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小學生觀看長津湖的觀后感500字
當看完一部影視作品后，一定有很多值得分享的心得吧，寫一份觀后感，記錄收獲與付出。那么你會寫觀后感嗎？下面是小編整理的小學生觀看長津湖的觀后感500字，歡迎閱讀與收藏。
小學生觀看長津湖的觀后感500字1
職培處在全體培訓者的共同努力下，在學校領導的高度重視和精心管理下，在規定的時間內，按規范要求，已經圓滿完成了江油市人力資源和社會保障局、江油市農業局、江油市扶貧移民局等下達的培訓任務。這里就本年度到目前為止的培訓工作情況作一總結。
一、培訓基本情況匯報
各類培訓共計1627人，考試合格人數1573人（其中：春雨工程參培690人，考試合格642人；陽光工程參培705人，考試合格705人；扶貧工程培訓參培232人，考試合格226人）。共組34個培訓班（其中：春雨工程18個班，陽光工程12個班，扶貧4個班）。進行了中式烹飪師、餐廳服務員、保育員、計算機技術、創業培訓、建筑培訓、家政服務，鄉村旅游服務員、病蟲防治、農產品儲藏加、水產養殖、蔬菜栽培、水稻栽培及管理、葡萄栽培及管理等項目15個專業的培訓（其中：春雨工程6個專業，陽光工程7個專業，扶貧2各專業）。遍布江油16個鄉鎮。根據農夫的需要，我校緊緊圍繞農業農村經濟進展和廣闊農夫群眾的培訓要求，結合農業產業進展重大工程項目、農夫專業合作社的進展情況，大力開展職業技能就及再就業培訓，提升廣闊群眾的從業、就業及再就業、創業等技能和綜合素養，實施各類項目各專業的理論教學、實習、實訓操作等培訓工作。時間短、見效快、農夫最急需、培訓效果良好，深受群眾歡迎，圓滿地完成了培訓任務。
二、重實際，做實事，求實效
加快農村勞動力轉移的關鍵在于加強對農夫的素養培訓。大力開展多形式的農村勞動力素養培訓，對于促進農夫就業、增加農夫收入具有重要的作用。一直以來，我校領導對農夫素養培訓工作都非常重視，培訓部門指定班主任專人負責此項工作，為了舉辦好每次的農夫素養培訓，對培訓事項進行詳細的討論和嚴密的部署，明確分管領導和工作人員，落實責任，以切實加強對農村勞動力培訓的組織領導，為扎實推動我市農村勞動力培訓工作提供了堅強的組織保證。我校樂觀組織引導農夫樂觀參加就業培訓，老百姓對于這種“政府出錢，個人受益”的培訓方式顯示出極大的熱忱。我們堅持實際有用實效的原則，緊扣勞動力市場變化和用工單位的需求，有針對性地開展各類農村勞動力素養培訓工作。制訂了切實可行的培訓方案，使參加培訓的人員都能準時參加培訓，保證了培訓的質量。
在培訓內容上，我校緊貼生產實際，突出基本技能和先進有用技術，留意培訓效果；在培訓方式上，以集中授課與分散培訓相結合，緊緊圍繞“便利、有效”的原則，提高農夫參加培訓的便利性，降低農夫參訓成本；在培訓時間上，從人民的生產和生活習慣動身，充分利用農閑時間。送培訓下村，服務上門，確保了培訓的到課率。由于安排合理，群眾參培樂觀性高，特殊是在重華舉辦的鄉村旅游服務員培訓班，先了解農村農夫伴侶迫切需要什么技術，什么知識。再針對這些問題精選優秀老師講課，全部參培學員沒有一個人缺課。
三、強化培訓過程管理，提升培訓質量
農夫工培訓是多行業、多工種的培訓。學校領導對培訓工作高度重視，要求按計劃進行培訓，保證培訓時間，重視培訓過程，并對過程進行督查。為了使工作做到健康有序、卓有成效，學校游金泉校長親自督查，7月2日，游校長親自到新安督查廚師培訓，應到35人，實到29人，參培人數不齊，并對班主任、部門負責人進行了批判，要求參培人數整齊，培訓效果好；7月3日，游校長親自到大康督查廚師培訓，應到25人，實到23人，7月19日，游校長親自到重華督查創業培訓，參培人數較整齊；7月26日，游校長親自到小溪壩督查創業培訓，應到41人，實到36人；8月2日游校長再次到小溪壩督查創業培訓上課情況；8月3日，游校長再次到大康督查廚師培訓情；領導不定時，到培訓現場督查人員組織參培情況，檢查培訓過程及效果，達到提高培訓質量的目的。每個培訓班的.宣傳動員組班、培訓方案制定，理論教學與實作參觀的計劃安排、老師選派等，都要進行批閱。各項目培訓，聘請了解農村、熟悉農業、貼近農夫，具有一定資質和豐富實踐閱歷的培訓老師作為培訓師資。嚴把教學關，強化技能實踐訓練，留意提升培訓質量。
四、培訓效果顯著
對全部參培人員執行全程免費培訓，即免費提供培訓、免費提供指導、免費提供教材和技術資料、免費辦理的證書、免費發放本和筆。并且每日還要發給參培學員生活補助費。特殊是陽光工程職業技能培訓在培訓結束前，對學員進行了滿意度測評，經過統計測評結果是：授課老師測評結果是優、組織后勤工作測評是優。而且99%的學員還建議向這樣的培訓應該多搞。職業技能培訓都進行了結業考試，參加培訓的人員沒有一個考試不及格的結業率100%。通過培訓使受訓人員把握了所學知識。
五、培訓存在的問題
學員培訓后，我們還需要進一步加強與學員的溝通，做好跟蹤服務工作，了解把握培訓后的學員工作生產情況，以便更好地為學員提供力所能及的服務；對于農業技術培訓班，還需要加強對培訓后個別學員生產的指導，深入到每一戶家中，幫助解決生產中遇到的實際問題；上門服務還非常有限，很多學員都向老師提出到村組、到他們的家中現場指導。加強后續服務，可以打造我校職業培訓的良好聲譽。
六、培訓思考
1、充分利用我校現有資源，打造廚師培訓特色。一是要對已培訓人員進行跟蹤服務指導，了解他們的需要，幫助解技術上決的困難；二是明年再次對他們進行升級培訓；三是建議增加與廚師很有聯系的養分師培訓專業。
2、多與主管部門協調溝通，爭取新的培訓項目，如陽光工程的職業農夫培訓、陽光工程的創業培訓等。
3、建立獎懲激勵機制。
通過一年來的培訓工作，我們發現，農夫要求致富的心情非常的迫切，農夫素養培訓工作確實是得民心、順民意的一項實事工程。今后，我們將進一步尋求各單位、部門的支持和協作，進一步拓寬培訓內容，進一步創新工作方式，確保農夫素養培訓工作再上新臺階，為提高農夫就業技能和社會經濟的進展作出更大的貢獻。
小學生觀看長津湖的觀后感500字2
為了提高前臺服務崗位的綜合素質，更好地開展本4S專營店業務，為客戶提供更好的服務，東風風神總公司培訓室于6月15日至6月19日開展了為期五天的培訓，本人有幸參加，通過學習，令本人獲益良多。
這次參加了這個培訓班的課程，使我有機會能聆聽同行業資深專家的講座，面對面的和老師進行交流，接受指導，在培訓過程中所講的汽車基礎知識、職業道德和客戶服務規范、服務禮儀等課程，當中所陳述的內容，使我深有感觸。
作為汽車服務顧問需要懂得基本的汽車知識和常見的汽車故障，要有很好的溝通能力和親和力，對整個服務流程要熟悉。
服務流程可以概括為下面幾項：
1）、立即接待
立即接待在車開到服務站時，服務顧問要在30秒內快步上前接待，接待要熱情，面帶微笑等，要把接車單、名片、四件套帶上，并引導客戶將車停在待修區，方便下面的工作。
2）、預先檢視
當車輛停好后，服務顧問要陪同客戶對車輛進行預檢，例如倒車燈、剎車燈、小燈、大燈、轉向燈、手剎、空調、音響、雨刮、備胎等等。在這個過程中可以適時的和客戶進行交流，了解客戶的需求，以便更好的服務客戶。
3）、目錄式報價
目錄式報價這個就要求服務顧問對配件及工時價格了解，比如有一輛S30的車進行7500保養時，就要和客戶說機油價格、機油濾清價格，工時價格，一共總計的價格，這樣可以讓客戶清楚知道什么東西什么價位。同時要認真填寫接車單，請客戶把行駛證、保修手冊給服務顧問核對信息，對追加費用要及時告知客戶，避免不必要的麻煩。
4）、顧客關懷
在客戶的車輛在進行維修或保養時，時間長的可以和客戶商量，客戶如果有其他事情，可以讓客戶先忙，然后拿著接車單的綠聯取車就可以了。時間短的，此時要把客戶引導到客戶休息室進行等候，及時給客戶端上茶水或飲料，并對客戶講解休息區各種功能。同時要告訴客戶交車的大概時間，讓客戶耐心等候，告訴客戶洗手間的方位。
5）、合理派工
服務顧問要和各工位的'維修師傅溝通，合理進行派工，縮短單車維修或保養時間，提高工作效率。
6）、完工檢驗
在車輛維修或者保養結束后，服務顧問要對車輛進行最后仔細的檢查，服務顧問要對客戶負責。
7）、結賬及交車
對車輛進行完工檢驗后，服務顧問要及時通知客戶，以免客戶等候時間過長。此時，要對客戶進行最后的價格確認，并陪同客戶到結算處付款，同時也要將車輛交給客戶。
8）、關懷回訪
服務顧問要對客戶及時進行回訪，了解客戶對服務站的服務或者維修等方面是否滿意，以便我們以后更好的服務客戶。
9）、促進回廠電訪
通過這次的培訓，讓我清楚的知道自己的不足，也讓我明白要做一位好的服務顧問，我還要努力學習更多的知識，為以后更好的服務客戶做好準備。同時要感謝領導為我們提供的學習機會，感謝孫佳、孔春生老師為我們講解，謝謝！
xx
20xx年6月23日
小學生觀看長津湖的觀后感500字3
20xx了年終歲尾，認真的總結我村一年來農民技術培訓工作，在接到直銷的正確指導下，總支村委會的領導下，認真貫徹全國職業學校工作會議精神和《國務院職業教育是義務發展規劃》，市、區教育局工作重點為依據，認真學習實踐科學發展觀，貫徹落實中央十七屆三中、四中全會精神、和落實“三農”政策，圍繞著建設社會主義新農村為主題，促進兩個增收為目的，村職校必須服務于農民、農業所需求的科學知識。
一、抓陣地建設
我村過去的職校文化活動室五十多平方米，為了更有效地使更多農民受到教育和技術培訓，掌握理論知識和活動場所，我村新建了110平方米的文化活動中心，并配備了教學器材，為農民學習提供方便條件。
二、利用各種渠道幫助農民致富
20xx年為了把技術培訓工作做好，全年共上課24課，參加人數267人，1627人次。有五戶科技示范戶。在上課的時候，同志們都能夠認真聽講，遇到不明白的都及時向講師請教，直到明白為止。使我村在今年的飼養業又有了新的突破，切實增加了農民收入。
三、促進“陽光工程”的實施
為了使農民增收，把農村剩余勞動力轉移，對我村18—40歲的勞動力進行技能培訓，并幫助解決就業問題。全村今年共
解決剩余勞動力再就業47人。
四、搞好實用技術培訓工作是農業產業調整的支柱。
年我村對栽植大櫻桃的.村民重點做了培訓。王家溝村民薛文和、崔世家等幾戶村民幾年前就開始栽植大櫻桃，苦于無技術，我村特聘老師來給他們講課，讓他們受益匪淺。現在他們的櫻桃已經到了盛果期，每年的收入在2萬元左右，他們嘗到了甜頭，又增加了種植數量。
總之我們職校工作能夠解決農民所需所求，為建設社會主義新農村多做貢獻，達到“經濟發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主的新社區而努力，切實把富民工作做扎實”。以科技致富“為我村經濟又快又好的發展做好服務工作。
小學生觀看長津湖的觀后感500字4
一、指導思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞“十二五”農業和農村經濟發展的總體目標和中心任務，以現代農業發展和農民科技需求為導向，以重大農業工程項目為載體，堅持“政府主導、上下聯動、多元參與、廣泛培訓”的工作機制，整合各類教育培訓資源，促進農科教結合、產學研協作，利用冬春農閑季節，多層次、多渠道、多形式地開展農業科技培訓，結合農業科教系統創先爭優和深入基層“接地氣”等活動，形成大聯合、大協作、大培訓的工作格局，在全國范圍內掀起“學科技、用科技、促雙增”的熱潮。
二、工作原則
（一）立足實際
圍繞農業生產、農產品加工、農業服務、農村管理與社會事業發展，從當地農業農村發展人才需求和農民培訓需求出發，大力開展冬春農業生產技術，特別是防災減災和節本增效等關鍵技術實習培訓，采取現場培訓與遠程培訓相結合、入戶指導與集中辦班相結合、傳統培訓與現代培訓相結合的方式，把農業新成果、新技術、新信息及時快捷地傳遞給農民。
（二）廣泛動員
采取部省聯動的方式，廣泛發動教育培訓、技術推廣、農業科研、龍頭企業、農民專業合作組織等多方力量，組織開展形式多樣的科技培訓工作，推進專家、培訓教師、農技人員與廣大農戶的對接互動，形成廣泛參與、上下聯動、層層落實的大培訓格局。
（三）構建機制
要注意探索和總結好經驗、好做法，為今后開展冬春培訓打好基礎。通過科學部署，探索形成“政府主導、多方參與、分工協作、高效運轉”的大培訓機制；組織農業科研、教育培訓、技術推廣力量，構建農業科技成果快速轉化應用機制；依托項目績效評價體系，構建以農民需求為導向的農民培訓反饋機制；整合項目資源，形成大培訓穩定投入機制。
三、培訓方式和內容
根據農業發展方式的轉變和新農村建設的需要，依托現有各類項目資源，重點圍繞強農惠農政策、防災減災知識、節本增效技術、種養業關鍵技術、農產品質量安全、農產品加工與營銷管理、農耕文化等內容，因地制宜地對基層農技人員、農業社會化服務人員、科技示范戶、種養大戶和普通農民開展培訓。
（一）基層農技人員培訓
重點依托基層農技推廣體系改革與建設示范縣項目、現代農業產業技術體系、高產創建示范縣等項目，按照農業部《基層農技人員培訓大綱》要求，采取異地研修、集中辦班、現場觀摩等方式，對縣、鄉兩級農技人員分區域、分專業進行培訓，切實提高基層農技人員的專業水平和指導能力。
（二）農業社會化服務人員培訓
重點依托農村勞動力培訓陽光工程及農機購置補貼等農業重大工程項目，采取集中辦班、現場實訓、工學交替等方式，對村級動物防疫員、鄉村獸醫、植保員、農機手、沼氣工、農民專業合作組織帶頭人、農業經營管理人員、涉農企業人員及農業創業人員等開展培訓，著力提高農業和農村社會化服務水平。
（三）農業科技示范戶和種養大戶培訓
依托基層農技推廣體系改革與建設示范縣項目、現代農業產業技術體系綜合試驗站、糧食高產創建工程等項目工程，采取集中培訓、分戶指導、實地觀摩交流和田間學校等方式，重點培養種養規模較大、示范帶動能力較強、有一定科技水平的科技示范戶，提高他們的科技接受能力、自我發展能力和輻射帶動能力。
（四）普通農民培訓
結合各級各類農業項目，采取“手把手、面對面”現場培訓、田間學校、入戶指導、遠程技術服務、發放光盤、明白紙、農村“大喇叭”等多樣靈活的方式，逐村逐戶扎實開展科技培訓，快捷有效地為廣大農民提供技術、信息和咨詢服務，全面提高農民科技文化素質。
四、任務分工
“十二五”期間，每年12月至次年4月底冬春農閑季節，在全國持續開展大培訓。農業部統一部署，部省聯動，以省為主組織實施。農業部各相關司局按照總體方案要求開展大培訓工作。重點任務和分工如下。
（一）啟動大培訓行動
2011年12月初，由農業部科技教育司牽頭籌備召開全國農民教育培訓工作會議，啟動大培訓行動；12月上旬，印發《全國冬春農業科技大培訓行動方案》。
（二）開展陽光工程提質增效大培訓行動
由農業部科技教育司牽頭，農業部農民科技教育培訓中心等單位參與，按照培訓要求，規范開展培訓，全面促進陽光工程提質增效。
（三）開展現代農業科技與農耕文化遠程大培訓行動
由中央農業廣播電視學校牽頭，地方農業廣播電視學校參加，利用遠程網絡系統舉辦農技人員知識更新大講堂、現代農業科技大講堂和農耕文化大講堂，在北京啟動大講堂培訓活動。
（四）組織“農業專家宣講團”
由農業部科技教育司牽頭，部屬三院、部部共建大學參加，組織50名農業產業技術體系專家和農業部重點實驗室的`專家，主要針對農技人員開展基礎理論和重大技術培訓。
（五）開展穩糧增產大培訓活動
由農業部種植業管理司牽頭，全國農業技術推廣服務中心等單位參加，舉辦穩糧增產大培訓活動，重點培訓冬春田間管理、農產品質量安全、防災減災等技術。
（六）開展農機化技術大培訓活動
由農業部農業機械化管理司牽頭，農業部農業機械化技術開發推廣總站等單位參加，現代農業裝備“學科群”配合，在江西舉辦大培訓活動，重點培訓農機化新技術、安全生產技術、新型農機具使用與維修技術等。
（七）開展水產健康養殖培訓活動
由農業部漁業局牽頭，全國水產技術推廣總站等單位參加，組織水產技術推廣體系等人員，重點培訓水生動物防疫檢疫、科學用藥、水產品質量安全、稻田綜合種養等技術。
（八）開展鄉村獸醫師資培訓活動
由農業部獸醫局牽頭，中國動物疫病預防控制中心等單位參加，在、湖南等地舉辦鄉村獸醫師資培訓活動，重點培訓常見動物疫病診斷、用藥原則及常用治療等技術。
（九）開展農墾奶牛現代化管理培訓活動
由農業部農墾局牽頭，中國農墾經濟發展中心參加，在黑龍江等重點地區舉辦農墾奶牛現代化管理培訓活動，重點培訓標準化養殖、飼料營養、良種繁育、疾病防治、糞污生態處理等技術。
（十）各省、自治區、直轄市行動
根據大培訓方案，各省、自治區、直轄市（以下簡稱“各省”）農業行政管理部門、部屬三院、中央農業廣播電視學校、部部和省部共建大學結合本地區、本部門、本單位實際制定實施方案，于12月中旬報農業部科技教育司。12月至次年4月底，各地、各單位全面開展大培訓工作，并結合各自特點每年舉辦大培訓標志性活動。
五、保障措施
（一）加強組織領導，明確工作職責
農業部成立由有關司局和直屬事業單位負責人組成的工作協調組，負責總體方案制定、綜合協調、政策落實和總結宣傳。各省農業行政主管部門也要建立相應的協調機制，負責大培訓方案的組織實施；各農業科研、教學、推廣單位、農業廣播電視學校、現代農業產業技術體系綜合試驗站、農業部現代農業技術培訓基地全面參與大培訓行動。
（二）整合項目資源，形成工作合力
各省農業行政主管部門要統籌利用各方資源，依托現代農業產業技術體系、農業部重點實驗室、陽光工程、現代農業人才支撐計劃、糧食高產創建工程、農業科研專項、基層農技推廣體系改革與建設示范縣、超級稻新品種選育與示范項目等，多層次、多渠道、多形式地開展大培訓工作，形成“體系、項目、基地、人才”相結合的強大合力。
（三）開展督導檢查，確保任務落實
各級農業行政主管部門要積極行動起來，精心組織，周密安排，扎實抓好大培訓的每一個環節。要加強監督檢查，及時掌握各地培訓工作進展，了解培訓工作中出現的新情況、新問題，及時提出應對措施，確保各項任務落實并取得實效。
（四）加大宣傳力度，營造良好氛圍
充分利用電視、廣播、網絡、報刊、雜志等多種途徑，大張旗鼓地宣傳大培訓行動。各省農業廳（委、局、辦）和有關單位要確定專人負責大培訓宣傳和信息報送工作，充分挖掘和宣傳扎根基層、服務農民的典型事跡，擴大大培訓行動的影響力，營造良好的輿論氛圍。
小學生觀看長津湖的觀后感500字5
針對今年金甸地區葡萄種植面積多，而農戶栽培技術有限并缺乏經驗等問題，金甸村委會葡萄種植技術培訓班于xx年7月7日在金甸成技校舉辦，共有90名學員參加。本次培訓班聘請了金牛鎮農科專干尹樹林親自講解葡萄種植的土肥水管理、葡萄樹的修剪、主要病蟲害的防治等種植技術。尹樹林老師從葡萄管理入手，還向葡萄種植戶講解了不同品種、不同時間的不同施肥方法，以及如何取得優產的栽培技術要點。尤其介紹了無核四號葡萄、巨峰葡萄、藤稔葡萄的.栽培技術，使廣大農戶能聽懂、易掌握。同時，也號召大家使用無公害的葡萄防病農藥，確保葡萄質量安全，從而在市場上打自己的葡萄品牌，并呼吁廣大葡農要樹立葡萄不一定是高產才出效益，而是優產更能體現出效益的理念，大家都獲益匪淺。
培訓班老師的精彩講課，博得了大家的熱烈鼓掌，同時還給參加培訓班的每個學員發放了葡萄種植技術資料。許多農戶在會后還向專家請教生產中的一些技術問題，都得到了滿意回答。這次培訓達到了預期的效果，受到了廣大種植戶的好評。
小學生觀看長津湖的觀后感500字6
本人于20xx年7月11日--21日至南京參加了主題為“無人機應用技術方向”的江蘇省高職院校教師培訓，聆聽了戴娟、曹君超等教授、黃大慶等專家團隊的精彩報告，學習了無人機操作技能，考察了從事無人機研發、應用及培訓的拓攻公司、芯傳匯公司、南京航空航天大學無人機研究院；專家的報告深入淺出，見解獨到，剖析到位，無人機的操作提升了我的實踐技能，考察公司開拓了我的視野，此次培訓使我受益匪淺，現將心得體會總結如下：
一、無人機行業發展、人才培養方面
1、無人機行業發展及應用分析
我國無人機行業近年來發展快速，民用無人機市場吸引了很多企業涌入其中，通過對民用無人機市場分析預測，我國民用無人機市場規模將繼續增長，并成為無人機領域的重要發展力量。民用無人機市場規模不斷提升，中國巨大的消費市場帶動了無人機的研發生產，新型的民用無人機又給人們的生活帶來了極大的便利。在這樣一個良性循環的驅動下，業內人士預測，2019年我國民用無人機市場銷售規模達到390萬臺，合計約600億元。預計到2025年，國內民用無人機市場規模將會達到750億元，年復合增長率59%。而IDC的研究報告也指出，到2020年，中國航拍無人機市場將以86.5%的年復合增長率快速成長。屆時，市場出貨量將達到576萬臺，市場規模達到250億元人民幣，其中行業應用出貨量占比33%，銷售額占比49%。由于無人機的經濟性、安全性、易操作性，在很多民用領域對無人機都有著旺盛的需求。目前我國大約有400個無人機制造商，供應1 全球70%的無人機需求市場。預計到2023年，我國民用無人機各細分應用領域的市場份額分別為：消費級及航拍無人機市場200億元，農業植保硬件銷售160億元，農業植保服務485億元，巡檢、森林防火、警用安防等領域共計131.9億元，合計976.9億元。對于希望進入此領域的無人機制造商來說，我國市場前景廣闊。
國內民用無人機市場正在處于穩步增長過程，具有較大的市場潛力，在當前和未來由于無人機具有成本相對較低、無人員傷亡風險、生存能力強、機動性能好、使用方便等優勢，使得無人機在民用方面應用較廣泛，主要應用市場包括：航空拍攝、航空攝影、地質地貌測繪、森林防火、地震調查、核輻射探測、邊境巡邏、應急救災、農作物估產、農田信息監測、管道、高壓輸電線路巡查、野生動物保護、科研實驗、海事偵察、魚情監控、環境監測、大氣取樣、增雨、資源勘探、禁毒、反恐、警用偵查巡邏、治安監控、消防航拍偵查、通信中繼、城市規劃、數字化城市建設等多個領域。
從發展前景來看，無人機的發展前途無量。在航拍、快遞、災后搜救、數據采集等領域，無人機都已經嶄露頭角。雖然在監管等層面，無人機發展依然存在瓶頸，但從目前來看，無人機產業鏈的蓬勃發展，已經是不爭的事實。無人機屬于新興行業，近年來有多家民企開始布局無人機行業，從業人員逐年增加。目前，全國從事無人機飛行的"飛手"有近萬人，其中有駕照的甚少。職業"飛手"年薪一般在15萬元，頂級"飛手"年薪最高可達50萬元。全世界無人機的生產70%出自于中國，無人機應用人才為國內緊缺型人才之一，而同時具備無人機應用技術和電子技術應用的人才在我國較為緊缺。各大無人機企業對人才的需求量相當大，無人機應用專業人員除了知識面寬廣、容易溝通外，在工作上，更善于發現問題、分析問題和解決問題。
2、無人機應用技術專業人才培養、課程設置
有較扎實的基礎理論知識，熟練掌握各種專業技能，職業素質優良，專業技術適用，實踐能力突出，掌握無人機原理及裝配、無人機駕駛操控、無人機數據處理等方面的相關知識和實踐技能，具備獨立開展整個無人機操控和數據處理過程的能力，具備無人機組裝、調試、飛行操控、保養和維修方面的技能，可在無人機相關領域從事應用及管理等方面工作的高級技術人才。
就業崗位
（1）主要工作崗位：無人機飛行操作崗、無人機程序員崗、無人機工藝員崗、無人機設備的（安裝、調試及）維修崗。
（2）相關工作崗位：質量檢驗崗、無人機產品開發（及產品改造）崗、產品銷售崗、公司管理崗。
主要開設的課程為：電子電工基礎、衛星定位與導航原理與應用、無人機導論、地理信息系統原理、測量學、地圖學、遙感概論、攝影測量、無人機遙感圖像處理、空間數據處理、C語言等。
主要實踐環節為：航模制作實訓、模擬飛行實訓、無人機操控實訓、無人機圖像處理實驗、電子電工實驗、無人機裝配與維護實驗、綜合測量實習、無人機航拍實習、無人機行業應用實習等。
我院雖然開設電子信息工程技術專業多年，但無人機應用技術專業還未開設，通過聆聽專家學者的講座，使我對目前無人機行業發展的情況和高職院校此專業人才培養方面有了較全面的認識。高職院校的人才培養、專業設置、課程內容要與時俱進，今后，我將會把此次學習到的無人機知識應用到教學和專業建設當中去。
二、多旋翼無人機系統培訓
在培訓之前，由于我院未設置無人機應用技術專業，我在工作中沒有能夠獲得實際操作無人機的機會，本次培訓中，通過聆聽專家團隊的講授，使我掌握了多旋翼的飛行方法、飛行技巧、試飛要求及操控測試等理論知識，并且還安排了讓學員作為飛控手，實踐操控多旋翼無人機，有機會去實際驗證無人機的性能和操作維護方法，這使我的專業知識和實踐能力均有了很大的提升。
此項培訓我受益匪淺：
1、熟悉了多旋翼無人機工作原理和操作規范，詳細了解了多旋翼無人機功能和操作過程中各項注意事項，為無人機運行奠定了理論功底。
2、能夠實際操作多旋翼無人機執行巡檢任務。雖然目前的水平離最終應用還有一段距離，但是從無操作經驗到能夠實際操作，這已是一個巨大的進步，也是本次培訓我最大的收獲。
3、通過實際操作多旋翼無人機，對當前配置的設備優缺點有了直觀了解，將無人機的飛行方法、技巧和操控要求等理論知識，應用于實踐操作中，強化理論知識的同時，也提高了自己的實踐運用能力。
三、無人機與電子信息技術
隨著現代化進程的加快，電子信息技術廣泛應用于人們的生產生活中，尤
其是計算機技術與傳感器技術的應用。無線通信、軍事、醫療、制造業、電力等行業的每一次進步和核心技術的突破都與電子信息技術分不開，不僅推動了許多領域科研的成功，更是為人民群眾的生活提供了最直接的便利。電子信息技術的高度發展與普及，促使無人機這種原本是軍用設備的產品也能走進千家萬戶，逐漸轉變為大家耳熟能詳且親身使用過的產品。
無人機與其它類型有人駕駛飛行器不同，它主要依靠通信系統進行遠程無線遙控，根據使用環境不同，可以分為民用無人機與軍用無人機兩種類型，兩者在電子信息技術應用方面并沒有較大區別。
1、軍用無人機中的應用
現階段已經發明適用于多種情況的軍用無人機，例如偵察打擊一體無人機、電子對抗無人機、通信中繼無人機等多種無人機種類。培養一名合格的飛行員需要耗費大量的資源，由于使用無人機，可以有效減少飛行員在執行任務時的傷亡情況，為國家軍事部門節省大量的經費。將無人機填補有人機的空檔，可以有效調節飛行員飛行時間與訓練時間。無人機相較于有人機造價更為低廉，且適合長時間的工作，而不會出現懈怠引發事故的情況出現，未來軍事飛機之間的戰斗將很大程度上可能是無人機間的戰斗。
2、民用無人機的應用
相較于軍用無人機，民用無人機更常見于生活中，且對于人們的生產、生活產生直接影響。民用無人機常應用于農業、氣象、攝影、救災搶險等工作中，主要應用無人機的空中優勢，可以向地面及時傳送信息。部分無人機具備手勢操作控制飛行的功能，讓用戶直接通過不同的手勢操控無人機完成各種飛行動作，用戶在完全沒有使用過無人機的情況下也能操作自如。這項功能的實現離不開電子信息技術在人機交互技術發展中的貢獻，3D 傳感技術與定位技術的應用確保了無人機對于周圍的事物具有一定的判斷力，從而在飛行過程中不斷調整飛行姿勢。
3、無人機現狀及展望
軍用無人機在一定程度上可以達到降低軍費開支的目的'，但在實用性方面相比于載人機還是略顯不足，目前發展階段表現出了許多弊端，例如未能達到高度的信息共享，促進各無人機間的協調作戰，且對于突發情況信息收集、處理速率不能夠滿足實際作戰需求，智能化及自動化程度較低。絕大多數的航拍無人機暫時還做不到自動化，要求操作者具備一定的操作能力，物流無人機在工作時較易受到天氣、溫度的影響，且對于重物重量有著嚴格限制，缺乏實用性。未來無人機將會朝著智能化、自動化方向發展，且對于其續航能力、承載能力、工作性能有著更高的要求。
科學技術的發展，使電子信息技術在無人機中的應用變得更加深入，這也使無人機的功能變得越來越強大、造價越來越低廉、智能化程度越來越高。當然，就現階段來看，無人機在應用電子信息技術時仍舊存在許多問題有待解決，諸如載重量不足、航程較短、易受氣候影響等問題較為突出，而對這些問題的解決，都需要通過電子信息技術的更深入研究來予以解決。
無人機的廣泛應用改變了人們對于飛行器的傳統認識，隨著人們對于無人機的功能需求不斷提高，電子信息技術將成為無人機發展的關鍵因素之一。作為一名高職院校電子信息工程專業教師，通過此次培訓，對電子信息技術在無人機方面的應用有了更加深入的認識，在教學中，通過無人機相關知識的講授，可以激發學生在電子信息技術方面的學習興趣，取得較好的效果。
四、對本次培訓工作，我個人提出以下幾點建議
1、建議延長培訓時間。本次培訓時間對于無基礎的人員較為短促，并不能達到實際操作的水平。
2、增加培訓內容，比如無人機飛行小組有三個崗位，飛控手、地面站和地勤，本次培訓對學員進行了飛控手的實踐操作培訓，地面站和地勤未涉及。
五、結語
在本次培訓中，我與其他院校教師進行了有效的交流。通過與多名培訓學員的交流，不僅結識了較多的同行、朋友，還獲得了當前工作的最新動態，對比找出了自身存在的缺點和工作短板，對找準自身定位、促進專業發展提供了經驗借鑒和前進方向。
通過此次培訓，我對無人機應用技術方面有了更深層次的認識，更新了理念，擴展了視野，增加了自己的知識儲備，提升了實踐操作能力，今后在工作崗位上，我會將此次培訓所學到的知識應用于教學實踐和人才培養當中去，積極進行教學改革，以迎接新機遇新挑戰。對于本次培訓機會，我倍感珍惜，希望自己還能有這種難得的提升機會。
小學生觀看長津湖的觀后感500字7
一、營造良好的教學環境
良好的信息技術學習氣氛是有效教學的前提。學校和教師應努力制造條件，給學生營造好學習信息技術的大環境。一方面，要盡可能給學生供應學習所需的物質條件，大到校園的整體規劃，小到圖書館、機房和教室的建立，都要考慮到信息環境的營造；另一方面，更要以改善學生的學習方式、激發學生的探究欲望為動身點，設計與學生的學習、生活相適應的信息文化環境。
其次，要營造好學生課堂學習的小環境，教師應在引導學生把握學問體系的根底上，適當放手，讓學生通過自主探究把握技術工具的操作方法與應用技巧，在過程中熟悉和理解相關概念和原理，陶冶心性，形成安康人格；教師要做好指導和調控，有規劃地讓每個學生親歷與體驗需求分析、方案設計以及方案實施等解決問題的完整過程，鼓舞學生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創新。培育學生自主、合作、探究的學習方式。
二、從教學方法方面入手
信息技術課是一門既好玩味又苦澀難學的學科，若是脫離實際講一些枯燥的理論學問，學生會覺得乏味，而且不簡單引起學生學習的興趣。那么，教學的勝利與否，教學方法的選擇和使用是關鍵，選擇適宜的教學方法，將對教師的教、學生的學起到事半功倍的作用。首先，可以學習、借鑒其他科目的勝利閱歷，依據教學需要恰當地采納講解、觀看、爭論、參觀、實踐等方法，做到兼容并蓄、取長補短。其次，可以汲取國內外信息技術教學的勝利閱歷，在繼承的根底上大膽改革，探究新的教學方法與教學模式。
要從教學實際動身，依據不同的教學目標、內容、對象和條件等，敏捷、恰當地選用教學方法，并擅長將各種方法有機地結合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應當建立在深入理解其內涵的根底上。譬如，“任務驅動”教學強調讓學生在親密聯系學習、生活和社會實際的有意義的“任務”情境中，通過完
成任務來學習學問、獲得技能、形成力量、內化倫理。因此，要正確熟悉任務驅動中“任務”的特定含義，使用中要堅持科學、適度、適當的原則，避開濫用和泛化；要留意任務的情境性、有意義性、可操作性；任務大小要適當、要求應詳細，各任務之間還要相互聯系，形成循序漸進的梯度，組成一個任務鏈，以便學生踏著任務的階梯去建構學問。
三、處理好教師、學生及教材的關系
首先，教師要關注學生的情感，以學生進展為本。現代社會的進展、課程改革的理念，要求現代課堂教學要建立新型的、公平的、和諧的師生關系，傳統教學中教師對學生居高臨下的訓導、灌輸，隨便擺布的教學行為應徹底屏棄。要確認學生是一個有肯定生活閱歷、認知根底和解決問題力量的“會學“個體，是一個獨立構建個體。我們既要重視他的情感過程，同時也要留意到學生的思維過程。
其次，信息技術進展飛速，新技術新應用更新特別快。教材中所提到的軟件，市場上已有更新的版本；更好的軟件能使某一應用更便利、實現更好效果。在使用教材時，我們的教師不行能每一個軟件都能講到，因此應教會學生逐類旁通。另一方面具有制造性的教師應使課本上的學問“活“起來，要針對學生的心理特點和已有學問對教材進展科學的、藝術的處理。教材往往把學問以定論的形式直接呈現在學生的面前，學生看到的是思維的結果——教學結論，而看不到思維活動的過程。教師在使用教材，進展備課時，要仔細感悟教材的編寫意圖，思索教材定論以外的`“變數“，在討論教材編寫意圖中找到教學目標，在“變數“中找到創新點。
再者，現在一個較普遍的現象是：信息技術教材，在發下來幾周后，有許多學生就根本上找不到這本書在哪了。這里既是學生本身的緣由，也有教材本身的緣由，深層次來說還有信息技術學科自身的特別性。在教學中可以安排一些要學生自己看書后進展相關操作的內容，我個人認為，要讓學生學會看書看幫忙，以后學生的計算機學問更過的是要他們自己通過書籍，資料，在線幫忙等獵取。因此，教師的引導還是必要的，教材的引導也是必要的，當學生年齡到了肯定的時候，而且學問水平也已經有肯定根底的時候，我們才去引導學生通過看書、看幫忙等途徑來獲得新知，這才符合學生的心理特征。
四、關注根底水平和認知特點差異，鼓舞共性化進展
“一切為了學生的進展”是根底教育課程改革的核心理念，關注學生、關組學生的進展是這一理念的詳細表達。信息技術課程同樣要以學生進展為動身點，了解學生的不同特點，以更好地促進學生的個人進展。
學生在信息技術學習的過程中往往分化很快，再加上起點水平參差不齊，會給教學帶來諸多不便。教師應當在教學中充分了解學生已有的信息技術學習水平，關注學生的學習特點、共性進展需求等方面的差異，敏捷設計與組織教學活動。
教師可以通過設立多級學習目標和多樣的學習方式，讓不同的學生都能依據自己的實際需要選擇到適宜的內容；教師還應給學生供應多樣化的自主探究空間，鼓舞不同意見和制造性思路的迸發，鼓舞多樣化的問題解決方式和方法。教師可以依據學生的力量差異、水平差異針對性地實施分層次教學；對于根底較差的學生，可以采納補課的方法為其奠定必要的根底，消退他們對信息技術的神奇感，增加其學習的信念；也可以采納伙伴教學的方法，變學生的個體差異為資源，讓學生在參加合作中相互學習并充分發揮自己的特長，協同完成學習任務；對于少數冒尖的學生，賜予特地輔導，使其吃飽吃好，早日成才。
五、培育學生對信息技術進展的適應力量
信息技術領域廣泛，進展日新月異，光靠學校的有限學習是遠遠不夠的；從將來來看，信息技術不僅是學習的對象，更是信息時代公民進展終身學習不行或缺的工具和環境。因此，培育高中學生對不斷進展、變化的信息技術的適應力量，既是當前教學的需要，也是培育信息時代公民的需要。
教師應在熟悉信息技術根本特征、把握信息技術進展變化規律的根底上，注意引導學生把握具有廣泛遷移意義的學問和方法，使其在有效遷移發生的根底上適應技術的變化。在教學過程中，要留意總結和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程
的共通之處，引導學生借助已有閱歷，通過合理的探究，進展完成對新工具和新任務的適應，從而到達利用有效遷移的發生促進學生進展的目的。
教師要引導學生學會自主合作學習。在給出任務之后，通過組織學生共同研討、分析任務，盡可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導學生對結果進展評價，使學生真正成為學習的仆人，從而增加對信息技術進展變化的適應力量。
教師還應引導學生將應用需求與進展變化相聯結，主動適應信息技術的進展。譬如，每一類新的工具都是為解決某些特定問題而設計的，而這類工具的新版本或更新換代產品，都是為滿意新的需求或供應更有效的方法而設計的要引導學生在詳細工具的使用中熟悉其優點、發覺其缺乏并提出富有制造性的改良心得，養成主動地適應進展變化的習慣。
六、不斷提高信息技術課程教師的信息素養
中學信息技術課程不僅是一門新的學科，而且隨著信息社會和信息技術的不斷進展，這門課程的教學內容、教學方法也在作相應的進展。所以，信息技術教師必需留意學問的更新，在教學過程中，不斷提出新的討論課題，進展科學討論，努力提高自己的教學水平和科學討論水平。中學信息技術教師肩負著信息技術教學和教學科研的任務。要完成這樣的任務，必需不斷地學習信息技術方面的學問，學習現代教育教學理論，豐富自己的信息學問，提高自己的信息素養，以適應中學信息技術教學的不斷進展。
小學生觀看長津湖的觀后感500字8
根據鄉黨委、政府要求，結合生產實際，5月22日,由州農業綜合開發辦和州農業科學研究所共同組織實施，對雷山大塘鄉的廣大群眾進行了春耕前的水稻、玉米等農作物的農業適用技術培訓。通過這次培訓，讓廣大農戶系統掌握了各種農作物栽培和病蟲防治技術，為保證全年安全生產做好了必要的技術貯備。
5月22日的清晨，由州農科所吳立新書記帶隊，率領專家組一行7人從凱里趕赴大塘，9時準時到場。培訓現場群眾的熱情很高，在大塘鄉黨委政府的組織下，全鄉的農業大戶、積極份子早已從四面八方涌到大堂鄉培訓大廳，等候多時。培訓大廳座無虛席，就連過道也擠滿了人。群眾渴望科學技術的要求很迫確。
州農科所針對于大塘鄉的生產習慣和地理特點，制定了專門的培訓方案。培訓內容有：“水稻高產栽培技術、高寒山區水稻栽培技術、玉米高產栽培技術、馬鈴薯高產栽培技術等。”各位專家通過以多媒體的方式對幾大農作物的生產過程進行流程式的技術分解，以圖片的方式予以生動形象的說明，結合語言上技術解釋。力求以一種簡單的方式使老百姓最大化接受和吸收新的技術。針對于生產過程中的管理和病蟲害識別與防治也進行了專門和細致的講解。會上，老百姓的熱情很高。提出了許多生產中的實際問題和郁結在心中很久的疑難和困惑。專家都予以耐心和細致的解釋和說明。有一個群眾還專門的跑回自己的秧田里拔出了病株前來咨詢。培訓除了現場培訓、現場指導以外，還發放了相關的'培訓資料共計4百余份。
群眾紛紛表示：“由州農辦、州農科所組織的這次培訓就象雪中送炭一樣，很及時，我們很需要。自己通過這次學習，使得全年的農業生產有了技術的保障，同時，也認清和改變了傳統的生產誤區。提高了自己的農業水平。感謝領導的關心，希望象這樣的培訓能夠多組織，能夠實實在在的解決我們老百姓生活中實際的問題。”
大塘鄉政府也對這次培訓高度的重視，準備工作和服務工作也十分的充分和徹底。雷山縣電視臺也對這次培訓進行了專門的采訪和報道。
作為農業科技工作者，我們的根本任務就是通過自己的研究來實現糧食的增產，農業的增效，農民的增收。對于培訓，作為普及和推廣農業技術的一個途徑，也是我們工作的根本內容和一種方式。我們樂意以這樣的方式宣傳我們的成果和提高農業的整體水平，培訓，我們義不容辭。
小學生觀看長津湖的觀后感500字9
為使教師的教育觀念和教學方法手段能適應教育現代化和實施素養教育的要求，同時響應電教站對教師全員培訓的指示，我校在全校教師范圍內開展了有關信息技術方面的培訓。依據學校教育教學的實際需要，對教師在課件資源應用方面加強了培訓力度，使教師能夠獨立而嫻熟的運用網上資源服務于教育教學。為了更好地開展日后的'教師培訓工作，特將本次培訓做以下總結：
1、次培訓是一次富有成效的培訓活動，以提升教師的教師專業化進展，讓全校教師明白了信息技術在教學中的進展趨勢，從而提升了教師對信息技術手段應用的重視程度。
2、這種每月持續培訓的方式為教師營造了一個終身學習和可持續進展的良好格局。
3、為了使教師學有所用，學校微機教室全天候開放，為教師培訓后的練習供應有力的硬件保障。同時，學校支配信息技術方面的骨干教師隨時為老師們解疑答惑。
4、學校建立了有效的考核機制，再培訓過后對全體參訓教師進行考核，使教師從思想得到重視。
5、通過本次培訓大部分的教師都能夠自主的下載及應用網絡資源，但還有個別年齡較大的教師操作不嫻熟，在日后的培訓中我校會發揮青年教師的力氣掛念老教師，使芙小的信息技術水平蒸蒸日上。
小學生觀看長津湖的觀后感500字10
通過這學期的網上研修學習，使我進一步了解了信息技術這一門科目。在各個工作領域中，每個職業都離不開信息技術。隨著計算機、多媒體、現代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發展，信息技術已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對于轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對于推進中、小學實施素質教育，促進基礎教育的發展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。通過培訓學習，覺得收獲頗多：
1、接受了教育技術這個新的`專業術語。以前每每談到教育技術能力就想到信息技術，其實教育是一半科學一半藝術，現代教育技術首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環節，運用系統方法分析教學問題和設計教學策略，力求發揮教學系統的整體功能，通過優化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益。
2、深入領會了解了教育過程的各個環節。以前我們的教學更多的是重知識、輕能力；重結果、輕過程；重技術、輕思想等。通過這次培訓，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學等環節同等重要。
3、學習領會了新的教學模式和教學環境。在這里，我是作為一個學生的角色在課堂里感受合作學習、探究學習，對比自己的學生如插秧苗式的傳統教學模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發學生學習興致的思考。
4、矯正了一些有偏差的想法。以前學校教師每當喊更新教育教學方法時，都會以條件有限為借口。現在我更清晰地知道教育技術除了利用信息技術外，只要合理、科學地使用教育技術，同樣通過傳統的媒體也能上出一堂高質量的課。培訓只是一個手段,培訓只是一個開端,對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長流。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠。我堅信,這次信息技術的培訓將使我終身受益,并為我今后的教育教學拓寬道路,我一定會好好珍藏且不斷充實！
小學生觀看長津湖的觀后感500字11
短短的培訓很快就結束了，這期培訓雖然時間短，但老師精辟幽默的講授，學員們大膽熱烈的討論，使我受益匪淺。
處處留心皆商機。 要創業，首先要有創業理念，問題就是商機，要做個留心人，學會發現問題，解決問題，嘗試新產品。
強化經營理念。經營好自己的企業，經常要有創新，要考慮顧客需求，建立個性化市場 。經營好自己的員工，善待員工，讓員工心懷感激為你工作。經營好自己的顧客，商人商人，凡事都可以商量的人。哪里有顧客，哪里就市場，學會欣賞、取悅、贊揚顧客，要明白，顧客之所以走掉，要么是沒有顧客需要的產品，要么是你不能提供他要的價格和服務，要尊重顧客的感受，不與顧客爭執，幫助顧客解決問題。讓顧客滿意，能給你帶來更高的效益。
慎重選擇合伙人。不要盲目合伙，要有合伙協議約束對方，分工明確，責任明確，出現問題，積極解決，不互相埋怨。
評估你的市場。通過市場調查，了解你的顧客和競爭對手的情況，知己知彼，制定切實可行的'市場營銷計劃。
短短的培訓，讓我明白，處處留心皆學問。除非不想學，這個高速發展的世界，我們需要學的東西太多太多，抱著謙虛的態度，可以學到很多。
小學生觀看長津湖的觀后感500字12
自今年8月4日參加河北省中小學生信息技術集中培訓以來，經過在冀中職業學院和遠程的學習，了解了很多新的知識，接受了許多新的教育思想和教育理念，學習了很多的新教學方法，現結合新學期的教學實際，對現階段集中培訓的學習及認知情況總結如下：
1、關注學生心理問題，調整教學目的
在以前制定教學計劃中，對學情分析只是針對學生對知識的認識上，忽略了對學生心理研究，開學后，結合王玉老師講授予的學生心理知識，我積極與學生接觸，了解學生心理問題，比如有的學生不愛與同學交流，但他們內心對知識有一定的認知，只是表達能力差，有的學生網癮大，耽誤了學習，只是基于虛擬世界的沉迷，針對發現的眾多學生問題，制定了教學計劃，在課堂教學中關注那些有心理問題的學生，幫助他們成長。
2、教學理論得到了充實，教學方法得到了提升
在以前的教學中，我們教授新課的方式就是教師演示操作，學生練習，以此達到操作技能的掌握。在這種簡單的師生互動教學模式中，缺乏對學生學習的引導，學生對知識只是被動的接受，沒有主動參加進來，這種教學模式與指導綱要的不符，沒有達到培養學生信息素養的目的，在此次培訓中，我們學習了行動導學法、探究法、思維導圖的使用等新的教學方法，教師的講解滲透到了教學環節的方方面面，讓我們在教學過程對教學方法有的選擇。此外，在此次培訓中，
還學習到了很多的教科研方法，比如教學反思、論文的撰寫、教學隨筆，通過此種方法總結自己的教學生活，查漏補缺，借此提高和改善自己的'教學方法。
3、專業知識得到進一步提升
在培訓中，王磊老師、姜海寧老師為我們講了相關的網絡知識，讓我們進一步了解了計算機網絡中域、IIS技術的應用、FTP網站的建立等網絡技術，為管理好學校繁多電教資源打好了技術基礎。新學期開始，我利用學校靜態IP的優勢，建立的學校的FTP網站，讓教師在家中通過互聯網上傳教學和下載教學資源，提高了教學資源的利用率，同時也提高了教學資源的安全性、可靠性。
總之，在此次的培訓中，我見識了很新鮮的教學思想及教學方法，對我們今后的教學提供了很大的幫助，在今后的教學工作，以此次學習的認知為基礎，改善自己的教學方法，積極引導學生學習，通過師生活動的有機結合，達到培養學生學習的目的。
小學生觀看長津湖的觀后感500字13
為了進一步提高我省跨流域調水工程建管水平，應美國西北理工大學和加利福尼亞州水利部門的邀請，以山東省水利廳副廳長曹金萍為團長的跨流域調水工程建設管理技術培訓團一行15人，于20xx年3月20日—4月6日，在美國東、西部進行了為期17天的學習、培訓和業務交流活動。在美期間。培訓團接受了跨流域調水工程建設管理技術培訓；參觀考察了加利福尼亞州北水南調工程、科羅拉多河上建造的胡佛大壩和米德湖；并與美國陸軍工程部、加利福尼亞州水利廳、加利福尼亞州南部地區水利局進行了業務交流。通過對美國加州水資源的開發利用、管理保護、水市場、水生態環境建設，特別是加州北水南調工程的規劃設計、工程投資、建設管理、尤其是管理體制、運行機制的考察、學習和技術培訓，同志們一致感到開闊了視野，增長了知識，學習了經驗，提高了水平，達到了學習培訓考察的預期目的。現將培訓考察情況匯報如下：
一、美國跨流域調水工程的基本情況
美國北美洲中部，東臨大西洋，西臨太平洋，國土面積936萬km2。與我國相類似，美國西部較之東部也是主要的缺水區域。東部濕潤，年降雨量800～20xxmm，水資源比較充沛，西部干旱缺水,降雨一般在500mm以下，部分地區僅50mm左右，且雨量的時空分布不勻，為改善水資源的配置狀況，從上世紀始至20世紀年代末，聯邦政府和地方州政府共同組織興建了大量的調水工程，已形成了較為完善的工程體系，其中已建水庫庫容約1萬億m3，有效庫容約6000億m3。建成的著名跨流域調水工程有：聯邦中央河谷工程、加利福尼亞州北水南調工程、向洛杉磯供水的科羅拉多河水道工程、科羅拉多一大湯普森工程、向紐約供水的特拉華調水工程和中央亞利桑那工程等，這些工程年調水總量200多億m3。
調水工程使美國的水資源得到了有效開發、合理利用，實現了水資源的優化配置，由此帶動了水電、航運、環境、旅游業長足的發展，促進了缺水地區工農業生產及經濟社會的全面發展及人民生活水平的提高，尤其是為開發西部區創造了水資源保障條件。可以說，沒有這些調水工程，就沒有現在的洛杉磯、拉斯維加斯這批新興城市，更不會有南加州等處的繁榮和大片綠洲。調水工程對美國宏觀經濟布局，生產要素和資源的合理配置組合都起到了極為重要的作用，同時也是維系經濟可持續發展的命脈。
美國的水資源和水工程管理分屬不同的部門和單位負責，在聯邦政府中管水的機構主要有：1、內務部墾務局，其主要任務是解決西部17州的水資源開發問題。如加州的中央河谷調水工程，中央亞利桑那工程等都是由墾務局負責建設。2、美國陸軍工程兵團，主管大江大河的防洪、航運、水電開發，海岸保護等。3、田納西流域管理局，直屬于聯邦政府負責田納西流域的防洪和水資源開發利用等。4、農業部土壤保持局，負責水土資源保護等。5、內務部地質調查局負責水文觀測，地表和地下水監測評價等。
美國州一級設有水利局，如加利福尼亞州水利局成立于1956年屬加州資源總局。加州政府對水的管理分為兩個方面，一是直屬州政府的水資源管理委員會負責水法、水權和水質管理法規等。另一方面就是州資源總局下設的水利局，水利局設12個處室，主要有規劃處、防洪處、設計施工處、大壩安全處、工程管理運行處等。工程管理運行處，設有運行科負責工程的運行，要提出運行時間表；工程科負責工程的管理維修；控制系統辦公室，統一監控全部工程逐日逐時的各項參數；分析辦公室負責分水合同、電費等。另外，還有下屬五個管理區，奧倫維爾管理區、三角洲管理區、圣路易斯管理區、圣華金管理區、南加州管理區。
二、加利福尼亞州北水南調工程
美國已建大型調水工程十多處，但就工程規模、調水量、調水距離、工程技術和綜合效益等權衡，美國最具代表性的調水工程應首選加利福尼亞州的北水南調工程，這也是我們本次赴美國學習考察和技術培訓的重點。
1．項目背景
美國西部屬于溫帶海洋性氣候，夏季干旱無雨，降水以冬季為主，大部分地區年降水量少于500毫米。加利福尼亞州位于美國西南部，西臨太平洋，面積41萬km2，人口2300萬，北部濕潤，薩克拉曼多河等水量豐沛，南部地勢平坦，光熱條件好，是美國著名的陽光地帶，但干旱少雨，圣華金河流域及以南地區水資源短缺，全州年徑流量870億m3，其中3／4在北部，而需水量的4／5在南部，是最缺水的區域。作為全美人口密度最大、工業和城市化很高的州，水資源長期不足制約了其進一步和諧的發展。
為了把加州北部豐富的水資源調到南部缺水地區，解決城市、工業、農業、發電、旅游、養魚用水以及野生動物保護等，美國聯邦政府與加州政府建設了加州北水南調工程項目。
2、項目概況
北水南調工程項目主體投資17.5億美元，全部來自長期債券。整個工程建有28座大壩和水庫，22座抽水站和一些發電站，年調水量近50億立方米，供加州20xx萬人使用。調水量的70%用于城市，30%用于灌溉360多萬畝農田，是目前美國乃至世界距離最長、揚程最高的調水工程。
調水工程分兩大部分，一個是聯邦興辦的中央河谷工程，一個是州興辦的加州輸水道工程。中央河谷工程由國家投資，并由聯邦內政部墾務局承擔。州調水工程——加州水道，由加州水利廳設計、施工和運作。加州水利工程（StateWaterProject,簡稱SWP）是美國最大的州營多用途水利建設項目。該用水系統由加州水利廳設計、施工和運作。整個供水系統由二十九個蓄水庫、十八座泵站、四座抽水發電廠、五座水力發電廠和九百多公里的輸水渠和管道組成。加州項目的關鍵存儲設施是菲澤河上的奧洛維爾水壩（見附件1）和水庫，在薩克拉曼多東北方向120km，水庫總容量43億m3。菲澤河是加州最大的河流薩克拉曼多河的一條主要支流。水庫輸出的水流經菲澤河，進入薩克拉曼多河，然后流進薩克拉曼多—圣卓昆河三角洲北部。
圣卓瓦昆河三角洲是一片河灣，薩克拉曼多河與圣卓昆河在這里匯合，然后向西流進舊金山灣。加州調水項目和聯邦中心谷項目的主要輸出泵站都設在三角洲南部。輸出的水進入水渠，流過錯綜復雜的三角洲河水網，到達水渠進口，從三角洲流出的水由兩部分組成：從上游水庫放下來的水和薩克拉曼多河沒有經過調控的徑流水。
加州項目的主要輸送設施是加利福尼亞水渠，加利福尼亞水渠流經中心谷，翻過泰哈奇皮山，進入南部加利福尼亞，總長715km，共有7座泵站，總計提升1170m。
沿加利福尼亞水渠下行大約110km，就是圣路易斯水壩和水庫，這座調蓄水庫總庫容26億m3，由墾務局建設，加州水利廳負責運營，加州水利廳和美國墾務局共同擁有。這里的全部蓄水都是在有多余徑流水的月份里匯集，而后由水泵輸送形成，在用水量大的季節按計劃輸送供水。工程運行費用按照合同公式分攤，加州55％，聯邦45％。
除了加州水渠以外，加州項目還包括3個較小一些的水渠。北海灣水渠和南海灣水渠服務于舊金山南、北城區，各自為69km和44km。海岸水渠從加利福尼亞水渠分支出去，走向西南，服務于中心海岸各個社區，海岸水渠長160km。
就調水量比較而言，聯邦中心谷項目是加州最大的調水項目。其主要目的是從中心谷調送灌溉用水。項目擁有并運營5座大型水庫，500多km水渠。在一個典型年度中，項目調送大約80億m3灌溉用水。
3.項目啟動
工程初步調查和規劃研究在上世紀50年代中期完成，1959年州立法機構與州長制定了工程建設管理“授權法令”，這條法令的關鍵條款授權進行以下工作：(1)與地方和地區機構簽訂供水服務和還款合同；(2)簽訂買入、賣出電力的合同；(3)設計、建設、運營構成水源開發和輸送系統的具體設施；(4)出售長期債券，取得建設資金；(5)開發必要的附屬設施，滿足未來為各個服務區供水的需要。
根據加利福尼亞州，授權發行州普通債券必須由全州投票公決決定。1959年立法機構通過這項法令，1960年11月普選中投票人批準后生效。
1960年州水利廳與南加州城市水資源區供水服務樣本合同談判。后者是一個大型區域的機構，為南加利福尼亞大部分區域提供服務。為了讓這項合同為此后的所有合同建立一個模式，在其條款制定過程中投入了很大的力量。合同簽署前要提交立法委員會，經公眾聽證會通過。合同于1960年11月簽署。這項行動為與其它用水區簽訂合同，啟動主要設計和建設敞開了道路。
4．項目規模
在項目規劃過程中，全面供水目標年度為1990年，水渠規模的依據，以1990年達到最大輸送容量為前提。泵站結構按最高水量建設，但機械設備分期安裝。城市和農業簽約人在項目規模方面的唯一區別是，高峰月份輸水量與全年輸水量的百分比分別假定為：城市11％，農業18％。
初期存儲設施，奧洛維爾水庫和圣路易斯水庫，能提供1990年遞交水量的75％，隨著項目總需求增加，規劃將出資開發所需要的附加水庫。實際上，對于項目的總需求的增長，并沒有像預測的那樣大，因此并沒有再建設附加水庫。
5．資本金來源
授權法令包括17.5億美元普通債券。在當時加州歷史上還是最大的一筆債券。債券以州政府“全部信譽和信用”擔保，以此保障其在國內金融市場上的生存能力，但實際上債券還款還是使用從供水服務簽約人那里取得的收入。州政府的普通債權僅僅在供水簽約人收入不足情況下作為最后手段使用，多年以來，從來都沒有使用加州普通稅款來還債。
除了普通債券以外，法令還包括一項關于收入債券的條款。這項條款引用大約25年前30年代中期通過的一項法令，與其構成一體。那項法令授權加州建設中心谷項目，其中包括一項條款，授權出售收入債券，籌資建設。因為30年代普遍的經濟困難，所以加州沒有進一步進行中心谷項目建設，但是安排了聯邦政府建設。然而那項州授權法令還留在法律中，沒使用過。通過把舊有的法令結合到新的加州調水項目法令中來，收入債券授權得以及時實現。
在最初的.項目構成中，假定收入債券主要用于奧洛維爾水電設施。然而隨著設施建設由北向南進展，隨著普通債券不能滿足初期建設需要的問題逐漸嚴重，人們開始探討擴大收入債券的使用范圍。結論是，對于這樣使用債券，并不存在固有的法律限制，而且如果對供水服務合同結構做出某些改動，收入債券可以既用于水電設施，也用于調水設施。水利廳與債券律師、財務顧問密切合作，保證金融市場樂于接受這項收入債券。從70年代以來，收入債券一直是項目資本融資的主要來源。
項目早期另一個資金來源是立法機構對水利廳的年度直接貸款，這些資金總計約5億美元，90年代中期償清。
圣路易斯蓄水項目由加州調水項目和聯邦中心谷項目共同擁有。除了蓄水設施以外，兩家還共同擁有150km的加利福尼亞水渠。共有的存儲和輸送設施由美國墾務局建設，各自提供資本費用中自己的份額。此后，水利廳依照加州和聯邦之間的合同運營共有設施。墾務局付給水利廳自己份額的運營費用。
聯邦政府對加州項目奧洛維爾水庫防洪建設提供撥款。根據聯邦法，聯邦政府負責在全國范圍開發大型防洪設施。具體到加州項目，因為加州水庫將提供重要的防洪效益，所以聯邦政府同意撥付分攤費用份額。這項資金計約占水庫費用的20％。
加州項目的資本金來源，概要如上所述，遠比聯邦中心谷項目復雜。正像大多數美國墾務局項目一樣，資本金來源于美國國庫。在上一世紀中，墾務局建設了幾百個墾殖項目，遍及西部17個州。基本目的是推動半荒蕪地區的灌溉發展。為了進一步達到這個目的，聯邦政府每年從聯邦稅收中劃撥資金給這些項目，包括加利福尼亞的幾個大型項目。
6．費用償還—總計劃
水利廳回收加州項目建設、運營費用的基本方法是與地方和地區用水機構簽訂合同。這些機構經常稱為“用水簽約人”。合同名稱為“水服務和償還合同”，以便承認協議的雙向性質。一方面，合同明確了水利廳建設設施、為簽約人輸送水的責任細節。另一方面，合同也明確了簽約人定期付款，返還資本費用和運營費用的責任。
所有的初始合同都在60年代中期之前完成了談判和簽署，總計31個簽約人。通過以后的合并，目前有29個。合同或者20xx年到期，或者債券償還完成之時到期，兩者之中，晚者為準。合同中有續期條款。
為了債券持有人的利益，為了簡單化，早在項目初期就決定，在可能的情況下，涉及付費，所有合同的條款都是一致的。于是就開發了一項在簽約人之間分攤項目費用的統一計劃。分攤辦法的總體目標是，每一個簽約人分攤占總費用的份額，與把水輸送到那里所需要的費用成比例。
水利廳使用所謂“項目利率”，即應付債券混合利率。全部項目費用分為兩大類，(1)涉及項目水源開發的費用，(2)涉及把水輸送到具體簽約人的費用，各自稱為“蓄水收費”和“輸送收費”。
7．蓄水收費
為了回收水利開發費用，如奧洛維爾和圣路易斯水庫，水利廳總計全部費用，然后對所有簽約人按統一單價收費，不分座落地點。單價乘以每個簽約人用水權水量，得出這個簽約人的應付的蓄水收費。
更具體一些，為了達到還款目的，項目輸出所有的水，按照所謂三角洲總庫觀念，都視為來源于薩克拉曼多-圣卓昆三角洲。這一地區水的單價稱為三角洲水價。對每個簽約人的蓄水收費等于三角洲水價乘以其合同中規定的年度應得水量。
三角洲水費包括兩個組成部分：資本收費和運營維護收費。兩部分都是固定的，必須依照明確規定的時間表支付，無論簽約人在某一年中實際用水量多少。涉及這種支付責任的合同，通常稱為“用不用都付錢”。
8．輸送收費
第二類收費是為了回收通過渠道系統送水的費用。輸送費用分為資本費用和運營費用。運營費用進一步分成固定費用和浮動費用。因此，每一個簽約人總的輸送收費由三部分組成：資本費、固定運營費、浮動運營費。固定運營費用為運營設施的人工費，不考慮輸送了多少水。浮動費用是運行泵站的電費。
為了在簽約人之間分攤各類輸送費用，水渠分成各自獨立的“渠段”。各個渠段長度不等，決定于從一段過渡到另一段的原因。過渡點通常是由于水渠容量變化，或者是流過一個簽約人的服務區。加州水渠分為45段。
按照每個簽約人在其所在渠段中有權取得的水量的比例，給每一個渠段分攤費用，由此決定每個簽約人的資本收費和固定收費。至于浮動費用，其比例取決于每個簽約人在其所在渠段中的用水量。簽約人的總輸送費用取決于他從中取水的所有渠段分派到的費用的總和。與蓄水收費一樣，輸送收費中的資本費用和固定費用必須繳付，無論取水多少。只有浮動部分由實際遞交水量決定。
城市和農業共用的渠段，在輸送償還計劃中作兩項區分。兩個不同點都是在承認農民支付全部項目費用有困難的基礎上通過談判達成的折衷。首先，在1990年前的建設階段，給了農業簽約人更長的分期償還期，償付其資本費用債務。他們仍然要付同樣的數額，加上利息，但是付款期限延長了。第二，在某一個渠段的固定費用由幾個簽約人分擔的情況下作計算，分攤比例都取年度用水量比例和高峰月份用水量比例的平均數，稱為“平均比例”。這種折衷辦法產生于城市簽約人提出以下論點之后：分攤水渠費用應該以高峰月份交付水量為基礎，而不是年度遞交水量。
以上分攤辦法的主要目的之中的兩個是：避免在簽約人之間出現交叉補貼，提供分析細節，以便簽約人審查收費。總的來說，以上目的都已經達到，而且相對而言幾乎沒有簽約人相互之間對費用分攤發生重要爭議。
與此比較，聯邦中心谷項目的計費辦法確定經歷了遠為特殊的過程。聯邦法令規定了殖荒項目收費談判的一般標準，但是其基礎是償付能力和無息資本等因素。在多數情況下，聯邦合同不要求固定付款。收費依據是固定費率乘以實際遞交水量。多年以前簽訂的合同中，對實際運營費用中的通貨膨脹和回收投資都沒有規定。可以理解，至今已經對聯邦項目費率確定出現過大量爭議，議會也作過多次努力修改合同。作為一個實際問題，沒有再建新的殖荒項目。
9.簽約人
加州調水服務簽約人的規模差別很大。其中幾個很小，基本服務于農田環繞社區的地方性需要。在天平的另一端，南加利福尼亞城市水源區服務人口超過全州人口的一半。在29個簽約人中，24個主要服務于市政和工業用水，5個主要是灌溉用水。
多數簽約人，批發給零售供水機構，少數幾個經過兩層或三層批發才達到零售層次。州一級簽約人的一般做法是把水出售收入和不動產稅一起繳納給水利廳。
10.電力
加州項目既是電力的大用戶，又是大生產者。按照目前送水量，年度平均用電60億kwh，最高80億。項目擁有的設施平均產出大致也是60億kwh。然而因為電力需求時間和項目設施產出電力時間之間的時間差，項目必須依靠在商業電力市場進行交易，以便平衡全年負荷與資源。
可以做到在夜間和周末電費相對低的時段大量開泵抽水。反過來，大量水電出產都發生在用電高峰，能源價值更高的時段。這樣，項目就可以把重大經濟效益轉送給簽約人，減少他們的用水付費。
11．水質
加州水利合同包括設定項目遞交水質目標的條款。具體目標的依據是當時使用的聯邦飲用水標準，那是在許多年以前，合同簽署的時候。除了少數例外，項目供水一向滿足標準。
在中間若干年中，聯邦管理機構和州衛生廳提高了飲水標準，使其更為嚴格。合同中的具體標準沒有更新，但是這很少有實際意義，因為州和聯邦規定標準法律地位更高。
有兩項關鍵原因，致使通過水渠輸送的水潛在降級。第一個是枯水期來自舊金山灣的咸水偶爾侵入三角洲。越來越多的證據表明，甚至相當低水平的溶解礦物質和有機化合物都會造成不同程度污染，超過新的聯邦標準。
第二項是，大雨期間農田排水可以進入加利福尼亞水渠圣卓昆谷渠段。大部分由聯邦政府建設的渠段沒有跨水渠排水結構，因此當地地表排水流入水渠。農業活動造成的污染受到越來越多的關注。
多機構合作項目正在就至今認定的水質問題進行研究，方向是減少進入水系統的污染物流量。
12．項目監督
合同要求水利廳持續為簽約人提供大量信息和數據。簽約人還有權審查項目財務報表，包括所有支持收費的數據。實際上水利廳就項目運營、建設、財務做出的所有重大決策都要由水利廳和簽約人之間的溝通來決定。
溝通過程中的一個重要因素是年度報告。這項報告從1963年以來每年發表。報告總結有關項目的所有重要活動，還有內容廣泛的財務表格和作為收費依據的運營數據表格。為了推動溝通，簽約人組織了一個協會，與水利廳一起工作。他們還全年雇用會計師事物所對財務報表進行審計。多年來水利廳和簽約人已經發展了極其緊密的合作關系，其方向是使項目有效發揮功能。盡管就某些事的分歧始終存在，但是一直還是能夠把問題解決，不破壞項目在財務上的完整性。
合同經歷了多次修改，適應條件變化和新問題。最廣泛的修改在1994年采用。當時水利廳和簽約人就大約12個問題進行了一次重要談判。這些修改以“蒙特里協議”為人所知，因為談判在加州蒙特里市完成。修改解決了缺水期水的分配、南加州終端水庫運營、授權農業簽約人永久性出售部分用水權給城市簽約人等問題。修改不涉及項目還款的根本結構。
一般來說，政府機構擁有并運營大型公用設施極為少見。在美國確實是這樣。也許加州項目成功的主要原因來自確立了項目的那項法令，或者說章程。法令明確授權給水利廳管理項目，包括項目財務。立法機構幾乎不予干預。廳長可以做出多數有關項目管理的決定。甚至項目年度預算都不必提交立法機構。于是廳長、副廳長、專業人員與簽約人一起工作，享有很大的項目管理自由度和權限，管理方式類似于多數公用企業。
三、收獲與體會
通過對于美國跨流域調水工程建設和管理技術的考察，結合我國乃至我省跨流域調水和水資源利用的現狀，我們深切地感到：美國作為一個水資源條件相對比較好的國家，又有多年來投資水利、興修水利的良好基礎，仍然高度重視水資源、調水和水生態環境保護，并采取切實有效的措施保證促進水資源的節約和保護，比如，政府強有力的組織和領導主導調水工程建設，實行優惠的投資政策用于水利，健全的水利工程的管理運行系統等，都很值得我們借鑒學習。這次赴美考察主要收獲和體會是：
1、進一步深化水務管理體制改革，為調水工程和水資源的可持續利用提供體制保障。從美國水務運行情況來看，水資源的統一管理與涉水事物的統籌治理具有體制上的優越性。我國水務管理體制改革的大方向是非常正確的，目前也已經初見成效。我們的工作重點是理順城鄉水資源管理體制，在水資源保護、污水處理、中水回用等方面，宣傳發動很下功夫，具體落實不盡人意。隨著城市化進程的加快，要進一步加強這方面的工作。要切實積極改革內部管理體制。美國的純公益性水利工程政府主導，市場配置。我們在水利建設中，也要一方面積極爭取政府支持，另一方面，政企分開、政事分開，積極推動水利企業的改組和改造，引進競爭機制，增強運營活力。
2、水資源開發利用與生態系統保護實現雙贏。水資源的合理配置需要水利工程的保障，也要注意對于生態系統的保護。目前我省在跨流域調水方面，工程建設任務還很繁重，也注重生態環境的保護。
3、切實提高水利工程管理水平，在細節上下功夫，在落實上下功夫。
長期以來，重建輕管是水利行業的一大頑癥。目前，雖然對于管理的重視已經成為共識，但是在抓好落實上、重視細節上做得還不夠。美國調水工程雖然距離長，建筑物多，水量大，但都實行中央監控系統。加州調水工程監控系統在薩克拉門托市州水利廳辦公大樓頂樓，亞利桑那調水工程總部在鳳凰城沿線各點的各種運行參數都在中央監控系統統一指揮。可以控制整個輸水渠道水位變化。各個管理單位的自動化水平高，管理人員少而精。這方面經驗值得借鑒。
4、進一步加強國際跨流域調水管理技術的交流和合作，提升我國流域調水管理技術水平。一方面要大膽實施水利人“走出去”戰略，開闊視野，具有國際眼光、全球觀念；另一方面，要積極引進新技術、新管理理念，不斷提升我們的建設和管理水平。
小學生觀看長津湖的觀后感500字14
我有幸參加了四川省中小學教師全員遠程培訓中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓。通過幾個月以來的培訓和學習，讓我對教育現代化的發現有了新的認識，當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展，改變我的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到作為一名信息技術教師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我收獲頗多。
一、樹立了新的理念
1、此次信息技術應用能力提升培訓者培訓，雖然只有短短幾個月的時間，但是緊張有序的培訓都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業方面還有許多的不足，在今后的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業素養。
2、隨著信息化快速發展，作為一名現代教師，必須具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用；
這些素質的養成就要求信息技術教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終生學習的必備素質之一。
二、提升了專業知識
1、通過聆聽專家教授對“中小學教師信息技術能力標準解讀”、“信息化教學環境”專題與案例分析的學習，使我充認識到作為信息技術老師，首先要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發的發展情況，真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。
2、通過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應用”、多媒體課件設計與制作、微課設計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業知識方面太落后與不足。如聽教授對“辦公軟件綜合應用”的解析和對“多媒體課件的制作與設計”深入仔細的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時我只會對辦公軟件進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，聽了黃教授和許老師的解析與演示操作，深刻的認識到什么專業知識，我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業知識。
三、開闊了交流空間
1、遠程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過網絡媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環節強化學習，直到完全鞏固．更加便于對每個知識內容的融會貫通，使原來想做而做不到
的事情成為現實。
2、通過這個平臺，與全國教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我開闊了視野。專業方面，通過論壇與同仁們的談化學、探迷惑，使我在思想、專業方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。
3、通過看視頻，視頻答疑讓我們有了一次與專家學者進行近距離探討問題的機會。在答疑過程中，專家們的建議和意見對我們今后更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發事件提供了理論基礎和方法支撐。專家學者們奉獻了他們的經驗和研究成果，大大提高了我們的教學水平，讓我們收獲了知識的同時，也讓我們增長了見識。通過觀看答疑，我得到了很大啟發，學會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學中更加游刃有余，對今后的教育教學來說感覺受益匪淺！與專家老師交流，在班級論壇中發帖、回貼，進行論壇研討等活動，我學到了很多新知識，并為以后的教學工作奠定了厚實的基礎。
四、注重了細節滲透
本次培訓中，專家教授們都注重細節上的教學滲透，他們通過專題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節的講解上十分細致，恰當地滲透一些學科常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學有所獲。
五、更新了教學方法
此次遠程教育培訓，教育觀念有所更新，教學方法更新，讓我們農村教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結合專家講座、作業練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今后教學努力的方向。
六、增進了老師的友誼
1、通過遠程教育培訓，在學習的同時，在班級論壇學習交流時與縣內縣外相識或不相識的`同行朋友進行網上探討。學到了許多新的教育觀念，也通過同行的幫助，解除了自己在教育教學中的許多困惑。“發帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學的感想、心得、體會，促進了教師之間的真摯交流，增長了教師的見識，增進了我們老師之間的友誼。
2、在培訓的整個過程中，我不僅僅是在學怎樣教學生，更為重要的是，我學到了一些原來自己也不是太清楚的知識，鞏固和升級了自己的知識庫，這一點是非常有價值的。在本次培訓過程中，通過完成專家推薦的作業，我發現，天外有天，人外有人，我深深感到自身的不足，感到加強學習的重要性。很多老師的作業中提供了精彩的案例，優秀的教學設計，完美的教學策略？？這些都是值得我去學習的。
3、培訓是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實的。遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地參與互動，發表文章和評論。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學習。
4、這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐；要不斷搜集教育信息，
學習教育理論，增長專業知識，課后經常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。
這次研修，使我耳目一新。通過深入學習，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，才能適應社會，適應學生。這次培訓我感覺增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，只有不斷進行教學觀念的更新，樹立新的教學觀，轉變教學方法，才能講出好課，才能講出學生喜歡的課。在日常教學中，我們經常是一本教科書，一本教案就是教學的全部，往往在教學中教師千言萬語，學生無動于衷，根本沒有興趣聽老師在前面大講理論，在實踐中根本無法運用，這些理論應該由實踐來支撐。在設計活動的時候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“學生如何去學”的問題。有人說過：講好一節課，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在教學中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那么學生的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在教學中激發學生的情感，教師自我的情感體現是非常重要的。
總之，這是收獲豐厚的一次培訓，充實和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責任、是壓力，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。這次培訓使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的教學工作有了明確的方向。
小學生觀看長津湖的觀后感500字15
通過這次網絡學習，我越來越感到自己懂得太少。作為一名教育工作者，此次有幸參加了湖北省教育技術的一期培訓。這次培訓以任務驅動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。現總結如下：
1、提高了認識
在“規劃主體單元”模塊的培訓就讓我感覺到：要轉變教師的角色。“規劃主體單元”模塊的核心之點是：教師的作用不再是象在傳統教學中那樣把問題的“陳述”呈現給學生，而是圍繞著學生所學知識而設計出知識誕生的“原始情境”進行教學。學生在學習過程中，不是從教師那里得到現成的答案，而是通過一系列問題的回答而得到所學知識。
教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題，特別是我們中老年教師。信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。通過這次學習我對“教育技術”也有了新的認識，“現代教育不再是某一學科的教育，而是各學科齊頭并進，真正做到全面素質教育。隨著素質教育的不斷深化，對教師的.要求也不斷提高，只有教師的素質高，才能培養出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習和掌握新知識、新技術；不斷的提高教學能力和業務水平，才能適應當今教育形勢需要。
2、提高了專業知識水平
通過這次網絡培訓，我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待于提高。要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫通。
3、教育理念不斷得到更新
通過學習，使我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，我認真研究討優秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我能夠理論聯系實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發現了各自在教育教學中的差距與不足。“研討信息技術與課程整合問題”模塊，使我懂得要改變了學生的學習方式：改變過去單一、被動的學習方式，建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。學生的學習方式由傳統的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉變4、教育教學理論掌握得更為系統
通過這次培訓，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。
5、本次培訓使我們對于“問題的設計”、“規劃主題單元”、“設計單元學習評價”有了進一步的了解。我一定把這些感悟用在以后的教學中，并不斷的完善它。在完成這樣一個“任務”的過程中，不僅能夠基本掌握在本學科教學中應用計算機、互聯網所必需的技術；同時，也感受到了一種新的教學模式，取得和其他教師共同合作的經驗，明白了如何才能將技術合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質量。
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