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大象版二年級下冊語文教案
作為一名教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的大象版二年級下冊語文教案，歡迎閱讀與收藏。
大象版二年級下冊語文教案1
教學目標：
1、理解故事內容，感受故事的有趣。
2、體驗青蛙向美好生活的感情，能大膽表達自己的想法。
教學準備：
多媒體課件
教學重點：
感受故事的有趣，體驗青蛙向美好的生活的情感，并能大膽表達自己的'想法。
教學難點：
能從各個角度設想，并闡述自己的想法。
教學過程：
1、出示課件：“青蛙呱呱叫聲音，賣泥塘了，賣泥塘，快來買我的泥塘呀!”
師：咦?是誰在說話?在說什么?
師：你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢?讓我們一起去看看吧。(觀看ppt)
師：哦，原來是一個爛泥塘呀，這就是青蛙的家。
提問：青蛙住在爛泥塘里，它的心情怎樣?它又打算怎樣?(出示牌子“賣泥塘”模仿青蛙的吆喝聲，營造故事情境)
2、提出問題，引發幼兒思考和表達。
提問：如果你是青蛙，也給你一個爛泥塘住，你也想向青蛙一樣吧泥塘賣掉嗎?
小結：小朋友的想法各異，那青蛙的泥塘究竟賣出去了嗎，我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又發生了什么事情呢?我們看了故事就知道了。
3、結合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內容。
提問：故事里有哪些小動物看上了青蛙的泥塘?它們買了嗎?為什么呢?
提問：老牛是怎么說的?野鴨又是怎么說的?(引導幼兒說說動物的對話)
提問：蝴蝶、小兔、小鹿也跑來給青蛙出了什么主意?聽了小動物的話青蛙是怎么做的?
4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進一步理解故事主題。
提問：你覺得青蛙的泥塘最后賣了還是沒賣出去，為什么?
小結：“賣泥塘咧，賣泥塘!”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方!有樹，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱，在水里盡情游泳，躺在地上曬太陽，這里還有道路通向城里……”說到這里，青蛙突然愣住了，他想，這么好的地方，自己住著挺好的，為什么要賣掉呢?于是青蛙不再賣泥塘了!
5、完整欣賞一遍故事，感受故事的有趣。
大象版二年級下冊語文教案2
學習目標：
1、學會課后田字格中的8個字，會認雙橫線中的7個字，認讀新詞，適時理解“綠草如茵”的意思。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習課文，感受到美好的環境是靠我們的雙手勞動創造的。
教學重點：
1、識字、寫字、朗讀。
2、懂得青蛙沒有讀掉泥塘的原因。
教學難點：
1、懂得勞動創造美好的生活，知道勞動的辛苦。
2、想象青蛙的所想、所為，填補文中空白，續編故事。
教具準備：
生字卡、生詞卡、CAI等
課時：兩課時
第一課時
教學內容：
初讀課文，品讀課文1——2自然段。(教學過程略)
第二課時
一、設境誘情，回憶導入。
1、(出示爛泥塘圖)，孩子們，上節課我們學習了課文的第一、二自然段，知道了這個爛泥塘讓青蛙吃了不少的苦頭，現在青蛙想把它賣掉，聽，青蛙正在高聲叫賣呢!我們也來幫幫它叫賣吧!(出示“賣泥塘喲，賣泥塘!”指名讀，后全班齊讀)
2、過渡導入：你們的吆喝聲可真響亮，相信森林里的小動物都能聽得見的，那么有小動物來買泥塘嗎?買了沒有?為什么?帶著這些課前大家特別想知道的問題，這節課我們繼續在課文的3—8自然段中來尋找答案吧!
二、入情入境，探究原因。
1、生自由地大聲讀課文3—8自然段，邊讀邊思考問題，找畫對應的詞句，初步了解文意。
2、展示初讀效果：
分別請學生回答問題“哪些動物來買泥塘?結果如何?”師適時板書：老牛沒草走了。
野鴨水太少飛走了。
3、細品3—8自然段
過渡：我們先來看看老牛是怎么說、怎么做的`吧!
(一)品讀3、4自然段。
(1)指名讀3、4自然段，其它學生邊聽邊勾畫對應的詞句。
(2)依學生回答，出示老牛說的第一句話，師引導：誰能用你的朗讀聲告訴大家，在水坑坑里打滾是件挺舒服的事?
指名讀，師評，突出“挺舒服、嗯”等詞，后再指生讀、齊讀。
過渡：不過，老牛還是有點不滿意，從文中的哪句話可以看出來?
(3)依生回答，出示老牛說的第二句話，指名讀，讀出不滿。
�、傧耄耗嗵林車鷽]有草會給老牛帶來哪些后果呢?(生想象說話，如：沒草吃，餓肚子……)
小結：難怪老牛不滿意呢!
�、谠僦干x這一句，后齊讀。
�、勰信愖x老牛說的話。
(4)師小結：所以老牛——(生接讀：沒有賣泥塘，走了。)
過渡：聽了老牛的話，青蛙想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘肯定能賣出去，于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。
(二)品讀第6自然段
CAI出示青蛙辛勤勞動的畫面，師動情導語：草籽播撒下去了，青蛙經常給草籽施肥、澆水，在青蛙的辛勤勞動下，泥塘周圍會發生什么變化呢?
(1)指生想象說話，適時出示綠地毯似的草地。
師：同學們，課本上用一個四個字的詞來形容這綠地毯似的草地，是哪個詞呀?
(2)生找、說詞，適時出示：綠草如茵，理解詞義，生齊讀生詞。
過渡：快把泥塘邊有這么美的草地的好消息告訴小伙伴們吧!
出示：“到了春天，泥塘周圍綠草如茵。”
(3)指生讀，評讀，再指生讀，后齊讀。
生想像說話：此時，青蛙會怎么想?(預設：泥塘一定能賣出去……)
過渡：想到這里，青蛙又高興地大聲吆喝起來——
出示：“賣泥塘喲，賣泥塘!”生齊讀
(三)品讀7—8自然段
過渡：青蛙這響亮的吆喝聲又把誰吸引來了，它是怎么說，怎么做的?
(1)生自由讀7、8自然段，分別依問題勾畫文中的詞句。
(2)依學生的回答出示野鴨說的話，指名讀，后思考、回答：水太少了，會給野鴨帶來哪些不便?
師小結：難怪野鴨有點不滿意，你能讀出野鴨的心情嗎?
�、僦该x，評議，再指生讀，后齊讀。
②師生合作，讀第8小節：
師：所以野鴨——(生接讀：沒有買泥塘，也飛走了。)
(3)男、女生分讀7、8自然段。
4、分角色表演課文3—8自然段。
三、拓展想象說話。
1、青蛙聽了野鴨的話會怎么想?怎么做呢?
出示：青蛙想：——————-，于是————。
生自由想象，自思自說，后展示。
2、森林里的動物可多了，還會有哪些小動物來買泥塘呢?它們又會怎么說，怎么做呢?
出示：1、一只小鳥飛來了，它——————，說：“——————”。
2、————————來了，它————————。
3、——————————，————————————。
四、識寫“城、站、服、采”四個生字。
過渡：孩子們，你們真是太會想象了，想出了那么多的好辦法，幫助小青蛙把泥塘越變越美麗，小青蛙為了答謝你們，送給了你們精美的禮物(出示精美的禮物)，不過，你們也要像小青蛙那樣，付出你們的勞動，用你們的智慧記住這四個生字寶寶才能得到它，有信心嗎?
1、出示“城、站、服、采”四個生字，生齊讀。
2、仔細觀察字形，交流記字方法。
3、觀察各字占格特點，師范寫難寫字“城、站”，生仿寫。
4、生繼續描紅練字，師巡視糾偏。
五、總結、升華。
(CAI出示，爛泥塘和環境有所改善的泥塘)，看爛泥塘在小青蛙的辛勤勞動下變樣了，可是現在它還是沒有賣出去。你們已經給小青蛙出了那么多金點子，泥塘最終賣出去了沒有呢?我們將在第21課里找到答案。
板書
20青蛙賣泥塘(上)
老牛沒草走了
爛
野鴨水太少飛走了
大象版二年級下冊語文教案3
教學目標
1、認識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯系生活實際，養成愛護環境衛生的習慣。
課前準備
生字卡片課文插圖的投影片小黑板
課時安排二課時
教學設計與說明
第一課時
一、看圖激趣，導入課文。
(出示課文插圖2，遮去老師所在的部分)小朋友，你們看，今天一年級一班的同學排著隊去植物園參觀�？纯磮D，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領”(出示)。讀課題，讀準“失”的字音。
[興趣是的老師。課始學生就帶著問題，他們就會有解決問題的欲望，就會有濃厚的興趣去讀課文。]
二、初讀課文，讀準字音。
出示預習學案
1、自由讀文，標出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2、同桌交流讀文，注意讀準字音。
3、小組交流。學生互相提醒容易讀錯的字，引導學生讀準字音。
4、學生自由識字。
檢查預習學案：
a、出示生字卡片,指名當小老師領讀.你認識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么認識這些字的。
b、交流識字的方法。不認識的字，在課堂上用什么方法記?
三、再讀課文，學習提問。
出示導學案：
1、自由讀課文1——4自然段。
2、小組合作學習，說說在1——4自然段中讀懂了什么。
3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學試著回答。
四、感情朗讀，練習說話。
檢查導學案：
1、四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式。)
2、出示“同學們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了�！�
a、請學生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。
b、“專心”是怎么樣的?舉個例子說說或用“專心”說句話。
c、有感情地朗讀這個句子。
3、看課文插圖1，引導學生將第3自然段讀得歡快些。
4、讀第四自然段，引導學生讀出嚴肅的語氣。
5、練習(任選一題)
☆用“準備”說句話。
☆☆用上剛認識的生字說話，用得越多越好。
五、自主發現，指導書寫。
1、出示“同、工、�！比齻�字，再讀記。
2、自由發現，掌握寫法。
a、看：三個字在田字格中的位置，提醒同學該怎么寫才漂亮。
b、記：提出需要老師指導的字。老師示范寫，其中“專”第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。
c、描：在書上描一描。
d、寫：各練二個字。老師巡視，個別指導。
3、展示學生寫的字，師生共同評議。
第二課時
一、復習字詞，引導積累。(出示課堂檢測)
1、開火車讀生字詞。
2、引導積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
a、在小組內讀讀比比，說說發現了什么。
b、全班交流，說說每組字的不同之處。
3、當個小老師考考大家
二、朗讀課文，質疑問難。(出示導學案)
1、自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的`地方。
2、與同桌討論問題，能解決的自行解決。
3、在班中交流與同桌不能解決的問題。
三、解決疑難，感情朗讀。
1、當學生問“他們為什么說沒丟東西?”時，指導看圖，引導學生讀出驚奇的語氣。
2、當學生問“失物是什么?”時，全班交流，指導朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發想象，指導朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個愛護環境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。
3、當學生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學為什么臉紅了?”時，指導學生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段，回答問題。
b、引導想象，指導朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
4、當學生問“張爺爺和唐老師為什么會發出會心的微笑?”時，引導學生說話。
唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。
四、指導書寫，掌握結構。
1、出示需要寫的字“級、才、隊”，讀讀。
2、全班交流，找出共同點，掌握結構。
3、觀察要寫的字，說說在寫時該注意什么。
“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。
4、學生描紅、書寫，老師個別指導
5、展示學生作業，評議。
五、課堂檢測
1.讀一讀
班級同學觀看圍著準備雙方
2.比一比再組詞
認()準()先()備()
隊()難()失()各()
3.用我們自己的雙手，給我們的家園洗洗臉吧?
六、拓展延伸，實踐活動。
1、請學生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做?
2、將本文的故事講給家人聽。
3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?
板書設計：
12失物招領
失物
↓
丟垃圾→撿垃圾
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