六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目的]
1.通過(guò)文章對(duì)魯迅先生外貌、神態(tài)、言行的描寫(xiě)，了解他獻(xiàn)身革命，關(guān)心、熱愛(ài)進(jìn)步 青年的崇高品質(zhì)，以及魯迅精神對(duì)當(dāng)時(shí)進(jìn)步青年的巨大鼓舞。
2.學(xué)習(xí)觀察人物的一些方法，了解如何隨著觀察條件的變化，粗細(xì)得體，詳略得當(dāng)?shù)孛?寫(xiě)人物。
[教學(xué)設(shè)想]
1.引導(dǎo)學(xué)生立掌握課文三寫(xiě)魯迅肖像，在反映人物精神、氣質(zhì)上的作用。
2.通過(guò)"一面"的印象分析，加深對(duì)"一面"力量的理解
3.授課時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
1.了解本文寫(xiě)作背景及意義，初步掌握文章結(jié)構(gòu)，正確劃分段落層次。
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一部分，認(rèn)識(shí)魯迅給"我"的最初印象。
[教學(xué)過(guò)程]
一、解題及寫(xiě)作背景
《一面》是一篇回憶魯迅的文章。作者阿累當(dāng)時(shí)是上海英商汽車(chē)公司一個(gè)普通的汽車(chē)售 票員，他回憶了在內(nèi)山書(shū)店與魯迅先生相遇"一面"的印象，勾畫(huà)出魯迅先生的形象，從而寫(xiě)出了"一面"的力量和意義。從一個(gè)側(cè)面深刻地反映了魯迅的祟高精神，揭示了魯迅是水遠(yuǎn)和勞動(dòng)大眾站在一起的這一深刻主題。
二、初讀課文，掌握字、詞
歇(xiē) 瘦(shòu) 扭(niǔ) 累(1èi) 窯(jiào) 脊(jí) 矮(ai) 殷(yīn) 嵌(qiàn)窘(jiǒng) 鞠(jū) 躬(gōng) 懊(ào) 莽(mang) 嗤(chī) 捻(nian) 頹(tuí) 晰(xī) 豎(shù) 躊(chóu) 躇(chú) 摩(m6) 挲(suō) 惑(huò) 熏(xǖn) 憎(zēng) 惡(wǜ) 揩(kāi) 恭(gōng) 虐(nüè) 辱(rǚ) 恣(2ì) 踱(duó) mó模糊 léi 累贅 ê 惡心 模 mú模樣 累 lê積累 惡 è 惡毒 lèi勞累 wǜ 可惡
赫然：這里是很鮮明的意思。
窘：為難。
殷勤：熱情而周到。
陡然：突然。
莽撞：魯莽冒失。
躊躇：猶豫不決。
摩挲：用手輕輕的摸了又模。
打眼：引人注目。
頹唐：精神不振作。
揩油：比喻占公家或別人便宜。
恣情：不約束，放縱自己的感情。
懊悔：做錯(cuò)了事或說(shuō)錯(cuò)了話，心里自恨不該這樣。
不能自已：不能抑制自己的感情。
已：停止。
三、復(fù)讀課文(歸納兩部分的意思)
第一部分："一面"的印象。
第二部分："一面"的力量。
四、課文分析
問(wèn)1：文章一開(kāi)始介紹了什么?
--時(shí)間：1932年秋;地點(diǎn)：內(nèi)山書(shū)店;人物："我"內(nèi)山老板"魯迅"。
問(wèn)2：作者說(shuō)，內(nèi)山老板身上有一種"非日本"的東西，這"非日本"的東西是什么?
--1936年，日軍侵華，殘酷屠殺中國(guó)人民，而內(nèi)山能與中國(guó)人傾心交談，不時(shí)發(fā)出充滿友誼的笑聲，這與當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境形成鮮明的對(duì)比，人們自然能從這笑聲中體味到"非日本"的東西。
下文有哪些地方能表現(xiàn)出"非日本"這三個(gè)字?
--"殷勤的點(diǎn)頭";"笑著說(shuō)……"
問(wèn)3：坐在南首的那個(gè)人什么樣?
--最初印象：五十歲上下、瘦、穿著樸素，只能"模糊辨出"(陰雨天，光線暗，距離遠(yuǎn))第一次肖像描寫(xiě)從人物體態(tài)、年齡、衣著等方面整體上粗線條勾勒。
2.請(qǐng)學(xué)生朗讀4一17節(jié)。
"我"在書(shū)店翻檢書(shū)籍，受到內(nèi)山老板的熱情接待。在書(shū)店，"我"發(fā)現(xiàn)了一本魯迅先生的書(shū)《毀滅》。
問(wèn)1："赫然"什么意思?表達(dá)什么樣的感情色彩?
--鮮明。"我"看到魯迅譯三個(gè)字，眼睛為之一亮，引起了"我"感情上的震動(dòng)，油然而生敬意，表明魯迅在人們心目中的威望。
問(wèn)2：從文中的介紹可以看出，"我"是怎樣一名青年?
--窮苦，具有一定進(jìn)步思想，渴求知識(shí)的青年。(喜愛(ài)讀書(shū)并愛(ài)讀魯迅的書(shū)) 魯迅在當(dāng)時(shí)那個(gè)黑暗的社會(huì)里，總是能拿起手中的筆，把它當(dāng)作武器，揭露、抨擊社會(huì)的腐敗和陰暗。他的文章總能給人以啟迪和希望。此時(shí)，"我"看到的這三個(gè)字已由"鮮明"轉(zhuǎn)為"光明"，因而"像得到保證似的"。表明進(jìn)步青年對(duì)魯迅先生的無(wú)限信任。于是，"我"想買(mǎi)下這本書(shū)。
問(wèn)3："我"正在躊躇之際，是誰(shuí)出來(lái)把書(shū)賣(mài)給"我"?
--吸煙斗的人。外形：消瘦，但精神很好。第二次肖像描寫(xiě)，從"瘦"入手，著重寫(xiě)他的精神特征。先生從店后走出來(lái)，比前次距離近了，很顯然是要過(guò)來(lái)問(wèn)我買(mǎi)書(shū)的事。因此，"我"對(duì)他注意起來(lái)，觀察也比前次細(xì)致。
問(wèn)4：肖像描寫(xiě)如何體現(xiàn)先生的精神很好?
--頭發(fā)一根根精神抖擻地直豎著、隸體一字的胡須，這說(shuō)明先生是個(gè)有棱角，極富個(gè)性的人。作者以形入神，形神兼?zhèn)涞貙?xiě)出了人物的氣質(zhì)。這正是先生為人民大眾忘我工作，鞠躬盡瘁的外在表現(xiàn)。
五、布置作業(yè)
1.本課生字、詞。
2.課后研討與練習(xí)一、填表。
3.預(yù)習(xí)先生第三次肖像描寫(xiě)及全文第二部分。
第二課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三寫(xiě)魯迅先生肖像在反映人物精神、氣質(zhì)上的作用。
2.通過(guò)"一面"的印象分析，加深對(duì)"一面"力量的.理解。
[教學(xué)過(guò)程]
一、檢查預(yù)復(fù)習(xí)情況
1.聽(tīng)寫(xiě)部分生字、詞。
2.提問(wèn)： (1)"赫然"一詞的含義?
--①引起"我"感情上的震動(dòng)，油然而生敬意。
--②像看到一線光明，表明進(jìn)步青年對(duì)魯迅的信任。
(2)兩次肖像描寫(xiě)的特征是什么?
--第一次：瘦。 第二次：瘦但精神。
二、繼續(xù)分析課文第一部分
為了躲雨，"我"到了內(nèi)山書(shū)店，無(wú)意中看中了一本魯迅譯的《毀滅》，由于手頭拮據(jù)，因而買(mǎi)不起書(shū)。正當(dāng)"我"左右為難的時(shí)候，原先坐在南首的那位先生走過(guò)來(lái)詢
問(wèn)："你要買(mǎi)這本書(shū)嗎?" 問(wèn)1："我"從陌生人的目光中感受到了什么?
--"……父親的撫摩。""嚴(yán)肅和慈愛(ài)交織的撫摩"。此時(shí)，"我"的心暖融融的，仿佛受到長(zhǎng)輩的愛(ài)撫。
問(wèn)2：魯迅并不認(rèn)識(shí)作者，為何送書(shū)給他?
--表現(xiàn)魯迅對(duì)進(jìn)步青年的關(guān)懷和支持。
問(wèn)3：當(dāng)他說(shuō)："我賣(mài)給你，兩本，一塊錢(qián)"時(shí)，"我"以怎樣的心情觀察他?觀察到了什么?
--"驚異"，"我"極力想猜出眼前的人是誰(shuí)。在這種強(qiáng)烈感情的支配下，"我"開(kāi)始重新觀察這個(gè)人。所以，這次觀察不僅有前兩次描寫(xiě)內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，而且又比以前更細(xì)致，留給人的印象也就更深。
臉：黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心。
頭發(fā)：寸把長(zhǎng)，直豎著。
胡須：隸體一字。
長(zhǎng)衫：牙黃羽紗。
煙嘴：左手捏一支黃色的，一頭己熏黑。
手：竹枝似的。
問(wèn)4：作者反復(fù)突出他的"瘦"，為什么?
--借以反映魯迅把整個(gè)身心都獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和"我"對(duì)先生無(wú)限愛(ài)戴、敬仰之情。
問(wèn)5：這一回，"我"終于認(rèn)出眼前這個(gè)人，"我"的感受又是如何?在文中找出相應(yīng)的句子。
--"站在前進(jìn)行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅……越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士!"
稱(chēng)同志--志同道合。 稱(chēng)朋友--感情深厚。 稱(chēng)父親--崇敬愛(ài)戴。
稱(chēng)師傅--要學(xué)習(xí)他。 稱(chēng)戰(zhàn)士--頌揚(yáng)他為民族解放事業(yè)奮斗不息的精神。
從肖像描寫(xiě)中我們可以看出，先生形容憔悴，卻依然戰(zhàn)斗在革命的最前列，對(duì)青年人是那樣的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。面對(duì)那慈樣而正直的目光。"我"萬(wàn)分激動(dòng)，鼻子陡然一酸，像要哭出來(lái)，鞠了一躬，接過(guò)書(shū)向門(mén)外走去。剛才還如踩了棉花團(tuán)一般，現(xiàn)在陡然增添了無(wú)窮的力量。
討論： 1.先生是個(gè)什么樣的人?從什么地方表現(xiàn)出來(lái)?(學(xué)生討論后，歸納。)
--為革命而忘我工作的人。(瘦)
--具有頑強(qiáng)意志和堅(jiān)強(qiáng)信念的人。(精神)
--為人謙遜，對(duì)進(jìn)步青年關(guān)懷、支持。(贈(zèng)書(shū)，主動(dòng)向"我"推薦別人寫(xiě)的書(shū))
2.肖像描寫(xiě)的作用是什么?
--表現(xiàn)先生的性格特征和精神面貌。
三、分析課文第二部分 請(qǐng)學(xué)生朗讀
問(wèn)1：為什么四年來(lái)，每當(dāng)遇到辱罵和踢打時(shí)，"我"總是昂起頭?
--先生堅(jiān)強(qiáng)的意志和革命必勝的信念，時(shí)時(shí)鼓舞著"我"，只要想到這些，心里就能感受到無(wú)窮的力量，生命中仿佛有了根支柱。
問(wèn)2："我"所感受到的巨大的精神力量來(lái)自于哪兒?
--來(lái)自短暫而激動(dòng)人心的會(huì)面;來(lái)自魯迅堅(jiān)強(qiáng)的革命意志，忘我的革命精神、誠(chéng)摯的關(guān)懷和鼓舞。
問(wèn)3：先生去了，為什么不是悲痛的時(shí)候了? --共同的理想還未實(shí)現(xiàn)。經(jīng)過(guò)不斷努力，最終實(shí)現(xiàn)先生的遺志，這才是對(duì)先生最好的祭奠。 小結(jié)："我"的心理活動(dòng)，反映了與先生相見(jiàn)的"一面"，對(duì)"我"產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，表達(dá)了作者對(duì)先生的信賴(lài)、愛(ài)戴、敬仰之情，以及踏著他的血的足跡繼續(xù)前進(jìn)的決心。
四、總結(jié)中心
學(xué)生討論后，歸納。
通過(guò)對(duì)先生肖像、言行的描繪，贊揚(yáng)了先生關(guān)懷、熱愛(ài)進(jìn)步青年的崇高品質(zhì)以及堅(jiān)定的斗爭(zhēng)信念，表達(dá)了作者踏著先生的足跡繼續(xù)奮進(jìn)的決心。
五、寫(xiě)作特色
三次肖像描寫(xiě)： 抓住了魯迅的肖像特征，由整體--局部，由粗線條勾勒--細(xì)致具體的描寫(xiě)，突出魯迅的精神面貌。這三次均抓住了瘦的特點(diǎn)，借以反映魯迅把整個(gè)身心都獻(xiàn)給了革命事業(yè)的崇高品質(zhì)。他雖瘦但精神抖擻，突出表現(xiàn)了魯迅頑強(qiáng)的意志。這樣，既突出文章的中心，又大大豐富了題目"一面"的內(nèi)涵。
六、布置作業(yè)
1.完成研討與練習(xí)二、三。
2.把研討與練習(xí)四填在書(shū)上。
板書(shū)設(shè)計(jì) 遠(yuǎn)處(模糊) 瘦、(臉、竹枝似的手)
堅(jiān)定的革命意志
一面的印象 近處(清晰) 精神(頭發(fā)、胡須) 忘我的革命精
一面 誠(chéng)摯的關(guān)懷和鼓舞 面對(duì)面(完整而深刻) 瘦(臉、手)
精神(頭發(fā)、胡須)
一面的力量：踏著先生血的足跡的繼續(xù)前進(jìn)的決心。
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