找最小公倍數(shù)的教學(xué)心得
前幾天在講《找最小公倍數(shù)》時(shí)，第一節(jié)課在五一班講的時(shí)候，我利用課件上的數(shù)軸，同時(shí)出現(xiàn)4的倍數(shù)和6的倍數(shù)，然后引出公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念！這個(gè)并不難理解！可是學(xué)生在觀察數(shù)軸的時(shí)候竟然出現(xiàn)了思維上的混亂！所以我在后面再用列舉法找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的'時(shí)候出現(xiàn)了困難！第二節(jié)課在五二班講這節(jié)課的時(shí)候，我就調(diào)整了一下上課出現(xiàn)知識點(diǎn)的順序，我先讓學(xué)生動(dòng)手在數(shù)字表格中用不同的符號標(biāo)出4的倍數(shù)和6的倍數(shù)！然后觀察4和6共同的倍數(shù)，最后找出4和6的最小公倍數(shù)！因?yàn)樵谥v解的過程中邊讓學(xué)生標(biāo)出兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)，邊把各自的倍數(shù)列舉下來，學(xué)生能很清晰的觀察出各自的倍數(shù)，他們的公倍數(shù)以及他們的最小公倍數(shù)。學(xué)生很快理解了公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念，并且在出示了數(shù)軸讓學(xué)生觀察兩個(gè)數(shù)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的時(shí)候?qū)W生也是一點(diǎn)就透！有的甚至不用我講解就能根據(jù)自己動(dòng)手操作獲得經(jīng)驗(yàn)來解釋數(shù)軸上的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的知識！并且能運(yùn)用學(xué)到的知識來找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)！
也許是我在講課的時(shí)候面對學(xué)生的情況不一樣造成的，也許是自己對教學(xué)設(shè)計(jì)不熟練造成的。但是對我來講，一個(gè)小小的改變就能讓一節(jié)課發(fā)揮更好的效果，不能不說讓我深深的震撼！也讓我感覺到學(xué)生親身參與來獲得知識對于學(xué)生來講是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的一種學(xué)習(xí)方法！所以，我們一直在提倡的學(xué)生動(dòng)手操作，真的要放棄口號，真正實(shí)行這種教學(xué)理念和課程理念。
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