課題研究心得體會(huì)800字（精選25篇）
我們心里有一些收獲后，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來，這樣有利于我們不斷提升自我。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧，下面是小編為大家整理的課題研究心得體會(huì)800字，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課題研究心得體會(huì) 1
研究性學(xué)習(xí)法課題研究中，我輔導(dǎo)了《語文自主學(xué)習(xí)法》課題的研究成功取得了課題計(jì)劃的預(yù)期結(jié)果，現(xiàn)將我個(gè)人輔導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)法課題的體會(huì)總結(jié)出來，以便與其他研究課題的輔導(dǎo)教師共同探討。
一、明確“研究性學(xué)習(xí)法”的目的。
如果輔導(dǎo)教師連“研究性學(xué)習(xí)法”的目的是什么都不清楚的話，研究性學(xué)習(xí)法的課題研究就可能變成一種“形式運(yùn)動(dòng)”。我是這么認(rèn)為的，“研究性學(xué)習(xí)法”就是在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生主動(dòng)參與，通過觀察、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)研究等方法而獲取知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法。利用這種學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手，獨(dú)立思考、信息分析處理等多項(xiàng)能力。研究性學(xué)習(xí)法的研究結(jié)果并不重要，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
二、如何定課題。
定課題與寫論文可以說是同出一轍，課題定得好就可以說你的課題研究已經(jīng)成功了一半。教師可以結(jié)合自己的任教科目結(jié)合在實(shí)際生活中的應(yīng)用，或本學(xué)科與其它邊緣學(xué)科的結(jié)合等多種方法來議出一個(gè)課題，在明確本課題的研究目的，研究方法后再定出課題名稱。例如我們計(jì)算機(jī)學(xué)科就可以定出一些諸如：利用玩游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，破壞學(xué)習(xí)法等一系列的充分利用學(xué)生逆反心理的`研究性學(xué)習(xí)法。
三、分階段有條不絮的完成課題研究。
一個(gè)課題一般可以自己劃分以下幾個(gè)階段：
1、議題階段
定課題、做計(jì)劃，設(shè)計(jì)出有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料的表格，課題進(jìn)展情況登記表等。
2、開題階段
讓課題組成員明確課題目的，研究方法，布置以時(shí)間細(xì)化的計(jì)劃課題任務(wù)，必須完成的階段性成果，負(fù)責(zé)人等。
3、研究階段
課題組成員按階段，按時(shí)間完成階段性課題任務(wù)，形成有關(guān)（信息）數(shù)據(jù)處理報(bào)告，填寫有關(guān)表格。進(jìn)行階段性課題總結(jié)。
4、結(jié)題階段
收集整理開題以來的各項(xiàng)成果和資料，進(jìn)行有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理，對(duì)課題研究成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)形成結(jié)題報(bào)告。邀請有關(guān)權(quán)威部門，有關(guān)專家組成員召開結(jié)題會(huì)，并由權(quán)威部門或?qū)＜医M對(duì)本課題作出科學(xué)的評(píng)價(jià)。
初次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)法的課題研究，以上的體會(huì)純屬個(gè)人在摸著石頭過河中總結(jié)出的不成經(jīng)驗(yàn)的所謂經(jīng)驗(yàn)。不足之處有請多多指導(dǎo)。
課題研究心得體會(huì) 2
自從學(xué)習(xí)了教師如何開展課題研究使我受益匪淺，經(jīng)過一段時(shí)間的深刻領(lǐng)會(huì)，我已經(jīng)得到了一定的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯比其他班要好。但培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)長期而艱巨的工程，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練，讓習(xí)慣成為自然，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，增強(qiáng)自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，我們還要在大量的具體實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的操作模式，把研究成果推廣出去。現(xiàn)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)：
1、在教學(xué)中，教師的工作對(duì)象不同于一般的工作，他們面對(duì)的是一些有思想、有生命的學(xué)生，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度，一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法是必須的，還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂的能力要強(qiáng)，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
2、由于我平時(shí)工作比較繁忙，再加之能力有限，課題研究的成果不是盡善盡美。今后在課題研究中要邀請一些理論基礎(chǔ)雄厚、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來參與、指導(dǎo)我的課題研究工作。
3、學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中對(duì)癥下藥，爭取尋求更好的方法。
4、要對(duì)教材充分理解。對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的`準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。
5、要對(duì)所教的學(xué)生有一定的了解。我們說教師教的是一群活生生的人，那么人自然要有感情，我們在教書中就應(yīng)該投入自己的感情。從聽課中我感受到我們新教師擁有激情，只有有了感情的教學(xué)才會(huì)擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得精彩。
通過開展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，能很好地做到教研相長。
課題研究心得體會(huì) 3
實(shí)施“整體構(gòu)建德育體系”我們都知道有一種昆蟲在它弱小時(shí)難看無比，但經(jīng)過不斷的吸取營養(yǎng)，數(shù)月后會(huì)破繭成蝶，為人類生活增添美麗。幾年來，我校在實(shí)施“整體構(gòu)建德育體系”這一課題的研究中，我們歷經(jīng)了無數(shù)次的學(xué)習(xí)，開展了多項(xiàng)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)、活動(dòng)的洗禮中，讓我對(duì)德育的認(rèn)識(shí)有了一次破繭成蝶的蛻變。
曾記得，落實(shí)課題研究以前的我認(rèn)為德育的滲透只有品德課上才是最佳教育途徑，教育方法也是當(dāng)學(xué)生思想、行為偏差時(shí)談話解決便可。
而今在課題的實(shí)施與研究中，通過一次次班會(huì)評(píng)比活動(dòng)、班級(jí)特色活動(dòng)，我和同學(xué)們面對(duì)一個(gè)個(gè)學(xué)生關(guān)心的話題，一個(gè)個(gè)學(xué)生“常見病”而進(jìn)行細(xì)心的準(zhǔn)備，精心的'召開，活動(dòng)中通過看、演、評(píng)、畫、寫，使我感覺學(xué)生思想、行為的偏差應(yīng)該在無聲細(xì)雨中糾正，真是事半功倍。
而今在課題實(shí)施中校園文化的改觀，讓我感受到對(duì)學(xué)生的教育哪能僅限于一堂品德課，而是處處在，時(shí)時(shí)有的。
而今在課題實(shí)施中學(xué)校組織的一次次專題講座、課題研究使我認(rèn)識(shí)更得以升華。記得上學(xué)期德育現(xiàn)場會(huì)中的沙龍活動(dòng)，該活動(dòng)主題是圍繞怎樣使學(xué)生快樂的成長，為了切實(shí)落實(shí)該主題，活動(dòng)前我們是翻閱書籍，上網(wǎng)索取資料，活動(dòng)中將理論結(jié)合自己的教育實(shí)踐與同仁分享。這一查、一結(jié)、一說使我們在場的所有老師感受到德育的重要，尤其是遲老師在談到班級(jí)一問題兒童的教育措施中，同仁們有深度、有廣度的群策群力、更使我認(rèn)識(shí)到實(shí)施德育途徑的多樣化。
我們的教育對(duì)象是人，千百年來，無論是中國的孔子站在“杏壇上”，還是西方的亞里士多德站在他的學(xué)園里，都面對(duì)活生生的教育對(duì)象。今天社會(huì)的瞬息萬變，今天社會(huì)的高度發(fā)展，今天的教育對(duì)象則更需要勇敢的面對(duì)人生，快樂的面對(duì)人生，智慧的面對(duì)人生，而賦予他們勇氣、能力的我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)教育他們，感召他們。而我校實(shí)施整體構(gòu)建德育體系這一系列活動(dòng)正使我這一東風(fēng)人認(rèn)識(shí)到了，感受到了，我堅(jiān)信已“破繭成蝶”的我會(huì)用鮮活的生命力使我的教育對(duì)象幸福、開心的面對(duì)人生。
課題研究心得體會(huì) 4
小課題研究的主要目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展；研究的對(duì)象是自己教育教學(xué)實(shí)際當(dāng)中具體的、細(xì)小的、真實(shí)的問題；在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)問題而進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。現(xiàn)將本次研究體會(huì)、感悟總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的理論素質(zhì)
作為小課題研究的實(shí)施者，有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實(shí)際展開研究，閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例，積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論，使研究有效和有質(zhì)。所以從一開始我就樹立了終身學(xué)習(xí)的理念，非常注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購買，收集了大量相關(guān)資料，開拓視野。
二、積極開展課題的`研究工作
通過閱讀學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐，力求做到：
1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生與人交流合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力。
2、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
3、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，使學(xué)生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展。
作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。
三、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足
在課題研究過程中，及時(shí)總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中對(duì)癥下藥，爭取尋求更好的方法。
通過開展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，能很好地做到教研相長。
課題研究心得體會(huì) 5
上次有幸聽取了專家和教育局領(lǐng)導(dǎo)的如何做課題研究的報(bào)告，感覺收獲很大。深感作為一名教師，要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能不斷提升自我。通過學(xué)習(xí)，使我更清楚地認(rèn)識(shí)到，教育科研是教育事業(yè)的需要，是提高自身素質(zhì)的需要。知道了教師如何做課題研究。體會(huì)如下：
（一）首先要選好課題
教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應(yīng)當(dāng)說研究就成為可能。愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。
選題注意從實(shí)際出發(fā)，研究中實(shí)踐，實(shí)踐中研究，不要貪大求全。要注重平時(shí)積累，從小處著手。要做教育、教學(xué)的有心人，平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察，在工作中要多問幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
（二）其次要做好方案
曾不止一次地聽搞科研的專家說：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。所以，一個(gè)詳盡的.課題方案，是課題研究成功的保障。用心去做好方案，就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。
在制定課題方案時(shí)，要注意確定課題類型以及它的實(shí)踐意義（理論價(jià)值）。要做好文獻(xiàn)檢索，看看選定的課題的已有成果和對(duì)具備的條件進(jìn)行科學(xué)的分析。并且要擬定好課題研究的策略和步驟，以及確定其成果及表現(xiàn)方式。
（三）最后要培養(yǎng)自己的文獻(xiàn)檢索和信息收集能力
二十一世紀(jì)是數(shù)字時(shí)代，作為當(dāng)代的教師，必須具備較高的文獻(xiàn)檢索和信息收集能力。專家在會(huì)議上介紹了許多文件檢索網(wǎng)站和期刊。對(duì)此我們感覺自己還有很大的提高空間。今后，我們在教學(xué)教研過程中，要注重加強(qiáng)自己的教研能力的提高。跟上社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的腳步。
總之，作為一名一線教師，我想只要在教育教學(xué)、課題研究過程中，認(rèn)真去做、用心積累，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作。一定有所收獲。我將為此而好好努力。
課題研究心得體會(huì) 6
這一段很忙碌，一直在為河南省農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用性教育科研課題申報(bào)做準(zhǔn)備。通過做課題，知道了不容易。課題的過程：申報(bào)立項(xiàng)書 通過文件 中期報(bào)告 過程性材料 結(jié)題報(bào)告書。 首先確定立項(xiàng)申報(bào)的課題名稱，我所研究的內(nèi)容：教會(huì)七年級(jí)學(xué)生記住單詞。大家知道雖然小學(xué)開設(shè)英語，但形同虛設(shè)，大部分時(shí)間上自習(xí)。進(jìn)入中學(xué)后，英語仍然是家長煩惱、學(xué)生苦惱、老師困惑的一門“老大難”的課。為了幫助學(xué)生記住單詞，我們課題組全體成員結(jié)合自己多年來的.教學(xué)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一套讓學(xué)生通過字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系上，看其形讀其音，聽其音寫其形的直拼法教學(xué)模式。困惑是：課題名稱的確定，開始用《七年級(jí)語音教學(xué)的有效策略》，感覺題目太大，又用《直拼讀在農(nóng)村中學(xué)七年級(jí)英語單詞教學(xué)中的應(yīng)用》題目又太長，最后經(jīng)過討論采用《農(nóng)村中學(xué)七年級(jí)英語直拼法教學(xué)探究》這個(gè)題目比較滿意。
第二 關(guān)于國內(nèi)外本課題研究的概況和趨勢，上網(wǎng)查詢大量資料及身邊的書籍，也很有限，深感書到用時(shí)方恨少，以后多學(xué)習(xí)多積累素材。
第三 關(guān)于研究課題的方法，10月份的作業(yè)真是雪中送碳，活動(dòng)中步驟二告訴了我們做課題的研究方法：觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、教育實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、比較研究法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法、反思研究法和質(zhì)的研究法等等 學(xué)習(xí)后采納使用，解決了燃眉之急。感謝國培讓我學(xué)到了很多知識(shí)，更感謝輔導(dǎo)老師們的辛勤勞動(dòng)。
第四 做課題最難的方面就是收集材料和整理資料。往往為了某方面的東西，費(fèi)心費(fèi)力的眼熬紅了頭抬不起來了，可是還是徒勞無功。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)積累資料非常重要。
總之通過做課題，體會(huì)到了難處。一份耕耘，一份收獲。終于完成了河南省農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用性教育科研課題申報(bào) 評(píng)審書。
課題研究心得體會(huì) 7
對(duì)于現(xiàn)在的我們而言，如果想要做一個(gè)很好的課題研究那么選定題目是課題研究的關(guān)鍵。題目決定了研究的深度、廣度、意義、內(nèi)容和過程。選題不可盲目草率。一般的思路是發(fā)現(xiàn)問題——查找資料——分析問題——確定課題。選題存在一定誤區(qū)：越時(shí)髦越好；越熱門越好；越大越好。其實(shí)，時(shí)髦的、熱門的、大的不一定是對(duì)的、好的。通過學(xué)習(xí)了解到選題主要有以下幾個(gè)基本途徑：
1、從教育教學(xué)的問題及困惑中選題
課題研究的目的是解決教育教學(xué)中存在的各種具體問題，教師可以從自己感到不很滿意或需要改進(jìn)的地方去選題，長期積累，挖掘出值得研究的問題來建立自己的“問題庫”。
2、在切磋交流中發(fā)現(xiàn)課題
教師之間交流可以開闊視野，讓教師更多地了解教育教學(xué)情況。
3、在理論學(xué)習(xí)中反思出課題
在閱讀學(xué)習(xí)中，最為關(guān)鍵的是教師要時(shí)時(shí)注意結(jié)合自己的工作實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的思考，對(duì)自己工作中的相關(guān)問題或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解讀和分析，使有價(jià)值的問題或經(jīng)驗(yàn)在聯(lián)系、解讀中逐漸清晰起來。
4、從學(xué)生的反應(yīng)中尋覓課題
教師要多了解學(xué)生的反應(yīng)，通過觀察學(xué)生的言行，與學(xué)生交流，更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的需要，解決教育教學(xué)中的問題，同時(shí)，挖掘一些教師意想不到的`但有研究價(jià)值的小課題。
5、從已有成果的應(yīng)用研究中歸納課題
研究的取向主要是將他人研究的成果應(yīng)用于自身的教育實(shí)踐。這類課題由于是學(xué)習(xí)他人的成果后，在教育教學(xué)實(shí)踐中具體實(shí)施，比較適合年輕教師。一般要從教師自身感興趣的他人成果選題，但必須注意可操作性。
對(duì)于一個(gè)新教師而言，我們要善于在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，善于從這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中去形成一些課題。其次，要能夠根據(jù)當(dāng)下的一些實(shí)事，或者一些新的課程改革出發(fā)去創(chuàng)新的工作也可以發(fā)一些新的課題，而這些都需要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，并且也要善于學(xué)會(huì)去總結(jié)從而提升。
課題研究心得體會(huì) 8
根據(jù)新課改的要求，學(xué)校開展了研究性學(xué)習(xí)調(diào)查的活動(dòng)。這一次，我們進(jìn)行了生物研究性學(xué)習(xí)調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容是有關(guān)血型和職業(yè)的。通過這次研究性學(xué)習(xí)，我們小組有很多的感想。
首先，通過研究性學(xué)習(xí)，讓我們把平時(shí)學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到了生活實(shí)踐中，同學(xué)們在調(diào)查中都充分發(fā)揮自己的作用，積極投入的參加活動(dòng)，按照分工，把學(xué)習(xí)活動(dòng)搞得有聲有色。
在活動(dòng)中，我們遇到很多困難。比如說，我們在街上隨機(jī)調(diào)查時(shí)遭到拒絕，在網(wǎng)絡(luò)上的調(diào)查無人問津時(shí)，我們都感到很沮喪，但這同時(shí)也是我們的一種收獲。在遇到這些困難的.時(shí)候，我們都會(huì)想辦法克服困難，因?yàn)槲覀兠靼孜覀兇舜螌W(xué)習(xí)課題的重大意義，如果能通過研究、調(diào)查得到相關(guān)的結(jié)論，那么絕對(duì)是具有劃時(shí)代意義的次時(shí)代研究，從此，我們將開啟一個(gè)新的紀(jì)元。我們就是這樣不斷的鼓勵(lì)自己，想盡一切辦法，發(fā)揮每個(gè)人的主觀能動(dòng)性，利用一切可以利用的資源，利用一切可以利用的社會(huì)關(guān)系，讓我們的調(diào)查繼續(xù)了下去。當(dāng)我們拿到一份份詳細(xì)的調(diào)查問卷，統(tǒng)計(jì)著復(fù)雜卻隱隱有些規(guī)律的數(shù)據(jù)時(shí)，我們的內(nèi)心充滿了自豪。
通過這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們增進(jìn)了小組組員之間的感情，了解了研究性學(xué)習(xí)的一般過程，提高了我們隊(duì)生物學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)了個(gè)人的社交能力，同時(shí)又培養(yǎng)了大家堅(jiān)韌的性格。可以說，通過此次研究性學(xué)習(xí)，我們每個(gè)人都獲益匪淺。所以，我們認(rèn)為這種活動(dòng)應(yīng)該常搞，搞好。不要單純的是為了學(xué)分去完成它，而應(yīng)該把它當(dāng)做是素質(zhì)教育的一個(gè)環(huán)節(jié)，讓研究性學(xué)習(xí)深入人心，在研究中學(xué)習(xí)，獲得更多，更實(shí)用，更好用的知識(shí)。我們相信，如果國家教育部門能夠認(rèn)識(shí)到研究性學(xué)習(xí)的好處，并且大力的發(fā)展它，那么我們的教育將會(huì)上一個(gè)新的高度。
以上就是我們小組的生物研究性學(xué)習(xí)的感想。
課題研究心得體會(huì) 9
通過微課題研究工作資料的準(zhǔn)備，在這一個(gè)月的時(shí)間里讓我困惑過、無措過、苦惱過，同樣也欣喜過、收獲過。在研究的初步階段也得到了語文組同事們的幫助和指導(dǎo)。使我和我的學(xué)生得到很多。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的理論素質(zhì)，努力尋找研究的突破口。
作為微課題研究的實(shí)施者，必須具有一定的教育教學(xué)理論。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本班實(shí)際情況展開研究，閱讀大量相關(guān)教育教學(xué)的案例，積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論，使研究有效和有質(zhì)。從一開始我就下定決心，堅(jiān)持進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，不定期通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、專業(yè)書籍的購買，收集了大量與所研究內(nèi)容相關(guān)的資料，開拓視野。
二、積極做好課題的研究準(zhǔn)備工作
我堅(jiān)持從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，隨著資料的準(zhǔn)備，課題的立項(xiàng)，課堂效果的總結(jié)，腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)研究。通過閱讀學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐，力求做到：
1、緊扣課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂導(dǎo)入的實(shí)效性，充分準(zhǔn)備課題研究的資料。
2、通過資料的大量準(zhǔn)備，結(jié)合日常教學(xué)，構(gòu)建合理的`課題研究體系。
3、設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段的調(diào)查問卷，力求為課題服務(wù)。
另外，在課題的研究準(zhǔn)備階段，我還深切地感受到自己對(duì)日常教學(xué)導(dǎo)入方法的改變，從學(xué)生的眼神中看出課堂導(dǎo)入的重要性，讓我明白學(xué)生求知和課堂導(dǎo)入密不可分。
三、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足
我在前期準(zhǔn)備階段中，總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于課堂導(dǎo)入方法的不確定性，課堂內(nèi)容的不一致性，總結(jié)自己，找資料找方法，提高導(dǎo)入效率。讓課題研究成果更具有價(jià)值，更有意義，及時(shí)的改進(jìn)和總結(jié)，為課題準(zhǔn)備成長自己，再接再厲。
通過準(zhǔn)備階段的學(xué)習(xí)，我會(huì)堅(jiān)持自己的課題，用心研究，用心準(zhǔn)備，力求完美的完成自己的課題，也是自身素質(zhì)的進(jìn)一步提高。
課題研究心得體會(huì) 10
目前社會(huì)特殊家庭多，在學(xué)生群體中，特殊家庭學(xué)生往往生活缺溫暖，情感少溝通，心理有壓抑，性格趨偏執(zhí)，成長易走彎路。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在課題組長郎老師的帶領(lǐng)下，開始有關(guān)《農(nóng)村特殊家庭子女的教育研究》這一課題的研究。從剛開始的去向模糊，經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案。這是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長過程。下面我將從兩個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì)：
一、團(tuán)隊(duì)合作、交流討論
如果沒有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，在組長的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的`分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在組內(nèi)討論時(shí)，組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻，一次討論下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路，最終得以進(jìn)步。
二、實(shí)踐出真知。
進(jìn)行課題研究的過程中，我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上，我查閱了一些關(guān)于特殊家庭子女教育的資料，豐富了我的知識(shí)量，通過在實(shí)踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、數(shù)量研究法等等。同時(shí)在課題研究過程中，完成特殊家庭子女情況匯總表、幫扶記錄以及教學(xué)案例的研究，使我對(duì)學(xué)生有了更多的了解，這一點(diǎn)給我的教學(xué)提供了很多的幫助，改善了我在教學(xué)上的能力，也使得我更加樂于去深入了解學(xué)生。
今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅(jiān)信只要共同努力，扎實(shí)工作，不斷探索，不斷進(jìn)步，我們的課題研究一定會(huì)取得成績。
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社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展帶來了物質(zhì)財(cái)富的極大豐富，但物質(zhì)財(cái)富的增加和人們的思想道德水平、心理素養(yǎng)的提高并不是同步的。
相反，在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天，人們的心理問題卻日顯突出。面臨著青少年犯罪問題已成為世界公害，特別是隨著獨(dú)生子女群體數(shù)量的增大，家庭問題的復(fù)雜化，現(xiàn)代觀念更新的加快，心理健康教育就成為學(xué)校教育的一個(gè)新課題，它是幫助學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)和人際關(guān)系，培養(yǎng)健全人格的手段和有效途徑。
為切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展、落實(shí)心理健康教育目標(biāo)，xxx在名的20xx年展開了《心理健康教育研究》課題研究，并建立了心理輔導(dǎo)中心，設(shè)置了心理咨詢室，創(chuàng)設(shè)了心靈環(huán)保信箱。
在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，專家的指導(dǎo)，班主任的支持和配合下，本課題得以順利展開和圓滿完成。在本課題的開展過程中，主要做了以下工作：
一、培訓(xùn)教師
一方面通過購買、借閱、查找等辦法收集資料發(fā)放給相關(guān)老師學(xué)習(xí)，以提高理論水平和咨詢技能；另一方面，請有關(guān)專家和資深教師對(duì)我校教師進(jìn)行培訓(xùn)。針對(duì)班主任老師與學(xué)生聯(lián)系最緊密，加大對(duì)班主任的培訓(xùn)。
二、建立心理咨詢室
心理咨詢室的主要任務(wù)是接待來訪的`學(xué)生，與來訪學(xué)生進(jìn)行思想交流，引導(dǎo)學(xué)生合理宣泄，找出學(xué)生的心結(jié)，在幫助他們分析問題的基礎(chǔ)上找到解決問題的方法。
為了保護(hù)學(xué)生利益，我中心規(guī)定了嚴(yán)格的規(guī)章制度，如坐班制度，保密制度等，力求分析科學(xué)化、準(zhǔn)確化。其中，輔助運(yùn)用了心理測量量表，包括人際關(guān)系量表，氣質(zhì)量表及卡特爾16PF量表等。對(duì)來訪的學(xué)生我中心都設(shè)置了個(gè)人檔案，現(xiàn)建有個(gè)人檔案100余份。
另外，心理咨詢中心運(yùn)用卡特爾16PF量表對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了抽樣測量，科學(xué)地分類整理，對(duì)特殊個(gè)案進(jìn)行了分類存檔，獲取了大量的第一手資料。
在接待來訪者的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前學(xué)生中確實(shí)存在著不同程度的心理問題，基于中心條件有限，我們采取的更多辦法是與學(xué)生交流，給他們以鼓勵(lì)和信心，有的還要與其班主任、家長聯(lián)系，共同來關(guān)心、幫助這個(gè)同學(xué)。
三、及時(shí)進(jìn)行課題小結(jié)
參加該課題的老師，每一學(xué)期要進(jìn)行一次課題小結(jié)，小結(jié)包括理論學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)心得、撰寫論文、個(gè)案分析，以加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。
四、其他活動(dòng)
針對(duì)初中學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，我校每一學(xué)年都要舉行一次“男女生青春期衛(wèi)生講座”，讓他們更加了解自己和人本身，防止一些不道德和違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。
學(xué)科滲透。在思想品德課程中，結(jié)合教材內(nèi)容，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、心理健康教育，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志、強(qiáng)烈的自尊心、自信心，培養(yǎng)樂觀的性格，陶冶高尚的情操。
環(huán)境熏陶。我校利用墻報(bào)、板報(bào)、專刊、電影、多媒體等方式，優(yōu)化校園環(huán)境，潛移默化感染、熏陶、凈化學(xué)生們的心靈。
利用每周一次的班會(huì)活動(dòng)，班主任老師結(jié)合班上的事情，進(jìn)行有目的的教育。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的情況，與之進(jìn)行思想交流，并加以教育。
心理咨詢中心設(shè)置了便于咨詢者與來訪者溝通的心靈環(huán)保信箱，編辦了以心理健康為主題的簡報(bào)與櫥窗，創(chuàng)辦了心理專刊——《心理健康與心理咨詢》。
針對(duì)以上工作，我作為該課題的參研人員，談一談自己的感想：
課題研究心得體會(huì) 12
1、本校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和每位參研人員給予了該課題高度的重視，并賦予了高度的責(zé)任感，付出了大量的心血，取得了一定的成績。
2、由于教學(xué)任務(wù)重，各方面條件有限，影響了一些活動(dòng)的深入開展。
3、培訓(xùn)途徑單一，理論學(xué)習(xí)不系統(tǒng)、不完善。
參研人員的培訓(xùn)主要通過例會(huì)與自學(xué)來實(shí)現(xiàn)的，導(dǎo)致了無可避免的膚淺，理論書籍的.不系統(tǒng)導(dǎo)致了咨詢者專業(yè)水平不高，這些都極大地制約了咨詢中心的進(jìn)一步發(fā)展，十分不利于心理咨詢的科學(xué)化。
4、通過本課題的開展，我們了解到現(xiàn)在中學(xué)生存在的主要心理問題，并著手去解決這些問題，使得一部分問題能得到解決，得到學(xué)生的信任。學(xué)生的心理問題主要表現(xiàn)為：
（1）學(xué)習(xí)類問題：表現(xiàn)為學(xué)習(xí)壓力大、厭學(xué)、恐懼考試等。
（2）人際關(guān)系問題：表現(xiàn)為與教師的關(guān)系問題、與同學(xué)的關(guān)系問題和與父母的關(guān)系問題。與教師的關(guān)系問題，主要集中在師生的互不理解。與同學(xué)關(guān)系問題，主要集中在不交友或交友不慎等方面。與父母關(guān)系問題，主要是因?yàn)楦改概c與子女之間缺乏理解和溝通，或家庭關(guān)系不和給學(xué)生造成的心靈傷害。
（3）情感問題：青年時(shí)期是花的季節(jié)，在這一階段，人的第二性征漸漸發(fā)育，性意識(shí)也慢慢成熟，此時(shí)，情緒較為敏感，易沖動(dòng)，對(duì)異性充滿了好奇與向往。當(dāng)然也會(huì)伴隨著出現(xiàn)許多情感困惑，如，初戀的興奮，失戀的沮喪，單戀的煩惱等。
此次課題雖然結(jié)束了，但中學(xué)生心理健康教育這個(gè)任務(wù)卻任重而道遠(yuǎn)。我們?nèi)匀灰燥枬M的熱情繼續(xù)關(guān)注中學(xué)生的心理健康，耐心地幫助他們，使他們健康成長，使心理健康教育真正發(fā)揮其實(shí)際的意義。
課題研究心得體會(huì) 13
“課題學(xué)習(xí)”是在新課標(biāo)下的新增內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦、探索、分析、解決問題的能力。課題學(xué)習(xí)也是我國初中數(shù)學(xué)新課程的全新內(nèi)容，是整個(gè)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。通過對(duì)課題的學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí)相關(guān)的知識(shí)，體會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)分析和解決實(shí)際問題的方法和策略，而且還讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生自主探索問題、解決問題的意識(shí)和能力。
一、“課題學(xué)習(xí)”需要把握好以下幾點(diǎn)：
1、其內(nèi)容與學(xué)生的'生活息息相關(guān)，看似簡單卻蘊(yùn)復(fù)雜于其中。比如七年級(jí)的“10.3課題學(xué)習(xí)：從數(shù)據(jù)談節(jié)水”，需要學(xué)生采集大量的數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)，這需要花費(fèi)大量的時(shí)間;否則不能完成課前的準(zhǔn)備工作。
2、“課題學(xué)習(xí)”的內(nèi)容以何種形式來呈現(xiàn)這也是比較難把握的。比如：九年級(jí)的“ 23.3課題學(xué)習(xí) 圖案設(shè)計(jì)”本節(jié)內(nèi)容是以活動(dòng)課的形式來學(xué)習(xí)還是以小組討論合作學(xué)習(xí)?當(dāng)然以其內(nèi)容來看應(yīng)以小組討論合作學(xué)習(xí)為佳。
3、把“課題學(xué)習(xí)”當(dāng)作活動(dòng)課。把“課題學(xué)習(xí)”當(dāng)作活動(dòng)課，這種觀點(diǎn)的教師不在少數(shù)。的確，有些課題學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以組織成活動(dòng)課，比如：九年級(jí)的“ 29.2三視圖29.3課題學(xué)習(xí) 制作立體模型”，七年級(jí)的“4.4課題學(xué)習(xí) 設(shè)計(jì)制作長方體形狀的紙盒”。
二、上好“課題學(xué)習(xí)”應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：
(一 1、 透教材，備好課。
吃透教材，備好課，這是教師上好每一節(jié)課的前提。對(duì)于課題學(xué)習(xí)更應(yīng)如此，不打無把握之仗。
2、精心組織授課形式，調(diào)控好各環(huán)節(jié)。
對(duì)于這一點(diǎn)上面也提到，針對(duì)內(nèi)容要采用相適應(yīng)的教學(xué)形式與方法。如：組織成活動(dòng)課、分組合作學(xué)習(xí)討論、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等。
3、適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)，體現(xiàn)思想，形成規(guī)律，提高能力。
教師要及時(shí)引導(dǎo)好，總結(jié)好。切忌為講本知識(shí)而只講本知識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生明確同屬于這一類型的題目該如何分析，即要做到一點(diǎn)蓋面，舉一反叁。
教學(xué)時(shí)要為學(xué)生提供充分思考和交流的空間，鼓勵(lì)學(xué)生在自主探索和猜測的基礎(chǔ)上及時(shí)交流自己的想法和做法，
可以采用小組合作活動(dòng)的方法進(jìn)行教學(xué)，注意問題的連貫性和前后內(nèi)容的一致性，引導(dǎo)學(xué)生分類研究，由特殊到
一般，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更具一般性的結(jié)論，尋找一般性的解決方法，對(duì)不同學(xué)生有不同要求，分層教學(xué)，滲透處理問題的策略和方法。
(二)、學(xué)生須做到
1、課前預(yù)習(xí)，做好標(biāo)記。
要求學(xué)生在課前要充分預(yù)習(xí)其內(nèi)容，把遇到的問題做好標(biāo)記，以待課上解決。
2、課上積極主動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦。
學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教師組織的各個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)于疑問要大膽探討并做到勤于動(dòng)手動(dòng)腦，真正把所存問題各個(gè)擊破。
3、做好筆記，寫好感受，善于總結(jié)。
把教師所闡述的規(guī)律，在分析中所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想，以及自己認(rèn)為比較重要的做好筆記。因?yàn)樵跁鴮懙倪^程也是反思積淀的過程，更是鞏固提高的過程。
培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，需要長期探索課題學(xué)習(xí)教學(xué)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷完善。
課題研究心得體會(huì) 14
從20xx年9月起，我校按照部20xx年度新的課程計(jì)劃開設(shè)綜合實(shí)踐課程。現(xiàn)在我們將教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與思考出來，請兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和專家給與指教。
一、課程設(shè)置的總目標(biāo)與設(shè)置原則
依據(jù)教育部開設(shè)該課程的宗旨，同時(shí)當(dāng)代學(xué)習(xí)心的最新與聯(lián)合國教科文組織的《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》等資料，我們確定以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性為主線的綜合研究性課程的教學(xué)目標(biāo)，即"以人為本，綜合創(chuàng)新"，具體內(nèi)容包括以下四個(gè)方面：
1、研究性學(xué)習(xí)的態(tài)度目標(biāo)：
"研究性學(xué)習(xí)"強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過參與一些類似于科研的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)和產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的要求，并將逐步形成一種勇于質(zhì)疑、樂于探究，努力求知的心理傾向，產(chǎn)生主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探索解決實(shí)際問題的積極欲望。
2、研究性學(xué)習(xí)的能力目標(biāo)：
學(xué)生在研究學(xué)習(xí)過程中，圍繞著一個(gè)需要解決的問題，會(huì)激活自己原有的知識(shí)儲(chǔ)存，采取多種收集所需信息，并通過解決問題的實(shí)踐活動(dòng)，提高綜合與創(chuàng)新能力。
3、研究性學(xué)習(xí)的人際目標(biāo)：
研究性學(xué)習(xí)提供了一個(gè)利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生得以在此過程中發(fā)展團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，并在欣賞自己的同時(shí)，也學(xué)會(huì)欣賞他人。
4、研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值目標(biāo)：
在研究性學(xué)習(xí)的過程中，通過認(rèn)真踏實(shí)的探究，會(huì)在一定程度上培養(yǎng)出學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、克服困難的意志品質(zhì)、不滿足于現(xiàn)狀的進(jìn)取精神等，同時(shí)也會(huì)更深入地了解科學(xué)知識(shí)對(duì)于、與人類的意義和價(jià)值，學(xué)會(huì)關(guān)心國家、社會(huì)和他人，從而使自己的精神境界得到升華。
開設(shè)綜合研究性課程是一項(xiàng)全新的教學(xué)工作，我們在選擇與確定課程內(nèi)容前，事先制定了以下原則：
1、開放性：開放性原則是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的必經(jīng)途徑，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：學(xué)習(xí)方式的自主性；教學(xué)時(shí)間和空間的開放性；教學(xué)活動(dòng)的多樣性；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要與學(xué)生的生活與社會(huì)的發(fā)展相聯(lián)系，不拘泥于原有的知識(shí)體系；實(shí)施過程要體現(xiàn)民主性和尊重個(gè)性發(fā)展的原則；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，評(píng)價(jià)過程的參與性。
2、實(shí)踐性：綜合研究性課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生要親身體驗(yàn)、自主參與到學(xué)習(xí)過程中。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主選擇、探索各類綜合問題前提下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排要注重安排實(shí)踐性或者指導(dǎo)實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)間的安排上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、實(shí)踐的時(shí)間基本保證在整個(gè)課程時(shí)間的三分之二，特殊情況不得少于二分之一。開設(shè)綜合研究性課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力、研究能力、實(shí)踐能力，以及科學(xué)精神、態(tài)度、行為和習(xí)慣。促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)的轉(zhuǎn)變。因此，該課程特別強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問題、對(duì)當(dāng)代生活的以及與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。在活動(dòng)中我們要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校要為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供條件，使學(xué)生通過親身實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。
3、綜合性：綜合實(shí)踐課程與研究性學(xué)習(xí)不能簡單地分科進(jìn)行，而要按照現(xiàn)代社會(huì)與科學(xué)的發(fā)展，高度重視課程的綜合化，強(qiáng)調(diào)課程的整體性。要提倡科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一，民族性與國際性的統(tǒng)一。在課程編制和教學(xué)中，既要注重一般科學(xué)原理的認(rèn)識(shí)和掌握，又應(yīng)注重科學(xué)態(tài)度、方法、精神的綜合培養(yǎng)。
4、可行性：依據(jù)學(xué)生年齡與心理發(fā)展特點(diǎn)，注意由易而難，由近及遠(yuǎn)的策略。同時(shí)因地制宜，根據(jù)本校本地的具體條件做出適當(dāng)?shù)陌才胖笇?dǎo)，以保證實(shí)施。
二、教學(xué)內(nèi)容的選擇與確定
依據(jù)課程目標(biāo)，綜合課程的教學(xué)內(nèi)容主要分為三部分：研究性學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容（綜合性知識(shí)）、能力培養(yǎng)。這三部分內(nèi)容不是截然分開的，而是緊密聯(lián)系在一起的。
1、研究性學(xué)習(xí)的方法是教學(xué)的核心。所有核心概念都要求每一個(gè)學(xué)生在掌握了這種研究方法以后，由教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。研究性學(xué)習(xí)的方法與平時(shí)的分科學(xué)習(xí)方法不同，強(qiáng)調(diào)的是小組研究學(xué)習(xí)，該學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與的能動(dòng)的過程，思考性探究是該學(xué)習(xí)的核心，它包括一整套嚴(yán)格的程序。學(xué)生在小組研究的學(xué)習(xí)過程中，不僅要學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、理解、調(diào)查、設(shè)計(jì)、討論、評(píng)價(jià)等種種方法，而且要學(xué)習(xí)合作、寬容、接納、競爭、創(chuàng)新、自尊的心理品質(zhì)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中逐步形成科學(xué)、人文的精神。
2、綜合性知識(shí)作為現(xiàn)實(shí)問題為綜合研究性課程提供了理論背景，并以核心概念為主，形成比較統(tǒng)一的整體。學(xué)生學(xué)習(xí)的核心概念分為兩大類，一種是較為抽象的核心概念，它們基本代表了綜合知識(shí)的核心思想。這些核心概念不能用分科教學(xué)的方法灌輸給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)實(shí)問題為依托，讓學(xué)生在解決問題的過程中理解它們，并進(jìn)而把握其中的人文精神與科學(xué)精神。另一種屬于事實(shí)性概念，它們可歸于正在研究的問題之中，如朝鮮半島問題、溫室效應(yīng)、生態(tài)入侵等等。其中最基本的依據(jù)是學(xué)生的生活。
一是以“人與自然”為線索的內(nèi)容，它主要以大連地區(qū)與人生存發(fā)展有關(guān)的自然環(huán)境為研究對(duì)象，如氣候、水資源、植被狀況、能源等。
二是以“人與社會(huì)”為線索的內(nèi)容。它可以是大連的變遷、社會(huì)文化（如文化傳統(tǒng)、風(fēng)土人情等），也可以是社會(huì)問題、社會(huì)問題。
三是以“人與自我”為主要研究對(duì)象。它主要涉及學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)問題。如青春期生理與心理、人格的塑造、道德的養(yǎng)成、人生的目的和意義等所引起的學(xué)生的自我反思與探究。這些概念是在研究中確定的.，教師所作的是教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾斡懻撨@些概念、如何查詢與此相關(guān)的資料。
3、個(gè)性品質(zhì)、科學(xué)精神及人文精神也是不可忽視的教學(xué)目標(biāo)，一般在教學(xué)目標(biāo)中不能十分具體地表現(xiàn)出來，但是在學(xué)生進(jìn)行的所有過程中都有所體現(xiàn)，同時(shí)作為較深層次的觀念目標(biāo)，可以考慮請一些專家來作專題講座，加以促進(jìn)。
三、綜合性課程的組織、實(shí)施與評(píng)價(jià)
1、課程的組織：
綜合研究性課程的開設(shè)面臨著許多困難，其中，師資是不可忽視的，各學(xué)科教師本來就已擔(dān)任學(xué)科教學(xué)任務(wù)，況且這一課程還沒有人承擔(dān)過，教學(xué)資源的缺乏是這門課困難重重。因而課程組織就顯得尤為重要。學(xué)校擬成立綜合研究性課程開發(fā)與研究課題組、課程教學(xué)實(shí)施組、專家顧問小組，由校長室、教導(dǎo)處、教研室等共同領(lǐng)導(dǎo)。科研課題組負(fù)責(zé)研究課程的開發(fā)與實(shí)驗(yàn)、教學(xué)資源的收集與編撰、課程評(píng)價(jià)以及師資培訓(xùn)等工作；教學(xué)組負(fù)責(zé)實(shí)施具體教學(xué)工作（當(dāng)然，課題組與教學(xué)并不截然分開）；專家顧問組負(fù)責(zé)科研課題的咨詢與指導(dǎo)，同時(shí)也擔(dān)當(dāng)一部分相關(guān)講座。
2、課程的實(shí)施：
本學(xué)期開設(shè)的綜合研究性課程主要有：綜合研究性課程總論、問題研究、問題研究、生態(tài)問題研究四部分，每一部分教學(xué)都突出課程宗旨與總目標(biāo)。
（1）多樣性的教學(xué)模式
由于教師的缺乏，這一課程主要由生物、物理、化學(xué)、地理、歷史等學(xué)科中的幾位教師承擔(dān)，采取的教學(xué)模式主要有：
①主題報(bào)告：以介紹研究和研究案例為核心，以教師講授為主，主要目的在于介紹背景知識(shí)、成功案例。“他山之石、可以攻玉”，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，激發(fā)學(xué)生研究的興趣；
②范例教學(xué)：介紹研究方法以后，分發(fā)相應(yīng)研究材料，以個(gè)人或小組為單位，按照要求與范例進(jìn)行模擬研究。教師的角色是提供范例與指導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。主要目的在于促使學(xué)生在模擬研究中掌握各種具體的研究方法，如觀察法、社會(huì)調(diào)查法、等量實(shí)驗(yàn)法等；
③小組研究性學(xué)習(xí)：以2—5人的研究小組為單位，進(jìn)行小組討論、分工協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)"研究性學(xué)習(xí)"的步驟與方法。包括：確定選題、制定研究計(jì)劃、收集研究資料、形成研究報(bào)告等等。教師的角色是小組的參與者與資料信息的提供者，學(xué)生自己選出的小組長負(fù)責(zé)研究進(jìn)程的管理，學(xué)生是學(xué)習(xí)研究的主導(dǎo)。主要目的在于讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變，了解與掌握基本的研究方法，體驗(yàn)小組協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)合作精神的形成。
④課堂論辯會(huì)議：以大課的形式進(jìn)行論辯，各小組將已經(jīng)完成的各項(xiàng)研究計(jì)劃或中期報(bào)告，在講臺(tái)上向全體學(xué)生匯報(bào)，然后，由學(xué)生自由提問答辯，從選題、研究方法的選擇、資料的可靠性等各個(gè)方面，進(jìn)行提問、、論辯。教師的角色是會(huì)議的主持者（相當(dāng)于電視節(jié)目主持人，不過，教師還需要提供深層解釋與在解釋中教會(huì)學(xué)生思考的方法），每一位在臺(tái)上的學(xué)生是課堂的主導(dǎo)，在臺(tái)下的學(xué)生是積極的參與者。主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)論文答辯的方式、方法，培養(yǎng)積極的參與意識(shí)合計(jì)性發(fā)言論辯的思考能力，以及在公共場合文明、坦誠的表達(dá)能力。
（2）豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容的選擇是每一位教師開設(shè)這門課的首要工作，因?yàn)闆]有相應(yīng)的教科書，沒有教學(xué)大綱，我們考慮到既不能脫離中學(xué)現(xiàn)階段的分科教學(xué)，也不能將分科教學(xué)的內(nèi)容搬到研究課中，于是，從三個(gè)方面入手，選擇相應(yīng)問題開展研究性學(xué)習(xí)。
這三方面是：歷史社會(huì)問題、自然科學(xué)問題、生態(tài)環(huán)境問題。歷史社會(huì)問題以歷史學(xué)科為依托，兼顧、等學(xué)科內(nèi)容；自然科學(xué)問題以物科為依托，兼顧數(shù)學(xué)、化學(xué)、天文等學(xué)科；生態(tài)環(huán)境問題以生物、化學(xué)、地理學(xué)科為基礎(chǔ)，由分科到綜合。教師講授時(shí)，以這三方面問題為基礎(chǔ)，學(xué)生選擇課題時(shí)，先從分科問題開始，再從自己的感興趣的問題出發(fā)。各研究組在登記時(shí)，要進(jìn)行相應(yīng)的歸類，即看看屬于哪一類問題，適合采用哪些方法。當(dāng)然，不論研究什么問題，目標(biāo)是相同的，即都要學(xué)會(huì)上問題到的教學(xué)目標(biāo)。
（3）循序漸進(jìn)的教學(xué)過程
全新的綜合研究性課程需要安排好教學(xué)過程，我們從綜合研究性課程概況開始，先后安排歷史社會(huì)問題研究、自然科學(xué)問題研究、生態(tài)環(huán)境問題研究三類方法指導(dǎo)性課程，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課題選擇與確定、制定課題研究計(jì)劃、查閱課題相關(guān)資料、分析、數(shù)據(jù)初步統(tǒng)計(jì)等研究方法。
3、課程的評(píng)價(jià)
綜合研究性課程的評(píng)價(jià)是達(dá)成其課程目標(biāo)的重要步驟。評(píng)價(jià)方法注重過程性評(píng)價(jià)，主要采用研究性報(bào)告與研究者自評(píng)、互評(píng)的形式。特別需要指出的是：學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)也是綜合研究性課程的教學(xué)目標(biāo)。研究性報(bào)告與自評(píng)、互評(píng)的所有資料都采用研究性檔案的形式，由學(xué)生自己保管，每學(xué)期舉辦一到兩次展覽，評(píng)價(jià)每一位學(xué)生的研究性檔案，并作為最終性評(píng)價(jià)（等級(jí)制評(píng)價(jià)）的主要依據(jù)。
教師進(jìn)行的評(píng)價(jià)主要包括兩個(gè)方面：第一，研究報(bào)告的評(píng)定，主要對(duì)研究的中期報(bào)告與結(jié)題報(bào)告進(jìn)行評(píng)定，內(nèi)容包括：選題（內(nèi)容、表達(dá)）、計(jì)劃（文獻(xiàn)分析、研究步驟、研究方法等）、過程（相關(guān)資料全部附錄在報(bào)告后面）、結(jié)論、資料等；第二，綜合能力的達(dá)成，一般一學(xué)年一次，采取不定期的方式，但主要放在下學(xué)期。
四、綜合研究性課程開設(shè)的初步成果與今后設(shè)想
通過一學(xué)年的教學(xué)，學(xué)生們體驗(yàn)到了研究性學(xué)習(xí)帶給他們的欣喜，全校共組織了154個(gè)研究小組，初步掌握了研究性學(xué)習(xí)的主要方法，完成歷史社會(huì)問題研究的中期報(bào)告78個(gè)，自然科學(xué)問題的中期報(bào)告39個(gè)，學(xué)生的研究激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情與社會(huì)責(zé)任感。初步研究成果可以從學(xué)生的研究報(bào)告中體現(xiàn)出來如：《大連金石灘主題地質(zhì)公園的規(guī)劃設(shè)計(jì)》、《京杭大運(yùn)河的昨天、今天與明天》、《這世界是否安寧？——20世紀(jì)人類各種災(zāi)難的分析》、《巨人的握手——20世紀(jì)七十年代中美關(guān)系解凍初探》、《近代早期民族資產(chǎn)階級(jí)有沒有先進(jìn)性》、《大連開發(fā)區(qū)的構(gòu)想》、《腳本DOS程序的防御》、《仔豬下痢的防治》、《迪斯尼樂園－我的夢想》等等。我指導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)課題《大連金石灘主題地質(zhì)公園的規(guī)劃設(shè)計(jì)》獲得全國青少年創(chuàng)新大賽（賽區(qū)）二等獎(jiǎng)，《腳本DOS程序的防御》等三項(xiàng)課題獲得了大連市一等獎(jiǎng)，《同學(xué)錄的語言設(shè)計(jì)》等三個(gè)課題獲得二等獎(jiǎng)，《仔豬下痢的防治》等三個(gè)課題獲得了三等獎(jiǎng)。我撰寫的《充分開發(fā)社區(qū)科技資源的有效途徑和意義》一文獲得了2002年全國科技輔導(dǎo)員論文大賽（賽區(qū)）一等獎(jiǎng)。
盡管我們開設(shè)的綜合研究性課程取得了一些成果，但是，作為一門校本課程來說，課程建設(shè)還很不完善，還有許多不足之處有待研究解決，為此我們對(duì)今后的課程開設(shè)有以下設(shè)想：
1、完善小班化教學(xué)。進(jìn)一步完善小班化教學(xué)與研究活動(dòng)的管理與指導(dǎo)。盡可能針對(duì)所有學(xué)生所選課題進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，同時(shí)建立相應(yīng)的課題管理機(jī)構(gòu)，由研究小組與學(xué)校分別建立研究性課題檔案。
2、建立開放的研究與資料信息查詢機(jī)構(gòu)。適當(dāng)開放理化生實(shí)驗(yàn)室，建立相應(yīng)的資料庫。資料匱乏是講授研究課最令人頭疼的問題，許多問題可以講清，但如果沒有實(shí)證材料支持就缺乏科學(xué)性和說服力，建議學(xué)校盡快建立相應(yīng)資料系統(tǒng)，除增加圖書期刊等資料外，還可購買一些好的光盤、課件等，并應(yīng)盡早實(shí)現(xiàn)電腦廣泛上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)信息資源共享。
3、建立健全課題指導(dǎo)的教師、指導(dǎo)教師、顧問與管理人員的配套體系。吸納和利用社會(huì)資源。研究課教師都是兼職勞動(dòng)，本有專業(yè)課務(wù)在身，工作繁忙，對(duì)科技、人文方面的新進(jìn)展不可能時(shí)刻把握，囿于學(xué)識(shí)，也未必能把所有問題講清講透，學(xué)校應(yīng)利用良好的社會(huì)聲譽(yù)和廣泛的社會(huì)聯(lián)系，多請有關(guān)專家、學(xué)者開設(shè)專題講座，主持課題研究、評(píng)價(jià)或提供各種便利條件，這樣，能夠帶來更好的學(xué)習(xí)效果和社會(huì)。
課題研究心得體會(huì) 15
首先，我覺得學(xué)生地理課題研究是一項(xiàng)很有意義的活動(dòng)。通過此次活動(dòng)，我不僅僅學(xué)到了更多的地理知識(shí)，而且還提高了自己的做事能力和社交能力。我們班的課題是研究中國江蘇省的氣候和氣候變化，并對(duì)此進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析和預(yù)測。
其次，我認(rèn)為在進(jìn)行這個(gè)課題的研究過程中，我最大的收獲是學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行數(shù)據(jù)的'處理和分析。我不但學(xué)會(huì)了如何收集數(shù)據(jù)，而且還學(xué)會(huì)了如何將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分類，以便我們能夠更好地對(duì)其進(jìn)行分析。此外，我們還利用各種工具來繪制氣溫、降雨量等數(shù)據(jù)圖表，更直觀地展現(xiàn)出數(shù)據(jù)的變化特點(diǎn)。
第三，研究課題中還涉及到了氣候預(yù)測和應(yīng)對(duì)問題。在課題的研究過程中，我們了解到江蘇省氣溫和降雨量分別在不同地區(qū)和不同季節(jié)呈現(xiàn)出較大的差異，同時(shí)面臨著不同程度的氣候變化的威脅，對(duì)此需要進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。我們討論了一些有效的策略，如合理利用土地資源、推廣節(jié)能環(huán)保等，以減緩氣候變化帶來的影響。
第四，這個(gè)課題的研究對(duì)我個(gè)人的成長也有很大的推動(dòng)作用。我們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，讓我意識(shí)到在參與活動(dòng)中，不但要注重自己的角色，還要注重團(tuán)隊(duì)合作的力量。我們班的同學(xué)們自發(fā)組成了小組，分工明確，協(xié)作效率較高。在小組中，我也培養(yǎng)了自己的主動(dòng)性和合作意識(shí)，學(xué)到了如何聆聽他人的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題并協(xié)同解決。
最后，我認(rèn)為在課題研究的過程中，讀者們不僅僅應(yīng)該注重自學(xué)能力的培養(yǎng)，還要充分發(fā)掘身邊的優(yōu)秀資源，在小組、同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)交流，從而互補(bǔ)不足。同時(shí)，在科研的前進(jìn)道路上，我們要對(duì)自己的身體狀況、精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣有足夠的認(rèn)識(shí)和重視，保持健康平衡的心態(tài)，才可以更好地完成自己的任務(wù)并獲得更大的收獲。
總之，學(xué)生地理課題這一活動(dòng)不僅讓我增長了很多地理知識(shí)，還鍛煉了自己的數(shù)據(jù)分析和社交能力，培養(yǎng)了我的自學(xué)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這不僅讓我有了更深入的對(duì)地理學(xué)的理解，而且還對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和人生有了巨大的推動(dòng)作用。
課題研究心得體會(huì) 16
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，微課堂已經(jīng)成為了一種十分火爆的教學(xué)方式。因此，在很多學(xué)者、教育工作者的關(guān)心下，微課題研究逐漸形成。在我參與微課題研究的過程中，我有了很多的體會(huì)和收獲，我希望通過這篇文章和大家分享。
第一段：什么是微課題研究
微課題研究是指針對(duì)微課堂教學(xué)中的一些問題和難點(diǎn)，通過系統(tǒng)的研究和探索，尋求解決問題的方法和路徑的`過程。微課堂作為一種新型的教學(xué)方式，其復(fù)雜性和特殊性要求我們需要通過不斷的研究和實(shí)踐來加強(qiáng)其教學(xué)效果。因此，微課題研究可謂重要而且必要。
第二段：微課題研究的重要性
微課題研究是一項(xiàng)必要的研究，因?yàn)樗婕暗浇逃奈磥怼ｋS著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，微課堂越來越受到人們的關(guān)注，而我們也在不斷摸索中不斷提高其教學(xué)效果。通過微課題研究，我們可以逐步發(fā)掘微課堂教學(xué)的潛力和優(yōu)勢，不斷推進(jìn)其教學(xué)優(yōu)化和改進(jìn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
第三段：微課題研究的步驟
針對(duì)微課堂教學(xué)中的問題，我們需要系統(tǒng)地進(jìn)行研究和探索。應(yīng)先明確研究的目標(biāo)和范圍，隨后制定科學(xué)合理的研究方案，開展數(shù)據(jù)的收集和分析，并最終總結(jié)得出結(jié)論，找到微課堂教學(xué)的瓶頸，進(jìn)而解決問題，提高教學(xué)效果。
第四段：微課堂研究的思考
在微課堂教學(xué)的研究中，我們還需要不斷檢視和反思自己的教學(xué)方法和思想，提升自我教育約束意識(shí)，全面貫徹以人為本的教育理念，以學(xué)生為中心，真正做到量體裁衣，注重學(xué)生個(gè)體差異，同時(shí)注重創(chuàng)新和吸收教學(xué)新穎的方法和理念，不斷提高自己的教育素養(yǎng)。
第五段：總結(jié)
微課堂研究是教育工作者不斷探索微課堂的教學(xué)模式和教學(xué)方式的必要手段，更是提高教育質(zhì)量的必不可少的途徑。我們應(yīng)該珍惜這重要的機(jī)會(huì)，做好相關(guān)的研究工作，致力于微課堂教學(xué)的持續(xù)創(chuàng)新和優(yōu)化，打造更多更優(yōu)秀的微課堂教學(xué)案例，從而肩負(fù)起教育推進(jìn)的使命。
課題研究心得體會(huì) 17
本周到浙江嘉興進(jìn)行了為期三天的微課題研究的學(xué)習(xí)，一路走來，感慨很多。我們的微課題研究還是剛剛起步，別人已經(jīng)成了領(lǐng)頭兵。 微課題研究是教師成長的動(dòng)力和引領(lǐng)者。如果一個(gè)老師只是滿足于現(xiàn)狀，不想進(jìn)取，不想成為一個(gè)更上一層樓的強(qiáng)者。有時(shí)間的沒有興趣，有興趣的沒有時(shí)間。
很多老師覺得科研是一項(xiàng)枯燥的工作，比柴米油鹽還要磨人。所以現(xiàn)在最關(guān)鍵的是如何調(diào)動(dòng)起大家的積極性。
專家給的'方向是把那些急需的人拉攏進(jìn)來，因?yàn)闀x級(jí)或者其他的需求，需要立課題的，需要做研究的。再加上一些有興趣的志同道合的同志們，可以先組成一個(gè)小組，等研究出成果后，大家會(huì)嘗到甜頭，讓大家羨慕時(shí)，才會(huì)更有動(dòng)力。另外一個(gè)就是把學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)拉進(jìn)來，連領(lǐng)導(dǎo)都已經(jīng)開始做學(xué)問了，大家會(huì)跟著進(jìn)行。
另外是時(shí)間保證，如果沒有足夠的時(shí)間去進(jìn)行研究，所以的興趣都會(huì)成為望紙興嘆。嘉興的做法就是把時(shí)間充分還給老師，把不必要的活動(dòng)裁減。讓老師有時(shí)間去進(jìn)行研究。 總之，教學(xué)研究是一項(xiàng)非常枯燥且磨人的工作，除了要有興趣外，還要有激勵(lì)和管理，還要有足夠的時(shí)間去進(jìn)行。
課題研究心得體會(huì) 18
回顧這些年對(duì)課題管理的歷程，原以為“高不可攀的”課題研究，并不是那么神秘，那么難，更不是做不好。其實(shí)課題研究就是與我們?nèi)粘＝虒W(xué)息息相關(guān)的東西，課題管理也是和我們常規(guī)管理一樣的。為了讓更多老師參與到課題研究中來，讓課題研究飛入尋常“百姓家”。下面我就結(jié)合自身的體會(huì)，談?wù)勗鯓舆M(jìn)行課題管理。
一、校領(lǐng)導(dǎo)了解并參與課題研究，是課題研究成功的基石
如果說“課題研究”課題負(fù)責(zé)人“做”是成功的關(guān)鍵，那么學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題的支持、管理就是整個(gè)課題成功的第一塊基石。
作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求底下的人要做好課題，自己必須先了解課題，并參與到課題研究中。這就要做到用“眼”，學(xué)習(xí)加強(qiáng)理論修養(yǎng)，理解課題意義，觀察研究對(duì)象和研究者，隨時(shí)了解課題進(jìn)展；用“嘴耳”，交流傾聽并適當(dāng)指點(diǎn)；用“腦”，思考，給于課題組指明前行的方向；用“手”，多整理記錄，及時(shí)從研究資料中發(fā)現(xiàn)問題，診斷癥結(jié)，有針對(duì)性地開展研討活動(dòng)和指導(dǎo)工作，以切實(shí)提高研究的實(shí)效性。
二、選準(zhǔn)課題負(fù)責(zé)人，是課題研究順利進(jìn)行的前提
一個(gè)課題的成敗很大程度上取決于課題負(fù)責(zé)人，課題負(fù)責(zé)人對(duì)工作的態(tài)度直接決定著課題實(shí)施的深入與規(guī)范，因此選準(zhǔn)課題負(fù)責(zé)人尤為重要。課題負(fù)責(zé)人必須具有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、親歷親為的作風(fēng)、統(tǒng)籌規(guī)劃、宏觀把握的魄力，還應(yīng)具有樂于奉獻(xiàn)的精神。
就如這次我校所選省課題負(fù)責(zé)人，她從事教育工作二十幾年，擔(dān)任過小學(xué)各年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，任數(shù)學(xué)教研組長十幾年，經(jīng)驗(yàn)豐富，具有一定的理論基礎(chǔ)，責(zé)任心強(qiáng)，勤于鉆研，曾負(fù)責(zé)過市級(jí)課題“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究”，縣級(jí)“小學(xué)數(shù)學(xué)生活化”、“學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”的研究，效果都很好，撰寫的有關(guān)論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)20多篇，多篇獲省市一、二等獎(jiǎng)，并收入論文匯編。參加過多次縣“優(yōu)質(zhì)課”、“基本功”比賽，并獲獎(jiǎng)。使我校本次課題研究成功有了前提。
三、建立高素質(zhì)合作的團(tuán)隊(duì)，是課題研究順利完成的關(guān)鍵
團(tuán)隊(duì)協(xié)作很重要！這包括志同道合者的課題組成員的合作、同校老師的合作。所以，選好課題負(fù)責(zé)人后，還必須組建課題組。課題研究不是課題負(fù)責(zé)人一個(gè)人的事，課題研究是一個(gè)學(xué)校的事，是課題組的事，它體現(xiàn)的是團(tuán)隊(duì)精神。我們深知“凝聚產(chǎn)生力量，團(tuán)結(jié)誕生希望”。課題組成員能否精誠團(tuán)結(jié)、合作互助，是課題研究能否順利完成的關(guān)鍵。因此，在日常工作中，課題組全體成員要精誠團(tuán)結(jié)，群策群力，分工合作，相互扶持，同舟共濟(jì)，營造組內(nèi)人人參與的良好氛圍。
四、苦練內(nèi)功，是課題研究順利完成的基礎(chǔ)
要做好一個(gè)課題，首先得了解它，然后才能研究發(fā)展。面對(duì)課題，我們學(xué)校成立了專門的課題研究小組。課題研究采用集中與分散相結(jié)合的方式進(jìn)行。每雙周的星期四下午二、三節(jié)課，全體實(shí)驗(yàn)老師集中進(jìn)行扎實(shí)有效的教研活動(dòng)。教研活動(dòng)的內(nèi)容有時(shí)是有關(guān)課題的理論學(xué)習(xí)；有時(shí)是教師間“實(shí)驗(yàn)、反思、困惑、經(jīng)驗(yàn)”等交互式的交流；有時(shí)是觀看課堂教學(xué)錄像和專家講評(píng)；有時(shí)是計(jì)算機(jī)操作培訓(xùn)（如電子演示文稿、簡易的.網(wǎng)頁制作、用WORD編排學(xué)習(xí)資源包，課件制作等）；有時(shí)是教師的專題講座（如“一線教師如何做課題”“怎樣收集課題材料”……等講座）；有時(shí)是組內(nèi)開課研討。實(shí)驗(yàn)教師在教研中得到成長，從而在實(shí)踐中獲得提升與發(fā)展。再就是創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓課題組教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，回來后在組內(nèi)匯報(bào)。
五、健全課題組制度，是課題研究順利完成的保證
制度是一切工作的保證，規(guī)范是課題研究取得成功的前提，規(guī)范的標(biāo)志是制度的健全與落實(shí)。為保證課題研究深入有序的進(jìn)行，并獲得良好的科研成果，必須制定課題組各項(xiàng)制度。我們制定了《里心中心小學(xué)課題負(fù)責(zé)人制度》；《里心中心小學(xué)課題組工作制度》；《里心中心小學(xué)課題實(shí)施情況報(bào)告制度》；《里心中心小學(xué)課題組成員學(xué)習(xí)制度》；《里心中心小學(xué)課題組成員參加會(huì)議制度》；《里心中心小學(xué)資料保管制度》；《里心中心小學(xué)經(jīng)費(fèi)保障制度》；《里心中心小學(xué)課題研究管理評(píng)價(jià)制度》等。對(duì)課題研究過程中的活動(dòng)開展、材料收集，都做了較為明細(xì)的要求，是對(duì)課題研究教師課題研究工作的詳細(xì)指導(dǎo)。
課題研究心得體會(huì) 19
近年來，我校的小課題研究的有聲有色，在學(xué)校及教科室的大力支持和倡導(dǎo)下，我的小課題之《一題多解與一題多變在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》取得了很大突破，而我也從中獲益匪淺，既加深了對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也親身感受到了課題研究的意義和魅力。積極開展小課題研究并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣學(xué)習(xí)，不僅解決了我教學(xué)中的許多困惑，而且提升了我的數(shù)學(xué)教學(xué)成績，取得了良好的效果。以下我主要從四個(gè)方面談一下我對(duì)課題研究的體會(huì)。
一、課題研究需要甘于寂寞、踏實(shí)工作、默默奉獻(xiàn)的精神。
課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想。一些老師認(rèn)為搞課題研究既苦又累，很難搞出名堂，一些老師為了名利在課題研究中弄虛作假，而我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài)，要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻(xiàn)，如果心浮氣躁，急功近利，課題研究是很難有所收獲的，更難體會(huì)到精神方面的充實(shí)與情感上的滿足。
二、精心選題是課題研究的良好開端。
我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時(shí)還要“近”、“小”、“實(shí)”。“近”就是貼近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景。“小”就是切口宜小，從小事，小現(xiàn)象，小問題入手研究，以小見大。“實(shí)”就是實(shí)在，課題實(shí)實(shí)在在，研究實(shí)實(shí)在在，結(jié)論實(shí)實(shí)在在。
我翻閱了大量書籍資料，調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生、家長，并請教了專家，經(jīng)過了“困惑”——“問題”——“課題”三步曲：首先，我利用“集體教研”的時(shí)間，與本組教師交流自己在教學(xué)實(shí)踐中的困惑、疑點(diǎn)；然后，對(duì)其進(jìn)行思維加工，并提出問題，把一個(gè)小問題，轉(zhuǎn)化成一個(gè)小課題；最終我選擇了《一題多解與一題多變在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》這一課題、根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，實(shí)實(shí)在在的對(duì)它進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究。以高一新生為研究對(duì)象，以如何幫助學(xué)生克服思維狹窄性的有效方法，拓寬解題思路，發(fā)展學(xué)生的思維能力，并提高學(xué)生分析問題的能力為主要研究問題。“以學(xué)生中心，以教例為載體，順學(xué)而導(dǎo)”建構(gòu)課堂教學(xué)中“一題多解”與“一題多變”的教學(xué)模式。讓學(xué)生在一題多變的訓(xùn)練中悟出解答數(shù)學(xué)問題的方法和規(guī)律，又能發(fā)展學(xué)生的思維能力，更讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的'良好情感，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的育人目標(biāo)。
三、自我管理是課研究有序、扎實(shí)進(jìn)行的必要保障。
以下是我們自我管理的一些小小做法：
1、查閱大量資料文獻(xiàn)，并集中學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)、創(chuàng)新教育和課題研究方面的理論內(nèi)容，使自己更新了觀念，提高了思想認(rèn)識(shí)，明確了實(shí)驗(yàn)的目的、意義和操作過程。2、確定實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象，對(duì)所任教的兩個(gè)班級(jí)分實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。
3、每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級(jí)、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等，制定研究計(jì)劃，每學(xué)期課題組確定一個(gè)研究方面，我又把自己的研究內(nèi)容再進(jìn)行了進(jìn)一步分解，每月每星期集中研究其中一點(diǎn)。
4、期中期末等大型考試后對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行了問卷調(diào)查，以便及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于一題多解與一題多變的完成效果，使課題研究有的放矢。
四、善于積累、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵
1、積累資料
課題研究開始的時(shí)候，我都會(huì)在電腦上新建一個(gè)此課題過程資料的文件夾，所有與此課題有關(guān)的電子資料都署上名稱、日期歸并到這個(gè)文件夾中，另外，我還準(zhǔn)備一個(gè)檔案盒，存放與課題有關(guān)的紙質(zhì)資料、音像資料等。我收集的各種資料包括學(xué)習(xí)資料、聽課記錄、研究記錄、訪談?dòng)涗洝⒂^察記錄、個(gè)案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及學(xué)生的調(diào)查問卷、作業(yè)設(shè)計(jì)、活動(dòng)資料、學(xué)生日志等。每一次參加集體或個(gè)人課題研究活動(dòng)時(shí)，都認(rèn)真做好研究記錄。每次對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談后，認(rèn)真分析，將訪談?dòng)涗浐头治鼋Y(jié)果保留進(jìn)資料盒。時(shí)時(shí)刻刻有意識(shí)地撰寫相關(guān)個(gè)案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報(bào)告等，記錄自己研究過程中的所見、所聞、所感，保留電子文擋和紙質(zhì)資料，同時(shí)不忘反思，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
2、不斷反思
“教育反思”是個(gè)體對(duì)自身教育觀念及行為的認(rèn)識(shí)、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。在我們的課題研究整個(gè)過程中，必須培植“反思”意識(shí)，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。我常常進(jìn)行反思。當(dāng)然，本學(xué)年小課題研究工作也存在不足：
1、課題組集中活動(dòng)次數(shù)偏少，有的問題不能及時(shí)解決。
2、不注重過程性材料的收集與積累，收集的材料單一。
3、活動(dòng)過程學(xué)生材料過少，沒有學(xué)生反饋的資料。
針對(duì)以上存在的問題今后需做以下改進(jìn)：
1、注重過程性材料的收集，把收集整理資料貫穿始終，注重平日的積累，特別是學(xué)生資料的積累，及時(shí)反饋學(xué)生的意見，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。
2、可以把平日備課組集體研討的問題積累歸納，抓出重點(diǎn)，提高研討的效率。
最后，我們要感謝校所給予我們的幫助和支持，謝謝！
課題研究心得體會(huì) 20
作業(yè)與教育活動(dòng)的其他各個(gè)方面有著密切的關(guān)系。它既是教師教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要的組成部分。布置作業(yè)對(duì)教師來說既是一項(xiàng)必需做的任務(wù)，又是一項(xiàng)重要的技能，因此，對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行深入而細(xì)致的研究是非常有必要的；對(duì)學(xué)生而言“學(xué)數(shù)學(xué)而不做數(shù)學(xué)題，等于入寶山而空返”為切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性的研究是尤其重要的。
目前，隨著《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實(shí)施，要求我們把握新課程的理念，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，在教學(xué)中營造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)、探索精神等等。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不僅依賴于課堂教學(xué)的改革，還依賴于作業(yè)的改革，因?yàn)樽鳂I(yè)是為鞏固課堂教學(xué)效果而設(shè)計(jì)的供學(xué)生課內(nèi)外進(jìn)行的練習(xí)。它能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)大知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能，是教學(xué)過程中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。而傳統(tǒng)的作業(yè)體系，存在著形式機(jī)械重復(fù)、方式一刀切、內(nèi)容枯燥乏味、評(píng)價(jià)方法單一等種種弊病。所以，需要我們在輕負(fù)優(yōu)質(zhì)的要求下，積極探索新的數(shù)學(xué)作業(yè)途徑及評(píng)價(jià)方式，提高數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性。結(jié)合實(shí)際情況，我在教學(xué)中不斷反思不斷嘗試新的布置作業(yè)方式及評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
一、影響作業(yè)有效性的因素
一般認(rèn)為，影響數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的主要有四個(gè)方面的因素。
第一方面因素是作業(yè)的性質(zhì)。對(duì)于機(jī)械的、重復(fù)的練習(xí)，或純粹概念的記憶，學(xué)生在完成這類作業(yè)時(shí)往往是十分被動(dòng)的過程，所以也常常是無效作業(yè)，或者是低效作業(yè)。
第二方面因素是學(xué)生對(duì)作業(yè)的可接受量。不同的學(xué)生，感覺“課業(yè)負(fù)擔(dān)”的標(biāo)準(zhǔn)也是不一樣的。因此，教師應(yīng)該“因材布置作業(yè)”，要在考慮學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力、不同的思維和認(rèn)知特點(diǎn)、不同的基礎(chǔ)與潛力等后，科學(xué)合理地安排課外學(xué)習(xí)任務(wù)。
第三方面因素是教師作業(yè)設(shè)計(jì)的意圖是否明晰，學(xué)生對(duì)作業(yè)意圖能否準(zhǔn)確體會(huì)。如果教師在設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí)沒有明確的理由和清晰的意圖，為圖省時(shí)省力，只是發(fā)下各種各類同步練習(xí)，要求學(xué)生課上到哪，練習(xí)就做到哪。那么，這種隨意、盲目的作業(yè)很有可能變成無效作業(yè)，白白浪費(fèi)了多數(shù)學(xué)生的寶貴時(shí)間，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
第四方面因素是合理的作業(yè)難度。在布置一些較復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，如果教師沒有對(duì)作業(yè)意圖給予一定的提示、點(diǎn)撥和剖析的話，可能會(huì)因難度過大，超過學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷，成為學(xué)生“負(fù)擔(dān)”，出現(xiàn)無效作業(yè)。
當(dāng)然，這些因素在影響數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性時(shí)，哪種影響最為突出，哪種影響比較輕微，在學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)的實(shí)際情形怎樣，如何指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，都需要去摸索，去研究。
二、布置有效作業(yè)必須遵循的原則
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)僅僅被視為“課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充”，而新課標(biāo)理念下輕負(fù)優(yōu)質(zhì)要求下的數(shù)學(xué)作業(yè)不應(yīng)再完全是課堂教學(xué)的附庸，也不應(yīng)再是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而應(yīng)是學(xué)生成長中的一種生活需要、學(xué)習(xí)需要。做到這一點(diǎn)，在布置作業(yè)必須遵循的原則：
1、尊重自主性。學(xué)生可以在教師引導(dǎo)下自主參與作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，自己布置作業(yè)。教師則針對(duì)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)多梯級(jí)的分層型作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和能力去選擇，使不同層次的學(xué)生都能體會(huì)到成功的快樂。而且，還應(yīng)讓學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法。避免一刀切，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高作業(yè)的針對(duì)性，讓學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)停留在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀Ｍ瑫r(shí)應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生選擇完成作業(yè)的方式，鼓勵(lì)用合作方式完成。這樣的作業(yè)給學(xué)生提供了自由探索和自主學(xué)習(xí)的廣大空間，作業(yè)的效率相對(duì)就提高了。
2、體現(xiàn)開放性。新課標(biāo)指出：學(xué)習(xí)和教學(xué)方法必須是開放而多樣的。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的開放的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的多樣性和多變性，促進(jìn)學(xué)生健康和諧的發(fā)展。也就是說，這類作業(yè)的解決不拘泥于某一種特定的方法，可以在啟發(fā)學(xué)生探索各種解法的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生操作、發(fā)現(xiàn)、歸納，鍛煉學(xué)生的多種能力。
3、顯示實(shí)踐性。新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的還是看學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)，也應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不拘泥于教材，既關(guān)注課本，又關(guān)注生活，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活同在，在解決生活問題的過程中，學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。
4、呈現(xiàn)整合性。學(xué)科整合的.思想是新課程改革的又一重要指導(dǎo)思想，學(xué)科整合有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。所以，布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)要重視充分調(diào)動(dòng)教育資源，為學(xué)生構(gòu)建多角度、多方位、立體化的有助于學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展的環(huán)境，提倡綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決問題，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，感受數(shù)學(xué)的美，讓學(xué)生在愉悅中進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)。
合理、優(yōu)化的作業(yè)，可以啟迪智慧，培養(yǎng)能力，激發(fā)興趣，是課堂教學(xué)的有力延伸，是為學(xué)生自主探索搭設(shè)的廣闊舞臺(tái)。
三、改進(jìn)數(shù)學(xué)作業(yè)的評(píng)價(jià)體系，是提高作業(yè)有效性的方法
隨著課程改革的全面展開，作業(yè)的評(píng)價(jià)越來越成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，評(píng)價(jià)的方法和手段多樣化等觀點(diǎn)已成為人們的共識(shí)。那么，如何落實(shí)這些觀點(diǎn)，怎樣讓作業(yè)的評(píng)價(jià)真正發(fā)揮重要的作用呢？可以在這幾方面入手。
1、使學(xué)生參與作業(yè)評(píng)價(jià)的全過程。數(shù)學(xué)學(xué)科每天都有作業(yè)，根據(jù)不同的作業(yè)性質(zhì)和教學(xué)要求，除了采用傳統(tǒng)批改方式外，我們準(zhǔn)備嘗試各種方式。如，學(xué)生自我批改訂正法、教師巡回批改法（課堂作業(yè)時(shí)采用）、學(xué)生互批法、師生共批法（選取幾個(gè)典型作業(yè)進(jìn)行投影，師生共評(píng)，互相啟發(fā)、爭論，真正弄懂錯(cuò)誤原因及糾正的方法）等。
2、讓作業(yè)批改符號(hào)更明晰。傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)改只打“×”“√”，有很大的局限性。我們考慮在教學(xué)實(shí)踐中研究、設(shè)計(jì)一套新的評(píng)改符號(hào)體系，力求使這些符號(hào)能讓學(xué)生清楚的看出：錯(cuò)在什么地方，屬于哪一類錯(cuò)誤；哪些作業(yè)屬于優(yōu)秀而且有創(chuàng)意；作業(yè)的書寫是否受到了贊許等等。這樣就更有利于評(píng)價(jià)的反饋，有助于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
3、把等級(jí)制與百分制相結(jié)合。每位學(xué)生都想作業(yè)成績好，都想得優(yōu)，但是這對(duì)學(xué)困生來說都有一定難度。為了滿足所有學(xué)生的需要，我們設(shè)想在作業(yè)評(píng)價(jià)中把等級(jí)制（優(yōu)、良、及等）與百分制有機(jī)結(jié)合。既用等級(jí)制區(qū)分作業(yè)整潔程度，使學(xué)生只要付出心血，都能給予滿意的回報(bào)，從而提高學(xué)生作業(yè)興趣，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。也用百分制顯示作業(yè)正確程度，提高學(xué)生的競爭意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。兩者的緊密結(jié)合應(yīng)能使學(xué)生獲益良多。
4、以激勵(lì)為評(píng)價(jià)的根本宗旨。在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我們的想法是：要重視用適當(dāng)?shù)摹⒇S富多彩的評(píng)語激勵(lì)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)與交流。針對(duì)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，適時(shí)舉辦面向全體的，多種類型的作業(yè)評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，并把優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展評(píng)、全班傳閱等，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)作業(yè)的成就感。
簡而言之，數(shù)學(xué)作業(yè)的評(píng)價(jià)，不能只停留在對(duì)、錯(cuò)上，更要評(píng)價(jià)學(xué)生是怎樣思考的，其中所包含的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)方式，而且還要讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中感受到老師的關(guān)注和愛，使學(xué)生從評(píng)價(jià)中看到希望、產(chǎn)生動(dòng)力。
課題研究心得體會(huì) 21
兩年來，我們在縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)引領(lǐng)下，課題組開展了一系列的研究活動(dòng)，這些活動(dòng)的開展，有效的促進(jìn)了我們對(duì)課題的研究，使課題研究取得了一定的成果，同時(shí)也提高了我們自身的素質(zhì)。在課題研究的這段時(shí)間里，我回顧了學(xué)校兩年來的研究工作，我發(fā)現(xiàn)，有不小的收獲。我們課題組的老師都感到特別的高興，因?yàn)槲覀円呀?jīng)享受到課題研究的幸福。為了以后更好地參加課題研究工作，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
一、參與課題研究使我成為學(xué)習(xí)者。
兩年來，通過定期開展的課題研究活動(dòng)，我加強(qiáng)了課題研究的理論學(xué)習(xí)，通過自己的努力，加強(qiáng)了對(duì)課題研究的.理解，學(xué)會(huì)從多方面、多途徑地去尋找與課題相關(guān)的資料，如從網(wǎng)上下載、從雜志上尋找，到圖書館收集、分享交流等多種形式，進(jìn)一步加深了對(duì)課題研究的理解和認(rèn)識(shí)。
二、課題研究論文的撰寫使我成為觀察者。
通過研究的不斷深入，我們慢慢地學(xué)會(huì)了記觀察日記，經(jīng)過兩年的課題研究，讓我知道根據(jù)課題去記錄學(xué)生的成長、變化，以及老師在課題研究過程當(dāng)中的成長感言，從剛開始的不知道寫什么到后來可以就課題寫出一篇論文，在這個(gè)過程當(dāng)中，我學(xué)會(huì)了觀察，觀察學(xué)生的活動(dòng)，觀察學(xué)生的行為，而這些記錄下來的自己課題研究中、課堂教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就成為我論文的很好的論據(jù)，同時(shí)我也學(xué)會(huì)了根據(jù)自己活動(dòng)的開展情況定期寫下評(píng)價(jià)記錄，只要我們用心去體驗(yàn)，仔細(xì)去分析，認(rèn)真地記錄，在一段時(shí)間內(nèi)我們就會(huì)用我們的筆，生動(dòng)地再現(xiàn)師生互動(dòng)的過程，從而進(jìn)一步提高自己從多角度觀察的能力。
三、課題研究活動(dòng)的實(shí)踐使我成為思考者。
通過課題研究工作的開展，我會(huì)針對(duì)自己開展活動(dòng)認(rèn)真進(jìn)行反思，總結(jié)哪里做得正確，哪里還有待改進(jìn)，一年來我們課題組開展了多種形式的課題研討活動(dòng)，如課題教學(xué)觀摩、課題論文交流、錄像課等。活動(dòng)前，我會(huì)根據(jù)自己班級(jí)的研究主題，圍繞課題的目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過程，并針對(duì)推敲每個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)，盡量把活動(dòng)開展地更完美。活動(dòng)后，我會(huì)圍繞研究目的開展的活動(dòng)，對(duì)自己的教育行為反思，改進(jìn)。從而增強(qiáng)了自己設(shè)計(jì)活動(dòng)、組織活動(dòng)的能力。
四、樂于嘗試，重在實(shí)效
在研究過程中，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺(tái)，讓教師享受到成功的樂趣，調(diào)動(dòng)了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動(dòng)，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流，進(jìn)行思維的碰撞。同時(shí)，我更認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進(jìn)步著。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識(shí)的匱乏，制約著我研究進(jìn)一步的深入開展，影響著教育教學(xué)效果，同時(shí)也時(shí)刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，以期獲得更大進(jìn)步
總之，我們要用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教師自身的特點(diǎn)，開展好課題研究工作。目前“教師作為研究者”已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的內(nèi)容，被認(rèn)為是教師提高自身意識(shí)和專業(yè)能力的一個(gè)十分有效的途徑。，越來越多的教師意識(shí)到，自己的職責(zé)不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，不只是承擔(dān)“人類靈魂的工程師”、“園丁”和“蠟燭”的角色，教師也有自己的生命，自身也需要不斷地成長和發(fā)展。教師這門職業(yè)是一門非常專門化的職業(yè)，需要進(jìn)行專門的、持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。而成為專門化教師的最好途徑就是參與課題研究。在課題研究活動(dòng)的過程中，我與我的同仁們共同成長，就讓我們在課題研究的實(shí)踐中真正鍛煉能力，增強(qiáng)自信，提高自己，服務(wù)學(xué)生。
課題研究心得體會(huì) 22
摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也在不斷地進(jìn)行改革。事實(shí)上，在教育學(xué)中有一個(gè)基本的看法，就是教育越是與生活相結(jié)合，就越能起到良好的教學(xué)效果，就越能加深教育的深度，讓教學(xué)的效率得到極大的提高。教師就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行探索，采用生活化的教學(xué)方式，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)生的年齡比較小，社會(huì)經(jīng)歷比較少。他們渴望像大人一樣，獨(dú)立地去挑選自己想要的東西，可以擁有豐富多彩的生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的探索，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與書本上的理論知識(shí)及生活結(jié)合起來。一方面引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立生活，另一方面讓學(xué)生在生活中，養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維模式。
小學(xué)數(shù)學(xué)是初中、高中乃至大學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，所以小學(xué)階段，教師的重要任務(wù)就是幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科至關(guān)重要的學(xué)習(xí)方法。因此，在小學(xué)階段就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的好習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的好辦法，它將生活與理論學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，通過這種方式，可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的一個(gè)重要前提，是教師要樹立起數(shù)學(xué)生活化的意識(shí)。只有教師樹立起數(shù)學(xué)生活化的意識(shí)，才能在教學(xué)活動(dòng)中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.積極性和主動(dòng)性，才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中擁有飽滿的熱情。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了多邊形面積的計(jì)算之后，教師可以安排學(xué)生測量課桌、學(xué)校花壇等設(shè)施的長度、寬度，并讓學(xué)生估計(jì)花壇的實(shí)際面積。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)意識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作探究解決生活中的實(shí)際問題，這一方面可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲，鞏固所學(xué)知識(shí)，另一方面能讓學(xué)生在實(shí)踐操作中獲得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于教師有著畏懼心理，所以當(dāng)教師的情緒、態(tài)度不一樣的時(shí)候，學(xué)生在不同的狀態(tài)下會(huì)有不同的心理反應(yīng)。所以，需要教師為學(xué)生營造一個(gè)和諧、融洽、合作、相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在這種教學(xué)氛圍中，舒展繃緊的神經(jīng)，變得活躍起來。教師在教授理論知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，讓學(xué)生積極探討解決不同問題的方法。比如，在加減混合運(yùn)算中，教師可以先詢問學(xué)生喜歡吃什么零食，價(jià)格是多少。引起學(xué)生的興趣之后，提出問題：每個(gè)面包5元錢，花生米一袋2元錢，什錦糖果一袋3元錢，每個(gè)東西都買一份總共需要多少錢？在這種熟悉的生活場景中，學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)是無處不在的，通過這種方式，賦予數(shù)學(xué)算式生命力。然后，教師可以變換題目：如果你有100元，你可以怎么購買東西？還有剩余嗎？教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的想法，讓整個(gè)教學(xué)氣氛變得活躍起來。這種和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，幫助學(xué)生減少學(xué)習(xí)的心理壓力。
數(shù)學(xué)無處不在，它使人們的生活變得更加便利。所以，數(shù)學(xué)教育不能脫離生活，將生活融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，教師安排家長周末帶領(lǐng)學(xué)生去超市買東西，然后給學(xué)生一部分零花錢，讓學(xué)生通過自己計(jì)算，花掉手里的零花錢，并且分開結(jié)賬，留下收費(fèi)的單據(jù)。通過這種方式，學(xué)生會(huì)更多地觀察生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。等到學(xué)生返回課堂的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生拿出自己的收費(fèi)單，并且由每一個(gè)學(xué)生拿著自己的收費(fèi)單據(jù)，提出新的數(shù)學(xué)問題，通過小組討論，解決問題。通過這樣的方式，教師將生活融入教學(xué)中，這樣能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)間和空間都得到極大的擴(kuò)展，既可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，又可以切實(shí)地提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅只是傳授簡單的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，尤其是培養(yǎng)學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦探索數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，幫助學(xué)生形成探究問題、解決問題的思維模式。比如，教師在教授物體的體積時(shí)，可以利用身邊的實(shí)物，讓學(xué)生知道體積是一個(gè)什么概念，然后通過對(duì)體積的認(rèn)識(shí)，推導(dǎo)出物體的體積公式。教師利用教學(xué)模具，取出四個(gè)棱長為1分米的正方體拼接成一個(gè)長方體，要求學(xué)生說出長方體的長、寬、高，然后算出長方體的體積。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察模具的同時(shí)，進(jìn)行板書，通過這種探究方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力。最后給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生回家做關(guān)于體積的實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在生活中，提出對(duì)于體積的疑問，并且通過討論得出答案。這樣的方式可以極大地?cái)U(kuò)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生活中數(shù)學(xué)問題的思考與探索。
在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加和諧、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂上大膽想象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并且積極地將生活融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
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在蘇州市教研室的倡導(dǎo)下，各校都如火如荼的開展起課題研究，我校也加入這一探討的行列。并轟轟烈烈開展起來。在此，將最近的學(xué)習(xí)心得與大家共同分享與探討。
一、 要搞好課題研究，一定不能少了對(duì)小學(xué)音樂新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)
從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中，我們都可以感覺到，這次新頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)更加突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，如新標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂的實(shí)踐性特點(diǎn)、音樂的`不確定性、抽象性以及時(shí)間性、表演性和情感性特征，強(qiáng)調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。識(shí)譜教學(xué)是我們音樂課中的重要組成部分，只有保證學(xué)生有一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，才能為學(xué)生的音樂實(shí)踐行為保駕護(hù)航。
二、 根據(jù)學(xué)生心理年齡特點(diǎn)，分段研究
不同的的年齡階段，學(xué)生的心理發(fā)展水平不同，接受能力也不一樣。為此，我們的課題研究分成三個(gè)年級(jí)段實(shí)施，分別為一、二年級(jí)；三、四年級(jí)；五、六年級(jí)這三個(gè)階段。這三個(gè)階段歲研究的內(nèi)容一樣，都是識(shí)譜教學(xué)，但難易程度不同，教學(xué)形式也有異同，低年級(jí)以游戲形式為主，學(xué)習(xí)簡單的單音唱名；中年級(jí)學(xué)生能比較熟練的演唱一定量的歌譜；高年級(jí)學(xué)生在熟練演唱歌譜的同時(shí)，能根據(jù)中低年級(jí)知識(shí)量的累積，創(chuàng)作小型的歌曲旋律。
三、 樂器進(jìn)課堂提高識(shí)譜興趣
樂器進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)樂器演奏的過程同時(shí)也是識(shí)譜的過程。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中不僅能正確地演奏出各種音符的時(shí)值、音高，還可以通過反復(fù)的演奏達(dá)到聽音訓(xùn)練的作用。在潛移默化中建立起準(zhǔn)確的音高概念，有效的增強(qiáng)識(shí)譜的能力和興趣。
但目前這種方法在實(shí)施的過程中還是有一定難度的，需要在實(shí)踐中進(jìn)一步的完善，同時(shí)也需要學(xué)校、社會(huì)各個(gè)方面的配合與協(xié)調(diào)。
總之，在提高綜合素質(zhì)的今天，小學(xué)音樂教育對(duì)識(shí)譜的要求是：“立足課堂，面向全體。”根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把理性的識(shí)譜從感性入手來教，融入音樂實(shí)踐活動(dòng)，形象生動(dòng)，深入淺出。利用識(shí)譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂的好工具，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。讓每個(gè)孩子真正的走入音樂，去尋找，去探索，去創(chuàng)造。我們的課題研究才開始一個(gè)多月，還有很多不足之處需要在今后的研究過程中不斷完善。
課題研究心得體會(huì) 24
回首這6個(gè)月的課題研究經(jīng)歷，雖然又忙又累，但心里感到無比的充實(shí)。通過這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程教改下的課題研究工作有了全新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)淺談一下自己的一點(diǎn)兒心得：
一、使我真正的明白了什么是課堂研究
任何關(guān)于課堂語言教與學(xué)的研究都是課堂研究。這類研究得目的是理解課堂上發(fā)生了什么？“課堂”是指師生交流得各種學(xué)習(xí)環(huán)境，如學(xué)校里的教室，多媒體實(shí)驗(yàn)室，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，一對(duì)一輔導(dǎo)，工作培訓(xùn)等。我們可以從以下任何一個(gè)方面著手研究：
課程：
√課程內(nèi)容
√教學(xué)方法
√評(píng)測辦法
學(xué)生：√學(xué)習(xí)者因素√學(xué)習(xí)過程√學(xué)習(xí)結(jié)果教師：√教師知識(shí)√課堂決策√課堂話語√教師發(fā)展
研究教師知識(shí)：比如：我們在這次的'課題研究中對(duì)一位新教師的課堂管理知識(shí)進(jìn)行了觀察和訪談：
我們連續(xù)觀察了剛?cè)肼毜拿缋蠋煹?節(jié)英語課，并對(duì)苗老師進(jìn)行了3次訪談。第1次訪談在觀察前，第2，3次訪談是觀察后。研1究發(fā)現(xiàn)苗老師的課堂管理知識(shí)，無論在概念層面上，還是實(shí)踐層面上，都比較缺乏。苗老師坦言自己對(duì)課堂教學(xué)管理根本不重視，從未意識(shí)到這方面知識(shí)的缺乏會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生嚴(yán)重后果。苗老師的課堂管理知識(shí)基本上源于自己上學(xué)的體驗(yàn)。
在觀察和訪談的基礎(chǔ)上，我們幫苗老師制定了課堂管理知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐計(jì)劃。
二、使我對(duì)專業(yè)的聽評(píng)課有了新的認(rèn)識(shí)。
通過反復(fù)學(xué)習(xí)和研究，我才明白我們以前聽課評(píng)課是存在很大問題的，真正的客觀聽課評(píng)課可以從以下五個(gè)方面來評(píng)：
1、教學(xué)理念。
2、課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。
A。復(fù)習(xí)
B。導(dǎo)入
C。新課
D。課堂小結(jié)
E。作業(yè)
3、觀察學(xué)生興趣的持久性。
4、教學(xué)風(fēng)格或教學(xué)個(gè)性。
5、教師的基本功。
三、使我對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研有了新的認(rèn)識(shí)。
有句古話說得好：“學(xué)而無友，孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。平時(shí)我們面對(duì)面的交流機(jī)會(huì)很少，出門學(xué)習(xí)，一學(xué)期也就兩三次，可以說是各人閉門造車，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)不僅為教師提供了學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，也為教師提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學(xué)之外，盡可以與同行、教師之間溝通。多與同行交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，不僅能開闊視野，也能學(xué)習(xí)他人成功的教研經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自己的教研能力。
課題研究心得體會(huì) 25
小課題研究是我們學(xué)校最給力的活動(dòng)之一，我非常喜歡它，因?yàn)樗偸菚?huì)讓我有很多發(fā)現(xiàn)和收獲。今年寒假，我又興奮地開始了我的小課題研究之旅。
開展研究之前，選擇一個(gè)有意思的問題很重要，這個(gè)問題就是一種“好奇”的感覺。今年，什么引起了我的研究興趣呢？我們?nèi)胰硕枷矚g吃大蒜，特別是吃面條或餃子的時(shí)候有它做伴，那真是天下的美味。盡管大蒜的味道有些“粗魯”，而它的好處卻被科學(xué)家們屢屢發(fā)現(xiàn)。蒜苗是大蒜幼苗發(fā)育到一定時(shí)期的青苗，它具有蒜的香辣味，是爸爸的最愛。我想今年假期爸爸若是能吃上一次我自己親手種的蒜苗，那該是多么開心的一件事情啊！正當(dāng)我準(zhǔn)備在花園里培土種大蒜的時(shí)候，媽媽說，聽說大蒜在沒有土壤的環(huán)境下也可以長出又綠又嫩的蒜苗。我說，這怎么可能，任何植物都需要在土壤中吸取養(yǎng)料啊？這引起了我極大的興趣，在媽媽的幫助下，我查閱有關(guān)大蒜生長過程的資料，了解到，蒜苗的生長周期比較短，對(duì)環(huán)境條件的要求有合適的溫度（10-15攝氏度）、光照、水分還有土壤的養(yǎng)分。
為了求證“蒜苗無土生長”這個(gè)有趣的問題，我選擇“蒜苗的生長過程”作為我小課題研究題目，通過親自實(shí)驗(yàn)，觀察發(fā)現(xiàn)蒜苗的`生長規(guī)律；親自驗(yàn)證大蒜是否在無土環(huán)境下也可以生長出嫩綠的蒜苗。
水栽大蒜時(shí)，我通過用牙簽穿連的方法把大蒜固定下來，這樣它們就不會(huì)東倒西歪了。種植過程中，我每天都換水，但水不能太多，沒過大蒜即可，否則大蒜就會(huì)腐爛。每隔三天，我就仔細(xì)觀察蒜苗的成長情況，記錄下它的苗高和根長，并畫出圖表發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了二十一天，蒜苗長出40厘米的綠苗，根長約3.5厘米，實(shí)驗(yàn)成功！爸爸開心地吃上了我的“愛心蒜苗”。
通過實(shí)驗(yàn)我發(fā)現(xiàn)：水可以給蒜苗營養(yǎng)，光照和溫度對(duì)蒜苗的生長也很重要，因?yàn)樗怏w本身就存有養(yǎng)料，所以只要溫度適當(dāng)，加上水分、空氣、陽光，沒有土蒜苗照樣能生長。通過親自實(shí)驗(yàn)與觀察，這次小課題研究又給我?guī)砗芏囿@喜與收獲。它滿足了我的好奇心，不僅讓我驗(yàn)證了資料上獲得的知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了新知識(shí)。我收獲了蒜苗、收獲了數(shù)據(jù)，收獲了方法、收獲了進(jìn)行科學(xué)研究的態(tài)度 ……
與此同時(shí)，這次研究還我發(fā)現(xiàn)，只要有水，生命照樣可以生長！那么，讓我們珍愛生命，節(jié)約用水，關(guān)愛我們最美麗的地球吧！
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