《事物的正確答案不只一個》九年級語文教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、本文的論證方法。
2、創(chuàng)造性思維在實際生活中的重大意義。
3、學(xué)習(xí)做一個富有創(chuàng)造性的人。
4、理解本文的中心論點和分論點。
5、通俗易懂，深入淺出的語言。
重點難點：
1、理解本文的中心論點和分論點。
2、怎樣做一個富有創(chuàng)造性的人。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
莎士比亞說：“思想是自由的精靈。”，法朗士說：“最難得的勇氣，是思想的勇氣。”，請同學(xué)們發(fā)揮自己的奇思妙想，說出下列題目的答案，多說幾種。
1、1+1=？2、4+9=？3、5+7=？4、6+18=？
附答案：
1（里）+1（里）=1（公里）
4（點）+9（點）=1點（13點即下午1點）
5（月）+7（月）=1（年）
6（小時）+18（小時）=1（天）
二、檢查預(yù)習(xí)：
恭喜（gōng）根深蒂固（dì）依賴（lài）孜孜不倦（zī）汲取（jí）持之以恒（héng）鍥而不舍（qiè）淵博（yuān bó）
根深蒂固：比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動搖。
孜孜不倦（zī）：勤勉的樣子。
持之以恒：有恒心地堅持下去。
鍥而不舍（qiè)：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。
不言而喻：不用說就可以明白。
輕而易舉：形容事情容易做。
一事無成：連一樣事情也沒做成；什么事情都做不成。
三、整體感知：
1、按議論文的三段式結(jié)構(gòu)本文的結(jié)構(gòu)如何劃分?
提出問題：（1～2段）從四個圖形，提出“事物的正確答案不止一個”的論題。
分析問題：（3～12段）
第一層（3段）：不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。
第二層（4～5段）：富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地吸取知識，使自己學(xué)識淵博。
第三層（6～8段）：發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識，并舉例說明。
第四層（9～12段）：擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)。
解決問題：（13段）總結(jié)，做一個富有創(chuàng)造性的人的關(guān)鍵所在。
2、課文開頭的圖形揭示了一個什么問題？開頭有什么特點?
事物的正確答案不止一個。從生活中的現(xiàn)象談起；開門見山；通俗易懂。
3、作者為什么從“事物的正確答案不止一個”談起？
因為這個問題很具體，生動形象，又富于針對性，極易引起讀者興趣。
4、為什么說“不滿足于一個答案，不放棄探求這一點非常重要”？
只有認(rèn)識到事物的正確答案往往不止一個，不滿足于一個答案，不放棄探求，我們才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所進(jìn)步。
5、創(chuàng)造性的思維又有哪些必要的要素呢？
①淵博的知識。②運(yùn)用知識去不斷探求新思路。③留意細(xì)小的想法，并鍥而不舍地使之變?yōu)楝F(xiàn)實。
6、創(chuàng)造的靈感是怎樣產(chǎn)生的？
這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的.過程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實而形成的。
7、“區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一”是什么？
擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實。
8、做一個富有創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在哪里？
關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并楔而不舍地把它發(fā)展下去。
9、本文主要論述什么問題？關(guān)于創(chuàng)造性思維所必需的要素，為什么到篇末才給出全部答案？
主要論述怎樣才能擁有創(chuàng)造力的問題。關(guān)于創(chuàng)造性必需的三個要素，經(jīng)過課文逐層論述，最后才給出答案，這合乎“分→總”這種思維規(guī)律，便于讀者理解和把握。
10、本文采用了哪些論證方法來證明論點?
(1)例證法：約翰·古登貝爾克的事例(第8自然段)；羅蘭·布歇爾的事例(第9自然段)——都是從自然科學(xué)方面設(shè)例。
(2)引證法：第6自然段和第11自然段。
11、本文用什么順序論證怎樣做一個富有創(chuàng)造性的人這這個中心論點的？
按照逐層遞進(jìn)的邏輯順序進(jìn)行論證的。
四、課堂小結(jié)：
本文按照逐層遞進(jìn)的邏輯順序論證了怎樣做一個富有創(chuàng)造性的人這個中心論點。創(chuàng)造思維不是名人的專利，讓我們大家也來鍛煉自己的創(chuàng)造性思維，成為一個有創(chuàng)造力的人吧。
五、布置作業(yè)：
1、完成課后練習(xí)一、二、三題。
2、預(yù)習(xí)《應(yīng)有格物致知的精神》。
【《事物的正確答案不只一個》九年級語文教案】相關(guān)文章：
《事物的正確答案不止一個》教案11-21
《事物的正確答案不止一個》優(yōu)質(zhì)教案03-30
事物的正確答案不止一個07-21
事物的正確答案不止一個教案設(shè)計09-19
事物的正確答案不止一個作文05-11
《事物的正確答案不止一個》課時檢測與答案06-07
《事物的正確答案不止一個》九年級語文教案02-24
事物的正確答案不止一個九年級語文教案04-17