名師教學教育格言精選
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都聽說過或者使用過一些比較經典的名言吧，名言主要是指人們普遍熟悉的成語、俗語、諺語、格言、詩詞等。名言的類型有很多，你都知道嗎？以下是小編為大家收集的名師教學教育格言，希望能夠幫助到大家。
名師教學教育格言 篇1
1、一個教師教課，要有自己獨特的語言和體會，才能打動學生。
2、我很遺憾，我教了一輩子的書，沒上過一節十全十美的課，所以，我總是在課后寫寫后記。
3、教師的生命應在課堂上展現燦爛，教師的價值和意義應在學生身上體現。
4、這三尺講臺關系著數十個孩子的青春。
5、一個教師的基本素質就是善于發現孩子們身上的優點。
6、責罵學生正是顯示出教師自身的無能。
7、教師的肩上，一頭挑著學生的現在，一頭挑著祖國的未來，讓教師把自己的生命與歷史使命結伴而行。
8、一個黨員，一定要心懷祖國，眼看世界。
9、我這個人唯一的優點:真愛學生。
10、學校是弘揚先進文化的場所，是學生學習知識和做人道理的神圣殿堂。學校需要正氣，教師也要一身正氣，為人師表，方能以正壓邪。
11、教育是追求真善美的事業，教育的本質就是求真求善求美。
12、三尺講臺不可小視，教師講的每一句話，都可能影響一個孩子的終生發展……把課上好，教育的許多問題都可迎刃而解。
名師教學教育格言 篇2
【于永正】
不要追求課堂教學的熱鬧，小手如林，你說我說，有時可能是“虛假繁榮”、“泡沫經濟”。要讓學生學會思考，潛心體會文本，告訴學生老師提出一個問題，必須經過思考方能舉手。
【孫雙金】
一個詞能生出情智之根，、一句話能長出情智之葉，一段字能開出情智之花，一個篇章能結出情智之果。情智語文是扎根在工具語文這片沃土中的大樹，根深才能葉茂，才能枝繁，才能花艷，才能果碩。
【王崧舟】
語文是兒童的，語文是為了兒童的，語文只有融入兒童的精神世界才是有意義的。因此，語文必須從成人霸權中走出來，還兒童以發展語文素養的自主權。
【趙景瑞】
語文為何又被稱為母語呢?為何是基礎的基礎、發展的基礎呢?根本原因是語文的用途太廣泛了，生活中須臾離不開聽說讀寫，聽說讀寫就是現實生活的一部分，更是將來生活的一部分。
【閆學】
語文承載人類文化和生活經驗，面對正處在童年階段的孩子，教師應該以快樂、自由來填充語文課堂。由此，感悟童年、抒寫童年應成為語文課的重要組成部分，正如童年是人生的重要組成部分，一個孩子的轉變和成長需要一個過程，期待學生的成功要有耐心、有信心，教師要善于等待，善于尋找和挖掘孩子的閃光點。
【霍懋征】
要教好學生，光有熱情是不夠的，更需要潛心鉆研教學。
【鄒有云】
每一個孩子都有求上進的愿望。有的孩子之所以暫時比較落后，只是因為他還沒有找到適合自己發展的環境和土壤。我們的責任就是為每位學生開墾出一片他們得以成長的沃土。只要我們用“心”執著地去愛，所有的孩子都是可愛的。我們要用真情去創設積極向上的氛圍，激發學生的潛能和創造力，使他們健康成長。
【吉春亞】
語文課是學習者接近、理解文字，感受文字的魅力，學習文字整合的訣竅，并較為成功地外化為各種(書面的、口頭的)“言語作品”，逐步形成能夠獨立聽說讀寫的“言語能力"的一門課。說“白”一點，語文課是學習怎樣把“話”說“美”，把文章寫“美”的一門課。
【盛新鳳】
我一直在憧憬這樣一種詩化的語文境界:師生或吟或誦，或爭或辯;或淺吟低唱，如癡如醉;或慷慨激昂，面紅耳赤，盡性、盡情，痛快淋漓。這樣的語文課，可謂“過癮”也!
【周益民】
語文，似乎生來就是為著放飛兒童的多彩的夢而存在的。在這兒，荷花會與“我"共舞，小蝌蚪在著急地尋找著媽媽，多希望賣火柴的小女孩來到我們中間……多少個方塊字連綴在一起，仿佛起了魔力，讓人產生奇思妙想。
簡單的工作反復地做，而且越做越好，這就是專家。反復的工作，快樂地做，而且越做越樂，這就是贏家。專家加贏家就是“大家”。
---- 周一貫
教師讀書，永遠不要等有了時間才讀，永遠不要等坐在書房里才讀，永遠不要等有用了才讀，永遠不要嫌讀的時間太晚。
---- 談永康
把做的寫出來，把寫的做出來，把做的總結出來，這就是教師的生活。
---- 竇桂梅
學習如游戲，永遠給人以希望，失敗了還可以再來。
---- 薛法根
朗讀從“的”“地”“得”開始，即讀準輕聲開始。
----戴建榮
【支玉恒老師語錄】
--爭取多聽課。不管怎樣的課，只要善于分析，科學總結，就能把別人的經驗和教訓變成自己的財富。
--要創新，要有自己的特點和風格。自己的課一定不要與別人相似，要創造新意，要敢于“標新立異”，要常教常新。
--我備課，決不先看參考書，自己備好了，可以參考一下，每一課都要經歷一個深深的獨立思考的過程。
--不但要備課，而且要“背”課。不是死背課文，是“背”課程。只有能“背”課了，在課堂上才不會總是關注教案，而是關注學生，隨時調控，舒卷有余。
--我在力爭教學上的“不為而為之”。不去刻意地做什么，實際上卻已經做了，不加斧鑿，不露痕跡。要努力追尋“道法自然，無為而治”。
名師教學教育格言 篇3
1.欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
2.愛拼才愛贏。
3.教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。
4.每一個學生都是好學生。
5.一個怯弱的教師決不能教出一個英勇的學生來。
6.友善伴隨著孩子，他看見灑向人間的都是愛。
7.在優秀教師那里，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象采取研究的態度。教師并不把現成的結論、對某一定理的正確性的證明告訴學生。
8.只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個學生的才能開花結果的條件。如果認為只要對學生進行個別工作就能使他得到多方面的發展，那是一種很大的誤解。
9.做教師最主要的是不說假話。要求學生做到的，自己要先做到。
10.對于面臨著一個不可信賴的世界因而恐懼、失望的青少年來說，信任就意味著使人豁然開朗地領悟到人生的真理、人的存在的真理。
11.教育人就是要形成人的性格。
12.教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。
13.捧著一顆心，不帶半根草去。(陶行知)
14.一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。
名師教學教育格言 篇4
1、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。——第斯多惠
2、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹
3、情感為紐帶是貫穿在整個教學過程中的，師生的情感隨著課文情感的起伏而推進、延續。課堂教學因為有了情感紐帶的牽動、維系，變得更富誘惑力。——李吉林
4、一個具有傾聽意識和習慣的教師不會滿足于僅僅聽到了學生的言辭，他還善于傾聽言辭背后的思緒和性情、欲望和需求，并加以熱情地呵護和細心地引導。——周一貫
5、問題是數學的心臟。
6、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。——諺語
7、溺愛享樂釀苦果；勤勞素樸造賢才。——《格言對聯》
8、數學是一種精神，一種理性的精神。正是這種精神，激發、促進、鼓舞并驅使人類的思維得以運用到最完善的程度，亦正是這種精神，試圖決定性地影響人類的物質、道德和社會生活；試圖回答有關人類自身存在提出的問題；努力去理解和控制自然；盡力去探求和確立已經獲得知識的最深刻的和最完美的內涵。——克萊因《西方文化中的數學》
9、沒有一條寓有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學生的智力發展。——蘇霍姆林斯
10、教育是一個逐步發現自己無知的過程。——杜蘭特
11、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。——王永彬
12、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭
13、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。——蘇霍姆林斯基
14、數學是除了語言與音樂之外，人類心靈自由創造力的主要表達方式之一，而且數學是經由理論的建構成為了解宇宙萬物的媒介。因此，數學必需保持為知識，技能與文化的主要構成要素，而知識與技能是得傳授給下一代，文化則得傳承給下一代的。
15、要發展學生的情思，教師必須具有真摯的感情，教師有了真情，才能做到以自己的感情去體會教材中的作者之情，再以之感染學生。——田本娜
16、數學的本質在於它的自由。——康扥爾
17、一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。——葉瀾
18、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
19、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。——陶行知
20、數子十過，不如獎子一長。——顏元
21、只有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈中才會產生良知。良心，就是無數次發展為體驗、感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生羞恥心、責任心和事業心。——蘇霍姆林斯基
22、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知
23、對于大多數學生來說，長大了成為普通的人居多，因此，老師不必刻意去追求要使學生怎么怎么發展，而必須遵循人才成長規律，是小草就讓它裝飾大地，是參天大樹就讓它成棟梁之材。——門肯
24、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。——愛默森
25、語文實踐的綜合性，要求教師轉變教學觀念，走大語文教育之路，特別是重視開放語文資源，拓展學生的語文實踐的空間，增加實際運用語文的機會。——朱敬本
26、培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。——《語文課程標準》
27、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基
28、哲學家也要學數學，因為他必須跳出浩如煙海的萬變現象而抓住真正的實質。……又因為這是使靈魂過渡到真理和永存的捷徑。——柏拉圖
29、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。——
30、創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。——
31、教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的'事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講。——魏書生
32、教師與學生課堂溝通的紐帶和橋梁是師生之間的相互傾聽與對話，而關鍵在教師的耐心傾聽。——周一貫
33、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子
34、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——園斯金
35、數學是科學的皇后，而數論是數學的皇后。——高斯
36、數學中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實中歸納出來，但證明卻隱藏的極深。——高斯
37、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。——蘇霍姆林斯基
38、語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。——《語文課程標準》
39、課堂教學要引領學生攀登知識的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山。——孫雙金
40、語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。——《語文課程標準》
41、數學是無窮的科學。——赫爾曼外爾
42、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知
43、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。——杰斐遜
44、音樂能激發或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心弦，哲學使人獲得智慧，科學可改善物質生活，但數學能給予以上的一切。——克萊因
45、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的后代相類似。——馬卡連柯
46、在數學的領域中，提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要。——康扥爾
47、真情的交融，使師與生雙方都同時感受教與學的無窮的趣味與自身的無法估量的潛力，使教學活動進入師生對話、充滿生命活力的完美的境界。——李吉林
48、欲高門第須為善；要好兒孫必讀書。——《格言對聯》
49、勞動最大的益處還在于道德和精神上的發展。這種精神發展是由和諧的勞動產生的，它應當構成無產階級社會公民區別于資產階級社會公民的那種人的特質。——馬卡連柯
50、只要一門科學分支能提出大量的問題，它就充滿著生命力，而問題缺乏則預示著獨立發展的終止或衰亡。
51、只有當你致力于自我教育的時候，你才能教育別人。——烏申斯基
52、我認為一堂好課應上得學生‘小臉通紅，小眼發光，小手直舉，小嘴常開’，這是充滿生命活力的具體體現。——孫雙金
53、人的內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。——蘇霍姆林斯基
54、綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。——劉勰
55、沒有愛就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
56、審美感受的愉悅，影響著兒童的想象、聯想、情感及行為動作。因此一切教學活動中，美，無處不顯示出一種積極的驅動，無處不產生對兒童智慧的啟迪，對兒童心靈的潤澤。——李吉林
57、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
58、美能激智，美能發辭，美能怡情，美能育德。美對兒童發展產生的全方位的功能是無可非議的。——李吉林
59、沒有任何問題可以向無窮那樣深深的觸動人的情感，很少有別的觀念能像無窮那樣激勵理智產生富有成果的思想，然而也沒有任何其他的概念能向無窮那樣需要加以闡明。——希爾伯特
60、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦
61、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。——愛因斯坦
62、學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。——孔子
63、沒有一條寓有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學生的智力發展。——蘇霍姆林斯基
64、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。——陶行知
65、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。——R.M.H.
66、教師的責任就在于運用各種方法、手段讓學生置身于一個可以活躍心靈以及充滿智慧與人類經驗的環境中。——哈羅德。泰勒
67、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
68、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。——陶行知
69、真情交融不僅僅表現在師與生之間，而且表現在師生情感與作者情感的共鳴。教材——學生之間情感的橋梁便是老師的情感，教材蘊含的情感是靠老師去傳遞、去觸發，從而使學生受到熏陶、感染的。——李吉林
70、犯了過錯的人應當受到懲罰。但是他們之所以應受懲罰，并非因為他們犯了錯……而是為的要使日后不去再犯。——夸美紐斯
名師教學教育格言 篇5
1、書，獲之為勝，棄之為殤。
2、書中的瀏覽，也將是對未來的展望。
3、好讀書，讀好書，走遍天下都不怕。
4、讓書藉凈化心靈，讓文字充實自我，讓文學注入血液。
5、書是靈魂的糧食，不讀書靈魂就會餓死。
6、書是人類精神的食糧。
7、書能令你找到人生的階梯。
8、只要堅持不懈地刻苦學習，是不必擔心不能成才的。
9、讀一本好書，享一份幸福。
10、學習要用三心：一信心，二決心，三恒心。
11、讀書是為了與心交流，只有專注才能傾聽心的訴說。
12、我讀書，我快樂。
13、讀書好，好讀書，讀好書。
14、它，帶給人類靈魂的純凈，并生生世世鍥而不舍的與人類相伴。
15、人生是盤清水煮青菜，你要加調味劑嗎？
16、讀好書，好讀書。
17、書中自有黃金屋。
18、讀書破萬卷，下筆如有神。
19、書是人類進步的階梯。
20、書籍是人類進步的階梯。
21、踩著書籍前進。
22、讀書廣，廣讀書，讀益書，易讀書。
23、當你熱情相擁時，書是一只金黃色的蝴蝶，給你希望。
24、失敗只是放棄得太快。
25、以往所有的努力和汗水，都是明天成功的機遇和本錢。
26、讀書是為了自己的將來而不是為了別人。
27、展開翅膀翱翔書海。
28、書是不會說話的老師，是它教會我成功并非不可及。
29、讀萬卷書，行萬里路。
30、書，人類思想的最高層。
31、我讀書，我快樂。
名師教學教育格言 篇6
1. 想讓生命輝煌，就別浪費青春。
2. 沒有愛的教育，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。
3. 職業首先是做人之本，為師之本。
4. 用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。
5. 谷穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。
6. 教師的工作是激發學生對人生無限的好奇心。
7. 教書育人，功德無量。
8. 教師要融于師生的相互理解中。
9. 教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼。
10. 師德最重要的是用高尚的情操去感染學生，讓學生心中沐浴陽光。
11. 嚴于己，而后勤于學生，這個無愧為教師的天職。
12. 太陽下最光輝的職業是教師。
13. 慈父+慈母=教師。
14. 讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
15. 永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。
16. 愛崗、敬業、肯于奉獻是職業道德觀的三個層位，愛崗是敬業、奉獻的根本。
17. 要散步陽光到別人心里，必須自己心里有陽光。
18. 養不教，父之過；教不嚴，師之惰。
19. 心靈的溝通勝于知識傳遞。
20. 千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。
名師教學教育格言 篇7
1.志于道，據于德，依于仁，游于藝。(孔子)
2.教育貴在一個“及”字，重在一個“小”字，即使天天從小事抓起。
3.執著杏壇，樂于奉獻。
4.掌握好的方法，是學業有成的前提；打下好的基礎，是事業發展的必需；養成好的習慣，是終生受益的偉業。
5.表揚用喇叭，批評用電話。
6.仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
7.教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童(蘇赫姆林斯基)
8.一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛，否則就鉆不進去，不可能獲得真知。
9.親其師，信其道，惡其師，疏其道。
10.把一切知識教給一切人。(夸美紐斯)
11.愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。
12.德高為師，身正為范。
13.我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰。(華羅庚)
14.培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。(馬卡連柯)
15.我愛我師，我更愛真理。(亞里士多德)
16.尚自然，展個性。(蔡元培)
17.教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。――(德)第斯多惠
18.為別人照亮道路，自己必須放出光茫———這就是人的最大幸福。(前蘇聯)捷爾任斯基
19.才有肝膽人共事，從無字句處讀書。
20.不要隨便給一個人定性。
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