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2023課題發(fā)言稿
在現(xiàn)在社會(huì)，用到發(fā)言稿的地方越來越多，發(fā)言稿以發(fā)表意見，表達(dá)觀點(diǎn)為主，是為演講而事先準(zhǔn)備好的文稿。那么發(fā)言稿一般是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的2023課題發(fā)言稿，歡迎大家分享。
2023課題發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家下午好!
光陰荏苒，歲月如歌。在春暖花開的美好時(shí)節(jié)里，我校迎來了“十一五”課題《依托課例研究，提高課堂教學(xué)效率的探索》、《新課程環(huán)境下教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革的研究》的結(jié)題暨“十二五”課題《彰顯生活教育理念，促進(jìn)師生和諧發(fā)展》的開題儀式。首先，我代表鑼場(chǎng)學(xué)校全體教師，對(duì)蒞臨我校的各位領(lǐng)導(dǎo)表示最熱烈的歡迎，對(duì)親自指導(dǎo)我校課題研究工作的教研室領(lǐng)導(dǎo)、專家，表示衷心的感謝!在各位領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和指導(dǎo)下，“十一五”課題圓滿結(jié)題�！笆晃濉闭n題夯實(shí)了我校的常規(guī)教研，大力提升了我校教育科研的“軟實(shí)力”，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，多名教師在各類比賽都獲得了優(yōu)異的成績(jī)。剛才教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的“十一五”課題給予充分肯定也提出了很好的意見;對(duì)“十二五”課題建議中肯實(shí)在，評(píng)述周到全面。我相信，我校的教研工作在各位專家和領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)下一定會(huì)取得豐碩的成果。
教育科研工作因求善、求真而充滿幸福，因求新、求實(shí)而飽含艱辛，我們苦并快樂著。在新課程改革的大背景下，我們就是要通過課題研究把一線教師推向課改的潮頭浪尖，在風(fēng)浪的洗禮中生存智慧，成為教育教學(xué)能手。通過課題研究，聚焦課堂當(dāng)中出現(xiàn)的“真問題”，尋找高效學(xué)習(xí)的突破口，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
我校一直比較重視教科研工作，把它作為更新辦學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)校管理，提高教學(xué)質(zhì)量和提升教師素質(zhì)的'重要手段。今天，課題《彰顯生活教育理念，促進(jìn)師生和諧發(fā)展》就要開題研究了。我以為：《彰顯生活教育理念，促進(jìn)師生和諧發(fā)展》這一課題，切入口準(zhǔn)確、科學(xué)，貼近校園生活，貼近學(xué)校教育理念，建立在看得見、摸得著的眼前實(shí)際。該課題對(duì)推進(jìn)學(xué)校教學(xué)，整體提高學(xué)校素質(zhì)教育，打造人文校園，有著很高的價(jià)值!
學(xué)校希望課題組全體中青年教師努力工作，精心研討，團(tuán)結(jié)合作，真抓實(shí)干，研究出實(shí)效。我們有理由相信：這次課題《彰顯生活教育理念，促進(jìn)師生和諧發(fā)展》的研究必將是鑼場(chǎng)學(xué)校的一個(gè)重要里程碑!
為了保證課題研究工作的順利實(shí)施，我們打算從以下幾個(gè)方面做起：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)提高認(rèn)識(shí)
組建教學(xué)科研領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)親自掛帥。領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，以身作則，做學(xué)校科研工作的領(lǐng)跑者。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要積極參加各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，自覺參加學(xué)校的教科研工作，經(jīng)常深入課堂聽課、評(píng)課、指導(dǎo)教研工作。通過領(lǐng)導(dǎo)示范，骨干引路，調(diào)動(dòng)全體教師參與教科研工作的積極性。
把課題研究當(dāng)作學(xué)校的重點(diǎn)工作來抓。全校上下要統(tǒng)一思想，提高教學(xué)科研工作的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
二、加強(qiáng)培訓(xùn)提高素質(zhì)
教育科研工作離不開教育教學(xué)理論的指導(dǎo)。我們必須十分重視教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代先進(jìn)的教育教學(xué)理論，了解最新最前沿的教育教學(xué)信息，提高教師的思想素質(zhì)，更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過看光盤、聽講座、觀課例、析個(gè)案等途徑，幫助教師提高科研水平。我們盡全力為教師的成長(zhǎng)進(jìn)步提供更多的機(jī)會(huì)和更廣闊的空間。
三、注重管理優(yōu)化過程
要重視教科研的常規(guī)管理和建檔工作。檔案資料是教育科研工作的過程性資料，是教研工作的見證，是我們進(jìn)行整理、歸納、概括、抽象教育經(jīng)驗(yàn)、教育規(guī)律的憑借，豐富的教育科研檔案資料，是我們完成教育科研實(shí)驗(yàn)工作理論思考的重要源泉。因此，我們必須十分重視對(duì)教育科研檔案資料的收集、整理與管理，設(shè)立專人專柜保管。
四、課題研究的保障條件
1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視：課題的研究，校長(zhǎng)擔(dān)任課題組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)課題研究的全程管理領(lǐng)導(dǎo)。課題組成員認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，參與實(shí)驗(yàn)積極性高，有較強(qiáng)的教育科研能力。
2、時(shí)間保證：學(xué)校為參與科研工作的教師開綠燈，盡量減少工作負(fù)擔(dān)，保證其有充裕的時(shí)間開展教科研工作
3、硬件支持：多媒體教室;微機(jī)室
4、軟件支持：已購入的各種研修圖書、軟件，互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源。
5、經(jīng)費(fèi)保障：課題組所需圖書、計(jì)算機(jī)等設(shè)備學(xué)校優(yōu)先提供;課題組成員參加培訓(xùn)、研討會(huì)以及科研成果的總結(jié)與推廣所需經(jīng)費(fèi)學(xué)校全部實(shí)報(bào)實(shí)銷。
我想，只要全校上下牢牢抱成團(tuán)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，始終把教育和科研結(jié)合起來，用課題研究提升我們的教育境界，用課題研究引領(lǐng)指導(dǎo)我們的教育實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，勇于進(jìn)取，那么我校的教育教學(xué)工作一定會(huì)跨上新臺(tái)階。
最后，我再一次對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)的親臨指導(dǎo)表示最誠摯的謝意!
2023課題發(fā)言稿2
尊敬的各位家長(zhǎng)：
大家好！真誠的歡迎各位的到來，你們的如期而至是對(duì)我們工作莫大的支持，更是對(duì)孩子無限的關(guān)愛。今天的相聚只為一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是更好的培養(yǎng)孩子。借此，我將從以下方面與大家進(jìn)行交流，探討與分享。
一、學(xué)期學(xué)習(xí)情況分析
短短一學(xué)期以來，孩子們已成長(zhǎng)了不少，他們逐漸適應(yīng)了小學(xué)學(xué)習(xí)和生活。他們快樂，機(jī)靈，活潑；他們勇敢，大膽，好學(xué)。課上他們個(gè)個(gè)精神飽滿，目光專注；思維敏捷，反應(yīng)快速；一雙雙高舉的小手，一個(gè)個(gè)漂亮的書寫，一個(gè)個(gè)精彩的回答時(shí)，都令我們欣喜不已。經(jīng)過這學(xué)期的緊張學(xué)習(xí)，孩子們都取得了優(yōu)異的成績(jī)。
二、注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
分?jǐn)?shù)只能作為評(píng)價(jià)孩子的一個(gè)參照，90分與100分的孩子的數(shù)學(xué)能力究竟相差多少，是孩子的失誤，是純粹的粗心，還是問題的不理解，還是習(xí)慣不好……成績(jī)固然重要，但習(xí)慣更為重要。一年級(jí)知識(shí)簡(jiǎn)單，但學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)卻很難。一年級(jí)孩子究竟應(yīng)該具備那些學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
1、上課認(rèn)真傾聽的習(xí)慣
在課堂上孩子首先要會(huì)傾聽老師講課，其次要傾聽同學(xué)發(fā)言。傾聽是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，是學(xué)生攝取知識(shí)的有效保證，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽便能提高學(xué)習(xí)效率。一年級(jí)孩子比較好動(dòng)，由于自覺性和自控力的不同，部分孩子上課難免會(huì)開小差，搞小動(dòng)作，從而影響學(xué)習(xí)。為了檢測(cè)孩子的傾聽效果，家長(zhǎng)可以等孩子回家后問問他今天學(xué)會(huì)了什么，你發(fā)言了嗎？讓孩子說一遍當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者請(qǐng)孩子出今天學(xué)到的題目來考考自己，讓孩子在當(dāng)小老師的過程中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧，意識(shí)到傾聽的必要性和重要性。
2、作業(yè)認(rèn)真完成的習(xí)慣。
作業(yè)是學(xué)習(xí)的影子，認(rèn)真完成作業(yè)是鞏固和深化知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。通過作業(yè)可以看出孩子在校的學(xué)習(xí)情況和對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。據(jù)我所知，很多孩子在作作業(yè)時(shí)拖拉，邊寫邊玩，邊吃邊寫。這樣的作業(yè)談何效率，有何意義？所以，當(dāng)孩子在寫作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)要卡時(shí)，要求孩子按時(shí)完成；其次，家長(zhǎng)應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)良好、輕松的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，作業(yè)完成之后，要養(yǎng)成讓孩子養(yǎng)成自己整理書包、帶好學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣，不要讓丟三落四成為習(xí)慣。
3、書寫認(rèn)真的習(xí)慣：
培養(yǎng)孩子認(rèn)真書寫的習(xí)慣，嚴(yán)格訓(xùn)練作業(yè)格式。良好的書寫應(yīng)做到清潔、整齊、工整，這樣能減少孩子由于書寫不良而產(chǎn)生的差錯(cuò)，也可以培養(yǎng)孩子思維的條理性。一年級(jí)學(xué)生尚未養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，而這一習(xí)慣對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展是必不可少的。首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣，如寫好數(shù)字、加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)等。其次，要培養(yǎng)孩子正確使用橡皮擦,一手把本子按住,一只手來回輕輕擦,避免將本子擦破,而且必須將痕跡擦除!
孩子能取得優(yōu)秀的成績(jī)，家長(zhǎng)們功不可沒。每一個(gè)孩子都是家庭的'希望，孩子的教育離不開學(xué)校熏陶，孩子的成長(zhǎng)更離不開家長(zhǎng)的陪伴，學(xué)校教育的成功離不開家庭的配合。為了讓孩子們能有更快更好的發(fā)展，請(qǐng)?jiān)试S我在此冒昧地向家長(zhǎng)提出幾點(diǎn)期望：
三、幾點(diǎn)期望
1、正確對(duì)待家庭作業(yè)
�。�1）請(qǐng)家長(zhǎng)更多的關(guān)注孩子作業(yè)的認(rèn)真程度。
孩子的作業(yè)認(rèn)真，說明他用心，專注；相反孩子的作業(yè)潦草，說明孩子三心二意。如果孩子們沒有用心的寫作業(yè)，請(qǐng)監(jiān)督您的孩子重寫。練習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)要陪寫，可以培養(yǎng)孩子認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，同時(shí)也說明家長(zhǎng)對(duì)孩子是非常關(guān)心的。
�。�2）請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督孩子認(rèn)真完成作業(yè)，做好簽字工作。
孩子的每項(xiàng)作業(yè)都需要你的督促，即使是背誦的、說的、擺的作業(yè)也不能敷衍草率。老師并不單純的為只是想看到到家長(zhǎng)的的名字，而是希望家長(zhǎng)們能都盡力輔導(dǎo)。希望家長(zhǎng)能把孩子的培養(yǎng)放在第一位，之前做的好的家長(zhǎng)繼續(xù)堅(jiān)持，做的不好的希望您給予支持和配合。孩子最終是各位的，你們付出的多一點(diǎn)，孩子將收獲得多一點(diǎn)。所以說，我們希望得到的家長(zhǎng)的大力地支持。
如果家長(zhǎng)孩子剛?cè)雽W(xué)就不在意家庭作業(yè)的檢查和輔導(dǎo)，放任孩子，會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)這樣幾種情況：一，不完成作業(yè)，因?yàn)榧议L(zhǎng)不過問，而使孩子養(yǎng)成為了玩或看電視，欺騙、隱瞞作業(yè)。二、字跡潦草，為了玩而應(yīng)付作業(yè)。會(huì)使孩子形成不僅對(duì)家庭作業(yè)，進(jìn)而提升至對(duì)考試，對(duì)學(xué)習(xí)都不負(fù)責(zé)的態(tài)度。
2、教給孩子解題的方法。
目前一年級(jí)的學(xué)生往往是以形象思維為主，因此我們?cè)诮虒W(xué)中不斷地要把他們的知識(shí)從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，從而逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力、邏輯思維能力。下面我想問問大家，通過一學(xué)期的
學(xué)習(xí)你的孩子每分鐘能正確筆答8道題嗎？計(jì)算能夠脫口而出嗎？對(duì)問題的理解能力有所提高嗎？如果有，那么恭喜各位，你的孩子一年級(jí)上冊(cè)已成功畢業(yè)。倘若沒有，那我們就得開始彌補(bǔ)�！笆臁蹦苌桑⒆右袦�(zhǔn)確和快速的計(jì)算，必須靠長(zhǎng)期的訓(xùn)練。
然而僅靠課堂上的時(shí)間顯然是不夠，家長(zhǎng)可以通過各種形式提高孩子口算的正確率和速度。訓(xùn)練方法:做游戲（撲克牌）、口算卡片、口算練習(xí)冊(cè)（限時(shí)）、對(duì)口令；也可在做家務(wù)、和孩子上街等時(shí)間來無意識(shí)地練習(xí)；同時(shí)要留心孩子計(jì)算錯(cuò)誤的原因，是粗心還是計(jì)算方法存在問題。加減法計(jì)算都可以讓孩子借助小棒等學(xué)具擺一擺、說一說計(jì)算思路，可以讓孩子想想數(shù)的分與合、加與減的關(guān)聯(lián)，湊十法。
就這樣在輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)，把方法滲透給孩子，提高孩子的理解能力和分析問題的能力。
3、檢查輔導(dǎo)孩子改錯(cuò)。
家長(zhǎng)在檢查孩子作業(yè)時(shí)�？梢源颉�？”提醒孩子改錯(cuò)，按要求做，再慢慢要求孩子自己對(duì)作業(yè)進(jìn)行復(fù)查，培養(yǎng)自覺訂正錯(cuò)題的習(xí)慣。
每個(gè)孩子都希望自己的能力得到了老師和家長(zhǎng)肯定和贊賞。我們其實(shí)并不想孩子的課余時(shí)間在改錯(cuò)中度過。與其說“你不要這樣做“，還不如“你那樣能夠做更好“；與其讓孩子在沒完沒了的批評(píng)中糾錯(cuò)，還不如讓適時(shí)的表揚(yáng)成為孩子進(jìn)步的力量。
一年級(jí)的老師累，但同時(shí)我也覺得一個(gè)能陪著孩子看書,指導(dǎo)孩子作業(yè)的家長(zhǎng)更是辛苦!如果我們的付出能夠換來孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，作為老師和家長(zhǎng)都會(huì)欣慰。再次希望家長(zhǎng)們多多配合我們的教學(xué)教育工作，十分感謝大家能給予我這次機(jī)會(huì)，與大家共同探討孩子的教育。另外，希望家長(zhǎng)能針對(duì)孩子的情況經(jīng)常主動(dòng)與我聯(lián)系、溝通，讓孩子以最快的速度成長(zhǎng)！
2023課題發(fā)言稿3
尊敬的各位專家、各位老師：
大家下午好！
我的小課題是：中學(xué)地理教學(xué)中地理思維能力培養(yǎng)的研究。下面我從思路、做法、成效、感悟四個(gè)方面做一匯報(bào)。敬請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。
一、思路
首先，我來說說我的思路。在小課題研究期間，我擔(dān)任初二、高二的地理教學(xué)任務(wù)，負(fù)責(zé)學(xué)校地理社團(tuán)活動(dòng)。由于學(xué)生的年齡、心理、學(xué)習(xí)內(nèi)容、思維特點(diǎn)跨度較大，依據(jù)新課程理念和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，我制定了培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力的總體思路：圍繞問題設(shè)置，整合教學(xué)內(nèi)容，注重各種地理圖像的解讀，獨(dú)立思考，以問促思，交流分享，提升智慧。有了總體思路，我的小課題研究才能有條不紊地開展，提高了我的工作效率。具體做法如下：
二、做法
初二地理，我把每節(jié)課內(nèi)容大致分為2個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)，將問題寫在黑板上，學(xué)生根據(jù)問題自主學(xué)習(xí)，困惑點(diǎn)可相互交流，可咨詢老師，并寫在作業(yè)本上，一下課就收上來。在批閱過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)和漏洞。第2課時(shí)，首先點(diǎn)評(píng)作業(yè)情況，表揚(yáng)分享閃光的思維，彌補(bǔ)思維的漏洞；然后分層布置填充圖里的作業(yè)，學(xué)困生只完成最基礎(chǔ)的部分，學(xué)優(yōu)生增加拓展延伸部分。
高二學(xué)生根據(jù)問題，說出、畫出、寫出思維過程。在說的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的障礙點(diǎn)；在畫的過程中將地理概念和地理規(guī)律圖表化，加深理解；在寫的過程將知識(shí)點(diǎn)條理化，規(guī)范答題語言。同時(shí)從錯(cuò)因和總結(jié)正確思維方法兩個(gè)方面訂正錯(cuò)題，進(jìn)行解題反思�；顒�(dòng)課，首先制定一個(gè)學(xué)期的'活動(dòng)計(jì)劃，在每次活動(dòng)開展之前寫具體的活動(dòng)方案，并設(shè)計(jì)問題活動(dòng)單，學(xué)生在活動(dòng)單的引領(lǐng)下有效開展活動(dòng)。課后及時(shí)反思。
我的小課題研究之路：不斷學(xué)習(xí)充電，上課有課題意識(shí)，堅(jiān)持寫作。
三、成效
通過以上做法，初二的學(xué)生在問題驅(qū)動(dòng)下，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣；通過讀圖填圖，掌握正確析圖的方法；交流討論，提升地理思維能力；老師點(diǎn)評(píng)，拓展學(xué)生地理思維空間。高二的學(xué)生則改變重記憶輕思維的習(xí)慣，營造良好的交流思維的氛圍，在XX年3月學(xué)業(yè)水平測(cè)試中158人全部通過，優(yōu)秀率達(dá)到％。我的業(yè)務(wù)素質(zhì)也得以提高，博文56篇，有2篇發(fā)表在雜志刊物上，論文獲省級(jí)一等獎(jiǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)獲市級(jí)三等獎(jiǎng)，微課獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，校內(nèi)公開課獲校級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)。
四、感悟
通過這次小課題的研究，我感到教學(xué)理念要走在全國最前沿，有了先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計(jì)才有新的思路，而富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好課的前提和保證，在這樣的課堂上，教師和學(xué)生的個(gè)人價(jià)值能夠得以體現(xiàn)，因而感到快樂，師生相長(zhǎng)，共同提高。最后感謝xx市教研所提供的小課題研究平臺(tái)！感謝“快樂教研”老師的指導(dǎo)！
我的匯報(bào)到此結(jié)束。謝謝大家！
2023課題發(fā)言稿4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們：
大家下午好！
首先，我個(gè)人非常榮幸能成為課題
組的一員，和許多更優(yōu)秀的老師們一起開展課題研究工作。
剛才劉主任的對(duì)本課題實(shí)施方案的
解讀以及專家的點(diǎn)評(píng)讓我們對(duì)課課題實(shí)施后的“理想課堂”充滿的期待。
眾所周知，課題研究是教師職業(yè)化
的必經(jīng)之路，是每一位教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要，
因?yàn)樗芙鉀Q我們教學(xué)中的實(shí)際問題，能提高我們科研教學(xué)的意識(shí)，也有助于我們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，促使我們的.教育教學(xué)工作更加科學(xué)化和系統(tǒng)化。
因此，作為課題組一員，我代表全
體課題研究人員在這里鄭重表態(tài)：
以“務(wù)實(shí)”的工作態(tài)度開展課題研究工作。
我們課題是“核心素養(yǎng)背景下的理想課堂構(gòu)建與實(shí)踐”。而核心素養(yǎng)是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)與具體教育教學(xué)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié)。因此，這就要求我們的研究要讓
學(xué)科素養(yǎng)落地生根，即，結(jié)合我們的區(qū)域情況，校情學(xué)情，立足于教學(xué)中遇到的各種問題，著眼于解決真問題，最終達(dá)成學(xué)科育人目標(biāo)。
“決不含糊”是我們的行動(dòng)口號(hào)。
一是學(xué)習(xí)上決不含糊。自覺主動(dòng)的開展理論學(xué)習(xí)，研讀與課題相關(guān)的專著刊物，以保證課題研究方向和科學(xué)性。二是研究上決不含糊。嚴(yán)格按照課題研究制定的時(shí)間表，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好各項(xiàng)工作流程的任務(wù)分解，日�；顒�(dòng)；積極參加課題研討和交流。
我堅(jiān)信經(jīng)過我們共同的努力，我們一定會(huì)取得豐碩的研究成果。
2023課題發(fā)言稿5
今天是一個(gè)不錯(cuò)的日子，我們肥西二中語文等教研組申報(bào)的七個(gè)市級(jí)課題已獲批并于今天開題，這七個(gè)課題是：語文教研組《新課標(biāo)下語文教學(xué)生活化的探索》、英語教研組《全面滲透情感教育》、生物教研組《中學(xué)生物教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系的研究》、物理教研組《圍繞基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，施行臺(tái)階式教學(xué)設(shè)計(jì)研究》、數(shù)學(xué)教研組《新課程下中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》、政治教研組《政治教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)策略》、歷史教研組《新課程下中學(xué)歷史教學(xué)的適應(yīng)和有效性研究》
這在我們肥西二中來說有著里程碑的意義，是我們?cè)凇耙匝信d校、以研促教”的辦學(xué)道路上邁出的一大步，更是一個(gè)新的起點(diǎn)。
我校由于歷史的原因，辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋，基礎(chǔ)比較薄弱，教育教研這一方面顯得滯后。我們希望通過課題研究，搭建教師學(xué)習(xí)和研討的平臺(tái)，促進(jìn)教師不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)一批專業(yè)素質(zhì)過硬、勤于思考、善于鉆研的教師隊(duì)伍，并通過這些教師的引領(lǐng)，形成濃厚的教研氛圍，促進(jìn)教師不斷提升自身素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校良性發(fā)展。
開題后，我們要做到以下幾點(diǎn)：
1、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)教育科研責(zé)任意識(shí)，扎實(shí)做好研究工作。
本次我們申報(bào)和確定的課題是基于促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展來考慮的，有明確的研究目標(biāo)而不僅是一個(gè)科研課題，也不是以最后的鑒定成果為主要目的的，更不是為了評(píng)職稱、評(píng)先進(jìn)而獲得資本，所以要高度重視研究的過程，優(yōu)化研究的過程，切實(shí)把研究工作落實(shí)到行動(dòng)中，扎實(shí)開展研究工作。
2、要把開展課題研究和教育教學(xué)工作的實(shí)踐緊密結(jié)合起來，切實(shí)發(fā)揮課題實(shí)施對(duì)學(xué)校發(fā)展的促進(jìn)作用。
學(xué)校所開展的課題研究，首先是一種教育教學(xué)行為，然后才是科學(xué)研究行為，即做課題的目的是要研究教育教學(xué)，提高學(xué)校的辦學(xué)水平，促進(jìn)教師的`專業(yè)發(fā)展，使之服務(wù)于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。教育科研并不是獨(dú)立于教育教學(xué)之外的額外工作，而是立足于學(xué)校工作的實(shí)踐、滲透于學(xué)校工作的方方面面、著眼于解決教育教學(xué)工作中的實(shí)際問題而展開的。所以各課題組要緊緊圍繞學(xué)校工作的中心開展實(shí)驗(yàn)研究，要把課題研究作為解決實(shí)際工作中存在問題的主要途徑，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中提高，在實(shí)踐中總結(jié)，切實(shí)在課題的實(shí)施中服務(wù)于自己的本職工作，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
3、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和教學(xué)反思，提高自身的理論素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。
學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵是教師，素質(zhì)教育的實(shí)施和教學(xué)改革的推行，迫切需求教師職業(yè)的專業(yè)化發(fā)展�！敖處煈�(yīng)成為研究者”是教師專業(yè)發(fā)展的方向。所以，在開展課題研究的過程中，我們要學(xué)習(xí)國內(nèi)外相關(guān)的教育教學(xué)理論，尤其要掌握最前沿的理論信息來指導(dǎo)課題研究；要廣泛查閱資料，了解目前關(guān)于這個(gè)課題研究的深度和高度，避免重復(fù)做別人已做過的事情；要加強(qiáng)教學(xué)反思，重視學(xué)習(xí)、實(shí)踐、認(rèn)識(shí)的積累和感悟，在課題研究中促進(jìn)自己的專業(yè)化發(fā)展，逐步從一個(gè)普通的“教書匠”成長(zhǎng)為一個(gè)樂于研究、善于研究的研究者。
4、要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，重視研究方法的總結(jié)和應(yīng)用。
各課題組的教學(xué)科研已經(jīng)有了一個(gè)良好的開端，但艱辛的研究工作正等待著我們，研究過程中一定會(huì)遇到諸多的新情況，新困難。希望課題組的老師能團(tuán)結(jié)協(xié)作，緊密配合，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神；課題組成員要有明確分工，切實(shí)履行研究任務(wù)，加強(qiáng)交流合作。要做到各負(fù)其責(zé)，密切配合，分工而不分家，耐心細(xì)致做好研究工作。同時(shí)要注意科學(xué)的研究實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用和總結(jié)，避免少走彎路，提高研究的效果。
5、要拓展研究視野，廣泛交流借鑒。
課題組要根據(jù)課題研究和實(shí)踐的需要，開展形式多樣的研討會(huì)、培訓(xùn)會(huì)、交流會(huì)、總結(jié)會(huì)；要采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來的方式廣泛交流借鑒，拓展研究視野，對(duì)課題研究提供理論和實(shí)踐支持。
我們學(xué)校從未承擔(dān)過市級(jí)課題的研究，沒有這方面經(jīng)驗(yàn)，我們課題組的所有成員還是第一次參加這種工作，我們的計(jì)劃、方案還不完備。今后我們還要經(jīng)常邀請(qǐng)教育局、教研室的領(lǐng)導(dǎo)及專家來校指導(dǎo)研究工作，以便使我們的工作做得更好。
我相信我們的課題研究工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及專家的指導(dǎo)、幫助下，只要我們課題組成員同心協(xié)力，扎實(shí)工作，我們的目標(biāo)就一定能實(shí)現(xiàn)！
2023課題發(fā)言稿6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師：
上午好！
我們，是來自南通師范第三附屬小學(xué)的幾位一線的老師，國家課題子課題階段性成果展示暨作文教學(xué)專題研討會(huì)。這次，我們前來參加會(huì)議的，是兩個(gè)作文課題組的四位代表。他們分別是：趙任、柳紅老師、高林老師和我，王東明老師。
昨天下午，和今天上午，我們聆聽了各位專家、領(lǐng)導(dǎo)和老師的專題講座、即興講話發(fā)言，和精彩的作文指導(dǎo)課堂。我們的收獲是非常豐厚的！我們與會(huì)的四位課題組成員，要表達(dá)的是這樣的心聲：那就是：非常感謝省課題部的專家，為我們提供了這樣一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們參與到“國家課題新課程背景下的小學(xué)母語教育研究子課題階段性成果展示暨習(xí)作教學(xué)專題研討會(huì)”中來。
目前，我們通師三附小共有省課題部下屬的兩個(gè)子課題，分別是：20xx年上半年申報(bào)獲批的《小學(xué)習(xí)作教學(xué)“平等互動(dòng)”實(shí)踐研究》，和20xx年上半年申報(bào)獲批的《小學(xué)習(xí)作教學(xué)“評(píng)價(jià)方法”實(shí)踐研究》。我們?cè)谑≌n題部徐曉華主任、王萍老師、周彥老師的具體指導(dǎo)、關(guān)心下，目前已經(jīng)取得了一些成績(jī)。比如：在參與我市區(qū)級(jí)優(yōu)秀備課組的評(píng)比中，我們因?yàn)橛惺〖?jí)的作文課題而榜上有名；在校級(jí)的“作文指導(dǎo)”示范課上，因?yàn)槲覀兊睦蠋熡姓n題的指引，而與學(xué)生進(jìn)行了別樣的互動(dòng)；因?yàn)檫@兩個(gè)課題，我們的研究員老師，還創(chuàng)造性地提出了自己的教學(xué)法——語文平視教學(xué)法。特別值得自豪的是，我們兩個(gè)課題組的老師，由于在日常作文教學(xué)活動(dòng)中，注重與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)一貫地、持久地和有序地“平等互動(dòng)”“積極評(píng)價(jià)”，且注意至始至終做好細(xì)致的、有層次的實(shí)踐和研究工作，因而在今年8月份省級(jí)第二屆課題評(píng)比中，我們學(xué)校部分課題組成員，分別獲得了該次評(píng)比的一個(gè)一等獎(jiǎng)、兩個(gè)二等獎(jiǎng)和一個(gè)三等獎(jiǎng)的殊榮！……凡此種種，我們都清醒地認(rèn)識(shí)到：是省級(jí)課題的各位專家和老師，在指引著我們，在陪伴著我們，在呵護(hù)著我們課題組的所有成員，在課題研究既平坦又曲折的的道路上前行，范文《國家課題子課題階段性成果展示暨作文教學(xué)專題研討會(huì)》。
這次，我們兩個(gè)作文課題組，共給大家提供了5篇文稿。篇數(shù)可能多了一些，但我們的用心、我們的出發(fā)點(diǎn)、我們的目的是非常明確的——
第一，朱家瓏所長(zhǎng)昨天在講話中說，學(xué)生作文是生活化的表現(xiàn)；袁浩教授在昨天的專題講座中說，“新課標(biāo)”要求學(xué)生“樂于動(dòng)筆”“易于表達(dá)”。那么，我想：我們的課題組成員，首先就是將這個(gè)精神，這個(gè)最新的理念，深入自己的骨髓：不僅在思想上有這個(gè)認(rèn)識(shí)，更要在自身行動(dòng)中、教學(xué)研究中有所體現(xiàn)。因而，我們課題組老師就提供了這樣五份“有話則長(zhǎng)、無話則短”的文稿，期待著在座各位的批評(píng)、指正！
第二，這次會(huì)議，我們就是想通過拋出我們課題研究的這幾塊“磚”，引來各位專家、老師的“玉”。在學(xué)習(xí)中提升自我；在觀摩中，真正感受作文教學(xué)研究的快樂！
下面，我就將我們提交的五篇論文，作一個(gè)簡(jiǎn)要的介紹。若有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)給予批評(píng)指正！
省級(jí)作文課題《小學(xué)習(xí)作教學(xué)“平等互動(dòng)”實(shí)踐研究》論文：胡美娟主任的《品味生活·平等互動(dòng)·快樂作文》，孫海燕主任的《“平等互動(dòng)”：給“潛能生”一把“會(huì)寫”的鑰匙》，王東明老師的《以平視的目光發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的美》。
省級(jí)作文課題：《小學(xué)習(xí)作教學(xué)“評(píng)價(jià)方法”實(shí)踐研究》論文：胡美娟主任的：《多元結(jié)合的.“作文評(píng)價(jià)”》，和王東明老師的《合力開辟“作文評(píng)價(jià)”嶄新天地》。
�。ň唧w內(nèi)容略。）
回去以后，我們一方面要將這次活動(dòng)的盛況，向我們學(xué)校兩個(gè)省級(jí)課題組負(fù)責(zé)人凌旭東校長(zhǎng)和朱曉芳主任匯報(bào)，向課題組的所有老師傳達(dá)。另一方面，我們通過昨天學(xué)習(xí)了蘇州金閶外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)�！靶W(xué)作文生活化教育策略”的課題研究很受啟發(fā)，也想依據(jù)陶行知先生的“生活教育理論”，來做一個(gè)《小學(xué)習(xí)作教學(xué)“生活教育”實(shí)踐的專題研究》。因?yàn)槲覀冋n題組老師研究陶行知先生也有一定的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這只是我們參加會(huì)議的四位老師的一個(gè)共識(shí)，至于具體如何操作、如何實(shí)施，我們回去后，再作進(jìn)一步思考。
總之，我們這一次來蘇州，可以說是滿載而歸。我們要將各位的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)帶回去：帶給我們的兩個(gè)課題組的所有成員，帶給我們每一個(gè)年級(jí)的學(xué)生。讓這些寶貴的成果和經(jīng)驗(yàn)，成為我們師生的好幫手。通過這次專題研討會(huì)，我們師生也去迎接新的“飛越”（這是借用“金閶外國語學(xué)校”�？系膬蓚�(gè)字）。
謝謝大家！
2023課題發(fā)言稿7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，各位老師，
大家好！首先請(qǐng)?jiān)试S我代表xx中學(xué)數(shù)學(xué)老師，感謝市教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次課題申報(bào)和立項(xiàng)工作的支持，感謝區(qū)教育局、教研室的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)！首先我向大家匯報(bào)一下我們前期的準(zhǔn)備情況。
1.當(dāng)我們接到市級(jí)課題任務(wù)時(shí)候，既興奮又惶恐。興奮的是以前總是聽別的學(xué)校、別的學(xué)科搞課題，覺得很神秘，很羨慕。但因?yàn)橐郧皼]有搞過課題，沒經(jīng)驗(yàn)，就怕搞不好，難免有些惶恐。
2.我們數(shù)學(xué)組是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，年輕老師較多。我們首先靜下心來開會(huì)研究，討論課題內(nèi)容的確定。因?yàn)槲覀償?shù)學(xué)組在以前的教研中對(duì)有效課堂有過探索，于是我們很自然的又把目光又集中到課堂上來，這也是大家多年來一直探索的問題。以前我們各自也都有過大膽嘗試，但是太零散，經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏交流、討論。大家一至認(rèn)為要通過這次市課題的機(jī)會(huì)，把大家平時(shí)零散的經(jīng)驗(yàn)，好的想法整合一下，形成具有xx中學(xué)特色的有效課堂。經(jīng)過討論，大家確定了課題題目為“初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的研究”。
3.在課題開題之前，我們選擇了從初一開始試用，而且每節(jié)課必須配預(yù)學(xué)案、課案、必要時(shí)還需配多媒體課件。很顯然課前必須要做大量的準(zhǔn)備，于是在王建祥組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們集體備課，分工合作，開始了初步的嘗試，收到較好效果。學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得也順手。相信經(jīng)過前期準(zhǔn)備，
第二階段實(shí)施起來大家會(huì)更得心應(yīng)手。其次，開題后我代表所有課題組成員表態(tài)，我們要做到以下幾點(diǎn)：
1、服從指揮、努力完成學(xué)校布置各項(xiàng)任務(wù)，服從教研組長(zhǎng)的工作安排，任勞任怨
。2、要把開展課題研究和教育教學(xué)工作的實(shí)踐緊密結(jié)合起來，切實(shí)發(fā)揮課題實(shí)施對(duì)學(xué)校發(fā)展的促進(jìn)作用。要把課題研究作為解決實(shí)際工作中存在問題的主要途徑，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中提高，在實(shí)踐中總結(jié)，切實(shí)在課題的實(shí)施中服務(wù)于自己的本職工作，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
3、要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神注重合作。課題組的教學(xué)科研已經(jīng)有了一個(gè)良好的開端，大家也干勁十足，但后面還有許多工作正等待著我們，研究過程中一定會(huì)遇到諸多的新情況，難免意見不一致。我們一定要團(tuán)結(jié)協(xié)作，服從指揮；要做到各負(fù)其責(zé)，密切配合，分工而不分家，耐心細(xì)致做好研究工作。同時(shí)要注意借鑒別人好的方法和意見，取別人的所長(zhǎng)，避免少走彎路，提高研究的`效果。
4、做好記錄和整理工作，持之以恒。課題的研究是一個(gè)細(xì)致，長(zhǎng)期的過程，大家平時(shí)一定要持之以恒，做好記錄和資料的整理工作。尤其是各自的預(yù)學(xué)案和課案及教學(xué)課件每人必須整理有序。給集體資料的整理做好準(zhǔn)備。
我們學(xué)校數(shù)學(xué)教育組從未承擔(dān)過市級(jí)課題的研究，沒有這方面經(jīng)驗(yàn)，我們課題組的所有成員還是第一次參加這種工作，只有一份熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須靜下心，多思考，多學(xué)習(xí)，持之以恒，服從指揮，以便使我們的工作做得更好。
我相信，只要我們課題組成員同心協(xié)力，扎實(shí)工作，我們xx中學(xué)的課題研究必定會(huì)取得圓滿成功！
2023課題發(fā)言稿8
各位老師上午好！
今天我將從計(jì)劃談起，選取本學(xué)期重點(diǎn)所做的兩件事：個(gè)案分析和每日閱讀來進(jìn)行匯報(bào)。
一計(jì)劃說明
開學(xué)初，在《屯溪路小學(xué)20xx--20xx學(xué)年第二學(xué)期“自育自學(xué)”課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃》和《關(guān)于本學(xué)期各子課題組活動(dòng)計(jì)劃修改的指導(dǎo)意見》兩份文件指引下，本組老師集思廣益、群策群力，立足本校區(qū)實(shí)際情況擬定了本學(xué)期的活動(dòng)計(jì)劃。
在計(jì)劃中我們這樣說到，我們以《原點(diǎn)》一書為理論指導(dǎo)，重視理論學(xué)習(xí)，并且理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在實(shí)踐中進(jìn)步。
除了平時(shí)過程性的研究，我們還結(jié)合讀書節(jié)、體育節(jié)開展了5次集中活動(dòng)。
本學(xué)期還由z三位老師為我們帶來了精彩且有啟發(fā)意義的組內(nèi)研討課。
二個(gè)案分析
根據(jù)本班實(shí)際情況，班主任老師選擇出了個(gè)案研究對(duì)象，這些對(duì)象大多是“讀吃睡煉”幾個(gè)方面存在較大困難的學(xué)生。課題組活動(dòng)時(shí)，我們匯總了這些情況，多次討論，三番易稿，制定出了針對(duì)個(gè)案的個(gè)案分析表。此表內(nèi)容細(xì)致，操作也簡(jiǎn)單。在一個(gè)學(xué)期的`跟蹤研究下，一位實(shí)驗(yàn)老師這樣寫到：一學(xué)期下來，該生的早餐比以前好了很多。
他每天在我辦公室閱讀，把沒看完的布置回家看，目前為止，他的閱讀習(xí)慣比以前也好了許多，但系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練比較少，今后還得再加強(qiáng)監(jiān)督。
由此可以看出，個(gè)案分析是很有價(jià)值，有了它，我們可以更準(zhǔn)確地掌握“讀吃睡煉”幾個(gè)方面存在較大困難學(xué)生的實(shí)際情況，從而利于引導(dǎo)每位學(xué)生吃好早餐、充足睡眠每日閱讀和鍛煉。
三每日閱讀
不同以往的是，本學(xué)期為了推進(jìn)每日閱讀采取的形式更加多樣，同時(shí)也與其它活動(dòng)如“讀書節(jié)”進(jìn)行了有機(jī)整合，自始至終，營造出了濃濃的讀書氛圍。也許暫時(shí)我們還不能全方位展現(xiàn)每位學(xué)生在家的閱讀情況，但在期末的課外閱讀統(tǒng)計(jì)表中我們欣喜地看到，孩子們的閱讀量是驚人的，大多數(shù)同學(xué)的閱讀量都超過了新課標(biāo)中的要求，甚至達(dá)到了幾倍、十幾倍。這樣的量在學(xué)校是做不到的，也就說明了他們?cè)诩议喿x的情況已經(jīng)越來越好。
結(jié)語
總的來說，本學(xué)期“讀吃睡煉”工作取得了很大進(jìn)步，也出現(xiàn)了許多困惑和難題，但我們相信，只要我們繼續(xù)前行，用心思考，認(rèn)真操作，就會(huì)發(fā)現(xiàn)前面的道路越來越順暢。
2023課題發(fā)言稿9
各位老師、同志們：
剛才課題負(fù)責(zé)人xx作了“教育信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的研究”課題研究的開題報(bào)告，講得不錯(cuò)。在多媒體教學(xué)普及的今天，王城中學(xué)能爭(zhēng)取到這個(gè)省級(jí)課題進(jìn)行研究，對(duì)于提高多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在此我也借這個(gè)機(jī)會(huì)講幾點(diǎn)意見。
第一，開題工作很重要，我們一定要高度重視。開題工作做不好，那后面的研究過程就會(huì)走許多彎路。所以開題是一項(xiàng)很重要的工作，應(yīng)該引起高度的重視。課題開題就如工程的開工。很多大的工程只有在能夠進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的建設(shè)階段，才舉行開工典禮。這種開工典禮不是隨便開的，而是在前期做了大量的準(zhǔn)備工作，并在各種工作準(zhǔn)備成熟的情況下才舉行的。開工典禮一揭幕，就意味著一切工作都必須到位，必須按照之前有關(guān)的協(xié)議依時(shí)按質(zhì)按量完成規(guī)定的工程任務(wù)。我們課題研究的開題也就是開工，這不僅僅只是一種形式，不能認(rèn)為開題了就可以放在那里不用動(dòng)工，甚至連豆腐渣的工程也見不到。課題研究的開題，實(shí)際就意味著在前一階段準(zhǔn)備充分的`情況下，正式啟動(dòng)了這一課題研究的第一步。而課題研究能否邁開正式研究的第一步，前期準(zhǔn)備工作是否充分則很重要，這是需要大家認(rèn)真思考的問題。
課題研究的開題對(duì)課題的后續(xù)研究影響極大。課題研究的開題會(huì)議要有“研”，也要有“討”。沒有思維的交鋒，也就沒有研討帶來的收獲。課題研究更多的就是要通過研討引發(fā)大家對(duì)問題的關(guān)注、思考、探究，在思維的碰撞當(dāng)中求得對(duì)這個(gè)研究問題的“知”的認(rèn)識(shí)，并在開題之時(shí)就對(duì)存在的問題及時(shí)予以修正。
第二，以課題研究引領(lǐng)，提高學(xué)校辦學(xué)水平。如果把課題立項(xiàng)當(dāng)作是裝飾門面的花瓶的話，那是錯(cuò)誤的選擇；而把課題研究當(dāng)作是提升教師專業(yè)化水平和學(xué)校辦學(xué)品位的抓手的話，則是明智的策略。那么如何打造才能讓名教師、名校長(zhǎng)、名學(xué)校脫穎而出呢，這是值得我們廣大教育工作者認(rèn)真思考的。多年來，區(qū)教育局也做了大量卓有成效的工作。但要想讓我們一線的骨干教師成為具有輻射力的名教師，有哪些有效的途徑呢？其一重要的一條就是教師應(yīng)該不但是教學(xué)的能手，還得是在其專業(yè)某一領(lǐng)域當(dāng)中有一定研究建樹的高手。我們國內(nèi)所有的名教師，都不僅課上得好，而且在某一方面有著完整的一套理論思考和實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)。要達(dá)到這種境界的方法和途徑是什么？那就是專題研究。只有在專題研究時(shí)，把那一方面研究透了，專了，你才能成為專家、名家。因此，一名教師要想成為專家型的教師，必須要通過專題性的深入研究，并能在研究中出成績(jī)。所以，我們的老師應(yīng)該在這方面做出努力。如語文老師，雖然語文教學(xué)涉及
的面很廣，但只要你在語文教學(xué)中的某一個(gè)專題研究領(lǐng)域中有著建樹，并引起大家的公認(rèn)，那你就是語文教學(xué)名師。課題研究產(chǎn)生的功效不可小視，因?yàn)閷ｎ}研究的成功，既可以解決教育教學(xué)領(lǐng)域中的某一難題，又能在研究中催生名師。如果一個(gè)學(xué)校沒有群星璀璨的名師，或沒有影響力的骨干老師，這個(gè)學(xué)校要想成為名校，那是天方夜談，單靠圖有漂亮的裝修那是不可能成為名校的。
三是嚴(yán)格執(zhí)行《甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》，做好課題的自我管理工作。履行好課題申報(bào)時(shí)的承諾，學(xué)校要給課題研究者提供必要的經(jīng)費(fèi)支持，并保證課題研究者的研究時(shí)間，務(wù)求課題研究取得成果。
2023課題發(fā)言稿10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家上午好！
今天由本人代表z校區(qū)“自育自學(xué)”課題實(shí)驗(yàn)組來向大家作一匯報(bào)。，我匯報(bào)的題目是《磨合 研討 激情 成長(zhǎng)》。我們z校區(qū)上學(xué)期共有9位老師加入了我們自育自學(xué)的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，雖然這個(gè)隊(duì)伍還不夠龐大，但是我們對(duì)實(shí)驗(yàn)的熱情卻絲毫不遜。在學(xué)校以往開展實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們一如既往的追隨著何老的精神，在教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，我們追尋著教育的真理和快樂！
今天我將從以下六個(gè)方面來展開匯報(bào)：
一、確定實(shí)驗(yàn)主題
二、內(nèi)化實(shí)驗(yàn)理念
三、洞察實(shí)驗(yàn)實(shí)踐
四、生成實(shí)驗(yàn)智慧
五、提高專業(yè)發(fā)展
六、收獲、思考
首先，根據(jù)學(xué)校開學(xué)初制定的課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，我們確定了上學(xué)期的實(shí)驗(yàn)主題：
1、探討有效的《課堂觀察記錄表》
2、逐步落實(shí)“細(xì)胞式”研究，分析課堂教學(xué)的時(shí)效性
3、嘗試“單元引導(dǎo)自學(xué)”課型
根據(jù)所確定的主題，我們明確了上學(xué)期的實(shí)驗(yàn)方向，大家也都在圍繞著這些主題進(jìn)行著實(shí)驗(yàn)。這是我們學(xué)期初制定的具體課題計(jì)劃，計(jì)劃的主題是（見紅色字體）。根據(jù)計(jì)劃，我們上學(xué)期在組內(nèi)一共進(jìn)行了5次課題組研討活動(dòng)。
研討方向明確了以后，那么還要看具體如何原原本本做研究。任何實(shí)踐都需要一定的理論去指導(dǎo)，因此，有必要對(duì)實(shí)驗(yàn)理論進(jìn)行內(nèi)化。這是我們的老師認(rèn)真聽講座的? 事跡這是我們?cè)诩瘜W(xué)習(xí)時(shí)交流的《原點(diǎn)》心得記錄，老師們帶著自己的真實(shí)感受，在教育研究的道路上幸福的摸索著……
有了理論的支撐，我們可以更好的在實(shí)踐中洞察教育動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注教育細(xì)節(jié)，讓自育自學(xué)的“課堂”真正變成學(xué)生樂學(xué)、向上的“學(xué)堂”！瞧，老師們上課時(shí)是多么投入啊！我想，當(dāng)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)老師看到學(xué)生們能夠真正成為學(xué)習(xí)的小主人，那么我們是不是也會(huì)由衷的感到欣慰呢！
實(shí)踐出真知。我們這學(xué)期主要就是圍繞進(jìn)一步改進(jìn)和完善課堂觀察記錄表來進(jìn)行，在老師們的實(shí)際使用中，針對(duì)學(xué)校制定的課堂觀察記錄表也提出來一些改進(jìn)意見，比如：見超鏈接語文課堂觀察記錄表
一、關(guān)于“教學(xué)時(shí)間分配”
五大環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間分配很重要。由于受傳統(tǒng)教育方式的影響，很多教師還是放不下以前的觀念。殊不知，自學(xué)、自悟，乃是“自育自學(xué)”實(shí)驗(yàn)的精髓；自動(dòng)、自得，乃是“引導(dǎo)自學(xué)”課型的靈魂。③如果學(xué)生沒有潛心學(xué)習(xí)的時(shí)間，又談何自得呢？何老主張“圍繞重點(diǎn)自學(xué)”、“小組討論”、“全班交流”所用時(shí)間一般應(yīng)該呈“倒金字塔”形（特殊情況除外），這就給所有的實(shí)驗(yàn)老師提供了一個(gè)很好的借鑒。教師看到觀察表后，可以明確自己每一個(gè)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)時(shí)間與生成時(shí)間的區(qū)別，以備更好的調(diào)整自己的環(huán)節(jié)安排。建議：此表格最后一項(xiàng)“感受”分列太多，可以把每一列合并為一大列。每一節(jié)課五大環(huán)節(jié)的分配其實(shí)可以統(tǒng)籌在一起來評(píng)議。其實(shí)有些環(huán)節(jié)是貫穿一起的，比如全班交流中有時(shí)也滲透著教師的點(diǎn)撥在里面呢！這樣更有利于看、評(píng)課教師對(duì)整節(jié)課時(shí)間分配的評(píng)議。
二、“教師所提問題”和“教師點(diǎn)撥實(shí)錄”
教師所提問題當(dāng)中其實(shí)也時(shí)常滲透了教師的點(diǎn)撥在其中，而教師的點(diǎn)撥環(huán)節(jié)更是經(jīng)常以問題為引子。我們認(rèn)為這兩者應(yīng)該是相輔相成的，所以建議可以把這兩項(xiàng)表格整合一起，這樣也可以方便教師作記錄。
三、關(guān)于“小組討論實(shí)錄”
小組討論實(shí)錄中最后一項(xiàng)“通過觀察記錄，對(duì)該組各學(xué)生的.印象及教師應(yīng)關(guān)注的是：”
出發(fā)點(diǎn)很好，但是在實(shí)際的觀課中，教師往往忙于記錄前面小組討論內(nèi)容、發(fā)言內(nèi)容及相關(guān)活動(dòng)等，根本無暇顧及每一個(gè)小組成員的細(xì)節(jié)情況，所以最后一項(xiàng)記錄起來就難免不夠客觀、真實(shí)了。
“細(xì)胞式”的科研方法的確是我們的好老師。每一次的研討，都是我們前進(jìn)中收獲的一粟。怎樣提高“引導(dǎo)自學(xué)”課堂的高效率，怎樣在課后更好的進(jìn)行反思，這都可以為實(shí)驗(yàn)的老師們提供借鑒。正如何老所言--“細(xì)胞式”的科研方法是一面鏡子！“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂中所遇到的諸多問題都可以被它照出來。但我們不僅僅只從鏡子中拾掇拾掇自己的皮囊，更重要的是我們每一位實(shí)驗(yàn)老師都應(yīng)該掂量掂量自己所看到的分量。“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，以獲得真正的進(jìn)步！
我們還經(jīng)常在本部的學(xué)堂研討課中去汲取他人之長(zhǎng)，這是何老正在評(píng)價(jià)老師們上過的“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂，這是本人在本部上的一節(jié)學(xué)堂研討課。真的感覺這樣的學(xué)堂研討課對(duì)老師的收獲很大，研討中才真的感覺自己需要改進(jìn)的地方還有很多!
這一學(xué)期來，我們?nèi)〉昧撕芏嗟氖斋@，瞧，孩子們多么渴望書本!瞧，孩子們多么有自己的思考！小金龍制作的多棒！瞧，孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中是多么的快樂！
收獲多多，但同時(shí)我們的反思也不少。比如：
1、下一學(xué)期我們應(yīng)該更加深入地嘗試“單元引導(dǎo)自學(xué)”課型研究；
2、進(jìn)一步落實(shí)“細(xì)胞式”教學(xué)研究，分析課堂教學(xué)的時(shí)效性。
3、在實(shí)踐中完善課堂觀察記錄表。
最后，我想借用張東嬌教授提出的自育自學(xué)“課堂文化”來結(jié)束我今天的匯報(bào)，希望通過我們每一位實(shí)驗(yàn)老師的努力，能夠讓屯小的每一個(gè)孩子：
1、在生活和學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)獨(dú)立；
2、敢于擔(dān)當(dāng)；
3、在自由的環(huán)境下健康成長(zhǎng)；
4、養(yǎng)成追求真理，實(shí)事求是的精神
謝謝大家！
匯報(bào)人：XX
2023課題發(fā)言稿11
十分高興受邀參加xx一中《有效課堂教學(xué)》和《特色班級(jí)管理》課題開題報(bào)告會(huì)。xx一中作為我市的龍頭學(xué)校，無論在管理方面還是在教育教學(xué)方面，都有亮點(diǎn)，很有特色，是一面旗幟。
夏校長(zhǎng)經(jīng)歷豐富，對(duì)基礎(chǔ)教育十分了解，是專家型校長(zhǎng)，無論是工作目標(biāo)、工作思路還是工作的方法、措施都非常清晰和具體。
大家知道，優(yōu)質(zhì)學(xué)校應(yīng)體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：先進(jìn)的辦學(xué)理念、科學(xué)的教育管理、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生（品德高尚、素質(zhì)全面、身心健康、有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力）。大家都知道，課程改革也好，畢業(yè)班教學(xué)也好，教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)是關(guān)鍵。同樣一節(jié)課，不同教師上效果是不一樣的，就是這個(gè)道理。那是因?yàn)椴煌慕處�，他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理論儲(chǔ)備、知識(shí)積累、生活閱歷、應(yīng)變能力或者說駕馭課堂的能力是不一樣的。所以，對(duì)教師的培養(yǎng)，特別是青年教師的培養(yǎng)都是學(xué)校的重點(diǎn)工作之一。市教育局，特別是高局長(zhǎng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)，尤其是對(duì)發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)作用十分重視。上個(gè)月在城南中學(xué)召開了全市“名師工作室”建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)促進(jìn)會(huì)議，要求省示范學(xué)校，有條件的重點(diǎn)學(xué)校都要積極申報(bào)市級(jí)“名師工作室”，希望xx一中在這方面帶個(gè)好頭。
我所了解，我市各校包括xx一中都十分重視對(duì)青年教師的'培養(yǎng)，也有很多好的做法和經(jīng)驗(yàn)。比如，青藍(lán)工程（拜師結(jié)對(duì)），校本培訓(xùn)，校本教研，對(duì)青年教師提出幾個(gè)一，給他們壓擔(dān)子，委以重任等等。我認(rèn)為開展課題研究是培養(yǎng)青年教師，提升教師整體素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量最有效最捷徑的途徑之一。當(dāng)然開展課題研究不僅僅在于取得了什么成果，更重要的在于研究的過程。通過課題研究，可以聚合一批人，鍛煉一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人。它可以成就一批善于學(xué)習(xí)，勤于反思，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的教師。如果學(xué)校堅(jiān)持開展課題研究，不斷提高教科研水平，并將研究成果轉(zhuǎn)化到學(xué)校日常的管理和教學(xué)上，就能夠使得“學(xué)校有品位，教師有風(fēng)格，學(xué)生有特長(zhǎng)，辦學(xué)有特色”。這也是很多名校成功的做法所證明了的。
當(dāng)然，我們開展的研究，多數(shù)屬于行動(dòng)研究（問題研究），以解決本校、本班、本學(xué)科的具體問題，這是對(duì)的。但也要思考帶有共性的問題，如課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量問題（有效、高效），學(xué)生的管理包括班級(jí)管理問題，學(xué)生的教育包括心理健康教育問題等等。xx一中這次開展的兩個(gè)課題研究，我認(rèn)為很有針對(duì)性，各位老師、各位班主任都可以參與研究，大家可以從不同角度，不同的方面進(jìn)行研究和探索，最后形成大家認(rèn)可的、具有指導(dǎo)性的研究成果。而且，在研究的過程中，逐步形成學(xué)習(xí)、研究良好的濃厚的教科研氛圍，使得教師們把學(xué)習(xí)、研究當(dāng)作工作和生活的必需。在家長(zhǎng)和社會(huì)心目中，形成這樣的深刻印象，那就是“學(xué)校高雅，教師儒雅，學(xué)生文雅”，充滿生機(jī)，和諧自信，高水平，高質(zhì)量。
希望大家在今天的開題會(huì)議后，積極地行動(dòng)起來，把著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上，把切入點(diǎn)放在不斷改進(jìn)教學(xué)方法上，把生成點(diǎn)放在改革創(chuàng)新的精品意識(shí)上。以問題為動(dòng)力，以課題為載體，以效益（質(zhì)量）為中心。也希望學(xué)校在開展研究的同時(shí)，注意收集、學(xué)習(xí)借鑒外地成功的經(jīng)驗(yàn)，比如有效教學(xué)，xx縣從小學(xué)到高中堅(jiān)持了四五年研究，屬于國家級(jí)課題實(shí)驗(yàn)，并已結(jié)題。20xx年市政府在xx縣召開過現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，參加會(huì)議的有各縣區(qū)分管教育的領(lǐng)導(dǎo)、教育局長(zhǎng)、基教科長(zhǎng)、教研室主任以及各省市示范高中校長(zhǎng)和部分小學(xué)、初中校長(zhǎng)。規(guī)格高、效果好�；羟窨h在部分學(xué)校開展的“新教育”實(shí)驗(yàn)研究，也是國家級(jí)課題，20xx年全國現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在霍邱縣召開，影響很大。
有效教學(xué)提出也好，高效課堂提出也好，并不是新課程改革這幾年才提的，而是已經(jīng)提了好幾十年。因?yàn)�，我們做過老師的都知道，教學(xué)上的最大的效益在課堂，最大的浪費(fèi)也在課堂。如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮課堂教學(xué)效益，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，這是我們每年都要在教學(xué)工作會(huì)上提出的，道理都十分清楚。但具體怎么改，怎么做，各有各的說法和做法。俗話說“教學(xué)有法但無定法”，課堂教學(xué)改革可以說“仁者見仁，智者見智”。
xx縣進(jìn)行的有效課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，無論是在理論層面上，還是在實(shí)踐操作層面上以及所取得的效果來看，都是符合新課程理念和實(shí)施要求的。他們進(jìn)行的有效教學(xué)的理念就是“先學(xué)后教，問題評(píng)價(jià)”以及“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”。我個(gè)人理解就是“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教促學(xué)”。老師通過導(dǎo)學(xué)案（單）的設(shè)計(jì)，將“知識(shí)問題化，問題層次化”。教師在備課時(shí)必須要做到備教材、備教法、更要備學(xué)生。而且課堂教學(xué)的模式也發(fā)生了變化，自主學(xué)習(xí)，合作交流，總結(jié)檢測(cè)，很有新意，效果也很好。希望大家抽時(shí)間去了解一下。
最后，我相信，有夏校長(zhǎng)和各位領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，有xx一中教師多年積累的經(jīng)驗(yàn)，開題很順，研究也會(huì)很順，更相信必定會(huì)結(jié)出豐碩的研究成果。
占用大家時(shí)間，謝謝大家！
2023課題發(fā)言稿12
各位老師
今天，我校小語再生教學(xué)研究組為不日舉行的課題商榷會(huì)，在此召開籌備會(huì)�，F(xiàn)在，由我代表課題組作一個(gè)簡(jiǎn)短的講話。
一、我們應(yīng)向大師學(xué)些什么
剛才，我們一起觀看了全國著名小語特級(jí)教師王崧舟老師的《去年的樹》的教學(xué)視頻。說實(shí)話，面對(duì)著這樣的一頓課堂教學(xué)的盛宴，我們都會(huì)陶醉、贊嘆、佩服和震感。正如有人評(píng)價(jià)他的課時(shí)所說：“王崧舟老師的課是一個(gè)藝術(shù)連續(xù)體，一個(gè)對(duì)內(nèi)凝聚，對(duì)外輻射的藝術(shù)作品。”因此，在我們享受饕餮大餐而后，留存于腦子里便只是一片記憶里的空白。
是的，當(dāng)我們沉浸在他的一個(gè)個(gè)眼神、一種種姿態(tài)、一句句詩性語言、一段近乎完美的課堂構(gòu)造的藝術(shù)之中時(shí)，我們的確為其沉迷，為其傾心，以至于我們無暇顧念其它�？墒�，記得另一位全國著名小語特級(jí)薛法根老師曾說過：“名特優(yōu)教師的優(yōu)質(zhì)課、精品課往往是精心打磨過的，甚至是藝術(shù)化的課堂，所呈現(xiàn)的是精彩的、成功的篇章，省略的是曾經(jīng)失敗的、受挫的過程�！惫试谖覀兿硎苓@般豐盛的課堂大餐之時(shí)，所看到僅是鮮花怒放的姿態(tài)，所聽到的也只是此刻花開的美妙奏響。
可在大家在陶醉、贊嘆和茫然之際，我想提醒大家的是：我們是不是可以撇開花開盛世，源茲回溯，去探尋他為何如此的點(diǎn)點(diǎn)滴滴呢？是的，當(dāng)我們精心找尋時(shí)，就自然不難發(fā)現(xiàn)大師成長(zhǎng)背后的足痕。雖然其中不乏諸多天命與人事的妙然貼合，但卻無論無何也離不開一個(gè)教師自身的涵養(yǎng)歷程。老子所云“天下大事，必做于細(xì)；天下難事，必做于易。我校景鴻老師也常常說了一句經(jīng)典的話：即課課是教研，天天是教研呀。所以，當(dāng)我們考量應(yīng)該向大師學(xué)些什么的話題時(shí)，我們就應(yīng)該注重當(dāng)下自己的日常的教育教學(xué)行為，把每一堂課，每一種教育行為都視為最好的研究機(jī)會(huì)，敏心觀察，細(xì)心揣摩，腳踏實(shí)地地從身邊做起，不斷地鍛造自我。這樣，日積月累，你自然會(huì)大有收獲。
菩薩道里的求因之道便著此意，而世人所謂“機(jī)會(huì)只會(huì)留給有準(zhǔn)備的人”也與此意盡同。
二、小語再生教學(xué)兩個(gè)相關(guān)的話題
1、再生教育現(xiàn)象的簡(jiǎn)要詮釋。
我們學(xué)校的課題搞了這么久，我們部分老師可能至今對(duì)于“再生”概念的理解仍有些許的偏執(zhí)或誤解。今天，藉此機(jī)會(huì)，我想再次單從教育現(xiàn)象上作簡(jiǎn)要的詮釋。
從內(nèi)心上說，關(guān)于“再生”這一概念以及其蘊(yùn)涵，就課題開放者的我而言，由于才疏學(xué)淺，甚至是笨拙，暫此也不能用精辟的語言對(duì)此作完美地闡釋。再說，如果用佛學(xué)的“凡有所相，皆是虛妄”的觀念來看，我們也沒有必要太執(zhí)著于這一語詞的真實(shí)名相。故我們不如從身邊的一些教育現(xiàn)象來體悟它的存在。
那么，到底什么樣的教育現(xiàn)象可理解為“再生”呢？以我之淺見，就教師而言，你時(shí)常思索，每一堂課，每一天都有新的收獲，并在次后的教育教學(xué)中有所調(diào)解，有所提升。這樣，此時(shí)的你就不同于往日的你了。而這即是教師本人的“再生”至于小學(xué)生的“再生”當(dāng)然也蘊(yùn)含此理。譬如：一個(gè)學(xué)生，本來十分頑皮，在眾人的眼中他就是一個(gè)“搗亂鬼”而通過你的一系列的教育行為而后，他愛學(xué)習(xí)了，有了自我的約束力，也有了自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣等等。那么，這即是他個(gè)人學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、自主學(xué)習(xí)意識(shí)等層面的“再生”還如：一個(gè)學(xué)生，開始不會(huì)寫字，不會(huì)讀書，不會(huì)做作業(yè)。而在你的耐心指導(dǎo)和幫助下，他慢慢會(huì)了一些。這也即是他知識(shí)層面的“再生”所以，所謂教育教學(xué)中的“再生”即是教師本人和學(xué)生的時(shí)時(shí)新添，日日進(jìn)步的一種形象描述。
需要我特別指出的是：這里的新添與進(jìn)步，并不單指知識(shí)習(xí)得，還應(yīng)著重包括人性的滋養(yǎng)與育化。以我之愚見，對(duì)于小學(xué)生來說，知識(shí)的習(xí)得還不是十分重要的，相反的是學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素的滋養(yǎng)與育化才是重中之重。因?yàn)橛辛诉@些東西，他們無論走到哪里，都會(huì)是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人，也是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人，更會(huì)是一個(gè)有品格、有追求、有思想、有靈魂的人。無論是只考二十分的人，還是考九十分的人，都將擁有一個(gè)有意義、有快樂、有幸福的人生。
2、目今我校再生教學(xué)的行課方略
記得我曾與大家說過，小語再生教學(xué)與小語教學(xué)一樣都是博大精深的。因此以我們之精力和智慧，是無法做出較全面的研究的。故我僅選取了其中的四個(gè)點(diǎn)做了一些嘗試。
這四個(gè)點(diǎn)即是：
�、俳處煹�'自我提升。
�、趯W(xué)生非智力因素的滋養(yǎng)。
③學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂的開發(fā)。
④學(xué)生課外閱讀的推行。
而對(duì)于這四個(gè)點(diǎn)，由于我日常積累中偏重于第三點(diǎn)，其它三個(gè)方面目今尚未形成賦有自我特色的東西。所以，今天，我只想將其中的第三點(diǎn)作一個(gè)簡(jiǎn)要匯報(bào)。
這其中的緣由主要是緣自我對(duì)行課特色的一個(gè)膚淺的認(rèn)識(shí)。即當(dāng)我們向外人推介我們的課題時(shí)，外人首先要看的自然是我們的課堂。而我們向外人所展示的當(dāng)然必須是我們自己的特色。倘若我們所呈現(xiàn)的課堂亦如一般所為，則仍就難脫庸常，更無法有吸引力。
因此，基于這樣的考慮，我便在實(shí)踐中創(chuàng)立了“三五三”式的行課方略。即把語文課文的學(xué)習(xí)從“事件”“做法”“程序”這三個(gè)思維視角來重新構(gòu)造，并把課文的學(xué)習(xí)分成“讀文”“字詞”“構(gòu)造”“解文”“表達(dá)”五件事，還通過“獨(dú)學(xué)”“小組學(xué)”“班級(jí)學(xué)”三個(gè)學(xué)塊來展開。我們所做的雖然仍是眾人日常所做之事，但由于我們是用做事觀來實(shí)施語文課文學(xué)習(xí)的，也由于我們基本變換了教師和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的角色位系，以及近乎玩課的組織形式，更由于我們可以形成一個(gè)基本的行課方略，因此，我們就擁有了僅屬于我們自個(gè)兒的課堂特色。
3、兩個(gè)特別說明
（1）小語再生教學(xué)的適用范圍。通過我自身三至六年級(jí)的小語教育教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，以及通過對(duì)上學(xué)期景鴻老師執(zhí)教二年級(jí)時(shí)的語文課堂觀測(cè)，我確信小語再生教學(xué)適用于小學(xué)各個(gè)年級(jí)。
（2）小語再生教學(xué)給予教師的解脫
�、賯湔n的解脫。我以為一本語文教材用分類備課法只需要寫少量的教案。譬如：凡是讀文的課型不管有多少篇課文就只需要備一節(jié)課。還如二十首古詩的學(xué)習(xí)，也只需要備一節(jié)課等。
�、谏险n的解脫。當(dāng)我們的語文課堂從“事件”“做法”“程序”三個(gè)思維度確立以后，只要經(jīng)歷一段時(shí)日的練習(xí)，就可擺脫老師講解的固有模式。
�、圩鳂I(yè)批改的解脫。當(dāng)我們教會(huì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)和自行批改作業(yè)而后，教師在批改作業(yè)方面簡(jiǎn)直就少有事可做，最多也只是檢查而已。
但可惜的是，以上語文課文學(xué)習(xí)中的諸多方略還十分粗糙，甚至還有不少缺憾。而我所期望的就是：大家理當(dāng)以我為墊腳石，且屐于吾肩，向上攀摘，而不是以我為繩索而束縛自我。如果是這樣，則課題研究可盼矣。
各位老師，佛祖曾曰：“知我說法，如筏喻者�！彪m然以我之資，永遠(yuǎn)都不可能去做那一葉普渡眾生的扁舟，但此刻的我，卻十分愿意與諸位一同去尋覓那一葉能使我校小語教育教學(xué)渡過晦澀苦海的扁舟，更愿意與大家同舟共濟(jì)。
2023課題發(fā)言稿13
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，同事們：
大家好！
謝謝專家和參與課題研究的各校區(qū)干部和老師，今天又犧牲一個(gè)休息日，聚集到嘉銘分校西校區(qū)，參加新異問題課題的啟動(dòng)會(huì)。今天學(xué)校還特別要求各校區(qū)校長(zhǎng)參會(huì)。在此，我想表達(dá)兩點(diǎn)意思：
第一，通過啟動(dòng)“新異問題培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和意志力”課題，請(qǐng)各校區(qū)特別是各校區(qū)校長(zhǎng)形成共識(shí)，舉一反三的在各校區(qū)開展好教科研活動(dòng)�，F(xiàn)在教科研課題太多，各校區(qū)贖買課程的案例也太多，開展課題研究、贖買課程，最終的目的是什么，通過今天課題的啟動(dòng)，大家應(yīng)該有一點(diǎn)頓悟和反思，對(duì)今后教科研課題的啟動(dòng)有一個(gè)定位。課題不是漫無邊際、越多越好，要思考落腳點(diǎn)應(yīng)該擱在哪里。
第二，新異問題2103年就進(jìn)校園了，這次學(xué)校又非常榮幸地得到崔光佐教師的應(yīng)允，再續(xù)三年，并且正式擴(kuò)大到所有初中校區(qū)。在此，我要表揚(yáng)原來已參加過課題實(shí)驗(yàn)的老師們，你們給崔教授留下了非常深刻的印象。崔教授的課題已經(jīng)走向全國，但崔教授仍愿意和xx中學(xué)再合作，再實(shí)驗(yàn)。xx中學(xué)為什么要持續(xù)抓住這個(gè)課題，再做三年，因?yàn)檫@和xx中學(xué)的辦學(xué)密切相關(guān)。
崔教授不愧是專家、大家、研究者和學(xué)習(xí)者，剛才他的講座給我們展示了教育科研的過程應(yīng)該是什么樣子；這個(gè)過程如果深入下去，應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)；在教科研過程中應(yīng)該抓住哪些節(jié)點(diǎn)，形成哪些共識(shí)，加強(qiáng)哪些研究。xxxx年我和崔教授交流，交流完就敲定xx中學(xué)進(jìn)入這個(gè)課題。那時(shí)，崔教授還在個(gè)人研究平臺(tái)上，沒有現(xiàn)在這么寬泛。今天聽崔教授的講座，感覺架子鋪開了，比過去寬廣得多，深邃得多。崔教授的講座給咱們做了一個(gè)很好的科學(xué)研究的示范，大家一定要向崔教授學(xué)習(xí)，如果能把崔教授的精髓學(xué)習(xí)過來，大家對(duì)這個(gè)課題的進(jìn)入和對(duì)教育科研過程的進(jìn)入會(huì)有一個(gè)舉一反三的收獲。
老師們一定要盡快進(jìn)入課題研究狀態(tài)，進(jìn)入課題研究的定位和過程，否則后面的研究和學(xué)習(xí)會(huì)根本開展不起來，還會(huì)耽誤學(xué)生。老師所走的任何一個(gè)彎道，從師德來講，都會(huì)讓學(xué)生遭受一種苦難。只有老師研究得正確，走得順暢，富有成效和成果，學(xué)生才會(huì)跟著老師得到實(shí)惠和發(fā)展。教科研室要抓住崔教授的素材和報(bào)告內(nèi)容，形成學(xué)習(xí)版本，讓大家再讀再領(lǐng)會(huì)。
一、聽完崔教授講座的四點(diǎn)感受，或者說是大家要向崔教授學(xué)習(xí)的四個(gè)方面內(nèi)容。
1、縱觀教學(xué)過程和教育史，明確課題研究的定位。崔教授語言很平實(shí)，但很有氣魄，教育大家研究的缺陷都讓崔教授給彌補(bǔ)過來了。崔教授在縱觀教育史的過程中，發(fā)揮了查漏補(bǔ)缺的作用，確定了課題研究的定位。老師們能否結(jié)合自身的教學(xué)史、結(jié)合朝陽區(qū)的教育史、結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)史，給自己一個(gè)定位？沒有這種定位，不思考這種定位，進(jìn)入課題是很難的。xxxx年課題進(jìn)入xx中學(xué)，現(xiàn)在再續(xù)三年，只要我還在學(xué)校，一定拉住崔教授不放。因?yàn)橐粋�(gè)孩子數(shù)學(xué)學(xué)科的思維，對(duì)他今后思想方法的形成太重要了。
2、這個(gè)課題的理論平臺(tái)、觀念和觀點(diǎn)，特別是理論研究和操作的平臺(tái)很清晰，在緊扣已經(jīng)展開的科學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)上推進(jìn)這個(gè)課題的研究，而不是漫無邊際，想哪打哪。xx中學(xué)的教科研定位和思維研究平臺(tái)，是學(xué)校贖買課程和教育科研在推進(jìn)過程中的兩個(gè)空白點(diǎn)，還沒有很好思考進(jìn)入這個(gè)課題對(duì)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展、對(duì)學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)什么定位，有什么好處，是一個(gè)什么理論研究推進(jìn)的平臺(tái)。
3、崔教授講座的案例，面非常廣，涵蓋古今中外，從小學(xué)一年級(jí)習(xí)題到中高考習(xí)題，到數(shù)學(xué)國際奧賽。這個(gè)科學(xué)研究最大的資質(zhì)就是作為數(shù)學(xué)學(xué)科的老師和研究者，不掌握和通曉數(shù)學(xué)學(xué)科的教材，就不可能有這些案例，也不可能有多少感悟和暗示催動(dòng)你自覺地進(jìn)入科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程。學(xué)校要求大家讀懂教材，讀透教材，掌握教材，達(dá)到一種熟練的程度，大家捫心自問都做到了嗎？不說大學(xué)的內(nèi)容，至少要掌握十二年基礎(chǔ)教育的內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)老師難道就不該關(guān)心一下中高考？高中數(shù)學(xué)教師不應(yīng)該回頭關(guān)心一下小學(xué)的內(nèi)容？剛才崔教授舉的幾個(gè)小學(xué)的例子，高三教師也未必能做得那么簡(jiǎn)潔。大家要知道，科學(xué)思維沒有高低之分，沒有年齡的差異。
4、讓學(xué)生受惠，提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。大家面對(duì)的問題無非三種類型——解決過的問題、類似的問題和沒見過的問題，后面緊跟著的就是分析型思維和創(chuàng)新性思維。很龐大的一個(gè)課題，很豐富的一個(gè)研究平臺(tái)，在很龐大和很豐富這兩個(gè)背景下，圍繞怎么能讓學(xué)生得到實(shí)惠，怎么抓住課題和學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，崔教授都做了非常清楚的講解。
以上四點(diǎn)是我聽了崔教授的講座之后的感受。不知大家聽后有什么樣的感受，希望大家能有比我更多的收獲。崔教授展示出來的教科研過程，需要教科研的研究者和參與者首先作為學(xué)習(xí)者，具備一定的素養(yǎng)，有一定的準(zhǔn)備，這樣才能進(jìn)入這個(gè)過程，抓住研究的關(guān)鍵才可能有所收獲。如果大家認(rèn)同我所總結(jié)的這一點(diǎn)，希望各校區(qū)再反思所有引進(jìn)課題有沒有這個(gè)過程，有沒有這個(gè)提煉，有沒有這種感悟。包括贖買的課程，雖然談不上研究，但是引進(jìn)這個(gè)課程最初的設(shè)計(jì)就是一個(gè)教科研的過程，大家為學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計(jì)了嗎？今天召集大家參加課題啟動(dòng)會(huì)，就是抓住崔教授給大家做一個(gè)楷模和范例，讓大家學(xué)習(xí)崔教授今天報(bào)告所展示出來的東西，為進(jìn)入xx中學(xué)的教科研做好充分準(zhǔn)備。這樣的教科研過程才是xx中學(xué)倡導(dǎo)的人人參與、人人提升的教科研過程，這樣的教科研才可能作為xx中學(xué)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新發(fā)展的突破口，否則就是一個(gè)花架子。
二、新異問題課題和學(xué)校三項(xiàng)工作關(guān)系密切相關(guān)
剛才程木昌主任把課題研究安排說的非常實(shí)，但安排里沒有說明為什么再把課題引入繼續(xù)做三年，沒有認(rèn)識(shí)和定位，站位不太高。沒有高站位，怎么能形成共識(shí)？共同的視點(diǎn)為什么要高？因?yàn)橹挥懈�，才能從原來的位置跳出來，站在同一點(diǎn)上形成共識(shí)。如果不高，只站在自己校區(qū)里頭，能形成共識(shí)嗎？那是做不到一塊兒、研究不到一塊兒去的。站位不高，都是一些具體點(diǎn)上的共識(shí)，誰愿意克服困難？求同存異里的“同”，首先要高。有高度，才能有認(rèn)同；有認(rèn)同，才能有共識(shí)；有共識(shí)，才能統(tǒng)一行動(dòng)，才能形成合力。今天的課題啟動(dòng)會(huì)，對(duì)新人來說是一個(gè)動(dòng)員，對(duì)老人來講，一定要再認(rèn)識(shí)，在再認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上才可能再實(shí)踐。再認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐是驅(qū)使我和崔教授再次締結(jié)三年協(xié)作的原因。
最近，我在督辦三件事。第一是校本課程大樓，昨天已經(jīng)啟動(dòng)。學(xué)校給昨天啟動(dòng)時(shí)講授第一節(jié)校本課的老師每人伍佰元獎(jiǎng)勵(lì)，不是課時(shí)費(fèi)。那天我來嘉西，聽說嘉西的老師不愿意參加周末的啟動(dòng)會(huì)，我跟劉校長(zhǎng)說，參會(huì)的老師每人發(fā)300元，錢不代表課題的價(jià)值，但終歸是一個(gè)指揮棒和杠杠，撬動(dòng)它，讓老師們重視教科研。大家一定要再認(rèn)識(shí)為什么要重視教科研。第二就是新異問題的再啟動(dòng)。第三是處方式體育課改課題。我對(duì)教科研為什么這么重視，因?yàn)檎n題啟動(dòng)和學(xué)校三項(xiàng)工作關(guān)系密切。下面我和大家交流三點(diǎn)認(rèn)識(shí)，特別希望各校區(qū)校長(zhǎng)在這點(diǎn)上能和我形成共識(shí)。
1、事關(guān)xx中學(xué)人人參與、人人提升的教科研工作能否落實(shí)
在《xx中學(xué)首都名校建設(shè)規(guī)劃與行動(dòng)方案（xxxx-xxxx年）》里，給教科研工作做了明確的定位：xx中學(xué)作為首都名校，苦練內(nèi)功，內(nèi)涵發(fā)展，繼續(xù)提升xx中學(xué)的教育改革和創(chuàng)新的能力，關(guān)鍵在教科研工作一定要成為人人參與、人人提升的一個(gè)活動(dòng)，通過這個(gè)活動(dòng)改變教師教育教學(xué)工作的習(xí)慣，促進(jìn)xx中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的新路徑，落實(shí)xx中學(xué)對(duì)經(jīng)綸教師五項(xiàng)能力修煉教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。
對(duì)教科研工作，我還有一個(gè)認(rèn)識(shí)，學(xué)校為什么把教科研作為發(fā)展建設(shè)的突破口，因?yàn)橹螌W(xué)校辦學(xué)力和教學(xué)力的是教師的施教能力和水平，支撐教師施教能力和水平、與時(shí)俱進(jìn)、不斷改革和提升的，就是老師為了孩子們的全面發(fā)展、提升他們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的效率而自覺地改進(jìn)自己的教育教學(xué)，教師自覺改進(jìn)自身教育教學(xué)的原動(dòng)力和定位點(diǎn)，就在教科研上。通過教科研的過程，來研究、審視、反思現(xiàn)有的教育教學(xué)工作框架、行為和習(xí)慣，學(xué)校傳統(tǒng)的、一刀齊的、固有的教育教學(xué)管理以及工作習(xí)慣一半都要改革。如何改革，把舊的費(fèi)了，弄一個(gè)新的、沒聽說的就是改革嗎？不是。遵循學(xué)校的辦學(xué)規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，特別是遵循今天崔教授所講的教學(xué)規(guī)律，以人為本、設(shè)身處地的為學(xué)生考慮所進(jìn)行的教育教學(xué)改革，這才叫改革。
今天崔教授圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科，講得特透徹。崔教授認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)科有三個(gè)節(jié)點(diǎn)，解決了，學(xué)生成績(jī)必然提升。第一是教材的.邏輯和教師講授的邏輯是不一樣的，為什么不一樣，怎樣才能一樣，這是深入研討課堂教學(xué)規(guī)律的一個(gè)節(jié)點(diǎn)。第二，數(shù)學(xué)學(xué)科不管什么問題，特別是難的問題，一定要建模，建模的過程就是學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和動(dòng)手的過程。任何學(xué)科都有一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，數(shù)學(xué)學(xué)科的過程就是建模。第三，創(chuàng)新思維，激活哪里，就提升哪里，是一個(gè)過程，有它的整體性。崔教授基于整個(gè)研究過程談了他的體會(huì)，我把他的體會(huì)中的幾個(gè)節(jié)點(diǎn)拿出來，大家結(jié)合數(shù)學(xué)課去體會(huì)，去落實(shí)和實(shí)驗(yàn)崔教授的研究成果，才能后浪推前浪，甚至超過崔教授，因?yàn)樵趯?shí)踐的過程中，大家天天講課，比崔教授更有發(fā)言權(quán)。對(duì)中國教育科學(xué)的研究永遠(yuǎn)有發(fā)言權(quán)的，是處在一線的老師。一項(xiàng)研究的結(jié)論、成果和方法行與不行，最有發(fā)言權(quán)的也是一線的老師和在一線老師教學(xué)下發(fā)展的學(xué)生。
2、事關(guān)xx中學(xué)的辦學(xué)特色
各校區(qū)校長(zhǎng)注意，當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)的改革，目光一定要集中在課程上。xx中學(xué)作為傳統(tǒng)的名校，高中部已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)進(jìn)入全市前20名，一本率連續(xù)三年保持在97%。在這種高位平臺(tái)上繼續(xù)辦學(xué)，課堂必須保持名校的水平，展示名校的辦學(xué)品質(zhì)。xx中學(xué)有一個(gè)三施教原則——科學(xué)施教、因材施教、快樂施教，科學(xué)施教強(qiáng)調(diào)的是以課堂為平臺(tái)，抓住教師個(gè)人的施教能力和水平，上好每節(jié)課，以技術(shù)的手段和教師個(gè)人的教學(xué)能力來確保教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，它是以良好和規(guī)范的教學(xué)習(xí)慣為基礎(chǔ)的辦學(xué)和提升。xx中學(xué)有效課堂、有效作業(yè)、框架式備課、同課異構(gòu)已經(jīng)經(jīng)過了十年的摔打，就是要豐厚xx中學(xué)作為名校的辦學(xué)基礎(chǔ)。但做到這一步還不夠，這只是xx中學(xué)作為名校辦學(xué)的底線，在豐厚和夯實(shí)這種底線和平臺(tái)之后，常態(tài)的應(yīng)該是因材施教。抓住學(xué)生和教師個(gè)性化特質(zhì)，按照他們的需求，設(shè)計(jì)讓師生特別是學(xué)生共同發(fā)展和成長(zhǎng)的東西，新異課題引進(jìn)的落腳點(diǎn)在這里。真正以學(xué)生為本，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性、品質(zhì)、能力、特長(zhǎng)及興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)菜單式的教育、菜單式的課程、菜單式的指導(dǎo)，讓學(xué)生多元發(fā)展和成長(zhǎng)，這就是中國未來公民的素質(zhì)和與時(shí)俱進(jìn)未來社會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)展的要求。xx中學(xué)如果不把因材施教當(dāng)中常態(tài)的東西變成教師教育教學(xué)中的質(zhì)保和利器，還靠補(bǔ)課和押題，就不可能在教學(xué)過程中真正翻身，也就進(jìn)不了快樂施教的高限境界。施教三原則是xx中學(xué)教學(xué)境界的三級(jí)跳，底線是科學(xué)施教，常態(tài)是因材施教，落腳點(diǎn)是快樂施教。新異問題的落腳點(diǎn)就是個(gè)性，在個(gè)性化教學(xué)的起點(diǎn)上，崔教授的新異問題有可能讓咱們進(jìn)入學(xué)科的快樂施教。要讓學(xué)生一禮拜沒聽新異問題數(shù)學(xué)課，在家待著就不踏實(shí)，就像該吃的東西沒吃一樣，師生教學(xué)和學(xué)習(xí)到了這種程度，xx中學(xué)就進(jìn)入了一個(gè)辦學(xué)的自由王國，就成了名副其實(shí)的首都名校。
如何使學(xué)校的課程多元，形成菜單，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，學(xué)校也有規(guī)劃。今后，校本課程將成為xx中學(xué)辦學(xué)的最大特色，這些課程包括高中主體校本課程、集團(tuán)課程、初中和小學(xué)課程，還有引進(jìn)課程，包括與中科院、師大、人大等研究機(jī)構(gòu)和高等院校共同開發(fā)的聯(lián)合課程和國外課程，現(xiàn)在已經(jīng)有兩個(gè)國家的課程進(jìn)入經(jīng)綸校園，還有學(xué)生的自主課程等。各種門類的課程搭建起來，要體現(xiàn)三突出、兩加強(qiáng)。三突出，指突出學(xué)科的核心素養(yǎng)，突出學(xué)科的學(xué)力和學(xué)法，突出學(xué)科與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展中的新異問題，三者之間的比例為3:2:1，有的學(xué)科的新異問題到不了1，有0、5也就夠了。兩加強(qiáng)，指加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各學(xué)科科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程的體驗(yàn)，不是有實(shí)驗(yàn)教室的學(xué)科才有實(shí)驗(yàn)課程，數(shù)學(xué)課也有實(shí)驗(yàn)過程，音樂、體育都有實(shí)驗(yàn)過程；加強(qiáng)學(xué)科在社會(huì)生活中實(shí)踐的體驗(yàn)。三突出、兩加強(qiáng)所有涉及到的問題，都應(yīng)進(jìn)入學(xué)校校本課程內(nèi)容。校本課程要與國家課程有機(jī)對(duì)接，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)和發(fā)展。下周學(xué)校將走一個(gè)教師團(tuán)，去安徽師大聽講座，去黃山進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)。將帶著三個(gè)問題而去：第一，課程的教育價(jià)值。一個(gè)完整的教育價(jià)值，存在于各學(xué)科課程當(dāng)中�，F(xiàn)在老師們還認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，挖掘不到這一點(diǎn)。教師拿著教材照本宣科，讓學(xué)生劃一劃背一背，這不是真正的學(xué)習(xí)過程和成長(zhǎng)過程。第二，國家課程和校本課程有機(jī)銜接，更能促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。第三，利用黃山徽文化遺址，尋找社會(huì)實(shí)踐中的課程元素和教育價(jià)值，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。學(xué)校準(zhǔn)備對(duì)35歲以下青年教師進(jìn)行持續(xù)培養(yǎng)。今后學(xué)校課程的主體，應(yīng)該是xx中學(xué)教師結(jié)合各學(xué)科的國家教材而開發(fā)的校本課程。學(xué)校組建校本課程大樓，就是要做好這件事，要形成可操作、學(xué)生可享受、老師都認(rèn)同的新的教學(xué)框架。
3、事關(guān)學(xué)生發(fā)展的質(zhì)量
學(xué)生在學(xué)校成長(zhǎng)和受教育的主渠道是什么？主渠道一定是課程和課堂。課程的設(shè)置和學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)與能力培養(yǎng)相關(guān)。那xx中學(xué)圍繞優(yōu)生培養(yǎng)和名校辦學(xué)定位，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)素養(yǎng)？要從小學(xué)一年級(jí)開始到高中的十二年，貫通起來，驗(yàn)證xx中學(xué)的招生宣傳詞“握住經(jīng)綸手，人才快步走”。十二年都在xx中學(xué)成長(zhǎng)的孩子，就得讓他的素養(yǎng)打下經(jīng)綸烙印。學(xué)生學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，我歸納為四點(diǎn)：
第一，是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和目的，特別是學(xué)習(xí)興趣，那是個(gè)性的基礎(chǔ)和萌發(fā)力；
第二，是正確思維和創(chuàng)新思維水平；
第三，是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志力，高端的意志力一定從良好學(xué)習(xí)習(xí)慣里養(yǎng)成和迸發(fā)；
第四，是學(xué)科具體的學(xué)力和學(xué)法。如果與時(shí)俱進(jìn)地講，還可以加上一條，就是求異和交流。這些實(shí)質(zhì)的問題，如果不把學(xué)生學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)做一個(gè)認(rèn)真系統(tǒng)的研究，天天空談優(yōu)生培養(yǎng)，那是落實(shí)不了的。
三、課題研究方案需要再認(rèn)識(shí)、再修訂
我覺得新異問題課題方案還有幾個(gè)小問題，程主任得再認(rèn)識(shí)，再參考解決。
第一，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍了，各校區(qū)學(xué)生水平參差不齊，得組織好，先進(jìn)入的和后進(jìn)入的要形成新的研究協(xié)作體。
第二，研究過程高度依賴數(shù)字校園，網(wǎng)管要做好事先的準(zhǔn)備和落實(shí)，各校區(qū)要成立相應(yīng)的小組，確定牽頭人，充分發(fā)揮工具和人的作用，為做好課題服務(wù)。
第三，教和學(xué)是一個(gè)統(tǒng)一體，整體性不能破壞，不能忘了學(xué)生主體。學(xué)生在課題研究中要做到兩個(gè)預(yù)熱，一是隨課題研究從低年級(jí)升入新年級(jí)的要預(yù)熱，還一個(gè)是新進(jìn)入校區(qū)的學(xué)生要預(yù)熱，低年級(jí)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間通知家長(zhǎng)都是必要的。
第四，方案中“五個(gè)一”標(biāo)準(zhǔn)太高，我建議變更為下面兩點(diǎn)要求：
1、參與課題研究的教師，每人每學(xué)期弄一個(gè)像樣的教案和課，收集起三年的來，進(jìn)行過程展示和成果匯報(bào)；
2、每班抽五名學(xué)生展示新異教學(xué)的發(fā)展成果，讓學(xué)生說說這樣的數(shù)學(xué)課有什么不一樣，說說自己的解題思路，說說自己有什么發(fā)展，可以讓不同校區(qū)不同班級(jí)的學(xué)生PK。
我一直在思考xx中學(xué)的教科研、教師專業(yè)發(fā)展、名校建設(shè)、優(yōu)生培養(yǎng)等問題，這些思考和首都名校建設(shè)、辦學(xué)特色打造都緊緊關(guān)聯(lián)在一起，希望所有參與課題的校區(qū)和老師能成為xx中學(xué)建設(shè)和發(fā)展的骨干。
2023課題發(fā)言稿14
同志們：
今天召開這次專題會(huì)，目的是進(jìn)一步提高大家對(duì)教育科研工作認(rèn)識(shí)，明確課題研究方法和結(jié)題鑒定辦法，進(jìn)一步深化全市教育科研工作。剛才丁校長(zhǎng)介紹了齊魯中學(xué)教育科研工作情況，值得很多單位學(xué)習(xí)。下面我講三點(diǎn)內(nèi)容：
一、充分認(rèn)識(shí)教育科研在教育發(fā)展中的重要意義
隨著教育形勢(shì)的發(fā)展，教育科研已成為深化教育改革、促進(jìn)教育發(fā)展的重要途徑之一。向教育科研要質(zhì)量、要效益，走科研興校、科研強(qiáng)師之路，已成為實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)新課程改革，解決教育實(shí)際問題的最佳選擇。
教育科研是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)校教育科研必須與學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需求結(jié)合起來，分析學(xué)校實(shí)際存在的問題和困境，探尋學(xué)校教育教學(xué)出現(xiàn)的新情況、新矛盾，在破解學(xué)校發(fā)展難題的過程中實(shí)現(xiàn)教育科研的“升級(jí)換代”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的變革與進(jìn)步。
要逐漸摒棄那種拼體力、靠汗水、高消耗、低效益的落后做法，就要向科學(xué)要效益，走科研興校之路。就當(dāng)前來看，我市還大量存在著只憑經(jīng)驗(yàn)，不注意科學(xué)，只重投入，不講效益的做法。教育要達(dá)到科學(xué)化，離不開教育科研。
只有廣泛開展教育科學(xué)研究，才能使廣大教師有意識(shí)地研究教育問題，探索新方法、新規(guī)律，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而成就自己。教育科研與教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，已成為一種必然趨勢(shì)。
二、教育科研是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的重要途徑
開展教育科研課題研究可以提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和幸福指數(shù)。只憑時(shí)間加汗水來提高質(zhì)量，對(duì)教師來說是一種折磨，而且沒有發(fā)展后勁。
普通教師從事教育科研有三大好處：一是能開闊眼界。教育科研能使教師發(fā)現(xiàn)一個(gè)更加豐富的自我，一個(gè)更新、更廣闊的教學(xué)天地。二是從事教育科研能提高教學(xué)效率。提高教學(xué)效率靠什么？“更好”的方法還有待通過教育科研去發(fā)現(xiàn)，去掌握。從大的方面講，發(fā)現(xiàn)和掌握“更好”的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率必須靠科研。三是從事教育科研能收獲科研成果。教師進(jìn)行科學(xué)研究，最終成果常常以文字材料和公開課等形式顯示出來，能得到不同程度的肯定。在研究過程中，還有不少潛移默化的成果，比如個(gè)人素質(zhì)的增強(qiáng)、胸懷的拓展、學(xué)識(shí)的增長(zhǎng)等等。
三、認(rèn)真做好各級(jí)課題的開題、研究和結(jié)題鑒定工作
德州市教科所擬于元旦前后集中組織結(jié)題鑒定，市教科所要對(duì)全市教育科研課題進(jìn)行一次全面檢查，對(duì)已經(jīng)完成研究任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期研究目標(biāo)的課題，要督促各單位、課題主持人按照科研管理辦法的有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真做好結(jié)題鑒定準(zhǔn)備工作。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)剛立項(xiàng)和尚未完成研究任務(wù)的.課題進(jìn)行督促與指導(dǎo)，保證各課題按時(shí)鑒定、結(jié)題。
各單位要認(rèn)真組織各課題組按時(shí)做好結(jié)題準(zhǔn)備、材料撰寫、評(píng)審費(fèi)交納等各項(xiàng)工作。進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)課題結(jié)題的責(zé)任感。課題結(jié)題是課題管理的重要環(huán)節(jié)。因此能否按照課題申報(bào)時(shí)的承諾，如期完成研究任務(wù)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，是每位課題主持人的責(zé)任。各有關(guān)單位科研管理部門應(yīng)切實(shí)改變“重立項(xiàng)輕結(jié)題”的傾向，督促課題主持人保質(zhì)保量地完成研究任務(wù)。
今年新立項(xiàng)的課題，要按照課題研究的要求和步驟，扎扎實(shí)實(shí)去研究，從撰寫研究方案、到實(shí)施研究再到撰寫研究報(bào)告，一步一步都要認(rèn)真去做，研究過程中要注意積累資料，確保研究成效。要通過課題研究，有效地提高自身的綜合素質(zhì)。
同志們：這次專題會(huì)雖然只安排了半天，但是意義很大。希望大家通過這次培訓(xùn)，進(jìn)一步認(rèn)清形勢(shì)、腳踏實(shí)地、鼓足干勁，開拓創(chuàng)新，切實(shí)提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)深化教育科研工作的責(zé)任心和使命感，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)好各項(xiàng)要求，為全面推進(jìn)我市課題研究，為深化全市教育科研工作作出新的貢獻(xiàn)。
2023課題發(fā)言稿15
一、迫切性
近幾年，微信、微博中關(guān)于“教師減負(fù)”的文章頻頻流傳，其中也有不少為語文教師減負(fù)的內(nèi)容。語文教師的重負(fù)從何而來？其中之一就是如山的作業(yè)，而作業(yè)之中負(fù)擔(dān)最重者恐怕非作文莫屬。那么，教師批改作文效果如何？有效促進(jìn)學(xué)生習(xí)作水平提高了嗎？據(jù)我個(gè)人所接觸、所了解，應(yīng)該說效果還是有的，只是收效甚微，為何？因?yàn)槟壳暗暮⒆铀坪醵鄶?shù)對(duì)學(xué)習(xí)不太上心，他們對(duì)作文上教師的批改也不太在意，經(jīng)常把作文晾在一邊，不去做修訂、修改，我們所期望的學(xué)生深入修改、多次修改更是難以如愿。都說“好文章是改出來的”，這句話可以進(jìn)一步擴(kuò)充：“好文章是學(xué)生自己改出來的，而不是老師改出來的�！保ó�(dāng)然，老師的批改作用不能忽視）。然而，目前，我所了解的作文批改現(xiàn)狀是：教師改得多，學(xué)生改得少；教師改得越多，學(xué)生改得越少。好似作文評(píng)改與身為作者的他們關(guān)系不大，這是作文評(píng)改主體的錯(cuò)位，使教師作文評(píng)改負(fù)擔(dān)重而收效微。
導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的原因比較多。比如，一、學(xué)生不愿改，因?yàn)樗淖魑牡腵讀者群十分單一，那就是語文老師、語文老師、還有語文老師，偶有佳作得以貼在教室作文園地，讀者群才擴(kuò)大到本班的學(xué)生。這種前提下，在學(xué)生心里，作文始終只是作業(yè)，他缺乏修改的欲望。二、學(xué)生不會(huì)改，因?yàn)榻處熆赡苤皇呛苷J(rèn)真地批改，并未教給他修改方法，怎么改？改哪里？為什么這樣改？學(xué)生不知道，他自己不會(huì)改，所以，他最多只能依賴教師批改再行修改。長(zhǎng)此以往，教師作文批改的負(fù)擔(dān)只能越來越重。
而我們這個(gè)課題的提出，關(guān)注到傳統(tǒng)作文教學(xué)的種種弊端，突現(xiàn)“學(xué)生習(xí)作自改”的迫切性，明確“作文批改是作者份內(nèi)之事”和“作文教學(xué)要重視學(xué)生的自改能力”，確立學(xué)生在作文批改中的主體地位，明白教師不僅要指導(dǎo)作文怎么寫，還要指導(dǎo)作文怎么改，確定讓學(xué)生從“愿改”到“會(huì)改”再到“改好”的發(fā)展目標(biāo)。無疑，本課題的研究切中以往作文評(píng)改之弊，朝著有效提升學(xué)生習(xí)作能力方向發(fā)展，也將很大程度上為語文教師減負(fù)，對(duì)本校來說，或許會(huì)是一場(chǎng)作文教學(xué)的變革。
二、可行性
第一、從參與課題研究的人員組成來看，有教委辦教研員，站位高，指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和研究資源豐富；有校長(zhǎng)，對(duì)教學(xué)教研十分重視，教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)豐富；有學(xué)校中層，都是鎮(zhèn)學(xué)科指導(dǎo)組成員，教研能力較強(qiáng)；有一線教師，多次負(fù)責(zé)課題研究，積累了豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)和語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更為重要的一點(diǎn)是：身受作文評(píng)改之苦，有強(qiáng)烈的研究需求，這需求在長(zhǎng)達(dá)三年的研究過程中將轉(zhuǎn)化為研究的動(dòng)力和耐力。研究成員結(jié)構(gòu)合理，加上教委辦領(lǐng)導(dǎo)的重視，進(jìn)修學(xué)校姚老師的親臨指導(dǎo)，本課題將得到業(yè)務(wù)上的引領(lǐng)，經(jīng)費(fèi)上的支持，政策上的傾斜。
第二、從研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容的設(shè)定來看，目標(biāo)從“尋求方法”到“探索有效方法”到“構(gòu)建教學(xué)體系”，內(nèi)容從“愿改——會(huì)改——改好”，一層又一層，階梯式推進(jìn)，科學(xué)合理。
第三、從研究成果的預(yù)設(shè)看，課題研究的成果包括理論成果和實(shí)踐成果，而理論成果是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。本課題充分預(yù)設(shè)了研究的理論成果，將階段成果和最終成果以表格形式呈現(xiàn)，成果形式多樣，完成時(shí)間和負(fù)責(zé)人明確，并且，成果的提煉是緊扣研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容的，這十分有利于課題研究的有效執(zhí)行。
綜上所述，本課題的提出抓住了當(dāng)下作文評(píng)改的問題，切中了要害，課題研究的組織機(jī)構(gòu)安排合理，研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容具體化、階梯式分布合理，且與成果預(yù)設(shè)的契合度高，具有必要性和可行性，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和研究?jī)r(jià)值。
三、兩點(diǎn)思考
這個(gè)課題方案有何需要補(bǔ)充，課題如何研究更有效呢？
第一：了解國內(nèi)外同一研究現(xiàn)狀，搜集他人研究成果做為借鑒。一個(gè)完整的課題申報(bào)方案得有“國內(nèi)外同一研究現(xiàn)狀”，枚舉他人研究相同或相似課題的研究成果。我曾讀過葉圣陶教子作文的文章，葉圣陶的“評(píng)改舉隅”，還有《孫紹振論高考作文與作文之道》一書，孫紹振教授就親自評(píng)改了中學(xué)教師評(píng)改過的學(xué)生高考作文。不過，與本課題研究密切相關(guān)的應(yīng)該是管建剛作文教學(xué)系列，特別是《我的作文評(píng)改舉隅》和《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》，前一書，管建剛老師以鮮活的評(píng)改案例展現(xiàn)了他的主張：“多改重于多寫”；以及“作文是寫出來的，作文能力卻是改出來的”，后一書，他提出了系統(tǒng)的作文訓(xùn)練方法，其中也有學(xué)生習(xí)作的通病及對(duì)策。中小學(xué)所做的基本上都是實(shí)證研究，前人同課題的研究成果很有借鑒意義，“他山之石可以攻玉”，何況剛才列舉的是“他山之玉”，我們可以大膽地“拿來”“攻玉”。
第二：拓展課題研究?jī)?nèi)容的內(nèi)涵的同時(shí)，適度拓寬外延。我們先來界定本課題的一個(gè)關(guān)鍵概念，即“學(xué)生習(xí)作自改”，好，我們?cè)囍鬟@一概念的外延，看有沒有什么啟發(fā)？ “他改”對(duì)“自改”有用嗎？比如“教師評(píng)改”和“學(xué)生互改”？個(gè)人認(rèn)為有。一則，學(xué)生改他人作文時(shí)，相當(dāng)于自改作文的“演練”。二則，教師評(píng)改對(duì)學(xué)生自改仍有絕對(duì)不容忽視的決定作用。語文老師是學(xué)生習(xí)作自改的指導(dǎo)者，假如語文老師沒有能力發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作問題，只能在錯(cuò)字病句上作評(píng)改，那學(xué)生自改的水平從何而來？語文老師一定要明白，作文可以怎么改，為什么這么改，通過教學(xué)，才能讓學(xué)生漸漸習(xí)得：作文可以怎么改，為什么這么改。我們是不能以己之昏昏，欲使人昭昭的。要想培養(yǎng)“學(xué)生習(xí)作自改能力”，得先培養(yǎng)“教師習(xí)作評(píng)改能力”，在課題研究過程中，我們語文老師應(yīng)當(dāng)用心做這門功課。
語文教師需要做的另一門功課，應(yīng)該是自己要多寫。傳統(tǒng)作文教學(xué)有一個(gè)怪象：教師改得太多，寫得太少；學(xué)生寫得太多，改得太少。教師多寫，才能體驗(yàn)寫作的苦樂，才能提高寫作及評(píng)改的能力，才能點(diǎn)燃學(xué)生的習(xí)作激情，才能有效培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作自改的能力。
“寫而不改則罔，改而不寫則殆”，最后篡改孔子的名言與大家共勉！
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