初三上冊《林中小溪》優秀教案
教學目標：
1.學習本文寓人生哲理于自然景物之中的寫法。
2.體會文中準確、生動的語言及擬人等修辭手法的運用。
3.通過反復誦讀、仔細品味，培養欣賞文學作品的能力。
教學重點：
品味本文的語言之美。
教學難點：
從中悟出人生哲理。
教學課時：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、新課導入：
同學們你有沒有在林中小溪畔漫步的經歷，如果沒有的話請你和蘇聯作家普里什文一起作一次林間之游，觀賞一下俄羅斯原始森林的風光。
作者簡介：普里什文(又譯作普里希文)(1873~1954)蘇聯作家。
二、賞析課文：
1.認真閱讀《林中小溪》，初步感受文章的語言魅力，注意要讀出感情，正確把握語調、語氣，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。
2.畫出文中小溪所經歷的障礙及流經的坦途。
討論并歸納：“流水在淺的地方遇到云杉樹根的障礙”，“狹窄的深水道”，“旋渦中心是一棵樹早已橫堵在小溪上”，“有一棵大灌木被冬雪壓彎了，現在有許多枝條垂掛到小溪中”，“一米高的懸崖上落下來”，“一棵巨大的百年云杉……壓在小溪上”。
劃出小溪流過的坦途：“圓形的水灣”，“來到一個寧靜的地方”，“溪水溶溶像一個湖”，“水面在艷陽朗照下開闊了起來”。
提問：小溪在林中奮然前行和一個人的生活道路有什么相似的地方?
討論并歸納：人的一輩子不可能總是一帆風順，總會有挫折、失敗，起起落落，憂喜參半，這就是生活，在你“山重水復疑無路”之際不要懷疑會有“柳暗花明又一村”的時候。
3.課文把溪水沖破層層障礙奪路而出的情景寫活了，請將其畫出。
討論并歸納：“卻毫不在乎”、“好像在收緊肌肉”、“水嘟嘟噥噥地仿佛表示不滿……這不是示弱，不是訴怨，也不是絕望……每一條小溪都深信自己會到達自由的水域”、“水流在克制的嘟噥聲中穩穩地流淌著，它們興奮得不能不互相呼喚”、“但小溪在樹下找到了出路，匆匆地奔流著”、“小溪毫不吝嗇地將它灌滿水，并繼續前行”、“水流此刻正沖擊著每一根枝條，還一邊流，一邊不斷地互相說著：‘早晚……’強大的水流不急不忙地彼此呼喚，滿懷‘早晚’必到大洋的信心互打招呼，然后又重新興奮地匯合到一起”。
4.提問：你能從以上概括出“小溪”的性格特點嗎?
討論并歸納：認定一個目標，什么也阻擋不了。自信、樂觀、頑強，渴望戰斗的.生活，享受著與困難斗爭所帶來的無窮樂趣。作者已經把“小溪”人格化了。對人生，對困難、挫折又何嘗不應該像“小溪”那樣。
5.畫出課文中作者的議論，分析一下表達了什么思想。
①“小溪的生活中，就這樣一會兒泡沫頻起，一會兒在花和晃動的影子間發出興奮的招呼聲。”
②“就讓路途當中出現阻塞吧，讓它出現好了!有障礙，才有生活;要是沒有的話，水便會毫無生氣地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命離開毫無生氣的機體一樣。”
③“小溪流經樹林的全程，是一條充滿持續搏斗的道路，時間就由此而被創造出來。搏斗持續不斷，生活和我的意識就在這待續不斷中形成。”
④“是的，要是每一步沒有這些障礙，水就會立刻流走了，也就根本不會有生活和時間了。”
⑤“小溪早晚會流入大洋的自由的水中，而這‘早晚’就正是時間，正是生活。”
⑥“終于明白了：對水來說沒有不同的道路，所有道路早晚都一定會把它帶到大洋。”
⑦“于是，我的夢魂縈繞的時刻翩然而至，停了下來，原來是大地上最后一名的我，最先進入了百花爭艷的世界。我的小溪到達了大洋。”
討論并歸納：作者想借小溪在林中沖破重重障礙的描寫表達自己的人生感悟：作者認為生活本來就充滿艱難困苦的，每個人都是為戰勝困難而生，沒有同困難作斗爭的人生是毫無意義的人生。作者對“時間”與“生活”的認識非常獨到。人生就是一條充滿與困難持續搏斗的道路，時間就由此而被創造出來。搏斗持續不斷，生活和人的自我意識就會在這持續不斷中形成。作者經過這一番感悟之后，他的思想、認識已經到達了自由的“大洋”。
三、小結：
作者通過小溪沖破層層阻隔流向自由的大洋的描寫，表達了對人生的感悟。
四、布置作業：
1.課后練習一、二。
2.抄寫詞語，朗讀課文。
第二課時
一、導入：
教師播放媒體資源中的課文朗讀，學生再次體會全文。
二、研讀課文：
1.提問：課文除了寫小溪一路前行之外，還寫了什么景物?寫得好在哪里?與全文主旨有什么關系?
討論并歸納：還寫了春光、春草、春花、春芽;還有水上漂浮著的云彩和白楊的種子，還有灰雀、燕雀、杜鵑，各種各樣的昆蟲以及花草樹木的混合香味，一派生機盎然的景象，為小溪一路自信樂觀渲染了氣氛。
2.提問：你喜歡哪一段，選這段大聲朗讀，并說說為什么喜歡?
討論并歸納：
①“水惹動著新結的花苞花蕾，花蕾反又在水面漾起波紋。”
這句描寫很有趣味。小溪肩負使命，一路奔跑，卻不忘與花蕾開開玩笑，逗逗趣，表現了小溪活潑、調皮的性格。
②“水流在克制的嘟噥聲中穩穩地流淌。”
“克制”二字完全擬人化了。對遇上的大障礙嘟噥表示不滿，但不想讓這不滿破壞了自己與其他水流匯合的喜悅，因此要加以克制。寫得很有趣。把小溪性格寫得豐富，與人的情緒的起伏完全一致。
③好幾處寫道小溪“扭動著肌肉”。
作者把小溪比作強壯的小伙子，正拼其全力在與各種阻擋進行搏斗。“扭動的肌肉”“收緊的肌肉”讓我們看到了敢于斗爭敢于勝利的力量。
④“我在樹根之間坐了下去，緊靠在樹干上，舉目望那和煦的太陽，于是，我的夢魂縈繞的時刻翩然而至，停了下來，原是大地上最后一名的我，最先進入了百花爭艷的世界。”
這時作者對自然的描寫似乎開始浸透幻想的、隱喻的意象，賦予這篇散文以詩意。在陽光下作者的靈魂飄然而至，這是奮斗的、向上的、閃光的靈魂。作者終于在博大的、運動著的自然中，發現了自己，肯定了自己。
三、小結：
這是一篇借物抒懷之作，文中小溪的形象極為感人。小溪除了具有人的特點，能借以表達作者的思想外，還具有小溪的特征：“聚集為一股股的水流，就好像在搏斗中收緊的肌肉一樣”“遇到大障礙，水就嘟嘟噥噥表示不滿”“溪水分道揚鑣了;一部分水說，這一條路會早點到達目的地，而另一部分水認為另一邊是近路，于是它們分開了，繞了一個大彎，然后又重新興奮地匯合到一起”等，都符合浪的特征。因此，這一擬人形象是塑造得很成功的，顯示了作者的藝術才能。教案
【初三上冊《林中小溪》優秀教案】相關文章：
九年級上冊《林中小溪》教案02-22
《林中小溪》優秀教學設計08-20
《林中小溪》九年級上冊語文教案03-20
《林中小溪》說課稿08-16
初中九年級上冊語文林中小溪教案03-13
九年級語文上冊《林中小溪》教案設計08-16
《林中小溪》教學反思03-20
《林中小溪》教學設計08-16
九年級上冊《林中小溪》教學反思05-25