《孤獨之旅》九年級語文教案范文
學習重點
1．通過對課文的學習，初步了解鑒賞小說細節描寫、環境描寫、語言描寫的方法
2．以虛擬的小說空間，擴展學生視野，豐富其人生體驗。
3．以文觀己
[自讀程序]
一、導入有一句膾炙人口的歌詞
“不經歷風雨，怎能見彩虹”，但恐怕很少有人能道出其中的滋味，今天老師給大家請來了一位叫杜小康的同齡人，他的一段難忘的生活經歷，相信會對大家有所啟發。
二、課文學習
1．初讀課文，掃除文字障礙，掌握自讀提示中列出的詞語。
2．再次瀏覽課文，以小說三要素“人物十環境十情節”的方式概括文章內容。
例：可概括為少年杜小康在艱苦的環境中經受磨難，逐漸成熟、堅強的故事。
3．如果你是這部作品的作者，你可能會給它取什么名？你喜歡小說現在的題目《孤獨之旅》嗎？為什么？
請學生找出體現“孤獨”的語句，并注意體會。
4．讀小說第二部分，品味杜小康在這場暴風雨中的表現。選出你認為描寫得好的語句，品評他“長大了，堅強了”的形象。
5．生活的磨礪，暴風雨的洗禮，讓杜小康長成了小小男子漢。在你的`生活道路上，又有著一些怎樣的人和事影響著你的成長，給予你有益的啟示？
三、結束語
成長中有成功，也有挫折，有歡樂喜悅，也有悲哀煩惱，這就是生活。
一部好小說，它之所以能感染人、打動人，往往與它成功的描寫刻畫分不開，因此讓學生學會欣賞玩味小說中的精彩之處，并能發表自己的見解，無疑對提高他們的審美趣味是大有裨益的。
大千世界，百種世相，千般滋味，人盡其一生也不可能一一感受體會。要使自己有一顆豐富敏銳善感的心，學習小說并試著體會主人公的人生滋味不失為一個好方法。
小說盡管是虛構的，但它源于真實火熱的生活，這篇表現少年成長的文章，對正處于成長黃金期、關鍵期的孩子們一定有很多觸發，那就讓他們盡情表達。）
導語既要涉及文章內容主旨，又要貼近學生生活，激發學生閱讀的興趣。）
在兩遍略讀的基礎上，學生基本了解了小說內容，以這樣的方式對課文進行整體把握，既回顧了小說的相關知識，又能訓練學生的語言概括能力。）
這兩問重在激起學生積極思考的熱情，給予他們自由思維的空間，引導學生關注題目，體會“孤獨”二字。
這是訓練學生篩選信息的能力及對描寫進行分析品味的能力。
讓學生敞開心扉，暢所欲言，討論、交流。
在我們的人生中，成長是永恒的主題。但愿我們的同學們都能譜出一首健康的成長歌，長成一棵堅強獨立的大樹。
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