大班環境創設發言稿范文
為了更好地發揮主題墻的教育功能,在設計中,我們不僅注意形式的精致、美觀和完整,更重視內容的教育價值;不僅把主題墻作為幼兒學習,梳理、記錄活動經驗,反饋成長信息的形式,更重視挖掘主題墻設計中的文化價值,創設并形成“墻壁”與課程、教師、幼兒和家長對話的互動文化。
關于環境創設發言稿
李良菲
主題墻是幼兒園的重要組成部分。《幼兒園教育指導綱要》中指出：環境是重要的教育資源，應與一定的教育目標和內容相聯，具有教育價值，應通過的創設和利用，有效地促進幼兒的發展發揮的教育作用。也就是說主題墻作為幼兒園最重要的部分，不僅僅給人以視覺上的享受，更需要發揮它潛在的教育作用。 為了更好地發揮主題墻的教育功能，在設計中，我們不僅注意形式的精致、美觀和完整，更重視內容的教育價值；不僅把主題墻作為幼兒學習，梳理、記錄活動經驗，反饋成長信息的形式，更重視挖掘主題墻設計中的文化價值，創設并形成“墻壁”與課程、教師、幼兒和家長對話的互動文化。
從開學開始，我們選擇的第一個主題《城市風景線》開始，我們就考慮了主題墻的設計，從五大領域語言，健康，社會，科學，藝術入手選擇要展示的活動，并且對我們主題墻面進行了一個規劃，哪一塊準備展示什么內容，哪一節活動內容需要占到多大的位置都有一個初步的規劃。
比如我們在語言領域開展的活動中“我是武漢小導游”這節活動給孩子們留下了深刻的印象，幼兒積極地爭當小導游，能用比較連貫的語言講述武漢的景點。我們在主題墻的設計時提供了武漢常見景點“長江大橋”、“黃鶴樓”、“公園的雕塑”等等景點圖片供幼兒欣賞的同時，可以讓幼兒與同伴、家長交流，講述，發展語言表達能力。
家庭是幼兒園寶貴的教育資源，也是幼兒園得以持續發展的不懈動力。所以，開展主題墻設計活動要積極爭取家長的支持、幫助與配合。通過參與主題墻的設計，家長會從孩子的文化中審視幼兒生活，從孩子的世界看世界，幫助孩子認識未知的領域，從而改變自己的育兒方法，成為幼兒園工作的合作者、支持者、審議者。在社會領域開展的活動“街頭的廣告”中，我提前請家長帶幼兒外出收集各種海報及街道上常見的平面廣告，在課堂開展活動時孩子已有了基本的知識經驗準備，在活動中我引導幼兒通過觀察了解廣告的作用和藝術特點，在主題墻的展示時，我將孩子們收集的廣告挑選了幾個比較有特點的廣告單展示在主題墻上，目的是讓幼兒在日常的直觀觀察中更清楚發現廣告單的共同點，為下次活動請幼兒自己設計廣告做一個知識經驗的準備。
在健康領域開展的活動“我的小房間”中孩子們帶來了自己整理房間的.照片，
為了更好地發揮主題墻的教育功能,在設計中,我們不僅注意形式的精致、美觀和完整,更重視內容的教育價值;不僅把主題墻作為幼兒學習,梳理、記錄活動經驗,反饋成長信息的形式,更重視挖掘主題墻設計中的文化價值,創設并形成“墻壁”與課程、教師、幼兒和家長對話的互動文化。
與同伴交流自己的房間物品及其管理，提高了幼兒的獨立意識和生活自理能力，我們將孩子們帶來的照片展示在了主題墻上，從而感染更多的幼兒能夠自己獨立整理房間，比一比誰的房間整理的最整潔。
主題墻不僅是課程、教學內容的反映，也是教師與幼兒互動過程和結果的記錄。主題墻的設計過程是教師與幼兒的互動與“對話”。因此，創設與幼兒互動交流的主題環境是主題墻設計的主要任務。在科學領域的活動中，我選擇展示了“小區地圖”這節活動，這幾活動結束后發現幼兒掌握的還不是特別好，對幼兒園為中心繪制地圖的能力還比較弱，為此我請幼兒動手制作了小區的基本組成部分房屋和車輛，將地圖放大先確定好幼兒園的位置，然后引導幼兒感知幼兒園周圍的空間布局。將小區地圖展示在了主題墻上，讓幼兒更加清楚的了解小區布局，提高幼兒的空間感知能力。這樣的設計最大限度地激發了孩子主動參與活動的興趣，師生在互動中體驗著過程的快樂。這不僅僅是滿足孩子的好奇心，更多的是讓孩子在創造的過程中獲得一份真切的情感體驗。主題墻上有老師的印記，也有孩子們的足跡，師幼共建的生態墻有利于形成學習的磁力場，在磁場中有利于形成幼兒的主人翁意識，并會形成學習的一種自覺行為。
新《綱要》指出：要創設一個能使幼兒感受到關愛和支持的良好環境，??為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會,增強其自尊心和自信心。主題墻不僅能為幼兒提供表現自己、體驗成功的機會，而且還能使幼兒獲得的自信心遷移到其他方面。在藝術領域展示了兩個部分，一個是“未來的城市”，引導幼兒大膽想象未來城市的模樣，展示每位孩子的作品，尊重孩子的勞動成果。另一個是“水上小船”幼兒自己動手折完小船后用豐富的顏色和圖案裝飾小船，使自己的小船變得特別，以增強幼兒的自信心，獲得積極的自我肯定為目標，發揮教育的德育作用。展示幼兒作品使幼兒感到自信，體驗到自我價值，從而產生積極的自我肯定。
主題墻在幼兒的成長中，發揮著隱性的教育作用。這些作用促進了幼兒綜合能力的不斷提高，最終使幼兒終生受益。