二年級(jí)語文我是誰教案
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知
1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
動(dòng)作
1、朗讀背誦時(shí)能正確發(fā)音。
2、寫字時(shí)能用正確的寫字姿勢。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字，理解詞語；感情朗讀、背誦課文。
教學(xué)策略：
根據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)的分析，本課采用“主導(dǎo)—主體”的教學(xué)模式和策略。生字認(rèn)讀以學(xué)生活動(dòng)為主，生字書寫筆順、偏旁名稱識(shí)別和書寫筆順采用先由學(xué)生自學(xué)、互相交流學(xué)習(xí)、然后由教師總結(jié)、學(xué)生自主練習(xí)的策略。低年級(jí)的孩子記憶力好，但是面對(duì)每天九個(gè)生字，往往是今天寫，明天忘。如何提高學(xué)生識(shí)記漢字的效率？在生字教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生給生字編故事，編兒歌，編口訣、換部首記憶等策略，例如石頭撞皮就是“破”。這樣的生字教學(xué)不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，而且提高了識(shí)字教學(xué)的效率。課文的有感情朗讀采用老師講解課文的寫作手法和情感基調(diào)之后范讀課文，然后由學(xué)生模仿、自由朗讀、同桌互讀互評(píng)、教師點(diǎn)名讀、師生共評(píng)、齊讀的“示范——模仿”和協(xié)作學(xué)習(xí)策略，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。對(duì)春筍精神的理解采用在教師引導(dǎo)下學(xué)生圍繞真實(shí)生活和學(xué)習(xí)問題展開自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的策略，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高情感領(lǐng)域目標(biāo)的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)結(jié)合教師的及時(shí)總結(jié)升華，幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，理解作者的寫作意圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片、詞語卡片用來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋；
2、演示文稿幻燈片用來呈現(xiàn)主要教學(xué)內(nèi)容；
3、板書主要用于突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；
4、《習(xí)字冊(cè)》用于學(xué)生的課堂習(xí)字練習(xí) 。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
２課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
１、導(dǎo)入新課。
今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？
老師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學(xué)生猜，隨機(jī)板書課題。
２、初讀課文。
（1）學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
（2）教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。
3、學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
4、開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞。
zao zai
躁 災(zāi)
暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺 散步 飄浮
5、小組分別交流識(shí)字方法。
6、分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
7、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
（2）匯報(bào)觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
（3）師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：“曬”的'第九筆是豎彎，沒有鉤；四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
（4）學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
8、鞏固練習(xí)生字。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫；教師巡視指導(dǎo)，糾正不正確的寫字姿勢。
第二課時(shí)
1、言語激趣，引入課文學(xué)習(xí)。
小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎？請(qǐng)你來說給大家聽一聽。
2、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟。
自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）
（1）自己練讀，評(píng)議指導(dǎo)。
你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎？
（2）（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。
（課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語言。）
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語氣。
（4）學(xué)習(xí)第一、二自然段。
生自由放聲朗讀
出示課件：（出示水滴的話）小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎？
（課件設(shè)計(jì)與上同，語言內(nèi)容變化。）
生自由找、畫，師隨機(jī)板書：（汽、云、雨、雹子、雪）
出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？
（課件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。）
學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。
（5）學(xué)習(xí)第四自然段。
水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了。可是他說作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？
小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會(huì)水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
提出不懂的詞語，相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。
根據(jù)自己的體會(huì)，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
背出自己喜歡的段落。
3、反饋。
通過學(xué)習(xí)，你知道了什么知識(shí)，懂得了什么道理？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。
4、拓展思維。
5、作業(yè)。
水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么，說話練習(xí) 用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說一段話。
（1）把今天新認(rèn)識(shí)的字讀給父母或朋友聽聽。
（2）找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。
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