實(shí)用的教師讀書心得體會(huì)范文錦集五篇
當(dāng)閱讀了一本名著后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，需要寫一篇讀書心得好好地作記錄了。那么我們?nèi)绾稳懽x書心得呢？以下是小編為大家整理的教師讀書心得體會(huì)5篇，歡迎大家分享。
教師讀書心得體會(huì) 篇1
在這短暫的一個(gè)假期里，我讀到了平時(shí)沒(méi)看過(guò)的書，讀書成了我日常生活的一部分。在這一個(gè)假期里，我感覺(jué)收獲頗豐。以下就是我這一假期來(lái)讀書的心得。
常言道："茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。"我們渴望讀書，渴望獲得知識(shí)，但是我們卻常常會(huì)有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如何讀書?自古以來(lái)，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來(lái)凈化心靈，用書中的知識(shí)充實(shí)自己。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念，什么"書中自有黃金屋"等等，都不足取。
為了使讀書達(dá)到更好的效果，我除了善于動(dòng)腦，找到所讀文章的“眼睛”，心領(lǐng)神會(huì)之外，還寫讀書筆記和讀后感。當(dāng)然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說(shuō)："好記性不如爛筆頭"，把思考的結(jié)果整理出來(lái)，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問(wèn)、評(píng)論等，或做一些記號(hào)。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶，作文時(shí)如果要參考、模仿渡過(guò)的文章，有沒(méi)有做過(guò)評(píng)注的，效果大不一樣。
常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話都不聽(tīng)了。”在研讀中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍。
讀書讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富。回想每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō)，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。
更深的體會(huì)是教師的成功，來(lái)自學(xué)生要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，首先就認(rèn)識(shí)教師是什么?要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么?答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人。如何做人?其實(shí)這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的`，更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會(huì)的!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會(huì)善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積累，一直以來(lái)，我就以教育家的成功經(jīng)驗(yàn)為借鑒，堅(jiān)持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世，以“嚴(yán)于律己，寬于待人”為原則，我覺(jué)得，作為一位教師，首先必須做到：
一、說(shuō)到做到，從不失信;
二、言傳身教，以身作則;
三、尊重學(xué)生，一視同仁;
四、講求效率，仔細(xì)認(rèn)真;
五、嚴(yán)于律己，寬于待人;
六、精讀細(xì)講，教學(xué)相長(zhǎng)。
話又說(shuō)回來(lái)，常言道：書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有"自來(lái)水"、"長(zhǎng)流水"。"問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)"，"是固教然后知困，學(xué)然后知不足也"。因此，在學(xué)習(xí)中，書本是無(wú)言的老師，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí)，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請(qǐng)便。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。
簡(jiǎn)言之，同時(shí)結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，我覺(jué)得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí)，你也必然在一步一步的接近成功!
我很慶幸自己是一名教師，我也希望與我的同仁共勉：在讀書中自我提高，走近學(xué)生，我們都將是人生舞臺(tái)中最重要的主角!
教師讀書心得體會(huì) 篇2
新課程英語(yǔ)教學(xué)認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高。預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)正是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑和方法。學(xué)生通過(guò)對(duì)文本知識(shí)的預(yù)習(xí)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)產(chǎn)生一定的疑惑，進(jìn)而思考，以解疑惑。由此可見(jiàn)，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)能夠讓學(xué)生真正地融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程之中，為他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
一、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的作用。
1、預(yù)習(xí)：學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，并且大致找出預(yù)習(xí)內(nèi)容中的難易點(diǎn)。當(dāng)老師講解時(shí)，學(xué)生就可以根據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況聽(tīng)講。這樣，學(xué)生能很快地理解教學(xué)內(nèi)容，縮短老師的講解時(shí)間，減輕師生的課堂負(fù)擔(dān)，為豐富教學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，提高教學(xué)效率。
但要注意得是：熟悉課本，預(yù)習(xí)要有層次性和差異性；巧用網(wǎng)絡(luò)，預(yù)習(xí)要有時(shí)代氣息；抓住熱點(diǎn)，預(yù)習(xí)要體現(xiàn)綜合性。
2、復(fù)習(xí)：學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容后，如果學(xué)生能自覺(jué)地復(fù)習(xí)。從記憶規(guī)律方面來(lái)說(shuō)，能增強(qiáng)記憶效果，訓(xùn)練記憶能力。從知識(shí)鞏固來(lái)說(shuō)，學(xué)生及時(shí)地復(fù)習(xí)能使知識(shí)在頭腦中得以強(qiáng)化吸收，利于學(xué)生對(duì)其他新知識(shí)的掌握。
二、對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法。
1、通過(guò)課堂監(jiān)督學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
英語(yǔ)課結(jié)束前，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，并說(shuō)明下次上課前檢查預(yù)習(xí)情況。申明：如果檢查到?jīng)]有一點(diǎn)預(yù)習(xí)的跡象會(huì)有一定的懲罰。最初的幾次檢查一定要言出必行，以后偶爾抽查，抓突擊，如此堅(jiān)持一段時(shí)間，大部分學(xué)生會(huì)在下課后開(kāi)始預(yù)習(xí)下一次要上的內(nèi)容了。
2、以課后作業(yè)與輔導(dǎo)為載體逐漸養(yǎng)成學(xué)生復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
每上完一堂課，都得要求學(xué)生及時(shí)地將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生對(duì)剛學(xué)的知識(shí)印象才會(huì)深刻。我教了兩個(gè)平行班，其中一個(gè)班要求上英語(yǔ)的那天必須把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容認(rèn)讀幾遍或背些詞匯。另一個(gè)班則沒(méi)有這樣要求。同樣的教學(xué)內(nèi)容，要求復(fù)習(xí)的班能很快吸收，學(xué)習(xí)的興趣更濃，感受成功的喜悅更明顯；而沒(méi)有要求復(fù)習(xí)的班級(jí)對(duì)新知識(shí)的接收能力很弱，學(xué)習(xí)的積極性也不強(qiáng)，課堂紀(jì)律與效率都不如有復(fù)習(xí)的班。這說(shuō)明要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)的重要性。
所以，不管以小組長(zhǎng)領(lǐng)著組員復(fù)習(xí)的形式、優(yōu)差生結(jié)對(duì)子互助復(fù)習(xí)的形式，還是由老師親自督促學(xué)生復(fù)習(xí)的形式，都得堅(jiān)持學(xué)生在校把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容復(fù)習(xí)至少一遍。如果有負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)，可以讓學(xué)生回家復(fù)習(xí)。但農(nóng)村的學(xué)生家長(zhǎng)幾乎不顧孩子的學(xué)習(xí)的，更不會(huì)在家輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。因此，老師們就得多花點(diǎn)精力輔導(dǎo)學(xué)生在校完成復(fù)習(xí)。剛開(kāi)始的一段時(shí)間，老師較辛苦，待學(xué)生養(yǎng)成一定習(xí)慣有一定自覺(jué)性后，可以讓學(xué)生管理學(xué)生，老師抽查就可以了。
此外，老師在新課前也要適當(dāng)復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，利于學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
3、指導(dǎo)學(xué)生制定自己的近期目標(biāo)。
有了預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的內(nèi)容，如果沒(méi)有目標(biāo)，則顯得盲從。學(xué)生如果制定了自己的近期目標(biāo)，這樣他們有目的地學(xué)習(xí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。當(dāng)他們達(dá)到目標(biāo)后，既增長(zhǎng)了知識(shí)又有了成就感，這成了推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，當(dāng)學(xué)生有一定預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣后，老師可指導(dǎo)不同層次學(xué)生制定各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)。更利于維持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，習(xí)慣的持續(xù)養(yǎng)成。
三、讓“習(xí)慣”成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。
就英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身而言，是枯燥的、乏味的，光靠興趣持續(xù)不了很長(zhǎng)時(shí)間，只要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能持之以恒。故，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原動(dòng)力。“冰凍三尺，非一日之寒”，習(xí)慣的培養(yǎng)也是如此，需要日積月累逐漸地形成。
總之，抓好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要，有利于學(xué)生的多向思維、發(fā)散思維、綜合能力和信息能力的培養(yǎng)。教師要充分發(fā)揮挖掘現(xiàn)有教學(xué)資源，從文本出發(fā)，挖掘各種資源，精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自由地、合作地、民主地積極學(xué)習(xí)，完成分配到的各項(xiàng)任務(wù)。
教師讀書心得體會(huì) 篇3
做為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，特別是鄉(xiāng)村語(yǔ)文教師。我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助。小學(xué)語(yǔ)文教師每期都有一個(gè)熱門話題，如“今日我們?cè)鯓幼x經(jīng)典”、“當(dāng)名家名篇進(jìn)入教材”、“用聲音復(fù)活經(jīng)典”等，對(duì)每個(gè)話題都有深入地研究，給我許多思想上的啟迪，教育教學(xué)上的引導(dǎo)和幫助。每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí)，《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我解決了問(wèn)題。“問(wèn)訊處”這個(gè)欄目對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中常見(jiàn)的疑難問(wèn)題，如偏旁筆畫、語(yǔ)音文字、詞語(yǔ)句子、語(yǔ)法修辭、標(biāo)點(diǎn)符教材教法、常識(shí)資料等方面為讀者做解答，為我的教學(xué)提供方便。如20xx。12期的“問(wèn)訊處”欄目中，有一位老師問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題“作文批改中常用哪些修改符號(hào)？”這個(gè)問(wèn)題我也一直模糊不清，幾次問(wèn)訊其他老師都沒(méi)有得到滿意的答復(fù)。當(dāng)我看到令怡老師的解答后，一下子感覺(jué)很明了了，心中非常感激令怡老師，非常感激《小學(xué)語(yǔ)文教師》。《小學(xué)語(yǔ)文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。從閱讀精品課堂、備課室、案例與反思這些板塊，可以為我們打造高效課堂提供有益的幫助。今年寒假期間，我認(rèn)真閱讀了一月期刊。其中“備課室”中的“寒假備課專輯”深受我的喜愛(ài)。《燕子》是一篇經(jīng)典課文，我去年時(shí)教過(guò)這篇課文，甚至能流利的背下來(lái)，可在課堂上的教學(xué)卻并不盡人意，沒(méi)能讓學(xué)生和我一道進(jìn)入課文的意境，感受到燕子的活潑機(jī)靈、可愛(ài)，春天的美好。我讀了賀秀麗老師的《一支春天的贊歌》時(shí)，對(duì)自己以往的教學(xué)進(jìn)行了反思。我雖然對(duì)《燕子》這一課非常熟悉，但是對(duì)文本的解讀卻不夠，造成了教學(xué)方法上運(yùn)用不當(dāng)。沒(méi)有充分聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有從孩子的生活入手，增強(qiáng)課的趣味性，作業(yè)設(shè)計(jì)也不夠開(kāi)放性。我想再次教學(xué)這一課時(shí)，我的課堂肯定會(huì)煥發(fā)出以前沒(méi)有的光彩。
同時(shí)《小學(xué)語(yǔ)文教師》推出了“園丁故事”、“封面人物”等，這不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正、李吉林、徐根容、竇桂梅等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念，感染和滋潤(rùn)著無(wú)數(shù)語(yǔ)文教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許許多多的青年語(yǔ)文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。在我的心目中，《小學(xué)語(yǔ)文教師》就是我的摯友。一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，我都通過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文教師》汲取。《小學(xué)語(yǔ)文教師》十分樸素平實(shí)、務(wù)實(shí)，樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。園丁故事動(dòng)人，她的百家講壇特吸引人，教學(xué)點(diǎn)評(píng)忠懇，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)語(yǔ)文教改的沖鋒號(hào)。
在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)語(yǔ)文教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重；宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí)；宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開(kāi)啟智慧。每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)語(yǔ)文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)。
“一分耕耘，一分收獲，”我一直堅(jiān)信多讀一些好書，一定會(huì)有許多收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)靜下心來(lái)讀《小學(xué)語(yǔ)文教師》這本教育雜志，從中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。以《小學(xué)語(yǔ)文教師》為導(dǎo)航，在教學(xué)上有所突破，有所創(chuàng)新，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。
教師讀書心得體會(huì) 篇4
《教師的智慧》，這本書已經(jīng)不知道被我看了幾遍了，可是就死被書中的一個(gè)個(gè)教育案例和故事吸引。書的作者焦曉駿，中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)會(huì)員，江蘇省教育學(xué)會(huì)新教育研究會(huì)的常務(wù)理事，蘇州工業(yè)園區(qū)第十中學(xué)副校長(zhǎng)。曾任中小學(xué)英語(yǔ)教研員，多年來(lái)專注于英語(yǔ)教學(xué)研究及教育行政管理工作，獲“中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人”、“高中英語(yǔ)教學(xué)能手”等稱號(hào)。在各類報(bào)刊發(fā)表文章100余篇，出版《教師的智慧》、《高中生一定要上的12堂英語(yǔ)寫作課》、《網(wǎng)絡(luò)，讓我歡喜讓我憂》等著作。看著書上一張小照片和這小段簡(jiǎn)介，心中升騰的是無(wú)限的敬佩。因?yàn)闀械囊粋�(gè)個(gè)平凡的小故事卻在他的筆下引出一個(gè)個(gè)不平凡道理，更彰顯著他為人師的智慧。
此書分為“智慧使者、人文校園、冷描熱點(diǎn)、歲月頁(yè)碼、修學(xué)英國(guó)、漫步英倫”六部分，每一部分那一個(gè)個(gè)生活中的小案例，作者用他的細(xì)膩和善于發(fā)現(xiàn)積累的一個(gè)又一個(gè)的案例，并讓這些案例在專業(yè)理論的指導(dǎo)下更富有意義地發(fā)展著。其實(shí)，在我們的身邊，各種各樣的案例總是持續(xù)不斷地在上演著，每個(gè)孩子都用自己與眾不同的方式上演著一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，而這些案例在我們不同的關(guān)注中以不同的方式發(fā)展著，而我們的細(xì)心觀察和發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)會(huì)讓孩子有不同程度的進(jìn)展呢。仔細(xì)想想當(dāng)自己面對(duì)學(xué)生時(shí)的沮喪和抱怨，自己就是缺乏了這樣細(xì)心的關(guān)注。
書中圍繞諸如“公開(kāi)課與日常課”、“師生沖突怎么辦”、“優(yōu)質(zhì)課到底誰(shuí)說(shuō)了算”等一個(gè)個(gè)教育場(chǎng)景對(duì)教師行為、表現(xiàn)、主張、反思與感悟進(jìn)行忠實(shí)記錄，可是在字里行間，感受到的是教師智慧的閃現(xiàn)和脈動(dòng)。給我印象最深的是作者對(duì)治班的看法——治班若烹小鮮，做菜燒飯對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，不是什么難事，關(guān)鍵是怎樣做出美味來(lái)，那真的是一門技術(shù)和藝術(shù)呢。從中也讓我深刻體會(huì)到身為一名班主任，我們更應(yīng)該是個(gè)理智、明智、博愛(ài)的人。因?yàn)楫?dāng)我們懷著快樂(lè)博愛(ài)的心做出來(lái)的飯菜，里面充滿了愛(ài)的味道，才是最美味的。今后的工作中我會(huì)這樣做：
一、做一個(gè)理智的教師。
我是個(gè)情緒化比較嚴(yán)重的人，總是率性而為，而總是控制不住。任“江山易改稟性難移”來(lái)安慰自己。其實(shí)教師不僅要情感充沛，而且應(yīng)理智健全。在教育活動(dòng)中，情緒的躁動(dòng)、難言的苦惱是難免的，需要用理智去克制，需要用理性去引導(dǎo)。所以自己以后要多讀書，多為孩子，同事、家人服務(wù)，多思考一下所面對(duì)的問(wèn)題多角度多方法的設(shè)計(jì)解決預(yù)案，解決問(wèn)題以理服人，才會(huì)用理性的光芒去照亮黑暗的心靈。
二、做一個(gè)明智的教師。
《教師的智慧》這書的主旨就是要教師做個(gè)明智的人。教育改革的大潮中，明智的教師是改革的積極參與者、主動(dòng)調(diào)適者。因?yàn)槊髦堑娜耍朴诿骼恚朴诒嫖觯幻髦堑娜耍朴诎盐沾髣?shì)所趨。面對(duì)教育方式多樣的今天，采取哪種方式來(lái)處理師生關(guān)系、解決沖突和問(wèn)題，反映了教師行為的明智程度。所以我要積極參與到現(xiàn)今的教育創(chuàng)新中去，多學(xué)習(xí)理論知識(shí)，多向同事學(xué)習(xí)治班教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，豐富提高自己。
三、教師是一個(gè)博愛(ài)的人。
關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是師德的靈魂，寬厚仁愛(ài)，有理有節(jié)，人性豐滿，才是教師的德智情懷。面對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)與關(guān)懷，面對(duì)知識(shí)，充盈渴望；面對(duì)同事多關(guān)心。處理好師生、同事之間的人際關(guān)系，讓自己的生活和工作豐滿而快樂(lè)。
《教師的智慧》一書讓我看到教育是一種行動(dòng)的藝術(shù)，身為教師要不斷地讀書學(xué)習(xí)，要時(shí)常重新認(rèn)識(shí)自己，在工作中不斷思考，在思考中不斷提升自己的專業(yè)水平，不求做到最優(yōu)秀，但求做個(gè)學(xué)生心中的好老師。
教師讀書心得體會(huì) 篇5
美術(shù)教育是一門藝術(shù)教育。小學(xué)美術(shù)教育的目的，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育和術(shù)的教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的美術(shù)教育，既使其掌握基本知識(shí)，能認(rèn)識(shí)和欣賞美，又掌握基本的技能技巧，能夠表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。其中，審美教育比之技能技巧的培養(yǎng)更為重要。
然而，目前的美術(shù)教育還存在許多問(wèn)題，輕視美育，片面地理解術(shù)育，為畫而畫，忽略兒童參與美術(shù)活動(dòng)的基本素質(zhì)全面和諧的發(fā)展，使學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中，缺乏表現(xiàn)的愿望，機(jī)械的地畫，這就勢(shì)必造成美術(shù)教育上的偏差。
學(xué)生在參加美術(shù)活動(dòng)中，基本素質(zhì)是：1感知，2愿望，3動(dòng)作活動(dòng)，4再現(xiàn)能力。這四方面的因素是相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)的整體，不可缺一，但是考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)以激發(fā)興趣、培養(yǎng)愿望為抓手，同時(shí)全面照顧，使各個(gè)因素都向著積極方向和諧發(fā)展。
這幾年，我根據(jù)上述思想，以提高欲望、提高自信心為主要目標(biāo)，把愿望與感知、動(dòng)作活動(dòng)、再現(xiàn)能力有機(jī)結(jié)合，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，取得了較好效果。絕大多數(shù)兒童都喜歡上美術(shù)課，有的說(shuō)：我長(zhǎng)大以后也要像老師一樣當(dāng)畫畫老師。有的升到高年級(jí)的學(xué)生遇見(jiàn)了總問(wèn)：老師，你什么時(shí)候再教我們美術(shù)課？同時(shí)，他們作品上的創(chuàng)造能力與繪畫技能有明顯提高，構(gòu)思比較新、奇，色彩較鮮艷，形態(tài)表現(xiàn)較富童趣。
下面，我就具體做法作一簡(jiǎn)要介紹：
一、教材內(nèi)容選擇和安排上注意娛樂(lè)性。
教材內(nèi)容是學(xué)生創(chuàng)造愿望的最基本源泉。在選擇教材上，我采取了三種做法。
1.拓寬原教材主要形式臨摹的內(nèi)涵，使臨摹教材內(nèi)容由刻板機(jī)械模仿而轉(zhuǎn)化為有變化、有生氣的創(chuàng)作。
在美術(shù)教學(xué)中，有相當(dāng)一部分內(nèi)容要求學(xué)生臨摹。臨摹是一種比較古老的`學(xué)畫方法，一種踩在巨人肩上上樓的好方法，確能幫助兒童掌握一定的繪畫技能，登堂入室，但也帶來(lái)不少弊端：思維受束縛，畫面效果呆板，千篇一律。我認(rèn)為應(yīng)拓寬臨摹概念，以原作為主，但可取舍。形式、內(nèi)容、構(gòu)圖、表現(xiàn)對(duì)象基本相似即可，色彩亦可加以變化，這樣能給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造天地，加強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)，使他們求異思維、想象力、情感的表現(xiàn)有舒展的可能，并照顧學(xué)生的個(gè)別差異。
2.補(bǔ)充生動(dòng)有趣的情境添畫，找錯(cuò)改畫。
單純的課本內(nèi)容，并不能滿足學(xué)生的需要，通過(guò)補(bǔ)充，達(dá)到內(nèi)容的完善。在內(nèi)容的選擇上也要符合兒童特點(diǎn)：如《狐貍和雞》《小鴨子學(xué)游泳》《后悔也來(lái)不及》《摘草莓的小姑娘》等，這些內(nèi)容都有一定的情節(jié)，都是一則有趣的小故事，通過(guò)生動(dòng)的講述，使學(xué)生頭腦中形成一幅畫面，得到感染，并激發(fā)了作畫的愿望。每個(gè)小朋友的想法各異，通過(guò)互相描述，可進(jìn)一步豐富想象，然后提供片段的描繪(指導(dǎo))，給學(xué)生以一定的表象，再以補(bǔ)畫的形式要求學(xué)生創(chuàng)造一幅情境畫(可采用故事畫，也可采用連環(huán)畫的形式空缺一張，要求補(bǔ)上)，我在啟發(fā)學(xué)生作想象畫的時(shí)候，啟發(fā)學(xué)生做到：(1)范圍往廣處想;(2)題材往新處想;(3)構(gòu)思往妙處想;(4)構(gòu)圖往巧處想。兒童畫就本意來(lái)說(shuō)，是為了用自己的畫表現(xiàn)自己的意愿。因此，兒童畫，也可稱為兒童意愿畫，這種意愿畫有很大的創(chuàng)造性，充分展示了兒童擴(kuò)散性思維的發(fā)展程度。
在找錯(cuò)改畫中，我故意畫錯(cuò)，讓小朋友找出錯(cuò)處，在學(xué)生哈哈大笑中改正。例：《小鴨子學(xué)游泳》一課，我把小鴨子的嘴畫成小雞的嘴，學(xué)生一下發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了，說(shuō)小雞的嘴才是尖尖的，而小鴨的嘴是扁扁的，通過(guò)形象的描述，學(xué)生很容易掌握基本特征，并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主觀能動(dòng)性。
3.設(shè)計(jì)生動(dòng)有味的畫題，以吸引注意，激發(fā)意愿，突出教育主題。
例如，《熊貓的故事》和《后悔也來(lái)不及了》，雖然講述的都是說(shuō)熊貓因不注意保護(hù)眼睛變成近視這樣一個(gè)故事，要求學(xué)生畫熊貓?jiān)谔?yáng)底下看書影響視力這樣一個(gè)畫面，前者似開(kāi)門見(jiàn)山，卻不適合低年級(jí)，而后者似一個(gè)懸念，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)：誰(shuí)后悔呀，后悔什么呀？無(wú)形中把全班學(xué)生的注意力吸引到課題上來(lái)，激發(fā)了興趣和作畫的愿望，使兒童追求完美的表現(xiàn)形式。
二、講解、示范注意形象性，趣味性。
美術(shù)教育的基本方法是講解、示范，運(yùn)用這些方法時(shí)，必須注意趣味性、形象性。
1.我在講解示范時(shí)，語(yǔ)言注意兒童化、形象化，使學(xué)生易于理解和接納。
對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在講解時(shí)，不僅要了解兒童的心理，還要熟悉兒童語(yǔ)言，掌握兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)。對(duì)兒童難以理解的概念，教師要加以解釋：例：小學(xué)生對(duì)書中的橫線豎線不大理解，我就說(shuō)：站著的線叫豎線，躺著的線叫橫線。這樣，學(xué)生就明白了，同時(shí)，根據(jù)兒童比較喜歡用重疊字，我在講解各種動(dòng)物特征時(shí)，多用諸如長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子、大大的耳朵、圓圓的腦袋、尖尖的嘴、胖胖的身體等，這樣有助于小學(xué)生的理解，更適于他們依靠表象作畫的特點(diǎn)。
低年級(jí)兒童喜愛(ài)猜謎，我就順其童心，常編一些和內(nèi)容有關(guān)的謎語(yǔ)兒歌，加深所畫物體的印象，如：一年級(jí)課本中的《快樂(lè)的小鳥(niǎo)》，我把小鳥(niǎo)的特征歸結(jié)為一首兒歌：小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，圓頭圓腦，嘴巴尖尖，身體半圓，翅膀尾巴像三角;小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，圓頭圓腦，快快樂(lè)樂(lè)，自由飛翔。這樣，小朋友就畫出了小鳥(niǎo)的形態(tài)了。
2.各種示范形式交替運(yùn)用。
美術(shù)課中的示范也是美術(shù)教學(xué)中的重要一環(huán)，示范得法，往往事半功倍，在教學(xué)中，我作了以下嘗試：
表演示范。對(duì)所畫物體作仔細(xì)描繪并加以說(shuō)明，例：在教《花瓶設(shè)計(jì)》一課時(shí)，我先對(duì)花瓶作了介紹(形、色、花紋)，然后在板上進(jìn)行表演，使學(xué)生對(duì)畫法及過(guò)程一目了然。
領(lǐng)畫示范。根據(jù)低年級(jí)特點(diǎn)，我畫一部分，學(xué)生跟我畫，我畫完，學(xué)生也畫完。這方法主要在教較難的內(nèi)容，和新生時(shí)采用，一般不多用。
學(xué)生參與示范。師生合作，共同作畫，學(xué)生較能掌握操作過(guò)程與技能。
三、為學(xué)生作畫創(chuàng)設(shè)氣氛。
課堂上作畫是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)，和諧優(yōu)美的創(chuàng)作氣氛，能使學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)造佳境。具體做法是：
1.教師以情景角色，朋友身份，真誠(chéng)信任的態(tài)度進(jìn)行巡回指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)作服務(wù)。
在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生作畫的能力有多種層次。我分別對(duì)待不同層次的學(xué)生，對(duì)好的鼓勵(lì)獨(dú)立，創(chuàng)新更上一層樓;對(duì)中等水平的鼓勵(lì)進(jìn)一步提高，給與適當(dāng)指導(dǎo);基礎(chǔ)差的采取迎合的態(tài)度，以鼓勵(lì)為主。
2.恰當(dāng)運(yùn)用音樂(lè)藝術(shù)，使兒童創(chuàng)作過(guò)程中視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和諧活動(dòng)，更好的提高作畫水平。
選擇一些適合學(xué)生的輕松愉快的音樂(lè)，學(xué)生得以感染，在音樂(lè)聲中想象，在無(wú)形中受以啟發(fā)，畫起來(lái)更有勁，有利于技能表現(xiàn)和創(chuàng)造性發(fā)揮。
四、知情結(jié)合，情意交替，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
1.知情結(jié)合。即在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的作畫知識(shí)技能與激發(fā)其繪畫愿望相結(jié)合。
如每節(jié)課5分鐘的簡(jiǎn)單畫練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上變化各種小動(dòng)物的頭像，變化種種表情等。從動(dòng)物擴(kuò)展到人物的表情變化。
2.所謂情意交替。指把憑借興趣作畫和意志努力作畫過(guò)程相交替。在教學(xué)形式上，讓學(xué)生參與，當(dāng)小老師，或者改變一下一成不變的師生關(guān)系。如《服務(wù)公司招生考試》《服裝設(shè)計(jì)一課》，我一改老師身份，以總經(jīng)理的身份出現(xiàn)，學(xué)生作為招聘對(duì)象，學(xué)生在新穎的課堂教學(xué)形式中積極性得以提高，并產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生集中注意力繪畫，努力畫好。到一定程度，再調(diào)節(jié)興趣，使小朋友始終保持濃厚的作畫興趣。
【實(shí)用的教師讀書心得體會(huì)范文錦集五篇】相關(guān)文章：
教師個(gè)人的讀書心得體會(huì)04-01
語(yǔ)文教師的讀書心得體會(huì)04-01
教師讀書心得體會(huì)【熱門】04-09
《家范》家范卷二 祖06-24
《家范》家范卷九 妻下06-24
《家范》家范卷五 子下06-24
《家范》家范卷四 子上06-24
《世范》前言06-24
《家范》前言06-24