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名人學前教育格言
在學習、工作乃至生活中，大家都接觸過很多優(yōu)秀的格言吧，格言可以作為人們行為規(guī)范的言簡意賅的語句，那些被廣泛運用的格言都是什么樣子的呢？以下是小編整理的名人學前教育格言，歡迎大家分享。
名人學前教育格言1
1、教育貴于薰習，風氣賴于浸染。——郭秉文
2、蘇霍姆林斯基說：“盡可能深入地了解學生的精神世界――這是教師的首條金科玉律。”
3、教育即生活。――杜威
4、父母關(guān)心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。（馬文會）
5、把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養(yǎng)上面，那才是唯一可靠的和保險的辦法。盧梭：人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了。陳鶴琴：對于兒童，做父母，做教師的責任，便是如何教導他們，使之成為健康活潑，有豐富知識，有政治覺悟和良好體現(xiàn)的現(xiàn)代中國兒童，現(xiàn)代中國人。
6、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知供人以魚，只解一餐;授人一漁，終身受用。
7、兒童的思維是在與環(huán)境的相互作用中發(fā)展起來的。――認知心理學家皮亞杰
8、帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎孩子最適當?shù)姆绞健＃◤埵剑?/p>
9、假若孩子在實際生活中確認，他的任性要求都能滿足，他的不聽話并未遭致任何不愉快的后果，那么就漸漸習慣于頑皮、任性、搗亂、不聽話，之后就慢慢認為這是理所當然的。
10、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅
11、發(fā)明千千萬，起點是一問。——陶行知
12、我們之所以成為今天的樣子，乃是在幼兒時期在生命最初兩年建構(gòu)的。3歲已奠定下了身為一個人的人格基礎(chǔ)。――意大利蒙臺索利教育家
13、多蹲下來聽孩子說話，你看到的將是―個純真無暇的世界！（阮庚梅）
14、憂愁、顧慮和悲觀，可以使人得病；積極、愉快和堅強的意志和樂觀的情緒，可以戰(zhàn)勝疾病，更可以使人強壯和長壽。
15、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的.孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。——蘇霍姆林斯基
16、凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。
17、播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。――印度詩人泰戈爾
18、在孩子的成長過程中，沒有比讓孩子自信更重要的了。（元曲）
19、一個人的整個生活既全以兒童時期所受的教導為轉(zhuǎn)移，所以，除非每個人的心在小時候得到培養(yǎng)，能去應付人生的一切意外，否則任何機會都會錯過。
20、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載
21、蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經(jīng)驗：嚴格地要求和最大地尊重學生的尊嚴。
22、教學做合一。――陶行知
23、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。（盧梭）
24、一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。——管仲，春秋政治家
25、沒有自我教育就沒有真正的教育。——蘇霍姆林斯基
26、尊重兒童的探索。――建構(gòu)主義學家
27、有些家長為讓孩子學習進步而賞錢，此舉無異于賄賂，是極其錯誤的。（東方）
28、積極的鼓勵比消極的剌激來得好,但是鼓勵法也不可用得太濫,一濫恐失其效用；剌激法若用提其當，也是得好的，不過只可偶一為之而已。
29、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心。
30、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉圣陶
31、孩子頭三年經(jīng)驗的重要性，遠遠超過我們過去所想像的，嬰兒和學步的孩子，每個生活中簡單的動作都是他們?nèi)蘸笠磺邪l(fā)展的基礎(chǔ)，沒有什么比撫育頭三年的孩子更重要。――美國哈佛懷特
32、每個對孩子將來負責的父母應該牢牢記住這個很重要的育兒原則――替孩子們做他們能做的事，是對他積極性的最大打擊。（藍天）
33、體育和運動可以增進人體的健康和人的樂觀情緒，而樂觀情緒卻是長壽的一項必要條件。
34、真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實踐。
35、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣要求和愿望的人。——蘇霍姆林斯基
36、大自然、大社會都是我們的活教材。――陳鶴琴
37、對孩子來說，家長是一個活生生的人，一個榜樣，一個他們看得見、摸得著的英雄。（張海濤）
38、不過，一切紀律都當小心地施用，除了誘導學生去把他們的工作完全作好以外，沒有別種目的。
39、其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。——孔子
40、人的素質(zhì)由五大要素構(gòu)成：即動機、內(nèi)驅(qū)力；個性、品質(zhì)；自我形象；態(tài)度、價值觀；知識和技能。
名人學前教育格言2
1.一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。——管仲，春秋政治家
2.教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向;另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾;后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知
3.想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，且是知識進化的源泉。—愛因斯坦
4.“師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》
5.我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學生聽，最好使學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生實在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫助他。——蔡元培
6.人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。——美國著名心理學家威廉?詹姆士
7.精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅
8.教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心。
9.動人以言者，其感不深;動人以行者，其應必速。——李贄
10.雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子
11.敬教勸學，建國之大本;興賢育才，為政之先務。——《朱舜水集.勸學》
12.心理學研究表明，學生的學習效率，學習成績，很大程度上也取決于所采用的學習方法是否科學，年級愈高就愈是如此。
13.播種行為，可以收獲習慣;播種習慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運。——英國作家薩克雷
14.如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。——蘇霍姆林斯基
15.真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實踐。
16.“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領(lǐng)，也無甚用處。”——陶行知
17.在我們的社會中，勞動不僅是經(jīng)濟的范疇，而且是道德的范疇。——馬卡連柯
18.懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術(shù)。——阿米爾
19.提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數(shù)學上或?qū)嶒炆系募寄芏眩岢鲂碌膯栴}，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。——愛因斯坦
20.教育貴于薰習，風氣賴于浸染。——郭秉文
21.教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載
22.其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。——孔子
23.如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領(lǐng)受。——愛因斯坦
24.知教育者，與其守成法，毋寧尚自然;與其求化一，毋寧展個性。——蔡元培
25.讀書使人充實，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富蘭克林
26.最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。——達爾文
27.人象樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知 供人以魚，只解一餐;授人一漁，終身受用。
28.沒有自我教育就沒有真正的教育。——蘇霍姆林斯基
29.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪點電燈學微積分，才認識他們是你當年的小學生。——陶行知
30.得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯
31.教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。——魏源
32.兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。——林格倫
33.培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。——馬卡連柯
34.發(fā)明千千萬，起點是一問。——陶行知
35.教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉圣陶
36.只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……(這)是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基
37.硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的`厭惡;這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。——斯賓塞
38.好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知
39.知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子
40.把一個比較復雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再來一個飛躍上升。“這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，使之遇”新“不懼;第二可以使學生養(yǎng)成良好的解決問題的習慣。——華羅庚
41.凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。
42.不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣要求和愿望的人。——蘇霍姆林斯基
43.活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知
44.成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”——蘇霍姆林斯基
45.問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭
46.教是為了不需要教。……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。——葉圣陶
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