小學童話作文7篇（優秀）
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的小學童話作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學童話作文 篇1
我是一個小書蟲，喜歡讀各種各樣的書。老師說過，看書不要死記硬背，要去理解它的意義所在，才能讀好書，我銘記老師的教誨，所以我現在也是這么做的。最近我特別喜歡一本書《格林童話》
你說我為什么喜歡《格林童話》呢？那是因為《格林童話》是有很多生動的寓言故事而組成的，并且每則寓言故事里面都有很深厚寓意，很是教育人提醒人，每當我看完一篇寓言小故事時，都會終結一下，給我們表達了什么，如果你問我哪個故事最吸引我，要我說最吸引我的是《小偷和他的母親》，為什么是這個故事呢？小伙伴們仔細往下看，聽我慢慢的向你們道來。從前有一個孩子，因為從小死了父親，所以他的母親很疼愛他，甚至溺愛。有一天孩子看見一同學有一個好看的寫字板，他也想要，于是放學的時候他把寫字板偷了回家，他回到家告訴了母親，母親知道后非但沒打他反而說：“孩子你真棒！干得好，這塊寫字板就是你的了。”他漸漸地膽子越來越大了，又一次他看見鄰居家晾曬的衣服很好看，于是他就偷了一件給母親穿，母親非常高興的鼓勵他下次多拿幾件，日子長了孩子越來越大膽了，有一次他鉆進了金庫，結果被抓住了，判了死刑，他被押送到刑場，母親來了，兒子說要和母親說幾句話，結果兒子一下把他母親的.耳朵咬了下來，母親疼得大叫，嘴里罵罵咧咧的，兒子說：“如果你第一次發現我的偷盜行為就及時的制止我，我不會落到今天的局面。
這個故事告訴我們教育孩子要從一點一滴做起，有了錯誤要及時糾正否則會釀成更大的錯。
小學童話作文 篇2
從前，在一座大森林里有一個很小的國家叫面具國。那里的人都戴著一張面具，他們的面具時刻不離身。從出生開始面具就已經在他們臉上了。他們吃飯時戴著，睡覺時也戴著。
住在這里的人，街坊鄰居見了面，第一句話是我家又買了很難得的！我家的東西才好沒錯，他們的第一句話一定是炫耀。
炫耀過后緊接著就是：是嗎？恭喜你啊！，太棒了，我真為你感到高興。是的，他們的第二句話是恭維。為什么是恭維呢？因為他們都有一張面具，對他人的.不服氣又總想著討好對方。
他們的第三句話則是在心里說的：有什么了不起啊，我也可以買啊！，炫耀什么啊，是想招惹小偷上門吧！他們的第三句話與前兩句大不相同，這句話是他們每天必不可少的零嘴，有事無事就要在心里吃幾口。就這樣，這個零嘴隨著時間的推移成了種子，深深地埋在他們心里
千百年過去了，面具國里的人已經有13多億了，面具國也不再叫面具國，而成了煤球。
那個煤球上常常會發生這樣的事：
親朋好友一碰頭：哎，好巧啊！好久不見，甚是想念啊！
是嗎？哦，你看上去比以前瘦了不少呢！
是嗎？我也覺得是瘦了。
然后相互稱贊
隨后他們又聊到了孩子，前者：你家孩子多大了，考試了嗎？幾分啊？
后者：哈哈，與你家孩子差不多大，考試沒考好，只考了全年級第二，哎，差一分就第一了，真是可惜。
是嗎，真是羨慕你，我家孩子真是一言難盡啊！
后者笑了笑，隨后說道：我還有事，改天聊啊，再見！
好啊，再會！
真是一片和諧，但這只是他們戴上面具的時候，不戴面具后的他們是這樣的：哎，真是該死，怎么又遇見她了。前者道：唉，真是冤家路窄啊！后者說：多年未見，她又胖了一圈，都快成豬了！真是虛偽，我胖了就胖了，嘴上說瘦，心里指不定在罵我呢！然后互相看對方不順眼
這世界上除了這些黑暗，難道就沒有光明了嗎？是的。那個煤球上沒有光明，他們不知道光明為何物。他們在黑暗中生活已經看不清對方，卻又再次戴上面具，他們生活在相互欺騙，相互猜忌的國度中。只有黑暗，哪來的光明呢？
與煤球相對的是火球，那邊的人過著與這邊的人截然不同的生活，那里的生活又是怎樣的呢
小學童話作文 篇3
從前，有一只鴨媽媽在草叢里孵蛋，浮出了十個小東西，鴨媽媽高興極了。最后一個又大又丑的蛋還沒浮出來呢。沒過幾天那個又大又丑的蛋孵出來了。又大又丑的蛋孵出了一只又大又丑的鴨子，它的樣子丑極了，所以大家都叫它丑小鴨。
鄰居們都瞧不起丑小鴨。它們常常說它丑，不愿意和它玩。它的兄弟姐妹趁鴨媽媽不在家的時候欺負它。
丑小鴨終于無法忍受，獨自離開家，開始到處流浪。
冬天快到了，丑小鴨只好敲開一家農舍的門，好心的`老太太收留了它，并給它好吃的東西。但是，老太太家的雞和狗都欺負它，它只好離開老太太家。丑小鴨又開始流浪了，流浪到了一個大山洞里，它在山洞看到了一條小蛇和一只小熊。它們剛要冬眠就發現丑小鴨來了。小蛇連忙起來想把丑小鴨趕走。突然，一陣風呼呼地吹過，小熊覺得外面很冷就讓丑小鴨留下來了。丑小鴨就在大山洞里快樂地渡過這個寒冷的冬天了。
春天到了，丑小鴨在蘆葦叢里看見了一群美麗的天鵝。它們是多么美啊！一只天鵝說：“你過來和我一起玩吧！”丑小鴨問：“你說的是我嗎？”
丑小鴨低頭一看，看到自己變成了天鵝。
最后丑小鴨有了很多朋友，有：蜻蜓、青蛙、小魚、小蝌蚪……。
小學童話作文 篇4
森林的小河邊有一片草地，草地上面有一棟小房子，那就是小螞蟻的家，住在這里的小螞蟻名叫聰聰，它非常聰明。
有一天螞蟻出去尋找食物，它剛出門不久就碰到了一只大蝗蟲，大蝗蟲正在吃青青的嫩草，聰聰急忙說：“你吃了我們這么多的青草，那我們拿什么儲藏過冬呢？請你不要吃了，好嗎？”大蝗蟲看了小螞蟻一眼說道：“你是什么東西，敢來說我，你不想活了嗎？快給我滾遠一點，要不我就把你吃掉。”
小螞蟻非常生氣，但是它又打不過體型龐大的蝗蟲，只好忍氣吞聲地走了。它來到好朋友放屁蟲的`家，對放屁蟲說了這件事，放屁蟲決定幫助好朋友去趕走大蝗蟲。
它們找到了還在吃青草的大蝗蟲，可是大蝗蟲根本不把放屁蟲放在眼里，還說：“你個小不點，有什么能耐！”放屁蟲聽了，氣得火冒三丈，它連放了3個超級無敵大臭屁把大蝗蟲臭暈了，最后它們一起把大蝗蟲扔進了河。
小學童話作文 篇5
你聽，小鳥叫了。叫聲是多么的悲傷。 人類砍伐了大樹，打死了它的同伴，剝奪了它的自由，它流淚了，這次它真的很傷心。 它只有躲進森林，它認為只有這樣，才能讓它們的種族不會滅絕，但它想錯了，人類為了更多的'木材也來到那片森林里亂砍濫伐，它們的住處又被破壞了，而它也被子彈擊中了，彌留之際，它悲傷地叫了起來，它明白，它只是一只小鳥，它無法阻止人類破壞環境，當它明白這些后，便永遠地離開了這個世界，離開了這個被人類破壞得千瘡百孔的地球，而它的同伴們飛去了一個很遙遠的地方。 許多年以后，它的同伴又飛回了那里，它們驚訝地發現原先荒蕪的土地上如今已長出了茂盛的樹林，在綠茵茵的草地上盛開著五彩繽紛的小花，許多蝴蝶在花間飛舞，看到這里如此生機勃勃，小鳥們情不自禁地飛了下去，停在樹枝上開始唱起優美的歌。
突然它們停止了歌唱，努力地向高處飛去，它們發現了曾經無情地殘害它們同伴的人類，正時不時地在抬頭看它們，它們心驚膽戰地飛向高空，嘰嘰喳喳地討論起來：看樣子這次人類不會傷害我們，另一只小鳥趕緊說："這可難說，人類以前一直在毀壞我們的家園，還傷害我們的同伴。"這時一只膽大的小鳥飛了下去，圍繞在一位女士的身旁好像想說什么似的，而那位女士則拿出它們最愛吃的食物在友善地逗它們玩。這時，小鳥們全都明白了，剛才是它們自己誤解人類了。因為，人類已經知道，地球上的一切都值得他們去珍惜，去愛護。 你聽，小鳥又叫了，叫聲是多么的歡暢。
小學童話作文 篇6
小學生的夢幻世界是心靈世界的一個突出特點，小學最寶貴的思維物質是善于想象和幻想。下面為大家分享了童話故事作文教案，希望對老師有幫助！
教學設計思想：
學生進入一種童話故事情境，促使學生進入角色投入情感，展開豐富的想象。
讓孩子們在合作中學習，互相啟示，體會到合作在生活和學習活動中的意義。
讓孩子們從三年級開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價值，從而了以學習寫作，投入熱情去學習寫作，進行習作實踐。
體現課程整合的思想，將繪畫、手工、游戲性實踐活動、口語交際與寫作有機地整合在一起。
教學準備
ppt課件，小動物的圖片 地圖片等
教學活動流程設計：
什么叫童話，童話具有什么特點。學生明確適合兒童的語言和思維。擬人化的手法、豐富大膽的想象，簡單而又深刻的道理。
第一步：編童話
想一想：“我們”來干什么了？
課堂上，為學生出示一幅草地上的圖畫。慢慢貼上小動物的圖片，引導學生觀察思考：
這是在哪里？上面有哪些小動物？再想象一下，它們之間可能會發生什么？ 讓學生同學自愿組成一個小組，進行討論，交流。啟發學生想象：小組同學圍坐在一起，想一想，你們這幾個可愛的小動物到這里干什么來了？發生了怎樣的故事？你們做了些什么？會說些什么話？神態怎么樣？
第二步：講童話
小組內互相交流
口語交際課上，班上召開一次“我們小組的童話游戲”信息發布會。各小組選一個代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學作補充。交流完了比一比：看哪個小組的童話游戲最有趣、最吸引人？
然后，請同學思考一下：假設你們小組的游戲再修改一下，故事情節會發生怎樣的變化？每個角色在游戲中說的、做的會有怎樣的改變？
第三步：演童話
到草地上玩一回“童話游戲”
時間活動課上，把學生帶到一片草地上面，讓學生在草地上面分角色來玩童話表演游戲。每個學生都按照自己頭飾代表的一個小動物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節，以小組為單位，自己演一演小組內商量好的故事。教師提示學生：隨著故事的發展，事先想象好的情況可能會有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預先設計的有變化，大家細致觀察一下：看哪個角色的變化更有趣味。
第四步：寫童話。把自己小組演的童話劇寫出來
習作課上，布置學生按照交流討論的.情況和自己的游戲修改設想，寫一個“童話游戲劇本”。教師提示學生：所謂劇本，只要寫一個故事就行。然后，以一個小組的想象為例給學生作示范：
──讓學生想象后表述：你就是其中的一個小動物，你們到了哪里？發生了怎樣的事情？結果呢？
告訴學生：把每一個小動物怎么說、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫進去，寫的通順、明白就可以了。
寫完了，讓學生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什么問題需要修改？再給小組的同學讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點建議，修改一下。
教師批閱學生習作，對學生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點是學生的“劇本”中的故事情節是否完整、故事情節是否明白具體，角色對話標點是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請學生再按照老師的意見改一下。
第五步：改童話
互相修改， “誰喜歡我的劇本？”
學生寫完以后，把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個表示喜歡的記號。如果哪一個同學的劇本喜歡的人少，教師引導同學去就去問問同學們，為什么不喜歡？讓同學給他提出意見和建議，然后指導這個或這些學生按照同學的意見再進行修改。
為了拓展交流渠道，可以引導學生將“劇本”發到網上去，寫信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨。
小學童話作文 篇7
在森林里，有只肥嘟嘟的小豬，大家都叫它皮皮。一天，一場暴風雨沖垮了皮皮的家，無家可歸的皮皮決定自己建一座溫暖的家。
說干就干，皮皮用自己的蹄子沾上稀溜溜的泥漿，在樹皮上劃來劃去，很快，一座木屋呈現了。皮皮拿起工具和材料，“咚咚咚”地建起房子來。
皮皮打好基座時，一只兔子路過了。看到小豬皮皮拿著錘子錘木頭，兔子很是奇怪，便問道：“皮皮、皮皮，你在干什么呀？”皮皮笑著說：“噢，我在建一座房子呢！”兔子看到皮皮手上的草圖，說：“哎呀，皮皮，你建錯了，這房子的門這么大，多浪費材料啊。看，我來給你改改。”說完，兔子用手擦去泥漿，把門又畫小了一些，和自己差不多高。
憨厚老實的`皮皮覺得朋友不會騙自己，再說了，聽取別人的意見有什么不好嗎？于是它又照著這張新圖紙建房子。
皮皮的家馬上就做好了，這時，來了一只可愛的小松鼠。松鼠見到皮皮的圖紙，皺了皺眉頭，說：“皮皮啊，你怎么這么不節約啊？你看看，喏，這窗戶，這屋頂，還有這煙囪，怎么都這么大啊？我覺得應該這樣。”松鼠又把窗戶、屋頂、煙囪都統統改了一遍，和自己家的一樣。
好吧，既然這樣，就只能重新拆了再建了。
過了好久，房子終于建好了，新房子又漂亮又干凈。
“啊，救命啊！”皮皮大聲求救。
原來，皮皮一昧聽取他人意見，卻忘記自己真正需要什么，卡在自家門前了。
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