、說圖、數點子圖、抽象出數字10，并通過擺事實花朵加深學生對10的認識，最后通過教師演示計數器，讓學生觀察直尺圖，點子圖以及擺小棒讓學生了解10的數序，比較大小。學生基數和序數的含義。教學中，通過學生觀察，說、操作達到讓學生自主參與，主動探究新知，分工合作的目的，真正做到生生互動，師生互動，把教師始終放在組織者，引導者與合作者的位置，教學方法注重運用引導法、觀察法、操作。充分調動學生的積極性。讓學生真正成為數學學習的主人。
教學中需準備的教具有主題圖、計數器、花朵、點子圖、直尺圖、小棒等。
三、說教學過程
一）引入新課
1、教師談話：前面我們學習了1—9的數，不僅能夠正確數出1—9，還能讀、寫這些數，知道它們的大小和組成。那么比9大的數大家認識嗎？今天我們就來認識10。
二）學習新知識
1、學習數數和認數
出示64頁上10的主題圖，并引導學生仔細觀察畫面。
教師：圖上畫了些什么？請同學們數一數。
學生數數，并交流自己數的結果。
讓學生從不同的起點再數畫面上的人數和鴿子的只數，數后交流。
讓學生試著兩個兩個地數，看結果是多少。
讓學生觀察64頁上的點子圖，并數出圖上小圓點的`個數。
隨著學生報結果的過程教師在黑板上板書：10，并引導學生讀這個數。
學生擺學具：在桌面上擺出10朵花。
2、學習10以內是順序和相鄰兩個數的大小比較
教師在計數器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆，重點讓學生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。
引導學生在直尺上認識數。
引導學生比較9和10的大小。
三）達標訓練
做練習九的1、3題。
第1題先由學生在數軸上的方框里獨立填數，然后交流自己填數時的“想”的過程，進一步鞏固10以內數的順序。
第3題先由學生獨立在表格里填10的組成，然后城完整地說一說10的組成。
四、課堂小結
1、學生對本課時的學習內容進行回憶、小結。
2、學生說說自己本課時學習的主要收獲和存在的問題。
《10的認識》優秀說課稿 2
一、說教材
1、教材內容分析：
10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同，先顯示一幅主題圖供學生數數抽象出數10，再認識10、10以內數的順序，比較相鄰兩個數的大小，最后學習10的組成和寫數。10的組成十分重要，它是今后學習20以內進位加法和進一步認識100以內、萬以內以及多位數的基礎。
2、教學目標：
（1）引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。
（2）學會10的數數、認數、讀數、寫數、比較大小和組成，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
（3）引導學生感受數10與實際生活的密切聯系，培養熱愛祖國、熱愛集體的情感。
3、教學重點：
掌握10的數概念和10的組成，體驗數學在身邊。
4、教學難點：
熟練掌握10的組成。
5、教具、學具準備：
多媒體課件、學具袋
二、說教法
1、從學生熟悉的生活創設情境，多媒體直觀演示，讓學生在具體的情境中認識10，建立數感。
2、根據學生心理發展和認識規律，本課的教學從直觀到數學抽象，從生活到數學，再從數學回到生活，使學生感受數的意義，體會數的作用。
三、說學法
注意為學生提供積極思考與合作交流的空間，讓學生在觀察、操作、推理、交流中，體驗知識的形成過程，培養學生解決問題的意識和能力。
四、說教學程序
整節課以小朋友們為國慶節學校所舉辦的活動而積極準備為主線，貫穿始終。通過多媒體形、聲、色、動的功能，吸引并引導孩子們在教學情境中，自己去思考、去發現、去探究、去解決問題，體驗數學的魅力。同時增進對祖國，對集體的熱愛。
（一）創設情境，引出“10”
國慶節即將來臨，學校為慶祝祖國的生日要舉辦放飛和平鴿的儀式。一3班的老師和同學正在為活動而做準備，一起去看看！——出示主題圖
（良好的開端是成功的一半，所創設的.情境，引發學生好奇心，極大地調動了學生的參與興趣。）
（二）觀察、操作，認識“10”
1、引導觀察從主題圖發現了什么？并交流自己數數的結果。初步認識10。
2、多媒體情境：吳瑾同學為學校準備了一大堆氣球，數數，是幾個？怎么數的？
揭示課題：10的認識
3、動手操作，從學具袋中取出10根小棒。
4、聯系生活，找找有關10的事物。
（新課程倡導：在教學中，引導學生聯系身邊，由具體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會用數表示事物和數在交流中的作用，初步建立數感。這個環節，通過數一數，知道10可以表示物體的個數，學生經歷了由物抽象到數的過程。找找身邊的“10”，給每個學生展開了豐富的活動平臺，學生在充分的活動中，可以舉出許許多多有關10的例子，感悟數與生活的聯系，體會到數學就在身邊，就在生活中。）
（三）演示、思考，學習10以內的順序和相鄰兩個數的比較
1、多媒體情境：小朋友們已經為學校的布置折了9朵花，這時陳麗同學又折了一朵，現在有幾朵呢？（思考領會，9添上1是10）
2、多媒體情境：禮儀小天使排隊（結合練習九第1題）
小天使們按號碼排隊，可其中的幾名隊員找不到自己的位置，請你幫幫他們！
（為了幫助他人，學生積極開動腦筋，尋找解決問題的方法，配合多媒體的演示，體驗成功的喜悅。從中掌握了1—10的順序。）
3、多媒體情境：學校演播廳里正在準備試播，一起倒計時。（結合練習九第2題，倒數10—1）
4、多媒體情境：郭名負責清點樂器隊的人數，可發現打鼓隊和敲鑼隊中的一隊人數給少了，是哪隊人數少了？（合作探究，得出9〈10，10〉9）
（生動情境的營造，引起學生的新鮮感和親和感，在交流、暗示、移情等心理作用下，注入熱情，積極參與學
習活動。在解決情境問題過程中，掌握知識，形成能力，也溝通了現實生活與數學學習的橋梁。）
（四）學習遷移，掌握10的組成
1、多媒體情境：林可看大家準備得很辛苦，便從家里帶了10瓶飲料要個伙伴們喝，可是一個袋子裝不完，想分為兩個袋子裝，她可能會怎樣裝呢？
2、用學具代替飲料，親自動手擺一擺。并說一說你是怎么分的？
3、匯報不同的分法。（結合匯報情況，多媒體演示10的組成）
4、同桌交流：用什么方法記住10的組成？
5、游戲：師生互動老師說一個數，學生說一個數，兩個數組成10。
生生互動說數并出手指，兩個同學出的手指合起來是10。
（從創設情境，學生動手操作，同桌交流，都體現了使學生成為學習的主人，這是小學數學課堂教學模式改革的方向。允許學生用自己已有的數的分成經驗，用不同的方法去學習，使不同的學生在學習上得到不同的發展，體現了因材施教的過程。并在游戲中化抽象為具體，化枯燥為愉悅，實現學生在輕松快樂的氛圍中深化感知。）
（五）學寫“10”
先讓學生觀察后說說10的書寫，后由老師講解示范，生練習在田字格寫10。
（六）兒歌固新知
“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四xxx六一起走，五五湊成一雙手。”
（邊做拍手游戲邊念兒歌，活動充滿情趣，學生在趣中悟，樂中學。）
《10的認識》優秀說課稿 3
【說教學目標】
1、讓學生會讀、數、寫數字10，知道10以內各數的順序，會比較它們的大小，掌握10的組成。
2、培養數感，體驗數學與日常生活的緊密聯系，有意識地培養學生做學習的有心人。
3、開拓思維，培養學生學數學的興趣。
【說教學重點】
10的組成和寫法。
【說教學難點】
引導學生有序地推導出“10”的組成。
【說教學方法】
創設生活情境，動手實踐，合作交流，比較歸納。
【說教學過程】
一、創設情境，揭示課題
（聲效）：我大、我大，我比你大，你比我小！
師：哎？這是怎么回事？
（課件）數學王國的畫面。（制作“0”到“9”10個小數字跳躍、活動的場景）
引：呀，準是小數字們又淘氣了，咱們一起去瞧瞧怎么樣？
（課件）：0~9互相爭吵、比大小的場景。（把數字擬人化，“9”認為自己最大，而“0”最小；“1”卻拉回“0”說：咱倆全起來比它大！）
師：你們同意嗎？“1”和“0”合起來是誰？
對，今天我們就學習：10的認識（板書課題）
[評析：通過數字王國畫面，讓學生在嘗試中發現問題，從而激發學生主動參與探究問題的欲望。]
二、討論交流，探索新知
1、質疑。
師；你想了解哪些關于“10”的知識？
學生各抒已見。
2、找“10”（出示主題畫）。
師：那就讓我們帶著這些問題和已有知識一同去廣場走一走，數一數，你有發現嗎？
學生活動。
師：圖中的`10個人、10只小白鴿都可以用數幾表示？
3、動手擺“10”
師：現在就請你從學具盒里選出10件你最喜歡的小學具，可以邊選邊數，并把它放在文具盒下面。
學生活動。（擺學具、互數學具）
5、讓“10”走進生活。
師：看來“10”真的離我們好近好近，比如說：……
（學生舉例：10輛汽車、看電影時坐在第10排……）
小結：其實生活中像這樣的例子有很多，你們平時要注意觀察，讓數字小伙伴都走進你們的生活。
6、“10”的由來（計數器）。
（課件：出示計數器，電腦演示撥珠過程）
師：這節課，老師還為同學們帶來了老朋友，是誰呢？一起數數怎么樣？原來是幾個珠？又怎么了？合起來呢？
《10的認識》優秀說課稿 4
說教學目標
1.引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。
2.學會10的數數、認讀、比較大小和組成及寫法，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
3.培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。
4.引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。
說教學重、難點
掌握10的組成。
說教具準備
實物投影器、課件、尺子等。
說教學過程
一、引入
1.猜謎引出已認識的數0～9。
同學們，我們來猜猜謎語，好不好?
(1)有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點。
(2)0和6之間有哪些我們認識的數?
(3)(伸出5指)它添上2是誰?
(4)7的相鄰數是誰?
(5)8再添上1是幾?
2.9再添上1是幾?
3.今天我們就來學習10的認識(板書課題)
二、交流，動手操作，探究新知
1.10的含義及10以內數的順序。
(1)生活中和10有關的事情很多，你能用一句話說說嗎?
學生分別說出：星期天我在民族廣場看見10只氣球；我在南湖橋看見10只風箏；我家陽臺種有10盆花；我爸爸釣了10條魚。
(2)請小朋友們數數第一排有幾個人?(8人)
(師站進去)現在有幾個人?(9人)
想讓第一排有10個人，誰有辦法?
學生回答：一個小朋友站進去就可以了。
數一數現在有幾個人?誰是第10個人?你是從哪邊數的?還有誰也可以是第10個人?怎樣數?
(3)同學們在學習中經常用到尺子，請小朋友觀察(實物投影)9在8的后面，10在哪里，為什么?
引導學生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。
(4)剛才我們猜了謎底0～9的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎?先在4人小組里說說，再選一個最好的說給大家聽。
2.比大小。
(1)10和一個數比大小，誰能說一說。除了這種還可填什么?10○□
(2)9○□誰來說說。
(3)完成書本第65頁比大小的填空。
3.10的寫法。
(1)10的寫法和0～9這些數的寫法有什么不同?
(2)誰能說說10怎樣寫?(學生先嘗試說說，教師再小結)
(3)在書本第65頁的田字格里練習寫10。
(4)寫完了同桌互相欣賞一下。
4.10的組成。
情境引入(課件演示)：
有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢?
(1)請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?誰能想辦法，分得又快又好。
(2)在四人小組里交流一下你的方法。
(3)請一個小組匯報你們組的方法(實物投影展示)。
(4)根據學生匯報，教師板書。
(5)討論10的組成的.記憶方法。
你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。
引導學生回答，看一個記兩個，看到，想到，以此類推。
記住這前面五個，其余可以推想出來。
(6)獨立完成第65頁10的組成的填空。
三、游戲
1.師生互動。
教師說一個數，學生說一個數，兩個數組成10。
2.生生互動。
同桌兩人做游戲，說數并出手指，兩個同學出的手指數合起來是10。
四、課堂作業
1.練習九第1題。
一個學生上來演示，其余學生在書上完成。
2.練習九第2題。
(1)學生模仿指揮員發射命令，讓學生體會數學和生活的密切聯系。
(2)學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。
3.獨立完成第3題。
五、課堂小結
1.學生對本課內容進行回憶、小結。
今天我們學到了什么知識?你能說說嗎?
2.質疑：誰有什么不明白的問題，可以提出來。
3.教師對全課進行小結。
給能組成10的相連方框涂上相同的顏色。
《10的認識》優秀說課稿 5
說教學目標：
1.幼兒繼續認識、熟悉、分辨數字1-10。
2.培養幼兒對數字的興趣。
說教學準備：
1.大數字卡片1-10
2.四張實物卡
3.幼兒數字卡片1-10若干
4.幼兒數字操作卡，人手一份
說教學過程：
1.復習數字1-10
（1）教師出示數字卡，讓幼兒認讀
教師：我們請來了幾位數字朋友，看看都有誰？
（2）教師出示實物卡，請幼兒找出相應數量的數字卡并粘貼
教師：有幾個蘋果？用數字幾來表示？請你把它找出來。
2.玩游戲“數字蹲蹲”
（1）介紹游戲玩法：老師選4個小朋友分別拿上1-5的數字卡，教師手拿數字卡1，為游戲開頭，如“數字1蹲，數字1蹲，數字1蹲完數字3蹲”“數字3蹲，數字3蹲，數字3蹲完數字2蹲”以此類推，直至5位小朋友全蹲完。
（2）請全體幼兒分別拿上1-10的數字卡，圍成圓圈，集體玩數字蹲游戲。
3.音樂游戲：1234567
（1）介紹游戲規則：“我們圍成圓圈邊走邊唱歌曲《1234567》，當老師說3個小朋友是一家時，大家就要找三個小朋友，抱在一起組成一個家。”
（2）幼兒游戲3-4遍，教師引導能力較弱的幼兒找朋友。
4.幼兒操作活動：找錯
（1）幼兒人手一份數字操作卡，請他們玩找錯字的'游戲，將寫錯的數字圈出來。
（2）教師巡回指導。
5.活動結束
《10的認識》優秀說課稿 6
說教學目標：
1.引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。
2.學會10的數數、認數、讀數、寫數、比較大小和組成，對10的概念獲得比較全面的認識和掌握。
3.引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。
說教學設計：
一、創設情景，導入新課。
（電腦演示）數字娃娃0—9在一起時發生的一段小故事。
師：你對剛才這個故事有什么看法？
從學生的回答中，引出課題：10的認識，并板書。
二、互動學習，探究新知。
（一）、數數與認數
1、教師出示課件（不同民族的小朋友10名，天空中10個彩色氣球）。
指導學生先看圖后提問：“小朋友數一數，圖上有多少個小朋友？空中有多少個彩色氣球？”
學生回答“都是10個”后，教師提問“剛才你是怎樣數的？”
討論交流，得：按一定的順序一個一個地數，也可以兩個兩個地數等。
2、出示小棒數數。師：“現在老師這兒有一些小棒，請小朋友一起數一數。”學生計數后，教師將10根小棒扎成一捆，提問；你認為把10根小棒捆起來有什么作用？
3、師：剛才的10個小朋友，10個氣球，10根小棒可以用數10來表示，你認為10還可以表示什么？誰能用10說一句話呢？
（教師可作適當提示：我們都有一雙勤勞的雙手，有10個手指……）
（二）、10以內數的順序和相鄰兩個數的大小比較
1、引導學生在直尺上認識數
課件出示尺子，演示從0到10逐漸出現的過程。
師：看到現在這把尺子，請你說說0到10各個數的位置是怎樣排列的？引導學生小結：9在10的前面，10在9的后面。
2、用人民幣比較數的大小
教師出示一張10元紙幣和一堆硬幣（9枚）。問學生：“這張紙幣和這堆硬幣，你選什么？為什么”？板書：9<10 10="">9
再添上一枚硬幣，你選什么？為什么？
□＜10這題中，□里可填哪些數？誰能一口氣說出來？誰能用一句話說說哪些數小于10？
（三）、10的.組成
1、教師出示兩個筆筒和10支鉛筆。
師：現在老師要把這10支鉛筆放到兩個筆筒里，你認為老師會怎么放？根據學生的敘述板演10的組成。
讓學生說出不同的擺法，教師根據學生的敘述在黑板上板書：全班學生齊讀10的組成。
2、師：10的組成有那么多，你有什么辦法把它記住？
引導學生主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必死記，完全可以由前面幾種組成推想出來。
3、拍手游戲：教師先拍，學生接著拍，合起來10下。（先和一個小朋友練，再一起練。）
（四）、10的寫法
1、師：剛才我們已經和10交了朋友，你會寫10嗎？說說應該怎樣寫10？
2、電腦演示：邊寫邊講解：寫10要占兩個"日"字格，左邊格子里寫"1"，右邊格子里寫"0"；先寫"1"再寫"0"，兩個數字不能離得太遠。
3、學生練習。寫在書65頁，寫后抽部分學生的作業進行演示評價。
三、綜合訓練，發展能力。
1、數橘子。出示一個橘子，學生猜里面有幾瓣？再剝開驗證，分開來數。（用實物投影儀演示這個過程）
2、數棋子。出示疊在一起的10個棋子，學生數。出示8個，放在10的旁邊，說說怎樣數最快。
3、請11個同學上來，每人拿一張卡片：0—10，高舉頭上。先打亂順序。
師：哪位同學指揮他們排隊？為什么這樣排？還可以怎樣排？
請學生把卡片藏身后，按個子高低排列。請排第一個的同學舉起卡片，大家說出這個數和幾組成10，并回憶誰拿著這個號碼？找到好朋友，兩個小朋友握握手，回到課桌。依次類推。
四、課堂回顧，知識整理。
師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺得怎樣？
學生說說自己在本節課中的收獲。
《10的認識》優秀說課稿 7
說教學目標：
（1）引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。
（2）使學生能正確地數出數量是10的物體個數，會讀、會寫數字10。
（3）使學生掌握10以內數的順序，會比較10以內數的大小，掌握10的分成。
（4）讓學生感受數10與實際生活的密切聯系。
說教學重難點：
認識10、掌握10的分成。
說教學過程：
一、引入
我們每個小朋友，都有一個聰明的大腦，還有一雙靈巧的雙手，我們一起來數數，我們有幾個手指好嗎？今天這節課我們就一起來認識“10”。（板書）
二、探究新知
1、觀察主題圖。
師：仔細數一數，你發現了什么？
2、出示算珠。
師：橫梁上有幾顆算珠呢？請大家數一數？（演示添1顆算珠）
添上1顆是10顆。（板書：9添上1是10）
3、出示尺子。
這是尺子的前面一節，有一個數字娃娃被小熊擋住了，你知道它是誰嗎？總結：尺子上有10，生活中哪些地方有10呢？
4、看點子圖，比大小。
師：左邊有9個點子，右邊有幾個點子呢？你是怎么知道的？（9添上1是10。）
師：9和10比大小，你會比嗎？請你做做手勢？
師：這是什么符號？誰會讀這個式子？
師：如果10個在左邊，9個在右邊，該填什么符號？請大家做做手勢？
師：10除了可以和9比大小，還可以與哪些數比大小呢？
5、分組擺學具。
請同學們拿出10根小棒。10根小棒，分做兩堆，你能有順序的分一分嗎？
請同學們兩人合作，一個人擺，一個人把分的結果記錄在紙上。
6、教學兒歌
小朋友，你們喜歡兒歌嗎？下面我們一起來輕松輕松。（師生一起舞蹈）
一九一九好朋友，二八二八手拉手。
三七三七真親密，四六 四六一起走，五五湊成一雙手。
7、寫10。
師：先寫1，再寫0。在寫的`時候兩個數字不能相隔太遠，在田字格里寫10，先在田字格左半格寫1，右半格寫0，下面我們跟著電腦一起寫一次，請同學們在書上64頁田字格里寫10。
8、出示數軸。
師：這是一根數軸，小動物們分別擋住了數軸上的哪些數字呢？
9、火箭發射圖
師：在火箭發射之前，工作人員都要進行倒計時，現在火箭馬上就要發射了，現在我們一起來模擬倒計時，好嗎？
10、出示單車動畫。
老師這里有一輛自行車，這可不是一輛普通的自行車，自行車前后兩個輪子上的數合起來是10，它才能夠跑起來，你知道有哪些可能嗎？（說對了，老師就送自行車。）
三、課堂總結。
這節課你學會了什么？
生甲：我認識了10。
生乙：我記住了10的分成。
生丙：我知道記一組10的分成，就想到另一組。
師：這節課大家學得不錯，希望你們記住10的分成，為我們今后的學習作準備。
《10的認識》優秀說課稿 8
說教學目標：
1、能借助主題圖和實物正確地數出6~10個物體的個數，并能認、讀、寫10以內各數。
2、通過操作活動，能理解6~10各數的具體含義，理解序數，發展初步數感和符號意識。
3、會用6~10描述入場生活中的一些事物，并能進行交流，感受數學價值，體驗學習數學的樂趣。
說教學重點：
理解6—10各數的含義，正確書寫6—10
說教學過程：
一、創設情境，激發興趣
師：同學們下課喜歡到操場玩嗎？你們都去干什么？下面我們一起走進希望小學看看那里的同學們下課都在干什么吧。（幻燈片展示）
師：仔細觀察畫面，操場上都有什么？你得到了哪些信息？
生1：樹、小朋友、足球、向日葵（后面的都觀察到了）……（對于自覺運用數字進行表達的學生予以表揚）
師：同學們觀察的真仔細，找出了這么多信息。那誰能提出一個與數學與有關的問題嗎？
生：不會提問題……
師：不會啊，沒有關系，老師先來提一個，仔細聽好了：跑步的有幾個？現在誰能向老師這樣，提幾個數學問題？
生1：大樹有多少棵？
師：嗯，第一個提問，問的問題也非常好。（板貼）還有誰能提出問題？
師：向日葵有多少棵？（板貼）
生2：好，誰能接著提問？
生3：吊環，足球……（板貼）
二、自主探索，解決問題
師：好，剛才大家提出了這么多問題。現在我們就一起來解決一下吧。從第一個開始，跑步的有多少人？（對板貼，跑步的人）
生1：6個！
師：你是怎么數的？能不能上來指一下。
師：6個物體我們可以用六個簡單的圖形表示，比如6個圓點。現在老師手里有幾個圓點，誰能上來擺一下，其他同學數著看他對不對。
生：黑板擺一擺，引導其他學生數數。
師：還可以直接用數字6來表示。
師：你能把6用到生活中嗎？（提示學生，比如六根粉筆）
生：六根鉛筆，六本本子，六個蘋果……
師：嗯，舉出這么多例子，真厲害。現在我們接著來解決下一個問題，看看誰反應最快，表現最好。大樹有多少棵？
生眾：7棵
師：嗯，非常好，誰能上來數一數。
生1：黑板手指數，其他同學跟數。
師：可以對應接個小圓片？誰上來擺一擺？
生1：擺，其他數
師：來大家數數她擺的'對不對？7棵樹也可以直接用數字7表示。下面說一說生或中的7。
生：7本書……
師：嗯。真會舉例子，反應也很快，真聰明。下面我們接著解決我們的問題。吊環有幾個？
生：現在手指著，跟同桌數一下，看看你說的對不對。
師：有幾個？
生：8個。
師：幾個圓點表示？表現最好的同學上來展示。大家數著對不對
生：擺8個。
師：大家看他對不對
生：對。
師：對應那個數字來表示？
生：8
師：好，反應真快。說一下生活中的8.
生：8朵花。
師：再來看下一個問題。快數數幾棵向日葵？
生：9
師：擺一擺，聯系生活
師：下面來解決同學們提出的最后一個問題，足球有多少個？
生：10個
師：找同學上來擺一擺，聯系生活中的10.
師：觀看計數器操作，體驗疊加過程
三、鞏固拓展，實踐應用
師：好了，黑板上的問題我們已經解決完了，現在老師要考考大家，桌角上小包內防有學具，現在快速打開數出8個小蝴蝶。數完了的同住互相做下小老師檢查一下，看看他數的對不對。
師：再數10個小蘋果。
師：嗯。現在問題又來了。填涂圓圈。
活動四：6~10各數的書寫。
同學們看剛才老師寫的字好看嗎？你想不想也寫一些看看？
教師在田字格示范講解6——10各數的寫法，重點說從哪里起筆，哪里拐彎，哪里停筆及在方格中的布局。（步驟：1講解寫法2像什么3手指比劃4描紅5本上寫）
注意8的寫法。反復練習，注意引導。
四、課堂總結
通過本節課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為本節課你表現的怎么樣？
《10的認識》優秀說課稿 9
說教學目標
1、認識序數，學習確定物體在序列中的位置。
2、掌握序數詞，會用第幾準確的表示物體在序列中的位置。
3、培養幼兒的觀察力和判斷力。
說教學重點
引導幼兒認識序數，知道物體在序列中的位置。
說教學難點
引導幼兒會用第幾準確的表示物體在序列中的位置。
說教學準備
多媒體課件，房子圖一張，花朵若干。
說教學過程
一、導入新課。
1、我們教室來了一位小動物朋友，你們看看它是誰？
2、（播放多媒體課件）大家好，我是森林里的郵遞員小熊，今天我想請小朋友們幫個忙，給森林里的小動物們送信。
3、（播放多媒體課件）提問：
（1）小熊有幾封信？
（2）它想把信送給那些小動物？
二、小動物們搬新家了，它們住在一幢新樓房里，（播放多媒體課件）引導幼兒認識樓房結構。
提問：
（1）這是一幢幾層的樓房？從下往上數，這是第幾層？（第一層）第一層的'上面是第幾層？（第二層）最上面一層是第幾層？
（2）每一層有幾間房子？從左往右依次為第幾間，第幾間......？
三、找一找小動物的家。
1、（播放多媒體課件）新樓房里都住了那些小動物？（小鴨，小豬，小兔，老虎，烏龜，熊貓……）
2、引導幼兒學會用序數詞來準確說出小動物住在第幾層？第幾間房子？
四、給小動物送信。
1、請幼兒準確說出小熊要依次把信送給住在第幾層第幾間房子的小動物？
2、（播放多媒體課件）演示送信過程。
3、檢查信送對了沒有。提問：讓我們看看，住在第幾層第幾間房子的小動物沒有收到信？
五、游戲：送花。
1、出示房子圖，給每名幼兒發一朵花，請幼兒按花上的標記把花送到相應的房子里。
2、檢查核對花送對了沒有。
《10的認識》優秀說課稿 10
說教學目標
1.使學生認識10，掌握10的組成和分解。
2.學會用10的組成計算得數是10的加法和10減幾的減法。
3.培養學生的有序思維，滲透辯證唯物主義思想，對學生進行民族團結的教育。
說教學過程
一、復習數數
小朋友，我們已經學過哪些數？（學生回答的同時，教師運用投影出示“0～9的數字娃娃”）在這些數中，哪個數最大？
二、故事導入
教師指著投影給學生講故事：有一天，0～9這些數字娃娃做“排隊”游戲。“9”最大，當上了隊長，就驕傲起來，看不起別的.數字娃娃。它神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒臉的，表示一個物體也沒有，和我比起來，真是太小啦！”“0”聽了，圓圓的眼中流出了眼淚。這時，數字娃娃1站了出來，很有禮貌地對“9”說：“隊長，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“什么，比我還要大？”“9”非常吃驚。
導入：數字娃娃1說的話是不是對呢？我們來看看，（教師抽動投影片，形成“10”）數字1和0站在一塊，這個數怎么讀呢？（生：讀作10。）10是不是比9大呢？今天我們就來學習10。（板書：10的認識）
三、進行新課
（一）認識10
1.出示教科書上的主題圖，指導學生看圖：
誰知道10月1日是我們國家的什么節日？你們看，這一天各個民族的小朋友歡聚在天安門前，穿著節日的盛裝，有的唱歌，有的跳舞，有的奏樂，我們的生活多么幸福呀！同學們數一數，圖上有多少位小朋友？空中有多少個氣球？（生：圖上有10位小朋友，10個彩色氣球。）對，10個小朋友，10個彩色氣球都用10來表示。
2.用小棒數數。
（1）現在老師這兒有一些小棒，請小朋友一起數一數。（0～10）
（2）老師將10根小棒扎成一捆，這一捆我們就說是1個10，因此10還是一個計數單位。
3.寫10。
（1）提問：10怎么寫呢？先觀察10和我們前面學過的數有什么不同？
教師說明：10是由1和0兩個數字組成的，所以10是個兩位數，而0～9都是一位數，書寫10時，要占兩個字格。
（2）教師在田字格里示范書寫。
（3）學生在書上描寫10。
?4.引導學生用10說一句話。（包括用基數和序數10來說話。）
5.10與所學的數進行大小比較。
（1）出示數軸。
提問：如果10和0～9這些數字娃娃排列做游戲，按順序應緊緊排在哪個數后面？9后面緊挨著幾？
（2）出示9○10。提問：
○填什么符號？
看到9<10，你馬上會想到什么？（10>9）
剛才，數字娃娃1說的話對嗎？
（3）出示□<10。提問：
□里可以填哪些數？
誰能用一句話說出哪些數小于10？
啟發：只要是排在10前面的數都比10小，那么排在10后面的數會比10怎么樣？我們以后會學到的。
（二）10的組成和分解。
1.啟發：小朋友知道了10比它前面的數都要大，想一想，10可以分成幾和幾？幾和幾又組成10呢？
2.先讓同桌學生議一議，然后指名回答，教師板書。
3.教師指導學生用手指驗證10的組成的正確性。
4.鞏固10組成。
（1）齊讀。
（2）小聲讀，邊讀邊記。
（3）擦去部分數，指名回答。
（4）對口令。
《10的認識》優秀說課稿 11
說教學目標：
1、初步理解單數和雙數的意義，能區分10以內的單、雙數。
2、復習鞏固對1—10序數的認識。
3、培養小朋友的判斷、分析能力。
4、提高數數的興趣和積極思維的能力。
5、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
說教學準備：
1、教具：1—10面小紅旗、數字卡片各一套，1—10的圓點卡片一套（圓點均勻兩兩排列）。
2、學具：1—10的數字卡片各一套，小事子各10顆。
說教學過程：
一、復習10以內的數。
1、教師出示小紅旗任意幾面，小朋友很快說出其數量。
2、教師出示任意數字卡片，小朋友能擊出相應次數的掌聲。
3、教師出示任意一圓點卡片，教師能踏出相應次數的腳步聲。
二、學習區分單、雙數。
1、用磁性小棋子在黑板上貼出六行棋子，分別貼出1個、2個、3個、4個、5個、6個，啟發小朋友說出各行棋子的數量，并請一名小朋友在各行的下面寫出相應的數字。
2、（1）師問："小朋友們，想一想，怎樣把各行的棋子兩兩排隊？誰能上來演示一下？"（2）引導小朋友觀察并說出："哪些數兩兩排隊后剩下一個？哪些數兩兩排隊后沒有剩余？"小結：兩兩排隊后，有一個單獨的，表示這些棋子數量的數叫單數。兩兩排隊后，沒有剩下的，表示這些數量的數叫雙數。
3、全體小朋友操作小石子。
教師分別報出7、8、9、10這幾個數，小朋友按每次所報的數取出相應數量的小石子，然后進行兩兩排隊。引導小朋友說出7、8、9、10是單數還是雙數。
4、出示1—10的圓點卡片，按順序排列。
引導小朋友觀察、分析、討論說說10以內數中哪些是單數，哪些是雙數。
三、練習區分單、雙數。
1、小朋友操作1—10的數字卡，按單數、雙數分成兩組，比比看誰分得快。
2、教師指出（或說出）任一數，小朋友口頭回答是單數還是雙數。
3、教師報單、雙數，小朋友舉出任一單（雙）數的數字卡。
4、玩"抱單躲雙"的游戲。
教師出示數字卡片，小朋友判斷該數為單數或雙數。是單數則雙手遮住臉部，頭自然下垂作躲避狀；是雙數則雙手在胸前抱住。
四、指導小朋友做教材第一頁練習。
1、先數一數每幅圖中的`物體由多少個，然后在空格里畫出相應數量的圓點。
2、觀察圖形的數量，是單數的畫上"ⅹ"，是雙數的畫上"√"。
五、欣賞數字歌。
"1"像鉛筆細又長，"2"像小鴨水上游。
"3"像耳朵聽聲音，"4"像小旗迎風飄。
"5"像稱鉤稱東西，"6"像豆芽咧嘴笑。
"7"像鐮刀割青草，"8"像麻花擰一道。
"9"像勺子能盛飯，"10"像雞蛋做蛋糕。
說教學延伸：
玩"翻紙牌"游戲。將1——10的數字卡片和圓點卡片扣在桌子上，兩個小朋友玩，開始各自分別認清單數一方或雙數一方，然后輪流翻牌，翻出的數字或圓點數量為單（雙）數的，牌為主方，牌多一方為勝。
說教學反思：
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。剛開始，我用了分禮物導入，先讓幼兒對10以內的數有一個初步的認識。這個方法還不錯，幼兒都能跟上我的節奏。接下來我出示了事先準備的小圓點，讓幼兒玩擊鼓游戲，幼兒也基本上都能擊正確。并且，課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，見得幼兒對看圖片數圓點還是感興趣的。較好地達到了預期設計的活動目標。
《10的認識》優秀說課稿 12
一、說課內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書》數學一年級上冊第59頁到60頁《10的認識》。
二、我對教材的理解
1、教學內容在教材中的地位和作用
10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學生數數并抽象出數10，再認識10、10以內數的順序，比較相鄰兩個數的大小，最后學習10的組成和寫數。由于我們采用的計數法是十進制計數法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，它是今后學習20以內進位加法和進一步認識100以內、萬以內及多位數的基礎。
2、教學目標
根據以上分析和新課標的要求，本節課要達到的教學目標如下：
（1）引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。
（2）學會10的數數、認數、讀數、寫數、比較大小和組成，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
（3）結合數概念的學習，讓學生感受數10與實際生活的密切聯系。
（4）培養學生愛科學、愛祖國的情感。
3、教學重、難點
本課的教學重點：掌握10的組成
教學難點：讓學生能從一組組成想到另一組組成。
4、教具、學具準備
課件，小棒及學具盒，計數器，
三、說教法設想
小學低年級學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實物圖象或實踐操作的體驗活動作為認識的基礎，因此本節課教學要為學生提供豐富的感性材料，運用直觀教學法，操作發現法，調動學生的多種感官參與，準確把握概念內涵。
四、說學法滲透
自主探究與合作交流是小學數學新課程標準倡導的學生學習數學的重要方式。在教學中，讓學生數一數、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學生積極參與課堂活動，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本課的教學活動，讓他們真正成為課堂的小主人。
五、說教學程序
根據教材內容和學生認知水平，我設計了如下教學過程：
（一）創設情境、故事引入
激發學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提。這里設計了一個小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂，接著講故事：“數字媽媽帶0—9這幾個數字到田里收玉米，每個數字寶寶只能夠收和自己數目相同數量的玉米，9收的最多，1垂頭喪氣，而0干脆哭了起來，要小朋友想一想這是為什么？最后“1”和“0”想出了一個辦法來組成一個新的數，這個數同學們知道嗎？這么一問，學生的思維就像被激活了一樣，同學們都異口同聲的說“10”，學生在這一環節中興致盎然，對數學學習產生了濃厚的興趣，學生積極性高。同時，學生感悟到兩個數字可以組成一個新的數，數和數之間是有聯系的，是可以組合的。然后教師板書課題：10的認識。
（二）自主合作，探索新知
1、數一數
有趣的情境是孩子學習新知的有效平臺，在這一環節中，我就設計到廣場上找10的情境，誰先找到10，10就和誰做好朋友。引導學生認真觀察，讓學生說說畫面中有什么東西的數量可以用“10”來表示，如“畫面上有10只鴿子、10個人……”最后提問學生是怎樣數的，通過數櫻桃，數蘋果體會數法的多樣性。接下來教師提出：數字10就在我們的身邊，請小朋友們仔細的找一找，看看我們周圍的哪些事物的數目是10？引導學生感悟到數與生活的聯系，體會到數學就在身邊，同時也培養了學生的語言表達能力。
2、擺一擺，撥一撥
教師引導學生用自己喜歡的學具擺出10，在計數器上撥一撥10，填出尺子上的數字，感受0———10個數的順序，體會序數
10與基數10的不同。
3、比較10和9的大小。
我就利用課件出示點子圖的，著重強調9添上1就是10，讓學生比較10與9的大小時，我要求學生說出為什么要填大于號、為什么要填小于號？這樣一來不但可以訓練他們的口頭表達能力，而且也培養了他們的概括能力和有序思維。
4、教學10的'組成和分解。
新課標指出：“數學教學是數學活動的教學。”在這一教學過程我努力挖掘數學的“應用性”。學習“10的組成”本課的難點，尤其是讓學生從一組組成想到另一組組成的抽象思維過程。因此，我就設計了“幫助老師分草莓的活動”這一手腦并用的活動來沖破難點。學生邊動手分邊動口說，學生和老師共同整理10的組成。看到一組組成想到另一組組成，最后把10的組成課件出示，學生看著板書很快就發現到：左右兩邊的數合起來都是“10”，而且左邊的數越小，右邊的數就越大，這樣安排，不僅給學生提供了一個自主探究合作交流的平臺，同時還給學生充分發揮自己潛能的機會，培養了學生的動手操作能力和發散思維，提升了本節課學習的思維性，達到了知識的內化。為了鞏固學生們對10的組成的學習，我設計了兒歌：湊是歌。使學生在數學活動中成為一個生動活潑的主體。
5、10的書寫
在教學10的書寫時，我先讓學生觀察10和我們前面學過的數有什么不同？讓學生比較得出10是由兩個數組成的，而且左邊的1和右邊的0與我們以前學過的“1”和“0”寫法一樣，然后教師范寫數字“10”，最后讓學生練寫。這樣設計是遵循了兒童的認識規律，因為寫數是一年級學生學習中的難點之一，教師的示范十分重要。尤其是10是由1和0兩個
數字符號組成的，跟前面寫的0——9有不同之處。
（三）鞏固練習，強化新知
練習是使學生牢固地掌握知識、形成熟練的技能，技巧發展智力的重要手段，所以我就讓學生完成了書本第60頁“做一做”和第62頁的練習1、2、3。
（四）課堂總結
通過老師的提問：這節課你學會了什么？師生共同總結學習收獲，既能引導學生理順知識，又體現了能力的培養和知識的延伸。
《10的認識》優秀說課稿 13
說教材
10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同，先顯示一幅主題圖供學生數數抽象出數10，再認識10、10以內數的順序，比較相鄰兩個數的大小，最后學習10的組成和寫數。10的組成十分重要，它是今后學習20以內進位加法和進一步認識100以內、萬以內以及多位數的基礎。
說學情
一年級學生才入學不久，好奇心強，對數學、游戲、創新思維等有特殊的興趣和愛好，他們前一段的數學學習中打下了一定的數字基礎。所以，完成本課的教學內容較容易。但要讓學生掌握知識的學習技巧，還必需教師的引導和啟發。
說教學目標
1、引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。
2、學會10的數數、認數、讀數、寫數、比較大小和組成，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
3、引導學生感受數10與實際生活的密切聯系，培養熱愛祖國、熱愛集體的情感。
說教學重點、難點
教學重點：掌握10的數概念和10的組成，體驗數學在身邊。
教學難點：讓學生能從一組組成想到另一組組成。
說教法、學法
說教法
1、從學生熟悉的生活創設情境，多媒體直觀演示，讓學生在具體的情境中認識10，建立數感。
2、根據學生心理發展和認識規律，本課的教學從直觀到數學抽象，從生活到數學，再從數學回到生活，使學生感受數的意義，體會數的作用。
說學法
注意為學生提供積極思考與合作交流的空間，讓學生在觀察、操作、推理、交流中，體驗知識的形成過程，培養學生解決問題的意識和能力。
說教學過程：
一、創設情境，生成問題：老師請大家猜一猜。
1、有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰？
2、能與0做鄰居的又是誰？
3、在我們所學過的數字中誰最大？
4、故事：9知道它最大了，它對1----8各數字說：“你們誰都沒有我大，特別是你---------0，表示一個物體也沒有，你真是太小了，不能和我比。”0聽了可傷心了。1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法？
在教學“10的認識時”用一個有趣的故事調動學生的興趣：有一
天，0--9幾個數字娃娃做起了排隊游戲。9最大當上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數字娃娃。他神氣的對0說：“你呀，表示一個物體沒有和我比起來真是太小了。”0聽了圓圓的眼睛里流出了眼淚，小朋友你能不能幫0想個辦法呢？這樣創設出學習情境課堂顯得生動有趣，學生的.積極性大大的調動起來。
5.引出10后板書課題：10的認識
二、探索交流，解決問題
10的含義及10以內數的順序。
(1)生活中和10有關的事情很多，你能用一句話說說嗎?
讓學生分別說說生活中的10
學生分別說出：星期天我在廣場看見10只氣球；我在南橋看見10只風箏；我家陽臺種有10盆花；我爸爸釣了10條魚。
組織活動：請小朋友們數數教室里第一排有幾人？老師走進去，現在有幾人？
提問：想讓學生第一排有幾人怎么辦？
問：誰是第一排的第10個？怎么數的？
（2）數字寶寶找家
課件演示“0——10”各數字娃娃在玩耍的情況，到了回家時，其它數字娃娃都回到了家，只有數字娃“5、6、9、10”不會回家，還在走來走去。師；小朋友們，你們可以把這些數字寶寶送回家嗎?
（3）說說10以內數的順序
請小朋友觀察(實物投影)9在8的后面，10在哪里，為什么?引導學生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。請生分別按從小到大、從大到小的順序讀0～10這幾個數字。
【設計意圖：在這一環節中，我就把教學直尺圖這一枯燥的內容改為小朋友非常喜愛的“數字寶寶找家”。這里先是課件演示“0——10”各數字娃娃在玩耍的情況，到了回家時，其它數字娃娃都回到了家，只有數字娃“5、6、9、10”不會回家，還在走來走去。然后，我就請小朋友幫這些數字寶寶找到自己的家，數字寶寶都找到家以后，我就讓小朋友說10以內數的順序，這一教學形式新穎，富有趣味性，同時也有助于學習目標的落實。】
●比大小。
聽到小朋友們都說10比9大，9可不服氣了，就把10單獨找來比大小。師板書：10○9、9○10，10和9的大小關系可以分別用什么符號表示。借助點子圖著重強調9添上1就是10。
●10的寫法
(1)觀察10和我們前面學過的數有什么不同？
(2)誰能說說10怎樣寫?
(3)教師示范10的寫法
(4)在書本第65頁的田字格里練習寫10。
10的組成。
情境引入(課件演示)：
有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢?
(1)請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?誰能想辦法，分得又快又好。
(2)在四人小組里交流一下你的方法。
(3)請一個小組匯報你們組的方法(實物投影展示) 。
(4)根據學生匯報，教師板書。
10 10 10 10 10
／＼／＼／
＼／＼／＼
9 1 8 2 7 3 6 4 5 5
全班學生齊讀上面的10的組成。
（5）引導學生推想10的另外的組成。
教師：看到上面10的組成，你還能想到什么？請舉例說明。學生：看到一組組成，還可以想到和它有聯系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。學生由推想出另外幾組組成。
(6)引導學生討論10的組成的記憶方法。
教師：根據剛才推想10的組成的過程，怎樣去記憶10的組成？學生：學習時主要記住前面五種組成，其余幾組成不必牢牢記住，完全可以由前面幾種組成推想出來。
(7)獨立完成第65頁10的組成的填空。
三、鞏固應用，內化提高
1.師生互動。
教師說一個數，學生說一個數，兩個數組成10。
2.生生互動。
同桌兩人做游戲，說數并出手指，兩個同學出的手指數合起來是10。
3.練習九第1題。
一個學生上來演示，其余學生在書上完成。
4.練習九第2題。
(1)學生模仿指揮員發射命令，讓學生體會數學和生活的密切聯系。
(2)學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。
補充練習：把下面的數字按從小到大的順序排列起來1 4 5 7 2 9 0 6 8 3
四.回顧整理，反思提升
1．通過老師的提問：今天你認識了哪位朋友呢？
2.天你學得最高興的是哪一部分的內容？
《10的認識》優秀說課稿 14
一、說教材
1.教材的編排意圖及前后關系：
本節教學活動的編排目的在于讓幼兒認識10以內的序數，使幼兒掌握序數詞。會用“第幾”準確地表示物體在序列中的位置。
本節教學活動反應的是一種關系，這種關系是通過數學活動來傳授給幼兒的。另外本節的教學活動起到了一個承前啟后的作用，它既復習認識了10以內的數，又為以后順利認識和學習10以內的順數、倒數、相鄰數打下一個堅實而良好的基礎。最為重要的是本節課配有直觀教具及相關的練習題促進了幼兒觀察力、注意力、意志力、記憶力等思維能力的提高。
2.教材的教學目標
（1）認識10以內的序數，學習確定物體在序列中的位置。
（2）使幼兒掌握序數詞，會用“第幾”準確地表示物體在序列中的位置。
（3）培養幼兒樂于探索、勤于思考、手腦并用的學習習慣。
3.教學的重點、難點
本節課的重點是明確物體在序列中的位置，難點是確定從哪開始？朝哪個方向？誰是第一。
4.教學中練習內容的安排
教學中安排了四個練習內容：都是以具體的圖形為對象，結合幼兒的經驗特點和認知發展規律鞏固所學的知識。注重幼兒素質啟蒙，個性發展和良好的學習習慣的培養。
二、學情分析
由于幼兒的年齡小，學習目的性不強，自控能力差，隨意性較大，所以在做練習時教師應將所要做的練習按先后順序講解一遍，幫助幼兒聽清題意，再進行操作練習。
三、說教法
1.以引導式教學和提問的方法進行教學，使幼兒順著教師的引導方向去思考，充分調動幼兒的積極性，在教學過程中體現出教師的主導作用和學生的主體地位。教師應盡量使課堂氣氛活躍起來，教學內容也應生動有趣，以激發幼兒學習的興趣。
2.在教學中面向全體幼兒，但也要注意因材施教，使每位幼兒在原有基礎上發揮最高水平。教師應針對不同能力的幼兒采取不同提問方式，把較簡單的問題留給能力弱的幼兒，把難一點的問題留給能力強的`幼兒，使幼兒有信心順著教師引導的方向去思維，培養幼兒良好的思維習慣。
3.在幼兒操作活動中，充分利用幼兒喜歡小動物的特點，制成各種動物卡通卡片進行操作練習活動。
四、說學法
1.幼兒在參與游戲中領悟數序關系。
2.幼兒在操作實踐中感知數序的變化，體驗不同的方向起始會產生不同的判斷結果。
五、說教學程序
1.課前準備（復習）活動。
這一活動的目的在于復習認識10以內的數，這一活動是通過數學游戲“閃電數字”來完成的。
2.集體活動，這一活動的原則是面向全體幼兒，照顧所有幼兒在生活經驗、智力水平，學習習慣等方面的特點，提出與幼兒年齡層次相適應的有關問題，保證每位幼兒在原有基礎上有所提高。
3.小組活動，這一活動意在通過四組練習，培養幼兒的操作能力，使幼兒鞏固所學的新內容復習舊的知識點，為確保幼兒明確作業要求，達到練習目的，教師先講清作業要求，再引導幼兒操作。
4.活動評價。
這一活動是對幼兒一堂課知識掌握與否的測評過程。教師每小組選1-2名幼兒分析其作業單完成是否正確，讓幼兒明白其正確與錯誤的原因，以便以此為參照自測自己完成作業的情況。
《10的認識》優秀說課稿 15
一、說教材
（一）教學內容
《6—10的認識》是西師版一年級上冊24頁—27頁的內容。是兒童已經認識0—5之后進行的，是一次數的擴展。本節內容著重解決三個問題：一是創設情景，讓學生會擺、數、認、比、劃、讀、寫6—10之間的各數，重點是10的認、讀、寫，會用6—10之間的各數表示日常生活中物體的個數，并能在同學之間進行交流；二是讓兒童結合情景，運用已有的生活經驗感悟出數不僅可以表示數量，還可以表示物體的順序、位置；三是通過學習6—10的認識，培養學生的數感。對《6—10的認識》教材安排了5個例題和一個課堂活動，例1是數一數，說一說，是讓兒童整體地感受6—10各數，例2是“擺、數、認”6—10各數，例3是“比、劃、讀、寫”6—10各數，逐步推進對6—10各數的認識。例4是認識幾和第幾。例5是結合直尺圖完整地認識10以內的數。課堂活動有5個練習題，第1題是鞏固6—10的認識，第2、4、5題是從基數與序數兩個方面鞏固10以內數的認識，突出幾和第幾。第3題是10以內數的組成，這樣安排有利于兒童牢固掌握教學內容。
（二）教學目標
1、知識與技能：學生通過擺、數、比、劃、讀、寫等活動達到能準確認識、讀寫6—10之間的各數，會用第幾表示物體的順序和位置，并能在同學之間進行交流自己的思維過程與結果。
2、過程與方法：教師創設教學情景，幫助學生從日常生活中發現、整理，選擇有用的信息進行思考，提出簡單的數學問題。
3、情感與態度：通過形象直觀，生動有趣的教學活動，讓兒童感受數學與生活的聯系，感受學習數學的樂趣，獲得良好的學習體驗，在教師的鼓勵與幫助下，對身邊與數學有關的問題有好奇心，能積極參與生動、直觀的數學活動。
理念：根據《課程標準》教學目標確定的要求，確定三維目標。
（三）重點：掌握6—10各數的認、讀、寫，會用10以內的數表示日常生活中物體的個數。
（四）難點：了解基數和序數，會用第幾表示物體的順序。
二、說教法
1、情景教學法。數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，在這種特定的情境中學習，能激發學生興趣，激活學生思維。
2、示范教學法，兒童的摩仿能力較強，教學中設計教師示范，會大大提高教學效果。在示范教學中，形成師生互動的、寬松的、平等的、民主的學習氛圍，學生手、腦、口、耳、眼齊用，主動參與，積極探索，體現了以學生為主體、教師為主導的教學理念。
三、說學法
1、自主探究，合作交流。《數學課程標準》指出：“有效的數學活動不能單純地進行模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。”因此，教師要創設現實的、有意義的、富有挑戰性的情境，使學生運用已有的知識經驗，通過動手實踐、自主探究、親身體驗等活動，發現新知，構建新知，掌握新知。
2、動手操作，觀察思考。《數學課程標準》指出：“由于學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”因此，在學習中，學生通過擺一擺、畫一畫、圈一圈、比一比、想一想等活動，提高解決問題的能力。
3、學以致用，鞏固練習。在學完新的知識以后，及時引導學生運用所學知識解決生活中的一些實際問題（即課堂活動），不僅使學生鞏固了所學知識，而且使學生進一步感受到了數學與生活密不可分的關系，增強了學習數學的興趣和信心。
四、說教學程序
第一課時
（一）創設情境，學習新知
1、教學例1
（1）師生談話引出教學情境。課件出示我校高年級大哥哥、大姐姐，參加“綠色小天使”活動勞動的一幅畫面。
師：你能用一個數字說一句話表示圖上的一部分內容嗎？
生：（說話）
師：你能按6—10的數字順序把畫面中的人、事、物說一遍嗎？。
生：（說話），教師相機鼓勵，板書6、7、8、9、10
意圖：教師創設學生身邊的生活情境，“綠色小天使”活動是我校的一個特色活動，學生非常熟悉，這樣就把抽象的數學知識具體化，生活化，密切聯系生活實際，把數學融入生活；再按數字說話，讓學生學會從不同方面看待同一事物，又蘊涵了數字大小的順序。
2、教學例2
（1）教師指著黑板上的數字“6”說：如果我們要用磁性小圓片（師手上出示磁性小圓片）來表示“6”，你準備用幾個？
（6—10的認識）說課講稿，標簽：一年級數學說課稿，小學數學說課稿，生：（6個）。
教師抽生把6個磁性小圓片擺放在數字“6”的`下方，并相機表揚，教師繼續指著“7、8、9、10”說，你還可以用小圓片表示這幾個數嗎？
生（答）。
師：你準備擺幾？抽生擺，其他學生為上講臺擺的學生加油。
（2）教師指著圓片問：6個圓片用幾表示？生答；師帶領學生用數空的方式寫“6”，用同樣的方式教學后面的“7、8、9、10”。
意圖：設計學生喜歡的活動，讓學生動手操作，物體和數字有機結合，使學生在不知不覺中獲得了知識，培養了數感。
3、教學例3（教師談話）
（1）師：小朋友真能干，現在我們一起來做個游戲，好嗎？（生答）。請小朋友伸出你們的兩雙小手，用手指表示我們今天學的“6、7、8、9、10”各數，教師示范學生跟著學，然后設計兩個課堂活動加以鞏固。
集體活動：教師說，學生比。
分組活動：同桌的兩位同學為一組，一人說數字，另一人比手勢，比完了之后相互交換。
（2）課件出示例3的方格紙和“田”字格，指導學生看書，會用涂“小方格”的方法表示6—10各數，指導學生在田字格內正確書寫6—10各數（課件示范，重點是“10”的寫法，學生邊看邊讀邊數空），強調每個數字在“田”字格中的位置，然后讓學生在書上邊寫邊讀“6—10”各數，教師巡視指導。
意圖：設計游戲活動，自主探究，數形結合，讓學生把數和形有機聯系起來，牢固掌握6—10的認識
（二）鞏固深化，運用新知
1、完成課堂活動第1題，學生獨立完成，教師巡視指導，學生相互交流，集體訂正。
2、完成課堂活動第2題。在做第2題之前，可組織學生集體數數1—10，也可用開火車的形式數1—10，為完成該題作好充分的準備。然后讓學生獨立完成，集體訂正。
意圖：鞏固運用所學知識，解決數學問題
（三）課堂總結，課后延伸
師：今天同學們學得都很認真，學到了很多很多知識，回家后和爸爸媽媽交流比賽6—10可以表示什么，看誰說得多，說得好，明天來告訴老師好嗎？
意圖：（1、鞏固延伸課堂所學知識，促進學生牢固掌握；2、教育的民主化講求平等，家庭教育的民主能使學生在平等、寬容、尊重的氛圍中發展，有利于養成學生積極的學習態度和培養良好的學習習慣。）
《10的認識》優秀說課稿 16
說教學目標：
1、會讀、會認、會寫1―――5以內的各數，并注意書寫的工整，
2、能用1―――5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進行交流。
3、會用5以內各數表示物體的個數。
說教學重難點：
會寫1―――5各數，初步建立數感。
說教學準備：
教學掛圖，小黑板，1――5的數字卡片，5根小棒。
說教學程序：
一、導入
出示教學掛畫：問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？
二、主動探索：認識1―5各數（一）認真觀察，主動學習
1、認識1
（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）
師：凡是象這樣：1個小男孩、1個手風琴等都可以用數字1表示。
（2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？
（3）請你拿出1根小棒
2、認識2（教學方法同上）
3、認識3
（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的'，請你說一說。師：象這樣的，就可以用數字3表示。
（2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？
（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。師生活動教學手記教學程序師生
4、認識4、5
（教學方法同上）
（二）出、示計數器
先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？（學生回答，教師板書：1）如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：2如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：3如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：4如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：5板書：1、2、3、4、5（全班齊讀：正、反讀）問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數是幾？與4相鄰的兩個數是幾？
（三）教、師說，學生操作
1、請你伸出4個手指頭
2、請你畫出3個三角形
3、請你拿出5個圓片。
《10的認識》優秀說課稿 17
說活動目標：
1、認識5以內的序數，并感知序數的方向性。
2、理解序數的含義，能夠從同一個方向正確運用“第幾”來表示物體的順序。
3、喜歡并愿意參加活動，體驗游戲的樂趣。
說活動準備
1、能調動的火車圖片一幅（畫有5節車廂，分別為紅色、藍色、黃色、綠色、紫色、粉色）；
2、小動物圖片五張（小熊、小雞、小狗、小貓、小兔）；
3、一張有5個房間（5個房間分別畫有蜂蜜、蟲子、骨頭、魚、蘿卜）的房子圖片。
說活動過程：
1、創設情境“小動物坐火車旅行”，幫助幼兒認識“5”以內的序數。
（1）教師出示火車圖片（火車頭朝左），引導幼兒觀察。
師：今天天氣真好，小動物們準備乘火車去旅行。現在火車開來了。你們看這輛火車有幾節車廂？可以用數字幾來表示？第一到第五節車廂分別是什么顏色的？（按序號說顏色）綠顏色的車廂是第幾節？數字幾來表示？（看顏色說序號）
（2）教師邊出示小動物圖片邊引導幼兒觀察。
師：火車要出發了，哪些小動物來乘車了？小動物們分別坐在第幾節車廂呢？你是怎么知道的？你是從哪邊開始數的？
（3）教師從左到右認識1至5的'序數。
提問：小白兔（小雞、小狗、小熊、小貓）在第幾節？第3節（提問不同節數）坐著誰？
2、引導幼兒感受不同方向物體的排列次序。
教師："小動物們玩得真高興，它們又要出發了。（變換火車方向，車頭朝右）請你們看一看現在小雞坐在第幾節車廂？原來小雞坐第幾節車廂啊？（再問不同小動物的位置變化）為什么變了呢？
小結：火車調頭了，數的方向不同了，小動物排列的次序也就不同了。
3、玩“找房間”游戲，鞏固幼兒對序數的認識。
（1）師：小動物們都累壞了，都回到了自己的家。你們看房子一共有幾個房間？用數字幾來表示？
（2）指導幼兒操作，學會用第幾號的形式來表示動物的住處
師：小朋友們找一找小熊（小狗、小雞、小貓、小兔）住在哪？它從左邊數是第幾個房間呢？現在它們都住進去了，我們從右邊數過去，看看每個小動物都分別住在第幾個房間？
活動延伸：
1、在活動區投放可以排列序數的材料供幼兒進行操作。
2、在日常生活中，如站排、戶外游戲時滲透序數。
《10的認識》優秀說課稿 18
說教學目標：
1、認識圓錐，圓錐的高和側面，掌握圓錐的特征，會看圓錐的平面圖，會正確測量圓錐的高，能根據實驗材料正確制作圓錐。
2、通過動手制作圓錐和測量圓錐的高，培養學生的動手操作能力和一定的空間想象能力。
3、培養學生的自主探索意識，激發學生強烈的求知欲望。
說教學重點：
掌握圓錐的特征。
說教學難點：
正確理解圓錐的組成。
說教學過程：
一、復習
1、圓柱體積的計算公式是什么？
2、圓柱的特征是什么？
二、新課
1、認識圓錐
（1）出示生活中的圓錐圖（書p23）:說說上面這些物體的形狀有什么共同特點？
（2）找生活中的圓錐形物體：生活中你見到哪些物體或物體的一部分是圓錐體或近似圓錐體的？（如果學生舉例有限，可出示圖片：圓錐形煤堆，圓錐形糧堆，圓錐形帳篷等）
（3）觀察圓錐形實物的特點：
a.讓學生拿著圓錐模型觀察和擺弄后，指名說出自己觀察的結果。
明確：圓錐有一個曲面，一個頂點和一個面是圓的，等等。
b.圓錐有一個頂點，它的底面是一個圓（在圖上標出頂點，底面及其圓心o）
c.圓錐有一個曲面，圓錐的這個曲面叫做側面。（在圖上標出側面）
d.讓學生看著教具，指出：從圓錐的頂點到底面圓心的距離叫做高。
強調：沿著曲面上的線都不是圓錐的高，由于圓錐只有一個頂點，所以圓錐只有一條高。
（4）小結
圓錐的特征（可以啟發學生總結），強調底面和高的特點，使學生弄清圓錐的特征是：底面是圓，側面是一個曲面，有一個頂點和一條高.
2、測量圓錐的高
問：圓錐的高我們看得見嗎？怎樣才能看見圓錐的高呢？
我們無法看見圓錐的高，但我們可以間接測量它的高，怎樣測量圓錐的高呢？
引導：由于圓錐的高在它的內部，我們不能直接量出它的長度，這就需要借助一塊平板來測量。
（1）先把圓錐的底面放平；
（2）用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面；
（3）豎直地量出平板和底面之間的距離。
學生練習測量圓錐的高。同桌互相檢查、交流。
提問：測量圓錐的`高時應注意什么？（尺子放平、零刻度的處理）
3、教學圓錐側面的展開圖
（1）學生猜想圓錐的側面展開后會是什么圖形呢？
（2）實驗來得出圓錐的側面展開后是一個扇形。
4、虛擬的圓錐
（1）先讓學生猜測：一個長方形通過旋轉，可以形成一個圓柱。那么將三角形制片繞著一條直角邊旋轉，會形成什么形狀？
（2）通過操作，使學生發現轉動出來的是圓錐，并從旋轉的角度認識圓錐。
三、課堂練習
1、做第24頁“做一做”的題目。
讓學生拿出課前準備好的模型紙樣，先做成圓錐，然后讓學生試著獨立量出它的底面直徑.教師行間巡視，對有困難的學生及時輔導。
2、練習四的第1題。
（1）讓學生自由地觀察，只要是接近于圓柱、圓錐的都可以指出。
（2）讓學生說說自己周圍還有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的。
3.完成練習四的第2題。
四、總結
關于圓錐你知道了些什么？你能向同學介紹你手中的圓錐嗎？
板書設計：圓錐的認識
頂點（1個）
面：底面、側面（曲面）
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