班主任工作經驗交流發言稿三篇
班主任應該用愛心去關愛每一位學生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待后進生要真心實意，不要給學生一種“老師做個樣子”的感覺。以下是小編搜集的班主任工作經驗交流發言稿，歡迎大家查看！
篇一：班主任工作經驗交流發言稿
各位領導、老師大家下午好！
其實，我和所有班主任一樣，早來晚走，辛辛苦苦，為班級工作任勞任怨，所不同的是我很幸運，這次受領導安排和同仁們做交流。在這么多經驗豐富的班主任面前來談當班主任的經驗實在是不敢當。在座的各位，比我有經驗的多的是，承擔班主任工作以來，我雖然沒有做過驚天動地的偉業，但我走過的每一段路，留下的每一個足跡，都覺得無怨無悔！
我覺得我所做的事太平凡、太平常，如果說是經驗交流倒不如說是班門弄斧。我從教20多年，擔任班主任工作也有十幾年了，班主任工作瑣碎、繁雜，不但要教好所任學科，還要培養一個健康向上的班集體，有時會讓你寢食難安、心力交瘁，有時又會讓你心花怒放、沉醉其中。
今天談不上什么經驗交流，下面只是簡要的談談我做班主任的一些感受。
一、用垂范去引導學生
俗話說，喊破嗓子不如做出樣子，上梁不正，下梁歪，說明了這個道理，作為班主任如果以身作則，要求學生不做的自己首先不做，要求學生做到，自己首先做到，大到愛國，小到撿起一張紙，一言一行，都是一種潛移默化。
二、培養優秀班干部
培養一支高效率的班干部隊伍最必要，班干部是班主任和學生聯系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。我在選擇班干部時，遵循兩個原則：
（1）責任心強，辦事公正，品學兼優，有較強的組織能力和活動能力，易于他人溝通的學生。并且有一定威望。
（2）各類特色學生，如班上繪畫能手，寫字能手，勞動積極分子、體育特長的等等。
揚長避短，最大限度地展示他們的能力。這樣產生的班干部工作熱情高、工作態度端正、切實起到了模范帶頭作用，利于貫徹落實班主任老師的要求。為了鍛煉提高培養班干部的能力，我帶領他們從一開始，明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境。定期召開班干部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發展。為了努力提高班干部的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當的范圍內放權，調動他們的積極性和主動性。結合班級實際，制定各方面的管理制度，讓他們大膽工作。
我也只在必要時給他們出出主意，做些指導。事實上，我培養的班干部他們的確也做到了，能把同學們團結在身邊，帶領同學們把班級活動開展的有聲有色，而很少向我問這問那！我只是偷偷的關心，暗暗的管理。對于培養班干部我要總結一句話：“班級無小事，事事你得管，但事事不獨攬”。培養班干部的方法還有，給班干部戴高帽子。經常表揚他們，多給他們些榮譽。班干部帶著同學們一起，有著凝聚和帶頭作用。每一屆我班都有自己班級口號，例如這一屆他們學生給我們班定的口號是：快樂學習，健康成長！
三、小組合作，幫扶共進
小組的建立，由班上成績前六名的同學任組長，由組長像我們平時分班一樣，采用雙向選擇的形式，確立組員名單，明確一幫一的幫扶對象，共成長，同進步、學習紀律一把包，組和組形成競爭，效果挺好、還有經常做到事事做總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，組長要總結，學生自己要總結，我班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生學習成長，生活成長不可缺少的一環。
四、要讓學生學會感恩，學會做人
不論哪個班我帶班主任，一般先培養他們品德，再培養習慣，然后才培養成績。學生一定要有禮貌，文明，尊老愛幼，尊敬師長，團結同學，學生做好人好事，拾金不昧等等，我都把它當成大事在班上表揚。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。我所帶的每一屆學生，我總以最短的時間，了解每一個學生，了解他們的心理，然后因材施“教”。
誰說他們沒有優點？抓住契機，鼓勵上進。如學校每年舉行的運動會，有的同學學習雖然成績不行，但體育好，我就抓住機會，做一些學生思想工作，讓他們愛運動，然后愛學習，因此，我覺得要適時的引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心。又如有時上課班上突然冒出那些從不回答問題的學生，可能因為心情好在課上突然主動回答出問題了，很出乎我的意料，這是意外的收獲，我又抓住這個契機，對全班同學進行鼓勵，說他們其實都非常聰明，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力，他們的學習成績必將是班上的進步較大的，這之后班上部分后進生學習成績有所提高。
捕捉閃光點，抓住機會，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。還有用主題班會去鼓勵學生，主題班會針對性強，教育面廣。像學校舉行的文明禮儀，安全教育，考風考紀，法制教育等等，我都作了充分準備，一定要開出效果，讓學生真正受到教育和感化。
五、嚴愛相濟，多交流，多溝通
對學生嚴愛相濟，付出愛心與嚴格要求是不矛盾的，愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的，如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行，當然，嚴格要求之中，一定要包含愛的感情，班上有學生自覺性稍差的，他還主動叫我對他嚴格些。作為一名教師，特別是班主任，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優的好學生或令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生”，也就是對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當成自己的孩子，班級就像一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們班主任得扮演多重角色，即是教師任的角色，又扮演家長的角色，也許是女同志原因，觀察細微，像天氣冷熱，孩子穿衣問題，男女學生生活，衛生垃圾食品，安全等，這些事幾乎天天“嘮叨”，看起來平常，但我動真情，換來了學生對自己工作的承認，家長對自己工作的認可。
每一屆班上學生我都能了如指掌，當學生有困難時，我就盡心盡力的去關心關愛他們，讓學生在學校讀書有一種在家里的感覺，時時要對學生有一種牽掛。我經常也跟學生發火，老師也是人，所以學生有時既怕我又尊重我，這就是女班主任一點優勢。我也“體罰”過學生，學生違紀后，我視情節輕重要他們愉快地自己選擇：打掃一天或一星期衛生，抄一篇或五篇英語課文。或者背段優美句子給我聽等等。當然賞罰一定要分明。
當班主任多年來我為學生們怒過，為他們笑過，為他們嘆息過，更為他們喝彩過，因為有了他們，我的人生也豐富起來，他們就像是我的孩子，我愿意為他們付出一個老師，一個母親應當且能夠付出的`！
當班主任很累，事情很多，很操心，有時還會很心煩，這都是免不了的。但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大轉變，當你被學生圍著快樂的談笑，當家長打電話來告訴你孩子變了，變得懂事聽話了，愛學習了，有禮貌了，關心人了，本來膽小，現在膽大了等等那快樂是從心里往外涌的！今后，我將再盡我最大的努力，為教育事業作出點貢獻！我覺得工作著是美麗的！
總之一句話，當一個班主任不容易，當一個優秀的班主任更不容易。我覺得當好一個班主任有一個前提，要做到嘴勤，腿勤，口勤，還要有高度的責任心。還有我還要多向在座的各位有經驗的班主任多多請教，學習一些行之有效的做法，以改正不當之處。
最后再一次感謝領導對我們班主任工作的支持與肯定，同時祝愿各位領導和各位班主任工作順利、身心健康！
謝謝大家！
篇二：班主任工作經驗交流發言稿
有人說：班主任是世界上最小的主任、也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。
至于我管理班級，沒有太多經驗，在領導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：
一、常規習慣，常抓不懈
學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。
二、細處關愛，親近學生，但要在愛中有嚴，嚴中有愛。
愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，和他們一起做游戲。
這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性，表現好的小朋友我會獎勵他們小花，口頭表揚，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產生了巨大的漣漪。經常有家長和我說，自己的孩子回家以后是那么激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。
三、具體要求，指導到位
兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。我在任一年級班主任開始，就常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話。”我在工作中也遇到了同樣的問題，如果不考慮學生的認知能力，在教師沒講清或學生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結果，不但使學生產生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂老師的要求并根據要求去出色地完成任務呢？
我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位。比如洗抹布，我通過觀察發現，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。為什么會這樣呢？是因為孩子小、什么也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認為都不是。這只是兒童心理發展特點使然。因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功。
現在再看看他們洗抹布，一個個可認真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛生、物品擺放等工作，只要把要求的細節說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學生學會收作業吧，我讓他們同桌的作業摞到一起，從后往前傳，自己的作業放在下面。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發放。學生通過觀察、模仿很快就領悟了要領，這樣，哪一個孩子還能做錯呢？
通過對學生日常行為的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學校的各項活動中給大家留下了反應迅速、能力超常的印象。現在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律，中午的古詩詞誦讀等，都有學生組織，管理效果特別好。
四、及時表揚，延遲批評
德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：
1、要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
2、延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。
說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。例如，學生值日時，當我看到一個表現特別好的例子，就會當眾說：“某某某同學真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，并且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學習他呀！”這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。結果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。
五、換一種方法與家長聯系
每一位家長都希望我們來關注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯系，這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就再那里發牢騷、一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當著老師的面來批評孩子，背著老師的面來指責老師，這也值得我們思考，因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息、換一個角度想，這要是我們，我們會是什么樣子呢？
我的學生中有一個叫王子炫的，是個調皮的男孩，做題不馬虎的時候太少了，課上聽講也總是走神，小動作也特別多。在期中考試還有兩天了的時候，我發現他這天聽的很認真，我就主動的和他爸爸溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚，而且很誠懇的表揚，并懇請家長把我的表揚告訴孩子，家長很高興，感謝老師對孩子的關注，孩子聽了出乎意料的高興，因為他沒有想到，他今天的表現會得到老師這么大的表揚，就在以后的兩天里，他上課的時候都特別的認真，計算能力也有所提高，家庭作業完成的進步也特別大，一看就知道得到了家長的幫助、看來我們把表揚也作為與家長聯系和溝通的一種重要方式也很重要。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。
篇三：班主任工作經驗交流發言稿
非常感謝鎮教辦給我們提供了這樣一個交流班級工作的機會，單獨就班級工作、德育工作召開這次隆重的現場會，這在我們全鎮的教育發展歷程中是空前的一項舉措，充分體現了我們全鎮上下下定決心辦好教育的信心和決心。
今天與會的領導老師們，很多人已經為我們西張莊鎮的教育工作奉獻了畢生的精力，時至今天仍在做著薪火相傳的工作。作為一位老班主任，在大家面前，我在這里的發言可謂城惶誠恐，我自己認為，今天的發言只當拋磚引玉，只當求教于同行。
班主任是一個班的領導者和組織者，是班集體的靈魂和支柱。由于“班”這種組織形式是學校中日常教育教學活動的基本單位，班主任又是直接同學生接觸和交往最多、最頻繁的管理者與教育者，因而也就必須成為學校整體工作中一個重要的環節。班主任所處的位置和所起的作用是顯而易見的。
教育家魏書生曾說過：一個人讀1年學前班，再念完9年書，即使不上高中、大學，也有10年光陰是在班級中度過的。10年，占了一般人生命的七分之一。
這是人生筋骨血肉成長最快的10年、是人生喜怒哀樂感情最豐富的10年，是人生意志品質形成的10年，是人生智力才能發展最快的10年，是人生變化萬千的10年，是決定一個人今后命運的10年。
班級、班集體，青少年生于斯，長于斯，變化于斯。班級和人生維系得這么緊密，班主任這一職業便具有了一定的誘惑力。
班主任工作確實瑣碎、繁雜，各科、各室都要向班主任下達各項工作任務，致使大家忙于應付各種表格、宣傳，整天關注衛生、褲腳、頭發等瑣碎事務。班級工作真的只是一種瑣碎的事務嗎？我們何不將班主任工作視為一種瑣碎的藝術呢？
作家林語堂曾說過一句話：“我們一生勞勞苦苦地工作著，不是依我們真本能為自己而生活著，而是為社會人士的稱許而生活著，如中國俗語說的那樣，像一生做裁縫的老處女‘總是為他人作嫁衣裳。’”我們班主任的這支隊伍從來不事雕飾，不善浮夸，長年累月地一步一步教導學生，班級工作來源于瑣碎，發自于平凡，但能成就學生的未來，真的很偉大。
在新泰市中小學班主任工作培訓會上，我為這次培訓會撰寫的文章中曾就班主任工作做了這樣的理解：班主任，雖為“主任”，“官”不入品而責大于天。班主任承載著塑造學生靈魂的重任。對學生教育關心、精神養育，付出平凡、瑣碎、智慧、青春，誠如著名教育家魯潔教授所言：班主任是學生的人生導師。
多年前，我曾經看過一部電視劇，叫做《校園先鋒》，里面有一位班主任南一民老教師他正講著課，偏癱在了講臺上，之后，他的女兒南方老師接過了她父親的班級，在家里，父女倆總是為這個難舍的班級進行備課。南一民老師坐在輪椅上，諄諄教導南方說：你當一個班主任，要做學生肚子里的“蛔蟲”，要做學生生活中的拐仗，要做學校中的脊梁。這幾句話讓我們今天聽來仍肅然起敬。
今天我們大家，沒有逃離班主任的工作崗位，始終堅守著這個崗位，這正如于漪老師所說的：班主任是在講臺上用生命歌唱，一個人一旦選擇了這個職業，就同時選擇了高尚。首先要“智如泉涌”，而且要有偉大的人格力量。我曾不很恰當地用24個字總結過班主任工作，要舍得付出平凡、樂于應對瑣碎，善于閃現智慧，敢于奉獻青春。
曾經有一句佛家名言：一花一世界，一葉一菩提。它詮釋的是淡定平和中要用微觀的細膩去感悟體會宇宙的精彩。我把它借用到我們班主任工作中來理解：班主任工作的美好也許就是在繁瑣和細節中，班主任需要用心、費神、善思和平和的心境去品味班級工作中五彩斑斕的美好。
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