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馬莊小學語文教研聽課活動總結
一個熱烈的活動已經結束，相信大家都積累了不少經驗吧，需要好好地寫一份活動總結總結一下了。那要怎么寫好活動總結呢？下面是小編整理的馬莊小學語文教研聽課活動總結，僅供參考，大家一起來看看吧！
馬莊小學語文教研聽課活動總結 1
一、教師講課情況分析
1、體現了小學語文新課程的理念。
1）、努力嘗試體現學生的主體性，初步體現了學生作為課堂主人的地位。學生是學習的主人，一切教學活動都要經過學生的內化才能形成知識和能力、情感態度價值觀以及思想和個性。課堂教學的一切活動都是為了學生的發展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。例如：一棵紫丁香》中的師資教學，首先了解學生已經認識的字和知道的識字方法，從學生的“現在發展區”出發，指導學生鞏固運用生字和識字方法；《中彩那天》讓學生從課題入手，提出問題，用自己喜歡的讀書方式讀課文，學課。《開國大典》讓學生選擇自己喜歡的段落、語句進行互動討論，然后匯報展示。注意讓學生用個性化的語言來表達……所有的這些，表明教師們開始關注學生的需要、興趣、個性，力圖幫助學生在原來的基礎上獲得發展。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經引起了教師思想觀念和課堂教學行為的變化，學生正逐漸成為課堂的主人。
2）、師生關系得到了一定的改善，在體現學生主體性的同時，注重了教師的主導作用。教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺，來到學生中間，和學生一起學習，平等交流。一些教師手把手教學生寫字，面對面和學生交談。教師的位置遍及課堂的各個角落，拉近了和學生的距離，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現了一定的引導、組織作用。例如：教師指導學生讀書時，教師示范，師生互評，然后再改正不足，學一學讀得好的地方。教師和學生完全是在平等地切磋、研討、交流。學生沒有心理負擔，但是往往又受著教師的知識、經驗和人格魅力的影響。另外老師在學生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導學生進一步深入思考。
3）、比較注重扎扎實實的語文基礎的學習。
《語文課程標準》強調一定要扎扎實實打好語文的基礎。這是我們語文教學傳統的優勢，決不能放棄。語文課程改革只能加強基礎，然后追求創新。決不能放棄我們好的傳統，片面追求“創新”。本次課堂教學老師基本都注重了語文學習的基礎，進行了扎扎實實的語文基礎學習。例如識字教學采用多種方法識字，使得識字、取得了較好的.效果，既體現了基礎，又體現了創新。閱讀教學注意了一定量地讀的訓練，比較注意朗讀方法的指導。學生聽話和說話訓練，注意讓學生掌握方法。教師能夠準確地把握教材內容，沒有出現遠離文本進行過度發揮的現象，注重教材資源和學生資源的挖掘和運用。
4）、嘗試采用多種教學方式和指導學生應用多種學習方式。
教師采用了自主、合作學習的方式，進行小組討論，或找小伙伴討論。教師讓學生熟瀆課文，提出問題，共同探究，然后解決問題。在探究學習中動口、動手、動腦，在發展語文能力的同時，發展了思維能力、探究能力、合作能力、實踐能力。
５）、在教學語言方面，除個別教師地方方言較重外，一般都能使用普通話教學。
2、存在的問題
在語文教學一定程度上雖注意體現了學生的主體性，但是，有的老師的課還體現得不夠充分，還不能真正做到以學生為本，以學定教。有的教師還被教案牽著走。教學目標的制定和實施不能以學生的狀況而制定和調整，挖掘教材不深。
二、集體評析
為使教學理念與教學實踐有更好地融合，聽課完畢后，教研組還安排了語文老師互動式評課。在互評前，老師們先自己對本堂課進行說課，然后，全體聽課者根據說課內容暢所欲言，既肯定了執教老師的教學亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使本次語文教研活動達到了預期效果。
馬莊小學語文教研聽課活動總結 2
馬莊小學語文教研聽課活動圓滿結束，此次活動不僅加深了教師之間的交流與學習，還促進了教學方法與策略的創新，為提升語文教學質量奠定了堅實的基礎。以下是對本次活動的總結：
活動概況：本次教研聽課活動覆蓋了全校語文教師，共安排了為期一周的時間，每位教師準備了一堂展示課。課程內容豐富多樣，從古詩詞鑒賞到現代文閱讀，從作文教學到口語交際訓練，全面展現了語文教學的各個方面。
亮點總結：
創新教學法：多位教師在課堂上采用了項目式學習、情境教學等新穎的教學方法，極大地激發了學生的.學習興趣和參與度。如通過角色扮演讓學生深入理解課文人物心理，或是利用多媒體技術讓古詩詞學習生動起來。
深度文本分析：教師們注重引導學生進行深度文本分析，不僅講解字面意義，更側重于挖掘文章背后的情感、主題及寫作技巧，有效提升了學生的文學鑒賞能力。
互動與合作：課堂上鼓勵學生間的小組討論和合作學習，通過思維導圖、小組報告等形式，培養了學生的合作精神和批判性思維能力。
文化傳承：特別強調中華優秀傳統文化的傳承，如通過經典誦讀、節日文化介紹等方式，增強了學生對民族文化的認同感和自豪感。
反饋與建議：
在活動結束后的研討會上，教師們積極分享了自己的觀察心得和改進建議。普遍認為，增加實踐操作和課外閱讀推薦能進一步豐富教學內容，同時，加強信息技術與語文教學的融合，是未來教學改進的方向。
部分教師提出，需要加強對個別差異的關注，設計更多層次分明的教學活動，以滿足不同學習需求的學生。
展望未來：
本次活動的成功舉辦，為馬莊小學語文教學團隊搭建了一個良好的交流平臺。學校計劃將此類教研活動常規化，定期舉行，不斷探索和優化教學模式，以期達到全面提升學生語文素養的目標。
加強與校外教育資源的聯動，比如邀請專家講座、組織教師外出學習等，拓寬教師視野，引入更多先進的教育理念和方法。
馬莊小學語文教研聽課活動總結 3
馬莊小學語文教研聽課活動圓滿結束，此次活動旨在提升語文教師的教學水平，促進教學方法的交流與創新，加強教師之間的相互學習。通過一系列精心組織的聽課、評課環節，全體參與教師收獲頗豐，現將本次活動總結如下：
活動概況：本次教研活動為期一周，覆蓋了全校所有語文教師。活動期間，每位教師準備了一堂展示課，內容涉及低年級的識字教學、中年級的閱讀理解、高年級的寫作指導等多個方面。學校領導及校外特邀專家也參與了聽課和點評。
亮點特色：
多樣化教學方法：教師們展示了豐富的教學手段，如情境教學、小組合作學習、多媒體輔助教學等，有效激發了學生的學習興趣。
深度文本解讀：在閱讀理解課上，教師引導學生深入文本，通過問題引導、角色扮演等方式，幫助學生理解文章深層含義，提高批判性思維能力。
互動式課堂：課堂上鼓勵學生主動提問和分享，形成了良好的師生互動和生生互動氛圍，提高了課堂的活躍度和參與度。
反饋與建議：
強化基礎：部分班級在生字詞教學方面還需加強，建議采用更多樣化的記憶方法，如聯想記憶、游戲化學習，以提高學生的基礎知識掌握程度。
注重個性化教學：鼓勵教師根據學生不同的學習特點和需求，實施分層教學，為不同層次的學生提供適合的學習路徑。
提升信息技術應用能力：雖然多數教師已能熟練運用多媒體工具，但仍需進一步探索信息技術在語文教學中的.深度融合，如利用在線資源豐富教學內容，提高教學效率。
后續行動計劃：
組織定期的教學反思會，讓教師分享教學經驗，共同解決教學中遇到的問題。
開展專題培訓，針對本次活動中發現的共性問題，如個性化教學策略、信息技術應用等，邀請專家進行指導。
建立“優秀課例庫”，記錄并分享本次活動中表現突出的課例，供全校教師學習借鑒。
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