蘇教版六年級語文下冊《古詩兩首》第2課時教案
教學目標
知識：學會生字，認識“乾”“坤”兩字。
技能：能正確、流利、有感情地朗讀《墨梅》；背誦并默寫《墨梅》。
能力：體會作者借物言志的表達方法。
情意：了解《墨梅》的大意，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷。
教學重難點感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷。
對策：在了解詩的大意的基礎上，有感情的朗讀和背誦，感悟、體會。
教學準備投影圖，練習用的文字投影片，配古樂的課文朗誦錄音。
教學過程
一、導入：
1、同學們，你們一定掌握了不少古詩。誰能背一背？比一比，誰背的古詩多。
學生背誦古詩，進入古詩學習的境界。
修改：鼓勵學生把自己所知道的詩來好好地背一背，盡量把詩句的韻味背出來，
2、今天，我們又要來學一首古詩。
修改：今天我們要學習的一首古詩是王冕寫的.。我們曾經學過一篇課文是寫他的，請你來講講他的故事。
學生初步體會古詩是寫物的詩。
二、初讀：讀通讀順
1、投影出示全詩，播放錄音帶，要求：認真聽錄音，并注意聽詩的節奏。
2、指名讀，糾正讀音，讀準“乾坤”、“硯”等，引導讀出詩的節奏感（板書，用“/”標出節奏）。
自由練讀；齊讀。
三、研讀：了解詩意
1、分小組自學，提出自學要求（投影出示）：
熟讀古詩；根據詩后的注釋，討論詩句的意思；有不懂的地方作好記號，大家一齊討論討論；反復誦讀，大體了解全詩的意思。
2、教師以“學生學習伙伴“的身份參與到各小組的學習中。
3、大組交流：
學生派代表說說詩的大意，其他小組成員作評價或補充；
修改：老師講解詩句的意思。我家洗硯池邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都顯現出淡淡的墨痕，不需要別人夸梅花的顏色好看，只要留下梅花的香氣年、彌漫在天地之間。
四、精讀：質疑、解疑
1、把小組討論時不能解決的問題提交集體討論。
教前預設重點問題：“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”這句詩中的“清氣”僅僅指梅花的清香嗎？
引導學生聯系詩人王冕的生平遭遇，領會詩人借物言志的表達方法：借贊頌墨梅來表達自己的心志，從而體會詩人不與世俗同流合污的堅貞純潔的高尚情懷。
2、自由朗讀，體會詩人的高尚品格。
修改：托物言志的詩不僅僅是這兩首，還有不少，請同學們好好想一想，例如，《梅花》、《竹石》、《早梅》、《秋菊》。
竹石
咬定青山不放松，立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
五、指導朗讀和背誦：
按如下程序練習：
1、自由練讀
2、指名試讀
3、指點、示范
4、再練讀
5、再試讀
6、熟讀成誦。
六、作業超市：
一、在下面詩句中填寫表示季節的詞語。
（1）蛾眉山月半輪（），影如平姜江水流。
（2）竹外桃花三兩枝，（）江水暖鴨先知。
（3）湖光（）月兩相和，潭面無風鏡未磨。
（4）（）眠不覺曉，處處聞啼鳥。
二、填空。
1、《石灰吟》這首詩的作者是代。作者通過對石頭
的描寫，贊頌了石灰品質，抒發了詩人的感情。
2、《墨梅》的作者是，朝人。詩人借
為喻，在素潔的梅花身上寄寓了他的高尚情操。
修改：3、先給下面的字加上偏旁組成新字，再組詞。
今——（）五——（）
林——（）見——-（）
垂——（）申——（）
板書：20、古詩兩首
素潔（寫實）
墨梅鄙視流俗
清香（明志）貞潔自守
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