教師讀書征文精華15篇
在學習、工作乃至生活中，說到征文，大家肯定都不陌生吧，征文沒有題目、題材、格式的限定，與作文大體上一樣。寫征文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編幫大家整理的教師讀書征文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師讀書征文1
1971年2月3日，在當時教師奇缺的情況下，剛滿17歲的我作為品學兼優生從高中直接抽調出來，在經過長沙市師訓班短期培訓后被分配到長沙市東區教育局育華小學，成為了一名小學教師，這就是我教師生涯的開始，至今已經38年了。在即將退休的時候，回想起走過的歷程，我應該感謝教師這一職業，她促使我不斷地充實著自己的文化知識，增長著自己的能力才干，培養著自己良好的品行修養，實現著自己的目標理想。
我們這一代人因為所處的年代，在長身體的時候，卻遇到了國家經歷三年自然災害，缺吃少穿;在該學習的時候，卻遇到了十年，停課休學。雖然經受了艱苦的磨練，造就了我們能吃苦耐勞，做事認真負責，思想淳樸傳統的品格，但由于缺失了文化知識的學習(雖然講是高中生，實際只有小學的底子)，也給我們后來的工作帶來了困難。因此，在我以后從事教育工作中，不得不被“逼”著讀書學習，其中的甜酸苦辣至今仍感受頗深。
由于文化底子的薄弱，擔任教師后不久我就感到了壓力，再加上當時“教師倒霉論”盛行，社會對教師職業的輕視，曾經一度產生后悔當教師的想法，那時我們是多么的羨慕當上了工人老大哥的同學們。針對我們的思想和工作實際，上級教育部門專門為我們舉辦了針對小學教育的短期文化基礎知識培訓，時間三個月。短期文化培訓就像及時雨，讓我們從新走進課堂，享受到了讀書的快樂，不僅文化知識得到了充實，也使我們增強了從教的信心。
教而知不足，隨著時代的進步，社會的發展，對教師有了更高的'要求，我們在工作中又有了新的壓力，那就是沒有科班出生的我們要為文憑而被“逼”著再次讀書學習。雖然76年恢復高考制度，我也去嘗試著參加了考試，終因底子太薄未能如愿。后來由教育局組織了中師函授班的學習，我們又成了幸運的讀書一族，可是這時的讀書學習，不僅有工作的壓力，也有了家庭的負擔，孩子的拖累，雖然已過了讀書學習的最佳年齡，但我仍沒有放棄，而是付出更多的精力和時間來保證學習。通過刻苦的學習，我終于用辛勤的的汗水，優異的成績換來了中師畢業的文憑。在讀書學習中也真正地使自己的文化知識水平有了進一步的提高。
也許嘗到了讀書學習的甜頭，我有了繼續讀書學習的動力。中師畢業后我又接著參加了成人高考，想不到的是這次在我們考試復習班中還居然考了一個第三名，順利進入了大專班的學習。在職進修學習是件苦差事，別人放假了，可以輕輕松松的玩一玩，休整休整一期來緊張工作的疲憊身心，而我們卻不能，因為寒暑假正是我們讀書學習的時間，期間的辛苦是不言而喻的，暑假我們頂著烈日，寒假我們冒著風雪。幾度春秋，功夫不負有心人，梅花開自苦寒來，在求知的路上，我又一次用優異的成績獲得了大專文憑，并成為了優秀學員，也使自己的文化知識得到了進一步的夯實。92年，我獲得大專文憑的同時，也從一名小學教師成為了小學校長。
再后來，我又多次參加了省市區教育部門組織的校長崗培班、數學崗培班、普通話、計算機等培訓學習。回想起來，我們這一代人的讀書學習可謂是與時俱進。
總之被“逼”著讀書是苦并快樂著的!讀書學習伴隨著我走過了38年的教師生涯，促使我躍上了一個又一個新的臺階，幫助我實現了敬業奉獻的人生價值。現在，我又要走進老年大學，繼續尋找讀書學習帶來的充實和快樂!
教師讀書征文2
“天下第一好事，還是讀書” 閑暇之余，獨坐山間，備小酒一盞，捧起一本經典著作，細細品味當中人情世故、真理規律，著實算得上是人間頂級享受！我愿意同季老先生一樣，加入愛書如命的行列，品味天下第一好事。我愛讀書，此“書”沒有泛指，就是實實在在的紙本子。想必季老先生話中的“書”也是沒有泛指的吧。
英國作家培根在《談讀書》中提到：“讀書足以怡情、足以傅彩，足以長才。即陶冶情操，給言辭增添光彩，增長才學！此為讀書循序漸進之關系，順序顛倒不得。他還提到：讀史使人明智，讀詩使人靈秀。所說道理十分顯豁。然而，千萬卷紙本子，并不是所有的書都值得讀上第二遍，有如進食，得選有營養之食物以作主食，且需合理搭配，飯后散散步，消化消化；書也要精選，更要精讀，要用心去消化書上的內容。
書本的使命就是傳遞智慧，將智慧拓印到白紙上，沒有聲音的吶喊，只有靈性的熏陶。書越來越多，智慧就越滾越大。“人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運動除之。”可見讀書之作用巨大。讀書的技巧在于興致來臨之時，廢寢忘食地去閱讀，在書中，在白紙黑字上，去品味人生與自然，任意一種境界都可以從中領悟！
我很知道，我無法像一些大作家那樣去談讀書，讀書不算是多，也談不上精，可我總想表達對讀書的愛慕之情，以表對書的感激之情，在我的讀書歲月里，我學到了許多的無法言喻的知識。
我最喜歡建筑一座大圖書館，去分享讀書趣味。因為只有分享才能擁有。舊的問題解決了，新的問題還會出現，學無止境，對于真理的`探索是沒有終點的，我很同意這種觀點！讀書，也要孜孜以求，不斷求進，只有這樣才能不斷地前進，讀書自然就是終生以之了！
我有過一段日子，見不著書就睡不著覺，也許聽上去有些夸張，但確有其事。即使不認真去看，就隨便翻翻，也能安了我心，而后才能欣然入睡，也許這是習慣，也許又是我的對書偏愛的細胞在作祟。
讀書，宜廣泛，更宜專注，略讀萬部詩，不如深度一部《國風》，又或其他價值頗高的詩。讀書不分年齡段，只要是健康的書，有意向有興趣，就大可捧起一本如嚼甘蔗似的忘情閱讀。讀書，最好是不帶功利目的的，每有所需，便可讀書。
此外，讀書最能使人堅強。“萬般皆下品，唯有讀書高”，從小就聽說，后來讀書漸多，果覺如此！素來，讀書也被視為修身養性的必經之途。讀書為何會有如此高的位置，我想只有讀書人自己知道。
讀書，還少不了讀書筆記，我經常整理我的讀書筆記，那是幸福、驕傲的事，就像整理腦中的智慧，會使我更明晰前方的路。讀書不忘摘要，這是讀書過程中必不可少的一個環節，許多見解與感悟也都是在這個環節形成的。作品中，無不攜帶著作者充滿成熟的人生經驗，要求讀書者每有獨到之見、誅心之論，便需起筆記之，在此同時，也摻雜自己的思想進去，這就更明顯地突出了讀書的作用。
談到此，還要講講身邊關于讀書的實際情況，對于讀書，我們不少教師要么不讀，要么僅僅停留在一個層面上，大多也是為了某種目的去讀書。當然，這已經不錯了，對于整日忙于教務的一線教師來說，靜心讀書確實有許多困難；殊不知，當讀書順暢之時，與書之境界接軌之際，則會感覺到與書打交道其樂無窮，歡愉過后，一切困難便不再是困難了，它甚至可以激發教師在教學上的靈感，升級教師的思維模式，讓生活左右逢源，解決教學事宜，自然就得心應手了。有時教師不知道自己教書之目的，一片雜亂迷茫，這不僅毀了自身的前程，還有可能毀了幾十個家庭，讀書則可以明確我們的目標，給我們力量，幫我們指明方向。無可非議，教育能走到今朝，還主要得益于閱讀！
教師讀書征文3
曾幾何時，同事們聊天時，多了些讀書心得，少了些家長里短。通過讀書，使我了解到徐斌成長的艱難歷程，華應龍走過來的一路坎坷……更重要的是是我確立了自己的人生目標，堅定了信念，勾畫了自己的成長藍圖。
談到我的讀書生活，追根溯源應從中學時代說起，我讀的第一本書是人物傳記《賀龍將軍》，至今還清晰的記得賀龍將軍拿把菜刀鬧革命的故事;接著受個人喜好的限制，我陸續讀了寫評述類的書籍，如：《三俠五義》、《隋唐演義》、《大、小八義》等等;到初三的時候我又開始鐘愛起來武俠小說啦，和所有的人一樣，可以說毫無選擇的，無目的，接到什么書，就看什么書。像金庸、臥龍生、古龍、梁羽生等的作品幾乎看了個底朝天，如果說當時有什么目的可能就是為了把自己的作文寫好，自己寫一部同樣有著驚險歷程的小說，因為我的一位好朋友，可以說是個小說迷，到高中時自己竟然寫了一部小說，而文中的主人公也是他本人的縮影，當時感覺特羨慕。為了這一點點虛榮心，我也開始欣賞起小說中的景物描寫、細節描寫、心理描寫·現在細心品味，當時的成長，不僅是看書，更重要的是讀后的交流，雖然也說不上是什么反思，但與同伴交流時，看到自己的夸夸而談，別人投來的目光，自我感覺挺滿足，同時也使得個人在口語表達以及與人交流等方面無意識的得到提高。有了這點啟發，我在輔導學生閱讀課外書時，更多的是交流、匯報的形式，因為這是一種能力的培養，習慣的養成。
到了師范后，我又開始熱衷于偉人傳記、商業精英的成長歷程，使我深深的感受到“業精于勤荒于嬉”的人生哲理。受職業的影響，在畢業前后我又開始關注一些具有成功經驗的教育經典案例，如：《卡特·威爾的教育》、《哈佛女孩劉亦婷》、《發現母親》、《微格教學法》等，通過對這些書籍的閱讀學習，在我心中逐漸建立起一種新的教育模式，至今影響著我的課堂、教學理念。
作為99、20xx年的畢業生，是不幸的，同時也是幸運的，正是這個機會，它“逼著”我學習起來專業知識，這些知識是枯燥的、無味的，但還是耐著性子，擊退了夾在心中的.“惰性”，無意中使自己的理論知識又上升了一個高度，備課時自己的思路更加清晰。但我深深知道：冰凍三只，非一日之寒。在當前這樣的時代，特別是當前校本教研的大潮中，要想有一席之地，絕不能靠“三天打魚、兩天曬網”混日子，因為千里之行，始于足下，貴在堅持、在個人的毅力!
看看我們的周圍吧，一位位老師、一位位同事茁壯成長，他們的成功成材哪個也離不開讀書呀，我們還等什么!有人說：“仰望是一種奢望、望塵莫及”，而我要說的是仰望是一種理念，是我們尋找差距的一種手段，是我們進步的動力，是自己人生路上的開端。通過仰望“名師”，使我們找到了與“名師”的差距，了解到他們和我們一樣的“平凡”、“普通”，貴在他們堅持了，他們圍繞夢想奮斗啦，付出啦。比比人家，對照一下自己：我們還空口埋怨什么?誠如南京行知小學楊瑞清校長說的：“守住內心的寧靜，做自己喜歡做的事，立大志，做小事。用十年、二十年的時間做小事，把小事做好，做到極致，最終就能成就大事”。是啊，立大志，做小事，多么普通的一句話。大家都知道，“難事始于易、大事起于細”，但我認為貴在毅力，堅守住自己的陣地，守住內心的那絲防線，從小事做起，從細節入手，以讀書為階梯，踏踏實實的走自己的路，承擔起“太陽底下最光輝的事業吧!”。
教師讀書征文4
為檢查學生在讀書月的讀書效果，按照學校方案計劃，我校三-五年級參賽學生于4月27日舉行了讀書心得征文比賽展示活動。現將這次活動總結如下：
一、師生參與度高。
在比賽的前兩周，學校教導處就確定了全校以“我讀書，我快樂”為主題的比賽計劃，上周全校語文教師及時并按要求組織學生進行了比賽。選拔出了校級比賽選手。本次校級比賽活動，各班都能按要求上交作品，最后評出一、
二、三等獎與優秀作品共26份(獲獎名單附后)，并在課余時間對獲獎作品進行了展出。
二、凸顯主題、文字優美。
參賽學生的征文，都能緊扣題意進行寫作，學生基本做到了文從句順，語言優美，有的還使用了一些恰當的表達方法，主題鮮明，有較深的讀書體驗和感悟。
三、注重指導、加強閱讀
本次比賽，雖取得了一定成績，但也反映了學生在寫作中所存在的問題。一是要扎實上好作文指導課，使學生端正寫作態度，激發寫作欲望。二是教師要有目的地引導學生根據閱讀書目多看課外書，讓學生多方面的閱讀，廣泛地涉獵，以開闊學生的視野，增長知識。總之，引導學生寫好作文，應當遵循“閱讀—積累—構思—寫作—修改”的`過程，在教學中精心安排、巧妙組織，這樣，作文教學才可望取得較好的效果。
這次征文活動，學生參與的積極性高，作品中談“讀書”的所感所悟，情文并茂，誠摯地寫出了自己的真實感受，本次活動取得了滿意的效果。
教師讀書征文5
我讀書不是為了附庸風雅，也不是為了博取功名，更不是在人前賣弄。我讀書，就是喜歡。也可以說是自娛。
我雖對國外的文學有所渉獵，但我更喜歡本土的文學。文學愛好者根據我國各個時期不同的文學的特點，概括為“楚辭”，“漢賦”“唐詩”“宋詞”“元曲”。由于個性使然加之鑒賞水平有限，我更喜歡“唐宋詩詞”，唐宋詩詞以優美的語言，雋永的畫意，凝練的思想和巧妙的構思而獲得“詩中有畫，畫中有詩”的美譽。細細去品味每首詩詞里的意境，真是妙意無窮，常令我拍案叫絕。每首詩詞若展開來，都是一篇優美的散文。
唐宋詩詞里的作者跌宕起伏的人生際遇，在他們的筆下表現的'淋漓盡致。讀之動情處，常令我感慨萬千。一代名臣范仲淹給人的印象是大體的不茍言笑，正襟危坐，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”讓他名垂千古。殊不知也有“明月高樓休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。”的黯然銷魂，更有過留戀煙花女“何物慰相思，寄汝好顏色。”的風流倜儻。一代詞豪蘇東坡“大江東去浪淘盡，千古風流人物。”是何等的大氣豪邁，依然掩不去“料得年年斷腸處，明月夜，短松岡。”的哀婉凄涼。“忍把浮名，換做淺吟低唱。”的柳永，終身被宋仁宗排斥在仕途之外，遂“失意無俚，流連坊曲。”把深深的失意化作了“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月。”報國無門的辛棄疾也只能“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。”一身素衣的李白，他藐視萬物的氣魄，一直讓我的熱血激蕩。“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。”是何等的瀟灑，“天子呼來不上船，自稱臣的酒中仙。”是何等的逍遙。但背后懷才不遇的傷感是李白久久揮之不去的情結。在感悟了陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山。”我的心和詩人一樣變得超塵脫俗，名利之念也漸漸的淡化如菊。
年華似水，不惑已秋。在感嘆青春已逝，韶華難再，碌碌無為之際。一生淡泊名利，主張修身養性，清靜無為的莊子又來到了我的精神世界。“稱物以游心，獨于天地之往來”的莊子，讓我浮躁的心再次的平靜了下來。一棵大樹，枝干卷曲，木匠棄之不用，大樹得以保全。莊子借以“樹之有何有之鄉，廣莫之野，彷徨乎無為其側，逍遙乎寢臥其下。”無為而自由，無為而逍遙。達到天人合一，什么功名利祿都可付之一笑。又是書籍使我調整了心態，讓我經常擁有一個美好的心境。
與書為友，可以使我心胸豁達，睿智深刻，懂禮明志。書是我生活中必不可少的精神食糧，是我的良師益友。書，讓我的內心變得豐富。書，讓我在喧囂的世間返璞歸真。
我感謝書籍，它給了我一條精神的出路。讓我靈魂滋潤而充實，讓我相信頭上三尺有神明，讓我對人對物有敬畏之心，讓我面對如今浮躁，物欲橫流的世界，內心依然能保持平靜。
偶爾讀到“無聲聽細雨，寂寞閑讀書”的句子，剎那間從中了悟了許多。大千世界，紅塵滾滾，多少人為功名累，為金錢苦，為情感欲絕。當這一切都失望的時候，只有讀書才能使人了心悟性，學會“寵辱不驚，閑看庭前花開花落。去留無意，望天上云卷云舒。”
“閉門是深山，讀書隨處是凈土。”讀一本好書，如同飲一泓清泉，甘之若飴;讀一本好書，如同飲一杯醇酒，聞之欲醉;讀一本好書，如同聆聽一個長者的教誨，受益匪淺。
品一杯香茗，讀一本好書，寄情于山水，相忘于江湖，這是何等快事，何等愜意。享受的是“獨與天地精神之往來”的極樂。
教師讀書征文6
暑期，捧起《給教師的建議》閱讀的時候，猶如一陣清涼的風吹進被打開的心窗，讓我領略到一種情緒疏通的欣然和愉悅，感受到了精神的豐滿和意義的充盈。
蘇霍姆林斯基的教育時代雖然和我們如今的教育時代有所不同，但相同的是每個時代所賦予的教育主題是始終不變和永恒的，那就是：對學生深沉的愛和對教育事業的執著。
的確，《給教師的建議》是一本好書。這本書為我們教師提供了最好的學習和實踐機會，是我們教師在繼續教育中發展自我、提高自我和在反思中學會教育教學、學會成長的好教材。《給教師的建議》是蘇霍姆林斯基用生命的全部心血寫就的，書中每談一個問題，它既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析，這是作者在長期的實踐基礎上總結出來的，他的提議闡述了自己的觀點，生動具體，很有說服力。
愛是教育的基礎，也是教書育人的動力。只有熱愛學生才能從內心涌出一股強大的力量，進而如饑似渴地學習刻苦備課，認真上課置終日勞累于不顧，并自感樂在其中。我以為品學兼優的學生固然可愛，但在愛好學生的同時，千萬別忽視了容易被遺忘的角落---------后進生。他們更需要關心。因為“不可愛的孩子，才是你最需要的愛”。他們就像擱淺的“冰川”需要溫暖，需要陽光，需要融化。對于后進生這樣一個“與眾不同”特殊群體，教育工作者必須給他們應有的位置，給他們更多的關懷，把更多的愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。
正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中所告誡教師們的那樣：“請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意，無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”
冰凍三尺，非一日之寒。冰雪消融，也非一日之暖。后進生的形成狀態，既非一朝一夕，要他們完全改正，也不是一蹴而就的。他們有上進心，但是他們長期以來形成的拖拉、馬虎、敷衍的毛病在不自覺中就會露出頭來，這時老師要注意及時發現和糾正，切忌一棍子打死，認為這個學生已不可救藥。要有耐心和恒心，要給他們時間，充分地尊重和信任他們，給他們信心，教給他們方法，讓他們重新改正。
部分的后進生由于之前的放任自流已經形成了了習慣，經過一段時間努力之后，他們感到做一名好學生真難，自己不適合當好學生，因此放棄了對自己的嚴格要求，又回到了以前的狀態。“知難而退”是后進生中普遍存在的心理，它嚴重阻礙了后進生轉化工作的順利開展。從思想上加以啟迪，給他們前進的動力，則是解決這一心理的妙藥。給他們講述英雄模范人物如何不怕困難、如何在逆境中奮進的事跡啟發他們，讓他們從這些先進事跡中受到啟發、受到感動，從而從這些英雄模范人物身上吸取力量。讓他們在榜樣的帶動下克服困難，不斷進步。平時還要多和他們交心，同他們共同探討人生的理想目標，討論現在努力學習和將來發展的密切關系，使他們感受到老師一直都在關注著他們的進步，老師和一直和他們走在一起。讓他們從思想上真正認識學習的重要性，從而促使自己不斷進步。
讓我們摒棄對后進生的偏見，多給后進生一些愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長，或許另一個偉大的人物就在我們的手中誕生！
蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養，就是要讀書，讀書，再讀書。要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。確實，我們教師教給學生的那點基礎知識，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平，在教學時游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，不斷地補充自己的知識的儲備，使自己的知識海洋變得越來越寬廣。
“你的學生熱愛你所教的學科嗎？”，作為教師都回想到這個問題。我認為教師在平時的教學中盡量讓每位學生感覺像追求幸福、每秒的幻想一樣暢游在自己的學科領域里，更重要的是運用不同得教學手段和教學方法讓學生更具有創造力。
在蘇霍姆林斯基看來，只有學生喜歡上了某一學科，那么這些學生的天賦素質才會得到發展，他們的愛好、稟賦、才能、志向才能建議起來。我們也從種種事實可以看到，一個人最終的研究方向或者發展，都可能與他小時候所喜愛的那門學科有著千絲萬縷的聯系。那么如何讓學生喜歡你的學科呢？這是一個很大的題目，它所需要的條件太多了，我知道教學中如果教師不能夠非常清楚的'領會教材內容，他的講述缺乏情感，那么學生就會對教學不感興趣，而在沒有興趣的地方也就沒有不隨意識記。這是教師的教育素養的一個非常微妙而又非常重要的特征：教師越是能夠運用自如地掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明。真正的教育能手必有真正豐富的情感。那種對教材的知識很膚淺的教師，往往在課堂上造成一種虛張的聲勢，人為地夸夸其談，企圖借此來加強對學生意識的影響，但是這樣做的結果卻是可悲的：虛張聲勢會使人空話連篇，愛說漂亮詞句，所有這些都會腐化學生的靈魂，使他們內心空虛。他們對周圍世界中不懂的東西越多，他們求知的愿望就表現得越鮮明，他們對知識的感受性就越敏銳。
蘇霍姆林斯基在書中給我們提供了百條“建議”，而這些建議都是我們教育工作者在平時所接觸的一個個話題。這些建議的背后所展示的或是一個個鮮活的教育案例，或是一個個感人至深的教育故事，這些建議也是我們教師在實際教育教學工作中要進一步實踐和思考的。通過閱讀《給教師的建議》，體會和領悟蘇霍姆林斯基的偉大教育思想，從中得到許多啟迪和教育，讓自己的思想與靈性飛舞，使自己的教育品質得以有效地提升。從而讓我明白這樣一個道理：教師在教育教學中應該更多地展示，而不是灌輸；是引領，而不是強制；是平等的傳遞，而不是居高臨下的施舍。
教師讀書征文7
俗話說：“秀才不出門，盡知天下事”。所以書是信息的窗口；書也是人類智慧的結晶、是人類思想的寶庫；書更是人類進步的階梯。
人，從呱呱墜地之后，對世界充滿無知與好奇，人生就像一張白紙，等著我們去描繪。隨著時間的推移即便閱歷不斷在增加，但我們對人生仍像井底之蛙——狹隘。后來，上學了，我開始走進書的海洋，去享受讀書的樂趣。讀書讓我的無知領域不斷地縮小，對世界的感知越來越多；讀書讓我感受到生命的無限神奇、大自然的無限美好；讀書能讓我超越時空的局限，了解古今中外的一切民族優秀文化，體會歷史過程，感悟歷史的滄桑與沉浮，理解人生的真諦；讀書能讓我分清人生的真假、善惡、美丑，明辨是非，掌握人生的正確航駝，提高自身的人格魅力；讀書能讓我明確人生的信念，確定正確的人生目標，實現人生的理想；讀書能讓我知道失敗并不可怕，可怕的是放棄，只要堅定信念，堅持不懈定能成功。讀書是一種提升自我的藝術：“玉不琢不成器，人不學不知道。”因此，讀書不但讓我開拓了視野，還能陶冶情操，樹立正確的人生觀。
我的理想就是做一名人民教師，讀書讓我成功實現了自己的理想。在教育界中，“教書育人”是職業的基本。要教好書，則必需要育好人。因此教師要有較高的文化底韻，要有較強的說服能力。但是如果我們束觀不觀，暢談肯定無根，在與學生的交談中，則就無言以對，談何說服呢？即便我教的不是文科，但語言能產生一種讓人意想不到的效果。在教學過程中，適當修飾一些語句，能增添學生的學習興趣，增強課堂的學習氣氛，能讓學生更加輕松掌握知識，并能吸引學生自覺讀書，享受讀書的無窮樂趣。讀書少的人，色彩單調，語言積累不多，在與人的.交談中就顯得淺薄，虛浮無物。書的海洋無邊無限，所以俗話說得好：“人生有崖，學無止境”。我們不要做“井底之蛙”，要努力增加自己的閱歷，拓展知識面，為些我們則必需要堅持“活到老學到老”的學習原則。因為讀書既能提升教育教學的職業能力——教書育人的方法與技巧，提高自身的文化修養，也能不斷地完善自己的人生觀和教育觀。
如果你害怕在學生面講不出精彩而具有吸引力的課，如果你害怕在繁瑣的學生管理工作中無計可施，那就請你捧起書，一起閱讀吧。
教學中有一個方法叫做榜樣法。教師要把育人放在首位，則必需要勤讀書。用自己的行動，感染學生，讓學生自覺探索書的海洋；用自己的感悟化作是語言，創設醉人的情景，讓學生在書香中快樂成長。語言能抒發人的情感，書能記錄人生的酸、甜、苦、辣。品味人生，就是要多讀書。多讀書才能使人進步，讓人明白事理。
要知道“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。讀書是成功人的秘訣。因為讀書能使我們與時俱進，保持思想常新，跟上時代的步伐。了知天下事，把握時事，及時改正錯誤。
讀書是人生的一種重要的過程，是人增長知識的重要途徑。讀書跟人生一樣，如品美酒，越品越醇香。募然回首，書已伴我走過學生的生涯，伴我步入教師生涯，它也將伴隨我一生。
教師讀書征文8
讀書是一種樂趣，一種享受，更是一種生活方式。
猶太民族的小孩稍微懂事時，母親就會在《圣經》上滴一點蜂蜜，讓自己的孩子去吻，使其從小就知道書本是甜蜜的。這個崇尚讀書的民族，誕生了像馬克思、愛因斯坦、弗洛依德等一大批讓世人矚目的天才。
如果說書本是甜蜜的，那么讀書的人無疑是幸福的。
一次旅行，看到一座古老而又小巧的石橋上有一副橋聯：“一泓月色含規影，兩岸書聲接榜歌。” 每每讀到這富有詩意的句子，我的眼前總是出現這樣一幅動人的畫面：在那美好的夜晚，月光如水，小河輕流，櫓聲欸乃，草堂清靜，抑揚頓挫的誦讀聲不時從透著燈光的小窗里飄出……
我們漢民族也是一個熱愛讀書的民族，人才輩出。卻不說“萬般皆下品，唯有讀書高”、“富家不用買良田，書中自有千鐘粟;安居不用駕高堂，書中自有黃金屋;娶妻莫恨無良媒，書中自有顏如玉”等明顯帶有功利性質的老話，單從那小橋的橋聯，就不難看出，我們的古人在勞作之余，賞景、讀書，何等愜意!
最難忘的是小時候對小人書的癡迷，至今記憶猶新的依然是坐在灶前燒火時讀書的情景。那時，幼稚盲目的閱讀，使我張開了對世界的朦朧的想象。有書為伴的日子，自得其樂。雨天對窗獨坐，欣賞黛玉“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐”的顧影自憐。寒夜燈下享受余秋雨筆下的滿載文化內涵的歷史山水……
每每以小扣柴扉的心情輕輕地翻開一本書時，另一番境界的杏花春雨，和著淡淡的菊香迎面撲來，愜意的感覺布滿整個身心。讀書，讓我的生活，平添了幾分特別的味道。后來也曾在工作中，因試卷、作業、分數、評比等，太多繁瑣的的事務，讓我沒有了給心靈加油的機會。特別是近幾年，眼睛花了，就以“好讀書不好讀書”為自己找到了借口，自己守著滿屋子的書，卻離閱讀越來越遠了。
重新讓閱讀成為習慣，是在我們學校開展“書香校園”活動以后。我戴起老花鏡，以“聞雞起舞”的韌性天天堅持著閱讀，讀完了《中國文學人文風景》、《和莊子賞魚》、《劉文彬談紅樓》等書，精美的作品，先賢光輝的思想感染著我。因為閱讀，穿越文字，我的案頭蕩漾過廬山的云霧，洋溢過唐宋的詩香，飄渺過李白的浪漫，映照過杜甫的憂傷。感受著莊子的淡定，沐浴著書的霞光，從容地開始一天的工作，是多么自在，多么悠揚，多么美麗。
當今，讀書已經成為世界性的熱門話題，“學習型社會”的建設已經成為一種時尚。“終身學習“正在成為人們的一種習慣，一種生活方式。教師的職業特點，決定了教師的讀書風氣能影響學生和社會的風尚。熱愛讀書的'教師，是一筆無形資產。教師，要成為一個真正的讀書人，成為“書香校園”、“書香社會”的“讀書人口”。
讀書，不僅能讓人長見識、明事理，還能堅心志。“心安茅屋穩，情定菜羹香。”置身于物欲熾烈、思想浮躁的時代之中，我們教師如果沒有甘于寂寞、安于清貧、銳意求索的心志，實難堅守自己的三尺講臺，為人師表。書是我們心靈的凈化劑，是我們尋找寧靜的階梯。以書為伴，與書對話，會使我們心無旁騖、沉醉于書香之中。
讀書，是一種享受。一本好的書，是一個足以讓你“為伊消得人憔悴”的情人，課余閑暇時，藤椅之上，或坐或躺，或仰或俯，或高唱或低吟，心態平靜自由，興味十足，“反復摩挲中生出的一股熱情，是一份提到了開發的天性。讀書的佳期境，如同愛情一樣，是投契，是相許，是沉浸，是融合，來不得半點強求與逼迫。”此情此景，大多數人會從心底時里說一句：讀書如此，人生足矣!
一位哲人說：讀書雖不能延長人生命的長度，但是卻能拓展人生的寬度。我們每天堅持20分鐘的讀書，讓這些人類文化的精華，豐富我們文化的底蘊，“積水成淵”的一點點積累，終有一天，讀書沉淀的養分會在關鍵時刻助我們一臂之力。
與書有緣的人生，是快樂的，有閱讀伴隨的人生，是美麗的。“要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的河流。”讓我們記住蘇霍姆林斯基的這句名言吧。讀書不僅是工作的需要，更是生命的需要。我們的工作瑣碎而艱辛，讀書一旦成為一種生活方式之后，我們就能詩意地棲居在教育這片土地上。“腹有詩書氣自華”。在工作之余，讓自己多讀一點書吧。
教師讀書征文9
今年暑假，我市開展了“做一個有品味的老師”主題讀書征文比賽活動，這既是一次鞭策老師們利用暑假勤讀好書、塑造高尚師德的活動，也是一次搭建文采比賽平臺、供全市教師展示文采的活動。
對“做一個有品味的老師”這一主題的解讀如果稍不留心就會把“做一個有品味的老師”誤當成“做一個有品位的老師”，“品位”與“品味”在意思上是很不一樣的，“品位”側重于“品質”的含義，而“品味”在這里指一個人的“格調和趣味”，“格調”指一個人的“風格”或“風度”，“趣味”指一個人的愛好，經過這樣的演繹我最終明白，所謂“做一個有品位的老師”其實是倡導我們“做一個有優雅風度，有良好愛好的老師”。那么，我該怎樣做一個有品味的老師呢？在認真讀完了《做有根的教育》和《師德新語》這兩本書后我陷入了沉思，韓愈老夫子曾經指出：“師者，傳道，授業，解惑也。”時至今日，我們已經步入“新時代”，師者光傳道授業解惑已跟不上形勢了，還得有“品味”，思考了很久終于有十個字一下子跳到了嘴邊：若想有品味，必須苦修行。
修行是一個人加強自身修養的過程，是一個人對待工作的態度。教書是一種修行，我該怎樣去做好這種修行，“做一個有品味的老師”呢？
我若想要做成一個有品味的老師，我必須毫無保留地付出愛心給學生，去做無悔的修行：關愛能夠溫暖冷酷、融化堅冰；關愛可以開啟愚鈍、帶來光明，世上沒有不渴求關愛的孩子，只有教育而缺乏關愛的學生，就像園子里的植物只是得到常規的修剪與澆灌而缺少呵護，最終只會野草叢生，主次不明，園丁也就徒勞辛勤；倘若學生在老師眼里永遠只是別人家的孩子，這種教育不過是人在面前而心在天涯，怎可能會有師徒情深？所以，作為師者我得付出愛心，不圖沽名釣譽，只因心憂滄桑。我常常想，危難之時舍身為國爭取榮光，和平時期甘為人梯絕不彷徨：愿成為學子沮喪時熱切的勉勵與慰籍，安撫其心靈；甘做學生眼鏡盒底那塊拭鏡布，時常為學子撣去灰塵，明亮其眼睛；我期待家家男兒都能大鵬展翅沖天起，我盼望戶戶女子都能飛出深山變鳳凰。
我若想要做成一個有品味的老師，多讀書，讀好書是我必須要開始的修行：“課堂是教師傳播知識、開蒙啟智的主陣地，教師的才識多少、學問深淺、閱歷幾何、只是占有量的多寡，都能在三尺講臺上得以充分展示”。書籍是前人思想文化的精華得以傳承的載體，多讀書，讀好書其實是在與古今中外的先賢大師們面對面交流，蘇東坡曾寫過“腹有詩書氣自華”的詩句，古今中外的文人們喜歡用“××出身于書香門第”來形容有優雅氣質的人，一個博覽古今的人必定出口不凡，一語驚人。天資聰穎的人往往會更自覺地去書籍里尋找靈感，去探尋智慧的源泉，讓他自己的思想與前人、先賢們的思想交融貫通，最終自己得到質的飛躍。可見多讀書在改變一個人“品位”上具有重要作用，讀好書無疑能讓一個老師成為“一個有‘品味’的`老師”。是書，拉近了時空，傳承了文明，我本愚笨，想要與眾不同則我沒理由放棄多讀書，讀好書。
我若想要做成一個有品味的老師，音樂、書法、繪畫以及雕刻是我應當去培養的愛好，是我應當去做的修行：美妙的音樂可以洗滌疲憊的身心，喚醒那被世俗污穢掩埋的靈魂，所以我應該去擁抱、熱愛音樂；恣意揮毫，盡情潑墨可以讓我再次體會灑脫無比，激情飛揚的青春，找回對工作、對事業的激情，還能讓我在浮躁中變得淡定，讓境界得到提升；而雕刻，這一創造美的過程與教書何其相似啊!精雕細琢之下，美好的作品漸漸顯露出來，那不是正如同老師循循善誘，將一個個懵懂、冥頑的孩童塑造成一個個翩翩少年、娉婷淑女；一個個指點江山、激揚文字的才子、佳人嗎？
總之，品味生活，品味師者艱辛，品味的過程注定是修行的過程。先修外形，后修內心，內外兼修，方能育人；最終能夠立洪流而淡定，處喧囂而寧靜，見名利而退讓，為教育而前行。若能那樣，試問，我能不是有品味的老師，有品味的人？
教師讀書征文10
我從小就喜歡讀書，喜歡摘抄書中的優美詞句和經典名句，喜歡融入到書中與主人公一起感受快樂與悲傷。
我喜歡讀書，書是我的朋友，與我形影不離，在學校，我是圖書管理員，一有時間就與孩子們一起暢游書海。在家中，我一直有著看床頭書的習慣，喜歡在枕邊放幾本精選好的書，可以順手拈來，把讀書看做是一種休息方式。
現在，更喜歡看網絡書籍，登陸豆瓣讀書網、新浪讀書網，紅袖添香讀書網等等，特別是手機上網以來，喜歡在手機騰訊網的書城里面看書，還在手機里下載安裝了讀書程序：熊貓看書、百閱等，用手機看書可以隨時隨地，還能根據自己的需要來搜索，那種“眾里尋他千百度，驀然回首，卻在燈火闌珊處”的豁然開朗，真是無法形容的。
我在網易開設了自己的博客，現在已經有一千多篇文章了，博客等級28級，已有30萬人的訪問量了，現在的日訪問量能達600人左右，每每打開我的博客，就能看到自己成長的足跡，很有成就感。博客中或轉載引用些“它山之石”，或經過“采花釀蜜”后抒發些感想與反思。分為：教育教學工作文章、班主任工作文章、教學工作文章、課題研究專題、心情無痕、美文引用、學生學習資料、個人修養、學習感悟等等16個分類。我的“蘭夢”博客就是我的心靈家園，是我的生活中重要的組成部分。
我看的書內容很廣泛，從教育類到管理類，從生活類到家教類，從工作勵志文到文學美文，從醫學養生到電腦技術等等，我都如饑似渴的遨游其中，一一拜讀。
在教育書籍中，我平時喜歡看《小學語文教師》、《中小學管理》、《小學語文教學》、《金明教研》、《福建教育》等教育雜志，這些教育雜志可以讓我在思想上始終走在教育的前列，時刻了解教育的最新發展動態，特別是《金明教研》，“教而不研則枯，研而不教則淺”的警句深入我心，每一篇我都認真研讀。印象深的有一篇篇首語，張克勤局長親筆撰寫的《理想的教育》，理想的教育應該是有靈魂的教育。這種教育有著明晰而強烈的未來指向——美好社會與美好人生。當學生走出校門時，他的內心秉承道義，有著寬厚的仁愛之心，濃濃的感恩之心。他們感激父母的養育之恩，感激老師的教育之恩。內心充滿著回饋父母，回報老師，報答社會，報效祖國的強烈愿望。他們同情弱者，珍視平等，嫉惡如仇。愛好和平。他們樂觀自信，憧憬未來，渴望憑一己之力，做出一番或平凡、或卓越的事業。理想的教育是健全的教育。這種教育高度重視養成學生的操守，培育學生的品德。理想的教育會注重培養學生的交往能力，表達能力，觀察生活，融入社會的能里。走出校門的學生會有一個終生癡迷的`領域、會有一個持續一生的愛好。理想的教育又是活潑靈動的教育。師生之間關系平等、和諧融洽，教師對學生循循善誘，因材施教，更多的是榜樣示范與環境熏陶。
近來，我讀了《于永正作文教學實錄》、重溫了王金憲的《傻瓜教子法》，學習了魏書生的《教育的55個細節》、彭清一老先生的《激情與夢想》。
在管理類書籍中，我最喜歡看曾仕強教授的，他的《中國式管理》、《中國式團隊》、《人際關系與溝通》、《易經與人生》、《大易管理》、《情緒管理》等都對我影響很大。
《中國式管理》就是中道管理，就是中庸式的管理，是合理的管理，是情理法的管理，是修己安人的歷程。修己：洞悉人性。即洞悉人性動態態度的變化，掌握變數，有效溝通，擁有豐沛的人脈。安人：知人善任。即掌握識人的領導本事，栽培得力能干的左右手。治事：運籌帷幄。輕松愉快，寧靜致遠。日理萬機而不失策。做人做事要兼顧并重，通過好好做人來把事做好。領導的意義，在于發揮安人的潛力。以不變應萬變是管理的高智慧。持經達變是最有效的管理方式，有原則，卻必須因人、因時、因事、因地而變，要持經達權，合理應變，才能圓通而安人。管理的最高境界是無為。基層的員工是枝葉，干部是樹干，老總是樹根。樹是上上下下一條心的。根不必招搖，而是要讓自己的樹干越長越粗，最后把華麗留給枝葉。管理一定要制度化，但是制度化不是最好的管理，制度化之后要加上四個字：衡情論理，然后合理解決。
教師讀書征文11
鴉鴻橋河西小學，位于還鄉河畔的東側，是一座古老又新奇的學校。這些簡單又靜謐的校舍，隱藏著許多古老的傳說和傳奇……這所小學早已成為遠近聞名的名校小學。
傳說河西小學最早是一座老爺廟，這里供奉著許多神靈和佛像。人們不斷祭祀祈禱著幸福和吉祥的降臨……河西小學發源于這樣的吉祥地，有著很深的文化底蘊和厚重的民俗特征。他就像一位飽經滄桑的爺爺，歷經千辛萬苦、千錘百煉、滄和桑的見證，道和義的洗禮，依然展現著他獨具的成熟魅力。風光綺麗，書卷飄香，吸引著八方來客。
河西小學讀書節的跳蚤市場獨具匠心，熱鬧的市場，火熱的交易，卻充滿著如此神奇的寧靜，那是只有讀書懂書的人才能營造出的書卷氛圍。好一個河西小學讀書節！好一個跳蚤市場！我不禁叫絕。
我融于其中，仿佛置身于花的海洋和童話世界。孩子們手捧著書天真的推廣著，微笑的臉如花兒般靜美，稚嫩的聲兒如水般輕柔……是的，這是書的魅力，書的匠心獨運，才能打造出如此儒雅書香的文化氣質。
看著零散而秩序的跳蚤市場，一堆堆，一團團，一簇簇，攢動著小腦袋。我不斷的走，不斷的看，不斷的興奮，不斷的想，也不斷的疑問，這些孩子們為什么對這個市場有如此大的興致和專注，是蠅頭小利嗎？還是？這時一個帥氣的小男孩手拿一本《稻草人》來到我面前，輕聲禮貌的對我說，阿姨，你來這本吧！三塊錢賣與您好嗎？我故意說你能不能再便宜點呢？小男孩睜大明亮的雙眼好像有點委屈，接著說：“這本書我買時很貴的，您能花這么便宜的錢買上這樣好的書，滿值的”。我笑了，所有的答案都有了，這些天真的`孩子們太愛書了，這些孩子們也漸漸懂得了什么是生活。這些孩子也漸漸學會人與人的交流與合作……是的，他們收獲的不只只是蠅頭小利，還有生活的大道理人生的大智慧。
朋友，當你走近每一個孩子的時候，每個開心的孩子都有一件至愛的寶貝，這個寶貝如張天義童話般的寶葫蘆，置換出無數奇異的珍品，那就是他們美妙的夢想。這些可愛的孩子們已經超然地享受在書的海洋之中了。孩子們讀書的樂趣，不再只停留書的知識，書的故事，書的奇跡。因為孩子們自己也在書寫著故事，創造著價值，發生著奇跡。
當一方熱土，經濟繁榮，物欲橫流之下，孩子們仍然保持著對書的如此熱愛和癡迷，真的是河西小學的驕傲！
腹有詩書氣自華。曾經傳說中的老爺廟——今日的河西小學愈發像一位自信的老人，書卷氣濃，神采奕奕。我不禁向遠處望去，看見了李校長陳校長會心的笑著，看見了老師和孩子們們燦爛的笑容。
教師讀書征文12
近日，借著暑假教師讀書活動的熱潮，我認真閱讀了《新課程改革背景下的教師教學行為和班主任工作》一書。讀著它，如同聆聽一位位長者的諄諄教誨。令我感受到大師所特有的那種超乎尋常的智慧和深刻的思想，浸潤著我的心靈，充實著我的頭腦，使我懂得了愛是教育的真諦，愛是教育的春天。
十一年前，我頭頂“太陽底下最輝煌的職業”，“人類靈魂工程師”的職業光環，滿懷著美好憧憬和雄心壯志走上三尺講臺。準備在這個充滿童真童趣的世界里描繪自己五彩的人生。然而，面對著淘氣任性的孩子，面對著疊疊批不完的作業，面對著日復一日的瑣碎。我迷惘，我失望，我彷徨，我問自己：這就是我美好的人生嗎？這就是我的'志向嗎？漸漸地，憧憬成了泡影，身上的棱角也被磨平了。教書育人不再是我的“世外桃源”，成了養家糊口，維持生計的職業。
如今，讀著《新課程改革背景下的教師教學行為和班主任工作》這一書，我感動，我慚愧，我醒悟，蘇霍姆林斯基曾經說：“當個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心。”他曾經問自己，生活中什么是最主要的呢？回答是：愛孩子，把整個心靈獻給孩子即是書中一位位優秀班主任愛學生的最好解讀。讀著他們的動人事跡，我震撼了。雖然從孔子的“愛之，能勿勞乎？忠之，能勿海乎？”到夏丏尊的“沒有愛就沒有教育”，再到羅素的“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地得到發展”等論述都論證了這一點，但我敬佩他們都確確實實做到了這一點。如阮超力老師用愛心感染學生塑造人格，以自己對事業的執著和踏實的作風，甘做綠葉，與學生融為一體，互助互愛。一切美麗源于摯愛的孫紅飛老師，用自己的實際行動詮釋愛的真諦。葉杰梅老師為了挽救喜歡網絡、癡迷游戲、聊天、BBS灌水的學生，繁忙的葉老師學會了發貼，與他們網上聊天，終于把他們帶出了網絡……每位優秀班主任都有著不同的經歷和經驗，但他們都有一個共同點：那就是無私地奉獻自己的愛心。
因此，我懂得了，要做合格的老師首先要做一個合格的人，一個大寫的人啊！而一個人只有在他懂得愛的時候，才能成為真正的人！我懂得了，我站在教室中，不是因為職業，而是為了事業；不是因為索取，而是為了奉獻。我不再迷惘，失望，彷徨；我懂得了，“境由心造”——我的雙眼看到的世界美不美，都完全取決于我的心境；我更懂得了，惟有以教師晴朗、美好的情懷，才能給學生陽光，健康的心境。師生之間才可其樂融融，洋溢著幸福與快樂，我要用生命，用愛心去呵護我的學生——把我的煩惱，抱怨都化作對事業盡善盡美的孜孜追求，化作對孩子無微不至的關心。
有同事發給我一則短信：小時候把“English”，讀成“應該累死”的人，最后成了老師；讀成“應給利息”的，最后成了銀行家。是啊，老師的工作確實勞心勞神，身心俱疲。但有誰能說老師是不幸福的呢？“親其師，信其道”，“情通則理達”，情感的作用是無與倫比的！為人師若能從愛心出發，以愛的眼光來看待眼前的孩子們，你將會從他們身上獲得無窮的快樂和幸福。因為我們擁有著一片綠洲！因為有愛，我是一個幸福的人！
從這一位位優秀班主任的事跡中，我讀懂了，師愛是一種幸福的心情，我更領悟到：一花獨放不是春，百花齊放春滿園。只有擁有愛，我們就擁有了“春意盎然“的心，擁有了教育的春天！蘇霍姆林基說，去愛所有的孩子們吧，那時天會變寬，地會變廣，一個簡陋的教室也能成為人間最美麗的地方。我會永遠銘記蘇霍姆林基的教誨。永遠銘記這一位位優秀班主任的感人事跡，以他們為明鏡，時時鑒察自己的言行，以自己的愛心激勵每一個孩子上進，賞識每一個孩子的才華，讓每一個孩子參與，期待每一個孩子能獲得成功。
“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開，長恨春歸無覓處，不知轉回此中來。”我慶幸自己在今年盛夏政治學習的日子里，在閱讀教師教學行為和班主任工作的日子里，我找到了教育的真諦，重拾了我的教育春天，那就是師愛！
教師讀書征文13
從教多年來，我深深體會到：對于我們從事教育、教學第一線的教師而言，要學的東西實在太多，而我知道的東西又太少了。有人說：“教給學生一杯水，教師應該有一桶水。”這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我體會到：教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，因此，我認識到教育教學中，書本是我們無言的老師，讀書是我教育、教學中最大的樂趣。
教書的生活是清貧的，從事教育教學多年，我無法跟他人一樣享受到奢侈的物質生活，但我學會了讀書中獲得最大的享受。一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。
暑假期間，我讀完了布魯納的《教育過程》一書，收獲很大、感觸良多。通過讀布魯納的《教育過程》，我進一步知道了課程改革的四個中心思想：1.學習任何學科，主要是使學生掌握這一學科的基本結構，同時也要掌握研究這一學科的基本態度或方法；2.任何學科的基本原理都可以用某種形式教給任何年齡的學生；3.過去在教學中只注意發展學生的分析思維能力，今后應重視發展直覺思維能力；4.學習的最好動機乃是對學習材料本身發生興趣，不宜過分重視獎勵、競爭之類的'外在刺激。這些對我以后的教育教學工作起著非常重要的作用。
布魯納的《教育過程》書中還提到學習的首要目的是“務必使學生理解學科的基本結構”的觀點是正確的。因為學生掌握了結構，就獲得了運用一個學科的基本概念的能力；然后，學生就可以利用這些基本概念，把它們當作認識和攻克其他問題的基礎，其積極意義在于為解決“知識爆炸”時期的知識需求問題找到了一條途徑。同時，布魯納把學生學習和掌握學科的態度及基本方法作為掌握學科基本結構的組成部分，這種見解是正確的。因為教學過程不僅要考慮“教”，而且還要重視“學”，充分體現了“教學本長”的科學的原則。用“認識論者”的一句話說，那就是“學習如何學習”、“學就是為了更好地學”，這就是說要交給學生開啟知識寶庫的一把靈巧的鑰匙。
通過閱讀這本書，我更深深地體會到：只有樂學的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學，才能變成為教者樂教，學者樂學，才能讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，常讀書、常思考，使我勇于和善于檢討自己的教育教學，既要正視自己之短處，努力探究補救途徑，也要擅于總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。我愿把讀書教學藝術作為一種人生目標，讀書更是我教育教學中最大的樂趣。
教師讀書征文14
讀了《細節決定成敗》的《回絕急躁》一文，對我感觸最深的一句話是"做事不貪大，做人不計小"。做好每一件小事就等于做了一件大事，假設連一件小事都做不好，就更談不上做大事了。在日常工作中，對待每一件事情，無論大小都須加倍認真，這樣才有可能把它做好。做人也是，不能計較得失，要團結同事，多為集體著想，這樣才能贏得別人的尊中和信任。在這里還有一句話是西方的名言："羅馬不是一天建成的"，那么我們是否可以說："萬里長城也不是一天壘成的"不管是世界500強之首的沃爾瑪，還是我們的教育事業，都是在踏踏實實、埋頭苦干中長大的；急躁被扎實所代替，沖動被理智所折服，這才是長大的硬道理。
最近讓我感觸最深的一句話是：把每一件簡單的事情做好就是不簡單；把每一件平凡的事情做好就是不平凡。例如管理一個班級，要想把這個班級管理的井井有條確實不是一件易事，它需要教師的耐心、細心和恒心，要求學生做到的除了自己做到以外，必須想方設法讓每一名學生最后都到達要求，并進一步養成習慣，然后再做第二件事。最后，把班里的每一件事情都做好了，班級管理也就到位了。最忌諱的是還有幾個學生沒有到達要求，你就開始急著做第二件事，并把第一件事淡忘了。這樣時間一長，你可能一件事情也做不好。
說實在的，讀書的.感覺真好！開闊視野、凈化靈魂，百利而無一害！最近幾天我才靜下心來，經常翻開《細節決定成敗》讀一讀。最初，感覺里面的事例和我們所從事的工作相差很遠，但細細品味，才真正感覺到書里面的每一個事例都影射處了做好一件事情的真諦："把小事做細"是做好每一件事情的關鍵。能做到這一步確實很難，需要你認真對待每一件事，認真對待事情的每一個細節，力爭做好每一件事。每當翻開這本書，必然想起一句話：小事成就成就大事，細節決定成敗。仔細閱讀后覺察里面也浸透著一種理念：節約也可以決定成敗。如今國家正在倡導節約型社會，學校也是如此。要培養人們的節約意識必須從細節抓起，從小事抓起。曾幾何時，同事們聊天時，多了些讀書心得，少了些家長里短。通過讀書，使我理解到徐斌成長的困難歷程，華應龍走過來的一路坎坷……更重要的是是我確立了自己的人生目的，堅決了信念，勾畫了自己的成長藍圖。
教師讀書征文15
很遠，但細細品味之后，才真正感覺到書里面的每個事例都影射出了做好一件事情的真諦：“把小事做細”是做好每一件事情的關鍵。能做到這一步的確很難，需要你認真對待每一件事，認真對待事情的每一個細節，力爭做好每一件事。每當翻開這本書，必然想起一句話：小事成就大事，細節決定成敗。仔細閱讀后發覺里面也滲透著一種理念：節約也可以決定成敗。現在國家正在倡導節約型社會，學校也是如此。要培養人們的節約意識必須從細節抓起，從小事抓起。
教學工作是繁重的、瑣碎的，生活常常考驗著我們。如果我們沒有一個良好的心態，沒有一個平常心，那人生將不堪重負。一個人面對太陽，眼中就是陽光燦爛；如果背對太陽，看到的將永遠是自己的影子。面對同一扇打開的窗子，有的人會欣喜地呼吸新鮮的空氣，有的人則皺著眉頭討厭蚊蠅的`到來。無論對待成功還是失敗，都要保持一個良好的心態。成功固然可喜，失敗卻也是一筆不小的財富。在教學中，我們常常會遇到不如意的事情。如個別學生不聽話、教學成績不理想等，這些都是很正常的。在教學中，很難有常勝將軍，關鍵是如何對待。每一次考試，都代表著過去，不代表將來。我們要及時地找出失敗的原因并加以彌補，任何力圖辯解的話語都是起反作用的。試想一下，一個整天怨天尤人的教師，怎么能培育出堅強樂觀的學生？ 一個整天唉聲嘆氣的教師，怎么能指望學生在人生的旅途中勇往直前？一個教好教壞都無所謂的教師，又怎能贏得學生的尊重？
教師的情緒，教師的臉色，能直接地在學生身上起到影響作用。有人說，一個人一天的情緒從早上一起床就定了調，一節課的成敗從教師走進課堂時的神態就辨得出。學生是最敏感的，也是最容易受影響的。
教師讀書靠的是長期的積淀，堅持不懈的讀書，讀好書，耳濡目染，日積月累，才會儲備真知，才會受到文化的熏陶，才會不斷完善自我，提升教育教學藝術，在教學中得心應手、游刃有余；才能展現個人魅力和為師者的風范。讀書，應該成為教師的一種生活方式。只有如此，教師才能以自己的書卷之氣，去熏陶學生，使之熱愛讀書，與書為伴，成為未來學習型社會的“讀書人”，而教師也才會成為真正的“學者型教師”。
讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當成生活的一部分并學以致用，時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作。讀了本書，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學習以充實、以發展。
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