繪本心得體會
當我們對人生或者事物有了新的思考時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣可以記錄我們的思想活動。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編為大家收集的繪本心得體會，希望對大家有所幫助。
繪本心得體會1
我家寶寶的第一套繪本，是差不多一周歲的時候買的。之前關于孩子早教的東西倒是什么都沒買過，布書啊，閃卡啊那些，我們都沒有，我開始意識到孩子該看繪本了，是因為觀察到他有好奇心和求知欲了。
于是買了佐佐木洋子繪的《小熊寶寶》系列，一套十五本，每一本的內容都跟生活息息相關，所以孩子很喜歡。
當時選繪本也是懵懵懂懂，但是后來發現，幸好，誤打誤撞也是對的。
我當時的選擇依據是，名家名作，網上評論也很好，屬于跟風。不過，圖書的內容確實是好，比如《刷牙》，每個小動物的.牙刷顏色都不一樣，一歲多的小孩最在意這些細節，在看了無數遍之后，誰的牙刷是什么顏色，孩子了然于心。
我家里曾有一套圖書，繪畫十分不嚴謹，連貫的劇情下，人物的帽子時有時無。這讓孩子十分困惑。我索性把它收起來了。也是從這個時候開始，我特別注重圖書的內容。
除了注重繪本的內容，契合孩子的興趣點，也是選繪本的重要參考條件。
寶多的繪本，早期以情感教育類的為主，然后就是安全教育類的，后來他變身好奇寶寶之后，我開始給他買幼兒科普類的圖書。
我也看網上推薦的書單，但是不盲從，每次買書之前，都是因為觀察到了孩子有什么樣的苗頭，才買哪一類的書。
當然我也走過一些彎路，我給孩子選的書都盡量回避文字特別的多的，后來當我看到了下面這段話，我覺得我犯了錯誤。
“既要讀那些文字較多的書，鼓勵你的孩子根據你朗讀的內容來形成他自己的畫面，也要看一些能讓你們創作出自己的故事的無字圖畫書。（《0－3歲的正面管教》）”
文字多的書，可以鍛煉想象力，無字圖畫書可以鍛煉語言表達能力和創造力，同等重要。
看繪本，陪伴是關鍵。關于孩子，我不主張急功近利。我和寶多看書的時候，他最喜歡鉆進我懷里，我們一起捧著書，可以講到搞笑的地方，笑成一團，也可以講著講著變成舞臺表演劇。
我從不為了看繪本而看繪本，也不急切地向孩子表達繪本的主旨，更不考問孩子記沒記住故事的內容。很多大人最喜歡用故事來講大道理，說教意味嚴重，這一點最討厭了。
還有一個事情，我不止一次提起過，就是——重復，幾乎所有的孩子在讀繪本的時候都有這個特點。
“再講一遍吧，再來一次！”
繪本心得體會2
繪本是兒童閱讀的重要載體，通過繪本的極具感染力的插圖和溫馨的故事情節，可以引發孩子們的閱讀興趣和想象力，為他們的成長和學習帶來積極的影響。而在閱讀繪本時，故事的開場白和結尾也是十分重要的因素。本篇文檔將探討繪本故事開場白和結尾的重要性、常見開場白和結尾的類型以及如何編寫優秀的開場白和結尾。
一、繪本故事開場白和結尾的重要性
繪本故事開場白和結尾是整個故事的一個總括和概括，它們可以幫助孩子們更好地理解故事的主題和情節，同時增加故事的吸引力，讓孩子們更加喜歡閱讀。
在故事開場白中，我們可以引出主角、主題和情境，孩子們可以很快地進入故事情節，直接被吸引住。而故事結尾則是一個總結，通過一個溫馨的結語或者精彩的情節，使孩子們更加深刻地理解故事的含義，留下好的感受。
二、常見開場白和結尾的類型
1.開場白
a、描述角色/情景：例如，"從前有一個可愛的小兔子叫彼得……"
b、說明場景/時間：例如，"在一個風和日麗的下午，小熊和小獅子走在林間小道上……"
c、利用對話來引出故事：例如，"小鳥媽媽告訴小鳥，故事是關于現在這個時候，發生在這個森林里的……"
2.結尾
a、總結全文：通過故事結尾總結全文，強調故事的主題和情節。
b、利用對話來總結：例如，"小熊問小獅子，你覺得我們今天發生了什么事情呢？"，"小獅子答道，我們學會了相信自己，努力就會成功。"
c、溫馨的結語：例如，"他們發現，家庭和親人給了他們最重要的東西：愛和安慰。"
三、如何編寫優秀的開場白和結尾
1.盡可能的.吸引注意力：開場白要簡潔明了，利用生動活潑的語言和想象力，引起孩子們的興趣。結尾則需要培養孩子良好的道德品質和生活方式，故事的結尾既要溫馨又要讓人感動，讓孩子們對故事留下好的記憶。
2.突出主題：故事開場白應該引出故事的主題，并由此鋪展出情節，讓孩子們更好地理解故事的主旨。
3.不能太過復雜：兒童閱讀水平和心理認知能力有一定的限制，過于復雜的描寫和句式，也容易讓孩子失去興趣和理解力。
4.要兒童化：故事針對的是兒童，所以在編寫開場白和結尾時，應該從兒童的角度出發，以簡單易懂的語言和情境來表達故事的主題。
5.應該體現出積極向上的情緒：故事的結尾應該是正向的，讓孩子們在心理上得到強大的鼓勵和激勵。
綜上所述，繪本故事開場白和結尾不僅是整個故事的重要組成部分，也是能夠影響孩子們理解和回味整個故事的關鍵所在。在編寫繪本故事的開場白和結尾時，需要結合主題、情境和兒童的認知能力等因素綜合考慮，以期達到故事傳遞信息、美化情境、增強故事感染力的目的。
繪本心得體會3
自然拼音法，在英語教學中是很重要的。作為學習英語發音的基礎，自然拼音是基礎中的基礎。
英語自然拼讀法通過直接學習26個字母及字母組合在單詞中的發音規則，建立字母及字母組合與發音的感知，讓學生在輕松愉快的氛圍中，了解和學習英語字母組合的奧妙，掌握英語拼讀規律，從而達到看到單詞就會讀，聽到單詞就會拼的學習目的。而自然拼讀法的最大特點是：它會把復雜的發音歸納成有規律的、簡單的發音，把英文的字母與發音聯系起來，徹底解決學生學英語發音難、發不準音的問題。據研究，英語單詞80%以上都符合一定的發音規則，只要孩子掌握這些發音規則，并加以練習，就可輕松的做到看字讀音，聽音拼字。
作為教授的啟蒙階段，教師可以通過簡單的字母歌曲，來提高學生學習的積極性，帶領學生找出字母中，比較重要的5個元音字母，從而通過元音字母的發音練習鞏固字母的發音，加上比較常用的字母組合，一起練習，通過小游戲，互動等教學手段，提高學生的學習興趣，鞏固記憶。
在教授內容的同時，教師可以適當的引入一些有趣的小故事，通過故事教學法教授字母發音，讓學生很快的進入角色，身臨其境的學習知識。教師可以自行總結一下相關的知識點，讓其串聯起來以便學生學習和記憶。比如可以通過5個元音字母的發音，引出a-e開音節等特殊結構的發音規則，通過練習，鞏固知識點，再將同住一家的家庭成員歸納成同音詞，每個家庭都有各自的成員，每個家庭成員都有各自的名字，當各個家族分類的精彩圖片展現在學生面前時，就會強烈的吸引著他們。使他們在家庭環境的氛圍下開始學習字母和音標。這樣學生就會記住其發音，從而歸納了相關發信的字母及字母組合，不用再費力的逐一背誦，學生記起來也很方便，學起來也很有趣。在教授每個字母發音時，教師可以通過肢體語言及語音語調，與學生互動，方便記憶，也活躍了課堂氣氛。
要想讓學生完全掌握和記住拼讀規律不是一件容易的事，為了達到這一目的，就要使拼讀方法系統化，規律化，便于學習和掌握。學生能夠集中精力一部分，一部分地攻破拼讀規律的難關，所以在每一段教授過程中，教師都可以把相關知識點改編成童謠及小口訣，方便學生記憶及理解，在某些易混的知識點上，教師也可以把其改編成一個小故事，以講故事的形式，趣味性的教授，使學生更加有興趣的學習。比如：教授一些字母組合的發音時，可以串起來，改編一個老虎看牙醫的故事，老虎牙齒看好了之后，又坐上了小火車，火車上的成員有的餓了，有的吃的很飽，通過不用角色的扮演，及性格特點，歸納出其發音，把學生帶入故事中去，不會很枯燥的學習，而是通過講故事的'方式，一步一步的進行講授，這樣子，不僅學生很愛聽，很愛學習，教師也會教授的很得心應手，在做練習時，也會更加順暢。在日后的復習中，教師可以通過場景故事的提示，讓學生聯想出相關的知識點，方便記憶方便學習。
對于比較難發的音及易混的音，教師可以通過TPR教學法，帶領學生更加生動形象的理解及練習。在教學中配合適當的練習，使學生在輕松愉快的氛圍中，了解和學習英語字母組合的奧妙，掌握自然拼讀規律。學生一旦掌握了這樣的方法，教師在課堂上出示任何一個單詞，學生們不借助音標，就能夠讀出來，在聽寫單詞時，按照拼讀規律能夠寫出該單詞。最終達到見到生詞就會讀，會讀的生詞就會寫，會寫的生詞就會說的學習目的。一旦掌握了這種方法，在英語學習方面將會達到事半功倍的效果，在今后的學習中講終身受益。
自然拼音也叫做簡單拼音，通過教師的逐步教授使學生輕松掌握字母及字母組合的發音時學好英語的基礎。教師應該與時俱進，通過不斷的努力來增進自己的專業知識，采用一些生動活潑有趣的教學方法來帶領學生更好的學習自然拼音，從而更好的教授知識。
繪本心得體會4
非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學習的機會，在周末的時間里，認真地聆聽，觀摩應彩云名師團隊的繪本講座，對于我們已經開展的繪本教學真的有了許多的教學思路和心得體會。
我們都在羨慕著應老師他們能“玩轉繪本”細細想來確實我們許多工作的不到位。
我們在選擇繪本的時候有認真的去篩選繪本嘛嗎？在認真研究幼兒的年齡特點了嗎？互動，游戲的角色都有適時的加入嗎？原來我總是以自己的教育經驗不足為借口，其實不然，很大時候，可能真的是自己的拖延而致。在面對文庫中諸多的領域，不同作者的繪本，常常不知該作何選擇。在這次的繪本交流會中，我也見識到了許多優秀的繪本，算是一種收獲了，但最值得的還是為我們提供一個選擇思路：
1、 適應幼兒的年齡特點
2、 依據幼兒的原有生活經驗
3、 適合幼兒的學習方式
4、 能激發幼兒的閱讀興趣
當然，光是有選擇也還是不夠的。一本很好的繪本要是沒有很好的教學方式也說一種失敗。看應老師的課，覺得很輕松，所以的銜接都是特別適宜的。在聽了4場后，我們在羨慕的同時也在總結著：
1、 導入（出售繪本封面，請幼兒描述，引入主題）約3min
2、 開始故事（聲請并茂，節奏，語調很重要。大概3、4副畫面）3min左右
3、 互動，引入游戲或練習（與主題有關）10min左右
4、 繼續故事3min左右
5、 互動，討論，教師小結并將興趣繼續延伸，激發幼兒閱讀興趣。2min左右
除去這些，也還是要根據幼兒的學習興趣來進行一定的調整。所以，我所看到的幾堂課都是不一樣的感覺，及時流程相類似。但每個老師都有自己的特色。林老師和何老師的親和力和應變能力也是值得我們學習的。像投影儀出現問題了，孩子們開始躁動，但老師還是以幽默的方式“原來風太大了”逗得孩子們大笑，課堂繼續。
由此可見，繪本的選擇，教學方式和教師的狀態都是重要的。
我也在反思，我們班級在周五開展的繪本集教到底欠缺了什么？ 好像都欠缺了許多，更覺得自己失敗極了，不過也幸好在這次的學習中，讓我發現了所欠缺的東西。因此必須要加強要求自己，了解繪本，了解孩子，同事也了解自己。希望我們的班級繪本課會越上越好。
參加完這次觀摩交流會，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過聽老師的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學習的地方。現總結如下：
一、繪本的定義 ：以繪本作品為核心內容，以兒童自然創作為基本方式，融合語言、藝術、社會各領域內容，促進兒童各方面發展的一種戲劇散學。
二、了解繪本可以戲劇化，通過聽幾位專家，尤其是俞春曉老師的課，我進一步明確了什么是語言。繪本課不僅僅是講述故事，還應該學習故事中傳遞的`知識或其他內涵。重點不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們，尤其再配上舒緩動人的音樂，更會讓人感動異常。
三、兒童在戲劇活動中的發展、關注兒童的肢體語言上的發展，身體的柔韌性，動作的表現性，角色表達的形象化，人物讓幼兒自己選，戲劇內語言的練習和創造，模擬角色的聲音、語氣、、腔調、與同伴的討論與交流。好的活動設計要從幼兒的角度出發，遵循幼兒的認知規律去研究活動設計的邏輯。“讓幼兒在快樂中學，讓老師在快樂中教”。
四、教育要心平氣和，好老師要永遠保持率真和善良只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個好老師，就要永遠保持率真和善良。應老師說：“在臺上上課時，也不要在乎臺下人的眼光。充分享受臺上和孩子們在一起的幸福和快樂！”
總之，這次學習歸來，感覺自己學到了很多東西，汲取了更多的營養。我一定會認真反思，爭取把專家所講所教內化為自己的知識和能力，在以后的日常教學中，認真貫徹先進的理念，以率真的性格，讓每一個孩子幸福快樂的成長！
繪本心得體會5
繪本閱讀是本學年學校在一年級級部重點推廣的閱讀項目。為此，學校不惜重金從淄博為孩子們購買了豐富多彩的繪本供孩子們閱讀。為了讓老師們對繪本。教學更加熟悉，科研處寒假為一年級的語文老師購買了《打開繪本之眼》這本書，讀后感受頗多，記錄如下。
為什么要給孩子讀繪本？怎樣才算是讀懂了繪本？繪本如何用圖講故事？孩子們喜歡什么樣的繪本？繪本是如何被策劃、編輯出來的？日本繪本之父松居直的《打開繪本之眼》以精煉又不失生動的語言對上述問題作了解答。
繪本，是噴涌而出的語言的世界。繪本讓孩子感受生的歡樂，給予孩子生的力量，也是讓成人恢復青春活力的語言的源泉。給孩子讀繪本，不僅能培養孩子的語言能力、想象力，更能讓沐浴在飽含愛意的深情語言中的孩子，體驗到父母陪伴的幸福、喜悅和安全感，而這，將長久地留在孩子的內心世界，滋養孩子的感性和心靈。
讀繪本的時候，與其只是讀懂了繪本而沒在心里留下痕跡，還不如讀得不太懂卻在心里留下了點什么。心里留下的課題，可以在人生成長過程中對認知自我提供重要的線索。被人教會和通過思考自己體會到，這是兩種截然不同的體驗，后者的體驗會更多地和自我認知聯系在一起。
繪本并非是讓孩子自己讀的，而應該由大人讀給孩子聽。真正的繪本體驗是孩子在聽別人讀繪本的時候，自己進行的再創造。孩子在用耳朵聽文章、用眼睛看圖的同時，也在拼命地運用想象力去描繪故事中的世界。這種讓文和圖達到統一的閱讀，才是真正的繪本體驗。
一本好繪本，光看圖就能讀懂故事。插圖的繪畫功力再優秀，如果不能講述故事，就不能稱之為繪本。成為繪本畫家最重要的條件：對原作的故事有精準、深入的理解，并懂得如何用畫進行充分的表述。
先別急著翻過去，讓我們慢慢欣賞一下，好好觀察一下繪畫中的細節。細節會敘述出意想不到的故事。
用自己的聲音、語言和孩子說話，給孩子唱搖籃曲、念童謠、讀繪本、講民間故事、朗讀敘事型詩歌等。要培養豐富的想象力，首先要有用耳朵聽語言的經驗，接著才是“讀”和“寫”的步驟，需要積累豐富的“感覺”體驗。
要用整個身體和靈魂去感知。“感知”不是讓智力先行，而是讓活躍的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺這五感先發揮作用，為語言的積累做夯實的鋪墊，甚至可以培養出可以敏銳捕捉到事物本質的心理能力。
繪本對于低年級孩子來說是非常重要和合適的讀物。相信在看完《打開繪本之眼》這本書以后，對自己教孩子讀好繪本會更有幫助。
《打開繪本之眼》是日本繪本之父松居直的大作，讀完以后印象深刻的是第1章和第6章。
第1章里闡述了“首先要去感知”的重要性：
1通過體驗通過感知去學習語言；
2不斷培養孩子的感性，感受越深思考越深，語言也與生動；
3只有耕耘好感性的土壤，才能培養出敏銳捕捉實物本質的心理能力；
4通過視覺、聽覺，將印象、聲音和語言融為一體。
這一部分的`內容及本章的其他內容其實是告訴家長為什么進行繪本共讀，當然美好的親子共讀體驗才是松居直老師最推薦的原因，借用老師的一句話“歡樂就是生命，就是生存的力量”。
第6章我覺得是很實用的一部分，這些教會我們這些新手爸媽如何去共讀，共讀不是簡單的拿起一本書念給寶寶們就行了，在開始共讀之前，家長要對即將共讀的繪本進行仔細研讀，首先自己對繪本有深刻的感受，才能在閱讀時用豐富的富有感情的生動語言去講述，才能把這種美好體驗傳遞給孩子（那種教育性的說教繪本除外哦）。具體的方法在第6章都有詳細的說明，這里簡單的記一個自己體會到的方法的outline：
1首先先讀圖，不要去看文字。
b）注意圖章的細節，捕捉細節；
c）注意觀察畫面的流暢性，就是觀察畫面間的連續性和變化，是否保證了故事的完整性，是否具有戲劇性效果。（一本好繪本，光看圖就能讀懂故事）。
2以上方法讀完圖，再來閱讀文字。要一個字一個字大聲朗讀。讀文字也要注意故事情節和結構，通過這個兩個要素判斷繪本的適應年齡（故事長短不能作為依據）。文字也要足夠生動（留意文的敘述效果是否像用眼睛看那樣生動），如果不能始終做到這一點，孩子腦海中的影響會中斷，孩子也會有理到故事世界之外。（說明性的文字是繪本的大忌）。
此外，可以找別人讀給你聽，像和共讀中的孩子一樣去關注圖，能夠更好地對文和圖進型整合，體會文字給畫面注入生命的感覺，讓聽得人感受到插圖敘述故事的趣味。
繪本心得體會6
今天我執教了一節繪本閱讀課《兩棵樹之“花園被買走以后”》本節課主要是通過觀察畫面、想象表達，從而復述故事，因為本節課的閱讀內容是整個故事的轉折點，一定要吊足學生的胃口才行，所以我在語言、表情的把握上特別注意，要跟故事的情節發展相吻合！在想象表達的環節上，學生的思維漸漸發散，語言表達也很活躍，但是整節課也有些許遺憾！
在復述故事這一環節，我設計了以“花園被人買走以后”為開頭，本來很有吸引力，可是我注意到有一小部分學生不是很積極，你讓他們看畫面非常高興臉上也帶著笑容，可是一說給同學們講故事就馬上縮下了頭，其實只要他們有勇氣會說出來的，可是不管我怎么鼓勵他們都不肯說，我陷入了深深的反思，在如此有趣生動的課堂上為什么還是不能調動他們的積極性呢？如果再這樣下去，這一小部分同學就不會享受到繪本閱讀所帶來的快樂！我們這一課題的`意義和價值也會大打折扣！
與之相反，還有一部分學生，他們仿佛總也說不盡興，那種迫切的心情，老師雖然很高興，可是機會總不能都給他們，所以我認為在復述故事這一環節應該專門拿出一節課來進行才能更充分的滿足學生的需要！
經過深刻的反思，我認為是不是再放開些，在讓學生表達之前，先讓他們在小組里充分的交流，然后再以小組比賽的形式，這部分同學會不會就積極一些！還要多動腦筋才是。
繪本心得體會7
轉眼間孩子上幼兒園已經一年了，這學期幼兒園開展了“繪本閱讀”的活動，每周孩子都帶回來一本自己喜歡的繪本和父母一起閱讀，他喜歡上面的圖片和故事，總是要我一遍又一遍的講給他聽，故事講了幾遍之后他既然可以自己復述了，看他裝模作樣的翻開書，對著圖片說出故事的內容，有時還能自己認出幾個漢字，我心里真是美滋滋的。
反復念孩子喜歡的書，是協助孩子進入書本世界的方法之一。一遍又一遍的聆聽，把孩子帶入故事情境中，使孩子的思維得到了充分發揮，想象力及語言表達能力也有了很大提高。
通過這個活動，讓我認識到，培養孩子養成良好的閱讀習慣很重要。閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話，是培養親子關系的重要途徑。所以就算工作在繁忙，也要做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書，只要能堅持下去，孩子一定會在潛移默化中養成良好的.閱讀習慣。
以后我更堅定了要陪孩子閱讀他喜歡的圖書和故事的決心。我會找更多更好的親子繪本和你分享。趙哲，讓我們一起進步吧！
繪本心得體會8
對于繪本故事來說，開場白和結尾是非常重要的部分。開場白是指故事一開始的介紹和鋪墊，它通常起到引人入勝和吸引讀者的作用。而結尾則是整篇故事的收尾和總結，它非常考驗作者的才華和想象力。下面將圍繞這兩個主題分別探討。
一、開場白的重要性
開場白通常是許多讀者閱讀決策的關鍵因素，因為它多少反映了整個故事的質量和主題。如果作者還沒有給讀者留下好的第一印象，那么她就失去了一個重要的機會去產生共鳴和贏得讀者的信任。因此，一個引人入勝的開場白不僅可以吸引讀者的注意力，還可以讓讀者產生對故事的期待和預測。
繪本故事的開場白通常需要滿足以下要求：
1.簡短而吸引人。開場白應該盡量精簡，不要用太過冗長的語言來描述，因為繪本故事依據的是視覺元素，應該盡量保證文字的精簡，以便讓讀者可以更好地關注于圖畫和故事情節。
2.引出故事的主要情節。作者需要在開場白中引出故事的主要情節，告訴讀者這個故事的背景和主題。在這個過程中，作者需要贏得讀者對故事的.真正興趣，并讓讀者有所期待。
3.創造情感共鳴。開場白的目的是讓讀者與故事產生情感共鳴，因此作者必須在短短幾個段落內創造一個情感主題可以與讀者溝通，以便建立與讀者的情感聯系。
二、結尾的重要性
一個好的結尾是故事成功的關鍵因素之一。一個好的結尾不僅讓讀者感到滿意，還可以留下深刻的印象，這就是為什么我們經常會看到作家精心設計的故事結尾的原因。一個好的結尾能夠準確地傳達故事的主題，同時讓讀者感到滿足，并以最好的方式結束故事。
下面是一個好的繪本故事結尾需要滿足的要求：
1.回到故事的主題。故事的結尾必須恰當地回到故事的主題上來，以便最好地展示出它的價值和目的。
2.感性而不僅僅是情節的終結。一個好的結尾應該是讀者感性認識到的，不僅僅是情節的終結。這需要作者能夠利用想象力和筆下的情感，讓讀者感到情感上的滿足，而不僅僅是情節的收尾。
3.展示出歷經磨難的幸福感。一個好的結尾需要讓讀者感受到故事里的角色歷經了多少磨難，最終獲得了幸福感。這個過程是讀者喜歡每個故事的主要原因之一。
總結
一個好的繪本故事需要一個好的開場白和結尾。在開場白中，作者需要簡潔而吸引人地向讀者介紹故事的主要情節，并讓讀者產生情感共鳴和懸念。而結尾則需要恰當地回到主題上來并以感性的方式將故事收尾，同時展示出歷經磨難的幸福感。只有通過這樣的精心構思和設計，才能打造出一個真正優秀的繪本故事。
繪本心得體會9
隨著社會的進步和教育理念的更新，親子閱讀逐漸受到家長們的重視。在親子閱讀中，繪本閱讀作為其中的重要形式之一，起到了不可或缺的作用。本文將從繪本閱讀的好處、親子閱讀的意義、繪本選擇的要點、繪本閱讀的技巧以及親子繪本閱讀的心得體會等方面展開論述。
首先，繪本閱讀具有很多好處。首先，它能夠培養孩子們的閱讀興趣。繪本以其精美的插圖和趣味的故事情節吸引了孩子的注意力，使他們愿意主動地參與到閱讀中來。其次，繪本還能夠提高孩子們的語言能力和表達能力。在繪本閱讀中，孩子們不僅能夠學習到豐富的詞匯和語法結構，還能通過模仿繪本中的對話和情節來提高自己的表達能力。再次，繪本還能夠培養孩子們的情感態度。繪本中的主人公往往身臨其境地經歷各種情感并解決問題，這讓孩子們在閱讀中學會理解和表達自己的情感，培養正確的情感態度。
其次，親子閱讀的意義非凡。首先，親子閱讀能夠拉近親子關系。在親子閱讀中，父母與孩子一起分享閱讀的樂趣，增進了彼此之間的情感交流。繪本中的故事情節也能夠引發父母與孩子之間的溝通，使他們在閱讀中更加親密。其次，親子閱讀有助于培養孩子的責任感。父母在親子閱讀中扮演著引導和啟發孩子的角色，孩子們則需要堅持閱讀并積極參與其中。通過這樣的過程，孩子們不僅能夠學會自覺地完成任務，還能夠培養出責任感。最后，親子閱讀能夠激發孩子們的想象力和創造力。繪本中的絢麗插圖和奇幻故事情節能夠激發孩子們的想象力，培養他們對世界的好奇心和探索欲望。
除此之外，選擇合適的繪本也非常重要。首先，繪本的內容要符合孩子的年齡特點和興趣愛好。兒童的認知水平和興趣愛好與年齡密切相關，因此，在選擇繪本時，要根據孩子的年齡選擇內容適合、主題吸引的繪本。其次，繪本的圖畫要精美、貼近孩子的生活。孩子們對色彩豐富、生動有趣的插圖更感興趣，而與他們生活相關的情境或事物也更容易引起他們的共鳴。最后，繪本的故事情節要富有情感和教育意義。孩子們更喜歡富有故事性的繪本，而故事中的情感體驗和解決問題的方式也會對他們產生積極的`影響。
在親子繪本閱讀中，還有許多技巧值得我們掌握。首先，要注重情節的講解。在閱讀繪本時，父母不僅要讀出文字，還要講解故事情節中難懂的部分，幫助孩子更好地理解故事。其次，要注重表情和語調的變化。在閱讀時，父母應該根據故事情節和角色的不同進行相應的表情和語調的變化，以吸引孩子的注意力和激發他們的興趣。最后，要培養孩子們獨立閱讀的能力。適當地給孩子一些閱讀繪本的時間，并鼓勵他們自己解讀和講故事，培養他們的獨立思考和閱讀能力。
經過一段時間的親子繪本閱讀，我深感親子繪本閱讀給我帶來了許多啟示和體會。首先，親子繪本閱讀不僅幫助了孩子們學習知識和培養能力，還加深了我與孩子之間的情感交流。通過和孩子一起閱讀，我更了解了他們的喜好和成長過程，也更加感受到了親子之間的深厚情感。其次，在親子繪本閱讀中，我也從繪本中汲取了一些教育智慧，從而更好地引導和教育孩子。最后，親子繪本閱讀培養了孩子們的閱讀習慣和愛好。在親子閱讀的陪伴下，他們逐漸養成了自覺閱讀的習慣，并對閱讀充滿了熱愛。
綜上所述，親子繪本閱讀在培養孩子們的閱讀興趣、提高語言能力和表達能力、培養情感態度等方面具有重要作用。在親子繪本閱讀中，父母要關注繪本的選擇、注重故事情節的講解、培養孩子們獨立閱讀的能力等。同時，親子繪本閱讀也帶給父母們一些啟示和體會。通過親子繪本閱讀，父母能夠更好地了解孩子、引導孩子、促進和孩子之間的情感交流，并培養孩子們的閱讀興趣和愛好。因此，親子繪本閱讀是一項具有深遠意義的活動，值得家長們的重視與推廣。
繪本心得體會10
給孩子讀了繪本以后，你會和他一起討論嗎？簡單說說最主要的感想？其實，如果這個繪本體現了一些孩子生活中的問題，我們就應該把繪本閱讀和孩子的經歷聯系起來，通過把問題問得十分細節來和孩子一起探討和發現對相關問題的解決辦法。
這里我想用個典型的例子展示具體做法。這個故事的主人公Regina在上畫畫課，老師讓畫叢林，她腦中構思了一幅精巧的畫面，但是它太美了，她遲遲沒有動筆，她的同學們都畫出了一些，而她卻還在構思，老師說時間不多了，她只好開始，但是一落筆就覺得離腦中的畫面太遠，把紙揉成了一團，又去找老師，但是老師說，不能浪費紙張，要是下次畫錯了就要在錯誤的基礎上修改。別的同學這時候都已經完成了，就看著她畫。她先畫出一棵樹，被左邊的同學笑話了，因為和他的一樣，說你怎么抄襲我的，Regina反駁說沒有，然后繼續花了一頭獅子，又被右邊的同學笑話說抄襲了他的畫，這時候Regina已經沒時間反駁，自顧自畫下去，到最后，她想畫個太陽，可是，卻沒畫圓，同學又開始嘲笑她了，她開始思考，如何在錯誤的基礎上變通，她突然想，可以改成月亮，不好的地方還可以用眼睛和嘴巴修飾。結果這個成了神來之筆，她又想到，叢林可以整個是月光下的，又做了點相應的修改，就完成了。這時，另外兩個同學，都贊嘆不已，還一直后悔，他們怎么沒有想出這樣好的主意。
讀完這個故事之后，我覺得有兩點主要的問題和我的孩子非常相關，一個是Regina拿到任務以后，沒有立刻動筆，構思好了后，又會遲遲不動筆。再一個就是如何對待錯誤。我先問孩子，為什么Regina半天不畫呢？孩子說她在想怎么畫。我又問那她想好了，怎么還沒畫呢？孩子又翻翻書，說是她覺得自己腦子里面的太好了擔心自己畫不出來那么好。我又問，那她為什么花了一點點就立刻揉了扔掉呢？孩子想想后說，還是因為腦中的構思太美妙。我這時候問她，你寫作文，寫作業是否也有類似的情況呢，拖著不寫，是因為覺得腦中的構思太好，所以就不敢落筆嗎？孩子說是啊，還有有的.時候是覺得太多了，就拖著不寫。我說那你覺得呢拖著是好辦法嗎？是否越拖越覺得難寫出來，難寫好？孩子說是啊。我對她說，那以后我們要拖著不寫的時候就想想Regina好嗎？構思好了，一定要大膽落筆，拖延只會讓任務顯得更加可怕，再讓他成為變成可怕的攔路虎之前一定要行動，行動打敗拖延。
之后，我又問孩子，第一次錯誤的時候，Regina怎么辦的？第二次又是怎么辦的？而第二次錯誤結果怎么樣？孩子說在錯誤的基礎上的修改，讓她的畫變得特別美。我就說，所以只要我們想做好一件事，我們很可能就會犯錯誤，但是犯錯誤很糟糕嗎？孩子說不一定啊，Regina的錯誤導致了新奇的創造。我拍手道：是啊，下次犯錯誤的時候我們要提醒自己Regina的故事，錯誤也許會給我們帶來新奇的點子，沒必要生氣后悔！
其實，這個故事還可以跟孩子談談當遇到同學、朋友的嘲諷時候，可以如何應對，同樣通過問孩子那兩個同學的反應（注意前后的變化），Regina的回應，可以引導孩子注意，自己的感受更重要，多數時候別人的嘲諷根本不值得理會。
優秀的繪本，往往和孩子的生活聯系緊密，所以我們很容易從其中發現（如果多和孩子討論，即使我們沒發現在探討中也會從孩子的反應注意到了），另外，優秀的繪本也總是會提供一兩個辦法，或者引發我們思考，所以本身就是很好的討論素材。記住哦，要討論的越細節越好，家長主要是提問和點撥，一定要讓孩子思考啊！孩子的經歷和思考我們是不能替代的，他沒有體驗就永遠不會明白其中的道理。
繪本心得體會11
有一個星期我和孩子一直在讀《一園青菜成了精》這本繪本，這本書是我一位朋友借給我看的。當朋友和我說這繪本的名字時就很吸引我。拿到書的時候，打開一看，書的顏色，繪畫就很吸引我。它是一本生動充滿想象力的童謠繪本。大膽的夸張，恰當的比喻，巧妙的擬人。童謠的語言富有押韻和節奏，像兒歌又像詩歌。可以說這本書充滿智慧的幽默。我和孩子初次閱讀的時候我們的整個房子里都是沸騰的。
整本書內容就不完全復述了，有一段是這樣的：
“小蔥端起銀桿槍，一個勁兒向前沖。茄子一挺大肚腩，小蔥撞個倒栽蔥。韭菜使出兩刃鋒，呼啦呼啦上了陣。黃瓜甩起掃堂腿，踢得韭菜往回奔。”
我們第一次讀的時候，除了我的聲音有了趣味變化，我和孩子都會跟著做各種動作。像銀桿槍的時候，我和孩子就會把手比喻一把槍；像向前沖的時候，我就和他一起從客廳沖到臥室；像茄子挺大肚腩的.時候，我們會挺著肚子互相撞著；像倒栽蔥的時候，我們還會一起故意摔跤；像掃堂腿的時候，我和孩子都開始各種踢腿。只見孩子滿頭大汗開心極了。那一刻我感覺我們是朋友和伙伴。
我們一邊讀，一邊模仿，一邊模擬場景，一邊做動作。孩子喜歡這一切。這樣的結果都是通過自己的語言和動作就能影響到孩子的開心和熱愛。孩子讀完以后還有很多問題問我：“媽媽，為什么青菜成了精，為什么黃瓜會掃堂腿，為什么歪嘴葫蘆會放大炮。”于是我一個個用擬人的手法給他解釋。
情感的表達很重要，它決定了一園青菜生命的精彩程度。也讓孩子在過程中感受媽媽的情感。潛移默化來學會表達情感。我個人覺得想象力和趣味性是孩子最寶貴的財富。這類充滿想象力，擬人的繪本可以在較長的時間里反復閱讀，孩子的記憶力特別強。孩子很容易在2到3次重復的時候就記熟了。而且能把整本書的內容記的很清楚，有些孩子甚至可以背讀下來。
我們的親子閱讀的互動體現在情感、語言、動作、重復和復讀，最后的成果可以說是一個事半功倍的效果。另外我對兒童繪本的要求大部分來自孩子的興趣度。當然同時也要去找一些其他類型的繪本讓孩子去觸過。你會發現自己的孩子還有其他的優點和特長。最后一點貴在堅持。還有不建議用手機去看繪本和學習。最遺憾的一點也就是我們家的親子閱讀都是媽媽陪伴著。也希望孩子的父親一起來參加。
繪本心得體會12
被松居直譽為“能看見時間的圖畫書”，獲得過英國凱迪克大獎的小房子在時間的長河中經歷四季多種樹到先修路，再從科技發展看著交通工具的變化，房地產的興盛，拓展到空陸地下擠兌著生活的空間，擁擠奔忙的人群。小房子從對城市的好奇最終回歸田園。
初讀，印象深刻的點：
1.畫面色彩明亮，鮮艷，有個性，對比感覺很強烈
2.布局豐富，空間感很強，層層疊疊
3.小房子的表情變化都展現在臉上
4.左邊的留白，越來越少，圖畫越來越多
5.文字的處理上，有形狀的變化
6.每一處細節都可以放大來看
一．時間上變化：
日出-日落（日）
月亮從星月到滿月（月）
四季（年）
二．空間上的變化：
高到低，從遠到近，又從近到遠（環境）
圖案有主次
畫面的上下左右都有跡可循
鄉下到城市的大空間的移動
從路上移到山上
三．心情上的變化：
看著四季變化開心，對城市充滿好奇和向往--大卡車來市驚訝，一切一個樣很無奈，無人關注，孤獨和難過--開始懷念失落，回去了高興了
四．人和參照物的變化：
從一家人和鄉村的孩子關注他，到城市力人多了，但是沒人關注他
五．小房子為什么會經歷這個變化？
時代變遷，人和自然的變化，享受在鄉村生活，隨著城市越來越快，關注自己本身少了一些。人口的流動，移民搬遷，農村人口轉移到城市
六．對這個繪本有什么新的發現？
1.人為關懷還是很重要的，哪里都不能缺少愛
2.多少錢都不賣這個房子，真的做到了，懷舊的感情
3.小房子就像老人對寧靜和和平安寧生活的向往，可能城市忽略了他的感受
4.人總是這樣，要珍惜現在擁有的，不要等到失去之后才懂得珍惜，心境的變化
5.變化帶給了我什么影響，其實你自己是自己的領導，自己是自己的老板，可以自己選擇用什么樣的心態面對，看到變化，采取什么樣的行動，一個不確定的時代帶來了發展中的視角
6.這個繪本是一個美麗的故事，結局很圓滿，其實人類早就意識到城市化進程太快導致自然環境的破壞，所以現在城市里的綠化在不斷的提高，也在保護很多濕地以及森林，回歸自然
7.年輕時總向往外面的世界，年紀大了卻想要落葉，不要忘記自己的'人生價值和使命，有更準確的目標
8.城市空氣污染的注意
9.小房子象一個小孩，什么都好奇，冒險之后發現了自己的需要
10.人和事物的變化看到快節奏的生活
六．深處變化中的我們，應該如何面對？
人的觀念應該更新起來，科技來了，我們要接受新的事物，才能跟的上時代的潮流，不接受的人只能被淘汰，可以去學習，然后自我成長
讀繪本就會不由自主的與自己鏈接
放慢腳步，調整心態
內心的寧靜會讓自己變得更加豐盈
對學習的好奇
義無反顧的對自己的探索
思考：
1.僅僅是小房子變了嗎？還有什么？
2.這個故事是否只指代了小房子？
在時光的流淌里......希望能夠與你一同閱讀繪本，發現不同的感受和想法。
繪本心得體會13
繪本閱讀，咱們家第一次接觸這是在去年某個周末，寶爸去圖書館還書，我和墨寶去幼兒閱讀室里讀了一本《笨笨豬上學》，這是我們第一次接觸到繪本，里面精美的畫面，一下就打動了我們，整個故事看下來覺得非常有意思。不久，我就購置了這套書，這套書里有《笨笨豬上學》、《笨笨豬打呼嚕》、《小騾子找媽媽》、《一朵五彩的云》、《七只淘氣的小雞》、《春天的野餐會》、《天冷要蓋屋》、《雞媽媽孵鴨蛋》、《巧克力餅屋》、《老鼠換腦袋》這10個故事。這套書的故事情節曲折有趣，非常引人入勝。
剛開始在閱讀的時候，還只是當睡前故事。自從進行石幼這個大家庭，通過學校的班級借書，我們也把《笨笨豬上學》這套叢書作為家里的繪本進行閱讀。現在每到睡覺前，田一墨小朋友就會主動的去挑選自己要閱讀的書給到我，告訴我今天看這本，并每次都會要求我和他一起一字一句的指著標題讀幾遍，通過這個學期的堅持，墨寶了也會經常在書上發現自己認識的字，通常會很驚奇的喊到：媽媽媽媽，大、小、水、豬！
非常感謝學校給我們提供了一個平臺，能讓兒子能接觸到更多更好的圖書，通過學校的繪本借閱，咱們一起閱讀了《小雞球球藏貓貓》、《小雞球球好朋友》、《阿立穿褲子》、《饑餓的毛毛蟲》、《鼠小妞蒂娜種花》等，這些書中，墨寶最喜歡的有《小雞球球》、《阿立穿褲子》、《饑餓的毛毛蟲》，其中《饑餓的毛毛蟲》墨寶小朋友回到家就要求我讀了好多遍，星期六他自己還獨立的給奶奶講了一遍，通過這本書更加深了星期一到星期日一周的概念。但《鼠小妞蒂娜種花》這本書，講了幾遍下來小朋友都沒有感覺，我自己都覺得講得前后銜接不上。通過這幾次的借書，發現文字少，大量精美圖畫的繪本，會更受小班小朋友的`歡迎。
閱讀不僅僅是孩子知識的攝入，更是家長與孩子的感情交流，可以說，閱讀就是父母給孩子積累的財富。在閱讀過程中讓我感觸最深的是貴在堅持。在兒子很小的時候我就給她買各種故事書，包括《烏鴉喝水》、《撥蘿卜》、《狼來了》、《小馬過河》等，心情好的時候大人還能陪著她閱讀，但卻很難堅持！有時侯晚上睡覺前，兒子拿著他的書要求我講故事時，身心疲憊的我總是以各種借口推脫，像浩宇媽媽講的那樣，覺得幼時似乎我們虧欠了他們，似乎又覺得從現在開始堅持還能趕得上，也不算晚。
但在閱讀中，我們也有不少困惑，比如小朋友有時候不專心，比如我和小朋友的故事對話與討論中，為什么似乎都只是我在講，他在聽，不容易出現在意義的對話與討論等等這也希望能在與大家交流中得到幫助。
繪本心得體會14
產品設計周是一個讓我感到充滿創意和靈感的活動。在這一周的時間里，我有幸參觀了許多優秀的設計作品，與各行各業的設計師們進行了交流，這讓我對產品設計有了更深入的了解，也讓我對自己的設計能力有了更大的信心。
首先，產品設計周給我留下的第一印象就是創意無處不在。當我走進展廳時，就仿佛進入了一個充滿奇思妙想的世界。各式各樣的設計作品無一不體現出設計師們的創造力和想象力。有的設計作品突破了傳統的設計思維，帶給人們更加新奇和獨特的體驗。而有些設計作品則通過簡約而精致的設計，讓產品更加實用和美觀。這些設計作品的背后都是設計師們對人類需求的深刻洞察和對美的追求，讓我不禁對自己的設計之路充滿向往。
其次，產品設計周也給我展示了一個設計的過程。在展廳中，我看到了許多設計師的創意草圖和設計稿，這讓我深刻地意識到一個設計作品并不是突然間形成的，而是經過反復修改和完善的結果。通過觀察設計師的設計過程，我發現了許多設計師在創作的過程中所面臨的挑戰和困惑。他們會不斷地嘗試不同的設計方案，尋找最合適的解決方案。這讓我明白，設計是一個需要不斷探索和反思的過程，只有通過不斷地實踐和嘗試，才能不斷提高自己的設計能力。
與此同時，產品設計周也給我提供了與其他設計師交流的機會。在展廳中，我與一些設計師進行了深入的交談，分享了彼此的設計理念和經驗。通過這些交流，我不僅學到了許多寶貴的.設計思想，還建立了一些重要的聯系和合作機會。與其他設計師的交流，讓我感受到了設計師之間的凝聚力和激勵力。我們互相鼓勵、傾聽和啟發，共同進步，這是我在產品設計周中最難忘的一部分。
另外，產品設計周也給我提供了觀察人們反應的機會。在展廳中，我看到了許多觀眾對設計作品的反應和評價。有的人對設計作品贊不絕口，有的人則對某些設計提出了自己的意見和建議。這讓我意識到，設計作品的價值往往是與觀眾的反應息息相關的。只有聽取觀眾的意見和建議，才能不斷改進和完善自己的設計作品。因此，我決定將來要更加重視用戶體驗，注重與用戶的互動，以便更好地滿足用戶的需求。
最后，產品設計周也讓我意識到產品設計的重要性。優秀的產品設計不僅能夠提升用戶的體驗，還能夠給企業帶來更多的商業機會。通過參觀產品設計周，我對設計的意義有了更深刻的認識，并對自己將來從事產品設計的方向有了更明確的規劃。我深信，通過不斷努力和學習，我一定能夠成為一個出色的產品設計師，為人們帶來更好的產品和體驗。
總之，產品設計周是一個充滿驚喜和啟發的活動。通過參觀展廳，了解設計師的設計過程，與其他設計師的交流，觀察人們的反應，我對產品設計有了更深入的了解和體會，同時也對自己的設計之路有了更大的動力和信心。我相信，只要不斷努力和追求，我一定可以成為一個出色的產品設計師。
繪本心得體會15
此次通過幼兒園組織的繪本閱讀活動，有機會與孩子分享了父與子的意思溝通的快樂。因為工作原因，下班比較晚，每一次回到家里與孩子共同面對繪本時，已經是孩子的媽媽講過一遍給孩子聽了之后。也就是對于故事的大綱，孩子已經有了明晰的認知，而我每次都是沒有全面了解故事流程的前提下，根據繪本的直觀印象一頁一頁的向后推進。這樣自然與孩子的母親之前講述的正統的故事細節產生了一定的出入。原先因為不能按照自己的意志玩耍或者是看電視而有一定抵觸情緒的孩子，看到爸爸講的與自己所理解的故事細節有差異時，注意力馬上就回到對他已經沒有新鮮感的？繪本上來，而且開始試圖糾正父親的故事大綱亦或者是細節。這樣“爭論”就開始了。相互之間的.“說服”也隨之開始。多數時候當然是以孩子的邏輯是正確的結論中結束相互之間的說服，同時也夸獎孩子聰明的贊美聲中結束繪本閱讀。
此番重復的看圖說話，孩子也有興致與父親一起進行繪本閱讀，家長也希望孩子多一份想象力和對于事物理解的拓展力。此種方法對于孩子的教育是否有幫助，雖然本人心里也沒底，但是對于沒有文字基礎的孩子，通過直觀的閱讀圖畫來理解故事時，通過上述干擾讓孩子認識到也可以有另外的邏輯解釋同樣的事或物的啟發。雖然這是大人單方面的希望？？？
也希望通過每一個家長的感受心得，取長補短，彼此交流與孩子之間的溝通故事。
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