精選音樂說課稿范文匯總8篇
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份說課稿，是說課取得成功的前提。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的音樂說課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
音樂說課稿 篇1
說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育蘇教版小學音樂第三冊第九課《顛倒歌》
地位與作用：
學生通過一年的學習，在演唱、演奏、綜合藝術(shù)、表演等方面得到了較好的鍛煉與提高，在本課教學中，教師可以引導(dǎo)學生利用已有的經(jīng)驗和能力鼓勵學生主動參與形式多樣的音樂活動，進一步培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展其音樂感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，讓學生在充滿合作精神的群體交往中，學會學習、學會溝通、學會互助、學會尊重、讓學生獲得豐富的情感體驗
教材分析：
《顛倒歌》是一首深受兒童喜愛的歌曲，歌詞將自然界的現(xiàn)象都顛倒過來，生動有趣。歌曲大多運用了八分音符，使歌曲顯得歡快活潑，最后一句旋律的下行，形象地表現(xiàn)了小朋友感到滑稽、哈哈大笑的模樣。本課還安排了一首《顛倒謠》讓學生有節(jié)奏地讀一讀、唱一唱，還有《找風箏》《到小猴家去》《青蛙合唱》等視唱練耳。
教學內(nèi)容：
（1）“風箏”系列活動。
（2）《顛倒謠》
（3）歌曲《顛倒歌》
教學目標：知識目標：學會有節(jié)奏地朗讀《顛倒謠》，能用輕松、愉快的聲音演唱歌曲，學習正確的自然知識。
能力目標：在音樂活動中，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力，提高他們對音樂的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
情感目標：通過各種有效的途徑和方式積極引導(dǎo)學生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，尤其是運用電教手段，激勵學生主動參與音樂活動，敢于表現(xiàn)自我，并在活動中學會學習、學會探究、學會與他人合作、交往與協(xié)調(diào)。
教學重點：
進一步鼓勵學生主動參與各項音樂活動、不斷提升參與體驗，指導(dǎo)學生能用輕松、愉快的聲音演唱歌曲。
教學難點：
能唱準、唱好歌曲中的切分節(jié)奏，能體會并表現(xiàn)歌中力度的變化。
活動預(yù)案：
（1）風箏激趣、主動參與
（2）歌中滲趣、深化體驗
內(nèi)化拓趣、表演創(chuàng)編
（一）風箏激趣、主動參與
（1）“猜風箏”通過猜謎，引出風箏，激發(fā)學生主動學習的興趣。
（2）“剪風箏”學生用剪刀剪出風箏圖片，引導(dǎo)每一位學生主動參與活動，為他們營造一個寬松的氛圍，給予學生自主活動的空間，提供展示、表現(xiàn)的舞臺。（風箏圖片有兩層，第一層正面使圖象，反面是旋律；第二層是白紙，兩層之間用透明膠粘貼起來）
（3）“放風箏”學生在認識唱名的基礎(chǔ)上、唱唱旋律、進行聽辨練習，把與老師相同旋律的風箏放飛到“天空”。（課前將黑板布置成森林背景，有藍天白云、花草樹木，可愛的動物等）
（二）歌中滲趣、深化體驗
（1）找一找：
通過尋找身邊的動物圖片（《顛倒歌》中的動物及歌詞）、歌謠卡片（《顛倒謠》里的詞），把觀察、思考、練習、探索的空間留給學生。
（2）讀一讀：
通過小組看和讀，采用以點帶面的形式，由個人——小組——集體，在展示過程中逐一把圖片、卡片貼到黑板上，從中培養(yǎng)他們互相尊重、共同合作的意識，讓學生置身于“玩”中感知音樂的美。
（3）說一說：
鼓勵學生敢于表達自己的體會與想法，一起分享快樂，培養(yǎng)學生的語言表達能力，緊扣課題“事情全顛倒了”。→揭題：剛才大家朗讀地是《顛倒謠》，而動物們在一起唱了一首《顛倒歌》。
（4）聽一聽：
引導(dǎo)學生完整地聆聽歌曲，更有效地促使學生自主學唱歌曲，進一步地深化體驗，從而十分自然地過渡到下一環(huán)節(jié)——學唱歌曲。
（5）唱一唱：
采用聽唱與跟唱相結(jié)合，讓學生在聽中學、在聽中唱、在唱中唱，再用接口唱鞏固歌曲，體會歌中強弱變化，最后，師生跟著錄音富有表情地歌唱，層層深入，讓學生的情感體驗有淺入深。
（三）內(nèi)化拓趣、表演創(chuàng)編
（1） 選一選：
引導(dǎo)學生明白表演有多種形式：如樂器伴奏、律動表演、豐富表情、生動演唱等，學生分組商量后自己作出選擇（可以進行重組）。
（2） 動一動：
根據(jù)小組的選擇進行創(chuàng)編表演，在歌聲中發(fā)展學生的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，而教師要成為活動的參與者、合作者或幫助者。
（3） 改一改：
引導(dǎo)學生說說正確的自然規(guī)律，我們不能違背自然規(guī)律，分組進行改歌詞、改歌謠、并把正確的讀讀、唱唱，在活動中教師要充分肯定學生的創(chuàng)造能力、尊重他們的創(chuàng)作成果，師生邊唱邊演，盡情享受著創(chuàng)造的快樂，在載歌載舞中結(jié)束本課。
總結(jié)：
本課設(shè)計預(yù)案，猜、剪、看、唱、聽、創(chuàng)、演等活動，有機地與感受音樂相結(jié)合，在各種音樂活動中，都伴隨著音樂，將音樂融入其中，充分調(diào)動了學生學習音樂的興趣，在自主活動時，教師大膽、放手地讓學會上自己去實踐，充分相信他們的能力，使學生在活動中切身體驗到音樂所包含的情緒、情感和情境，充分體現(xiàn)學生主動參與、合作探究的學習方式，促使學生會學、能學、善學、敢學，真正體現(xiàn)出藝術(shù)課程的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。
音樂說課稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家評委：你們好！
今天我說課的題目是《走進非洲，學習非洲手鼓》。在多元文化教育背景下，初二學生對于非洲音樂的了解，教學目標應(yīng)該定在什么位置？如何根據(jù)學生的發(fā)展和要求，開發(fā)、利用課程資源并進行合理有序的整合，我想這是我們每一個音樂老師應(yīng)該思考的問題！
下面，我主要從教學內(nèi)容、教學目標、教學方法、教學過程、教學反思五個方面來展開我的說課。
教學內(nèi)容
在接觸由人民教育出版社出版的八年級音樂上冊第五單元：《走進非洲》 這篇教材時，里面有一個內(nèi)容深深地吸引了我，那就是非洲人民非常重視，也非常喜愛的樂器——非洲手鼓，我決定和我的學生一起去了解和學習這古老而神奇的樂器。
教學目標
本堂課我主要圍繞以下三個目標來進行教學:
第一個目標:讓學生認識非洲，了解非洲手鼓的來歷，引導(dǎo)學生用開放的心態(tài)正確審視非洲音樂文化；
第二個目標:學習非洲手鼓正確的演奏姿勢，初步學會手鼓的演奏方法以及幾種常見的基本節(jié)奏，體會非洲手鼓的魅力(重點和難點) ;
第三個目標:通過對非洲手鼓的探索和學習，讓學生了解非洲音樂與社會生活、勞動的聯(lián)系，體驗非洲獨具特性的音樂文化，拓展學生的音樂視野。
教學方法
在教學過程中，我采取了講解示范法，綜合訓練法、直觀欣賞法等多種教學方法來進行教學，讓學生從認識手鼓、學習手鼓到能夠演奏手鼓。
教學過程
首先，我用情境導(dǎo)入的方法播放一段視頻，帶領(lǐng)學生“來到”非洲大陸。從人文入手，先讓學生了解非洲，通過課件的形式將非洲的圖片、視頻、非洲音樂和老師的解說結(jié)合起來一起呈現(xiàn)給學生，讓學生多視角的了解非洲,同時也勾起學生對非洲音樂的向往。
非洲的音樂按照地理位置之分，可分為南非和北非。北非音樂受阿拉伯文化的影響，幾乎可以說是阿拉伯化了，南非的音樂更能體現(xiàn)非洲音樂的特色， 在非洲音樂里面，最具有代表性的莫過于非洲手鼓了。師導(dǎo)入課題并板書——-非洲手鼓
我先從手鼓的外形，來歷給學生做一個簡要的講解，并結(jié)合課件展示幾張非洲黑人擊鼓的圖片，讓學生對非洲手鼓有一個初步的認識。由于特殊的地理環(huán)境造成非洲人民獨特的生活習性和勞動方式，為了激發(fā)學生對手鼓的興趣，我設(shè)置了一個小問題：如果在茂密的樹林里，(師敲擊一段鼓)這樣的鼓聲代表著什么樣的信息呢？請大家猜一猜。學生憑自己的想象回答問題，答案雖然會有多種，但這也是我要達到的一種效果，讓學生大膽的拓展思維，并從中得知手鼓再很久以前它是用來驅(qū)趕猛獸和傳遞信息的。
手鼓不僅種類豐富，可為舞蹈和其它樂器伴奏，還可以作為語言、信號來表達感情、傳遞信息、敘述故事。因此，被稱為會“說話的鼓”。出示課件，科特迪瓦的《鼓的語言》。讓學生根據(jù)書本上的提示來欣賞，這個環(huán)節(jié)是讓學生了解手鼓具有哪些功能。
學習手鼓是本節(jié)課的重點。那么怎樣讓學生在學習手鼓的過程中感覺通俗易懂呢？我從節(jié)奏開始深入，因為節(jié)奏是音樂的骨骼和根本，非洲手鼓的演奏更是離不開節(jié)奏，只有在掌握節(jié)奏的前提下，才能學好手鼓。（老師演奏一段手鼓）學生欣賞一遍后，請出幾名學生說出中間印象最深的節(jié)奏型。根據(jù)學生說的節(jié)奏型，我將它稍做加工后板書出來，我們這堂課練習的主要節(jié)奏型在大家的共同努力下就產(chǎn)生了。先讓學生用擊手掌的方式模仿出幾種節(jié)奏，然后讓學生用鼓或者是自制的打擊樂器將這些節(jié)奏表現(xiàn)出來。
學生用手鼓演奏這些節(jié)奏有兩個重點需要把握。首先，要掌握正確地姿勢，打鼓時兩個手腕不要上下抖動，一般情況下兩個手腕是不能高于手面的，更不能蹺起來。正確地姿勢是以肘關(guān)節(jié)為軸帶動手臂、帶動手來擊打鼓面；其次，拍子的強弱掌握也是非常重要的，拍子的強弱其實也是一種力度的體現(xiàn)。在節(jié)奏里，試著讓學生改變一下強拍的位置，他們聽到的節(jié)奏將又是另外一種風格了。在反復(fù)練習節(jié)奏的過程中，一定要做到方法正確，演奏方法的正確與否，直接影響到音樂表現(xiàn)的質(zhì)量。
學生熟練節(jié)奏后，就要讓他們區(qū)分左手和右手的練習了，在前面練習的節(jié)奏下面注明左右手的記號，左手由L表示，右手用R表示。學生根據(jù)標示進行練習，左右手的靈活運用是學習手鼓的重中之重，通過這個練習既鍛煉學生的協(xié)調(diào)性，也使左右手更加靈活的擊打手鼓。
非洲手鼓隨著鼓手敲擊的部位不一樣，它的音色也會不一樣。一般有低音，中音和高音之分，（這三個基本音的打法我選擇用視頻給學生進行教學）。為了讓它聽起來更具有對比性，我創(chuàng)造出一種可以讓學生很清楚區(qū)分手和音色的記譜方法展示在課件上，學生學起來不僅方便簡捷，也會讓學生的思維更加活躍起來，當學生能完整地擊打出節(jié)奏時，一條簡單的手鼓節(jié)奏就形了。
非洲手鼓的節(jié)奏有快有慢，節(jié)奏越快就越能體現(xiàn)出非洲音樂的特色，在學生練習這幾條節(jié)奏的同時，我讓他們的速度由慢而快，循序漸進。節(jié)奏熟練了，打手鼓的感覺也就出來了。學生在學習的過程中，總會或多或少的出現(xiàn)一些錯誤，如手型，手擊打鼓面的力度、位置，離開鼓面的時間等等。除了下位個別指導(dǎo)外，還要著重提出來給他們講解、分析。
掌握手鼓的演奏技能，是為了更好的表現(xiàn)音樂。我將全班分成四個小組，每組按要求練習一條手鼓節(jié)奏，然后在統(tǒng)一拍子的情況下，幾個小組進行合奏，這樣就會形成一個合奏的手鼓隊了。
除了讓學生掌握好課堂里的新知識外，創(chuàng)編也是音樂課堂中不可缺少的一個環(huán)節(jié)：給學生幾分鐘時間，根據(jù)學過的節(jié)奏型讓學生自由組合，創(chuàng)編成另外的節(jié)奏練習，再演奏出來。讓學生在思考中學習，在學習中思考，充分發(fā)揮他們的音樂潛力。
手鼓學會了，就讓他們自我表現(xiàn)一下吧！有三種途徑供學生選擇：
首先是獨奏形式，學生將自己創(chuàng)編的節(jié)奏展現(xiàn)出來；
其次是聽一段音樂，根據(jù)音樂情緒，速度的變化，為之進行手鼓伴奏。
最后放一段伴有舞蹈的非洲手鼓視頻，讓學生在歡快、熱鬧的氣氛下，敲打著手鼓，融入到非洲文化的氛圍中。
（通過這一系列的活動，既提高了學生的音樂表現(xiàn)能力，又提高了手鼓的演奏技能。）
非洲手鼓無論是在國內(nèi)還是在國外都發(fā)展的`很好，展現(xiàn)了巨大的潛力，有很多成熟的非洲手鼓團體和學習班，他們定期交流和演奏，無論男女老幼都其樂融融。今天我們也一起感受了非洲手鼓的魅力，希望大家能夠喜歡它！
教學反思
本堂課在教學過程中，強調(diào)了以學生為本，真正突出學生的主動參與性，提倡和追求一種輕松和諧、雙向交流的教學氛圍。在教學中鼓勵學生獨立思考，大膽探索。教學方式上沒有空洞的說教，而是為學生提供多種參與情境，循序漸進，逐層深入，激發(fā)學生不斷探究的欲望，使學生在欣賞、想象、模仿、交流、表演的過程中理解音樂文化，獲得知識。通過這堂課的教學，不僅擴大了學生的視野，對于我自身來說，也提高了學科功底和專業(yè)水平，真正是受益匪淺。
謝謝各位專家評委！
音樂說課稿 篇3
一、 教材分析
這是一首歡快活潑的新疆民歌,它生動逼真地表現(xiàn)了牧童放牧時的喜悅之情,刻畫出天真可愛的人物形象,全曲由四個樂句組成,前兩個樂句節(jié)奏平穩(wěn),描繪了大自然的景色,第三和第四樂句一氣呵成,第三句中使用了較多的附點節(jié)奏,生動地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象,而第四樂句則以較舒緩的節(jié)奏唱出了牧童愉快的心情。
二、教學目標
根據(jù)新課標理念和對教材的理解，結(jié)合學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三個：
1．能用歡快的情緒演唱歌曲《牧童之歌》，表現(xiàn)出小牧童在天山腳下遼闊的草原上放牧時的喜悅心情。
2．通過學唱歌曲《牧童之歌》，能用不同的形式參與表演活動，表現(xiàn)歌曲。
3．初步感受新疆，加深學生對新疆的熱愛之情。
為了讓學生得到生動活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學。我的基本策略是，從聽入手，以唱為本，引導(dǎo)學生有規(guī)律的動起來，把“情”貫穿始終。在尊重學生獨特的情感與創(chuàng)造體驗的同時，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學科教學有機結(jié)合起來，同時充分發(fā)揮評價的積極作用，努力使每個學生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。
三、教學重難點
通過以上的教材分析及目標確定，結(jié)合三年級學生的認知水平，我確定本課教學重點是學唱歌曲《牧童之歌》，感受歌曲歡快的情緒。：教學難點則是《牧童之歌》中的連續(xù)的附點節(jié)奏的演唱。為此，我將采用聆聽音樂、口讀節(jié)奏、徒手拍擊、打擊樂伴奏等方式進行充分挖掘，將學生的學習興趣在不斷的體驗中得到進一步鞏固和提升。
四、教學過程
針對教材中的難點，本課我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：首先，由欣賞新疆風光的視頻和天山美景的圖片入手，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣。而歌曲第三樂句中連續(xù)四個小節(jié)附點節(jié)奏的運用表現(xiàn)了小牧童騎馬的動感。所以，接著我就讓學生聽一聽大草原上傳來了什么聲音。學生馬上安靜下來仔細聽辨。原來是馬蹄聲，這時再利用雙響筒來模仿馬蹄聲，擊打出不同的節(jié)奏，并讓學生用拍掌的形式打出相應(yīng)的節(jié)奏，讓學生由易到難的掌握好節(jié)奏，這時再過渡到連續(xù)四個小節(jié)的馬蹄節(jié)奏，并出示馬蹄節(jié)奏“xx x.x ”，學生認識附點，知道附點八分音符要讀得稍微長一點，附點后面的十六分音符要讀得稍微短一點。學生很快就掌握了節(jié)奏上的難點。在朗讀節(jié)奏的同時注意引導(dǎo)學生配合上騎馬的動作，又加上牧童策馬揚鞭的動作，讓學生隨著音樂進行律動，既讓學生初步熟悉了歌曲又很好的調(diào)動了學生的興趣。這時我順勢在馬蹄節(jié)奏中加入歌詞，讓學生首先學唱好難點的句子，從而為后面歌曲的學唱降低了難度。
學唱歌曲，是本堂課的重點，通過歌曲的學唱體驗?zāi)镣姆拍恋目鞓犯惺埽瑸榱俗屚瑢W們更準確的唱好這首歌曲，我采用了跟琴用“啦”輕聲哼唱旋律，跟琴分句學唱歌詞，跟伴奏演唱，歌曲情緒處理等方式，在學唱的過程中讓學生輕快活潑，像馬蹄聲一樣有彈性的演唱，并且注意歌曲中的附點音符。讓學生通過演唱的方式體驗?zāi)镣纳睢Ｗ詈髱熒黄饎?chuàng)編動作，進行歌曲表演，學生在歡快的音樂中盡情地唱起來、跳起來，使學生獲得自主發(fā)展的空間，學生充分發(fā)揮自己的個性和潛能，最大程度地渲泄和釋放內(nèi)化的情感。
本課已經(jīng)欣賞了新疆的風景，學唱并表演了新疆的歌曲，最后我選擇了讓學生欣賞感受新疆的獨具特色的舞蹈，從而讓他們從不同角度去感受新疆，增長學生的見識，激發(fā)學生課后去探索新疆少數(shù)民族人文風情。
總結(jié)以上過程和策略，我認為我的方案的設(shè)計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力，提高音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力，影響學生人生觀、審美觀、價值觀的形成。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現(xiàn)，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，教學研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。
音樂說課稿 篇4
教學目標
1，感受我國京劇音樂的藝術(shù)魅力，增強對民族音樂文化的熱愛，從戲曲塑造的人物形象歷史故事中汲取精神營養(yǎng)。
2，通過學唱京歌《唱臉譜》的引入，了解京劇的起源，臉譜等音樂文化知識。
3，賞析傳統(tǒng)京劇《猛志在胸催解纜》，能夠辨析京劇的行當，唱腔等，根據(jù)學生嗓音情況學唱片斷。
4，結(jié)合所學的京劇知識請同學在流行音樂中尋找京劇音樂的元素及代表作品。
教材分析
中國的戲曲文化博大精深，源遠流長，有著深厚的文化底蘊，表現(xiàn)出鮮明的民族特性，是世界獨一無二的音樂藝術(shù)寶庫。京劇是我國的國粹，是流行于全國的重要劇種之一，迄今已有200多年的歷史。
以京歌《唱臉譜》作為導(dǎo)入，巧妙地把京劇音樂與通俗音樂演唱風格融為一體，意在讓學生從陌生到理解，逐步接受感受和熱愛祖國的京劇文化，京劇藏戲《猛志在胸催解纜》是根據(jù)歷史故事文成公主為原型而創(chuàng)作的，在了解京劇的臉譜行當唱腔的同時，京劇中鮮活的歷史人物也唱出了擁有燦爛文化傳統(tǒng)的民族自豪感，結(jié)合京劇音樂的唱腔樂器伴奏，請同學在流行音樂中尋找京劇音樂的元素及代表作品。（例周杰倫《霍元甲》零點樂隊《粉墨人生》等）
教學重點 學唱京歌《唱臉譜》，了解京劇的起源京劇的臉譜行當腔等知識。
教學難點 根據(jù)學生的嗓音條件學唱京劇藏戲《猛志在胸催解纜》片斷。
教學過程
1，老師清唱一段《唱臉譜》請同學聽聽這唱的是什么音樂 同學們立即能答出是京劇（課件展示今天的課題內(nèi)容京劇在音樂中的傳承與發(fā)揚）
2，請同學完整的欣賞《唱臉譜》并尋找里面的京劇元素。
3，京劇的起源歷史（展示課件）
4，學唱京歌《唱臉譜》，仔細體會曲中唱到的臉譜人物及刻畫的性格形象。（播放視頻《唱臉譜》）
5，辨析《唱臉譜》中所表現(xiàn)的歷史人物形象及刻畫的性格形象
6，在演唱《唱臉譜》中，導(dǎo)入京劇的花臉唱腔正是臉譜所刻畫的個性形象
7，京劇的四大唱腔生旦凈丑，引入京劇藏戲《猛志在胸催解纜》播放視頻，辨別是那種唱腔
8，結(jié)合所學的唱腔再來分樂段唱腔演唱《唱臉譜》（展示課件曲譜）
9，讓學生在現(xiàn)代的流行音樂中找尋有京劇音樂元素的作品，老師展示周杰倫《霍元甲》零點樂隊《粉墨人生》
10，在京劇音樂與通俗音樂結(jié)合的京歌《唱臉譜》演唱中，讓同學們在音樂中用新的眼光審視京劇音樂，懂得在全球化的潮流中維護文化生態(tài)多樣性的重要。（播放視頻《唱臉譜》）
音樂說課稿 篇5
一 、關(guān)于教材
深刻感受到音樂學科獨特的藝術(shù)魅力：
1、它以藝術(shù)的本質(zhì)特征為主線：其中包括藝術(shù)的生活性、藝術(shù)的自然屬性、藝術(shù)的民族性、藝術(shù)的描繪性等等。
2、以人文主題構(gòu)建知識內(nèi)容,滲透學科知識:體現(xiàn)在藝術(shù)形式的交融（比如音樂與舞蹈、音樂與歌舞劇、音樂與詩歌、音樂與美術(shù)）等等。
3、以感受為主要學習方式。
4、以樹立正確的藝術(shù)審美觀為最終目標。
1、加強學科德育。2、發(fā)揮學科特點。3、增強人文內(nèi)涵4、落實學科知識。
二 、教學內(nèi)容
《驚愕交響曲》是一首欣賞曲，作曲家海頓，奧地利人，維也納古典樂派第一位大師，后人稱其為“交響樂之父”。 作曲家在作品中用幽默詼諧的音樂語言和多變的藝術(shù)手法,把一條簡單的旋律,經(jīng)過四次變奏升華,使人耳目一新,印象深刻。古典交響套曲一般由四個樂章組成，其中第二樂章通常是抒情的慢板樂章。在《驚愕》這部作品里，海頓卻出人意料地在第二樂章中用極弱的力度陳述主題后，立即加上樂隊全體的強奏，使觀眾為之驚愕。像這樣的力度和情緒的對比及其所產(chǎn)生的效果，現(xiàn)在看來不足為奇，但在當時來看，這卻是一大創(chuàng)舉，“驚愕“之名由此得來。
在教學安排上，我主要圍繞第二樂章的賞析及展開教學，讓學生感受音樂、對變奏旋律片段的分析，從而學習掌握對音樂再創(chuàng)作和實踐能力的培養(yǎng)。
三 、教學目標
音樂欣賞是以培養(yǎng)學生的音樂審美能力、感受與鑒賞能力和對音樂藝術(shù)的熱愛為首要任務(wù)。因此，在教學目標方面，我是這樣制定的：
1、通過聆聽音樂，了解音樂家海頓，讓海頓的人格魅力感染學生，并從中懂得追求自己的理想，并為之奮斗的優(yōu)秀品格。
2、在欣賞歐洲古典音樂作品過程中，讓學生領(lǐng)略音樂中古典氣質(zhì)和美感，從而培養(yǎng)學生對古典音樂的興趣，認識其精華所在。
3、結(jié)合作品欣賞、作品分析，初步了解變奏曲式、變奏手法等相關(guān)音樂知識，并試著運用所學知識創(chuàng)作簡單的變奏旋律。
四、說重點、難點
教學重點：
1、感受歐洲交響音樂藝術(shù)魅力的同時，培養(yǎng)學生學習古典音樂的興趣。
2、分析變奏曲變奏表現(xiàn)手法及曲式結(jié)構(gòu)的建構(gòu)組成。
教學難點：旋律的變奏創(chuàng)編
五、說教法、學法
初中年級的學生已具有一定的認知水平，自我學習的意識和能力都有所提高，建立一種新型的師生關(guān)系，學生集體探究，教師適當引導(dǎo)，建立一種師生共同學習探究的課堂模式。
教法：
1、建立開方式教學環(huán)境。 所謂開放式教學，我的理解是，開放體現(xiàn)在兩個方面：首先體現(xiàn)在課堂主動權(quán)的下放：把課堂主動權(quán)交給學生，學生帶著課前收集的音樂家海頓的資料進入學習，真正體現(xiàn)了學生是學習的主體，同時得到人文精神的滋養(yǎng)。其次，開放體現(xiàn)在：教學內(nèi)容的開放，學生欣賞古典音樂的同時，了解維也納的作曲家及作品風格。
2、通過豐富多彩的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。《驚愕交響曲》第二樂章最出彩的就是樂段的變奏，所以，讓學生創(chuàng)編旋律變奏也是一種實踐性教學，學生在創(chuàng)編的過程就是一種創(chuàng)造美的過程，是對原作旋律形象進行再創(chuàng)造的過程。這樣的教學，為學生提供創(chuàng)造音樂以及學習、積累音樂文化的廣闊天地，培養(yǎng)學生自主能力、獨立的人格和自由的思想。
（二）說學法：課前自我學習探究的自主學習方式。通過互聯(lián)網(wǎng)、書報等了解音樂家海頓。這樣在課堂上不再被動，而是主動接受知識。并且個人學習的能力也得到提高。
讓自信心在實踐活動中成長。教師在組織教學是運用多種教學形式，開展實踐教學活動，為學生提供主體參與的機會，促進學生對音樂的體驗和感受。在為一段旋律創(chuàng)編一段小變奏時，鼓勵學生全體參與，以小組合作的形式，不限形式，各顯其能，很多學生都把自己最自信的一面表現(xiàn)出來，培養(yǎng)他們學習音樂的自信心。
六、 教學過程
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：古典音樂欣賞課是令很多音樂老師頭疼的課,學生感覺高雅藝術(shù)太高不可攀,離自己太遙遠。在這里，我想到了大家都非常熟悉的諾基亞手機鈴聲，通過各種多變的鈴聲所產(chǎn)生的不同音效，使同學們產(chǎn)生不同的體驗來進一步的感受變奏曲的獨特魅力，拉近了和古典音樂的距離。在新課標的理念下，我追尋著快樂教學，試著讓學生在快樂自然的課堂上感受快樂，體驗快樂。用優(yōu)美的語言、親切的目光將學生的情緒很快的引領(lǐng)到輕松和諧的氛圍之中。
出示課題，介紹“交響樂之父”海頓以及哼唱作品的主題。
聆聽全曲，拋出問題 。用什么作為該樂章的標題？師：該主題出現(xiàn)過幾次？并統(tǒng)計下來（教師展示幻燈片）生：學生討論說出。
（說明：1、開門見山出示課題。2、從背景故事入手，激發(fā)學生學習興趣。）
新授環(huán)節(jié)：新課標中說“音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動” 《驚愕交響曲》第二樂章最有特點的就是主旋律不斷變奏和力度的變化，在這個環(huán)節(jié)，通過完整的欣賞，師生共同分析作品要素，圍繞主旋律和4個變奏樂段的對比賞析，讓學生了解變奏曲式的概念，感受作品獨特的音樂風格。
2、作品分析 ：
（1）、唱一唱主題音樂（說明：第二樂章的音樂特點主要是主題變奏，先學唱主題音樂，有助于學生對主題音樂變奏有更好的把握。）
（2）、分析主題變奏：
分別賞析主題音樂及各段變奏音樂，教師適當引導(dǎo)。
學生思考：每段變奏音樂有何特點？說明：通過逐段賞析變奏音樂，讓學生更深入的解讀作品。
概述變奏曲式（說明：在學生主動思考后，再給出變奏曲式的定義。）
實踐：參與音樂實踐，獲得審美體驗：創(chuàng)設(shè)讓學生主動參與教學過程的機會，注重學生有效參與，只有不斷調(diào)動學生參與學習的積極性，提高學生主體參與的程度，才能真正促進學生生動、活潑、積極、主動的發(fā)展。
用各自喜歡的變奏手法，為一段旋律創(chuàng)編小變奏曲。（教師出示旋律片斷）學生分小組討論并創(chuàng)編。展示成果。
小組展示創(chuàng)編后的《小星星變奏曲》（說明：讓學生更完整感受并掌握變奏曲式）
暢談：因為小班學生人數(shù)少，我在教學過程中可以靈活利用談話式、小組合作、分層學習、感悟體會等多種形式，激發(fā)每個學生思維的活力，真正地讓每個學生都成為學習的主人。教師也通過提問、討論、角色扮演、分組學習、比賽、游戲、合作學習等分層次教學活動，調(diào)動所有學生的積極性，讓每個同學都充分參與進來，及時進行互動反饋，真正遵循“關(guān)注每一個”的宗旨，同時也體現(xiàn)了音樂課堂 “活動化教學”。
音樂說課稿 篇6
一、說教材
我今天說課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育初中音樂七年級下冊第4課的一節(jié)欣賞課《烏蘇里船歌》。《烏蘇里船歌》是一首赫哲族船歌，歌曲運用了大量的襯詞、裝飾音、回聲、力度符號等等，目的是為了突出歌曲所要表達的情感和意境，歌詞簡單易懂，描繪的是烏蘇里江的風光以及漁民捕魚歸來的場景。
二、說學情
作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。
我所面對的學生是七年級的學生，初中階段的學生思維由形象向抽象過度，并且掌握了一定的音樂知識，但是他們正處于變聲期，所以在學習演唱歌曲的過程中，教師要注意對學生保護嗓音，這個時期的學生同時也喜歡流行歌，因此教師要注意引導(dǎo)學生，激發(fā)學習興趣，從而更好地展開教學。
三、說教學目標
新課標指出，教學目標應(yīng)包括情感態(tài)度價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機整體，因此我設(shè)計的三維目標如下：
情感態(tài)度價值觀：通過聆聽歌曲，感受歌曲帶來的意境，學生產(chǎn)生對民族的熱愛之情。
過程與方法：通過演唱、聆聽、感受等方法，學生能夠進行歌曲創(chuàng)編活動。
知識與技能：了解裝飾音、襯詞、力度符號、回聲等，體會歌曲所表達的意境并學會哼唱。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點：
重點是引導(dǎo)學生體驗旋律的美感，并能夠完整有感情地背唱歌曲；
難點是唱好切分節(jié)奏，了解切分節(jié)奏在歌曲中的感覺。
五、說教法、學法
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。
教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。
學法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法。
六、說教學過程
本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設(shè)計思路分為四個環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入——感受體驗——分段欣賞——鞏固提高——課堂小結(jié)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學習興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。上課伊始，我將采用情境導(dǎo)入法，利用多媒體播放朝鮮族歌曲《蘋果豐收》，順勢引出本課課題。
這樣設(shè)計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學生的自身特點展開教學。
首先我會提問“歌曲的情緒是怎樣的？”學生自由發(fā)言。進而我將總結(jié)歌曲的情緒是悠長的、寧靜的，仿佛把我們帶入到了烏蘇里江邊。
其次復(fù)聽歌曲，并設(shè)問：“歌曲有什么特點？”學生自由發(fā)言。我來進行總結(jié)歌曲是搖曳的、突出了船歌的特點，仿佛看到了在江上捕魚的人們。
通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做好準備。
第三環(huán)節(jié)是分段欣賞環(huán)節(jié)
分段欣賞這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，新課標指出表現(xiàn)是學習音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)音樂審美能力的重要途徑。在這一環(huán)節(jié)，我主要是精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動，學生通過學習“分段—欣賞—哼唱”的步驟，親身實踐、自主探究。
首先是帶領(lǐng)學生進對歌曲分段，通過聆聽歌曲可以分為三段。然后帶領(lǐng)學生聆聽第一段，并提問第一段的有什么特點？學生自由回答。我來進行總結(jié)，第一段運用了大量的襯詞、力度記號、裝飾音和回聲等。力度記號強弱的變化，營造了歌曲的意境，回聲的出現(xiàn)仿佛把人們帶到意境中，感受烏蘇里江的美。然后帶領(lǐng)學生哼唱第一段。
其次帶領(lǐng)學生聆聽第二段，并提問第二段歌詞描繪的是什么內(nèi)容？通過聆聽學生能夠感受到第二段出現(xiàn)了歌詞和少量的襯詞，更加突出地描繪了烏蘇里江的美景和漁民捕魚豐收的喜悅，歌詞的出現(xiàn)能夠幫助大家更好地感受和體會歌曲，了解作者要表達的思想情感。然后帶領(lǐng)學生有感情地哼唱第二段。
再次帶領(lǐng)學生學習第三段，并提問第三段有什么特點。學生自由回答，接下來教師進行總結(jié)，第三段重復(fù)第一段，出現(xiàn)了大量的襯詞，目的是將聽眾拉回現(xiàn)實，再次感受烏蘇里江的美景。然后帶領(lǐng)學生哼唱第三段。
最后是再次整體聆聽歌曲，并帶入剛才的體會，完整地哼唱歌曲。
通過這樣的設(shè)計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，把握歌曲所表達的情感與內(nèi)涵。
第四環(huán)節(jié)是鞏固創(chuàng)編環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，并讓音樂變得生動有趣。我會請同學們以小組為單位，自選打擊樂器為歌曲創(chuàng)編伴奏，并提醒學生注意打擊樂器和歌曲強弱規(guī)律的搭配。隨后我還會請同學們在小組之間進行自由的展示，最終選取學生互評與教師評價相結(jié)合的方式展開討論。
這樣做既能夠?qū)π聦W習的音樂作品進行鞏固，同學們又能充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受，同時提高音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會和同學們一同探討本節(jié)課有哪些收獲，總結(jié)音樂作品所傳達的精神內(nèi)涵。
在作業(yè)部分我會布置一個開放性的作業(yè)，回去繼續(xù)搜集中外民族的船歌，下節(jié)課一起進行欣賞。
音樂說課稿 篇7
各位評委、各位老師，下午好：
又到了鳥語花香，桃紅柳綠的季節(jié)，春姑娘如期的和我們相約，小草探出腦袋，花兒散發(fā)芳香，小鳥枝頭歌唱，還有，你聽，沙沙沙，沙沙沙《春雨蒙蒙的下》這就是我今天 說課的課題《春雨蒙蒙的下》。
新課程標準指出，音樂作為人類文化的一種重要的形態(tài)和載體，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。下面我就《春雨蒙蒙的下》一課與大家共同探討現(xiàn)代思想與教學策略。
一、說教材
1、教材分析
歌曲《春雨蒙蒙的下》為第十冊第六課，教時安排在了正值詩情畫意生機勃勃的春天，是一首歌詞簡潔雋美，曲調(diào)抒情形象的童聲合唱曲。使人由衷贊美春雨，熱愛春天，對春天充滿希望。
2、教學對象分析
五年級的學生認知領(lǐng)域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)新的活動能力增強，應(yīng)引導(dǎo)學生積極參與，大膽表現(xiàn)，展示個人魅力。
3、目標的確定與分析
①知識目標：指導(dǎo)學生用連貫，平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律，注重二聲部的合唱技巧，做到音準和諧、音量均衡、音色統(tǒng)一。
②技能目標：充分發(fā)揮學生的藝術(shù)想象和創(chuàng)造力，培養(yǎng)音樂感受與鑒賞的能力，通過積極參與各種不同的音樂活動，保持學生對音樂的興趣，培養(yǎng)學生的綜合能力。
③情感目標：使學生由衷的贊美春雨，熱愛春天，珍惜春天的大好時光。
4、重難點的確定與分析
①重點：正確且有感情的表達歌曲并通過各種音樂活動培養(yǎng)學生的能力，使他們更加熱愛春天。
②難點：歌曲的處理及二聲部的合唱技巧。
5、教時安排
我將本課設(shè)為三課時，本課時為第二課時，學生在初步感受和學習歌曲旋律的基礎(chǔ)上，正確且有感情的演唱歌曲，并通過各種音樂活動培養(yǎng)學生的綜合能力，激發(fā)他們喜愛、贊美春天的情緒。
6、課前準備
教師：多媒體課件 鋼琴 情境創(chuàng)設(shè)
學生：自制模仿雨聲的樂器 同一首歌節(jié)目表演
表演春天的頭飾、道具
二、說教法、學法
音樂教育不是為了培養(yǎng)專門的音樂人才，而是面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)，并使他從中受益，所以教學活動的設(shè)計應(yīng)以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。所以我根據(jù)學生年齡特點選擇了以下教法和學法。
（一）說教法
1、情景設(shè)置法——設(shè)置春天，春雨的情境，調(diào)動學生的學習興趣。
2、探究討論法——通過自制樂器、處理歌曲、討論表演等音樂活動培養(yǎng)學生探究能力。
3、才能展示法——通過同一首歌這種特別的形成給學生足夠空間，把他的才能展示給大家，有助于增強學生的自信心，提高積極性。
4、多媒體展示法——通過MTV、錄像、Flash動畫等形成，豐富學生的視野，獲得多種體驗。
（二）說學法
1、體驗法——讓學生置身于音樂表演中，使他們獲得愉悅的感受和體驗。
2、模仿法——用人聲模仿大自然的聲音，并配合表現(xiàn)出來，創(chuàng)造意境。
3、創(chuàng)造法——自己創(chuàng)編舞蹈，制作樂器等形式不僅讓學生動起來，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。
4、合作法——分組討論合作，讓每個學生互動腦筋，團結(jié)協(xié)作。
三、說教學過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受體驗
導(dǎo)語：春天來了，她的使 者——春雨也悄悄來了
你聽“沙沙沙”“沙沙沙”春雨快活的下，讓我們在雨中歌唱舞蹈，盡情的歡笑
活動：學生隨音樂自由的律動，創(chuàng)設(shè)情境，教師輕吟詩歌《春雨沙沙》
意圖：學生充分的置身其中，感受和體驗春雨的美，從而引導(dǎo)學生情隨意走，達到審美教育中寓教于樂的目的，獲得身心的愉悅，大大的調(diào)動學生的學習興趣。
（二）學習歌曲，合作探究
1、導(dǎo)語：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無，最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”綿綿的春雨讓春天更加詩情畫意。
活動：學生在教師引導(dǎo)下進入情境
教師范唱歌曲
意圖：體現(xiàn)了新課標中學生對音曲的整體感受和審美體驗，在美的情境中，學生情不自禁的想要學唱歌曲。
2、活動：學生用LU 來體會歌曲的韻律
意圖：學生既熟悉了旋律，又發(fā)現(xiàn)歌曲中的難點
3、討論：怎樣才能正確的表達歌曲，讓歌曲更富有魅力
活動：學生分組討論，邊總結(jié)邊實踐體驗
總結(jié)方案如下：
①整首歌曲應(yīng)用連貫平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律，注意連音與非連音的對比；
②注重二聲部的歌唱技巧，做到音量均衡，音色統(tǒng)一，音準和諧；
③在合唱部分加上MP-P-PP的力度記號，在“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”加上漸強再漸弱的記號；
④注意弱起小節(jié)的演唱和首句中“下”字應(yīng)唱三拍半，換氣敏捷。
意圖：新課標分析中高年級學生參與意識，合作探索的能力更強。讓學生自己體驗總結(jié)，并在實踐活動中感悟，不但增強了學生音樂表現(xiàn)的自信心而且培養(yǎng)了良好的合作意識，并把學生對音樂的感受和鑒賞放在了重要位置。
4、導(dǎo)語：這首歌不但旋律動聽，歌詞更是簡潔雋美。“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”句式對稱整齊，色彩豐富。
讓我們隨著音樂有感情的朗讀歌詞
5、完整的演唱歌曲
意圖：在多媒體的輔助下，面向全體，通過朗讀歌詞的形式來體驗音樂的韻味，學生再來完整的演唱歌曲，體會旋律和歌詞共同賦予的美，充分體現(xiàn)“以音樂審美為核心”的理念，體驗合作的愉快和激情，進一步啟發(fā)學生贊美春雨，熱愛春天的感情。
三、表現(xiàn)歌曲，參與創(chuàng)作
活動：學生用自制的樂器（裝沙的袋子、裝沙的罐子、揉搓袋子的聲音）來模仿雨的聲音，為歌曲配上簡易動聽的節(jié)奏。部分學生穿上準備好的服裝和頭飾道具裝扮花草、柳枝、燕子、小鳥等等表現(xiàn)被雨水滋潤的萬物。大家共同歌唱演澤一段“春天的交響曲”。
意圖：新課標指出，表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學習領(lǐng)域，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。這一教學過程充分挖掘了學生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學生能用音樂的形成表達個人的情感，享受到美的愉悅。
四、拓展延伸 才藝展示
走進春天同一首歌校園聯(lián)歡會
導(dǎo)演 策劃：全體師生
節(jié)目單：
1、同一首歌（全體師生）
2、歌舞表演《春雨蒙蒙的下》（學生）
3、配示詩朗誦《春》（師生）
4、合唱《春雨蒙蒙的下》
（學生）
5、詩詞串聯(lián)《春天里的古詩》（學生）
春雨 韓愈《早春呈水部張十八員外二首》
春江 白居易《憶江南》
春花 杜甫《絕句》
春風 羅洪先《后園詠》
6、舞蹈《雀之靈》（教師）
7、器樂聯(lián)奏（學生）
古箏《春江花月夜》
笛子《早春》
手風琴《杜鵑圓舞曲》
8、歌舞《小鳥小鳥》 （學生）
9、春天的寄語（師生）
10、同一首歌 （全體師生）
意圖：這是一臺聯(lián)歡會，一臺屬于學生自己創(chuàng)作的聯(lián)歡會，它以學生熟悉感興趣的同一首歌為背景，以極具審美體驗的春天為主題，面向全體學生，以學生為主體，師生互動，共同參與。學生在吟詩、誦文、唱歌、舞蹈、演奏、作品展等一系列的實踐活動中，通過自己的想象與創(chuàng)造，全面的培養(yǎng)了學生的綜合能力，使課堂呈現(xiàn)勃勃生機，充分反映了課程改革的新理念。
五、教學啟示
隨著教育改革的不斷深入和新課程標準的實施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學方式，為我們教師開啟了一片教育新天地。本課整個教學過程是新課程教學理念的滲透和運用的過程，教學中我努力讓學生自己去探索，自己去實踐，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展，致力于用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學的研究，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力，提高音樂素養(yǎng)，使學生在充滿趣味和情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力。作為一名專職音樂教師，我將朝著這個方向繼續(xù)努力，不當之處，希望得到各位評委和同行的指導(dǎo)、幫助。謝謝大家！
音樂說課稿 篇8
尊敬的各位評委老師，大家好！
我是XX號考生，今天我要進行說課的課題是《XXXXX》。本節(jié)課，我主要從說教材，學情，教法，學法，教學程序，板書設(shè)計六個方面進行說課。
首先說教材，
《 XXX 》是人民音樂出版社小學音樂教材 年級下冊第 單元第 個框題。《 XXX 》是一首 XXX 民歌，音調(diào)純樸簡潔，旋律起伏委婉（或：節(jié)奏鮮明輕快），頗具特點，歌曲表達了對春天的贊美與熱愛。本節(jié)課的學習在整個單元學習中起著承上啟下的作用。
根據(jù)對教材地位與作用的分析，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，特制定了如下三維課程目標：
首先，情感態(tài)度與價值觀目標：通過參與音樂活動，學生養(yǎng)成良好的行為習慣，保持對音樂學習的興趣，熱愛生活，熱愛大自然。
知識與技能目標：通過對歌曲的學習，學生能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調(diào)有表情的演唱歌曲《 XXX 》。
過程與方法目標：通過聆聽歌曲，學生能夠運用各種音樂要素對歌曲進行藝術(shù)處理。
通過以上對教材及教學目標的分析，我確定了本節(jié)課的教學重點：學習用柔和而具有彈性的聲音有感情的演唱歌曲。
根據(jù) 年級學生的年齡特征和認知特點，本節(jié)課的教學難點我是這樣設(shè)置的：注意掌握歌曲的節(jié)奏，如歌曲中的附點節(jié)奏。
掌握學生的基本情況，對于把握和處理教材具有重要作用，接下來我來說一下學情：
我所面對的是小學X年級的學生，他們的生活范圍和認知領(lǐng)域有了進一步擴展，體驗感受和探索創(chuàng)造能力也有所增強，已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍然是同直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性，仍習慣于模仿實際動作。因此，需加強啟發(fā)式教學，發(fā)展學生比較、分析，綜合思維的能力。
教學有法，但無定法。考慮到五年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情境教學法，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強，信息量大的特點，為學生創(chuàng)設(shè)一系列優(yōu)美的情景，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
基于本節(jié)課的特點，我還采用了節(jié)奏游戲法和學科整合法
學生是學習的主體，那么引導(dǎo)學生積極主動的學習，選擇方法是非常重要的，因此，在指導(dǎo)學生的學習方法方面我主要采取以下： 活動探究法：引導(dǎo)學生通過創(chuàng)編活動的形式來獲取知識，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的獨立探索性。
集體討論法：對學生提出問題，組織學生進行集體和分組討論，在合作中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。
下面我來具體闡述一下本節(jié)課的教學過程。
本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設(shè)計思路分為五個環(huán)節(jié)：律動表演，導(dǎo)入音樂課堂---學習節(jié)奏，分散難點---學唱歌曲---創(chuàng)編活動---拓展延伸。下面，我將分別介紹這五個環(huán)節(jié)：
一、律動表演，導(dǎo)入音樂課堂（2-3分鐘）
良好的開端是成功的一半，為了營造愉快、歡樂的氣氛，首先播放一首歡快活潑的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》（范唱一句）和一首優(yōu)美抒情的歌曲《 XXX 》（這是本節(jié)課要學唱的歌曲，范唱一句）的伴奏音樂，與學生一起自由律動。用歌曲律動引入新課，對比感受兩首歌曲不同的情緒，從而加深對新歌《XXX》歌曲風格的整體把握和情感體驗。
二、學習節(jié)奏，分散難點 學生剛認識到.，便要他們正確的打出節(jié)奏，這對學生來說，更簡單化，再從日常生活中，找出一些是難上加難。老師若能將.
有趣的口白配上，引起學生的學習興趣，相信學生將能達到最好的學習效果。 首先將（八分音符）視為一拍，教學生口念1、2、3、4，加上手
)學生熟悉之后，口繼續(xù)念1、2、3、4，但此時+），如此漸減成.。讓學生反復(fù)練.
│打拍子。
（只打一個及二個（+習。帶學生對..
.音符熟悉之后，再配上口白如│
.
│教師示范念一下，學生模仿。最后將此口白配上節(jié)奏音符。 練習，相信學生能輕而易舉的學會.
第二環(huán)節(jié)學唱歌曲（15--20分鐘）這也是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)
首先，借用多媒體，播放歌曲《XXX》先請同學們聽一聽這首歌，在聽的時候思考兩個問題：這首歌表達了什么情緒？給你留下了什么印象？
2、教師完整的范唱歌曲，指導(dǎo)學生聽辨歌曲中附點節(jié)奏的位置。
3、學生交流，初步熟悉歌曲。
4、跟琴演唱2至3遍，要求速度不宜過快，學生用中速跟琴演唱，聲音自然統(tǒng)一氣息通暢，避免讓學生用喊叫的聲音演唱歌曲，注意保護嗓音。
5、對歌曲進行兩種不同風格的范唱（現(xiàn)場演唱一句），指導(dǎo)學生從力度、速度等方面分組討論對歌曲的處理意見。
6、通過師生接龍演唱游戲，在歌唱實踐中掌握本節(jié)課的教學重點和教學難點。
第四環(huán)節(jié) 創(chuàng)編活動
根據(jù)本課的內(nèi)容及情緒鼓勵引導(dǎo)學生進行即興創(chuàng)編活動，充分挖掘?qū)W生的潛力。創(chuàng)編一些與課本情緒一致的節(jié)奏、詩歌、故事、游戲、音樂表演等根據(jù)學生的個性差異對每一位同學都應(yīng)及時關(guān)心、鼓勵。 第五個環(huán)節(jié) 拓展延伸
這一環(huán)節(jié)我融入了美術(shù)、自然、語文、戲曲等姊妹學科與藝術(shù)的知識，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養(yǎng)。
下面我來說一下本節(jié)課的板書設(shè)計：
（去黑板上書寫： 題目
本節(jié)課我主要采取主副板書相結(jié)合的形式，
（指著第一個框）這一部分主要寫本節(jié)課的主要內(nèi)容，之所以放在這里是因為他的位置比較醒目。
（指著第二個框）這一部分主要是對本節(jié)課主要內(nèi)容的注釋說明，之所以放在這里是因為他有足夠大的空間留給學生展示。
（指著第三個框）這一部分是對本節(jié)課內(nèi)容的補充說明。
以往我們總是說學生需要一杯水，教師應(yīng)有一桶水，新課標頒布以后，教師扮演者引導(dǎo)學生尋找水源的角色，在整堂課中，根據(jù)這一觀點，培養(yǎng)學生的主動能力和創(chuàng)造能力。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！
【精選音樂說課稿范文匯總8篇】相關(guān)文章：
小學音樂說課稿范文11-04
幼兒園中班音樂說課稿范文07-31
幼兒園音樂說課稿09-19
【精選】語文說課稿范文匯總6篇07-16
說課稿模板說課稿范文11-08
生物說課稿范文匯總九篇03-15
音樂《哦十分鐘》說課稿（精選5篇）09-19
八年級音樂說課稿09-30
小學音樂《春雨蒙蒙的下》說課稿07-23