2017數(shù)學(xué)組同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié)
同課異構(gòu)是指同一節(jié)課用不同的結(jié)構(gòu)或模式來(lái)上。下面是語(yǔ)文迷小編整理的同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié)，希望對(duì)你有幫助。
2017數(shù)學(xué)組同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié)【篇1】
為了 “同課異構(gòu)”教研活動(dòng)的有效開(kāi)展，我們組教師認(rèn)真地鉆研教材，積極討論，坦誠(chéng)的交流，有效地總結(jié)，使本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)真正落到了實(shí)處，讓大家受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、為了上好同課異構(gòu)課，我們組每位教師都認(rèn)真鉆研教材，制定合適的教學(xué)設(shè)計(jì)，遇到困惑的地方，征求大家的意見(jiàn)，做好了實(shí)施教學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
2、任麗霞老師是我們組第一個(gè)開(kāi)始講的，她的孩子小，為了上好這節(jié)課，等孩子睡了才開(kāi)始備課，每天都熬到很晚。為了確保這節(jié)課的效率，她自己在解老師班試了一節(jié)課，以達(dá)到自己心中有數(shù)，她的這種不思進(jìn)取的精神感染了我，也感染了我們組的所有老師。不是說(shuō)嗎萬(wàn)事開(kāi)頭難，她給我們組開(kāi)了個(gè)好頭。而解社平老師呢，為了上好這節(jié)課，一遍一遍的修改教案、課件。有疑惑的地方反復(fù)斟酌。辛?xí)匝嗬蠋熌�，雖然年輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，但她悟性很高，虛心向姐姐們學(xué)習(xí)，整節(jié)課對(duì)教材的重難點(diǎn)的理解還是很到位的。吳欣老師為了備好這節(jié)課，也是等女兒睡了才備課，因?yàn)樗齻儼嗟耐队盁o(wú)法用，她做好了上課前的教具準(zhǔn)備，拿來(lái)她孩子的玩具當(dāng)教具，還買(mǎi)了各種各樣的糖當(dāng)教具，讓孩子通過(guò)摸糖，再獎(jiǎng)糖，使孩子既鞏固了今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，有調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)積極性，一舉兩得值得我學(xué)習(xí)。特別是等到當(dāng)天講課時(shí)，竟然累病了。雖然陳春霞老師是最后一個(gè)講的，也做好了充分的準(zhǔn)備。通過(guò)這次活動(dòng)讓我們清楚地看到了不同的教師面對(duì)同樣的教學(xué)內(nèi)容，卻展示了不同的教學(xué)風(fēng)格，盡顯不同的精彩。教學(xué)構(gòu)思異中求同，同中求異，引發(fā)了我們的思考，體現(xiàn)了同課異構(gòu)這個(gè)活動(dòng)的價(jià)值。
3、注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、交流等活動(dòng)，讓孩子在獲取知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子獲得更多的知識(shí)和更大的提高。任麗霞、解社平、辛?xí)匝嗬蠋煹恼n，特別重視孩子的動(dòng)手操作能力，任老師讓孩子通過(guò)擺小棒幫動(dòng)物分事物，讓孩子理解平均分并體驗(yàn)成功解決問(wèn)題的快樂(lè)。解老師、辛老師通過(guò)讓孩子看一看、摸一摸，形成對(duì)角的認(rèn)識(shí)，讓孩子體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都讓孩子主動(dòng)參與、親身經(jīng)歷，使他們成為課堂的主人，在掌握知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)習(xí)也變得生動(dòng)有趣!
4、吳老師、陳老師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，選取了不同層次的、有趣的活動(dòng)和游戲，通過(guò)創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的問(wèn)題情境，使學(xué)生在大量觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證與交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，初步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。
5、我們組的所有老師都認(rèn)真聽(tīng)了其他老師的課，回到辦公室及時(shí)給對(duì)方做了評(píng)課，以達(dá)到共同進(jìn)步的效果。
值得反思的一些問(wèn)題：
1、有的目標(biāo)設(shè)置的過(guò)高，教學(xué)重難點(diǎn)的突破不夠到位，個(gè)別環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有待商榷。
2、 教師語(yǔ)言的規(guī)范性要進(jìn)一步加強(qiáng)。特別是一些準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。
3、教師課堂上語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，評(píng)價(jià)要及時(shí)、多樣化。
4、課堂上要注意引導(dǎo)孩子解決問(wèn)題的方法，“授人以魚(yú)不如授之以漁”。
總之，本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)形成了濃郁的教研氛圍，大家共同學(xué)習(xí)，共同探討，共同提高，最重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價(jià)值的`東西。作為我自己，由于水平有限，只能說(shuō)個(gè)一二。另外我認(rèn)真聽(tīng)了我們組的5節(jié)課�？吹搅俗约旱牟蛔悖约白约号c其他老師的差距。借鑒別人的長(zhǎng)處，我將不斷在實(shí)踐中探索，總結(jié)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，今后會(huì)努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
2017數(shù)學(xué)組同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié)【篇2】
按照縣教研室工作計(jì)劃，9月22日，在我校進(jìn)行“同課異構(gòu)”之“有余數(shù)的除法”教學(xué)教研活動(dòng)。目的就是為了進(jìn)一步探索新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的理念與思想，探討有關(guān)課堂教學(xué)的途徑與方法，實(shí)現(xiàn)高效課堂，有力促進(jìn)老師教學(xué)業(yè)務(wù)之間的共同發(fā)展。讓我們?cè)陂_(kāi)放、交流互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)上，共同進(jìn)步、不斷成長(zhǎng)。
本次“同課異構(gòu)”的教學(xué)內(nèi)容是人教版三年級(jí)第三單元<有余數(shù)的除法>的第一課時(shí)內(nèi)容，第一位主講是王老師。她的教學(xué)設(shè)計(jì)是將除法豎式的認(rèn)識(shí)和有余數(shù)的除法融合在一起進(jìn)行教學(xué).雖說(shuō)這樣課的容量很大，設(shè)計(jì)也很廣，但對(duì)于學(xué)生的掌握是有一定的難度。再說(shuō)，除法豎式的正確書(shū)寫(xiě)，是為有余數(shù)除法奠定基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)扎實(shí)了才能對(duì)后面的知識(shí)掌握好.《有余數(shù)的除法》是表內(nèi)除法的延伸，教學(xué)中王老師主要讓學(xué)生利用舊知識(shí)進(jìn)行自我探究，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
王老師在本節(jié)課教學(xué)中，能尊重學(xué)生的思維方式，給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)。在課的開(kāi)始，王老師首先讓學(xué)生先做了“3×()<14，5×()<21，……這一類(lèi)( )里最大能填幾”的練習(xí)，為新課做好準(zhǔn)備。
生活中，我們平均分一些物品時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)“正好分完”和“分后還有剩余”兩種情況：二年級(jí)學(xué)習(xí)的表內(nèi)除法就是研究“正好分完”的情況。而我們今天學(xué)習(xí)的《有余數(shù)的除法》就是研究“分后有剩余”的情況，這部分內(nèi)容是《表內(nèi)乘法》知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，因此必須切實(shí)學(xué)好。教材中的例1是復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)表內(nèi)除法的相關(guān)知識(shí)，然后著重對(duì)表內(nèi)除法的豎式計(jì)算進(jìn)行教學(xué)。這是學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的基礎(chǔ)，例2是對(duì)有余數(shù)的除法進(jìn)行教學(xué)。例1、例2承載兩部分知識(shí)：一是感受有余數(shù)除法的意義;二是學(xué)習(xí)豎式的寫(xiě)法。而王老師也重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了除法豎式的教學(xué)。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，為了使學(xué)生更好地理解有余數(shù)除法的意義，通過(guò)觀察、思考、探究，在學(xué)生自主分面包的過(guò)程中，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，教師成了一個(gè)引導(dǎo)者和組織者。 通過(guò)兩種結(jié)果的對(duì)比，學(xué)生理解了余數(shù)的產(chǎn)生是生活中一種比較常見(jiàn)的現(xiàn)象，感悟了余數(shù)產(chǎn)生的意義。
整節(jié)課學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦，真正參與了活動(dòng)的全過(guò)程，通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，來(lái)構(gòu)建新的知識(shí)體系，獲得了很大的成就感，我認(rèn)為這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的效果還不錯(cuò)，可以稱(chēng)得上是一節(jié)完美的課，但過(guò)后我作了認(rèn)真地反思，我覺(jué)得這節(jié)課主要有兩個(gè)地方存在著小小的遺憾。
一、王老師引導(dǎo)學(xué)生在已具備的表內(nèi)除法知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有余數(shù)的除法的學(xué)習(xí)。學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)識(shí)，但還缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考。因此，王老師首先由情境引入例題，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，運(yùn)用分面包的方式感知有余數(shù)除法的意義，同時(shí)通過(guò)自己列除法算式，以自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)初步確立屬于自己的數(shù)學(xué)模型，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)空間。為學(xué)生提供自主探究、合作交流的空間，使學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中體會(huì)到探索的快樂(lè)和成功的喜悅。如果教學(xué)設(shè)計(jì)中練習(xí)再豐富些,形式再新穎些會(huì)更好。
二、可能是上公開(kāi)課，或者是由于時(shí)間關(guān)系，王老師沒(méi)有注意到學(xué)生的除法豎式的商寫(xiě)錯(cuò)了位置，沒(méi)有及時(shí)糾正。
2017數(shù)學(xué)組同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié)【篇3】
回顧這次活動(dòng)過(guò)程，我們組進(jìn)行了以下三個(gè)方面總結(jié)：
1、“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，鍛煉了教師隊(duì)伍，給每個(gè)教師一個(gè)互相學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。
本次活動(dòng)中通過(guò)老師們的相互聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，聽(tīng)別人的課，思考別人的設(shè)計(jì)方式、設(shè)計(jì)意圖，看是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)、是否突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)等，促使自己不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，不斷地優(yōu)化自己的教學(xué)。
2、“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，促進(jìn)科研工作的開(kāi)展。
這次活動(dòng)，緊緊圍繞我校的科研課題，以建立學(xué)習(xí)型合作競(jìng)爭(zhēng)小組為目標(biāo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的研究來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的，教師帶著問(wèn)題備課，帶著問(wèn)題上課，帶著問(wèn)題反思，在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究，打開(kāi)了教學(xué)思路，改變教學(xué)方法，強(qiáng)化了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主題地位，學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效率，讓課堂充滿生命活力。
3、“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，推動(dòng)了校本教研工作。
在這次活動(dòng)中，老師們主動(dòng)聽(tīng)取其他老師的課，不斷汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)到很多新的教學(xué)方式方法，對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)越來(lái)越多，并大膽嘗試新的方法，提高課堂教學(xué)效率，在教學(xué)中不斷優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)評(píng)課活動(dòng)，把自己教學(xué)中遇到的問(wèn)題提出來(lái)，解決了課堂教學(xué)中遇到的很多困惑。
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