- 致語文教師讀書心得體會 推薦度：
- 相關推薦
《致語文教師》讀書心得（精選8篇）
當細細地品讀完一本名著后，相信大家都增長了不少見聞，不能光會讀哦，寫一篇讀書心得吧。那么讀書心得到底應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《致語文教師》讀書心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《致語文教師》讀書心得 1
《致語文教師》讀書心得余映潮老師《致語文教師》一書的序言開頭是一句希望之語，即“我希望每位語文教師在生活中、工作中都充滿智慧”。
一句親切的叮囑，讓人心頭一熱。當我們談論教師這一職業，或談論教育事業的時候，首先要關注這一個個“人”ー一生活中的“人”。他的性格、愛好、情趣、志向和平常的心態等等，都需要互相的關注、關心、理解、幫助。教育教學是一份充滿“愛”的工作。試想，普通老師生活缺乏穩定，對自對人對社會的心態調整不好，能期待他們平靜而清醒地走進教室嗎?教育是“育人”的事業，“育人”首先要“育師”、“育己”，然后才能“育學生”。“一流的教師”才能育出“一流的學生”。由此，無論是從學校、還是社會和國家層面看，教師是第位的，有全社會敬重的第一位的生活，有充滿智慧和激情的第一位的工作。
教師的成長，生活和工作是分不開的，生活中樂觀、有情趣、自我認同感強的老師，在學校里肯定自信、積極，有個人魅力。同樣，許多工作優秀的教師，他們對生活現狀的理解和對未來的追求充滿幸福感。所以，許多名家、大家優秀的表現和出色的成績，除了用專業理念技術去解讀外，還可從其生活中的`個人性格、品質和精神上去理解。看余老師的《致語文老師》一書，其長者、智者的風范令人敬仰。余老聊的是教學，也是個人迎難而上的成長修煉，這修煉的過程，有堅定的目標，有系統的規劃，有艱苦的執著，有挑戰的智慧，有說不盡的苦樂滋味，有沉甸甸的收獲。其修煉的智慧之語，既可心引領我們認真地工作，也可以啟發我們用心地去生活。
我們無論是自愿，還是巧合從事了教師這個職業，注定了此生與他人有些不同。除去虛幻神奇的道德評價，因為職業的特點，我們的生命歷程真的有些特別我們需要(應該)掌握更多的文化，我們有機會站在人類思想的前沿，這是我們有時清高的原因;我們肩負著文化傳承和思想播種的責任，我們的工作與其說是教育教會學生，不如說是熏陶和潛移默化地影響著學生的現在和未來，往大了說，我們的事業真的能改變命運和世界;我們的工作對象是有豐富思想和鮮活情感的學生，我們每天的工作少有重復，我們每個教育教學的細節需要更多的創造性和人文個性，我們每天都新奇有趣的挑戰;我們此生真的要“活到老學到老”，需要吐故納新，才能與時俱進，很少有職業像我們這樣需要終生修煉和成長。
凡職業，都需要為了生活，從事教師職業也需要“養家糊口”，這點標準不爭議不斷;凡職業，都需要有敬業的精神，都可以經營成事業，“三百六十行，行行出狀元”，說的是不論哪行，都能用心做到極致。從古至今，“狀元”總是風毛麟角，可不甘平庸，追求卓越的想法每個人都會有的，為難的是，成功需要面臨各種挑戰，不是每個人都能勇敢地、努力地堅持下去。
所以，余老在序言中對年輕教師(在余老面前，凡站在講臺上的先生們，都是年輕的)諄諄告誡:
“我視成長智慧為第一。”
“我珍視在事業奮斗中對生命的歷練。”
“趁著年輕多做事。”
不能失去“追求的勇氣”，要“保持追求人生目標的持久性和忍耐性”，“讓自己具備走向成功的不可或缺的堅強意志”。
要承受“刻骨銘心咬牙堅持的歷練”，要有“板凳要坐十年冷的精神”。
要能“苦做”，“成功的機會在八小時之外”;還要“巧做”，成功講究方法，能讓我們更早、更多地品味畬斗的快樂滋味。
要“永遠相信“積累”的力量”，“學會摘抄、摘錄、摘記”并“分類研究”，“越是有豐富的積累，越是容易看到事物的空白，越是容易觸發靈感和把握成功的機會”。注重學習積累的人，會擁有“很高的洞察力”。“中學語文教育教學研究中還有無數個空白無人問津或者涉之不深，任何時候進入這種研究都不能稱之為“遲”。
所謂“專家”，“是那些幾十年堅持不解的人。”
“心靜”，是一種情緒和心態狀態，“專心致志，這其實是非常高妙的思想方法”。
做教育教學研究，沒想像的那么深奧可怕，其實就是“比別人花費更多的時間與精力來做好同一件事＂”，并“能夠在細節上做出深度的”。那些所謂的大家、名家、行家，都是這樣起步的。
教育教學需要“創新”，什么是“創新”?“主要在四個字上下功夫:角度，難度。‘角度’好加上‘難度’大，就是高層次技能，就是創新。”
讀著余先生的“修身警言”和“思想火花”，覺得“高山仰止”，讓人心虛和畏懼。這那是一般的人能做到的呀?
那么，余老幾十年如一日的歷練成就和肺腑之言與我們有何現實的意義呢。
作為教師，每個人的學識基礎有不等，天賦條件也不ー，外在環境機遇也不同，誰能說這些區別是無法改嗎?我們學習余老，期望個個成為余老那樣級別的人，那是不自量力。余老對我們一線廣大普通教師最大的啟發是，堅持做事業的規劃，珍惜時間，堅持用巧妙的方法去踐行，用心把教學工作中小事做到精致，做得有意思。人們常說“心有多大，舞臺就有多大”，可生活中具備野心且能成大事的人畢竟少數。我們更多的普通人其實是“舞臺有多大，心就有多大”個教師，三尺講臺，一本教材，幾十個學生，這是我們世界，很小。我們其實不需要大抱負，只要能腳踏實地，在教室里，在學生心里，把每件小小的事做精致，做的有意思，我們就會漸行漸遠，越攀越高。眼界和心界是低頭看腳下，一步步走出來的，不是仰頭遠望出來的。堅持做精致的小事，這就是余老“靜下心來”的修煉之道呀。
思慮至此，便不再對余老“敬而遠之”了。
《致語文教師》讀書心得 2
這個月，我認真閱讀了全國語文教育專家余映潮老師的《致語文教師》一書，收獲很多。在書中，余老師從教師的成長智慧、教學智慧、治學智慧三大方面和我們分享了他寶貴的思想財富，每一頁文字都給我心靈的滋潤。
耐力是一種成長智慧。余老師用自己的耐力塑造著自己的生活和工作，堅持著自己的堅持，潛心研究與思考，他總有那么多的事情做。這不由得讓自己想起我們的教學生活，課上完，作業批改后，時間就這樣悄悄地從手指間劃過，今天重復著昨天，空虛之中無聊，無聊中又空虛著。而余老師呢？他說，“當你面對書桌幾個小時寫不出一個字的時候，當你翻閱大量資料而精疲力竭的時候，你都得平靜地堅持，將生命、時間化為工作中、研究中無數優美的細節”。當教師的人如果能關注自身的成長，體驗到成長的樂趣，也就有了人生中最好的心情——快樂之心。
教學更是處處有智慧。余老師的這本書對我而言是一本非常實用的書，書中有很多具體可用的教學方法，在書中，余老師不光是闡述了每一種方法的好處，還在每一種方法后面安排了具體的案例分析，這也加深了我的理解，讓我可以不斷嘗試，豐富自己的教學技藝，同時也讓我更有信心去活學活用。在余老師的教學藝術體系中，“板塊式思路”是一個非常重要的內容，看完這一章后，我又深切的感受到自己教學中的不足。策劃教學思路，有兩個基本要求，一是清晰，二是簡明。而我在平時的教學中，總有一種困擾，就是既想把課上的步驟清晰，又想把所有的知識點都涵蓋，備課時不知不覺就顯得很繁瑣，板塊式設計給了我很好的啟發。“‘板塊式思路’的.特點是教學內容呈‘塊狀’。這種‘塊狀’設計，主要著眼于學生的活動，著眼于能力的訓練，以‘教學板塊’來整合學習內容，來形成教學流程，結構課堂教學。”當然，最讓我驚喜的是余老師不僅僅是介紹了“板塊思路”的好處，他還介紹了板塊式教學思路的十種設計角度，如重點突出、活動充分、情境生動等等，讓我可以靈活選用，大膽實踐。
堅持治學，謀求進步，是一種智慧。從書中我看到了學習到了余老師的治學方法，如自建倉庫法、案例分析法、課文讀寫法等多種治學方法。這都既讓我有了更多更好的學習方法，也使我倍感慚愧，使我意識到作為教師，為了做得更好，應該有優秀的治學方法，有自己喜愛的學習方法，堅持研究，提升自己，因為研究能讓我們做得更好。
總的來說，雖只讀了一本書，但收獲遠不止這些，思考還要繼續，教學還要實踐提高，我要付出的還有很多很多，我一定不斷鞭策自己，不斷努力。
《致語文教師》讀書心得 3
作為一線教師，我們總會說，做一名智慧的老師。
那么，怎樣做才能成為智慧的老師，什么才是智慧的教師呢？當我一遍又一遍地品讀余映潮的《致語文教師》，突然有一種感動甚至一種寫的沖動。
余映潮說：我希望每一位語文教師在生活中、工作中都充滿智慧。教師的智慧，初步的詮釋是成長智慧、教學智慧、治學智慧。當我讀到這兒時，不禁感慨成長也有智慧。
耐力是一種成長智慧。余映潮用自己的耐力塑造著自己的生活和工作，堅持著自己的堅持，潛心研究與思考，他總有那么多的事情做。他說，當你面對書桌幾個小時寫不出一個字的時候，當你翻閱大量資料而精疲力竭的.時候，你都得平靜地堅持，將生命、時間化為工作中、研究中無數優美的細節。
發展自己是我們每個人真正的大事。我們發展自己了嗎？我們訓練自己了嗎？我們可以自己訓練自己，磨練的嘗試與廣度決定著我們的高度，在業務上追求高度的人，就是奮斗方向正確的人。
我們可以隨時把思想所得變成文字，漸行漸遠，漸行漸深。原來，身為老師有這么多地方需要成長，這么多地方需要發展。
《致語文教師》讀書心得 4
拜讀余映潮老師《致語文教師》一書，不由自主便會沉浸其中，被他的成長經歷所吸引，被他的智慧所吸引，被他的激情所吸引，被他的自信所吸引，被他的精神所吸引，被他的教學理念所吸引，被他的“板塊式”教學所吸引……書中字字珠璣，句句警語，樸實無華卻浸潤肺腑。感恩遇見，遇見這樣一本好書！感恩遇見，遇見這樣一位良師！
十多年的知青下放生活，沒有將他的追求湮滅；十幾年的農村生活，沒有將他的理想變得平庸；三十幾年的教研工作，沒有將他的精神壓垮。“成百張粘貼在書柜和墻壁上的“任務”紙條，千余節的聽課記錄，堅持數十年的資料閱讀，無法計算的資料目錄索引的積累”，彰顯著他的嚴謹，他的孤獨，他的快樂，他的驕傲；“幾尺高的寫作手稿，1000多篇長短論文的發表，七本專著的出版，十幾部書稿的編纂，23年的xx市中考語文命題，上百套各類語文試題的編擬”，他追趕著太陽，與時間賽跑，將自己的生命延長；“xx市中學語文五支教研隊伍的培養，連續16年xx市初中語文課堂教學藝術研討會的召開，上百節課的教學演示，幾十個專題講座的準備”，他的每一項任務都艱苦卓絕，他在常人難以堅持的堅持中磨練自己、發展自己，最終成就了他自己，提升了生命的質量……細細的品讀，我仿佛聽到竹子拔節的聲音，我仿佛聽到浪潮奔涌的聲音，我仿佛聽到生命在吶喊的聲音！余映潮，就像大海里的浪潮，永不停息，永遠向前！在教學教研這條艱辛的路上，他以教研為樂，以教學為樂，將生命、時間化為工作中、研究中無數優美的細節，他用思想的'光芒將生命中的每一個日子點亮，將生命的寬度拓寬再拓寬。即使青絲變白發，他依然年輕，像重生的蝶，像涅槃的凰，讓每一個平凡的日子閃光。能夠師從這樣一位良師，真是三生有幸！
悟教
曾經以為教學的繁雜任務占用了全部的工作時間，哪里有時間去讀那么多的書，哪里有時間去做那么多的研究，哪里有時間去精心設計每一個教案，結果是從教20年，沒讀過幾本書，沒做過什么研究，甚至連教案都沒有幾個能拿得出手的。余映潮老師沒有居高臨下地說教，他用親身經歷和感受，用他的教學研究與實踐告訴我們：
要做一名有智慧的語文教師。
“我希望每一位語文教師在生活中、工作中都充滿智慧。”這是余映潮老師對每一位語文教師的殷殷期望。他期望我們有成長的智慧，他期望我們有教學的智慧，他期望我們有治學的智慧。
做一名有智慧的語文教師，要歷練生命，堅持走難走的路，每天做一點，一直向前走；
做一名有智慧的語文教師，要有毅力，要勤奮，要自信，要堅強，要能在喧囂的世界里沉靜下來，積累人生的美麗；
做一名有智慧的語文教師，要找準方向，鉆研教學，探究專題，勤奮積累，形成特長；
做一名有智慧的語文教師，要抓住時間，成功的機會在八小時之外，要擠出時間去讀書，擠出時間去做筆記，擠出時間去做點研究，擠出時間去精心設計每一個教案，擠出時間去練好四項基本功，擠出時間去發展自己；
做一名有智慧的語文教師，要在很長的時間段內堅持運用一種主要的學習方法，全力以赴，持之以恒，突破難點，提高認識，形成自己的見解；
做一名有智慧的語文教師，要追求創新，腳踏實地、恰如其分地進行教學研究方面的創新；
做一名優秀的語文教師，要不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養而成風格；
做一名有智慧的語文教師，要以教學為樂，以教研為樂，以苦為樂，以為語文教育事業而進行奮斗為樂！
感恩
感恩遇見，在我彷徨的時候，為我指明了前進的方向！
感恩遇見，在我止步的時候，為我注入奮斗了力量！
感恩遇見，在我年輕的時候，鼓勵我去追趕太陽！
感恩遇見，遇見這樣一本好書！
感恩遇見，遇見這樣一位良師！
路途漫漫，教藝無涯，讓我們翻山越嶺，一路前行！
《致語文教師》讀書心得 5
《致語文教師》封底有一段話：作為年輕的中學語文教師，如果能有一段相當長的時間積累資料、提煉經驗，可能于一生的教學研究都有好處。這句話對我深有感觸，我想對于小學語文教師同樣適用。
翻開余老師的《致語文教師》，很多設計創新，很多方法總結，這些都是他作為一位語文教師在長期教研、教學工作中獲得的積累。余老師的這本書有兩個優點，一來有一線的教學經驗談，而且這些經驗還被分門別類，比如介紹教學手法的創新就列了學法手法、創編手法等九條，二來有自己總結的創新案例，這些案例的面還相當廣泛，夸張的說，想教好語文課文，最好先把這本書翻一翻。
讓我感觸最深的`是，余老師更多的是把智慧融進了這本書。其實，余老師的教學智慧背后有一個大前提，那就是教語文是“充分地、有效地運用課文文本，對學生進行積累教育和能力訓練”。確實，現在我看語文教學，真切地體會到不能只教“課文”，一個學期十幾二十篇課文，學生記住了也沒有大用處。一個學期一百多個課時，我認為是提供給學生表達的空間，積累的機會，讓學生鍛煉和積累。書中有很多這樣的例子，根據課文內容口頭創編“門庭若市”的成語故事，從課文中找到10個左右的句子并重新排列，全面地解釋什么是神奇的極光……這些事例典型創新，而且始終帶著一種理念、一種實踐、一種思索……在教育教學中，這些方法都值得我去試試，我想一定會帶來意想不到的驚喜。
《致語文教師》讀書心得 6
暑假閑逛書城，機緣巧合遇到余映潮著的《致語文教師》一書。首先是書名吸引了我，《致語文老師》似乎在召喚著我們同行去走進它；其次是書的封面吸引了我，看著封面給人以種質樸清晰感，透露出實在與受用。信手一番目錄，挑選最有眼緣的章節，便被吸引住了。它是語文教師專業入門敲門磚！它是語文教師專業必備手冊！
與其說這次我跟大家談談自己讀完這本書的讀后感，不如說我向在座的各位同學推薦這本書。我將從三方面來說說我推薦這本書的理由。
一、走進其人-——余映潮
恕我作為一名語文老師才疏學淺，在閱讀此書之前，我沒關注到余映潮老師。由于書中的內容很吸引作為語文老師的我，在閱讀這本書時有種如饑似渴感，所以剛開始時，我沒沒有特地的去通過簡介了解其人。應該說讀完他的這本書才慢慢對他有所了解。這可以說這是美麗的巧遇吧。在通讀本書后，我深深地被余老師對于語文教學事業的執著而感動。余老師是如此一位超乎尋常的人，他能對工作如此執著甚至傾情！讀他的書，了解他給了我很大的激勵，從他的點點滴滴中，我找到了許多工作的激情與動力。他是一名語文教師，他是一名專家，他是一名學者。
（一）扎實腳步，凸顯耐力
余老師堅信著耐力是一種智慧，耐力表現著一個人在人生與事業之路上堅持跋涉的生存觀。在無路可走的地方堅持著自己的開辟工作，在非常痛苦的披荊斬棘之中堅持著一步一步地前進并尋找到自己的一條道路，這就是生存的智慧，這就是事業的智。的確如此他用他的耐力，塑造者自己的工作和生活。他是一名一線教師，有著10多年扎根農村學校教學經歷，20多年的教研工作經歷，是一名普通的一線教師慢慢磨練成了一名教研員。在這過程中他傾情于教育教學事業，將時間與生命投入工作、研究中，在這個過程中力求不斷提高和突破，這需要何等的耐心。
（二）扎根課堂，追尋勇氣
余老師是一名一線教研員，他在書中提到最能夠表現他自己自信的典型事例是在50歲的時候他能自上講臺講課。試想50歲，俗稱念過半百了，50歲在教師行列中屬于老教師甚至退休邊緣人物了，然而他能自我挑戰，充滿自信地走上講臺。“已經評點100個教學案例了，天下的風光北我盡收眼底，那么多名師的教學藝術被我提煉出來，我為什么不能自己上臺講課？”有了這種想法，他自信的走上了講臺，甚至一副不可收拾，在近51歲到63歲之間，他上了100節公開課，而且分布在小學到高中的不同版本的語文教材中，除閱讀課，還有作文課，單元小結課，中考復習指導課，讀報課等不同類型。這么大的年齡，這么多的課型，這么廣泛的教材，而且在成為一名名教研員后還如此熱心扎根于課堂實踐，迎接各種不同的挑戰無疑顯示出他的勇氣！迄今在全國各地講授幾百節公開課，沒堂課都那樣出彩，沒堂課都有他付出的心血。
（三）專題研究，凝聚智慧
余老師對自己要求很高，他要不斷的提升自己、磨練自己，他要在工作上不斷創造與創新，在工作中摸索出許多寶貴的經驗，在實踐中凝聚出無數的智慧。余老師已發表各類教學文章1400余篇，出版《中學語文教例品評100篇》、《庭余映潮老師講課》、《余映潮將語文》等10本專著，創建了全新的“板塊式、主問題、詩意手法”閱讀教學藝術體系，精彩的課堂教學受到各地中小學語文教師的普遍歡迎。
“每天做一點，一直向前走。有了一種追尋的勇氣，生命便永遠年輕”是的，這就是余老師，從一線到教研員到名師，執著與教育教學事業，散發著無窮的魅力。
二、 走進其文——《致語文教師》
《致語文老師》以余映潮老師在全國各地的10個講座稿為藍本，結合其積累了幾十年的教學實例、評課案例和經驗教訓，本書的三個章節都圍繞“智慧”出發，從“成長、教學、治學”三個方面提煉了語文教師專業成長的40項基本素養。這本書對語文老師來說是提高教學水平和教育素養的優秀讀本。在每個章節前列舉了每個章節的提要，這樣便于讀者大體瀏覽了解，又便于讀者在讀完章節后能回顧沉淀。
本書從“成長智慧”、“教學智慧”、“治學智慧”三個方面，提煉了語文教師專業成長的40項基本素養，包括理念創新、教材研讀與處理、教學思路梳理、教案設計、課堂細節應變等內容，指導中小學語文教師如何讀好教材上好課，如何多想問題從而認識語文現象，如何養成并具備研究的素養，培養終生追求發展的動力，最終成為一名優秀的中小學語文教師。
（一）我讀第一輯——成長智慧
關鍵詞——感悟
在第一輯中，余老師收錄了很多自己的經歷，分享了自己在教學中不斷成長的經驗與想法。讀這一輯我有很多的感悟，只記得在朗讀時拿著筆在樹上隨手寫下了很多地方。“趁著年輕多做事”這個標題給了我很大的鼓舞，余老師認為趁著年輕多做事的重要意義就是磨練自己，發展自己，成就自己，提升自己生命的質量。趁著年輕多做事就是要重點落在多上，它的含義就是熱愛，勤勉，執著，堅持，超量，余老師還深刻給了我們三個訣竅：1.趁著年輕多做事，要找準方向；2.抓住時間；3.注重方法。是的，工作第一年你會發現你到一個學校你是學校最年輕的一位，別人都羨慕你的年輕又朝氣，可是時間一閃而過，你會發現身邊的90后都成了你的同事。作為80后曾經注入學校以新的力量，難道幾年后就要被90后00后淡化？久而久之被時代淘汰？不！我們不愿意這樣被淘汰然后在還剩以后的20年這樣碌碌無為的耗在教師崗位上！那將是很可悲的事。所以我們得趁著自己還年輕時得加倍的努力，給自己定一個方向和目標，然后朝著目標前進，有序地規劃自己的教師生涯。
余老師提到幾十年來，不管生活多么艱苦，不管工作多么繁忙，都得始終在一種年輕的精神狀態中生活，這話說得真有道理，是的保持一種年輕的精神狀態，你將永遠年輕，你將永遠有活力，你才能以最大的工作熱忱投入，快樂年輕地教書，很重要。
總之，要趁年輕多做事！多訓練自己，多思考，多動筆，多閱讀，多積累，多鉆研，規劃自己，塑造自己，讓自己永遠以年輕的心態活著！凡是要趁“早”！
與大家分享以下一段話
趁著身體健康的時候多做事，趁著心情很好的時候多做事，趁著麻煩不多的時候多做事，趁著天氣不冷的時候多做事，趁著天氣不熱的時候多做事，趁著閑暇的時候多做事，趁著父母健在的時候多做事，趁著孩子聽話的時候多做事，趁著生活安定的時候多做事……
希望能與大家共勉！
（二）我讀第二輯——教學智慧
關鍵詞——學習
做智慧的語文老師，需要熟悉課堂教學藝術。教學的創新設計表現了教師的水平與魅力。在這一輯種余老師站在“戰略”的高度詮釋了語文教師提升自己素養的諸多方面。
請看這一輯的.目錄
21苯萄砟畹拇蔥
22苯灘難卸戀拇蔥
23苯萄Т匆獾拇蔥
24苯萄思路的創新
25苯灘拇理的創新
26苯萄手法的創新
27碧崳噬杓頻拇蔥
28笨沃謝疃的創新
29庇镅越萄У拇蔥
30苯萄細節的創新
31崩識兩萄У拇蔥
32苯萄Х槳傅拇蔥
我想這個目錄肯定會吸引著所有積極上進的語文老師。余老師以一線專家對教師素養能力方面做了精細的闡述。如果上一輯看書我喜歡隨手寫寫感觸，那這一輯中我則注重圈圈畫畫，因為里面有太多太多老師急需的知識，在這可以讓我們好好學習消化。
教學理念創新，余老師解讀成——學生活動充分，課堂積累豐富。教師要以先進的理念來規范自己的日常教學，先進的理念就是方向。教學技術——教材研讀的技術，教學設計的技術，課堂實用的技術。其中教材研讀的技術是重要的一方面。教材研讀的技術不是與生俱來的，是可以訓練提高的，教師的人物要把教材讀“厚”，把教材教“薄”。文中例舉了“分解”余“組合”、“課文集美”、“價值分析”“資料助讀”等方法，并結合了文本實例，讓我對各種研讀教材的方法豁然開朗。說道教材解讀，我很欣賞我們的組長張文蓮老師，她對教材的解讀有自己獨到的見解，我將理論聯系實際，趁著年輕好好學習。
教學創意講究“新”“ 簡” “活”教學創意需要老師們反復認真的思考、提煉、比較和修改，要有創新的理念來支撐。……是的，許多老師都懷疑自己的專業性，夸張點說不能做到像主刀醫生一樣不可代替，那是因為我們還沒有從專業的角度，以專業的知識訓練自己，達到精業。如果你能深入自己的專業，深入自己的教學水平，那樣你也能形成自己的風格，形成自己的專業，成為不可替代的老師！快來加入余老師的傾囊相授的專業知識吧，語文老師們都行動起來！
（二）我讀第三輯——治學智慧
關鍵詞——借鑒
“研究”二字，應該就是為了治學，在工作中堅持治學，謀求進步，就是智慧。研究，能讓語文老師做得更好。在這一輯中，余老師介紹了自己多年積累的學習方法，供讀者借鑒，促讀者思考。
課文讀寫發中余老師結合了問題清晰顯示了“預感體味”“精妙概括”“變體研讀”等方法來解讀文本，余老師強調語文老師一定要鉆研教材，讀寫教材，才能深入教材，為教學打好鋪墊。余老師還結合自己的經驗傳授“自建倉庫法”“精品收藏法”“案例分析法”等等，這些方法我們都可以有效借鑒，讓我們受益終身。
三、 感受其真——傾情與專注
作為一名一線老師，我們可以看到他工作的扎實，作為一名教研員，我們可以感受到他對教學研究工作的熱愛，作為一名長者，我可以體會到他對年輕語文老師的殷切希望，所以他在書中能傾囊相授！他對語文老師提出了希望：作為年輕的中學語文教師，如果能有一段相當長的時間積累資料、提煉經驗，可能于一生的教學研究都有好處；他分享了自己教學研究上成功的秘訣：那種筆墨寫的文字固然能夠長久地保存，然而更重要的是那種刻骨銘心的咬牙堅持的歷練，是那種板凳要坐十年冷的精神與行為，是那種在教學研究中朝迎彩霞、夜送星星、日有收獲的幸福與愉悅。本書余老師結合自己多年的經歷，分享著自己的智慧經驗，無不透露著余老師的真情、樸實。
余老師在書中提到他一身之最：
最欣慰的是有卓有成效的中學語文教研工作改變了很多人的命運。
最好的性格是淡看幾十年中的挫折、煩惱與屈辱。
最傾心最投入的是鉆研實用的中學語文教學藝術。
最細心嚴謹的是中考語文命題20年沒有出錯一題。
最有特色的是我堅持多年的抓好五支隊伍的教研工作模式。
最自豪的是我幾十年獨力支持，將一個以農村為主的地區的初中語文教學研究工作做得有聲有色。
最實在的貢獻是用我自己的大量課例神東地詮釋了中學語文教學大綱和新課標的教學理念。
“每天做一點，一直向前走。有了一種追尋的勇氣，生命便永遠年輕”是余老師執著追求事業的真實寫照。希望這2句樸實的話也能激勵我的教學生涯，也希望能與同行們共勉！在讀完書后，我才想起關注了書前關于作者的簡介，才發現，余老師是語文特級教師，他是全國中語學術委員會副主任，全國中語會名師教研中心主任，教育部國培計劃首批培訓專家之一，他還是一名教研員。
懷著愉悅的心情讀完了這本書，作為一名一線語文老師碰到這本書如久旱逢甘霖，我可以貪婪的吸收里面的知識，我可以盡情地分享著余老師的經驗……不過讀書時也有點小遺憾，書中列舉了許多教材解讀，無論角度還是深度都很吸引人，只可惜大多是中學語文教材，如果有小學語文教材的深入解讀與剖析就更好了。直至翻到封底，才發現該書屬于華東師范大學出版社——大夏書系（部分），看到大夏書系之語文之道所推薦的基本書，在當當網搜索了一番，結果又有《小學語文文本解讀》一書映入了眼簾。待我讀完之時與君共探討分享。
《致語文教師》讀書心得 7
《致語文教師》的作者是全國中語學術委員會副主任、全國中語會名師教研中心主任、語文特級教師余映潮。在這本書里，余老師從三個方面詮釋了教師的智慧：成長智慧、教學智慧、治學智慧。
初次拿起這本書，有點試探，有點懷疑。以為他一個中學教師的書，不適合我這個小學教師讀，但讀著讀著才發現，如果說這是一部講學術力量的書，還不如說這是一部講精神力量的書。因為喜歡，讀得也快，很盡致，很暢快。有一些粗淺的收獲與大家分享。
1、先“修己”再“達人”
成長智慧和治學智慧說的都是教師自己的專業成長。從這個角度來看，這本書就寫了兩部分，一部分是個人成長，一部分是如何帶領學生成長。也就是“修己”和“達人”，作為一名教師，應該先修己再達人，先修持自己，再去超度別人。教育這種事，并不是我教你學，而是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云”。學然后知不足，教然后知困。作為教師，應該和學生一起成長，一起進步。
2、趁著年輕多做事
余老師在書中說：“年輕”這個概念是相對的.。與我相比，你是年輕的；我與自己的70歲相比，我也是年輕的。我們都要趁著年輕多做事。”年輕不是一個年齡概念，而是一種年輕的精神狀態。盡管有時我們披星戴月，翻山越嶺，櫛風沐雨。一路走來，哪怕60歲，也要時常鼓勵自己，多年輕的年齡啊！
3、一定要有指標
我愛讀書，但我不想做讀書筆記，只想快快樂樂、腦子里沒有一點雜念的享受這一會兒；我愛運動，但我不想制定運動計劃，不想減肥……這是我的常態，我常常放任自己，自己開心就好，似乎只有這樣才沒有虧待自己。但一面享受生活時，一面又在糾結：讀了書沒有反饋和成果，寫了文章沒有提高和質量，運動了沒有強健身體，現在是快樂了，未來會一直這么快樂嗎？直到看到余老師關于“一定要有指標要求”部分，看到他給自己的巨大指標要求，看到他如何的為難自己，看到他成果一步步閃現的喜悅，看到他在不斷寫作中思考的深入。就再也不再糾結：放任自己只能享受一時的生活，但為難一下自己，給自己一個指標，多一點成果的要求，便才有真正的成長和收獲。
余老師的書里有太多干貨，收獲頗多但我清晰記得兩句話：走萬里路和讀萬卷書，都無法替代思考本身；別人的雞湯再好喝，總歸得自己行動。思考和行動是成功之本，春水于你暖不暖，總歸需要脫下鞋子去觸碰一遭。
《致語文教師》讀書心得 8
近日，我閱讀了特級教師余映潮的《致語文教師》一書，余老師樸素的文字和精彩的課堂實例，給我今后的教學工作指明了方向。
我得益于并永遠相信積累的力量，注重積累能讓一位教師的個人水平“升值”。就教師的職業而言，積累決定底蘊，只有細水長流，深刻思考，勤奮探究，只有幾十年堅持不懈的人才有可能成為“專家”。
余老師告訴我們可以從兩個方面談：第一，在語文的讀寫教學中讓學生習得更多更美的語言，如認識更多的字，記下更多的詞，更重要的是成塊成段成篇的語言材料的.讀背識記，他們是語言運用的堅實基礎。第二，在學生習得語言的同時，教會學生學到積累語言的方法，學會品味/揣摩/感悟和欣賞優美/精彩的語言。進行語言積累教學，在教材的運用和積累上有一個原則，那就是：突出重點，咀嚼英華。
如余老師告訴我們，語言積累教學的資源在于課文。對善于運用課文資源的教師來說，課文在他的眼中就是語言積累的倉庫。
【《致語文教師》讀書心得】相關文章：
讀《致語文教師》有感09-26
讀《致語文教師》有感作文09-26
《致教師》的讀書心得06-17
《致教師》讀書心得05-27
致教師讀書心得15篇02-25
致青年教師讀書心得11-24
致青年教師讀書的心得體會02-23
致語文老師的畢業贈言03-09
致教師讀書心得體會12-02