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二年級下學期語文教案《媽媽的愛》（精選11篇）
在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的二年級下學期語文教案-《媽媽的愛》，希望能夠幫助到大家。
二年級下學期語文教案《媽媽的愛》 1
教學內容：
《媽媽的愛》
教學目標：
1.認識10個生字，會寫10個漢字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。
3.理解詩歌內容，體會媽媽平日的愛，懂得要尊重關心父母不讓父母操心。
教學重點：
體會詩的感情，有感情朗讀。
教學難點：
能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。
教學流程：
一、情境導入播放《世上只有媽媽好》，學生隨唱，這節課我們一起來體會“媽媽的愛”。
二、自學初讀課文，鼓勵學生自主閱讀識字。
三、識字
1、認讀生字卡片。
2、“讓我考考你”
四、交流
1、分小節感知
2、媽媽的愛是什么？從哪兒能看出媽媽的.愛？
3、自主合作：以小組為單位，自選小節讀文。并討論：媽媽的愛是什么？從哪兒能看出媽媽的愛。
五、誦讀通過朗讀，背誦課文，感受媽媽的愛。
六、評價。
自主、全方位評價。
七、寫字
1、認讀生字卡片并擴詞
2、同桌合作，自認識較簡單的字
3、向困難挑戰。
二年級下學期語文教案《媽媽的愛》 2
一.導引目標、激發興趣
l.板書課題，看到課題后你想到了什么？
2.范讀課文，引起讀書的興趣。
生自由表述。
聽讀課文。
二、創設條件、自主參與
１、自己試讀課文，借助拼音讀準字音，認識生字，
并練習把語句讀通順。
�。病z查識字，多種形式練讀生字。
３、檢查指導讀課文，讓學生把課文讀通順讀流暢。
４、整體感知內容，說一說課文寫了幾件事，分別
把媽媽的愛比作什么？
1、自由讀課文。
2、圈畫生字、新詞。
3、小組交流，自學生字詞。
三、組織研究、體驗發現
１、重點指導讀好一節（可以從第一節開始，也可以讓學生從前三節中任選一節）
�。ǎ保┳宰x自悟。讀這一節時你想表達會感情，每一句話你怎樣讀。
�。ǎ玻┲缸x評讀。交流：這一節詩告訴我們什么？（媽媽的愛是無私的）討論：每一句詩應怎樣讀，才能充分表達感情（必要時老師可以范讀、領讀）
（３）自己練習讀出整節詩的理解和每句詩的理解，表達出詩的'思想感情。
�。�、采取以上方式，讀好前三節中另兩節詩。
1、生讀課文，思考問題。
2、邊讀邊理解課文，回答問題。
３、能有條理地表述。
四、引導創新、應用實踐
�。�、指導讀好第四節。
�。ǎ保┳宰x自悟。討論：哪兒能看出“我“一天天長大？這和媽媽的愛有什么關系？
�。ǎ玻┲笇ёx好每句話，表達“我”懂得回報的心情，頌揚母愛的偉大。
�。病⒂懈星榈乩首x全文，進一步整體感受。
1、學生匯報，質疑。
2、自己在讀中領悟詞句的意思，能結合生活實際，舉例說一說媽媽對自己的關心和愛護。
五、反思小結、鞏固提高
寫幾句話表示自己對媽媽的愛。
生自由寫話，只要能表達自己的感情即可。
六、研究性作業：
聯系自己的生活實際，寫出媽媽關心愛護自己的具體實例，談一談自己怎樣回報媽媽的愛。
板書設計：１2媽媽的愛
夏夜扇扇子
雨天媽媽撐傘
我生病抱我看病
“三八”節我獻花
課后記：
二年級下學期語文教案《媽媽的愛》 3
教學目標：
1、感受瀑布的雄偉壯麗，激發學生對祖國山河的熱愛之情。
2、弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子，學習有順序觀察事物的方法。
3、在感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
弄清作者觀察點的變化。
教學難點：
抓住重點詞句，了解瀑布的聲音和樣子，感受瀑布的雄偉壯麗。
教學過程：
一、揭題
1、板書課題：齊讀
2、你見過瀑布嗎？它是什么樣的？
3、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的.地方流下來的水，遠看好像掛著的布。
4、觀看錄像：談談觀看后的感受。
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文，要求：讀正確、讀流利
2、檢查自學情況。
出示生字卡片，檢查生字詞讀音
指名分節朗讀課文，認真聽，正音；思考：課文從哪些方面來寫瀑布的？
根據討論，板書：聲音、樣子
三、導讀
1、自由讀，你讀懂了什么？
2、討論：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音。
好像疊疊的浪涌上岸灘。
理解“疊疊”（一層一層）
一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的？（誰來模仿）
這說明瀑布的聲音怎樣？
誰能把瀑布的聲音的大讀出來？（個人練讀、指名讀、范讀、齊讀）
又像陣陣的風吹過松林
“陣陣的風吹過松林”會是怎樣的聲音？（誰來模仿）
從這里你體會到了什么？
有感情地朗讀。
3、再聽瀑布的聲音
聯系課文，你覺得用哪個詞來形容瀑布更恰當？（板書：雄偉壯麗）
4、有感情地朗讀
5、填空：瀑布的聲音像（）。
四、導讀第二節
1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著，我們跟著作者繼續往前走，來看看瀑布的樣子。
2、自讀第二節：請同學們用自己喜歡方法學習第二節，喜歡畫畫的同學可以把你看到的景象畫下來；喜歡朗讀的同學，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來，喜歡說說的同學，可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。
3、交流自學情況。
出示學生的畫：點評
兩座高大的青山，根據詩中的“千丈青山”畫成
�。ㄉ胶芨叽�，山上長滿了綠色的村）
中是的白色的水：根據“一道白銀”畫成
“一道白銀”在詩中指什么？
為什么把瀑布比作一道白銀？
�。ㄆ俨嫉乃宄和该�，它從山下直沖下來，在陽光的照射下，銀光閃閃，真美�。。�
請喜歡讀的同學有感情地讀一讀。
畫面定格，請用你自己的話描述一下。
4、你們說得真好，老師不禁想起李白的兩句詩“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
5、有感情朗讀。
�。ㄗx出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗）
6、填空
瀑布的全身像（）。
7、接著作者又情不自禁地來到哪里看瀑布？（完成板書）
五、作業
1、有感情地朗讀全詩，把你喜歡的段落背下來。
2、完成填空。
3、用學習第二節的方法，自覺第三節。
二年級下學期語文教案《媽媽的愛》 4
一、導入
播放課件。（畫外音）1920年的一個夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過了很長時間，馬金納已經筋疲力盡，救生船卻還沒有來。此時的馬金納絕望了，他再也沒有力氣繼續游了，馬金納最終脫離危險了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個故事會告訴我們答案。
二、新課
�。ㄒ唬┳詫W
1.自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯系上下文來理解，再有不懂的問題可以向小組的其他的同學請教。
2.同桌互讀，相互糾正字音。
3.小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯誤，把句子讀流利。
4.指名分段讀，全班正音。
�。ǘ┳R字、寫字
1.小老師領讀詞語。
2.搶答讀字。
3.交流識字方法。
4.書寫。
�。ㄈ┙涣鳎▽W習第一小節）
1.讀第一小節，想象：夜時在，海上，落難在茫茫大海中的情景。
2.理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思，感受到在這樣的環境中，連馬金納這樣的大男人也“絕望”了，而這種困境，對于10歲的小姑娘更加困難。
3.朗讀。學習第四小節。齊讀。讀出人們遇難被救的`欣喜及對小姑娘深深的謝意。
小結：航船遇險不是偶發事件，不是人人能遇到的，對于一個成人都做不到的事情，一個僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂觀、鎮定、不向命運屈服的勇氣是值得我們學習的。
三、練習
1.畫出課文中帶有下面詞語的句子，再抄下來。
掙扎筋疲力盡隱隱約約激昂聚攏增添
2.照樣子寫詞語。
斷斷續續抹一抹
3.填空。
�。ǎ└杪暎ǎ┖Ｃ�
4.用“激昂”造句。
四、實踐
班級舉行歌詠比賽，在歌聲中感受到生活的快樂與美好。
二年級下學期語文教案《媽媽的愛》 5
教學目標：
1.圍繞"父母的愛"這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，有條理，語氣、語調適當。
2.根據習作提示，選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。
3.能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關系。
4.讓每一個學生在通過合作學習、匯報交流、課堂互動中，體驗到學習帶來的喜悅，培養學生口語交際的興趣和習作的能力。
教學重點：
聯系學生的生活實際讓學生充分的體驗父母之愛的偉大與無私，
教學難點：
在教學中結合課文內容、在培養學生口語交際能力，培養學生愛父母的感情。
教學準備：
多媒體課件
教學方法：
談話法 討論法
教學過程：
第一課時
一、提出學習目標
1、談話導入交際話題。
我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛。（板書：父母的愛）
2、提出學習目標
（1）再現情境。讀"口語交際"中的三個生活中的小故事。
�。�2）提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？ 你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法。
�。�3）小組、全班交流，形成觀點。
�。�4）結合本次口語交際，展示自己的`學習成果。
二、展示學習成果
1、小組內交流（場景：如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法。如果我是媽媽呢？）
在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提己的問題。
�。ㄐ〗M內按學困生--中等生--優等生的順序進行展示 ）
2、全班交流展示 ，師生評議。（以小組為單位展示活動。）
�。�1）小組推薦代表在全班交流。 其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流。
�。�2）師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發。
3、展示有關父愛母愛的詩句、名言。
三、課堂、拓展延伸。
1、老師。
2、拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。
第二課時
一、提出習作目標
1、談話導課，激發興趣
上節課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。
2、提出習作目標
�。�1）確定習作內容：a.你曾經有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b.你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；c.你想和父母說的其他心里話。
�。�2）明確要求。讀讀"習作"提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）
�。�3）結合本次習作，展示習作成果。
二、展示學習成果
1、小組內匯報本次習作想寫什么，確定習作的內容。
2、全班匯報展示。
3、學生自主習作，教師巡回指導。
4、修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。
5、小組交流習作
6、全班交流習作
三、作業
回家再修改，寫完整。
二年級下學期語文教案《媽媽的愛》 6
教材分析：
《媽媽的愛》是一首兒童詩。這首詩選擇了五個生活片段，前三節分別從媽媽在暑天為孩子扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫院幾個生活細節上給孩子無私的愛，后兩節，媽媽的愛體現在對我思想成長的關懷和幫助上，同時也抒發了孩子對媽媽的愛。全詩充滿親情愛意，樸實無華、文質兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯系孩子的生活實際，致力于引導學生理解母親，體驗母愛，感受親情。
教材安排了認字10個：扇、裳、遮、燙、哭、瓶、謊、批、責。寫字9個：扇、校、傘、瓶、批、評、責、親。
課后思考題：
你覺得媽媽的愛還像什么？意在引導學生在閱讀的基礎上繼續回味母愛感受親情。
教學目標：
1、通過學習引導孩子們在自己的生活中發現母愛。
2、培養孩子平中見奇在平凡的生活中發現素材的能力。
3、能正確、流利、有感情朗讀全文、背誦全文。
4、會認生字9個，會寫生字10個。
5、嘗試用《媽媽的愛》的格式寫一段。
教學建議：
1、這首詩選取了五個生活片段，表現了媽媽對孩子的無私的愛，也抒發了孩子對媽媽的愛。媽媽在酷暑為還字扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫院這些生活細節，幾乎發生在每個家庭，每個孩子都經歷過，正因為司空見慣，所以孩子容易忽略。因此閱讀時要引導孩子想想，媽媽做這些小事容易嗎？
2、后兩節，媽媽的愛體現在對我思想成長的關懷和幫助上，可以讓學生自己說說，媽媽教導你時，你有什么想法？是怎樣做的？最好怎么做？不要唱高調，避免這種愛變得枯燥乏味。
3、引導學生正確看待爸爸媽媽的教育方法有時不夠適當的做法。關于這一點可以組織一次學生和媽媽談心的活動，或者把孩子的討論錄音、寫下來的話交給家長，組織家長討論。
4、對于個別失去媽媽缺少母愛的同學，老要特別給以關注，與他們單獨交談，談閱讀的體會，讓孩子體會老師的愛和文中媽媽的愛是一樣的。
拓展練習：
一、比一比，再組詞。
清（）校（）傘（）切（）
睛（）較（）平（）地（）
二、在括號里填上合適的詞語。
一（）夜晚一（）扇子一（）衣服
一（）雨傘一（）往事一（）批評
三、學著課文的樣子，再編一小節。相信你能行。
精品教案：（一）
教學準備：
字詞卡、錄音帶、課件
教學過程：
一、創設情景，再現母愛
1、播放錄音《媽媽的驕傲》
同學們，你們熟悉媽媽的聲音嗎？這兒有幾位媽媽正在夸自己的孩子呢！注意聽，猜一猜是誰的媽媽在夸他？
�。病⒛隳芸淇渥约旱膵寢寙幔�
說到自己的媽媽，老師看得出你們都很自豪，今天老師還給同學們帶來了一首贊頌媽媽的歌曲《世上只有媽媽好》，讓我們來一起聽一聽。
二、初讀課文，感受母愛。
1、正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子向像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多的心血。這就是媽媽的愛，這節課，我們一起走進愛的故事，請同學們打開課本第8頁，板書課題：媽媽的愛
2、師配樂讀課文。
3、同學們大聲朗讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法解決。
4、指名讀課文，隨機評價。
三、自主合作，愉快識字。
1、生字娃娃想知道你們用什么辦法認識它們的？
學生說說自己識字的方法，師適當點播，補充。
2、游戲識字。
（1）老師說一個字，學生找到字卡就舉起來。
（2）分組練習找生字娃娃。
四、感情朗讀，體味母愛。
1、同學們自己推選出自己最喜歡的5名同學開火車讀課文。
2、自由讀文與小組內讀文相結合。
（1）選擇你最喜歡的一節詩歌來讀，通過這一小節，你明白了什么？
�。�2）小組內讀文，同學之間要互相幫助。（教師巡視，了解情況，指導。）
3、匯報學習情況。
誰愿意讀讀自己最喜歡的一節詩歌？說說你為什么喜歡這一小節？
�。ǎ保┊攲W生匯報到第一小節時，引導學生抓住媽媽正給我扇扇子，汗水卻濕透了她的衣裳體會媽媽不顧勞累，忍著酷暑為我扇扇子的愛，明白為什么媽媽的愛是清涼的風？然后指導學生帶著媽媽的愛去讀讀這節詩歌。
�。ǎ玻┊攲W生匯報到第二小節時，引導學生從一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽身上。體會媽媽無私的愛，即使雨水打在身上也全然不顧。
�。ǎ常┊攲W生匯報到第三小節時，引導學生通過反復朗讀，體會媽媽摸著我很燙很燙的額頭時那著急的心情，從而理解為什么媽媽的愛是滴落的淚？然后有感情地朗讀，再次體會媽媽偉大的愛。
�。ǎ矗┊攲W生匯報到第四小節時，引導學生結合實際，體會媽媽責備的目光也是愛。
�。ǎ担⿲W生匯報到第五小節時，引導學生結合實際談談、理解為什么媽媽的愛是親切的教誨？然后感情朗讀。
4、配樂通讀全文。
五、聯系生活，贊美母愛。
同學們，媽媽的愛是清涼的風，遮雨的傘，滴落的淚，責備的目光，親切的教誨。媽媽的.愛還是什么？是生活中的點點滴滴，因為媽媽每天都細心地照顧我們，所以我們都生活得很幸福。誰能像書上那樣舉個例子說說媽媽對你的關心與愛護？
1、學生從生活中舉例說說媽媽對自己的關心與愛護。
2、引導學生把夸媽媽的話，整理成小詩的樣子說出來。
3、小組內互相討論、幫助，老師及時指導，然后指名叫幾位同學說說。
4、把自己說的小詩寫下來，然后小組內評評。
5、把小詩讀給爸爸媽媽聽，也可以請他們指導。
六、指導書寫，鞏固識字。
1、觀察生字在田格中的位置。
2、同桌交流識記方法。
3、師重點指導扇暖瓶。
4、學生自主書寫，師巡視指導。
5、小組評價，反饋。
七、拓展作業，表達母愛。
三.八婦女節就要到了，請自己制作一張賀卡，把自己編寫的小詩------《媽媽的愛》認認真真地抄寫在賀卡上，作為禮物送給媽媽，好嗎？
附板書設計：
清涼的風
遮雨的傘
媽媽的愛滴落的淚愛媽媽
責備的目光
親切的教誨
媽媽的愛(二)
教具準備：
1、字、詞卡片。
2、錄音帶。
教學過程：
一、創設情景，導入新課。
1、錄音播放《世上只有媽媽好》，學生可邊聽邊跟唱。
2、是啊同學們，世上只有媽媽好，想想我們的媽媽，她有哪些值得你夸獎的呢？你能說句最貼心的話送給媽媽嗎？
(讓學生盡情表達，體會媽媽的愛。)
今天我們就來學習一篇歌頌母愛的詩歌，看看小作者是怎樣表達媽媽對自己的愛的？
板書課題：媽媽的愛
二、初讀感知，自主識字。
1、請同學們自己讀讀詩歌，遇到不認識的字想辦法解決。
2、小組內交流一下你是怎樣記住這些字的？
3、教師檢查字、詞掌握情況。
4、指名分節朗讀詩歌。
要求學生：(1)聽準字音。(2)聽后評價。
三、細讀課文，領悟表達。
1、選擇你喜歡的一小節，讀給大家聽，并說說你為什么喜歡它(你讀懂了什么)？
2、分節朗讀詩歌，交流體驗，指導朗讀。
(如：第一小節，引導學生抓住三、四行，體會媽媽不顧勞累，忍著暑熱為我扇扇子的愛。第二小節，引導學生從一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽身上這句話來體會媽媽那無私的愛。第三小節，指導學生反復朗讀體會媽媽當時著急的心情。第四小節，引導學生從我打破暖瓶這件事中體會媽媽責備的目光也是媽媽的愛。第四五小節，引導學生聯系自己說一說，媽媽教導你時，你有什么想法，你是怎么做的，最好怎么做。)
3、小組內讀讀你喜歡的小節，互相評價。
4、指名配樂朗讀詩歌。
5、全班配樂朗讀詩歌。
四、熟讀詩歌，練習背誦。
五、拓展練習。
1、聯系生活實際，講述自己親身經歷的媽媽愛我的故事。
2、學編兒歌，抒發媽媽的愛。
3、播放《燭光里的媽媽》，全體同學共同欣賞，再一次感媽媽的愛。
二年級下學期語文教案《媽媽的愛》 7
一、教學要求
1學會6個生字，認識1種筆畫和1個偏旁。
2會認9個字。
3正確地朗讀課文。在讀課文的同時受到愛爸爸媽媽、尊敬長輩的教育。
二、教材說明
本課有兩段，四句。寫的是田方看到媽媽在做家務，就幫媽媽擦桌子，看見爸爸看報，就給爸爸送上熱茶。這些具體的行動體現了田方對爸爸媽媽的愛。
三、教學建議
（一）教學準備
組織學生學唱歌曲《世上只有媽媽好》。
準備本課的生字卡片、掛圖和朗讀課文的錄音帶。
�。ǘ┳R字、寫字教學
學習生字，要讀準早、了、在的音，要求會認的字中要讀準晨、拿、桌、燈的音，還要注意讀準爸爸媽媽中第二個字的音ba、ma（輕聲）。
隨生字早的學習，認識偏旁（日字頭）。隨生字子的學習，認識筆畫（彎鉤）。從本課開始，要求學會的生字的`方格上面不再標新出現的筆畫，而改標新出現的偏旁。新筆畫雖不標出，但在第一次出現時教師還應指導學生認識。
指導寫字。讓學生自己利用已學過的筆畫和部件記憶字形，以培養識字能力；觀察字在田字格中的位置，分析筆畫的安排分布，注意關鍵筆畫的位置，使學生逐步養成從整體觀察、從主要特征著眼的好習慣。
注意早的日字頭要寫得扁一些；方的第二筆不要寫得太平，第三筆是橫折鉤，不是撇；了的第二筆是彎鉤，不要寫得太直；也的第一筆要稍斜。
寫字要在課內進行。教師巡回輔導，糾正學生的執筆和寫字姿勢，重點指導寫字有困難的學生。
�。ㄈ├首x指導
本課篇幅短小，內容淺顯易懂，要用指導朗讀的方法代替從頭至尾的串講。學生能夠正確、流利地朗讀課文也就基本讀懂了課文的內容。要拿出足夠的時間讀書，一要人人都讀，二要多讀。教師可利用錄音或范讀指導學生讀課文。指導學生認識逗號、句號、自然段，并在此基礎上讀出句子的停
頓。媽媽笑了，田方也笑了。爸爸笑了，田方也笑了。這兩個句子要注意帶點詞的讀法。教師不要簡單地給學生講重音、停頓，或讓學生標出重音、停頓，要多采用范讀指導的方法，讓學生模仿、體會，讀出重音、停頓。本文的朗讀指導可分兩步走：先讀第一自然段，教師作具體指導；再讀第二自然段，放手讓學生自己練習。
�。ㄋ模┚毩曁崾�
第三題，讀句子�？梢栽趯W生自讀的基礎上，引導他們說說這幾個句子有什么不同。
（五）擴展活動
1?回家幫家長做家務，在班會上說說在家里干了些什么。
2?分小組以愛爸爸媽媽為題編演課本劇，并安排時間匯報演出。
�。┱n時安排
教學本課可用1-2課時。
二年級下學期語文教案《媽媽的愛》 8
知識與技能：
1、會認讀報10個生字，會寫成0個生字，把字寫好。
2、正確、流利地朗讀課文，并且會背誦課文。
3、理解重點詞句，感悟文章內容。
過程與方法
同學運用已有的識字方法，如：看拼音識字、查字典、結合上下文猜字等在具體的語言環境中識字；齊讀、師生互讀、配樂讀等形式讓同學感情讀文；通過感情朗讀、抓重點詞句、續寫來理解課文內容。
情感、態度、價值觀：
通過對課文的學習，了解母愛是一種無私偉大的愛，能體會到母親對小朋友們的那種無私奉獻的精神，激發同學學會關心他人，孝敬家長的積極情感。
戰略方法：
談話導入、利用電教多媒體，為同學創設情境、以“開火車”和“小組長檢查”等形式檢查識字情況、組織續寫，做到說寫結合，拓展延伸課文內容。
課前準備
計算機課件。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、介紹生活中媽媽關愛我的小事。
在本節課之前，我已經布置同學門搜集回憶媽媽在生活中關愛我的小事，所以在本接課開始，我先讓同學在組內，班上介紹媽媽關愛我的事情。（這樣，用同學所熟知的事情來引入本課的學習，就一下子拉近了同學和文本之見的距離，使同學更容易理解、感悟文章的內容，為下面深入理解課文內容做下了鋪墊。）
二、初讀課文，識字、寫字。
1、教師范讀，同學邊聽邊注意字的讀音。
2、同學自讀，隨文識字。
3、給五分鐘時間，讓同學用自身喜歡的方式識記生字。
4、小組長檢查本組同學識字情況，為達到識字要求的發小笑臉圖標。沒認會的課下由小組出息行延緩評價。
5、教師以“開火車”的形式抽查小組同學的識字情況。
6、以“同桌互讀”的形式檢查每一個同學的讀文情況，看字音是否正確。
首先小組內交流這些字怎樣寫才好看。然后，同學先描，再自身寫。寫完后，小組再互相鑒賞。指出寫的好的字，不好看的字在他人協助和自已揣測后再修改。（我覺得樣能引導同學養成揣測字的形體結構的習慣。自身去探究，體會感受漢字的形體美。）
三、再讀課文，整體感知：
1、指名讀課文，其他同學邊讀邊想這篇課文主要講什么？
2、自身讀，再考慮這個問題。
3、集體交流，交流時，讓同學初步了解到小作者從生活中的五個方面寫出了媽媽對我的關愛。
第二課時
一、談話導入：
上節課，我們學習了《媽媽的愛》這篇課文，通過學習，我們認識了課文的生字，新詞。了解到了課文從五個方面介紹了媽媽的愛，那媽媽的愛到底是什么呢？這節課，我們重點研究這個問題。
二、合作探究，深入學文。
1、請同學們自身認真讀課文，一邊讀，一邊想：通過讀課文，你懂得了什么？并劃出有關詞句，不懂的地方用問號做上標志。（這一開放性問題的提出，把學習的主動權充沛交給了同學，既有利于同學整體掌握課文，又有利于同學自身在讀中品味和體驗。）
2、讓同學讀后把自身讀懂的在小組內說一說，不懂的問題小組內的同學協助解決。都不能解決的在全班交流，討論完成。（小組學習為每個同學提供了發表見解的機會，同時又培養了同學的合作探究意識。）
3、教師深入到各小組巡視指導。
4、集體交流你讀懂了什么？
同學集體交流時，根據同學的回答，教師作相機的引導，重點抓住五個來體會“媽媽的愛�！�
假如同學匯報到：我懂得了媽媽的愛是清涼的風時，教師則要追問，為什么媽媽的愛是清涼的風？引導同學根據文中的描述體會到媽媽為了我，自身不怕熱，不怕累和困為我扇扇子，帶來了清涼的風。這實際上就是媽媽對我的愛。在此基礎上，再引導同學聯系實際談，然后，指導這一小節的感情朗讀。前4句語速要稍微慢些。要讀出是在回憶，最后一句：啊，媽媽的愛是清涼的風要讀出感激之情。可采用教師范讀，同學試讀的形式。
當同學匯報到“我懂得了媽媽的愛是遮雨的傘，滴落的淚”時，都要引導同學通過文中的描述和聯系自身的實際來體會，在感情朗讀方面，則在上一小節的基礎上，讓同學自身去感悟和體驗語感。試著讀，然后充沛發揮同學評價的作用。讓同學們探究應怎樣讀，教師要作相機引導。
當同學匯報到“我懂得了媽媽的愛是責備的目光時，教師要引導同學根據文中的描述體會到媽媽的批評雖然不是對我身體上的關愛，卻是在思想上對我的關愛。教育我怎樣做人。所以，媽媽的愛是責備的目光，然后，再引導同學聯系自身的生活實際體會，加深理解。在此基礎上，讓同學讀一讀。（由于前幾小節感情朗讀的指導，這里同學有了基礎，不必再指導評價。）
當同學匯報到“我懂得了媽媽的愛是責備的目光”時，則要引導同學弄懂“教誨”的意思，然后引導同學從文字描述中理解到媽媽對我的諄諄教誨。也是媽媽對我的關愛。此外，還應讓同學理解到我們不只應愛媽媽，還應愛祖國媽媽。最后，讓同學齊讀。
5、質疑，集體交流解決。
同學把在小組中不能解決的.問題提出來，在班上一起解決。教師隨機引導。
6、教師小結：通過剛才的學習，我們全會到了媽媽不只關愛我們身體的冷暖，更關心著我們思想上的生長與進步。媽媽的愛是無私的，是偉大的。那現在就讓我們帶著對母親這種深厚的感情來試著讀一下這首兒歌。
7、指名分小節讀。
8、現在我們一起表達對媽媽的感激之情。好嗎？下面就請女同學讀第1、3小節，男同學讀2、4小節。老師讀最后1小節。
三、拓展延伸，深化主題。
1、課文中小作者覺得媽媽有愛是清涼的風，遮雨的傘，滴落的淚，責備的目光，親切的教誨。你覺得媽媽的愛還是什么？請同學們在小組內說一說，然后模仿書中的格式口頭編一估。組內同學可以合作。
2、以小組為單位匯報，教師相機引導并做為集體中的一員也試著編一段。
四、師生配樂齊讀。能背下來的可以背下來，還可以加入表情、動作。
五、把課堂中自身編的寫在日記本上。
二年級下學期語文教案《媽媽的愛》 9
教學目標：
1.情感、態度、價值觀，通過本課的學習，使學生感受到媽媽對孩子無私的愛及孩子對媽媽無私的愛。
2.通過找生字娃娃的方法識字，使學生認識扇、裳等10個生字。
3.正確、流利、有感情的朗讀詩歌，誦讀詩歌。
4.通過感悟語言文字，發現生活中充滿了愛，世界充滿愛。
教學重點：
有感情的朗讀課文。
教學過程：
一、導入新課。
播放歌曲《世上只有媽媽好》導入新課。
二、初讀課文，學習生字。
（正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多的心血。這種很偉大，最無私的愛，就是媽媽的愛。）
1.師配樂范讀課文。
2.同學們大聲地朗讀課文，找出不認識的字，并且開動腦筋，想辦法去解決。
3.我發現同學們學得都非常認真，生字學得怎樣呢？老師考考你們。（生做找生字娃娃的游戲）。
（1）教師喊，學生找。
�。�2）學生喊，教師找。
�。�3）小組的同學互相做一做。
4.同學們都非常聰明，生字很快就學會了，這首詩你們讀得怎樣呢？請5個同學讀課文，一人一節。
三、精讀課文，體味母愛。
1.下面我想請同學們自學，有沒有信心？老師有個小小的建議。
出示：
a.選擇你最喜歡的一節詩歌來讀。
b.通過讀這一小節，你明白了什么？
c.小組同學之間要互相幫助。
2.學生按建議自學。
3.匯報學習情況。（指名讀，比賽讀，評價讀、示范讀。教師指導讀。）（隨機板書）
學習兩個自然段。
4.自學其他的三小節。
5.指名配樂通讀課文。（剛才同學們學得真認真，讀的課文也特別棒，誰能勇敢的站起來，完整的讀一遍課文給大家聽。）
小結：同學們，媽媽的愛是清涼的風，遮雨的傘，滴落的淚，責備的`目光，親切的教誨，媽媽的愛還是什么？還是生活中的點點滴滴，因為媽媽每天都細心的照顧我們，所以我們大家都生活得很幸福。誰能像書上那樣舉個例子說說媽媽對你的關心和愛護？
四、聯系生活實際夸夸自己的媽媽。
1.學生夸媽媽。
2.冬冬的話。
聽了你們的話，和我們一起上小學的冬冬也很想夸夸自己的媽媽。大家想不想聽？（出示課件）
3.冬冬還把對媽媽的夸獎仿照課文的樣子，寫成了一節小詩呢？我們一起來讀一下。（出示課件）
4.下面同學們也把剛才你夸媽媽的話整理成小詩的樣子說出來。（小組可以互相討論一下。）
五、結尾。
把你對媽媽的贊揚寫成一首小詩，回家讀給媽媽聽。
簡評：
在本節課中，教師努力體現了以下幾點：
1.創設良好的師生關系，營造和諧的課堂氛圍。
對于低年級的孩子來說，良好的師生關系是激發他們學習興趣、促進主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂中教師就要以兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學習，創造民主、科學、寬松、和諧的課堂氛圍。
2.放手識字，培養學生的自學能力，并安排識字游戲，激發學生學習生字的興趣。
經過二年級一學期的學習，學生已經掌握了一定的識字方法。生字的學習，教師只起點撥作用，或在教師的引導下學生去自學。繼續進行隨文識字后，通過小游戲，使學生感覺學習生字不是枯燥的，而是一種樂趣。
3.創造性的安排教學方式
新課程標準指出：學生是語文學習的主人，教師應由教學的主宰者變為學生學習活動的引導者和組織者，尊重學生的個別差異，尊重學生個性化的學習方式。因此，教師在教學組織的過程中，要根據學生在課堂上的表現適時適當地采用教學手段。如初讀課文時，學生愿意學習哪一段就學那一段。把學習的主動性還給學生。
4.聯系學生的生活實際來加深體驗。
現代教育觀念提倡語文學習與生活實踐相結合，語文學習外延到生活實際。在課堂教學中，可以創設一個問題情景，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習語文。在這一節課中，這一過程貫穿于課前、課中、課后、使學生聯系生活實際，體會出媽媽無私的愛，通過一些生活細節，去發現媽媽的愛，使孩子體會到、意識到自己時時刻刻生活在深深的母愛當中。
5.有機滲透語文天地的學習。
在本課中，我把語文天地中的夸夸自己的媽媽和金鑰匙有機的滲透到本節課中，并不是唯一不變地、呆板地去學習。讓語文天地也變得活起來。
6.寫話一直是學生掌握知識薄弱的環節，所以在安排夸獎媽媽時，讓學生很熟悉的冬冬做榜樣，降低以詩歌的形式寫話的難度，也不至于枯燥無味，從而保護了學生的興趣。
二年級下學期語文教案《媽媽的愛》 10
教學目標：
1、通過教學，讓學生體會媽媽給予小朋友的愛和對母愛的贊美。
2、認識本課4個生字，學會本課的9個生字。
3、懂得母愛的無私與偉大，增強愛父母，回報父母，關愛父母的意識，學會愛身邊的每一個人。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
深刻感受媽媽的愛。用真實的體會感悟詩歌的內涵。
第一課時
一、熟讀課文。
1、聽讀，讓學生邊看插圖邊聽讀。
2、跟讀。
3、自己朗讀。
4、以小組為單位讀。
5、齊讀。
6、賽讀。
二、認識生字。
醒：注意左邊的部首寫法，組詞。
浸：注意讀音，字義。
裳：注意讀音，寫法。
遮：翹舌音、結構。
三、學習生字。
1、出示生字字卡，同學在文中找到并用圓圈來出來讀一讀。
2、教師講解生字。
扇：多音字，翹舌音、結構。
熄：字義，“火字旁”的生字還有哪些？
滅：字理，讀音，組詞。
汗：與“旱”區別。
涼：讀音，部首，給“涼”字換部首組成新字。
凈：與“靜”區別，還有哪些“二點水”的生字。
禮：部首，組詞。
熱：結構，部首，讀音，還有哪些四點底的生字？
濕：翹舌音，與“溫”區別。
四、在熟讀基礎上，適當延伸，進一步深入理解課文。
1、能講一講媽媽是怎樣愛你的嗎？
2、媽媽所做的哪些事令你感動呢？
第二課時
一、復習鞏固生字。
1、出示字卡。
2、認讀生字并給生字組詞，說一句話。
二、做練習。
1、根據詩歌的原創，自己進行創編，媽媽的愛是……
2、抄寫文中一些詞語，豐富語言積累。
三、作文設計。
在虛宮格內書寫生字。
把感受到的`媽媽的愛的小故事與媽媽交流，使母子間的情感升華。
二年級下學期語文教案《媽媽的愛》 11
一、設計理念
語文課程有著豐富的人文內涵，對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文教材的反應又往往是多元的。如今的孩子在父母、爺爺奶奶的疼愛下，任性、自私、不懂得關心理解別人，通過學習《媽媽的愛》這篇課文，使學生聯系生活實際，通過一些生活細節，去發現媽媽的愛，使孩子體會到、意識到自己時時刻刻生活在深深的母愛當中，感受到媽媽對孩子無私的愛及孩子對媽媽無私的愛，設計以“感悟母愛”為目標，教學中努力體現“人文性、實踐性、學生學習和發展的主體性”的教學思想，力求讓他們在生活中學習
二、教材分析
《媽媽的愛》是一首兒童詩，全詩共有三小節。這首詩細致而形象地為我們再現了母愛的偉大、無私、細膩，猶如“清涼的風”，輕柔、溫馨；宛若“避雨的傘”，無私、無懼。詩人用飽蘸著最真摯、最自然、最親切、最動人的感情，用一連串精妙的比喻，贊頌了媽媽的愛。詩歌的內容貼近學生的生活，真實感人，讀起來瑯瑯上口。
教學目標：
知識與技能：在閱讀中理解課文內容、積累詞句；有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩節
過程與方法：以讀為宗旨，抓重點詞句的方法，結合生活實際體會詩中難理解的詞語和句子，致于引導學生關注母愛，體會母愛，理解母愛，學會回報母愛。
情感態度價值觀：體驗平凡中母愛的偉大，增強愛父母，回報父母，關愛父母的意識，學會愛身邊的每一個人。
本課的重點：理解詩意，深刻感受媽媽的愛。
本課的難點：用真實的體會感悟詩歌的內涵，嘗試著在生活中提煉語言，進行仿寫訓練。
課前準備：
1、布置學生多收集身邊的一些具體事例
2、本文內容相符合的幻燈片和贊美媽媽的歌曲《母親》。
教學預設及策略：
課前訓練：出示“愛”的卡片讓學生組詞造句
一、創設情境，復習導入
聽了你們剛才用“愛”組的詞，造的句，讓人感到愛心所到之處，無不讓人感到溫馨而浪漫。在這無數的愛中還有一種愛，這種愛比山高，比海深，這種愛比花美，比蜜甜，這種愛就是母愛，就是我們上節課初學的媽媽的愛[相機板書-------貼愛心]。
【出示課件】:
1、開火車讀詞
2、選用兩或三個詞造句子
二、朗讀全詩，整體感知
你們所說的句子多數是《媽媽的愛》這首兒童詩中的有關語句，下面就讓我們再次走進兒童詩《媽媽的愛》，在字里行間感受媽媽的愛
【出示課件全詩】
1、指名讀(邊讀邊指導)
2、說說文中說媽媽的愛是什么?
【師相機貼板書】
3、那么本詩具體寫了幾件事來表達媽媽對我的愛?都哪兩件事?(扇風遮雨)
三、品讀詩句，感悟母愛
1、學習第一節詩
請同學們把書翻開第23頁，默讀詩的第一節，拿出筆用“-------”畫出讓你感受到媽媽的愛的有關詞語，并想一想你選這個詞的理由。
（1）學生默讀并畫詞。
�。�2）匯報所畫詞并說理由。（如：很熱很熱、半夜、浸濕、清涼的風）
（3）[幻燈出示詩文中第一幅插圖]為了我們能安然入睡，媽媽忍受著炎熱，在半夜里扇了很長時間的扇子，汗水把她的'衣裳都浸濕了。正如文中那恰當的比喻，媽媽的愛是--------，在炎熱的夏季為我們送上陣陣清涼。媽媽的愛如此細膩，令我感動，令你感動，那么就讓我們帶著這份感動讀一讀這節詩。
（4）[幻燈出示第一節詩]齊讀、指名讀、男女生對讀。
2、學習第二節詩
（1）總結學法
同學們現在請你們回想一下，剛才在學習第一節詩時，我們先做了什么？(默讀課文畫詞語)然后做了什么？（說出畫這個詞的理由）最后做了什么？（有感情的讀）
（2）[幻燈出示自學提綱]學生自學，教師巡視。
�。�3）匯報自學結果
a指名讀第二節詩
b匯報所畫詞并說理由。（如：很涼很涼、遮、全、遮雨的傘）
�。�4）[幻燈出示詩文中第二幅插圖]這就是我們的媽媽，在孩子面前從來沒有自己，只有孩子，她把對我們的愛當成平常的、自然的事。正如文中那貼切的比喻，“媽媽的愛就是-------”此時此刻，媽媽對我們的百般疼愛都融入到這把傘中了，讓我們飽含深情地再讀第二節詩。
�。�5）[幻燈出示第二節詩]齊讀、指名讀、男女生對讀。
3、憶母愛，仿寫詩
同學們此刻我已被文中媽媽的舉動所感染，我也想到了我的媽媽。因為她也曾給過我許多平時我不曾在意的，但現在想來卻令我感動的愛。相信你的媽媽一定也給過你這樣的愛，那就讓我們學學作者把我們媽媽的愛也寫成小詩吧！
[幻燈出示我會做詩]學生仿寫詩。
4、學習第三節詩
正如你們所回憶的，所感受的，媽媽的愛無處不在，細致入微，所以文中又把媽媽的愛比作-----------------
�。�1）[幻燈出示詩的第三節前四行]指名讀
�。�2）這兩句把媽媽的愛比做了什么？為什么這么比？（引導理解“純凈”“從不熄滅”“長流不息”）（相機板書：無私、偉大）
�。�3）師生對讀第三節前四行。
四、課間休息，欣賞歌曲《母親》
五、激情品讀，回報母愛
同學們在本詩中我不僅體會到了媽媽的愛，而且我也發現作者也同樣愛著媽媽。
因為只有她愛媽媽她才能感受到媽媽對她的愛，才懂得回報媽媽的愛。文中有一處直接寫出了作者對媽媽愛的回報，請你找一找。
（1）[幻燈出示詩的第三節后三行]指名讀
�。�2）交代母親節，理解“厚禮”“深情地”“——”
�。�3）[幻燈出示給媽媽獻厚禮]學生仿寫詩。
�。�4）[幻燈出示媽媽我愛你]對天下所有的媽媽們深情地說。
六、古為今用，升華情感
[幻燈出示古詩《游子吟》]同學們這節課我們一直被愛包圍著，感動著，我們不僅體會到了媽媽的愛，而且懂得了如何回報媽媽的愛。說到這兒，我想到一首古詩，你猜是哪首？（《游子吟》）那就讓我們用這首千百年來一直被人們傳誦著的，贊美母愛的詩來結束本課的學習吧。（學生齊聲誦讀）
板書設計
清涼的風
遮雨的傘無私
媽媽的愛冬天的火偉大
純凈的河
教學效果：
整節課，大家都被濃濃的“愛”感動著，這感動源于行文的美妙，源于孩子們真情化雨的表達，更源于我精心的教學設計。看似平凡的母愛是每個人都曾經歷或正在擁有的，但并不一定每個人都會細細去品味，我的《媽媽的愛》為大家創造了一次重拾母愛的機會。課中借助文本，首先讓學生在富有個性化的朗讀中體驗作者視角中媽媽的“愛”，并巧妙設計留白，讓學生靜心凝思，一次次體驗自己心目中母愛的細膩、無私、深厚、偉大，感恩之情油然而生。稚嫩的表達中滲透著孩子對媽媽的愛，這愛在每個人的心海中飄蕩，是一次至純至美的愛的輪回。在朗讀中體驗，在積累中豐富，在表達中實現情感共融，充分體現了小課堂——大語文的教學觀。在本節課中，主要體現了以下幾點：
1、創設良好的師生關系，營造和諧的課堂氛圍。對于低年級的孩子來說，良好的師生關系是激發他們學習興趣、促進主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂中教師就要以兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學習，創造民主、科學、寬松、和諧的課堂氛圍。
2、創造性的安排教學方式新課程標準指出：學生是語文學習的主人，教師應由教學的主宰者變為學生學習活動的引導者和組織者，尊重學生的個別差異，尊重學生個性化的學習方式。因此，教師在教學組織的過程中，要根據學生在課堂上的表現適時適當地采用教學手段。如初讀課文時，學生愿意學習哪一段就學那一段。把學習的主動性還給學生。
3、聯系學生的生活實際來加深體驗�，F代教育觀念提倡語文學習與生活實踐相結合，語文學習外延到生活實際。在課堂教學中，可以創設一個問題情景，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習語文。在這一節課中，這一過程貫穿于課前、課中、課后、使學生聯系生活實際，體會出媽媽無私的愛，通過一些生活細節，去發現媽媽的愛，使孩子體會到、意識到自己時時刻刻生活在深深的母愛當中。
本節課也有不足之處：在講授過程中，教師未能讓學生在課前充分收集資料，導致學生在課堂上僅停留在聽、想、說的表層上，在一定程度上限制了學生的發散思維。
資源運用：
讓學生聽著樂曲，觀看影片，看著那樸實而真摯感人的畫面，聽著動人的音樂強烈地沖擊著學生的感情，寫作欲望被激發，學生紛紛拿起手中的筆，將心中對媽媽的愛盡情地寫出來。這樣按照學生的心理特點，適時選用多媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調動了學生的各種感官，將間接經驗內化為直接經驗和表象，豐富了仿寫素材。
總之，多媒體技術是小學語文教學的一個重要的教學手段，借助這一手段，不但可以很好地培養學生的觀察、想象、思維、記憶、注意等方面的能力，培養和提高學生的創新意識，提高教師的綜合教學水平，具有非常大的優越性。因此，我們要在語文教學實踐中，恰當巧妙運用多媒體技術、精心制作，并致力于靈活運用電教手段，一定會收到獨特而又創新的效果，為學生的學習創造理想的環境，打造高效課堂，使課堂真正成為學生探究和解決問題的場所，從而使教學進入最佳狀態。提高教學質量的目的，從而優化課堂教學。
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