九年級(jí)上冊(cè)《蒙古草原狼》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理清故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
2、 把握小說(shuō)中的藝術(shù)形象，多角度發(fā)表自己的見(jiàn)解，合作探究小說(shuō)主題。
3、 了解蒙古草原狼的生活習(xí)性，感受動(dòng)物身上的精神魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、概括的能力，感悟草原狼、草原馬的特征。
2、 通過(guò)深入品味、鑒賞精彩語(yǔ)句來(lái)把握小說(shuō)中的藝術(shù)形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解動(dòng)物身上表現(xiàn)的“人性”。
教學(xué)方法：
品析法、討論法、課件運(yùn)用。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：由蒲松齡的《狼》中狼的形象導(dǎo)入。
二、了解作者：姜戎——與狼共舞的人。
三、閱讀文章，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。
1、 朗讀：完成了解內(nèi)容、解決字詞的問(wèn)題。
2、 自讀課文，把握內(nèi)容、感知小說(shuō)中塑造的形象(草原狼、主人公陳陣、大青馬、畢利格老人)
3、 交流初讀體驗(yàn)。此環(huán)節(jié)，教師盡量不做引導(dǎo)不做過(guò)多評(píng)價(jià)，給學(xué)生創(chuàng)造思考與交流的空間，保留學(xué)生最初的閱讀體驗(yàn)。
四、分析課文內(nèi)容：
1、 理清文章結(jié)構(gòu)：
情節(jié)安排：
開(kāi)端：陳陣忘記老人的叮囑，從小路返回大隊(duì)，危險(xiǎn)迫近。
發(fā)展：?jiǎn)稳似ヱR遭遇狼群，強(qiáng)作鎮(zhèn)定企圖迷惑狼群。
高潮：面對(duì)草原狼的狡猾，陳陣急中生智擊打馬鐙嚇退狼群。
結(jié)局：狼群井然有序的撤退令人瞠目結(jié)舌。
2、 畫(huà)出對(duì)大青馬描寫(xiě)的句子，分析大青馬的形象以及在文中的作用。
五、小結(jié)。
作業(yè)：再讀課文，熟悉內(nèi)容，感悟草原狼的形象和陳陣?yán)强诿撾U(xiǎn)的原因。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：由狼圖騰舞蹈圖片導(dǎo)入。介紹圖騰的意義。
圖騰一詞是外來(lái)語(yǔ)，源自北美印第安部落，意思是“我的標(biāo)志”或“我的家族”。圖騰是一種受到崇拜的象征或符號(hào)，一般是指一種動(dòng)物、植物或自然物體，在某一部落或傳統(tǒng)民族中作為氏族或家族的象征，有時(shí)被尊為其創(chuàng)建者、祖先或守護(hù)者。
二、復(fù)述課文：感悟情節(jié)的特點(diǎn)。
三、分析課文：
1、 陳陣在遭遇蒙古草原狼的前后心里感受有什么變化?
明確：恣意馳騁、充滿快感——莫名緊張——極度恐慌無(wú)助、失去知覺(jué)——重拾信心、自我安慰——絕望——看到一線生機(jī)——震懾。
2、 本文情節(jié)上有什么特點(diǎn)?
明確：文章險(xiǎn)象跌生，情節(jié)跌宕起伏，引起讀者極大地閱讀興趣。
3、陳陣?yán)强诿撾U(xiǎn)的`原因有那些?由此你得到什么啟示?
明確：(師作結(jié))面對(duì)困難和險(xiǎn)境，人不能輕易地放棄希望，不能被恐懼嚇得手足無(wú)措而忘記真正能解救自己的人不是別人，而是自己。只要精神鎮(zhèn)定，積極自謀，相信自己身上那種神奇的智慧和力量。
四、品析語(yǔ)句：分析狼的特點(diǎn)：明確狼有哪些讓人崇拜的地方。
1、作者在文中對(duì)草原狼的描寫(xiě)非常傳神，說(shuō)說(shuō)從下面句子中你能看出蒙古草原狼有什么特點(diǎn)?
(1)、十幾條蹲坐在雪地上的大狼忽地一下子全部站立起來(lái)，長(zhǎng)尾統(tǒng)統(tǒng)平翹，像一把把即將出鞘的軍刀，一副箭在弦上、居高臨下、準(zhǔn)備撲殺的架勢(shì)。
(2)、他感到狼王正在伸長(zhǎng)脖子向他身后的山坡瞭望，群狼都把尖碗形的長(zhǎng)耳，像雷達(dá)一樣朝著狼王張望的方向。所有的殺手都在靜候狼王下令。
(3)、 但狼群撤得井然有序，急奔中的狼群仍然保持著草原狼軍團(tuán)的古老建制和隊(duì)形，猛浪沖鋒，狼王靠前，巨狼斷后，完全沒(méi)有鳥(niǎo)獸散的混亂。
(4)、狼群中一頭被大狼們簇?fù)碇陌桌峭酰牟弊印⑶靶睾透共看笃幕野酌l(fā)出白金般的光亮，耀眼奪目，射散出一股兇傲的虎狼之威。
2、請(qǐng)同學(xué)們談閱讀感受或啟示：
五、深入探究：
1、從課文節(jié)選的內(nèi)容看，此書(shū)為何命名為《狼圖騰》?
2、本文的寫(xiě)作意圖是什么? (作者要表達(dá)什么?討論 一下)
(可與蒲松齡的作品進(jìn)行比較)
引導(dǎo)問(wèn)題：“陳陣簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，如此可怕龐大的蒙古狼群，居然被兩只鋼鐙所擊退。”難道狼群畏懼的真是這兩只鋼鐙嗎?對(duì)此，你有什么看法?
師作結(jié)：
姜戎曾在寫(xiě)作《狼圖騰》時(shí)說(shuō)： 我希望通過(guò)小說(shuō)告訴讀者，什么是水草豐美的原始草原;被漢人憎恨唾罵的狼，其實(shí)是何等優(yōu)秀的物種;我想告訴讀者，狼圖騰精神對(duì)于今人何其重要。我更希望漢民族能因此認(rèn)識(shí)到我們是炎黃游牧先祖的子孫。
在廣袤草原上生存、戰(zhàn)斗的草原人、草原狼、獵馬等，他們?cè)诘统蟛菰纳衿妗⑿蹓眩谷诵纳瘣淼母杏X(jué)。 草原這沉默中的低唱，匯成一股精神力量，游動(dòng)在古老、厚重的圖騰文化中，形成了獨(dú)特的狼圖騰。可 是，由蒙古鐵騎和蒙古狼群縱橫馳騁的游牧草原，正在或者已經(jīng)消失，所有那些有關(guān)狼的傳說(shuō)和故事正在從我們的記憶里退化。我們應(yīng)該保護(hù)這份寶貴的資產(chǎn)，傳承這份古老的文化和不屈的精神。
六、文學(xué)創(chuàng)作：結(jié)合文章內(nèi)容、根據(jù)自己的理解,請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下聯(lián)：
1、上：留仙寫(xiě)狼連殺兩狼見(jiàn)屠勇，
下：
2、上：獵馬智勇助人狼口脫險(xiǎn)，
下：
3、上：猛狼潰逃臨危不亂，
下：
作業(yè)：
1、課外閱讀《狼圖騰》。(《狼圖騰》是一部全面研究狼、描繪狼，與狼共舞，以狼為敘事主體的小說(shuō)。小說(shuō)以密實(shí)而豐富的細(xì)節(jié)，平實(shí)而不失詩(shī)意的語(yǔ)言，描繪草原狼與家駒、馬群甚至與人激烈的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)、奇襲戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)、伏擊戰(zhàn)……為我們重現(xiàn)了千百年來(lái)游牧民族的輝煌場(chǎng)面。它不僅是一部狼的小說(shuō)，更是一部歷史與文化、人道與狼道、狼道與天道融會(huì)的小說(shuō)。)
2、寫(xiě)一篇本文的讀后感。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
蒙古草原狼
姜戎
草原人、馬(優(yōu)秀) 尊敬的對(duì)手 狼 集體主義精神
勇敢 圖 軍事才能智慧
智慧 騰 組織嚴(yán)密
鎮(zhèn)定 紀(jì)律嚴(yán)明
民族精神 機(jī)警謹(jǐn)慎
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