小學(xué)六年級語文上冊教案精選15篇
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)六年級語文上冊教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)六年級語文上冊教案1
教學(xué)目的：
1、通過欣賞及學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》這首歌曲，了解作品的來歷及相關(guān)歷史背景，感受抗日戰(zhàn)爭時期中華兒女奮超殺敵、誓死保衛(wèi)祖國的民族意識，感受作品磅礴的氣勢及其所蘊含的愛國情感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。
2、通過欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》，感受不同的演唱形式所帶來的不同的音樂形象。
3、學(xué)唱本歌曲，特別是學(xué)習(xí)本歌曲演唱形式的學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)生能跟隨老師指揮正確的演唱本歌曲。
4、了解協(xié)奏曲與合唱曲的不同。
教學(xué)教具：
多媒體設(shè)施
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)導(dǎo)入
上課，同學(xué)們好---，歡迎同學(xué)們來到音樂課堂，先做一個自我介紹，我是來自濱城區(qū)三河湖一中的賀建華，能和清怡中學(xué)八年級--班的同學(xué)們一起來上今天的音樂課，我感到很榮幸，希望大家在今天的課堂上積極發(fā)言、踴躍參與、認(rèn)真學(xué)習(xí)，配合老師完成今天的教學(xué)任務(wù)，同學(xué)們有信心嗎?-----謝謝同學(xué)們，真心的希望我們從此成為好朋友。(1.00)
二、新授
首先請同學(xué)們欣賞一段視頻，然后回答老師提出的問題。播放視頻(2.00)
1、同學(xué)對這段視頻中的歌曲熟悉嗎?它的名字叫什么?出自哪兒?
2、你們看了這段視頻并聽了這首歌曲，你的感受是什么?或者說是你聽了這首歌曲后，你們的心情是什么樣的?(激動、激昂、充滿革命先烈的敬仰)
3、既然同學(xué)們都知道《保衛(wèi)黃河》這首歌曲選自《黃河大合唱》，那么同學(xué)們了解《黃河大合唱》嗎?(冼星海的《黃河大合唱》是在抗日戰(zhàn)爭中產(chǎn)生的最成功的大型聲樂作品。這部作品以我們偉大民族的發(fā)源地——黃河為背景，展示了黃河兩岸發(fā)生過的事情，表現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭年代里中國人民的苦難與頑強拼搏，體現(xiàn)了我國人民在反帝斗爭中必勝的堅定信念，抒寫了我們民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量，啟迪人們起來保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全中國。)什么叫大合唱?(大合唱多樂章的聲樂套曲，包括領(lǐng)唱、獨唱、重唱、對唱、齊唱、合唱等，有時穿插朗誦，常用來表現(xiàn)重大的歷史或現(xiàn)實題材，內(nèi)容富于史詩性和戲劇性，多用樂隊伴奏。)知道它的創(chuàng)作背景是怎樣的?《黃河大合唱》在當(dāng)時的歷史背景下起到了什么樣的作用?(鼓舞了全國人民的斗志、發(fā)出了戰(zhàn)斗的呼號、吹響了戰(zhàn)斗的號角，表達(dá)了全國人民抗戰(zhàn)的決心，激勵著無數(shù)的革命志士勇往直前。)
今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《黃河大合唱》中的第七樂章的這的首歌曲《保衛(wèi)黃河》------------------(板書)請同學(xué)們打開課本第50頁-------首先請同學(xué)們把課上這首《保衛(wèi)黃河》認(rèn)真欣賞一遍，然后再回答老師的問題，認(rèn)真聽噢～～～～～～～～(播放范唱)(1.30)問題一：這首歌曲的演唱形式是怎樣的?齊唱與輪唱
4、齊唱與輪唱在力度上有什么變化?
5、齊唱與輪唱各自代表了什么樣的音樂形象(或者說是你聽了音樂之后，你想像到了哪些畫面?)
聽一遍一次回答三個問題，好像很難，那我們再聽一遍------(播放范唱)(1.30)
那誰來回答第一個問題：齊唱與二部輪唱，二部輪唱時，男聲先進(jìn)的還是女聲先進(jìn)的?
那誰來回答第二個問題：齊唱雄壯有力，輪唱輕快活潑。
那誰來回答第三個問題：雄壯有力的齊唱，表現(xiàn)了全國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下齊心協(xié)力，共同抗日必勝的信心。輕快活潑的輪唱，表現(xiàn)我們的游擊隊員靈活的打擊敵人，此起彼伏的歌聲讓我們感受到此起彼伏的抗日浪潮，我們也受到了在那艱苦的戰(zhàn)爭時期，革命先烈們?yōu)榱巳嗣竦男腋Ｉ疃幌侇^顱灑熱血，前赴后繼永往直前的革命精神。
那同學(xué)們聽了這首歌曲的感覺是什么?(昂揚、激動、熱血沸騰，真想怎么樣?拿起武器打擊敵人)
那我們就把這首歌曲學(xué)會好不好?-------那看課本-------問題：這首歌曲是什么調(diào)的?什么拍子?什么意思?二拍子的強弱規(guī)律是什么?指揮圖是怎樣的?學(xué)唱前要解決的問題，就是先分好聲部，我們已經(jīng)知道這是一首齊唱與二部輪唱唱曲。那男同學(xué)志女同學(xué)分開，各自作為一個聲部。正好符合歌曲演唱的要求。那我們先來解決一下個別旋律的問題，請認(rèn)真欣賞歌曲，把自己認(rèn)為困難的旋律作個標(biāo)記，我們一起來解決。
[如果沒有學(xué)生沒有問題，教師強調(diào)一下幾個地方：前附點八分與后十六分音符的唱法，力度的變化(齊唱與輪唱時的變化)，歌曲最后部分的空拍。]教師指揮，跟范唱練習(xí)(挑一個到兩個指揮好的學(xué)生上臺一起指揮)---------教師指揮，跟伴奏練-------期間可選出兩位或兩組同學(xué)進(jìn)行表演練習(xí)輪唱。
簡單的相互交流，練習(xí)最后一遍，進(jìn)行表揚。(至此用32分鐘)
三、拓展
《保衛(wèi)黃河》這部合唱曲是《黃河大合唱》中流傳最廣、最深入人心、最為人們所熟悉的樂章，下面我們再來欣賞一首由《保衛(wèi)黃河》改編的鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》，同學(xué)們聽完后回答下面的問題;
1、樂曲中出現(xiàn)了哪些熟悉的旋律?(我會請幾個同學(xué)你唱一下的，認(rèn)真聽噢)
2、通過欣賞這首鋼琴協(xié)奏曲，你的腦海中浮現(xiàn)了哪些畫面?
請你談一下(硝煙彌漫、戰(zhàn)馬奔騰的戰(zhàn)場，游擊健兒英勇殺敵。革命隊伍千軍萬馬、不可阻擋的氣勢，以及戰(zhàn)士們與敵人浴血奮戰(zhàn)的英雄形象。)播放鋼琴協(xié)奏曲：《保衛(wèi)黃河》(7.00)那同學(xué)們現(xiàn)在來想一下，我們的合唱歌曲《保衛(wèi)黃河》與鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》有什么不一樣?合唱曲特點：聲樂曲(由人來演唱)、有歌詞、通俗易懂，可以根據(jù)歌詞提示發(fā)揮想像。協(xié)奏曲特點：器樂曲(由樂器來演奏)、無歌詞、較難理解，可以充分發(fā)揮自己的想像力。那你更喜歡哪一種呢?為什么?(合唱曲，能更準(zhǔn)確的表達(dá)思想感情，但有想像的局限性。 (協(xié)奏曲，表達(dá)感情具有相對的不確定性，但能給人無限的想像空間)
四、小節(jié)
同學(xué)們，《黃河大合唱》這部音樂作品激活了每一個中華兒女的記憶。我們是永遠(yuǎn)不會忘記日本侵略者在中國的土地上對中國人民犯下的滔天罪行，同時也表達(dá)了中國人民的心聲，凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。黃河是中華民族的象征，是中華民族的象征，他養(yǎng)育了我們中國13億人民。
小學(xué)六年級語文上冊教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．有感情地朗讀并背誦課文。
2．結(jié)合資料理解詩歌意思，感受文天祥在詩中所表現(xiàn)出來的崇高氣節(jié)。
3．理解課后兩組詩句的意思。
4．認(rèn)識一個生字，學(xué)會兩個生字。
教學(xué)重點
1、通過閱讀理解課文，感受文天祥寧死不屈的堅定的高尚情操。
2、有感情朗讀并背誦這首詩。
課時安排：2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查閱有關(guān)文天祥的資料。
文天祥生平簡介
文天祥，字履善，又字宋瑞，號文山，1236年生于江西廬陵（今江西吉安南）淳化鄉(xiāng)富田村。其父愛讀書，也很重視孩子們的學(xué)業(yè)，設(shè)法聘名師就教。文天祥無論寒暑都要在貼滿格言警句的書齋中與弟弟一起誦讀、寫作、談古論今。18歲時，文天祥獲廬陵鄉(xiāng)校考試第一名，20歲入吉州（今江西吉安）白鷺洲書院讀書，同年即中選吉州貢士，隨父前往臨安（今杭州）應(yīng)試。 在殿試中，他作御試策切中時弊，提出改革方案，表述政治抱負(fù)，被主考官譽為忠君愛國之心堅如鐵石，由理宗皇帝親自定為601名進(jìn)士中的狀元。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
二、簡介作者
文天祥(1236-1283)，字宋瑞，號文山，廬陵(今江西省吉安市)人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年)冬，在廣東潮陽兵敗被俘。元將勸他寫信招降張世杰，文天祥拒絕。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅貞不屈,被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過零丁洋》、《 文山先生全集》等。
三、簡介寫作背景
1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。經(jīng)過零丁洋時，他面對浩渺滄海，感慨國家命運，于是寫下了這首詩以表明自己的心志。
四、學(xué)生聽讀范讀錄音，強調(diào)學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、重音及感情基調(diào)。
五、教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x提示。
六、學(xué)生嘗試有感情地朗讀詩文，感知詩文主要內(nèi)容。
七、指名個別學(xué)生朗讀，師生對其朗讀進(jìn)行適當(dāng)點評。
八、學(xué)生齊讀詩作，增強對詩歌內(nèi)容的感知。
九、組織學(xué)生結(jié)合課本注釋，逐句閱讀理解詩作，引導(dǎo)、幫助學(xué)生說說詩文的大意。
1、首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷？
明確：一是讀經(jīng)書入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。
參考譯文：我這一生辛辛苦苦，靠著精通一種經(jīng)書，并通過考試才進(jìn)入了政界，可是卻在兵荒馬亂中渡過了四個年頭。
2、頷聯(lián)風(fēng)飄絮雨打萍比喻什么？
明確：風(fēng)飄絮比喻國家命運慘淡，危在旦夕；雨打萍比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。
參考譯文：祖國的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，象被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣；自己的一生動蕩不安，象被風(fēng)吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。
3、頸聯(lián)兩個惶恐，兩個零丁各有什么含義？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
明確：前者各表地名，后者各表心緒。表達(dá)對抗戰(zhàn)局勢的憂恐不安和對自身處境的自憐、哀怨。
參考譯文：兵敗撤退渡過惶恐灘時，與部下談起那些危難經(jīng)歷，心中惶恐不安；而今身陷敵手，將士們死的死，散的散，只身被押解渡過零丁洋，更感到孤苦零丁。
4、尾聯(lián)表明了詩人怎樣的氣節(jié)？
明確：表明詩人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。
參考譯文：人生自古誰無死，我寧愿讓一顆赤誠的愛國之心永照史冊，也決不屈服于敵人的刀下！
教師小結(jié)：人生自古誰無死，留取丹心照汗青這句千古傳誦的名句，是詩人用自己的鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。確是一首動天地、泣鬼神的偉大愛國主義詩篇。
十、品味探究：你最喜歡這首詩中的哪一句？試說說自己的看法。
十一、拓展延伸
推薦學(xué)生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節(jié)操。
十二、鞏固練習(xí)
1、《過零丁洋》一詩押韻，韻腳是。
2、《過零丁洋》前三聯(lián)與尾聯(lián)在感情格調(diào)上有何區(qū)別？
十三、作業(yè)
1、熟誦并默寫這首詩。
2、課外積累與人生自古古誰無死，留取丹心照汗青類似的表達(dá)愛國、壯志的詩詞名句。
小學(xué)六年級語文上冊教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用同桌或小組進(jìn)行采訪對答，掌握對答的方法。
2、運用競賽法激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)設(shè)計：
一、進(jìn)入情境
1、導(dǎo)入：上課前剛結(jié)束十月份文明生和進(jìn)步生的評選，王鉺平和薛超分加緊當(dāng)選，請這兩位同學(xué)作好準(zhǔn)備，其余的同學(xué)也準(zhǔn)備好，你將作為小花電視臺的記者去采訪他倆。
2、提出要求：即席對答是指預(yù)先不清楚采訪內(nèi)容，在常態(tài)下接受采訪的回答，那你應(yīng)該聽明白采訪要求及內(nèi)容，一般方法是邊聽邊思考，抓住自己清楚的先回答。引出采訪人的采訪目的，然后再作具體地回答。回答時要先想后說，注意說話條理，做到回答清楚明白，令人滿意。
二、分層訓(xùn)練：
1、聽清問題。要正確回答，必須先把采訪人的問題聽清楚，弄明白。不明白，可采用清楚的先回答，或向采訪人作反問等方法把采訪人采訪目的弄清楚。
2、打好腹稿。聽清楚問題后，分清回答的主次先后。一般先回答簡單的問題，熟悉的問題，后回答復(fù)雜的問題，陌生的問題。在回答問題時要先打好腹稿，這就是在腦子里列個說話的提綱，應(yīng)該從哪幾方面來說，如問：“你的進(jìn)步取得自己作了哪些努力時”，可根據(jù)自己的情況打好這樣腹稿：1、提高改正缺點的認(rèn)識。2、采取的措施：（1）每天記日記檢查自己的行為；（2）請要好的同學(xué)督促和幫助；（3）及時找老師征求意見；（4）向進(jìn)步大的學(xué)生請教經(jīng)驗。3、進(jìn)步的體會，這樣回答就清楚了。
3、回答要具體。在打好腹稿的基礎(chǔ)上，一般回答采用先概括后具體的方法進(jìn)行回答。如回答“作了哪些努力”這個問題時，講每天記日記檢查自己行為，可先講這個方法來說明，也可用具體事例說是，再說自己記日記后，促進(jìn)自己進(jìn)步的具體例子，這樣給人以說服力。
4、態(tài)度要謙遜。在回答問題時要注意自己的態(tài)度，首先要表示謙虛。接觸時可說，“我進(jìn)步不大，這些進(jìn)步都是老師教育和同學(xué)的幫助的結(jié)果，你要了解請問吧！”在采訪中可說：“我說得不明白的地方，請?zhí)岢觯 苯Y(jié)束時還應(yīng)該說：“請多提意見，我可求得更大的進(jìn)步！”其次要誠懇，有什么說什么，推心置腹的交談，這樣才能把意思講清楚，給采訪人留下好的印象。
三、結(jié)合實踐，同桌進(jìn)行訓(xùn)練。
四、小組交流，全班展示，評價優(yōu)秀。
五、布置作業(yè)：根據(jù)采訪對答，寫一篇采訪稿，向?qū)W校投稿。
小學(xué)六年級語文上冊教案4
[課文說明]
這是一首敘述童年純真生活的抒情詩。詩歌分為五個小節(jié)，文辭簡潔、韻律和諧，適合學(xué)生誦讀。
圍繞“校園門口的那片樹林”，詩人描繪了童年校園生活中一個個動人的情景。這些情景有些是抽象的，如“我們傾聽翠綠的葉子輕柔地呼吸”、“我們聽幼筍無聲地爆出地心”，這些是經(jīng)過想象浸染的情景，能引起人無限的遐想。而其中有些場面是具體的，是童年生活的真實再現(xiàn)，如“寫作詩歌”、“構(gòu)思散文”、“采蘑菇”、“捕蝴蝶”等，能激發(fā)學(xué)生聯(lián)想起自己純真、充滿理想的校園生活，產(chǎn)生情感共鳴。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識掌握本課1個生字，正確書寫8個漢字，借助字典或者聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞，自主積累。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
3.理解詩歌內(nèi)容，感悟詩歌意境，體會童年校園生活的純真與快樂。
4.指導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的節(jié)奏美、意境美、文辭美，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
[教學(xué)建議]
1.朗讀指導(dǎo)
這篇課文內(nèi)容簡單，學(xué)生易于理解。因此在教學(xué)中應(yīng)以朗讀指導(dǎo)為重點。指導(dǎo)學(xué)生在讀中“悟”，再以“悟”帶讀。引導(dǎo)學(xué)生用“聽”“看”“想”“讀”等不同方法去感悟文本，與文本對話。朗讀指導(dǎo)中，要注重教師的示范作用。先讓學(xué)生聽課文錄音，初步感受詩歌；然后讓學(xué)生自由讀，小組互讀，并交流自己是怎樣讀的；之后，讓學(xué)生聽老師范讀，邊讀邊想象課文描述了一幅怎樣的畫面？接著抓緊時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生理解，啟發(fā)學(xué)生感悟，并讓學(xué)生談?wù)劯惺堋Ｗ詈蟛シ乓魳罚寣W(xué)生在優(yōu)美的樂聲中輕讀課文，感受詩歌意境的美。“讀書百遍，其義自見”。語感是伴隨讀、寫、聽、說、思而產(chǎn)生、形成的。在教學(xué)中要通過多讀課文，讓學(xué)生感受到文章語言文字所傳遞的信息，進(jìn)而體會到語言文字中的情感因素，在感情上產(chǎn)生共鳴。
2.拓展創(chuàng)作
學(xué)校生活是孩子童年生活的重要構(gòu)成部分之一。他們不僅在學(xué)校獲得知識，同樣在學(xué)校也會得到種種體驗，會感受成功的快樂，也會遭遇失敗的困惑。在校園里，他們有笑、有哭、有淚、有苦。對于校園生活，孩子們有話可說，有話想說。因此學(xué)生在讀懂了課文，感悟詩歌的意境之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟表達(dá)出來，在感悟的基礎(chǔ)上挖掘生活素材，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，展開詩歌續(xù)編活動。同時要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品欣賞，讓學(xué)生感受創(chuàng)作的樂趣，獲得成功的體驗，促進(jìn)學(xué)生在更高的層次上感悟詩歌，理解詩歌。
3.識字與寫字
本課共識字1個，會寫8個。“蘊”字筆畫較多，注意下部左右寫得緊湊些，筆畫間隔勻稱；“飼”與“詞”、“伺”的讀音與字形都要注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分。在識字與寫字教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生借助已有的方法展開自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生使用字典等工具理解字詞意思的好習(xí)慣，要注重發(fā)展孩子自學(xué)能力。
4.語言積累
課文中詩句優(yōu)美。對樹林中神秘的聲音描繪細(xì)致、含蓄，對校園中學(xué)生活動的描寫精練、有趣。在學(xué)生感悟文本的基礎(chǔ)上，要注意把話題打開，向生活延伸。引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的校園生活，談一談在校園里發(fā)生的印象最深刻的事，展開詩歌續(xù)編活動。
[參考資料]
王宜振，1947年生，山東省東平縣人。《少年月刊》主編，中國作家協(xié)會會員。1975年開始發(fā)表作品。主要創(chuàng)作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事等。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩》《獻(xiàn)給少男少女的詩》等。
【教學(xué)設(shè)計舉例】
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識掌握本課1個生字，正確書寫8個漢字，借助字典或者聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞，自主積累。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
3.理解詩歌內(nèi)容，感悟詩歌意境，體會童年校園生活的純真與快樂。
4.指導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的節(jié)奏美、意境美、文辭美，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
[教學(xué)重點]
1.正確讀寫生字，理解重點字詞的意思。
2.感悟童年校園生活的純真、快樂。
3.有感情地朗讀詩歌。
[教學(xué)難點]
聯(lián)系生活實際對詩歌進(jìn)行個性化理解，達(dá)到情感共鳴。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件；生字卡片。
[教學(xué)時數(shù)]
2課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、談話導(dǎo)入
學(xué)校是我們的另一個，我們在那里感受成長的快樂。在校園里，我們有時會享受成功，有時會遭遇失敗。在我們漸漸長大的過程中，我們會哭、會笑。哭笑之間，理想和信念在我們心中悄悄萌芽。校園是我們童年記憶的搖籃。今天我們就走近《校園門口的那片樹林》，跟著課文一起回顧我們校園生活的點點滴滴。
板書：校園門口的那片樹林
指導(dǎo)讀題。
二、初讀課文，整體感知
1.范讀課文
要求：聽清楚詩句中生字、多音字的讀音，再用自己的話說說對詩歌的整體感受。
2.學(xué)生自由朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。
要求：把詩句讀通，讀準(zhǔn)。
3.檢查與反饋
（1）出示生字，指名讀生字。
（2）出示詞卡指導(dǎo)，并用重點詞語擴(kuò)句。
4.指名讀詩。
讀自己喜歡的詩句，說說讀出了什么感受？想怎么朗讀？
（1）我們喜歡在林子里靜靜地傾聽，傾聽那神秘而又有趣的聲音
指導(dǎo)：這兩行詩揭示了兒童對大自然充滿好奇，渴望探索大自然奧秘的心理。要指導(dǎo)學(xué)生讀出好奇、神秘的感受。
（2）我們聽翠綠的葉子輕柔地呼吸，我們聽幼筍無聲地爆出地心
指導(dǎo)：這兩行詩表現(xiàn)了兒童充滿詩意的幻想，賦予了翠綠的葉子和幼筍以人的特征，而這一切都在悄然無聲中發(fā)生。朗讀時要指導(dǎo)學(xué)生讀得輕，讀得優(yōu)美。
（3）我們聽云雀的歌兒從葉片滑落，我們聽螞蟻的號子清脆又迷人
指導(dǎo)：在這兩行詩中，云雀的歌兒變得有形，歌兒從葉片上滑落是一件多么奇妙的事情。而螞蟻像人們一樣在勞動中吹起了號子，在集體中快樂地生活。這些充滿純真的想象，要指導(dǎo)學(xué)生讀得優(yōu)美，讀出兒童探索大自然的欣喜與快樂。
（4）我喜歡在林子里寫作詩歌，你喜歡在林子里構(gòu)思散文；你佩服我詩歌里和諧的節(jié)奏，我佩服你散文里蘊涵的神韻。
我們常常在林子里采一籃籃蘑菇，為生物組飼養(yǎng)的小兔送去美味的山珍；我們常常在林子里捕捉一只只彩蝶，為我們的實驗室獻(xiàn)上美麗的標(biāo)本。
指導(dǎo)：這兩節(jié)詩描繪了校園活動精彩的畫面，指導(dǎo)學(xué)生讀出活動中的快樂。
（5）校園門口的樹林是童年的搖籃，每一棵樹每一株草都充滿溫馨，那里有我們稚氣的笑語和真誠的眼淚，即使明天長成大人，也不會失去那份純真。
指導(dǎo)：這一節(jié)詩要讀出孩子心中真切的感受，讀出童年校園生活中的溫馨、快樂與純真。
三、指導(dǎo)寫字
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字：
你發(fā)現(xiàn)了什么？你準(zhǔn)備怎樣記住這些漢字？了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，掌握一定方法來記憶。
2.觀察漢字的結(jié)構(gòu)。
3.示范：
蘊：“蘊”字筆畫較多，注意下部左右寫得稍緊湊些，筆畫間隔勻稱。
飼：“飼”與“詞”、“伺”的讀音與字形都要區(qū)別開。
4.請個別學(xué)生示范。
5.指導(dǎo)練習(xí)。
四、作業(yè)
1.抄字組詞，抄寫詞語。
2.搜集有關(guān)校園生活的詩歌。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.詞語復(fù)習(xí)
光臨傾聽滑落神秘標(biāo)本和諧佩服輕柔搖籃溫馨
2.回顧：校園門口的那片樹林里有什么？我們在那兒做什么？
板書：神秘的聲音童年的足跡
二、感悟詩歌意境，指導(dǎo)朗讀
1.瀏覽課文，哪些小節(jié)描繪了樹林中神秘的聲音？哪些小節(jié)描寫了我們在樹林的活動。
2.合作學(xué)習(xí)：讀自己喜歡的小節(jié)，四人一小組交流感受，再把自己的感悟大膽地讀給小組的其他同學(xué)聽。
3.反饋與交流：
（1）指導(dǎo)感悟、朗讀課文1、2小節(jié)。
A.哪些同學(xué)研讀了課文1、2小節(jié)，指名讀文。
B.樹林里有什么聲音？那些聲音是怎樣的？“葉子輕柔地呼吸”、“幼筍爆出地心”、“云雀的歌”、“螞蟻的號子”中，哪些是真實存在的聲音？哪些是想象出來的聲音？給你留下什么的感受？
小結(jié)：“葉子輕柔地呼吸”讓人感受到葉子成為了有思想的生命體，令人充滿好奇；幼筍向往著光明，克服了重重困難，迸發(fā)出生命的活力而“爆出地心”，令人充滿敬畏；“云雀的歌”美而清脆，讓人感受到生活的美好；螞蟻們整齊的“號子”，表現(xiàn)了在集體生活中成長的快樂。這些聲音伴隨著孩子們成長。
C.聽到這些聲音你仿佛看到了什么？會想到什么？
D.感悟品讀相關(guān)詩句。
E.指導(dǎo)朗讀1、2小節(jié)。
（2）指導(dǎo)感悟、朗讀課文3、4小節(jié)。
A.指名讀3、4小節(jié)。
B.思考：“我們”在校園門口那片樹林里展開了什么活動？
C.在這些活動中會感受到什么？
小結(jié)：“我們”在林中“寫作詩歌”、“構(gòu)思散文”，相互激勵，共同成長，享受著成功的快樂“我們”“采蘑菇”、“捉彩蝶”會感受童年生活的豐富多彩。我們在活動中感受了校園生活的美好、純真與愉快。
D.用快樂、滿足的語氣，有感情朗讀第3、4小節(jié)。
4.升華情感，指導(dǎo)創(chuàng)作
（1）在校園生活中，還會發(fā)生些什么？
（2）觀看學(xué)生校園生活錄像。
（3）指導(dǎo)創(chuàng)作：
在校園的＿＿＿＿＿＿＿＿，
我們＿＿＿＿＿＿＿＿，
我們＿＿＿＿＿＿＿＿，
我們＿＿＿＿＿＿＿＿，
我們＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、升華情感，總結(jié)全文
1.校園生活給你留下什么樣的感受？
2.出示第5小節(jié)，有感情地朗讀第5小節(jié)，說說你讀明白了什么？
3.這節(jié)詩歌能表達(dá)你對學(xué)校生活的全部感受嗎？你還想說什么？
繼續(xù)創(chuàng)作：
校園是童年的搖籃，
校園是。
4.小結(jié)：校園門口的那片樹林是童年的搖籃，它孕育了孩子們最純真的夢想。校園是我們的另外一個家，遠(yuǎn)大的理想就在這里萌芽。讓我們記住這美好的時光，讓我們就從這里開始展翅飛翔。
四、作業(yè)
1.背誦詩歌。
2.繼續(xù)完成詩歌續(xù)寫。
板書：
校園門口的那片樹林
神秘的聲音 有趣的活動
童年的搖籃
備課拓展資料 作者簡介
王宜振，1947年生，山東省東平縣人。《少年月刊》主編，中國作家協(xié)會會員。1975年開始發(fā)表作品。主要創(chuàng)作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事等。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩》《獻(xiàn)給少男少女的詩》等。
捅馬蜂窩 馮驥才
爺爺?shù)暮笤弘m小，它除去堆放雜物，很少人去，里邊的花木從不修剪，快長瘋了；枝葉糾纏，陰影深濃，卻是鳥兒、蝶兒、蟲兒們生存和嬉戲的一片樂土，也是我兒時的樂園。我喜歡從那爬滿青苔的濕漉漉的大樹干上，取下又輕又薄的蟬衣，從土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把團(tuán)團(tuán)飛舞的小蜢蟲驅(qū)趕到蜘蛛網(wǎng)上去。那沉甸甸壓彎枝條的海棠果，個個都比市場買來的大。這里，最壯觀的要屬爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像倒垂的一只大蓮蓬，無數(shù)金黃色的馬蜂爬進(jìn)爬出，飛來飛去，不知忙些什么，大概總有百十只之多，以致爺爺不敢開窗子，怕它們中間哪個冒失鬼一頭闖進(jìn)屋來。
“真該死，屋子連透透氣兒也不能，哪天請人來把這馬蜂窩捅下來！”奶奶總為這個馬蜂窩生氣。
“不行，要蜇死人的！”爺爺說。
“怎么不行？頭上蒙塊布，拿竹竿一捅就下來。”奶奶反駁道。
“捅不得，捅不得。”爺爺連連搖手。
我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣！當(dāng)我給這個淘氣的欲望鼓動得難以抑制時，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當(dāng)兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來，作為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關(guān)口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進(jìn)來，然后把門關(guān)住。
妹妹躲在門縫后邊，眼瞧著這非凡而冒險的行動。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋內(nèi)呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽“嗵”，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關(guān)在門外。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。這復(fù)仇者不顧一切而拼死的氣勢使我驚呆了。我抬手想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了！我捂著臉大叫。不知道誰開門把我拖進(jìn)屋。
當(dāng)夜，我發(fā)了高燒。眉心處腫起一個棗大的疙瘩，自己都能用眼瞧見。家里人輪番用醋、酒、黃醬、萬金油和涼手巾把兒，也沒能使我那腫皰迅速消下去。轉(zhuǎn)天請來醫(yī)生，打針吃藥，七八天后才漸漸復(fù)愈。這一下好不輕呢！我生病也沒有過這么長時間，以致消腫后的幾天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些馬蜂還守在小門口等著我。
過了些天，驚恐稍定，我去爺爺?shù)奈葑樱辉冢舸翱匆娝驹诋?dāng)院里，擺手召喚我去，我大著膽子去了。爺爺手指窗根處叫我看，原來是我捅掉的那個蜂窩，卻一只蜂也不見了，好像一只丟棄的干枯的大蓮蓬頭。爺爺又指了指我的腳下，一只馬蜂！我驚嚇得差點叫起來，慌忙跳開。
“怕什么，它早死了！”爺爺說。
仔細(xì)瞧，噢，原來是死的。仰面朝天躺在地上，幾只黑螞蟻在它身上爬來爬去。
爺爺說：“這就是蜇你的那只馬蜂。馬蜂就是這樣，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。”
“那它干嘛還要蜇我呢，它不就完了嗎？”
“你毀了它的家，它當(dāng)然不肯饒你。它要拼命的！”爺爺說。
我聽了心里暗暗吃驚。一只小蟲竟有這樣的激情和勇氣。低頭再瞧瞧這只馬蜂，微風(fēng)吹著它，輕輕顫動，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛撲過來時那副視死如歸的架式；與毀壞它們生活的人拼出一死，真像一個英雄……我面對這壯烈犧牲的小飛蟲的尸體，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。
那一窩馬蜂呢，無家可歸的一群呢，它們還會不會回來重建家園？我甚至想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去。
這一年，我經(jīng)常站在爺爺?shù)暮笤豪铮冀K沒有等來一只馬蜂。
轉(zhuǎn)年開春，有兩只馬蜂飛到爺爺?shù)拇伴芟拢涞奖粫衽说哪敬翱蛏希缓筮�在去年的舊窩的殘跡上爬了一陣子，跟著飛去而不再來。空空又是一年。
第三年，風(fēng)和日麗之時，爺爺忽叫我抬頭看，隔著窗玻璃看見窗檐下幾只赤黃色的馬蜂忙來忙去。在這中間，我忽然看到，一個小巧的、銀灰色的、第一間蜂窩已經(jīng)筑成了。
于是，我和爺爺面對面開顏而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告訴自己：再不做一件傷害旁人的事。
小學(xué)六年級語文上冊教案5
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生初步懂得：接觸社會，有目的查閱資料是獲取材料的重要來源。
2．練習(xí)按所提出的問題和所的卡片資料及自己在閱讀和參觀訪問時所獲取的新鮮資料，介紹某種事物的方法。
3．借助練習(xí)，“養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣”，學(xué)習(xí)摘抄、制作、運用資料卡片的方法。
教學(xué)重點：
按順序介紹蘋果的品種等情況。
教學(xué)難點：
把文章寫得形象生動、活潑有趣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)人
蘋果是許多人都喜愛吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并稱世界四大水果，盡管如此，蘋果的種植史、生存條件、栽種地域和營養(yǎng)功效等人們往往知之甚少，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)教材的資料，結(jié)合我們的參觀訪問以及到圖書館查到的資料，以(蘋果家族)為題寫一，來向人們介紹一下我們都愛吃的蘋果。(板書：蘋果家族)
二、自學(xué)課文
1．自學(xué)課文第一部分。思考討論：
(1)這一次練習(xí)的目的是什么?
(2)文章要求我們本次習(xí)作可從哪幾方面去寫?
(3)課文對完成本次習(xí)作有何具體要求?
2．討論交流。
[討論第(2)題時相機(jī)板書：蘋果的常見品種、蘋果的栽培史、蘋果的生存條件、蘋果的栽種區(qū)域、蘋果的營養(yǎng)功效]
過渡談話：以上我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，通過學(xué)習(xí)我對本次習(xí)作練習(xí)的目的、內(nèi)容、要求都有了清楚的了解，但光這還不夠，同學(xué)們對的內(nèi)容掌握得可能還不夠全面，下面我們就來學(xué)習(xí)課文的第二部分。
3．自學(xué)課文第二部分。
思考：教材的每張卡片回答了習(xí)作練習(xí)中提出哪一個問題？
4．討論交流。
三．交流所得
1．思考：我們在課前參觀訪問、查找資料中獲取了哪些資料?它回答了練習(xí)中提出的哪一個問題?
2．交流討論，并逐一分類補充到卡片中去。
四、明確寫法
1．進(jìn)一步明確習(xí)作要求。
以(蘋果家族)為題，按所提問的順序介紹蘋果。
2．交流習(xí)作內(nèi)容。
(1)分小組互相練說。
(2)指名說。
(3)評議（鼓勵學(xué)生要大膽想象，避免生搬硬套卡片上的資料，并提示學(xué)生要注意運用過渡語句)
3．獨立。
4．評議修改，布置學(xué)生以習(xí)作為藍(lán)本，準(zhǔn)備做蘋果展銷會上的小推銷員。
板書設(shè)計：
習(xí)作3
常見品種
栽培史
蘋果家族生存條件
栽種區(qū)域
營養(yǎng)功效
小學(xué)六年級語文上冊教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會5個會認(rèn)字。
2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解尼爾斯是一個勇敢、善良、有愛心的孩子。
3、使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望。
教學(xué)重點：要求學(xué)生能夠自主閱讀長課文。
教學(xué)難點：理解內(nèi)容，了解人物。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
本單元我們學(xué)過了不少有趣的童話，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇長篇作品的節(jié)選。這就是瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的代表作《尼爾斯騎鵝歷險記》。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行，還被改編為動畫片，很有趣。讓我們快讀讀吧！
二、默讀課文，整體感知：
1、認(rèn)讀生字，理解詞語。
詫異：覺得很奇怪。
躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。
懇求：懇切地請求。
2、自己默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。
學(xué)習(xí)方法提示：①借助教師提供的原著故事簡介
②與同學(xué)探討交流
3、全班匯總，簡要說說課文的主要內(nèi)容。
三、再讀課文，感受人物：
集體討論：你認(rèn)為尼爾斯是一個怎樣的孩子？
（學(xué)生尋找課文中語句為發(fā)表感受的依據(jù)。評價要點：勇敢、善良、知錯就改、富有愛心。）
◎如對比談：---------鵝的情感變化，正是對尼爾斯勇敢、善良、知錯就改、富有愛心的很好詮釋。
1、尼爾斯非常調(diào)皮，要么追得鵝滿地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。
2、在一塊巨大的浮冰上面，整群野鵝已經(jīng)聚集起來，他們一見尼爾斯，就快樂地拍起翅膀來。
◎再如7、8自然段中尼爾斯對待馬丁的態(tài)度（語言、行動），都說明他的善良和有愛心。
◎又如13自然段“立刻趕過去”體現(xiàn)他的勇敢。
四、交流學(xué)習(xí)體會：今天學(xué)習(xí)后，你有些什么收獲嗎？
如：積累了詞語：躡手躡腳、無聲無息、出其不意、百爪撓心；
了解了課文內(nèi)容；
知道了人物特點；
有了繼續(xù)閱讀的興趣等等
五、布置作業(yè)：
1、將文中的好詞好句畫一畫，讀一讀。
2、可以找到原著全文讀一讀。
小學(xué)六年級語文上冊教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)這首詩，領(lǐng)會延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚延安精神的重要。
2.了解全詩結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點詞語、句子。
3.有感情地朗讀這首詩。
教學(xué)重點、難點
1.理解詩中重點語句，了解詩中所說的具體事物的含義。
2.讀出詩的節(jié)奏和韻律。
教學(xué)時間一課時
教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)領(lǐng)會延安精神，懂得發(fā)揚延安精神的重要性。
(二)理解重點詞句，了解詩的結(jié)構(gòu)。
(三)有感情地朗讀這首詩。
二、教學(xué)重點、難點
理解詩所抒發(fā)的思想感情，并把思想感情讀出來。
三、教學(xué)過程
(一)介紹背景、口述目標(biāo)。
延安是中國革命的搖籃。它記載中國革命的歷史，是一本真實的教科書。它凝聚了共產(chǎn)黨人的精神，譜寫了中國革命閃光的篇章。
今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，《延安，我把你追尋》。
這節(jié)課，我們要通過學(xué)習(xí)，了解課文的結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點詞、句，體會課文所要表達(dá)的思想感情，同時還要練習(xí)有感情地朗讀課文。
(二)理解文中重點詞語。
1.讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語。
2.通過小組討論的形式理解詞語。
3.集體討論重點詞語。
教師可將學(xué)生小組討論后仍不理解的詞語投影出來，指導(dǎo)全班同學(xué)共同理解。
追尋：跟蹤尋找。
昔日：從前，課文中指革命時期。
茁壯：健壯。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快，文中是指高樓大廈大量出現(xiàn)。
滿目琳瑯：一般寫作琳瑯滿目，比喻優(yōu)美珍貴的東西很多。文中用來形容各種家用電器的擺設(shè)。
奧秘：奧妙神秘。
老牛破車：代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢。
(三)理清全詩結(jié)構(gòu)。
1.讓學(xué)生自由讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么?全詩可以分為幾部分?用筆標(biāo)出來。
2.學(xué)生通過認(rèn)真朗讀，可以說出全文可分為三部分。第一部分(1、2節(jié))，講了對于延安精神的追尋;第二部分(3、4節(jié))，講了實現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。第三部分(5、6節(jié))，講了追尋延安精神的重要。
3.分三部分指名朗讀全詩，加深學(xué)生對全詩整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。
(四)學(xué)習(xí)第一部分。
1.自由讀第一部分，邊讀邊思考，詩人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X這些地方，是在追尋什么?
2.接著可以讓學(xué)生帶著這個問題分小組討論。
3.教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的時代背景進(jìn)行理解。
學(xué)生能夠說出詩人實際上是在追尋延安精神，那是充滿生機(jī)和活力的精神，是蓬勃向上的精神。
4.在理解了詩句之后，教師可讓學(xué)生有感情地朗讀第一部分。
(五)學(xué)習(xí)第二部分。
1.讓學(xué)生自由讀第二部分，邊讀邊思考“我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。”這兩句詩的意思是什么?
2.接著，教師可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這兩句詩。
學(xué)生結(jié)合前兩句“航天飛機(jī)探索宇宙的奧秘，電子計算機(jī)奏出美妙的交響”。可以說出“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，這種落后的生產(chǎn)條件沒有什么可留戀的，應(yīng)該“毫不猶豫地丟掉”。“寶塔山頂天立地的脊梁”，從字面上看是說延安的寶塔山高聳入云，恰如脊梁一般。從深一層看，寶塔山代表延安，也代表延安精神，它是我們民族的支柱、精神脊梁，是我們絕對“不能丟”的。
3.理解了這兩句話，教師可進(jìn)一步提問這一部分中還有哪些詩句也表達(dá)了這樣的意思?學(xué)生可以很快找出另外一句話：“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧！?/p>
4.教師可進(jìn)一步引導(dǎo)：“破舊的茅屋”指什么?“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧庇种甘裁?
學(xué)生可以理解出“破舊的茅屋”是過去貧窮的生活條件，今天，生活富裕了，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，這種貧窮的生活也一去不復(fù)返了。當(dāng)年在“溫?zé)岬耐量弧鄙希伯a(chǎn)黨人、革命戰(zhàn)士同老百姓同吃同住，聊家常，那種在革命戰(zhàn)爭中親密的軍民關(guān)系，火熱的斗爭生活，是我們忘不了，也是我們不應(yīng)該忘記的。
5.教師在指導(dǎo)學(xué)生理解這兩句話的同時，還應(yīng)該通過自己的范讀和導(dǎo)讀來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過朗讀，使學(xué)生更加深入地體會文章所表達(dá)的情感。
(六)學(xué)習(xí)第三部分。
1.讓學(xué)生自由朗讀第三部分，邊讀邊想：“延安”指什么?學(xué)生可以說出延安指的是延安精神。教師可讓學(xué)生再讀課文思考，如果失去了延安精神會怎樣?請學(xué)生畫出有關(guān)句子。
2.指導(dǎo)學(xué)生理解重點句。
學(xué)生通過剛才的朗讀，可以找到這句話：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔?”
教師可將這句話用投影打示出來，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：靈魂指什么?“展翅飛翔”指什么?然后讓學(xué)生說說這句話的意思。
學(xué)生可以說出，如果失去了延安精神，就如同一個人沒有了思想，于是便不能去創(chuàng)造光明美好的未來，以此來領(lǐng)會延安精神的重要。
(七)總結(jié)全文。
教師可讓學(xué)生自由朗讀全文，思考：延安精神指的是什么精神?
學(xué)生可以說出延安精神指的是全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想而獻(xiàn)身的精神，自力更生艱苦奮斗的精神等。
(八)朗讀建議。
這首詩節(jié)奏明快，格律嚴(yán)謹(jǐn)，韻律清晰，是練習(xí)朗讀的好材料。教學(xué)中，教師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，以此來加深對課文內(nèi)容的理解，并提高朗讀能力。朗讀時，可以這樣停頓：
延安，/我把你/追尋，
像/翩翩/歸來的/燕子，
在/追尋/昔日的/春光;
像/茁壯成長的/小樹，
在/追尋/雨露和太陽。
追尋你，/延安/叮咚的/流水，
追尋你，/棗園/梨花的/清香，
追尋你，/南泥灣/開荒的/镢頭，
追尋你，/楊家?guī)X/講話的/會場。
一排排/高樓大廈/像雨后春筍，
一件件/家用電器/滿目琳瑯;
我們/永遠(yuǎn)/告別了/破舊的/茅屋，
卻忘不了，/延安窯洞/溫?zé)岬?土炕。
航天飛機(jī)/探索/宇宙的/奧秘，
電子計算機(jī)/奏出/美妙的/交響;
我們/毫不猶豫/丟掉了/老牛破車，
卻不能丟/寶塔山/頂天立地的/脊梁。
延安，/你的/精神/燦爛輝煌!
如果/一旦/失去了你啊，
那就/仿佛/沒有了/靈魂，
怎能向/美好的/未來/展翅飛翔?
啊!/延安，/我把你/追尋，
追尋/信念，追尋/金色的/理想;
追尋/溫暖，追尋/明媚的/春光;
追尋/光明，追尋/火紅的/太陽。
小學(xué)六年級語文上冊教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)10個生字，了解應(yīng)用文的基本格式。
2、理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句，體會作者充滿激情的演講所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)有理有據(jù)，條理清楚的表達(dá)自己的意思。
4、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛北京的思想感情。并說說自己將為3008年奧運會的到來做些什么。
教學(xué)重點：能結(jié)合重點詞句，理解作者在文章中陳述了哪些內(nèi)容，體會陳述詞為申奧成功所表達(dá)出的真切情意和為北京而驕傲的思想感情。
教學(xué)難點：理解“新的局面”、“新的高度”的含義，學(xué)習(xí)有理有據(jù)、條理清楚地表達(dá)自己的意思。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、引言激取，導(dǎo)入新課。
1、奧運會是競技體育。奧運精神，是頑強拼搏，積極進(jìn)取；是勇于奉獻(xiàn)，甘于寂寞；是更快更高更強，自信自強自尊！參加奧運，取勝奧運，是多少人的夢想，我們都一一實現(xiàn)并取得了驕人的成績，中國在歷屆奧運會上取得的金牌總數(shù)高達(dá)112枚！“中國”這個響亮的名字響徹了全世界！東方的巨龍正在騰飛！
舉辦奧運會，更是我們多年的努力、期盼與渴望，這一天終于來到了！2001年7月13日，是每個中國人都難以忘懷的日子——我們的夢想終于實現(xiàn)了！今天，讓我們走近那個令人難忘的日子，聆聽申奧代表團(tuán)的代表楊瀾的申奧陳述吧！
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知。
1、認(rèn)真地讀課文，把課文讀通順，讀正確，沒有讀好的地方可以反復(fù)多練練。
2、自學(xué)生字新詞。
3、看看課文陳述了哪些內(nèi)容？每個內(nèi)容能用一句話概括嗎？（中國擁有自己的體育傳統(tǒng)；北京有許多精彩紛呈的事情和友善的人民；我們的文化計劃。）
小結(jié)：看來，整個陳述詞是條理清楚，有詳有略地按總分總的順序陳述，我們讀起來感到很清晰。
4、理清文章脈絡(luò)。
全文共分五部分：
第一部分（1-3自然段）全文的總起，告訴2008年來北京的客人，一定會在北京度過愉快的時光。
第二部分（4自然段）追溯足球的起源，
第三部分（5自然段）介紹北京是歷史文化的城市以及北京人的友善。
第四部分（6-10自然段）講北京以教育和文化為重點的文化計劃，“我們”將在全國弘揚奧運精神，以留下一筆精神和體育財富。
第五部分（11-12自然段）總結(jié)全文，向全世界人們發(fā)出邀請。
5、再瀏覽全文，你覺得哪一句話又最能概括全文的內(nèi)容呢？引導(dǎo)讀最后一段“這是一塊神奇的土地，到我們中間來吧。”抓住關(guān)鍵詞：“神奇”，這塊土地怎樣神奇呢？我們得聯(lián)系全文讀書，還得聯(lián)系大量的資料，真正讀懂這個“神奇”。認(rèn)真讀文章吧。
6、你對哪一部分最感興趣呢？請再讀一讀，想一想，劃一劃，準(zhǔn)備準(zhǔn)備和大家交流感受。（完成課后第二題。）
（課文向國際奧委會陳述中國體育的悠久歷史、北京市的各種齊全的設(shè)施和全市熱情友好的人民，還有奧運文化活動的計劃，特別陳述了奧運火炬的接力路線。）
三、學(xué)習(xí)第一、二部分。
1、指名讀課文的1-4自然段。
2、說說你讀懂了什么？
3、指導(dǎo)朗讀。
第二課時
一、回顧舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、學(xué)生讀文。
2、作者從哪些方面闡述了北京是2008年奧運會舉辦最理想的城市？
二、精讀課文。
（一）課文的第五自然段教學(xué)。
1、整體感知：讀這一段話，看看全文寫了哪些內(nèi)容？作為六年級的學(xué)生，老師相信你一定有能力理得清清楚楚。（物和人兩個層次：北京
有許多精彩紛呈的事情恭候客人。北京人熱情友善。“除此以外”這個詞使兩層意思更清晰。）
2、再讀這一段，看看有哪些句子寫出了“精彩紛呈”呢？
紫禁城、天壇、萬里長城精彩紛呈；博物館、戲院、舞廳、餐廳、購物場所精彩紛呈……（還可讓學(xué)生補充。）相片出示美麗的北京城各種鏡頭，師優(yōu)美的語言旁白。
3、咱們班有同學(xué)去過北京嗎？當(dāng)時你看到這一切時，是什么樣的心情？可以讓我們分享一下嗎？……那么，我們想象一下，那些外國友人又會有什么樣的驚奇和高興呢？他們會說些什么？
4、我們來再現(xiàn)一下北京的氣派與美麗，誰愿意為它解說？你準(zhǔn)備帶著什么樣的情感解說呢？（其實就是有感情地朗讀，注意相機(jī)評價。）
5、讀描寫北京人的句子，看看讀這段文字的時候，你的眼前能夠出現(xiàn)奧運會期間，北京人熱情待客的各種鏡頭嗎？看誰的想象力最豐富。
6、現(xiàn)在，你能用一個詞語形容北京人嗎？（熱情、好客、友善、識大體，顧大局、善良……）那又該帶著怎樣的感情朗讀這段文字，向客人們介紹北京人呢？
（二）學(xué)習(xí)第四部分（第6——10自然段）
1、整體感知：讀一讀這一部分，請你找一找這一部分中有幾個“將”字，把它圈出來，讀一讀，想一想，這幾個“將”字在其中所起的作用。（1、扣住了“計劃”，是打算做的事；2、理清了將要做的幾件事，聽起來清楚明了。）
2、大家再自由地讀一讀這些句子。請7人讀這7個“將”所帶出的內(nèi)容，把這一“文化計劃”呈現(xiàn)在大家的面前。
3、當(dāng)我們一遍一遍讀這一部分內(nèi)容時，哪些詞句漸漸地跳了出來讓你感到特別重要？當(dāng)然，也可以提出不懂的問題，和大家一起探討。
（相機(jī)完成課后第三題：“新的局面”指的是此次火炬接力途經(jīng)的地方與以往不同，是人類古老的文明發(fā)源地。“新的高度”是指奧運火炬將到達(dá)世界最高峰——珠穆朗瑪峰，這也是以往不曾有的。同學(xué)之間還可結(jié)合搜集到的資料，自由談自己的理解。）
4、這一段話表達(dá)了作者怎樣的感情？
（在理解的基礎(chǔ)上再組織和指導(dǎo)感情充沛的，多種形式地朗讀）
5、再讀讀第10自然段，看看這一段主要想表達(dá)一個什么意思，一種什么感情呢？
（扣住“實在是難以”“只不過”“而已”“僅僅是”“一部分”等詞語，指導(dǎo)朗讀，讀出作者的遺憾，更是驕傲與自豪。）
6、如此短的時間實在是難以展現(xiàn)我們的北京，展現(xiàn)我們的文化計劃呀！那么，如果給你足夠的時間，你還能向各國友人介紹中國的，北京的哪些特點？介紹我們還有哪些做法呢？（想象拓展延伸）
（三）學(xué)習(xí)課文的最后部分。
1、讀最后一段：“這是一塊神奇的土地，到我們中間來吧。”開課時從這一句出發(fā)，又回到了這一句。相信現(xiàn)在，你一定如數(shù)家珍地總結(jié)這“神奇”了！能用自己的話簡潔地總結(jié)一下嗎？
2、是啊，這就是我們的祖國，我們的北京！改革開放以來，我國的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技教育、社會事業(yè)以及城鄉(xiāng)人民生活都煥然一新，取得了長足的進(jìn)步，國民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長，我們完全有力量舉辦一個具有新的局面和新的高度的奧運會！讓我們滿懷信心，驕傲而自豪地齊讀這一段話——
3、2008年8月8日這個不同尋常的，令人激動的，神圣輝煌的日子即將來到了！我們都是光榮的東道主啊！你想為這一天的到來做些什么呢？把你的激動，你的心愿寫下來吧。
板書設(shè)計：
擁有自己的體育傳統(tǒng)
北京城的特點
北京歡迎你神奇的土地到我們中間來吧
友善的北京人
文化計劃
小學(xué)六年級語文上冊教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“無……不……”、“無不”造句。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。
2、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達(dá)的思想感情。
3、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重難點：
感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點，品味課文的語言。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
總課時：二課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解大意。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點，品味課文的語言。
2、借助畫面，感受意境，指導(dǎo)誦讀。
教學(xué)過程：
一、出示畫面，引導(dǎo)觀察
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師給大家?guī)砹藘膳杳利惖幕ǎ埧创笃聊唬浪拿謫幔浚ò鍟簥A（jiā）竹桃）
沒錯，這美麗的花有個富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。
2、我國當(dāng)代教育家、語言學(xué)家季羨林先生對夾竹桃情有獨鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。
二、瀏覽課文，初知大意
1、過渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們打開書好好讀讀課文。昨天，袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，現(xiàn)在請同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文，回憶課文的大意。
2、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。（板書：花）（“花”這個字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個字。）
3、過渡：咱們班的同學(xué)真不簡單！書讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她……
三、學(xué)習(xí)第2自然段
1、誰愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀第二自然段。
2、看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書：奇妙有趣）
3、你是否真的覺得這景象奇妙而有趣？請你試著讀出這景象的奇妙有趣。
這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來誦讀記憶，看畫面試背。
四、學(xué)習(xí)第3、4自然段：
1、過渡：第2自然段對夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來共同讀讀第4自然段。
2、有沒有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪”這句話時，想到了課文第3自然段？說說你的想法。
我們先請位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？
（課件展示十四種花，對比襯托夾竹桃的花期之長。）
3、了解到夾竹桃花期很長這一特點后，你對它又有了什么新的感受了呢？（花期之長，韌性可貴！）你真的覺得它韌性可貴嗎？請你讀讀這個反問句：這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？
4、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評議。請四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。試背。
夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們接著來領(lǐng)略她月下的風(fēng)采吧。
五、境中悟幻，啟發(fā)寫作
1、老師范讀，你看到了什么？
2、你腦海里出現(xiàn)了哪些畫面？
3、學(xué)習(xí)作者想象豐富
六、拓展延伸，深化感情
1、這么美妙的墨竹作者怎么能不喜歡呢？
2、自然界中，還有好多事物像墨竹那樣值得贊美的，如青松、臘梅、荷花、仙人掌、小草、蜜蜂……
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達(dá)的思想感情。
2、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)過程：
一、出示畫面，引導(dǎo)觀察：
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，林老師給大家?guī)砹藘膳杳利惖幕ǎ埧创笃聊唬浪拿謫幔浚ò鍟簥A（jiā）竹桃）
沒錯，這美麗的花有個富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。
2、夾竹桃多么富有詩意的名字，有沒有同學(xué)對這個名字感興趣？請大家結(jié)合圖來研究研究，說說你的想法。（夾竹桃因為葉片像竹，花朵如桃，因此人們給她取了這樣一個富有詩意的名字。）
3、讓我們再來仔細(xì)觀察觀察她，看看她是什么樣兒的，你覺得她怎樣？（根、干、枝、葉、花）。
4、我國當(dāng)代教育家、語言學(xué)家季羨林先生對夾竹桃情有獨鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。
二、瀏覽課文，初知大意：
1、過渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們打開書好好讀讀課文。昨天，袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，現(xiàn)在請同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文，回憶課文的大意。
2、學(xué)生交流大意。
3、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。（板書：花）（“花”這個字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個字。）
4、請同學(xué)們再認(rèn)真默讀一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃“花”的自然段，在開頭畫上三角符號。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點。
5、學(xué)生討論：第2、4、5自然段。（花的特點暫不討論。）
6、過渡：咱們六（1）班的同學(xué)真不簡單！書讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她……
三、學(xué)習(xí)第2自然段：
1、誰愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀第二自然段。
2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用“——”畫出直接描寫花的語句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。
3、學(xué)生交流討論：（聯(lián)系畫面）紅色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗話說“水火不相容”。）
4、看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書：奇妙有趣）
5、你是否真的覺得這景象奇妙而有趣？請你試著讀出這景象的奇妙有趣。
學(xué)生自由練讀，指名讀（邀請幾位“諸葛亮”出主意）。
這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來誦讀記憶，看畫面試背。
四、學(xué)習(xí)第3、4自然段：
1、過渡：第2自然段對夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來共同讀讀第4自然段。
2、自讀自悟，這段寫了什么。夾竹桃花期很長。（用最簡練的文字來概括）
3、用“～～”畫出描寫夾竹桃花期很長的詞句，自讀自悟：說說你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長的。
4、四人小組進(jìn)行交流。
5、討論：
（1）、又開出、又長出（注意這句話中句號若是改成省略號就更準(zhǔn)確地說明夾竹桃的花期之長。）；
（2）、看不出、也看不出、無日不迎風(fēng)吐艷；
（3）、無不奉陪。（課件出示文字。）
6、有沒有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪”這句話時，想到了課文第3自然段？說說你的想法。
我們先請位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？
一百多字，十四種花，沒有一個字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段“離題”的內(nèi)容呢？（課件展示十四種花，對比襯托夾竹桃的花期之長。）
7、了解到夾竹桃花期很長這一特點后，你對它又有了什么新的感受了呢？（花期之長，韌性可貴！）你真的覺得它韌性可貴嗎？請你讀讀這個反問句：這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？
8、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評議。請四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。試背。
五、設(shè)置懸念：
夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略她月下的撲朔迷離的風(fēng)姿吧！
板書設(shè)計：
夾竹桃
花色——奇妙有趣
花期——韌性可貴
花影——？
小學(xué)六年級語文上冊教案10
教學(xué)目標(biāo)
★知識與技能：掌握文言文的朗讀基本技巧，能正確、流利地朗讀課文。
★過程與方法：通過交流、討論、表演、質(zhì)疑等學(xué)習(xí)方法，借助課后注釋讀懂課文的意思，了解故事內(nèi)容。
★情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)古人一絲不茍的創(chuàng)作態(tài)度，感受我們中華民族推敲煉字的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。
教學(xué)方法
★討論交流法、示范理解法、朗讀法，啟發(fā)法
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《賈島推敲》，師板書課題，“推”和“敲”二字，我們單看啊，其實就是就是兩個不同的動作，然而合起來，卻有著深層的含義，下面，我們就再次走進(jìn)這個故事，深入的理解這個詞。
二、走人文本，初探大意
１、請同學(xué)們把書輕輕地翻到１０２頁。
２、誰來讀一讀？（針對個別地方進(jìn)行點撥）好，能正確的掌握停頓。
３、我們讀古文啊，除了要正確的讀出停頓外，還要讀出文章的韻律和節(jié)奏，讀出文章的情感來。
三、細(xì)讀文本，入情入境
1、你想采用什么方法來學(xué)習(xí)文言文呢？誰能說說。
2、歸納一下，（出示大屏幕）：①參照書中的注釋、借助工具書；②查找相關(guān)資料；③向老師、家長請教；④同學(xué)間的交流。
3、下面就請大家利用這些方法，再來默讀這篇課文，在你感受深刻的地方做一寫批注。
4、你都讀懂了哪些？文章的.哪些內(nèi)容引起了你的關(guān)注？學(xué)生匯報，相機(jī)出示：于驢上吟哦，引手作推敲之勢，你體會出了什么？“于驢上吟哦，引手作推敲之勢”，這該是怎樣的狀態(tài)呢？你能來表演一下嗎？作為旁觀者的你們，怎樣想呢？那么賈島感受到周圍的這么多議論了嗎？你是從哪里看出來的？帶著你的感受來讀讀這句話。
5、我們就順勢往下看課文的下一句話，看看對于這句話，誰想發(fā)表自己的見解？出示：俄為左右擁至尹前，島具對所得詩句，“推”字與“敲”字未定，神游象外，不知回避。
6、就請大家反復(fù)的讀一讀，想一想，再來評議一下你覺得是用“敲”好，還是用“推”好？并說說你的看法。（屏幕出示）
四、練習(xí)推敲
屏幕顯示
小學(xué)六年級語文上冊教案11
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
1、掌握“膚、怠、穗、憋、搓”5個會認(rèn)字和“肌、膚、懶、穗、喉、耕、橘、褐、禍、挽、甸”11個會寫字，積累“肌肉、皮膚、稻穗、勉強、白喉、耕種、橘子、褐色、挽救、禍?zhǔn)隆⒊恋榈椤钡仍~語。
2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文。
3、理解稻草人的形象。
過程與方法
1、以學(xué)生為主體，自主拼讀生字詞，老師檢查并指正；
2、聽錄音，整體感悟，理清脈絡(luò)。
情感態(tài)度與價值觀
感悟稻草人的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對文中老太太的同情。體會作者表達(dá)的情感。
教學(xué)重點：
1、掌握生字、詞，學(xué)會通過人物的心理活動描寫展現(xiàn)人物的性格，介紹事件的背景，表現(xiàn)人物的生活遭遇；
2、學(xué)習(xí)人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性；
3、學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)方式。
教學(xué)難點：
理解作者刻畫的稻草人是個怎樣的人物。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課
師：（指名讀第一單元《導(dǎo)讀》），你能說一說《導(dǎo)讀》告訴我們什么了嗎？誰能說一說，咱們都學(xué)過哪些童話故事？（生：《神筆馬良》、《小紅帽》、《白雪公主》……）
今天我們再學(xué)習(xí)一篇新的童話故事《稻草人》。
二、新授
（一）板書課題，簡介作者。
（二）初讀課文，整體感悟１。指定三位學(xué)生朗讀課文。播放
小學(xué)六年級語文上冊教案12
教學(xué)目標(biāo)；
1、學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，明白導(dǎo)游的責(zé)職。
2、用詞要優(yōu)美，有條理，介紹要吸引旅客，培養(yǎng)熱愛祖國，增強民族自豪感。
教學(xué)設(shè)計：
一、聯(lián)系實際，談導(dǎo)游的責(zé)任：旅游的向?qū)А?/p>
二、學(xué)習(xí)例文，明確要求：
1、讀文同桌交流，明確要求：，講景點，說清來歷及旅游注意點。
2、用詞要優(yōu)美，有條理，介紹要吸引顧客，
三、分項訓(xùn)練：
1、開場白作，的到來表示歡迎，如：“歡到××來旅游。首先我們認(rèn)識一下，我姓沈，大家可以叫我小沈，也可叫我沈?qū)В@幾天由我服務(wù)。如有什么意見，隨時可向我提出，盡量保證大家滿意。”以此融洽與旅客的感情。
2、景點介紹。首先告訴大家這是什么景點，然后說這景點有什么特點，講它的來歷，引古詠詩，給人以美的享受，還要說清游覽時應(yīng)注意的事項。如作東方明珠塔的景點介紹：“上海東方明珠塔共高468米，高度亞洲第一、世界第三。這是上海改革開放的產(chǎn)物，這座塔由塔和下球體、上球體、太空艙等大小不等的鋼質(zhì)球體組成。塔座是一個3000多平方米的大廳和2萬多平方米的大型商場。下球體是直徑50米的球體，下層是觀光廊，在那兒你
們可以看到上海的全貌。假如晚上來，那景色會更美。上面各層安裝了先進(jìn)的娛樂設(shè)施享用。大家等會隨我乘電梯上下球體觀不。電梯以每秒7米的速度上升，大家感到不舒服的感覺，只要咽口水就會好的。”
3、注意點：⑴介紹要具體、詳細(xì)，數(shù)據(jù)要正確。⑵要穿插故事、傳說，增加講述的趣味性，吸引游客。
四、結(jié)合課文，介紹長江。
⒈小組討論，選點定內(nèi)容。
⒉學(xué)習(xí)介紹，選取好代表。
⒊全班交流，評議提高。
五、課外作業(yè)：選個家鄉(xiāng)景點作一次導(dǎo)游介紹。
小學(xué)六年級語文上冊教案13
教學(xué)要求：
1、通過對采訪錄音和作文提示的學(xué)習(xí)，了解什么是采訪，怎樣進(jìn)行采訪。
2、根據(jù)采訪錄音寫作，要選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料，并且對這些材料展開想象，寫具體。
3、用學(xué)到的方法，按采訪要求采訪本班老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事，然后寫下來。
教學(xué)重點：
選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料。
教學(xué)難點：
展開想象，將習(xí)作寫具體。
教學(xué)過程：
一、討論導(dǎo)人，激發(fā)興趣
1、引導(dǎo)學(xué)生討論昨晚大家看“新聞聯(lián)播”節(jié)目中，記者們是怎樣進(jìn)行采訪活動的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪活動，將其表演出來。
2、教師小結(jié)：采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工作者的大量采訪而公布于眾的。這是一件很有趣的事情。作為明天社會的主人，我們了解并學(xué)會采訪活動也是很有必要的。
二、初讀例文，認(rèn)識采訪活動
1、指名朗讀采訪例文，思考：
(1)采訪錄音中被采訪的人是誰?采訪什么事?
(2)采訪材料中說的是戚老師哪個方面的事?其中有幾件?哪一件最主要?“風(fēng)雨無阻”是什么意思?這個詞表現(xiàn)出戚老師的什么優(yōu)秀品質(zhì)?
2、小結(jié)：蔡強同學(xué)的采訪錄音介紹的是戚老師為學(xué)生補課的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的補課。戚老師為朱志成同學(xué)補課不是一次。因此，我們習(xí)作要選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料寫。顯然，“雪夜補課”應(yīng)作為重點，具體地寫下來。
3、指讀“一個星期三的晚上”段，思考：
(1)這段話哪些地方可以具體地寫?請同學(xué)們展開想象，進(jìn)行補充。(同桌互說)
(2)將“雪夜補課”段完整地寫下來。
①先寫什么?②再寫什么?③最后寫什么?
(3)請同學(xué)完整地說一說。
4、再讀全文，思考：
(1)寫戚老師補課的事，除“雪夜補課”外還有沒有其他的感人的事例?
(2)對這部分內(nèi)容我們在習(xí)作里怎樣處理呢?
三、再讀例文，討論寫法
1、學(xué)生輕輕地、快速地通讀采訪例文，討論：根據(jù)這個采訪錄音，怎樣以“風(fēng)雨無阻”為題，寫一篇記敘文?
(1)作文的開頭你認(rèn)為可以怎樣寫?
(2)對戚老師“雪夜補課”和“電話補課”兩個事例，怎樣接著開頭部分寫出來?
(3)作文怎樣結(jié)尾最能表達(dá)朱志成和你對戚老師的感激和敬佩之情?
(4)結(jié)合討論，以“風(fēng)雨無阻”為題，寫一篇完整的記敘文。
2、學(xué)生讀文，教師指導(dǎo)修改。
3、教師小結(jié)：
填空：根據(jù)采訪錄音寫文章，在了解錄音內(nèi)容之后，先從確立________，再選擇________，然后將重點材料寫________，最后按記敘文的要求將________。
四、揭示要求，循序練習(xí)
1、同桌交流學(xué)校老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事，按采訪要求進(jìn)行采訪，然后寫作文。
2、指名口述，教師指導(dǎo)集體評議。
3、練習(xí)寫稿。
板書設(shè)計：
習(xí)作2
確立中心
選擇材料
展開想象，寫具體
小學(xué)六年級語文上冊教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合課文的特點，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，運用“自主研讀、合作探究”的方法，了解地球的有關(guān)知識。
2、獨立學(xué)會本課生字新詞，理解“渺小、慷慨、自然資源、生態(tài)災(zāi)難”等詞語。
3、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明確保護(hù)地球母親的重要性，激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感。
教學(xué)重難點：
讀懂課文的重點內(nèi)容，領(lǐng)悟課文所要表達(dá)的中心
教具準(zhǔn)備：
教師：CAI課件，收集相關(guān)圖片及文字資料
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)環(huán)保的資料
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、課件演示（地球在宇宙中的美景）
師：在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是人類的家園，它是太陽和月亮的朋友。它就是我們的——（生齊）地球板書：地球
2、師問：地球，你還想把它叫什么？（花園、媽媽、母親、搖籃。。。。。。）
二、以讀為本，研讀悟情
1、師：每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，讓我們來看一看。（出示地球圖片）說一說你看到了一個怎樣的地球？
2、地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。
（出示：映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。）
指導(dǎo)朗讀。
4、迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣贊美地球的。
（出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）
5、這篇課文是一篇科學(xué)知識說明文，下面請同學(xué)們了讀讀課文，思考：課文還告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識？
6、師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了這么多有關(guān)地球的知識。下面，我還想檢查一下大家理解詞語的情況。請看屏幕：渺小慷慨自然資源生態(tài)災(zāi)難
7、指導(dǎo)理解“渺小”
生說渺小的意思。師：從哪些句子可以看出地球是渺小的？指導(dǎo)讀句子。
8、指導(dǎo)理解“慷慨”
師：地球很美，但同茫茫宇宙相比，它是渺小的。但是地球也是無私的，它向人類慷慨地奉獻(xiàn)著自己的一切。怎樣才叫慷慨？地球慷慨的向人類提供了些什么？
9、舉例說說哪些屬于“自然資源”？（礦產(chǎn)資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源）
師：將這些自然資源分為兩類，你知道為什么這樣分嗎？
10、地球媽媽把所有的資源全部獻(xiàn)給了它的孩子——人類，人類的祖先也在這顆美麗的星球上勞動生活，繁衍生息，并創(chuàng)造了燦爛的文明。然而，我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ覀兊牡厍驄寢尩哪兀?/p>
出示課件：水污染、洪水泛濫、土地沙化、隨意伐木等圖片
師：這些圖片都能用一個詞概括——生態(tài)災(zāi)難。你還知道哪些生態(tài)災(zāi)難。（學(xué)生舉例）看到這些生態(tài)災(zāi)難，你的心情怎樣？（痛心、難受、擔(dān)心等）為什么會這樣？
那么，課文中哪些文字也讓你感到痛心、難受、擔(dān)心呢？請在這些地方做上記號。
學(xué)生仔細(xì)閱讀批注，師巡視。
師：同學(xué)們批劃很仔細(xì)，把你批劃的那一處讀給大家聽聽，好嗎？生讀句子
出示句子：人類生活所需要的水資源……給人類生存帶來呢嚴(yán)重的威脅。指導(dǎo)朗讀。
11、師：讀到這些，我們不禁想起了宇航員說的那句話——齊讀：“我們這個地球太可愛了，也太容易破碎了”
老師也感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻(xiàn)的。但由于人類的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴(yán)重的威脅。但是還有很多人還不以為然，總認(rèn)為（引讀出示：宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？）
到底能不能移居呢？大家小組討論討論。
小結(jié)：是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）“只有一個地球”。生讀——如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！
現(xiàn)在，我們可以把課題補充完整了，板書：只有一個（地球）齊讀
師：因為只有一個地球，所以——生補充完整
三，拓展延伸
1、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請把你最想說的一句話寫在課題上吧，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……寫下你的話，讓大家都來聽一聽。
2、師總結(jié)：保護(hù)地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。讓我們一起行動起來，讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清，讓地球越來越美，老師相信每個人都能成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
小學(xué)語文六年級上冊教案——《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計4
【設(shè)計理念】：
本設(shè)計著眼于在語言環(huán)境中整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標(biāo)，實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質(zhì)疑、討論、感悟達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來。使學(xué)生經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識的熏陶。
【教學(xué)要求】
1．了解有關(guān)地球的知識，增強學(xué)生的環(huán)保意識，自覺保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境；
2．理解關(guān)鍵詞和重點句，會用“渺小”、“至少”造句；
3．學(xué)習(xí)課文抓住事物特點進(jìn)行說明的方法；
4．熟練地朗讀課文。
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
我們生活在這個地球，地球的未來和我們息息相關(guān)。我們不僅要了解地球，更要懂得保護(hù)好地球。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課“只有一個地球”（板書課題）。
1、多媒體幻燈片展現(xiàn)太空拍攝的地球照片。
2、學(xué)生看圖后結(jié)合課文自由描述。教師相機(jī)點出地球的美麗壯觀。緊緊抓住：晶瑩透亮、紗衣等詞理解。
3、出示第二張幻燈片：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
4、讀句，用自己的話贊美地球的外觀。比如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……
5、板書：美麗壯觀。
過度：為什么說地球是人類的母親，是生命的搖籃，和藹可親？課文圍繞課題概括地寫了哪幾方面？
學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)歸納：一、美麗壯觀、小；二、資源有限；三、不能移居。（板書）
二、解讀探究。
（一）理解“小”。
1、自由讀1、2兩節(jié)，哪些詞突出小意。
2、分析討論。幻燈片呈現(xiàn)原句，抓住“只有、一葉扁舟”理解地球的體積小，面積小。加強個讀、齊讀，讀中體會小。
3、學(xué)習(xí)對比、打比方的說明方法。
4、幻燈片呈現(xiàn)原文：地球表面積是5。1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。抓住數(shù)字，分析人居陸地面積，以及人多而面積小，通過強烈的對比，感受人類活動的范圍小。
5、小結(jié)：綜合兩者深徹體會地球之小。
（二）理解“資源有限”。
1、自由讀3、4小節(jié)：從哪兩個方面說明資源有限？
2、學(xué)生讀后回答，教師板書：自然資源、再生資源。
3、理解自然資源有限。
①自由說，抓住“節(jié)制”和資源形成的年代久遠(yuǎn)理解：不加限制的開采，使得有限的自然資源逐漸枯竭。板書：開采。
②理解“慷慨”：地球是一位偉大的母親，和藹可親，無私奉獻(xiàn)。
4、理解再生資源有限。
①出示原文：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，至少是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因為人們隨壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。齊讀一遍。
②理解“再生”。學(xué)生舉例說明。本來再生的資源為什么不能再生？
③總結(jié)原因：抓住“本來”一詞，除去讀，加上讀，對比感知本來的作用。從而體會遭到毀壞的資源不再再生。
④出示幻燈片：災(zāi)難圖片圖景觸目驚心！學(xué)生有感發(fā)言。結(jié)合課前收集的資料講述環(huán)境受破壞的嚴(yán)重性。
⑤再讀原文。提升情感：地球的易碎性。板書：毀壞。過度：有人說，浩瀚的宇宙無窮大，人類難道不可以移居別的星球嗎？比如火星、月球。
（三）理解不能移居。不能移居的原因是什么？
①出示原文：科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。個讀：每句是什么意思？
②分析討論：抓住第一句中“至少、沒有適合”；第二句中的“不能指望”理解雙重否定的含義：地球是人類生活生存的唯一星球。突出“唯一性”。齊讀加強共鳴。
③學(xué)生舉例加以論證。火星、月球等其他星球目前不可能有生命的存在，人類不可能移居它球。
三、提升情感。
1、出示原文：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”為什么宇航員發(fā)出這樣的感嘆？“可愛、易碎”怎么理解？
2、學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)所得解答：地球美麗而可愛，和藹可親；資源遭受無節(jié)制開采而面臨枯竭，再生資源遭受肆意毀壞和化學(xué)藥品的侵害已不再再生，地球已經(jīng)千瘡百孔，太容易破碎了！
3、個讀，比讀，讀出因為美而愛，因為破碎而痛惜的情感。再齊讀一遍。
4、由衷地大聲疾呼：我們只有一個地球。強調(diào)“我們”。（幻燈片展現(xiàn)破碎的地球）
四、增強意識。
我們有哪些補救措施了？學(xué)生紛紛舉例。
五、回顧板書，總結(jié)板書。
板書：建設(shè)家園、珍愛地球。
六、作業(yè)設(shè)計。
以“讀《只有一個地球》有感”為題寫一篇讀后感。評選好文章在校園網(wǎng)站上發(fā)表。
小學(xué)六年級語文上冊教案15
[課文說明]
這篇課文是選讀課文。記敘了小女孩兒卡特琳發(fā)現(xiàn)一只被拋棄的小海豹，把它抱回家喂養(yǎng)的故事。
課文按照“發(fā)現(xiàn)小海豹、抱回家、喂食、教游泳、學(xué)捕魚”的順序敘述。先講卡特琳發(fā)現(xiàn)了小海豹；接著講卡特琳得到爸爸的同意后將小海豹抱回了家；再講卡特琳精心喂養(yǎng)小海豹，小海豹和卡特琳產(chǎn)生了感情；最后講卡特琳教小海豹游泳、捕魚。字里行間表達(dá)出卡特琳對小海豹的喜愛。
學(xué)習(xí)這篇課文要鼓勵學(xué)生自讀、多讀，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力。通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動物、與動物和諧相處的意識。
[教學(xué)目標(biāo)]
1。獨立閱讀課文。
2。理解內(nèi)容，了解卡特琳對小海豹的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動物、與動物和諧相處的意識。
[教學(xué)建議]
一、上課先讓學(xué)生交流人類保護(hù)動物的事例，然后引出課題。
二、自讀課文。
1。先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，初步了解這篇課文主要講了一件什么事。
2。文章篇幅較長，但結(jié)構(gòu)很明晰，抓住“卡特琳為小海豹做了些什么”引導(dǎo)學(xué)生理清課文的敘述順序，并用小標(biāo)題歸納。這樣便于學(xué)生找到相關(guān)語句體會卡特琳對小海豹的關(guān)愛。
[參考資料]
海豹是鰭足類中分布最廣的動物，從南極到北極，從大海到淡水湖泊，都有海豹的足跡。海豹是鰭足類中的一個大家族，全世界共有19種。其中有鼻子能膨脹的象海豹；頭形似和尚的僧海豹；身披白色帶紋的帶紋海豹；體色斑駁的斑海豹；雄獸頭上具有雞冠狀黑皮囊的冠海豹。
在過去的兩個世紀(jì)中，為了獲取海豹身上珍貴的皮毛，海豹幾乎被人類滅絕。當(dāng)今世界，許多國家規(guī)定禁捕或限量捕殺海豹。我國已經(jīng)將海豹列為國家二級保護(hù)動物。
荷蘭北部沃登海區(qū)的海豹正面臨著獵殺、海水污染和瘟熱癥的威脅。一位叫倫尼哈特的女士挺身而出，在沃登海的彼得布倫地區(qū)建立起一個海豹養(yǎng)護(hù)所，積極投入營救工作。目前，在她的海豹養(yǎng)護(hù)所中生活著近千只海豹，約占當(dāng)?shù)睾１偭康?0%。哈特女士還通過媒體向人們發(fā)出保護(hù)海豹生存環(huán)境的呼吁。她的努力不僅改變了當(dāng)?shù)睾１拿\，而且大大加強了人們的環(huán)保意識。
【教學(xué)設(shè)計舉例】
[教學(xué)目標(biāo)]
1。獨立閱讀課文。
2。理解內(nèi)容，了解卡特琳對小海豹的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動物、與動物和諧相處的意識。
[教學(xué)重點]
卡特琳是如何關(guān)愛小海豹的。
[教學(xué)難點]
理解卡特琳的行動，增強保護(hù)野生動物的意識。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
搜集有關(guān)海豹的資料以及人類與動物和諧相處的故事。
[教學(xué)時數(shù)]
1課時
[教學(xué)過程]
一、談話揭題
1。平時你聽過或見過人類保護(hù)動物的事例嗎？交流資料。
2。你見過海豹嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)發(fā)生在一個小女孩兒和一只小海豹之間的故事。板書課題。
二、自讀全文
1。以自己喜歡的方式讀課文。
2。指名讀課文，檢查讀音。
蹣跚（pánshān）舔（tiǎn）笨拙（zhuō）
3。討論交流。
（1）這個小女孩兒怎么樣？這是一只怎樣的海豹？
（2）她和小海豹之間發(fā)生了一件什么事情？
三、理清脈絡(luò)
第—部分（第1—6自然段）：發(fā)現(xiàn)小海豹。
第二部分（第7—12自然段）：決定養(yǎng)小海豹。
第三部分（第13—18自然段）：喂養(yǎng)小海豹。
第四部分（第19—22自然段）：教小海豹游泳。
第五部分（第23—24自然段）：小海豹吃魚、學(xué)捕魚。
四、理解內(nèi)容
1。卡特琳是如何關(guān)愛小海豹的？畫記有關(guān)語句。
2。小海豹對卡特琳產(chǎn)生了感情，從哪兒可以看出？
3。文中哪些地方令你感動？讀一讀有關(guān)的句子。
五、質(zhì)疑
提出不懂的問題，匯報交流。
板書：
小女孩兒和小海豹（一）
發(fā)現(xiàn)小海豹
決定養(yǎng)小海豹
喂養(yǎng)小海豹
教小海豹游泳
【備課拓展資料】
貓的故事
我的家在北平的一個深巷里。有一天，冬夜荒寒，賣水蘿卜的，賣硬面餑餑的，都過去了，除了值更的梆子遙遠(yuǎn)的響聲，可以說是萬籟俱寂。這時候屋瓦上嗥的一聲貓叫起來，時而如怨如訴時而如詬如詈，然后一陣跳踉，竄到另外一間房上去了，往返跳躍，攪得一家不安。如是者數(shù)日。
北平的窗子是糊紙的，窗欞不寬不窄正好容一只貓兒出入，只消她用爪一劃即可通往無阻。在春暖時節(jié)，有一夜，我在睡夢中好像聽到小院書房的窗紙響，第二天發(fā)現(xiàn)窗欞上果然撕破了一個洞，顯然的是有野貓鉆了進(jìn)去。大概是餓極了，進(jìn)去捉老鼠。我把窗紙補好。不料第二天貓又來，仍從原處出入，這就使我有些不耐煩，一之已甚豈可再乎？第三天又發(fā)生同樣情形，而且把書桌書架都弄得凌亂不堪，書桌上印了無數(shù)的梅花印，我按捺不住了。我家的廚師是一個足智多謀的人，除了調(diào)和鼎鼐之外還貫通不少的左道旁門，他因為廚房里的肉常常被貓拖拉到灶下，魚常被貓叼著上了墻頭，懷恨于心，于是殫智竭力，發(fā)明了一個簡單而有效的捕貓方法。他用鐵絲一根，在窗欞上貓經(jīng)常出入之處釘一個鐵釘，鐵絲一端系牢在鐵釘之上，另一端在鐵絲上做一活扣，使鐵絲作圓箍形，把圓箍伸縮到適度放在窗欞上，便諸事完備，靜待活捉。貓竄進(jìn)屋的時候前腿伸入之后身軀勢必觸到鐵絲圓箍，于是正好套在身上，活生生懸在半空，愈掙扎則圓箍愈緊。廚師看我為貓所苦無計可施，遂自告奮勇為我在書房窗上裝置了這么一個機(jī)關(guān)。我對他起初并無信心，姑妄從之。但是當(dāng)天夜里居然有了動靜，早晨起來一看，一只瘦貓奄奄一息的赫然掛在那里！
廚師對于捉到的貓向來執(zhí)法如山，不稍寬假，我看了貓的那副可憐相直為她緩頰。結(jié)果是從輕發(fā)落予以開釋，但是廚師堅持不能不稍予膺懲，即在貓身上原來的鐵絲上系一只空罐頭，開啟街門放她一條生路。只見貓一溜煙似的唏哩嘩喇的拖著罐頭絕塵而去，像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月。跑得愈快，罐頭響聲愈大，貓受驚乃跑得更快，驚動了好幾條野狗在后面追趕，黃塵滾滾，一瞬間出了巷口往北而去。她以后的遭遇如何我不知道，我心想她吃了這個苦頭以后絕對不會再光顧我的書房。窗戶紙重新糊好，我準(zhǔn)備高枕而眠。
當(dāng)天夜里，聽見鐵罐響，起初是在后院磚地上嗶啷嘩啷的響，隨后像是有東西提著鐵罐猱升跨院的棗樹，終乃在我的屋瓦上作響。屋瓦是一垅一垅的，中有小溝，所以鐵罐越過瓦垅的聲音是格登格登的清晰可辨。我打了一個冷戰(zhàn)，難道那只貓的陰魂不散？她拖著鐵罐子跑了一天，藏躲在什么地方，終于夤夜又復(fù)光臨寒舍？我家究竟有什么東西值得使她這樣地念念不忘？
嘩啷一聲，鐵罐墜地，顯然是鐵絲斷了。幾乎同時，噗的一聲，貓順著我窗前的丁香樹也落了地。她低聲地呻吟了一聲，好像是初釋重負(fù)后的一聲嘆息。隨后我的書房窗紙又撕破了——歷史重演。
這一回我下了決心，我如果再度把她活捉，要用重典，不是系一個鐵罐就能了事。我先到書房去查看現(xiàn)場，情況有一些異樣，大書架接近頂棚最高的一格有幾本書灑落在地上。傾耳細(xì)聽，書架上有呼嚕呼嚕的聲音。怎么貓找到了這個地方來酣睡？我搬了高凳爬上去窺視，嚇我一大跳，原來是那只瘦貓擁著四只小貓在喂奶！四只小貓是黑白花的，咕咕容容的在貓的懷里亂擠，好像眼睛還沒有睜開，顯然是出生不久。在車船上遇到有婦人生產(chǎn)，照例被視為喜事，母子好像都可以享受好多的優(yōu)待。我的書房里如今喜事臨門，而且一胎四個，原來的一腔怒火消去了不少。天地之大德曰生，這道理本該普及于一切有情。貓為了她的四只小貓，不顧一切的冒著危險回來喂奶，偉大的母愛實在是無以復(fù)加！
貓的秘密被我發(fā)現(xiàn)，感覺安全受了威脅，一夜的功夫她把四只小貓都叼離書房，不知運到什么地方去了。
放牛
那頭牛是黑色的，性子慢，身體瘦，卻很高，家里人叫它“老黑”。
父親給我一節(jié)青竹條，指了指遠(yuǎn)處的山，說：“去放牛吧。”我看了看牛，又望了望遠(yuǎn)處的山，說：“我怎么認(rèn)得路呢？”父親說：“老黑經(jīng)常到山里去吃草，它認(rèn)得路。等太陽離西山一竹竿高的時候，就跟著牛下山回家。”
我跟著老黑向遠(yuǎn)山走去。上山時，我人小爬得慢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在老黑后面。我怕追不上它會迷路，心里急，汗?jié)裢噶艘路Ｔ谏铰饭諒澋牡胤剑虾诎杨^轉(zhuǎn)向后面，見我離它很遠(yuǎn)，就停下來等我。上陡坡的時候，我試著抓住牛尾巴爬坡，老黑沒有拒絕，它多用了力氣，顯然是在幫助我，拉著我爬上陡坡。
我發(fā)現(xiàn)老黑對我是體貼的，我也對它有了感情。
牛很會走路，也很會選擇路。在陡坡上，牛一步就能踩到最合適、最安全的地方。小路縱橫交錯在一起，牛選擇的那條路必定離目的地最近。即使山上巖石叢生，牛去的地方也總是青草鮮美。我心里暗暗佩服老黑的本領(lǐng)。
有一次我在山梁上跌了一跤，手上腿上都破了，很疼。我趴在地上，看著夕陽，哭出了聲。這時，老黑走過來站在我面前，低下頭用鼻子嗅了嗅我，然后走下土坎，后腿彎曲，這時，我剛剛能夠著牛背。我明白了，老黑要背我回家。
我騎在老黑背上，看夕緩緩下山，看月亮慢慢升起。月亮不遠(yuǎn)不近地跟著我們，閃閃的星星越來越多，越來越亮。整個星空都在牛背上起伏，一顆流星似乎是被牛角挑落的。
牛把我馱回家，天已經(jīng)黑了多時。母親看見牛背上的我，不住地流淚。當(dāng)晚，母親特意在草料里加了些豆子，表示對老黑的感激。
那年秋天，我上了小學(xué)。兩個月的放牛娃生活結(jié)束了。我忽然領(lǐng)悟到，那兩個月其實是牛在放我，是老黑隱隱約約把我牽在手里。
關(guān)于海豹
海豹是鰭足類中分布最廣的動物，從南極到北極，從大海到淡水湖泊，都有海豹的足跡。海豹是鰭足類中的一個大家族，全世界共有19種。其中有鼻子能膨脹的象海豹；頭形似和尚的僧海豹；身披白色帶紋的帶紋海豹；體色斑駁的斑海豹；雄獸頭上具有雞冠狀黑皮囊的冠海豹。
在過去的兩個世紀(jì)中，為了獲取海豹身上珍貴的皮毛，海豹幾乎被人類滅絕。當(dāng)今世界，許多國家規(guī)定禁捕或限量捕殺海豹。我國已經(jīng)將海豹列為國家二級保護(hù)動物。
荷蘭北部沃登海區(qū)的海豹正面臨著獵殺、海水污染和瘟熱癥的威脅。一位叫倫尼哈特的女士挺身而出，在沃登海的彼得布倫地區(qū)建立起一個海豹養(yǎng)護(hù)所，積極投入營救工作。目前，在她的海豹養(yǎng)護(hù)所中生活著近千只海豹，約占當(dāng)?shù)睾１偭康?0%。哈特女士還通過媒體向人們發(fā)出保護(hù)海豹生存環(huán)境的呼吁。她的努力不僅改變了當(dāng)?shù)睾１拿\，而且大大加強了人們的環(huán)保意識。
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