2020年小學(xué)科學(xué)素質(zhì)賽活動總結(jié)
一、活動基本情況
為了提高我區(qū)青年科學(xué)教師的綜合素質(zhì)，為青年教師搭建一個鍛煉自己、展示自我風(fēng)采的平臺，xx區(qū)教研室于5月16日至19日在xx市長征街小學(xué)召開了小學(xué)科學(xué)青年教師素養(yǎng)大賽。
（一）報名情況。
本次參賽的選手來自33個學(xué)校，比賽項目分為說課、答辯、科學(xué)知識筆試和實驗四個環(huán)節(jié)，評委由xx區(qū)科學(xué)教研員董敏、長征街小學(xué)馬寧老師以及盛世xx小學(xué)的梁麗娜老師擔(dān)任。
（二）組織情況
在5月初，xx區(qū)科學(xué)教研員董敏牽頭，在實驗小學(xué)召開了素質(zhì)賽預(yù)備會，選手就說課日期和順序進行了抽簽。 本次活動得到了長征街小學(xué)的大力支持和全面配合。學(xué)校承擔(dān)了賽場布置、教學(xué)設(shè)施器材準(zhǔn)備、錄像等方面的工作。為本次素質(zhì)賽活動順利開展提供了有力的保證。
二、收獲與啟迪
本次青年教師素質(zhì)賽活動既是對我區(qū)科學(xué)教師課堂教學(xué)技藝的一次大比武，又是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師、實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)專業(yè)引領(lǐng)的一個大舞臺。評委組一致認(rèn)為，大部分參加本次活動的科學(xué)老師，具有較強的專業(yè)素質(zhì)，認(rèn)真充分的準(zhǔn)備了參賽內(nèi)容。下面將對獲得本次比賽前六名選手的說課內(nèi)容進行逐一分析。說課展示，一定具有以下幾個必要條件：1、脫稿 2、課件 3、說課稿設(shè)計合理
這三條是說課必要的三個條件，如果想取得更好的成績，那一定還要有自己獨到之處。下面分析的這六位老師，在這幾個方面都有自己獨到的地方。
1.長征街第三小學(xué)王嬋
王嬋老師的說課的內(nèi)容是《雨的形成》，針對的是實驗?zāi)Ｐ偷膭?chuàng)新，她首先對教材進行了詳細的分析。分析了本單元在正冊教材中的位置，以及本課在單元中的作用，前后課與本課的內(nèi)容。還對學(xué)情進行了正確到位的分析，可以說這些課前詳細的分析為她本節(jié)課設(shè)計的成功打下了良好的基礎(chǔ)。接下來她設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)遵循了科學(xué)探究這條主線，并且關(guān)注了孩子們構(gòu)建科學(xué)概念時所用到的思維要素，這使得她設(shè)計的內(nèi)容有的放矢，所有的內(nèi)容圍繞主線環(huán)環(huán)相扣，說課的內(nèi)容詳略得當(dāng)，重點突出了她實驗?zāi)Ｐ蛣?chuàng)新的這一特點。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)王嬋老師采用了看電視視頻求雨一段，激發(fā)起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生探究的欲望更加強烈。本節(jié)課王嬋老師制作的雨的形成實驗?zāi)Ｐ屠昧松磉呉椎玫牟牧希寣W(xué)生可以準(zhǔn)確清晰的看到實驗的現(xiàn)象，從而推斷出實驗的結(jié)論。可以說是本節(jié)課的一大亮點。出了這些之外，王嬋老師在說課的過程中，舉止得體，表現(xiàn)大方，都為她獲得優(yōu)異的成績有所助力。
3.實驗趙麗
趙麗老師的說課《光的傳播》，她首先對本冊書的整體線索進行了分析，接下來分析了《光》單元，以及本課的所有活動的具體內(nèi)容，可以說詳盡具體。在學(xué)情分析中，除了對三年級學(xué)生應(yīng)具有的知識基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)進行了分析，而且還指出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會遇到的困難，并針對這些問題設(shè)計了對應(yīng)的環(huán)節(jié)進行突破。在引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識光源的過程中，趙麗老師特別重視了指導(dǎo)讓學(xué)生從生活中尋找光源，運用頭腦風(fēng)暴的方式，培養(yǎng)了孩子們的發(fā)散思維。在指導(dǎo)學(xué)生實驗的過程中，趙麗老師鼓勵孩子大膽提出自己的設(shè)想，并自己進行實驗的設(shè)計，最終歸納出結(jié)論，體現(xiàn)了一個完整的探究過程。值得一提的是，在課后答辯的環(huán)節(jié)中，趙麗老師闡述了自己準(zhǔn)備實驗材料的過程，為了讓學(xué)生看到明顯的實驗現(xiàn)象，自己經(jīng)過多次嘗試，最終選擇了最適合的材料進行了實驗。縱觀整個說課趙麗老師培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，通過擴展實驗活動培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。
3.莊園董婷
董婷老師的說課《流動的水》，給我印象最深刻的是她為學(xué)生準(zhǔn)備的實驗器材。大家都清楚在這一課中，我們要引導(dǎo)學(xué)生玩小水輪，在此基礎(chǔ)上探究“小水輪轉(zhuǎn)動快慢的因素和什么有關(guān)系”。這是一個對比實驗，在傳統(tǒng)的實驗器材中可以說學(xué)生操作起來很不方便，尤其是對于三年級的學(xué)生來說，學(xué)生的`動手能力是比較弱的，所以教師要給學(xué)生準(zhǔn)備方便操作，并能容易得出實驗結(jié)果，方便觀察的材料。董老師準(zhǔn)備了鐵架臺和膠皮管以及塑料水瓶。很好的解決了這一難題，這套模型應(yīng)該是我所見過上這節(jié)課的老師里，制作前三的了。而且董婷老師課的設(shè)計嚴(yán)格按照以科學(xué)探究為核心，學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念，關(guān)注了全體學(xué)生。在帶領(lǐng)學(xué)生猜想影響小水輪轉(zhuǎn)動快慢的因素時，能夠引領(lǐng)學(xué)生先在玩中感受，然后猜想猜想因素，假設(shè)結(jié)果，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的思維過程。
4.師大附小張帥通
張帥通老師說課的內(nèi)容是《燃燒的秘密》，這是一節(jié)小學(xué)生很有興趣的課，所以張老師以興趣為主線展開，設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情境開講生趣、仔細觀察實驗引趣、科學(xué)探究設(shè)疑激趣、拓展延伸情感增趣四個環(huán)節(jié)，能通過實驗激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“提出問題——進行猜想——設(shè)計實驗——實驗驗證——收集整理信息——得出結(jié)論”的科學(xué)探究過程，在此過程中不斷收獲成功感和自信心，進而利用科學(xué)探究法和實驗教學(xué)法成功地突破了本節(jié)課的教學(xué)重點和難點，最后通過引導(dǎo)學(xué)生觀看一些日常生活中常見的燃燒現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識到燃燒既給我們帶來了好處又帶來了危害，培養(yǎng)學(xué)生辯證的認(rèn)識問題分析問題的能力。思路清晰明了，對教材把握準(zhǔn)確，成功的達成了教學(xué)目標(biāo)，提高了教學(xué)效果，并且激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)課程的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提升了科學(xué)素養(yǎng)。
5.柳林小學(xué)張愛奇
張愛奇老師的說課內(nèi)容是《輪子的妙用》，張老師的說課內(nèi)容是比較新穎的，新在兩個方面。一是思路新，張老師把翻轉(zhuǎn)課堂的形式成功引入到了科學(xué)課堂上，把了解滑輪的內(nèi)容放到了課前，讓學(xué)生課前進行查閱資料進行了解。上課伊始，先讓學(xué)生進行匯報，然后教師指導(dǎo)，再針對產(chǎn)生的問題進行猜想，進行實驗。二是材料新，為了更好的實驗效果，張老師對實驗儀器進行了改造，選用了高度、穩(wěn)定性更合適的鐵架臺和新型的樂高探究實驗材料進行組裝，在保證實驗效果的同時，也激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，鍛煉了學(xué)生的動手能力。
6.長征街小學(xué)楊春波
楊老師說課的內(nèi)容是《植物的根》，楊老師首先對學(xué)生對根的前概念進行了調(diào)查，在此基礎(chǔ)上制定了本節(jié)課的探究內(nèi)容。她圍繞著植物根的種類和作用，以科學(xué)探究為主線，設(shè)計了初始根，觀察根，探索根三個環(huán)節(jié)。這三個環(huán)節(jié)層層遞進，問題設(shè)計緊扣主題。讓學(xué)生在自主探究中，逐步的認(rèn)識了根的種類，知道了根的作用。在課堂中，楊老師準(zhǔn)備了形式豐富的板書，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)起了學(xué)生的探究興趣，為突出重點，突破難點打下了良好的基礎(chǔ)。
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