二年級語文下冊《蜘蛛開店》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的二年級語文下冊《蜘蛛開店》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級語文下冊《蜘蛛開店》教案1
妙析教材
這個童話故事貼近兒童生活，為學生構建了一個理想中的世界，寫了一只無聊的蜘蛛決定開一家商店，由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們任何一件事情做起來都不像我們想的那樣簡單。
學情分析
二年級的學生經過一年半的學習后，在識字量、自學能力和討論思考方面已經有了一定的基礎，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內容生動、故事性強，自然容易激發學生的讀書欲望。
教學建議
1．通過自主、合作、探究等方式，引導學生掌握課文的生字新詞。
2．創設情境，讓學生在輕松的課堂氛圍中大膽發言，發揮想象，續編故事。
教學目標
【知識與技能】
1．會認15個生字，會寫9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，根據示意圖講一講這個故事。
3．展開想象，續編故事。
【過程與方法】
創設情境，激發學生的學習興趣；采用游戲識字詞、故事大王評選等方式，讓學生愛學字，敢于編故事、講故事。
【情感、態度與價值觀】
讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。
重點難點
重點
1．會認15個生字，會寫9個生字。
2．朗讀課文，根據示意圖講故事。
難點
1．展開想象，續編故事。
2．讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。
教學準備
教師：生字詞卡，多媒體課件。
學生：搜集有關蜘蛛的資料。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1．學會本課生字新詞。
2．朗讀課文，了解課文內容。
二、重點難點
重點
1．學會本課生字新詞。
2．朗讀課文。
難點
了解課文內容。
三、創設情境，導入新課
出示兒歌：小蜘蛛， 拉銀絲， 織個網， 絲連絲， 捉到蟲子它就吃。
1．師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動作。
2．談話揭題：同學們，今天我們要認識一只無聊的小蜘蛛，他突發奇想，要開商店，會發生什么事情呢？我們一起來看看吧！(板書課題，齊讀課題)
四、初讀課文，學習生字新詞
1．播放課件聽朗讀，注意生字的讀音。
2．初讀課文，要求：
(1)自由讀課文，借助拼音讀準生字字音。
(2)在文中畫出課后要求會認的字，自己讀幾遍，讀準確。
(3)給每個自然段標上序號。
3．檢查自學情況。
(1)檢查字音：同桌互讀，指名讀，“開火車”讀，齊讀。教師相機糾正，注意前、后鼻音和邊、鼻音的讀法。
(2)指名讀詞語，課件出示詞語：
飛蟲 決定 商量 木屋 圍巾 星期
(3)齊讀詞語，注意讀準確、讀流利。
(4)把生字詞送回課文中，再讀課文，把課文讀通順。
(5)播放音樂，分自然段指名讀課文。
五、再讀課文，了解課文內容
1．自由朗讀課文，想想課文講了一件什么事。
(一只無聊的蜘蛛開了家商店，他先賣口罩，再賣圍巾，后來又改賣襪子。)
2．文中的蜘蛛分別賣了什么？(師相機板書：賣口罩 賣圍巾 賣襪子)
3．蜘蛛開店時遇到了哪些顧客？(指名說)
六、指導寫字
1．課件出示生字，“開火車”認讀。
2．在課文后田字格里自主描紅，書寫生字，每個生字寫一遍。
3．全班交流：哪些字比較難寫？你是怎樣把這些字寫漂亮的呢？
4．師在黑板上范寫，學生跟著書空。
5．學生觀察字的重點筆畫在田字格中的位置。
6．學生在第二個田字格內臨寫，教師巡視、指導。
7．展示學生書寫的字，寫得好的給予表揚。
七、梳理板書
蜘蛛開店
店 決 定 商
夫 終 完 換 期
第二課時
一、課時目標
1．朗讀課文，根據示意圖講一講這個故事。
2．展開想象，續編故事。
二、重點難點
重點
根據示意圖講一講這個故事。
難點
展開想象，續編故事。
三、復習導入
1. 復習生字詞。
2. 這節課我們一起來講講這個故事，想想后面會發生什么故事呢？
四、精讀課文，學習講故事
1．“開火車”讀課文。
2．細讀課文，弄懂蜘蛛換招牌的原因。
(1)找出文中描寫蜘蛛換招牌的句子，畫上“——”。
◇第二天，蜘蛛的'招牌換了。
◇第二天，蜘蛛的招牌又換了。
(2)指導朗讀上面兩句話。
(3)小組探究，蜘蛛為什么換招牌？你覺得他這么做好嗎？
(4)指名回答。
(5)教師總結。
因為蜘蛛覺得織口罩和織圍巾不像自己想得那樣簡單，就不停地換招牌。
3．同桌互讀課文。
4．根據示意圖講故事。
(1)根據示意圖，和同桌合作，嘗試講一講。
(2)舉行故事大王比賽，每組推選一名講得精彩的學生在全班講，其他同學當小評委。
(3)每組被推薦的同學講故事，由小評委為講故事的同學打分。
(4)根據小評委的打分，評選故事大王，老師予以獎勵。
五、展開想象，續編故事
1．師：剛才大家的故事講得可真好。老師想請你們幫個忙。老師讀這篇課文呀，總覺得沒有結尾，蜘蛛后來又怎樣了呢？他的店到底有沒有開成功呢？不知道同學們能不能幫老師給故事續編個結尾？
2．講方法：
可以在練習本上寫下故事的大綱，再根據大綱往里面添加內容。
3．學生思考，小組討論。
4．全班交流。
5．全班評選續編故事大王。
六、課堂總結
聯系自己的生活實際，談談學完課文后的收獲。
七、梳理板書
蜘蛛開店
蜘蛛很無聊
↓
開口罩編織店：河馬來了，難
↓
開圍巾編織店：長頸鹿來了，累
↓
開襪子編織店：見到蜈蚣，跑了
八、教學感悟
好的開端是成功的一半，在本課的教學中，根據二年級學生的認知特點，我以兒歌導入新課，既引起了學生的興趣，又增添了教學的情趣。同時，我注重學生的自我體驗，把識字、寫字的主動權交給學生，調動學生自主學習的積極性，培養學生的創新意識。故事大王的評選為學生敢于表達、發揮想象提供了平臺，讓他們勇于張口、大膽表達。在續編故事這一環節，我由扶到放，提高了學生續編故事的速度。
二年級語文下冊《蜘蛛開店》教案2
《蜘蛛開店》是人教版下冊第七單元的第二篇課文。這篇課文介紹了蜘蛛開店的過程，他思維簡單，辦事不夠靈活，處事簡單，結果自己累的半死還被客人嚇跑了。課文故事情節簡單，一波三折，內涵豐富。
根據新課標要求和本組訓練重點，教學時要實現如下目標：
1.學習生字詞。
2.朗讀課文，能根據示意圖講故事。
3.能根據課文內容展開想象，續編故事。
教學重點：學會本課生字，理解課文內容。
教學難點：理解蜘蛛的內心的變化過程。
二年級的學生屬于低年級，它們的認知水平較低，心理可塑性較強，對于學生來說，蜘蛛開店，蜘蛛的思維方式簡單，處事方式簡單，比較容易懂，而且課文的篇幅不長，理解起來較為容易。
1、引入法。
蜘蛛的三次改變是課文的重點在教學過程中，我注重對這三次改變的引讀，不僅可以幫助學生解決重點，更有利于學生突破難點，培養學生的感悟，還有利于學生對課文的理解，從而培養他們科學的價值觀。
2、抓住重點句子和詞語。
重點句子和詞語，是那些能體現課文內容人物情感的句子和詞語，在教學過程中，我引導學生抓住重點句子和洗浴，幫助他們理解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點，從而對學生進行教育。
引導學生在抓住重點詞語句子的基礎上，進行自主合作探究的學習方法，并貫穿于課堂教學的始終。在識記生字的時候，我讓小組同學互相討論識記生字的好方法，在拼讀課文的基礎上，指導朗讀把握人物的情感變化。
1.謎語引入，運用謎語、多媒體等手段引入學生興趣，引導學生說出蜘蛛的特性，從而引出課題。這樣既能夠活躍課堂氣氛，又能夠讓學生對接下來的故事情節好奇，發揮學生的自主能動性。
2.初讀課文，感知文本。在閱讀時給出閱讀要求，比如生字詞的合作解決、自然段序號標號，把握課文的主要內容，能流利通順的朗讀課文。引導學生用歸類法組詞法形象記憶法等認讀生字學習生字，教師指導生字的筆順筆畫書寫，巡視課堂，對寫得較好的學生進行表揚。
3.精讀課文，合作學習。這個環節是為了突破重難點的'，所以要求學生參與課堂的積極性要高，可以師生合作完成對文本的解讀理解，采用答疑互動、分角色朗誦的方式增加課堂趣味性，在潛移默化間讓學生對文本有所感悟，在感受中受到教育。引導學生梳理文脈結構，蜘蛛的三次開店、三次商品、三次顧客，蜘蛛每一次的心里活動過程，慢慢的變化等，都可以由學生在課文中找到原文回答。教師可以對學生的朗讀提供指導，引導學生分析三為顧客的外形特征對課文理解也有幫助。
4.總結拓展，交流延伸。課后習題中有要求學生展開想象，續編故事，這屬于口語表達，對學生的寫作能力會有幫助。所以在了解課文內容的基礎上，感悟文本所體現的情感態度和價值觀，讓學生聯系自己的生活實際和所學的東西融會貫通，不僅要會思考，還要善于表達。學生們相互間思維的交流和語言的交匯，既能夠形成一個開放積極的課堂氛圍，也能夠讓學生體會到合作交流的優點，在雙重作用下更加深對課文的理解。
二年級語文下冊《蜘蛛開店》教案3
[教學目標]
1.會認“店、蹲”等16個生字，會寫“店、決”等9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。
3.學會運用想象續編故事，明白不能一味地只想著做簡單的事情。
[教學重點]
1.識記生字詞，把握故事內容。
2.
[教學課時]
2課時
第一課時
教學過程
達標檢測
一、趣味導入
上節課我們學習了《大象的耳朵》這篇課文，我們知道了大象的大耳朵是它的特點之一。那么請同學們來看一看下面這幾個小動物，你知道它們最突出的特點是什么嗎？
1.出示圖片：蜘蛛河馬長頸鹿蜈蚣（學生自由舉手回答）
2.同學們真棒，都答對了。那么你們知道這幾個動物小朋友之間發生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學習新課文《蜘蛛開店》。
二、初讀課文，整體感知，學習生字
1.輕聲自讀課文，標出自然段，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音。
2.合作識字。在小組內講一講自己會認的'字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記住它。
3.全班交流匯報，教師識字方法引導。（出示課件）
�。�1）偏旁歸類識字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣
（2）加偏旁識字：店、編、露
�。�3）聯系生活識字：口罩的“罩”，照顧的“顧”，交換的“換”，匆忙的“匆”
（4）齊讀、開火車讀、指名讀。
4.檢查單字的認讀情況。（出示課件）
三、朗讀課文
1.指名分自然段讀課文，師生共同正音。
2.再讀，以自己喜歡的方式自由讀課文。找一找：
�。�1）蜘蛛為什么要開店？
（2）蜘蛛開了什么店？都有哪些顧客？都賣了哪些商品？
�。�3）交流反饋。
四、學習第1自然段
1.指名學生讀第1自然段。
2.從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎？（好寂寞，好無聊）
3.“寂寞”“無聊”是什么意思？哪位同學來說一說？
4.教師結合生活實際講解詞語。
第二課時
教學過程
一、復習導入
1.指名認讀生字。
2.開火車讀詞語，齊讀。
二、學習課文
1.自讀課文，找出蜘蛛開了什么店，賣了什么商品，要賣給誰。（學生討論，教師總結）
口罩編織店——口罩——河馬
圍巾編織店——圍巾——長頸鹿
襪子編織店——襪子——蜈蚣
2.學習第2~4自然段
（1）小組合作朗讀，思考：這幾個自然段講的什么？（蜘蛛開了口罩編織店）
�。�2）蜘蛛為什么開口罩編織店？（因為口罩織起來很簡單。）
�。�3）蜘蛛的編織店里口罩賣多少錢？（一元錢）你覺得一元錢貴不貴？為什么？
�。�4）蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是（河馬）。給河馬織口罩簡單嗎？（不簡單）為什么？（因為河馬的嘴巴那么長）所以蜘蛛感嘆道“口罩好難織啊”。（指導學生體會“簡單”到“難”的變化）
�。�5）出示句子：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
①指名同學讀句子，指導讀出萬分感嘆，如釋重負的感情。
�、趯W習“工夫”“終于”兩個詞語。
�、壅埻瑢W用“終于”練習口頭說句子。
3.出示第5自然段
�。�1）學生自由舉手朗讀。
（2）蜘蛛覺得圍巾織起來很簡單，你們說對嗎？
�。�3）同學們都說得很有道理，下面我們繼續學習課文，看看織圍巾到底簡不簡單。
4.根據前面的學習方法，學生分組學習第6~8自然段。
�。�1）分組討論，小組長按照合作要求指導學習課文。
�。�2）教師總結學習反饋。
（蜘蛛賣圍巾，碰到長頸鹿，長頸鹿的脖子和大樹一樣高，蜘蛛足足忙了一個星期才織完圍巾�？梢娍棁硪膊皇且患唵蔚氖虑�。）
5.指名讀第9~11自然段。
�。�1）最后蜘蛛的襪子店迎來四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應是怎樣的？（嚇得匆忙跑回網上）
（2）蜘蛛的反應告訴我們這織襪子也不是一件簡單的事情。
三、復述課文，講故事
1.小組內交流故事內容，派代表上臺講故事，為講得好的同學給予獎勵。
2.課文的最后，蜘蛛跑回網上，那么蜈蚣的襪子到底織沒織出來呢？如果你來開店，你會怎樣為河馬、長頸鹿、蜈蚣提供服務呢？請大家把你們想到的故事寫下來，并講給爸爸媽媽聽。
四、指導書寫
1.仔細觀察9個會寫字，書寫這些字時，應該注意什么？學生全班交流。
2.教師重點指導：
商：
圍：
期：
3.學生臨摹，教師巡視指導。
4.展示，全班互評。
二年級語文下冊《蜘蛛開店》教案4
一、課文簡析
《蜘蛛開店》。這是一篇有趣的童話故事，講述了一只蜘蛛開一家商店。他賣口罩，來了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來了一只長頸鹿，他織圍巾足足忙了一個星期。他賣襪子，來了一只四十二只腳的蜈蚣，嚇得它匆忙跑回了網上。這個故事告訴我們：很多事看起來很簡單，其實做起來并不一定簡單。
二、生字及筆畫（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。
三、二類字組詞（要求認識、會注音）。
四、詞語解釋。
寂寞：冷清孤單;清靜。
無聊：由于清閑而煩悶。
簡單：不復雜; 頭緒少。
招牌：招牌是指掛在商店門前作為標志的牌子，主要用來指示店鋪的名稱和記號。
工夫：.指占用的時間。
匆忙：指匆促; 忙碌。
五、近義詞。
寂寞——孤獨、無聊——乏味、決定——決心、簡單——容易、工夫——時間、匆忙——急忙。
六、反義詞。
寂寞——熱鬧、無聊——有趣、簡單——復雜、匆忙——悠閑。
七、多音字。
頸[ jǐng ] 頭頸、頸椎、瓶頸。[ gěng ] 脖頸。露[ lù ] 露水、露出。[ lòu ] 露怯。八、段落大意。
第1自然段，寫了蜘蛛覺得每天的生活很無聊。第2自然段，寫蜘蛛決定開一家口罩商店。第3~4自然段，寫口罩店迎來了顧客——河馬，蜘蛛花了一天時間給河馬織口罩。第5自然段，寫蜘蛛想改賣圍巾，因為他認為圍巾織起來更簡單。第6~7自然段，寫蜘蛛迎來了新顧客——長頸鹿。第8自然段，寫蜘蛛用了一周的時間，才織完長頸鹿的圍巾。第9自然段，寫蜘蛛累壞了，決定改賣襪子。第10~11自然段，寫蜘蛛看到了新顧客——一條四十二只腳的蜈蚣，嚇得匆忙跑回了網上。九、課文提問。
朗讀課文。根據示意圖講一講這個故事。
蜘蛛覺得自己的生活很無聊，決定開一家商店。
他首先開了一家賣口罩的商店，第一位顧客就是大嘴巴的'河馬先生，蜘蛛用了整整一天的時間給河馬織了一個大口罩。
蜘蛛覺得織口罩太難了，于是他決定改賣圍巾，可是新店的第一位顧客是長頸鹿，蜘蛛用了足足一個星期的時間給長頸鹿織了一條圍巾。
蜘蛛覺得織圍巾也是太難了，于是改賣襪子了。沒想到來的新顧客竟是是一條有著四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛嚇得跑回了網上。
二年級語文下冊《蜘蛛開店》教案5
教學目標：
1、知識目標：會認“店、蹲”等16個生字，會寫“店、決”等9個生字。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握故事內容。
3、情感態度目標：能簡單復述課文內容，明白不能一味地只想著做簡單的事情。
教學重難點：
重點：識記生字詞，把握故事內容。
難點：學習文中句子的朗讀。能復述文章內容，明白不能一味地只想著做簡單的事情。
教法學法。
1、突破重難點的方法：情境帶入。
2、“激趣”教法設計：多媒體激趣。
3、“樂學”學法設計：朗讀感悟。
教具準備：師：多媒體課件。
生：認真預習新課。
教學過程：
一、趣味導入。
1.出示圖片：蜘蛛河馬長頸鹿蜈蚣（學生自由舉手回答）。
2.同學們真棒，都答對了。那么你們知道這幾個動物小朋友之間發生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學習新課文《蜘蛛開店》。
3.板書課題：蜘蛛開店。蜘蛛兩個字都是蟲子旁，左右結構的字，讀音時要注意都是翹舌音zh。蜘這個字蟲子旁表意，右邊的知表音，蛛也是蟲子旁表意，右邊的蛛表音，所以這兩個字也是形聲字。
4.請同學們齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，學習生字。
1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。把不懂的生字詞多讀幾遍。
2、注意讀課文時圈畫出課件展示的詞語。
“商店、蹲在、寂寞、口罩、編織、顧客、付錢、換招牌、長頸鹿、襪子、匆忙、蜈蚣、決定、功夫、完成、換了、星期”
出示詞語卡片，開火車朗讀，其他同學跟讀。
三、精讀課文、理解課文。
就這個課題“蜘蛛開店”，能提出一些問題嗎。
�。ㄒ唬W習第一自然段，體會為什么開店。
1.指名學生讀第1自然段。
2.從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎？（好寂寞，好無聊）。
3.“寂寞”“無聊”是什么意思？哪位同學來說一說？教師結合生活實際講解詞語。
4.指導朗讀“好寂寞，好無聊啊”
�。ǘ⿲W習第2至4自然段。體會第一次開店。
過渡：寂寞、無聊的蜘蛛決定做些有意義的事情，就是要開一家商店。這個商店開的.結果是怎么樣的呢？我們學習第2至4自然段。
（1）請同學們自由讀課文2—4自然段，并帶著這些問題去思考。
�。�2）出示問題：蜘蛛先開的什么店？
賣什么？
開店的原因是什么？
遇到了哪位顧客？
結果又是什么？
�。�3）請2到3個同學照著問題說一說。
�。�4）出示一段空白的段落，幫助學生概括，相機板書。
�。�5）找出蜘蛛為河馬編織圍巾結果的段落，體會河馬的嘴和蜘蛛的嘴大小的區別，指導朗讀，讀出不容易。
指導朗讀：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
�。ㄈ└鶕Z段提示補充后面開店的情況。
（1）比較第八自然段（織啊織，足足）體現蜘蛛織的時間長，很辛苦。指導朗讀。
（2）第十一自然段：這次蜘蛛做了一個什么舉動？怎么樣的跑回去？小蜘蛛看到蜈蚣這個客人后有什么樣的心情？哪一個字體現？最后織完了嗎？指導朗讀。
（3）小蜘蛛一次又一次的換店開，每一次開店它都很用心的寫了招牌。請同學們默讀課文，用“____”畫出小蜘蛛寫的招牌。
�。ㄋ模└鶕鍟鴥热�，同桌前后復述這個故事，四、指導生字。
1、出示：店、商兩個生字，觀察字的結構。
2、指導書寫半包圍架構的“店”字：左上包圍，廣字頭橫長，撇舒展，包圍住里面的占字，占字的橫與豎，分別壓橫中線與豎中線。
3、指導書寫“商”字：上下結構，點壓豎中線，位置靠上。第一個撇點以豎中線為中心向兩側聚攏，第二個撇點同樣以豎中線為中心向兩側擴散，中間的口小而扁。
板書設計：蜘蛛開店。
蜘蛛賣口罩河馬一天累（最�。�。
賣圍巾長頸鹿一周累（稍大）。
賣襪子蜈蚣跑？
二年級語文下冊《蜘蛛開店》教案6
1、知識目標：會認“店、蹲”等16個生字，會寫“店、決”等9個生字。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握故事內容。
3、情感態度目標：能簡單復述課文內容，明白不能一味地只想著做簡單的事情。
重點：識記生字詞，把握故事內容。
難點：學習文中句子的朗讀。能復述文章內容，明白不能一味地只想著做簡單的事情。
1、突破重難點的方法：情境帶入
2、“激趣”教法設計：多媒體激趣
3、“樂學”學法設計：朗讀感悟
教具準備：師：多媒體課件
生：認真預習新課
一、趣味導入
1.出示圖片：蜘蛛河馬長頸鹿蜈蚣（學生自由舉手回答）
2.同學們真棒，都答對了。那么你們知道這幾個動物小朋友之間發生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學習新課文《蜘蛛開店》。
3.板書課題：蜘蛛開店。蜘蛛兩個字都是蟲子旁，左右結構的字，讀音時要注意都是翹舌音zh。蜘這個字蟲子旁表意，右邊的知表音，蛛也是蟲子旁表意，右邊的蛛表音，所以這兩個字也是形聲字。
4.請同學們齊讀課題
二、初讀課文，整體感知，學習生字
1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。把不懂的生字詞多讀幾遍。
2、注意讀課文時圈畫出課件展示的詞語。
“商店、蹲在、寂寞、口罩、編織、顧客、付錢、換招牌、長頸鹿、襪子、匆忙、蜈蚣、決定、功夫、完成、換了、星期”
出示詞語卡片，開火車朗讀，其他同學跟讀。
三、精讀課文、理解課文
就這個課題“蜘蛛開店”，能提出一些問題嗎
�。ㄒ唬�、學習第一自然段，體會為什么開店
1.指名學生讀第1自然段。
2.從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎？（好寂寞，好無聊）
3.“寂寞”“無聊”是什么意思？哪位同學來說一說？教師結合生活實際講解詞語。
4.指導朗讀“好寂寞，好無聊啊”
（二）學習第2至4自然段。體會第一次開店
過渡：寂寞、無聊的蜘蛛決定做些有意義的事情，就是要開一家商店。這個商店開的.結果是怎么樣的呢？我們學習第2至4自然段。
�。�1）請同學們自由讀課文2—4自然段，并帶著這些問題去思考。
（2）出示問題：蜘蛛先開的什么店？
賣什么？
開店的原因是什么？
遇到了哪位顧客？
結果又是什么？
（3）請2到3個同學照著問題說一說
�。�4）出示一段空白的段落，幫助學生概括，相機板書
�。�5）找出蜘蛛為河馬編織圍巾結果的段落，體會河馬的嘴和蜘蛛的嘴大小的區別，指導朗讀，讀出不容易。
指導朗讀：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
（三）根據語段提示補充后面開店的情況。
�。�1）比較第八自然段（織啊織，足足）體現蜘蛛織的時間長，很辛苦。指導朗讀。
�。�2）第十一自然段：這次蜘蛛做了一個什么舉動？怎么樣的跑回去？小蜘蛛看到蜈蚣這個客人后有什么樣的心情？哪一個字體現？最后織完了嗎？指導朗讀。
�。�3）小蜘蛛一次又一次的換店開，每一次開店它都很用心的寫了招牌。請同學們默讀課文，用“____”畫出小蜘蛛寫的招牌。
�。ㄋ模└鶕鍟鴥热�，同桌前后復述這個故事，四、指導生字
1、出示：店、商兩個生字，觀察字的結構
2、指導書寫半包圍架構的“店”字：左上包圍，廣字頭橫長，撇舒展，包圍住里面的占字，占字的橫與豎，分別壓橫中線與豎中線。
3、指導書寫“商”字：上下結構，點壓豎中線，位置靠上。第一個撇點以豎中線為中心向兩側聚攏，第二個撇點同樣以豎中線為中心向兩側擴散，中間的口小而扁。
蜘蛛賣口罩河馬一天累（最小）
賣圍巾長頸鹿一周累（稍大）
賣襪子蜈蚣跑？
二年級語文下冊《蜘蛛開店》教案7
教材分析：
《蜘蛛開店》是部編版二年級下冊第七單元的第二篇課文。這是一篇有趣的童話故事，講述的是一只蜘蛛因為寂寞、無聊決定開一家商店。他賣口罩，來了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來了一只長頸鹿，他織圍巾足足忙了一個星期。他賣襪子，來了一只四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網上。
學情分析：
二年級的學生經過一年多半的學習后，在識字量、自學能力和討論思考方面已經有了一定的基礎，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內容生動、故事性強，自然容易激發學生的學習欲望。
教學目標：
1.會寫一個生字“商”。
2.朗讀課文，能夠根據示意圖講故事。
3.根據課文內容展開想象，續編故事。
教學重難點：
1.能夠根據示意圖講故事。
2.展開想象，續編故事。
教學方法：
情境教學法、歸納總結法、品讀分析法
教學過程：
《蜘蛛開店》第二課時
一、創設情境，激趣導入
1.同學們，這節課我們繼續來學習《蜘蛛開店》這個有趣的童話故事。還記得小蜘蛛開店都賣了些什么（指名），遇到了哪些顧客嗎（指名）？師相機貼板書。那現在你能不能根據示意圖，用上“蜘蛛想買（），（）來了”這樣的句子把整個故事連起來講一講。
2.出示“商店”圖片，瞧，這就是小蜘蛛的商店，在“商店”這個詞里還藏著我們今天要寫的一個生字“商”。這個字可不太好寫，所以張老師帶來了一位特別聰明的朋友來幫我們，瞧，他是誰？出示“阿凡提”圖片，看看他和“商”像嗎？哪里像？指名回答。
3.指導書寫“商”
（1）出示“商”字兒歌，教師讀，學生書空。
�。�2）學生讀兒歌，教師范寫。
�。�3）學生自主描紅、臨寫，教師巡視指導。
（4）展評。
設計意圖：
此環節教學主要采取了復習回顧的方式，讓學生在對故事內容的簡單描述的過程中更加清晰故事的線索，從而為深入理解故事奠定基礎。
二、細讀課文，理解體會
�。ㄒ唬⿲W習“蜘蛛賣口罩”的故事
1.過渡：剛才同學們用幾句話就讓我們知道了這個故事講了什么，那怎樣把故事講得更清楚、更有趣呢？接下來我們就一起走進第一個小故事。出示自學提示：自由朗讀課文第2~5自然段，找找每個自然段蜘蛛都做了什么。
2.指名反饋，指導朗讀。
第2自然段：貼板書“賣什么”。指導朗讀：讀出自信。
第3自然段：貼板書“寫招牌”。指導朗讀：吆喝招牌。
第4自然段：貼板書“顧客來了”。指導朗讀：體會蜘蛛的不容易。
第5自然段：貼板書“結局怎樣”。指導朗讀：改變主意。
3.總結方法
瞧，這就是蜘蛛賣口罩的故事，讀完故事后同學們和老師一起提取出了四點
關鍵信息，有了這四點關鍵信息就能夠快速幫我們理清這個故事的思路了。
�。ǘ┬〗M合作學習“蜘蛛賣圍巾”、“蜘蛛賣襪子”的故事
1.過渡：蜘蛛賣口罩的故事可真有趣呀，那他又是怎么賣圍巾和襪子的呢？4人小組合作朗讀課文第5~11自然段，找找與“蜘蛛賣口罩”故事相似的地方。
2.指名反饋：
（1）賣什么：（男女生配合讀）
就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單！
還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單！
還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單！
（2）寫招牌：（師生配合讀）
口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。
圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。
襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。
�。�3）顧客來了：（教師引讀）
顧客來了，是一只河馬。
顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。
原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！
�。�4）結局怎樣：（重點詞突出讀）
河馬的嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。
蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。
蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。
3.總結
聰明的同學們都發現了，三個小故事在情節上有很多相同的地方，發現了這
個規律，就可以幫助我們更完整地講故事了。
（三）講故事
1.根據示意圖及總結出的`四點關鍵信息，同桌一起講，把故事講清楚，講有趣。
2.森林劇場：指名上臺借助示意圖及總結出的四點關鍵信息講故事，加表情、動作。
3.總結
同學們，故事學到這，你有什么發現？你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？
�。ㄋ模┱归_想象，續編故事
1.假如你是這只小蜘蛛，你想要重新開店，你會怎么做？
2.指名反饋。
3.總結
同學們，你們瞧，如果小蜘蛛在開店時可以借鑒大家給他出的主意，在想法方面發生一些改變，就可以收獲不一樣的結果呢！
設計意圖：
此環節引導學生抓住關鍵詞句梳理故事情節，讓學生通過自主朗讀發現課文結構反復的特點，通過讀故事——講故事——編故事的教學思路展開教學。
三、以文帶文：語文書101頁語文園地七《月亮姑娘做衣裳》
1.自由朗讀文章，讀準字音，讀通句子。
2.概括大意：月亮姑娘想讓（）給她做件衣裳，可是做了（）次都不合適，因為她每天都在（）。
3.找出描寫月亮姑娘樣子的語句，用橫線畫出來。
4.指名并相機出示課件。
設計意圖：
此環節以文帶文，引導學生在課外閱讀時抓住文中關鍵語句列出示意圖，幫助理清思路，從而達到更準確、更完整地講故事。
四、總結升華
同學們，你們瞧！簡單的示意圖就能幫助我們理清文章的思路，今后，大家在讀故事的時候近可以像我們這節課一樣，抓住文中的關鍵語句，借助示意圖把故事完整地講給你的伙伴或者父母聽。
設計意圖：
此環節總結升華，教給學生課外閱讀時的方法。
板書設計：
20．蜘蛛開店
賣什么
課文示意圖寫招牌
顧客來了
結局怎樣
二年級語文下冊《蜘蛛開店》教案8
教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程，文中動物突出的特點。
3、明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無成。
教材分析
重點
理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程，文中動物突出的特點。
難點
明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無成。
教具
多媒體課件
教學過程
教學環節
教 師 活 動
學 生 活 動
課前檢測
1、 課件出示生字、詞語，指名認讀。
2、開火車讀詞語，齊讀。
1.學生認讀。
2.開火車讀、齊讀。
揭題導入
蜘蛛開店都遇到了什么困難？我們繼續學習課文。（板書：蜘蛛開店）
1.學生回答。
學生學習
學習課文
1.自讀課文，找出蜘蛛開了什么店，賣了什么商品，要賣給誰。（學生討論，教師總結）
2. 學習第2~4自然段
�。�1） 自由朗讀，思考：這幾個自然段講的什么？蜘蛛為什么開口罩編織店？蜘蛛的編織店里口罩賣多少錢？你覺得貴不貴？為什么？
�。�2） 蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是（河馬）。給河馬織口罩簡單嗎？為什么？
指導朗讀，出示句子：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。學習“工夫”“終于”兩個詞語。
請同學用“終于”練習口頭說句子。
3. 出示第5自然段
（1） 學生自由舉手朗讀。
�。�2） 蜘蛛覺得圍巾織起來很簡單，你們說對嗎？
�。�3） 同學們都說得很有道理，下面我們繼續學習課文，看看織圍巾到底簡不簡單。
1. 學生討論回答。
2. 自由讀，回答問題。
3. 練習說句子。
4.學生回答。
小組合作
1. 根據前面的學習方法，學生分組學習第6~11自然段。教師總結學習反饋。
�。�1）蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是？給它織圍巾簡單嗎？為什么？
（2）最后蜘蛛的襪子店迎來四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的'反應是怎樣的？
（3）蜘蛛的反應告訴什么？
2.學完了這個故事，你知道了什么道理呢？
1.小組討論。
堂上檢測
我會填寫恰當的量詞。
一（ ）蜘蛛 一（ ）長頸鹿
一（ ）圍巾 一（ ）蜈蚣
1.學生回答。
小結提升
課文的最后，蜘蛛跑回網上，那么蜈蚣的襪子到底織沒織出來呢？如果你來開店，你會怎樣為河馬、長頸鹿、蜈蚣提供服務呢？請大家想一想，然后把你們想到的故事寫下來，并講給同桌聽。
1.學生思考并續寫故事。
作業布置
1.續寫故事。
板書設計
蜘蛛開店
河馬：嘴巴大
長頸鹿：脖子長
蜈蚣：腳多
教學后記
教學中我從學生對童話故事的興趣出發，從圖文對照入手，引導學生在看圖、閱讀的過程中感悟課文的內容，并巧妙地運用多媒體及課文插圖，創設生動形象、富有童趣的課文情境，調動了學生參與的積極性，提高了課堂教學質量。但教學公眾學生讀的較少，應讓學生多讀。
二年級語文下冊《蜘蛛開店》教案9
教學目標
【知識技能】
1．學會本課的8個生字，認識本課的15個生字，理解詞語的意思。
2．能正確、流利地朗讀課文。
【過程與方法】
理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程。
【情感態度與價值觀】
明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無成。
重點難點
【教學重點】
1.識字、寫字，理解詞語的意思。
2.正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的趣事。
【教學難點】
明白凡事沒有一帆風順，只有堅持不懈才能成功，否則一事無成。
第一課時
�。ㄒ唬﹫D片導入，引發學生興趣
1.出示口罩、圍巾、襪子圖片。
蜘蛛想開店，先后開了三次店，分別賣了以上三種商品，但最終都關門歇業了，這是為什么呢？
2.板書課題：（21.蜘蛛開店）
3.指導讀課題，讀了課題你有什么問題嗎？蜘蛛開店遇到了什么困難？
�。ǘ┏踝x課文，感知大意
1.自由讀，邊讀邊標畫出文中的生字，讀準生字、讀通課文。
2.小組合作學習：小組內認讀自己所標畫的生字和詞語。
3.課件出示詞語，檢查認讀
商店決定編織終于圍巾星期
蹲著寂寞口罩顧客工夫長頸鹿襪子蜈蚣
�、倮^續觀察說完整的句子練習：
引導孩子們運用“決定”說話，并進行擴詞練習（決斷、決心等）。觀察“決”的字形，老師隨機范寫，學生書空。
“終于”一詞，找到書上帶有“終于”的句子朗讀。
出示詞語并朗讀了解“圍”的意思：周圍圍觀圍攻
②學會生字：“商、店”
指導“商、店”的書寫。學生自主識記生字，師范寫字，學生描紅，在《寫字本》上書寫。
�、荦R讀所有的詞語
4.自由讀課文，讀通句子。
5.小組合作學習：按小節進行朗讀，互相檢查糾正。
6.指名讀課文，糾正字音，指導讀通順流利。
�。�1）第一小節：“蹲”、“寂、寞”的讀音。
�。�2）第2-4小節：蜘蛛/在/一間/小木屋/外面/掛了/一個/招牌。
注意：“罩”翹舌音，“編”前鼻音。
�。�3）第5-8小節：蜘蛛/向上/一看，原來/是一只/長頸鹿，他的/脖子/和/大樹/一樣/高，腦袋/從樹葉間/露出來，正對著/蜘蛛/笑呢。
注意：“換”前鼻音，“頸”后鼻音，“露”邊音。
（4）第9-11小節：可是，蜘蛛/看到/顧客后，卻/嚇得/匆忙/跑回/網上，原來/那位/顧客/竟是/一條/四十二只腳/的/蜈蚣。
注意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整體認讀音節。
7.再次出示一組詞語，自由讀。
賣口罩河馬
賣圍巾長頸鹿
賣襪子蜈蚣
8.觀察：每排詞語和課文對照，有什么發現？（二、三、四部分內容的概括）學生拍手讀，指導讀出節奏。
9.讓生根據上面的詞語，想象課文畫面，同位互相說說課文的'內容。
（三）歸類指導，學習寫字
1.課件出示要寫的生字：完織期
2.小組討論交流：這些字寫的時候應該注意什么？
3.方法總結：
寬窄比例得當關鍵筆畫找準，注意穿插避讓。
4.學生描紅，在《寫字本》上書寫。
5.評議提高。
書寫正確一顆星；寬窄比例得當兩顆星；關鍵筆畫找準三顆星；美觀規范五顆星。
（四）當堂達標，完成練習。
shānɡdiànjuédìnɡzhōnɡyúwánquánwéijīnxīnɡqī
�。ㄉ痰辏Q定）（終于）（完全）（圍巾）（星期）
第二課時
�。ㄒ唬⿵土晫�
1.認讀詞語：（課件出示）
商店決定編織終于圍巾星期
蹲著寂寞口罩顧客工夫長頸鹿襪子蜈蚣
2.蜘蛛開店都遇到了什么困難？我們繼續學習課文。（板書：蜘蛛開店）
（二）精讀感悟，重點突破
1.學習1—4自然段
�。�1）自讀1—4自然段，蜘蛛開了一家什么店？遇到了誰？
(2)指名交流。（口罩店，河馬）
出示：“顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了�！�
師：河馬有什么特點？（嘴巴那么長）（課件出示河馬圖）
接到這份生意，蜘蛛感覺怎么樣？（口罩好難織，用了一整天的功夫）
指導朗讀：讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，開口罩店的不易。
指名讀，小老師讀。
齊讀1—4自然段。
2.學習5—8自然段
（1）自由讀5—8自然段。
蜘蛛又重新開了一家什么店？遇到了誰？
�。▏淼�；長頸鹿）
出示：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛想上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。
自由讀，你讀出長頸鹿的什么特點？從哪里看出？
�。ú弊犹L了：只見身子不見頭，脖子和大樹一樣高）（課件出示長頸鹿圖）
這會給蜘蛛的編織工作帶來多大的困難？
出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。
（2）聯系實物，識字“圍織”，你是怎么記這兩個字的？
�。�3）用“圍巾、星期”造句。
（4）指導朗讀，重讀“織啊織，足足、一個星期、長長的”讀出蜘蛛的工作的辛苦，生意的難做。
師：織過了長頸鹿的圍巾，蜘蛛心里會怎么想？
生：一定不能再開圍巾店了，必須另做別的生意。
誰能讀出蜘蛛現在的心情？
（5）指名讀5—8自然段，齊讀。
3. 學習9-11自然段
這一次蜘蛛又開了一家什么店？又遇到了誰？
(襪子店，遇到了蜈蚣。）
出示“可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上，原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣�！�
這一次，為什么蜘蛛會嚇得跑回了網上？
�。ㄒ驗檫@只蜈蚣長了42只腳）（課件出示蜈蚣圖）
是啊，42只腳，什么時候才能織完��！怪不得蜘蛛會很害怕。
指導讀9-11自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛的害怕心理。
齊讀9-11自然段。
�。ㄋ模┛偨Y提高，拓展延伸
1.如果你是蜘蛛，你準備開一家什么店？想象一下會遇到什么有趣的動物？
預設1：我會開一家毛衣編織店，可能會遇到身材巨大的大象。
預設2：我開一家帽子編織店，遇到了藍鯨。
2.匯報交流。
3.齊讀課文。
4.學了這篇課文，你想給蜘蛛說些什么？
（做什么事都有很難做的地方，不可以朝三暮四，遇到困難要想辦法解決，不可以一味逃避。）
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