古代商業(yè)的發(fā)展說課稿

時間：2022-07-03 09:02:00 說課稿我要投稿

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古代商業(yè)的發(fā)展說課稿

　　在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的古代商業(yè)的發(fā)展說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

古代商業(yè)的發(fā)展說課稿

各位評委、各位老師：

　　大家好！我說課的內容是人教版普通高中歷史必修二第一單元第三課“古代商業(yè)的發(fā)展”。人們常說“無商不活”，為了突出了一個“活”字，我給這課另取一標題為“為有源頭活水來”。古代經(jīng)濟發(fā)達，與商業(yè)的繁榮有很大關系，正是這股源頭活水使古代經(jīng)濟繁花似錦。

　　下面我從教材簡析、過程分析、教法分析、教學反思四個方面對本節(jié)課的教學設計進行簡要說明。

　　教材簡析

　　【課標要求】：

　　概述古代中國商業(yè)發(fā)展的概貌，了解古代中國商業(yè)發(fā)展的特點。

　　【教材地位】：

　　本課第一目“重農抑商下的古代商業(yè)”概述了各個時期商業(yè)發(fā)展的主要表現(xiàn)及其艱難處境；第二目“市的變遷和城市的發(fā)展”介紹了城市作為古代商業(yè)發(fā)展的中心在格局和職能等方面的變化；第三目“官府控制下的對外貿易”概述了古代中國對外貿易的概貌。

　　“無農不穩(wěn)，無工不富，無商不活”。古代中國商業(yè)發(fā)展的特點，決定了本課與本單元其他各部分之間具有不可分割的聯(lián)系。因此，本課雖然不直接敘述農業(yè)、手工業(yè)的內容，但一定要以此前已經(jīng)講述過的農業(yè)發(fā)展及其特點、手工業(yè)發(fā)展及其特點為基礎。

　　商業(yè)文明脫胎于農耕文明，同時又有著不一樣的特質。在農耕文明的大背景下，商業(yè)在重農抑商的環(huán)境中仍頑強發(fā)展，不斷突破，明清時達到鼎盛，呈現(xiàn)出中國商業(yè)文明特有的魅力。遺憾的是，沒能像西方一樣打開工業(yè)文明的大門。引導學生思考的同時，為下一節(jié)古代的經(jīng)濟政策做好鋪墊。

　　【重點難點】：

　　古代城市繁榮和商業(yè)發(fā)展的關系

　　古代商業(yè)發(fā)展的特點及原因

　　【教學目標】：

　　學生在老師的指導下閱讀有關歷史文獻，借助互聯(lián)網(wǎng)查閱更多的信息，通過課前自主學習、搜集資料，使學生了解我國古代各歷史時期商業(yè)發(fā)展概況并能在了解史實的基礎上共同解決問題，培養(yǎng)學生自主學習、主動探究的能力，使之認識到商業(yè)文明也是中華文明的重要組成部分。

　　通過課堂上分組研討交流，對中國古代“市”的發(fā)展和演進、古代中國商業(yè)中心城市的基本情況進行分析和論證；理解商業(yè)的發(fā)展是一定歷史時期社會政治、經(jīng)濟和文化等各種因素綜合作用的結果，在提取歷史信息、交流相互認識的過程中，增強歷史意識，體驗合作學習的快樂。

　　通過師生共同討論理解古代中國商業(yè)發(fā)展的特點，從中分析其原因，并為現(xiàn)實獻計獻策，增強對我國經(jīng)濟建設的信心。

　　過程分析：

　　一．課前準備

　　【學生準備】：

　　根據(jù)教師印發(fā)的學案預習本課內容，了解本課的重要概念，掌握基本史實；按照教師布置的問題進行準備：搜集資料、小組討論、整理發(fā)言提綱。

　　【教師準備】：

　　向學生提供有關本課內容的書籍、報刊、網(wǎng)站，同時，指導學生課前查閱和預習，將相關城市材料做成簡單課件；收集學生感興趣和難以理解的問題分類整理，在此基礎上備好教案，尋找有關本課內容的史料、圖片和多媒體資料，制作好多媒體課件。

　　二．自拍DV，創(chuàng)設情境：

　　從學生熟悉的話題入手，有強烈的現(xiàn)場感，易拉近師生距離。本節(jié)課我先播放自拍的安平市場的繁華景象，創(chuàng)設情境，引起學生對本課內容的興趣和期待，趁勢提問學生“為什么如此繁榮？”、“古代有這樣的市場嗎？” 、“怎么形成的呢？”在學生回答的基礎上，教師指出：商業(yè)繁榮離不開城市的發(fā)展！順利進入本節(jié)課的學習。

　　三．講授新課：

　　【第一環(huán)節(jié)】：

　　自主探究，知識歸納

　　城市是社會的中心，商業(yè)繁榮與城市發(fā)展息息相關。而城市發(fā)展涉及的內容千頭萬緒，長安是千年古都，陸上“絲綢之路”的起點，在北宋以前，長安的商業(yè)發(fā)展舉世聞名；北宋是古代商業(yè)突破發(fā)展時期，作為首都的開封當然就很具典型意義；揚州地處大運河與長江的交匯處，又是江南魚米之鄉(xiāng)，素有“天下之盛，揚為首”的美譽；而廣州是沿海城市，海上“絲綢之路”的起點，古代對外貿易的重要港口，唐宋以來其發(fā)展更是突飛猛進。

　　我特意選取古代中國較典型的這四個城市，意在以點帶面，通過類似案例教學的模式，剖析商業(yè)與城市、商業(yè)發(fā)展與城市變革的關系。在課前指導學生以小組為單位查找資料，交流討論，加以整理，做成簡易課件。

　　上課時請每個城市的發(fā)言人上臺講解。

　　時間：每人四分鐘左右。

　　要求：說清楚該城市商業(yè)發(fā)展的主要表現(xiàn)、特點及其原因。

　　其他小組在每講完一個城市后用不超過一分鐘的時間適當補充。最后，由學生投票選出最佳發(fā)言人，教師加以點評總結。

　　通過這一環(huán)節(jié)，學生對古代商業(yè)發(fā)展就有了感性認識。學生搜集、整理資料的過程也是學習的過程，能較好地體現(xiàn)新課程自主、合作、探究的理念。

　　【第二環(huán)節(jié)】：

　　合作學習，小結新知

　　通過設問、小組討論、師生談話交流的方式透過現(xiàn)象看本質，合作探究歷史的真諦，得出規(guī)律性認識，解決本節(jié)課的重點難點問題，使知識進一步升華，將學生已有的感性認識及時上升為理性認識。以便更好地為現(xiàn)實服務！

　　第一問：古代商業(yè)發(fā)展有何特點？

　　歷史悠久，水平不斷提高

　　內外貿易全面繁榮