《大象的耳朵》的說(shuō)課稿

關(guān)于《大象的耳朵》的說(shuō)課稿范文

　　作為一位杰出的老師，編寫說(shuō)課稿是必不可少的，編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈�寫說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的關(guān)于《大象的耳朵》的說(shuō)課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《大象的耳朵》的說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材

　　《大象的耳朵》是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。這篇文章是一篇童話故事，這篇童話故事以大象的耳朵為話題，通過(guò)告訴我們對(duì)別人的意見(jiàn)或建議，我們要?jiǎng)幽X筋，選擇合適自己的這個(gè)道理。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力

　　1、認(rèn)識(shí)“耷、咦”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，會(huì)寫“扇、慢、遇”等8個(gè)生字，會(huì)寫“耳朵、扇子”等10個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文，能讀好文中的問(wèn)句。

　　3、能借助大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

　　4、結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

　　過(guò)程與方法

　　在朗讀課文的過(guò)程中，了解課文內(nèi)容，體會(huì)大象的心里變化。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個(gè)道理。

　　三、說(shuō)學(xué)情

　　二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)過(guò)很多的童話故事，因此，對(duì)于童話故事，他們并不陌生，而且，他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。況且，這篇文章不算長(zhǎng)，理解起來(lái)應(yīng)該很容易。

　　四、說(shuō)教法

　　1、引入法

　　大象是孩子們喜歡的動(dòng)物，孩子們都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授這篇課文時(shí)，我采用“出示大象圖片”來(lái)引入本課的學(xué)習(xí)。

　　2、抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法

　　抓住重點(diǎn)詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。在教學(xué)過(guò)程中，我抓住小動(dòng)物們對(duì)大象耳朵評(píng)論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在對(duì)這些句子的點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

　　在識(shí)記生字詞時(shí)，我讓同學(xué)們小組活動(dòng)，互相讀，互相聽(tīng)讀，討論記住生字詞的好的方法，同時(shí)，讓同學(xué)們細(xì)讀課文，朗讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去讀書，并與小組同學(xué)在合作中找到問(wèn)題的答案，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、圖片引入，激發(fā)興趣。

　　我出示大象的圖片，講述大象的故事，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、初讀課文，感知文本。

　　首先，我讓學(xué)生們朗讀課文，在朗讀課文的過(guò)程中，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、精讀課文，體悟文本。

　　課文重點(diǎn)部分，我抓住了幾個(gè)小動(dòng)物對(duì)大象耳朵的評(píng)論，而這些評(píng)論是導(dǎo)致大象思想、行為改變的根本，在此基礎(chǔ)上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一個(gè)自然段），抓住這個(gè)段落，詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生受到啟發(fā)。

　　4、總結(jié)全文，深化主題

　　在拼讀了課文之后，為了加強(qiáng)學(xué)生的感悟，我用生活中常見(jiàn)的事情結(jié)合著這篇課文的主題，讓學(xué)生們思考，使所學(xué)的東西真正融會(huì)貫通，成為自己知識(shí)的一部分。

　　5、課外實(shí)踐，拓展延伸

　　我讓同學(xué)們思考，當(dāng)有人評(píng)價(jià)自己的時(shí)候，自己應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去面對(duì)。

　　七、說(shuō)預(yù)期效果和課后反思

　　1、說(shuō)預(yù)期效果。

　　在這篇課文的教學(xué)過(guò)程中，我緊緊抓住課文的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，深化主題，使學(xué)生們有了思想以及情感的認(rèn)識(shí)和升華。應(yīng)該說(shuō)效果較好。

　　2、說(shuō)教后反思

　　這篇課文比較容易懂，對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)沒(méi)什么難度，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了句子的朗讀以及對(duì)重點(diǎn)句的理解上了，這樣，同學(xué)們?cè)诶首x的過(guò)程中感悟，理解起來(lái)更加容易些。

　　《大象的耳朵》的說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材

　　課文是一篇童話故事，全文圍繞大象的“耳朵”展開，層層推進(jìn)。講述了一群小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵耷拉著有問(wèn)題，于是大象也對(duì)自己的耳朵產(chǎn)生了懷疑，想辦法讓自己的耳朵豎起來(lái)，結(jié)果反而遇到了麻煩的故事，讓學(xué)生明白：每個(gè)人都有自己和別人不一樣的地方，要正確對(duì)待別人的看法，要有自己的判斷，不要為了迎合別人而盲目地改變自己。全文語(yǔ)言生動(dòng)有趣。“讀好文中的問(wèn)句并借助大象的話，弄明白大象的想法是怎么改變的？”是教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。同時(shí)，這篇課文的插圖中小兔、小羊、小鹿、小馬和小老鼠他們的耳朵都是豎著的，他們見(jiàn)到大象都是一臉奇怪的表情，更有助于孩子們理解課文的內(nèi)容。

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　依據(jù)20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情景，對(duì)感興趣的任何事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。”這一要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、鞏固認(rèn)識(shí)帶有生字的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　過(guò)程與方法：

　　能讀好文中的問(wèn)句，并借助大象的話，說(shuō)出大象的想法是怎么改變的。

　　情感態(tài)度與態(tài)度與價(jià)值觀：

　　結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

　　根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確定如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能借助大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我。”的意思。

　　三、說(shuō)方法

　　1、抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法

　　抓住重點(diǎn)詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。我在教學(xué)過(guò)程中牢牢地抓住寫大象耳朵的句子、小動(dòng)物們對(duì)大象耳朵評(píng)論的`句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在通過(guò)多種多樣的方式去讀這些句子，以及對(duì)學(xué)生恰到好處的點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。

　　2、小組合作教學(xué)法

　　我要求學(xué)生“同桌合作，要求：一人演大象，另一人在小鹿、小馬、小老鼠中選一個(gè)角色來(lái)演。”提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

　　四、說(shuō)設(shè)計(jì)

　　在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中老師力求達(dá)到條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也力求互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。因此，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　（一）復(fù)習(xí)帶生字的詞語(yǔ)

　　“溫故而知新”嘛！孩子們根據(jù)我出示的詞語(yǔ)搶讀跟讀，激情滿滿地完成了復(fù)習(xí)鞏固的任務(wù)。

　　（二）談話導(dǎo)入

　　我出示一個(gè)“聰”，告訴孩子耳朵總是在傾聽(tīng)的孩子最聰明。引導(dǎo)學(xué)生上課一定認(rèn)真傾聽(tīng)，做一個(gè)會(huì)傾聽(tīng)的孩子。這不僅僅用激勵(lì)的語(yǔ)言把孩子的注意力集中起來(lái)了，還自然地宣布了課堂常規(guī)。

　　（三）初讀課文，感知大意

　　以“作者圍繞大象的耳朵寫了什么？”這一看似簡(jiǎn)單問(wèn)題將激發(fā)了學(xué)生對(duì)文本好奇心，急切地想要知道童話的內(nèi)容。

　　（四）品讀課文，感悟文本

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　2、精讀第二至十一自然段

　　3、品讀第十二至十三自然段，領(lǐng)悟文本寓意

　　4、總結(jié)全文

　　師生合作以填空的方式來(lái)說(shuō)出課文主的要內(nèi)容。師生一起總結(jié)：我們要堅(jiān)持我們自己的特色，不能別什么說(shuō)什么我們就盲目地做什么。

　　《大象的耳朵》的說(shuō)課稿3

　　說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、進(jìn)一步鞏固本課的生字詞。

　　2、通過(guò)自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解大象的想法的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

　　3、通過(guò)感悟課文，體會(huì)哪怕再多的人說(shuō)的事情，也不會(huì)變成真的，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。

　　說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　找出課文中大象說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

　　難點(diǎn)：

　　結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“人家是人家，我是我”這句話的理解。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、上節(jié)課我們初讀了課文《大象的耳朵》，認(rèn)識(shí)了生字寶寶，下面我們一起和它們打打招呼，叫出它們的名字。

　　（課件出示）

　　似的耷拉豎起來(lái)竹竿撐起來(lái)跳舞

　　心煩扇子遇見(jiàn)頭痛不安慢慢地

　　2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵有毛病，這到底是怎么回事呢？下面我們一起來(lái)看看。（板書課題：大象的耳朵）

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、理解感悟第1自然段。

　　出示“大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。”

　　讀了這句話你知道大象的耳朵有什么特點(diǎn)？（大、耷拉著）

　　誰(shuí)能讀出大象耳朵的特點(diǎn)？

　　這里運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？

　　（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）

　　誰(shuí)能像這樣用“像”來(lái)說(shuō)一句話？

　　課件出示_____________像________________

　　2、學(xué)習(xí)2—8自然段。

　　感悟小動(dòng)物們認(rèn)為大象耳朵有毛病的原因。

　　（1）大象的耳朵這樣大、這樣有特點(diǎn)，為什么小動(dòng)物們卻說(shuō)它的耳朵有毛病呢？（生：因?yàn)樾��?dòng)物們的耳朵豎著，大象的耳朵耷拉著。）

　　（2）隨著學(xué)生的回答出示2—8自然段。

　　請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀一讀屏幕上的話，找一找文中有哪些小動(dòng)物指出了大象耳朵的問(wèn)題。（小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）

　　當(dāng)小兔子說(shuō)大象的耳朵有病時(shí)，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？

　　（“我生來(lái)就是這樣啊。”大象此時(shí)可能在想，真奇怪，我的身體長(zhǎng)得本來(lái)就是這樣的啊。）

　　后來(lái)，小羊、小鹿等其他小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵很奇怪時(shí)，大象是怎么說(shuō)的？又是怎么想的？

　　出示：“大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)。’”

　　這句話告訴我們什么？

　　你怎么理解“自言自語(yǔ)”的意思。

　　（自己對(duì)自己說(shuō)，大象自己對(duì)自己說(shuō)話。）

　　從這句話來(lái)看，大象此時(shí)的想法有了什么變化？

　　（起初沒(méi)覺(jué)得有什么不對(duì)→決定讓自己的耳朵豎起來(lái)。）

　　3、學(xué)習(xí)9—12自然段。

　　（1）請(qǐng)你們自由讀9—12自然段，看看大象是怎么做的？

　　（“每天，大象站著睡覺(jué)的時(shí)候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái)。”）

　　（2）大象把耳朵豎起來(lái)以后結(jié)果怎么樣了？

　　（3）出示：“可是，大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又頭痛，又心煩。”

　　讀到這里你明白了什么？

　　（原來(lái)大象的耳朵耷拉下來(lái)是有原因的，由于大，容易進(jìn)蚊蟲，所以才耷拉下來(lái)。）

　　（4）大象把耳朵耷拉下來(lái)，還有什么好處？

　　出示“這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來(lái)的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。”

　　（5）現(xiàn)在，你們明白了什么？

　　（大象的耳朵根本沒(méi)有毛病呀，耷拉下來(lái)是有道理的。）

　　4、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

　　（1）齊讀最后一個(gè)自然段。

　　（2）用橫線畫出大象說(shuō)的話。

　　（我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。）

　　（3）此時(shí)大象的想法又有什么改變呢？

　　（他決定放下耳朵，做回自己。）

　　（4）課件出示“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”

　　小組議一議：如何理解“人家是人家，我是我”這句話？

　　（5）指名回答，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

　　（6）師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，每個(gè)人其實(shí)都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，不能因?yàn)楦鷦e人不一樣，就舍棄自己的優(yōu)點(diǎn)，要堅(jiān)持做自己，因?yàn)樽鲎约鹤詈谩?/p>

　　三、總結(jié)提高，拓展延伸。

　　1、從大象撐起耳朵又放下來(lái)這件事，你認(rèn)為這是一只怎樣的大象？為什么？

　　這是一只聰明的大象。

　　這是一只有主見(jiàn)的大象，他清楚什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。

　　2、你想對(duì)大象說(shuō)什么？

　　四、布置作業(yè)。

　　回家后，把《大象的耳朵》講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

　　說(shuō)教學(xué)板書

　　大象的耳朵

　　耳朵耷拉著→蟲子飛不進(jìn)來(lái)→做自己最好

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