有關高中周記匯編(4篇)
時間過得太快，讓人猝不及防，轉眼一周又過去了，相信大家都倍感充實，收獲良多吧，是時候認真地做好周記了。你所見過的周記應該是什么樣的？下面是小編整理的有關高中周記，歡迎閱讀與收藏。
有關高中周記1
非常榮幸我有機會到全國示范性重點高中——xx高中為期一個月得實習。到好得中學實習讓我見識了許多，也收獲了許多，不但在講課方面有了很大得進步，在作為一名準老師方面思想上也有很大得提高，并且教學管理、課堂教學等得理念也收獲頗豐，以及他們帶給我得種種思考。每周我都有不同得體會：
第一周：教學理念
在實習期間，借著錄課得機會，我聽了很多得市級，校級得公開棵，還有理科實驗班得課。在這些課堂上，讓我看到教學改革正在悄然進行，有意識得老師正在努力體會“以學生為主體”得課堂模式。學生得創造也逐步成為教師追求得教學效果。其次，這里得老師也都在適應著多媒體教學，信息化教學，使得課堂更加生動，資源更加豐富，學生獲取學習資源得渠道也就更多。盡管，這種教學理念、教學模式得推廣仍然有很長得路，但似乎也并不遙遠，相信，這股改革得浪潮會給教育領域帶來很大得沖擊。
第二周：實際工作經驗
在上面，是我在這所學校感受最深刻，也是認為最有意義得收獲。實際工作經驗上，由于在指導老師得指導下，也獲取了許多。在班主任工作上，我認識到了一個老師得表率作用是很大得，學生時刻看老師，作為一個老師，應該從自己嚴格要求，并影響感染學生。這就要求師生之間得相互交流必須是貼心得，也是帶有希望得。實習期間，班主任李宇煒老師教給了我許多得班級管理經驗。我想這些經驗是寶貴得，更為寶貴得是老師得主動精神。在他得言談中，看出一個老師對于班級管理得深度認識。所以我想：一個好得班主任不應只是從學習上給學生幫助，而是從一種“管理”得角度上去讓班級受益，讓班級體得每個成員成長。
第三周：教學管理理念
在實驗中學，從領導階層到一位普通得科任老師，都秉承以學生為主體得宗旨進行學校得管理，進行教學工作得開展。作為一個課程改革得示范學校，一個教育實驗基地。這所學校鼓勵著老師做各種研究，各種改革。每個班主任都有著自己得管理經驗與管理宗旨。有了這種思想得自由，自然這里也就充滿著探索與嘗試，從而有所創造與進步。在我實習得班集體中，班主任對他得學生說：“我要讓你們成為學習型得管理者，也是管理型得學習者。”這樣一句簡單得話，讓我感到這里老師進行班級管理得良苦用心。他們關心得不只是學生得學習，更多得是從一個完整得人得概念出發，去培養學生多方面得素質。
教學工作上，由于指導老師得認真指導，我較好地完成了教學任務。同時，與合作伙伴一同對各種教學模式進行了探討，嘗試。盡管，實習報告有得時候沒有達到我們理想得效果，但也獲取了很多得教學經驗。一個老師在上課時，一定要圍繞著“學生能否學得更好，能否真正掌握方法”得主題，而不是從怎么上好我得一堂課出發。可見，一個優秀得老師需要具備很多方面得素質：扎實得專業知識，嫻熟得教學技能，正確得教學理念……這次得實習，讓我從實踐中去思考自己在課堂上學到得知識，也對于理論知識有了更深刻得認識。
有關高中周記2
堅守，簡單又不簡單苦難在左，成全在右。若想得到成全，便要學會堅守。堅守，堅守自己的家園，堅守自己不變的信念，堅守那份渴望的幸福。只有堅守，才會成全。——題記
(一)他是一位普通，平凡的農村老人。他生活在一個寂靜寧和的小村莊。他說：“那是我所向往的地方。
那里有我所追求的信仰，我的竹編便是我要的追求。”暮色四合，村里的農人們戴著氈帽、趕著羊群、哼著小調，走在暮靄邊緣，盛看時光。倚門的婦人撫弄著自己黒釉般的秀發，溫和的寒暄敲擊著紅磚綠瓦，潤濕了草地上的棵棵寸草。一條綴滿黃色小野花的山路上，他拖著竹子，竹子踩著暮色，應著聲調。他的.兒女不希望他留在鄉間，路遠地偏。可仍是拗不過他，只好成全他，守個破院子，編個破竹簍。清晨，他總是在院子里，坐在板凳上，編竹簍。藍衫、白褂、黑鞋。終年不變。硬朗的竹子像是焦急等待撫摸的孩子，在院里隨著前頭的編制，拍打起節拍。竹片的尖利劃破了他那雙滿是滄桑的手，他也只是抿抿嘴。目光越發凜冽，左手擒竹簍，右手不停翻動……幾十年的竹子，幾十年的日子，在割割傷傷中，他的手布滿了粗繭，幾十年的風雨如雀啼般掠上枝頭，響在心頭。
哪有一刻的喧囂磨得去半生的傾付，執著的追求?哪有一刻的沉寂消得了歲月無聲?竹編成全了老人的生命，老人成全了心中不變的堅守。正是因為堅守，老人才得以用竹編成全他的生命。為了堅守，老人傾付了他此生的心血。堅守，簡單又不簡單。(二)她是一名平凡、普通的醫生。她工作在一家普普通通的醫院。她說：“我的職責就是救死扶傷。就算獻出生命，也在所不惜。”狂風呼嘯，卷席著漫天的沙塵，鋪天蓋地地向這個城市涌來。哭聲凄慘而又尖利，劃破整個黑暗的夜空。在這樣一個特殊的時期，多少人一夜之間化為不再存在的夢境。她推開同事，毅然決然地說我可以，你們不要靠近。她放下家人，略帶慍色地說我在工作，不要打擾。她拋棄自己的健康，義無反顧地站在抗擊非典的第一線。
3月4日，她同往常一樣早早來到科室，悉心地照顧這里的每一位病員。結果多日沒有休息過的她被傳染，不得不住進她工作了27年的醫院。當護士醫生來看她時，她卻用雙手顫巍巍地寫下：“我很辛苦，但我頂得住。謝謝關心，但以后不要來看我，我不想傳染給大家。”時間過得如水，她的病情始終沒有好轉。多少人的努力和呼喚，還是沒能留住她匆匆離去的腳步。3月25日，她踏著黎明的光澤，離開了她所熱愛的崗位、親人。白褂、白帽、白床單。花圈如海，淚水如雨。她用自己生命的結束，詮釋了她一生不變的堅守。遺像中，她留給人們的是永恒的微笑。醫生的天職成全了她的生命，她成全了心中不變的堅守。正是因為堅守，她用生命成全了自己應盡的天職。為了堅守，她付出了她的生命。堅守，簡單又不簡單。
人就是這樣，在存在中堅守，在堅守中存在。每個人都有自己的信仰，因為信仰才有堅守，因為堅守，才能成全。堅守，簡單又不簡單。
有關高中周記3
“喂?什么?快送醫院!”
原先開心散步的媽媽在接了電話以后臉色突變，原本愉快的氛圍頓時緊張起來。
“你幫媽媽回家拿一下包，然后到醫院，快點啊，路上當心!”然而最后幾個字，隨隨風飄進我耳的，媽媽早已跑遠。
二十分鐘后，醫院門口地上一大攤嘔吐物，我略有嫌棄的繞道走了過去。走廊里媽媽癱坐在椅子上，大口的喘著粗氣，臉色慘白，好一會兒才緩過來。
“昊昊在里面縫針，媽媽剛見他的時候吐了，差點沒暈過去，就在這坐了一會兒。”我輕步走到媽媽身邊，把包放下，站著。我知道媽媽在平復心情，隨后她便把前因后果道了出來。
原來就在半小時前，我和媽媽前腳剛出家門散步，弟弟昊昊便獨自下樓玩耍。盡管之前對爸爸千叮萬囑，但他卻認為只幾分鐘并無大礙，便讓昊昊先下去了。
然而意外，往往就發生在這幾分鐘內。
昊昊帶著姑姑在生日時買的玩具“蹦蹦跳”下了樓。所謂“蹦蹦跳”，就是指人可以站在上面，憑借自身重力從而使彈簧的'反作用力讓自己跳起來的玩具，昊昊玩的十分得心應手。然而今天，他跳得正起勁時，地上不知道有什么東西絆了一下，昊昊摔跤了，臉著地。他只知道疼，十分疼，手抹了一下臉，滿手血。但他沒有哭，只是帶著“蹦蹦跳”上樓找爸爸。
開門的那一刻，爸爸慌了，昊昊哭了。可是，又怎能不慌，怎能不哭呢!嘴巴上摔開一道兩厘米的口子，這塊肉都被撕開了，血流不止;而兩顆剛長好不久的門牙，因為撞擊，向里傾斜十分嚴重。看著滿手滿嘴血的兒子，爸爸掄起昊昊就往車庫跑，途還不忘打個電話給媽媽。
“走吧，進去看看。”媽媽輕聲道。手術室內，昊昊躺在床上，眼角還帶著淚，止不住的抽涕。我們進去的時候剛好縫完針，昊昊做起來，努力想讓自己平靜下來。媽媽哭了，家里誰受過這種罪，都平平安安的，怎么會縫了兩針，還在嘴上，連喝水都不方便。
醫生說掛瓶消炎藥，明天再來打破抗，一個星期后就能拆線了。掛水的時候，爸爸不在，而昊昊卻開起了玩笑：“媽媽，我縫針的時候怎么都不疼的呀”“傻孩子，不是打了麻藥么?”媽媽知道，昊昊肯定是知道打麻藥這回事的，平時每天我少說。
不一會兒，爸爸回來了，手上卻多了個袋子。“拿著，暖手寶，晚上冷。”我知道，出了這種事，爸爸心里是很自責的，一人一個暖手寶，卻暖到了心里。
晚十點，回到家，昊昊也回來了，像往常一樣打開電視機，這會沒有人阻攔，只是說早些睡。沒一會兒，奶奶便從爺爺那回來了，看見昊昊的樣子，知道事情的前因后果后，并未表現出多少心疼，只說“怕啥，你姐小時候摔得可不比你輕，不比你少。”盡管事實并非如此。
夜十一點半，我對今晚的事仍心有余悸，尚未睡著，只聽一陣悉悉索索，隨后是敲門聲，“孩子媽，快起來快起來，我們還是一起帶昊昊下去看一下，以后別給孩子心里留下什么陰影，就今晚，反正今晚都睡得這么晚了，干脆就把他在叫起來吧!”我知道奶奶嘴上不說，實則最心疼的人是她這位老人家。好在昊昊很爭氣，并沒有害怕，更不要說陰影了。上來的時候，我還聽奶奶在那里喊著“昊昊不怕嘍!”
那聲音，那溫暖，在這個冬天，直達心底。
有關高中周記4
“明天你是否會想起，昨天你寫的日記，明天你是否還惦記，曾經最愛哭的你，老師們都已想不起，猜不出問題的你，我也是偶然翻相片，才想起同桌的你”聽著《同桌的你》我不經意想起了你——我的同桌。
“喂，幫我把筆蓋撿一下，掉在你那邊了。”我踢了踢同桌的椅子，輕聲說。“你不會自己撿啊，又不是沒有手!”同桌輕蔑的回了一句。這種樣子，我實在看不下去，但卻不得不彎下腰，一邊嘀咕一邊撿起我的筆蓋。看著他那目中無人的眼睛，我真后悔以前幫他撿東西。上課討論時，他問我一個問題，我看他不順眼，也就沒回答。她知道我在生什么氣，就自言自語道：“不就是沒幫你撿筆蓋嗎，至于這樣生氣嗎?而且，自己的事情自己做，干嘛老叫幫你。”他這么一說，原本只是悶悶不樂進化成了憤憤不平。我立馬回駁道：“你也不經常讓我幫你撿東西啊，你憑什么這樣說啊，我有沒有錯!”說完，我沉默了，他也沒有跟我再吵下去。從此，我們誰都不理誰。在走廊上遇見對方，我們也總是會避開。
吵架后，英語課也就成為我最不想上的科目。記得吵架后的'第一節英語課，剛開始時我們都是興致勃勃，積極發言。可當老師說出那一句話——給你們兩分鐘，跟同桌按照我這個樣本來編一組對話。我們毫無行動。其他同桌都已經開始編對話了，我們卻還未曾跟同桌說一句話。老師看我們還無動于衷，就提醒了一下：“你們怎么還不開始呢?”說完，又去觀察別的組了。兩分鐘的時間總是那么難熬，我輕微的把頭扭過去(為了不讓他發現)，卻發現他正在背英語單詞。“他怎么一點行動都沒有，太令我失望了。”我心想。兩分鐘終于艱難的熬過去了，老師卻偏偏請了我們。我們站了起來，卻一句話都憋不出來。可想而知，那是的場面是多么的尷尬。我們就一直站在那里，直至下課……
下課后，老師找我們去她辦公室。說好聽點就是進行“愛的教育”，說難聽點就是批評了。老師見我們來啦，張嘴就說：“你們這節課怎么了，站起來都不發現，怎么一點狀態都沒有，是什么原因!”我不好意思的說：“我們吵……架了。”這五個字雖簡短，卻深深扎在了我的心中，老師輕輕嘆了一口氣說：“同學之前本來就像一家人，怎么這么容易就吵架，破壞了友情。你們回去給我好好的反思一下。”我心不在焉的跨出了辦公室，心里老想著吵架的前因后果。才發現，原來一切的一切，都是我的錯。
回到教室，坐在位置上，我看著他，說出了一直壓在我心底的那三個字——對不起!我如釋重負，屬于我的那一片天空終于有陰轉晴了。他羞愧的說：“其實我也有很多做錯的地方，我們……和好吧!”我們有和好如初。
“嘿，同桌，你還記的那件事嗎?”“哪件事?”“就是我們吵架的那件事唄。筆蓋~筆蓋~。”“什么?”你怎么可以忘記呢?”“開玩笑，我怎么可能忘記呢?我的同桌。”
你總是那么的愛開玩笑，每次總把我弄得哭笑不得才肯罷休。同桌，你可知道，我的生活因你更加精彩。
有多少笑聲都是友誼喚起的，有多少淚水是友誼揩干的。
友誼的港灣溫情脈脈，友誼的清風灌滿征帆。友誼她不是感情的投資，她不需要股息和分紅。
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