九年級下冊《病梅館記》教學設計
教學目的
1、掌握文言詞語"以"、"則"、"之"、"其"、"夭"、"病"、"泣"、"順"。
2、理解本文內容，體會其"托物言志"的特點。
3、了解作者并認識其對清朝封建統治者殘酷摧殘人才的痛恨之情和迫切要求改良的強烈愿望。
教學重點
掌握文言詞語，疏通文句，理解"托物言志"的特點。 教學難點： 掌握文言詞語, 理解文章的寓意。
教學過程
一、導入新課 學生齊背龔自珍《己亥雜詩》導入新課。
二、自主學習
1、文學常識
龔自珍字_ 代 __ 家 家 先驅者 。
2、正音、明句讀。
明確：①未可/明詔大號/以繩天下之梅也
②又/不可以/使天下之民/斫直
③以夭梅病梅為業/以求錢也
④梅/之欹/之疏/之曲，又/非/蠢蠢求錢之民/能/以其智力/為也 ⑤有/以文人畫士孤僻之隱/明告鬻梅者
⑥文人畫士之禍/之烈/至此也
三、小組討論
1、課文第一段中有一句話這樣說：“文人畫士之禍之烈至此哉!”這里的“此”指代什么內容?請用課文原句回答。
2、為什么有人會將文人畫士的“孤癖之隱明告鬻梅者”讓其賺大錢呢?文人畫士的“孤癖之隱”是什么?請作最簡要的回答。
3、面對“江浙之梅皆病”的社會現象，作者的表現是什么?
4、作者僅僅是為寫梅而寫梅的嗎?
四、學生質疑
作者為什么要寫這篇文章，又為什么要這樣寫?
五、課堂練習
下列加點字讀音和字形都正確的一項是( )
A.有恃無恐(shì) 萬馬齊喑(yíng)
B.斫直(zhuó) 辟病梅之館以貯之(zhù)
C.以梳為美(shū) 明告鬻梅者(yù)
D.以欹(qí)為美 遏其生氣(è)
2.下列句中加點詞語的解釋有誤的一項是( )
A.甘受詬厲(辱罵) 明詔大號(告訴，一般指上告下)
B.遏其生氣(阻礙) 夭梅病梅(使動詞，使??病)
C.斫其正(砍) 辟病梅之館以貯之(開辟)
D.以欹為美(傾斜) 明告鬻梅者(賣)
3.對下列句中加點的詞的解釋，完全正確的一項是( )
A.梅以曲為美，直則無姿(風姿);以欹(畸形)為美，正則無景(景色)
B.此文人畫士心知其意，未可明詔(告訴)大號(號召)以繩(用繩捆綁)天下之梅也
C.又不可以使天下之民斫(砍掉)直，刪(去掉)密，鋤(鏟除)正
D.予本非(指責)文人畫士，甘受詬厲(辱罵)，辟(開辟)病梅之館以貯(存放)之
4.對文意的基本理解，準確的一項是( )
A.文章托物喻人，借梅議政，抨擊了“蠢蠢求錢之民”壓抑、摧殘人才的罪惡，并反映了作者要求廣開才路，反對嚴酷思想統治的強烈愿望。
B.文章托物喻人，借梅議政，抨擊了“文人畫士”壓抑、摧殘人才的'罪惡，并表達了作者“貯梅、療梅”，挽救和培養人才的決心。
C.文章托物喻人，以梅議政，抨擊了“文人畫士”壓抑、摧殘人才的罪惡，并反映了作者要求廣開才路，反對嚴酷思想統治的強烈愿望。
D.文章托物喻人，以梅議政，抨擊了“蠢蠢求錢之民”壓抑、摧殘人才的罪惡，并表達了作者“貯梅、療梅”，挽救和培養人才的決心。
5.下列句中加點的詞，屬使動用法的一項是( )
①未可明詔大號以繩天下之梅也
②以夭梅病梅為業以求錢也
③而江浙之梅皆病
④既泣之三日
⑤以五年為期，必復之全之
A.②⑤ B.①④ C.③④ D.④⑤
6.下列句中的“之”字，用法不同的一項是( )
A.既泣之三日，乃誓療之
B.縱之順之
C.必復之全之
D.辟病梅之館以貯之
六、小結
由于清政府長期以來大搞文字獄，壓抑、摧殘知識分子，堵塞才路，形成了“萬馬齊喑”的局面。龔自珍以先覺者的敏銳預感到清王朝的危機。他認為要使國家振作起來，靠的是一場變革，而變革則需要大批的人才。龔自珍要療救社會的病態，要拯救天下的英才，要追求精神的自由和個性的解放。《病梅館記》正是反映這種思想的代表作。
七、集體誦讀(體味情感、領悟情感、讀出感情)
課后反思：本節課體現了新課程的學習方式，激發了學生的學習興趣，完成了教學目標。由于學生對時代背景不太了解，影響學生理解文章內容。課前應讓學生了解清朝文字獄及八股文的危害。
【九年級下冊《病梅館記》教學設計】相關文章：
九年級下冊《病梅館記》優秀教學設計03-05
《病梅館記》優秀教案設計05-04
龔自珍《病梅館記》01-18
《病梅館記》優秀教案08-15
高一語文《病梅館記》教學設計模板04-09
《病梅館記》文言知識梳理05-13
高二語文《病梅館記》教案設計03-10
《病梅館》的賞析06-14
高一語文《病梅館記》教學教案08-27