最新家長會的發言稿范文
首先感謝大家能來參加這次家長會,本來兩三周之前就打算開家長會的,但是由于學校迎接檢查,又加上期中考試,最近這段時間事情很多,所以推遲到現在才舉行。
在城里小學,開家長會是常有的事,每學期都有,但是我們這里開家長會的機會并不多,所以我擔心可能有很多家長可能不愿意來參加。我甚至可以猜到有的家長在聽到學生的通知后心里一定會說,沒事開什么家長會呀?多麻煩!這就好像是一道選擇題,你認為下面兩件事哪個重要?答案有兩個,A是家長會,B是我自己的事。在座的家長選的就是A,大家可能認為家長會很重要,所以自己的事放一放也要來參加。有的家長可能就認為我自己的事比家長會重要,于是就沒有來。當然也有的家長可兩個都沒選,他認為家長會不重要,我自己的事也不想干,我在家呆著。這是玩笑,沒來的我覺得有兩個理由是可以理解的,一個是上班忙,一個是家里有小孩的,離不開。
我跟以前的學生說,老師每天來學校,你們也每天來學校,其實我們在做的是同一件事。就好像媽媽每天為我們做飯,我們自己要吃飯一樣,媽媽做飯是為了讓我們吃飽了不餓,但是媽媽把飯做好我們就不餓了嗎?還要自己動手把飯吃到肚子里,這樣才不餓了,那么媽媽做飯,我們自己吃飯是不是為了同一個目的?老師每天來學校是為了讓你們學會知識,你們來學校的目的也是要學會知識,老師和你們做的是不是同一件事呢?我這樣說完學生都明白。今天各位家長在這里,我要說,家長也在和老師學生一起做著同樣的事。就像在你家里,有的事是要你們兩口子配合才能完成的,你們倆要商量一下。我們一起做同一件事是不是也應該商量一下呀?
按照我的想法,今天的家長會有兩項內容,我先向大家介紹一下學生在校的學習情況,然后針對學生出現的各種問題大家談談各自的看法。
我上班到今年十一年了,最近六年里我一直在教低年級,這個班是我六年里教的第四個一年級班,現在學校里的四年級是我從一年級開始一直跟了三年,所以印象也最深,因此我經常把這個班和那個班一年級時比較,那么差距到底有多大呢?我這樣跟大家說,如果一個班級里30左右人,學習上好中差各有大約10人的話,按照大致的標準,在現在這個班里,學習好的學生只有2、3個,能跟上課的有10個左右,有近20左右學生學習上有很大困難,大家可以舉下手,通過你平時的了解,你的孩子的學習你認為很不好的舉手。
開學到現在,我一直在為這事而苦惱,經常考慮這些問題。下面我從三個方面分析一下原因:
一、造成學生學習困難的第一個原因是年齡小。
現在在班級里,從幼兒班招上來的學生中,只有5個是7周歲,有25個是6周歲,還有沈明妍是5周歲,在前兩年六周歲是不能入一年級的,現在在別處這種情況也基本沒有,總體上都是7周歲的多,少數6周歲大的,街里的小學也都是最小六周半才收,現在班上比六周半還小的有10個。也就是說,我們這些孩子將來要和比他們大一歲的孩子競爭。
一般來說,年齡越小,智力發展越快,一個孩子剛出生和他一周歲時比,兩周歲時和三周歲時比,一年時間智力的差距不用說大家也知道,科學研究顯示,人到17歲左右時智力發展到成熟期,那么6周歲和7周歲比,這個差距是相當明顯的,由于先天原因和入學前智力開發情況的不同,我們不能把兩個孩子進行比較,大家可以把自己的孩子今年和去年比,或者明年再和現在比,就可以感受到這個差距。
(講垃圾桶的事。)
學生年齡小,表現在學習上,首先是有很多不良的學習習慣,聽課走神,注意力不集中。(比如胡家奇、劉柏源。)這兩個同學這種情況最為嚴重,經常出現這種情況的學生在半數以上,而年齡大的金宇萌、李佳鑫、孟慶爽、許金秋這些同學就沒有這種情況。動作慢,寫作業拖拉,比如做一次作業,有的慢的同學要用別人10倍以上的時間才能完成。還有做題粗心,這一點大家在看學生的試卷時就可以清楚的了解到。更嚴重的是年齡小的學生理解能力差。這給新知識的學習造成了極大的障礙。我舉兩個例子。
(語文8課、數學20以內數的大小比較。)
今后的學習中他們要面對的困難遠遠高于現在,將來怎么給他們上課我現在都不敢想像。入學關系到孩子一生的發展,有的孩子還沒上大班,家長就直接送到一年級來了,對于教育來說,這要冒多大的風險呀?怎么能輕易就去嘗試呢?
班上最小的是沈明妍,5周歲入一年級,但她在這個班里基本能處在中等位置,這么聰明的孩子,如果過兩年后再上一年級,又將是一個什么樣的學生。大家可想而知。
我的觀點是,能不能六周歲上一年級,要因人而異,智力好,做事認真,肯動腦的孩子可以上,但大多數學生不該上。
我兒子現在才兩周半,但我已經想好了,讓他7周歲上一年級,學習上輕松點,可以再培養一兩個方面的興趣愛好,他要是想學美術書法,我可以自己教他,他要是想學別的,就送到選修班里去。
總之,孩子早入學這件事,我說了不算,是學校收上來的,孩子也沒有發言權,是由父母決定的,但最終受委屈的就是我和這些孩子,不管是教的,還是學的,我們都覺得太難了!家長都是為孩子好,我不明白,為什么要給孩子設置這么大的困難,拔高的苗怎么能長得好?
二、第二個原因是學習內容多
有的家長說,我們孩子在幼兒班什么都能學會,到一年級就什么也學不會了。我雖然沒教過幼兒班,但我也知道幼兒班都學什么,一年里學十幾個簡單的字,學一部分聲母韻母,下面我介紹一下一年級的上課情況,你看一下你的孩子是否用幼兒班同樣的學法就能學得會。
(介紹上課情況。)
我也知道學生沒學會,但我不能等他。今天他沒學會,明天我又要講新課,也許比今天的還要多。
三、學生沒有良好的學習習慣和學習方法
大家也應該承認一點,在任何一個班級里,學生學習成績總是有好有壞,誰也改變不了這一事實。每個家長都希望自己的孩子是最好的,但實際上絕大多數孩子并不最好的。自己的孩子學習不好,許多家長就把責任歸咎于老師,但是,如果哪個家長說孩子學習不好完全是我造成的,我絕不承認這一點,現在他們的學習能力,是家長多年教育的結果,也就是說,孩子雖然入學了,但他還在以父母教育的方式學習。我對他們的影響,至少要在一兩年后才能顯現也來。
家庭是孩子最早的學校,父母是最好的老師,老師可能在一定程度上影響學生,改變學生,但父母對孩子那種根深蒂固的影響,是不可能從根本上改變的。老師用同樣的方法教,教相同的內容,有的學生能學會,有的學生卻學不會,除了智力方面的原因外,主要是每個學生在用不同的方式學習造成的。
這個班是我教的多個一年級中感覺最困難的班,估計其他老師也沒教過這樣的班,學生學不好,這不是學生的錯,他們沒有能力改變這種情況,責任在老師和家長身上,事情已經如此,我想老師和家長都應該為學生做點什么。他們現在是最需要幫助的時候。
之前我分析了三個原因,孩子小沒辦法,誰也不能領回家換個大的來,我也不能給他們降低學習內容的難度,那我們能做的只有幫助他們養成良好的學習習慣。我覺得我們要培養學生以下幾方面習慣:
1、要讓學生養成愛思考的習慣。
思考是學習的靈魂。能不能靜下心來認真地思考問題,是孩子在長期的成長經歷中沉淀下來的一種心理素質,不是我們想讓他去認真思考他就能認真思考的,這需要一個長期的培養過程,做什么工作都沒有培養人更難,也許我們最終也無法達到目標。
(講金宇萌的事例。)
2、幫助學生養成認真的習慣。
做題前可以給學生提出目標,要認真,會做的不能出錯,這樣來訓練他。
生活中也要要求學生認真,做事認真,學習也就認真。
3、要培養學生的意志力。
面對學習上的困難,學生要有勇氣去解決它。課堂上我發現大部分學生只要遇到難點問題就不聽、不想,做題時遇到難題就放棄不做。以前我基本沒發現一年級學生有考試中空著題不做的情況,而今年見的就多了。這也說明學生學習態度不好。
解決問題的最直接辦法就是老師嚴格要求,并鼓勵學生克服學習中遇到的困難。家長要做的就是不嬌慣學生。
4、要培養學生的自主能力。
當我們看到孩子學習上有困難時,可能會主動上前去幫助他,也經常督促學生完成作業。這種做法有利有弊,好處是學生不會的.題學會了,作業完成了,壞處是學生產生了依賴性,長期以后他反而更不主動完成作業了。
要解決這一問題,老師可能有很多工作要做,家長要做的就很簡單,那就是和學生一起制定一份時間表,由學生自己寫在紙上最好。規定每天的學習時間、可以自由分配的時間、起床睡覺時間等。
再有就是交給學生一項家庭任務,比如讓學生負責一份家務勞動。
興趣是最好的老師,學生有了濃厚的學習興趣,就好像一輛汽車它能依靠自己的動力前進,如果沒有了興趣,就好像沒油的車,要靠父母老師推著走,怎么也趕不上自己跑的車快。現在我發現一件很讓人擔心的事,有的學生開始厭學了,比如作業不主動完成、寫字潦草,可能就是厭學的表現。出現這種情況的原因很簡單,他學不會或者他感覺學習很累,就不愛學了。學習會此而下降。相反能學會的學生在學習中能體驗到成功,能感受到學習的樂趣,他就更愛學了,學習會進步。一般情況下,學習好的會越來越好,不好的會更不好就是這個原因。
所以我不主張給學生留很多很多的作業,一是作業多學生不認真完成,復習效果不好,另外那樣可能會使學生覺得很累,影響學生的學習興趣。我們不能讓剛剛上學的孩子在心里對學習產生一個這樣的印象,學習是很苦很累的事。
也有的家長說一定要把學生管得嚴嚴的,該打就打。打會讓學生心里恐懼,研究證明,當學生心情愉快時,他的思維就活躍,反應就靈敏,注意力就集中,學習的效率就高,就會促進智力的發展。反之,如果學生憂慮、苦惱、懼怕,就會壓抑他的智力活動,使注意力分散,記憶力下降,思維和想象活動受阻,妨礙智力的發展。
打是絕對錯誤的,我國最早期的大教育家孔子,他的弟子中有72賢人,沒有一個是打出來的。我們想方設法提高學生的學習興趣才是對的。
大家可能都看了周六平泉臺的電視節目。我打開電視的時候正說一個10歲的孩子上大家的事,我覺得這是對人的一種誤導,這是一種智力超常現象,不是單憑好的學習方法就能做得到的。
另外,這個節目自始至終還傳遞給我們一種錯誤思想,好的記憶方法能決定學習的成敗,如果學會了他的記憶方法,人人都能考上大學,那不可能吧?
理解是最好的記憶,記憶技巧只能起到輔助作用,記憶決不能完全依賴幾個小技巧。況且這種記憶方法在小學不實用,小學沒有這樣的問題,在中學可能有極少一部分這樣的題適合用他的方法,但單純只用他的方法去記憶,而忽視了對知識本身的理解,對學習反而沒有好處。
好的記憶方法有很多,我們書中就有。學生都知道,大家有時間可以看一下。
學習沒有絕對的捷徑可走,離開了勤奮,什么方法都是沒用的。
提高記憶效率要遵循這樣幾個思想,1是必須要對記憶的內容有深入的理解,明白了就好記了。2是要多種感觀并用,眼到、心到、口到、手到。3是要經常復習。記住的東西一定會忘的,經常復習才能記得牢。
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