《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計[1]
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。
2、默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。
3、能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。
【課時安排】
1課時。
【課前準(zhǔn)備】
課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。
【教學(xué)過程】
一、揭題，了解故事內(nèi)容
1、導(dǎo)語：
同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機智應(yīng)對的語言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)形式──劇本。(板書：半截蠟燭)，從中去感悟文中人物語言的機智巧妙。(學(xué)生齊讀課題。)
師：請同學(xué)們認真讀讀課文，想想講了一件什么事。
2、了解故事內(nèi)容：
⑴學(xué)生默讀，了解故事內(nèi)容。
⑵指名說：
第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的生命。
二、深入學(xué)習(xí)課文，體會人物語言
1、過渡：
同學(xué)們，絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。那么，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人?在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認為誰的貢獻最大?你最欣賞誰的語言，為什么?
2、學(xué)生自讀感悟，做批注。
3、同座之間進行交流，說說自己的想法。
4、在交流貢獻的過程中引導(dǎo)感悟人物語言：
⑴預(yù)設(shè)一：認為伯諾德大人貢獻最大。
(因為當(dāng)她看到德軍點燃蠟燭時，急忙取出油燈，還說這燈亮些，準(zhǔn)備把蠟燭換下來，從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機智……)
師：在這么危急的情況下，你們認為伯諾德夫人當(dāng)時說話應(yīng)該是怎樣的神情、語氣?(輕松自然、鎮(zhèn)定、不露馬腳)。誰來試著讀一讀?(指名讀、評讀、齊讀。)
師：讀到這里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機智勇敢，想演一演嗎?那你可要好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備了，仔細揣摩一下她的動作、心理和表情。
(學(xué)生準(zhǔn)備──指名演。)
老師做旁白，一名學(xué)生演。
表演得怎么樣?同學(xué)們評價一下。
(“急忙”取油燈，吹蠟燭，但是在德軍面前卻是非常從容的。)
再演一次。學(xué)生讀伯諾德夫人的心理活動，教師旁白，學(xué)生演。評價。
⑵預(yù)設(shè)二：杰克也有貢獻。
(因為他想出了抱柴火這個辦法，雖然沒有實現(xiàn)，但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動了妹妹杰奎林，她也才會勇敢地和德軍戰(zhàn)斗。)
師：杰克的表現(xiàn)怎么樣，請大家自己讀讀課文。
學(xué)生交流：(從他說的話“天真冷，……我去柴房抱些柴來生火吧。”看出杰克很聰明，他這么說德軍不會懷疑他。從“若無其事地走到桌前，端起燭臺”看出他十分鎮(zhèn)定。)
師：讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀讀這段話。(學(xué)生讀)
⑶預(yù)設(shè)三：認為杰奎琳的貢獻最大。
(因為是她將蠟燭拿走，保住了情報的。而且她很勇敢，很聰明。她說“天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”選擇了一個合適的理由，還打了個懶懶的哈欠，讓人覺得她真的很困的樣子。杰奎琳選擇了司令官，而沒有選擇中尉，因為從上文看出兩個中尉都是很粗暴的人。說明她很聰明。她說“我覺得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話可以得到德軍司令的喜愛，就不會刁難她。說明她很機智。)
師：你們覺得杰奎琳的話該怎樣讀呢?
學(xué)生交流看法。(天真、純潔。)
師：大家試著讀一讀。(自讀、指名讀、評讀、再讀。)
師小結(jié)：保住情報站是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果，小女兒杰奎琳起到了關(guān)鍵的作用。
師小結(jié)：是啊，機智巧妙的語言，能幫助我們擺脫困境，甚至可以挽救一個家庭，拯救一個國家。(電腦出示，第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)局。)
師：學(xué)完了課文，你想說什么?
三、初步體會劇本這種文學(xué)形式的特點
1、導(dǎo)語：
跟你讀過的寫人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方?
2、學(xué)生默讀思考：
同桌同學(xué)交流著法。
3、全班交流：
(主要以人物的對話為主要內(nèi)容。對話之前一般有個括號，提示這個人說話時的動作或神情，或者說明他們當(dāng)時正在干什么或當(dāng)時的情景。)
師：是啊，劇本就是通過人物對話和提示語來推進情節(jié)，刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領(lǐng)略到人物語言的獨特魅力。希望大家回家后找些劇本來讀一讀。(為學(xué)生推薦《日出》《雷雨》等經(jīng)典之作。)
四、作業(yè)
1、講述《半截蠟燭》的故事。
2、小組合作進行課本劇的表演。
3、閱讀其他劇本，感悟人物語言。
《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計[2]
一教學(xué)目標(biāo)：
1 在理解課文的基礎(chǔ)上，說一說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與敵軍周旋的。
2 通過朗讀課文的訓(xùn)練，體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人周旋時表現(xiàn)出的沉著、鎮(zhèn)定，學(xué)習(xí)他們的愛國精神。
3 通過朗讀，體會伯諾德夫人一家的沉著、鎮(zhèn)定，抓住文中的人物的動作、神情、語言、心理等，并用課本劇形式表演出來。
二教學(xué)重點：
通過對課文的有感情的朗讀，感悟伯諾德夫人一家的鎮(zhèn)定、沉著。
三教學(xué)準(zhǔn)備：
課件(重點段落、重點詞句)
四教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對《半截蠟燭》這篇課文已經(jīng)有了初步的了解，誰能說說這是怎樣的半截蠟燭?(裝著情報的、關(guān)系到一家人的命運、關(guān)系到國家的利益)
2 沒想到這么不起眼的半截蠟燭居然牽涉到這么大的利益，而它卻被放在了屋子里最顯眼的桌子上，躲過了敵人的一次又一次的搜查，我們不得不佩服伯諾德夫人聰明的才智和過人的膽識。
3 然而，一天晚上，這半截蠟燭卻成了所有人特別是伯諾德夫人一家關(guān)注的焦點。
二初讀課文，整體感悟：
1 請同學(xué)們自由朗讀課文3~7自然段，讀的時候思考，為什么在這天晚上這半截蠟燭成了所有人關(guān)注的焦點?
2 學(xué)生自由朗讀。
3 交流：(晚上會用到蠟燭，蠟燭燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露。他們一家三口人的姓名也會結(jié)束)
4 蠟燭隨時會熄滅，情報會暴露，伯諾德夫人一家在這關(guān)鍵的時刻就會想盡辦法拯救這半截正在燃燒的蠟燭。請大家快速瀏覽課文3~7自然段，看看這一家人怎樣拯救這場災(zāi)難的，其中你最佩服誰?
三再讀課文，分析人物動作，體會人物的心理：
1 學(xué)生瀏覽
2 交流：
⑴伯諾德夫人
你最佩服她的什么?(沉著、鎮(zhèn)定……)
你從文中哪里讀到的能給大家讀讀嗎?(她看著……)
讀得好嗎?誰再來試試?
“急忙”是她慌張嗎?(抓緊時間……)為什么不迅速吹熄蠟燭呢?“輕輕地”體會到什么?(臨危不亂……)
⑵杰克
你最佩服他的哪里?(鎮(zhèn)定、不露聲色……)
齊讀重點句子(在斗爭的……)
為什么搬木柴?被奪回后還有意義嗎?為什么還去搬回?(不露聲色)放到句子里再讀!
的確，在蠟燭被奪回后，杰克搬回木柴已經(jīng)失去了意義，他只能裝作若無其事地坐待著……他在等什么呢?誰能用“要是……”的句式說說他當(dāng)時心里想的話?而同學(xué)們所說的這一切都不可能發(fā)生，這半截燃燒著的蠟燭也仿佛成了屋子里最可怕的東西!
⑶杰奎琳
為什么佩服她?(解除了危機)
如果危機不是她解除的，你還佩服她嗎?為什么呢?佩服她什么呢?(道晚安)
她在最關(guān)鍵的時刻，把裝著情報的蠟燭捧到了敵人面前，向敵人說晚安，這需要多大的勇氣啊!她的確讓人佩服!
四表演：
1 這一家人憑著沉著、鎮(zhèn)定、勇氣戰(zhàn)勝了敵人，保住了情報，讓人不得不由衷的佩服，同學(xué)們想不想把這些令人佩服的人物來演一演?
2 學(xué)生準(zhǔn)備、表演。
五總結(jié)：
這是一個了不起的家庭!一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，最終憑著他們的鎮(zhèn)定與勇氣取得了戰(zhàn)斗的勝利。
六作業(yè)：
把這個精彩的故事講給周圍的人聽，感興趣的同學(xué)還可以來演一演。
板書：
伯諾德夫人
半截蠟燭(拯救) 杰克 鎮(zhèn)定、勇敢、機智
杰奎琳
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