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小學語文十一冊《冀中的地道戰(zhàn)》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編精心整理的小學語文十一冊《冀中的地道戰(zhàn)》教學設計，希望對大家有所幫助。
小學語文十一冊《冀中的地道戰(zhàn)》教學設計 1
教學要求
1.地道戰(zhàn)是冀中人民創(chuàng)造的一種十分巧妙的對敵斗爭方式，通過學習了解地道戰(zhàn)，激發(fā)學生愛國主義熱情，增強其民族自豪感。
2.理解地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭史上的特殊地位。
3.為課文分段，歸納段意，并學會分層和寫出層意。
4.朗讀。背誦課文第4自然段。
教學重點
激發(fā)學生愛國熱情和民族自豪感。
教學難點
理解冀中地道戰(zhàn)的特殊地位。
教學時間
2課時。
教學準備
掛圖。
教學過程
第一課時
一、板書課題：冀中地道戰(zhàn)
解題：冀，河北省簡稱；冀中：指冀中平原；地道：在地下挖洞，形成通道。
二、整體入手，初讀課文，了解大意
1.自由讀，思考：
①地道戰(zhàn)這種斗爭方式是在什么情況下產(chǎn)生的？
②地道的式樣和特點各是什么？
2.預習生字、新詞。
堡壘：作防守用的堅固建筑物。
妨礙：阻礙。
隱蔽：借旁的事物來遮掩。
迷惑：辨不清，摸不著頭腦。
三、讀熟課文、理清順序，劃分段落
第一段（1～2自然段）為了粉碎敵人的“掃蕩”，冀中人民用地道戰(zhàn)同敵人斗爭。
第二段（3～7自然段）地道戰(zhàn)簡直是個奇跡，有效地打擊了敵人，體現(xiàn)了人民無窮無盡的智慧。
第三段（8自然段）地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的`奇跡。
第二課時
一、復習引入
提問：通過預習你知道什么了？這節(jié)課你還想知道什么？
二、學習第一段
1.指名讀，思考寫了什么？
時間、地點、事件。
抓重點：斗爭方式——地道戰(zhàn)。
2.自由讀，體會內(nèi)容。
三、學習第二段（逐自然段學習）
1.自由讀全段，然后用一句話概括全段意思：
地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡。
2.指名讀第3自然段，思考：地道在打擊敵人中起到了什么作用？
地道——是人民武裝堅強的堡壘。
3.自學4～7自然段。
自學題，在書中找一找哪些地方體現(xiàn)了“地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡”？
①自由讀文。
②勾劃。
③討論。
④匯報。
教師摘錄要點作.總結(jié)。
地道：式樣100多種，洞內(nèi)設施較完備。出口隱蔽，虛實結(jié)合。洞內(nèi)“關(guān)口”多，防毒，防水，設“有線電”等等。
4.朗讀，把地道的奇跡及對人民無窮智慧的感受讀出來。
四、學習第三段
1.齊讀，說說寫了什么？
2.追問：你怎樣理解“地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡”？
3.說一說。
4.讀全文，再次體會課文內(nèi)容所表達的思想感情。
小學語文十一冊《冀中的地道戰(zhàn)》教學設計 2
教學目標：
1、通過本課的學習，讓學生了解記敘文如何使用說明方法介紹事物的。
2、讀懂課文，了解我國人民的智慧和力量，樹立民族自信心。
教學重點：
學習文章圍繞“地道戰(zhàn)是個奇跡”來說明事物的方法。
教學過程：
一、導入：
1942-1944年，日本帝國主義調(diào)集了幾十萬軍隊對我國華北敵后根據(jù)地進行“大掃蕩”，實行野蠻的三光政策。修筑封鎖墻，封鎖溝，十里一碉，八里一堡，對抗日根據(jù)地實行封鎖政策。抗日戰(zhàn)爭進入了最困難的時期。但冀中人民沒有屈服。
二、學習第一段：
1.朗讀第一段，說段意
（地道戰(zhàn)的'產(chǎn)生和作用）
2.板書:地道戰(zhàn)的產(chǎn)生是為了粉碎“掃蕩”。
3.這一段中哪個詞最能概括地道戰(zhàn)的情況？
理解“奇跡”（意想不到的，不平凡的）
4.課文從哪兒看出地道戰(zhàn)是個奇跡？
規(guī)模作用（1）保護人民（2）堅持生產(chǎn)（3）打擊敵人
三、過渡：
這是全文內(nèi)容的概括，下文具體介紹了地道的式樣和特點，說明地道戰(zhàn)是個奇跡。
1.指名讀第二步節(jié)，其他同學邊聽邊想地道的式樣，并試著把它畫出來。
2.投影顯示，對照課文內(nèi)容，看畫的對不對。
3.說說這種構(gòu)造的地道有哪些好處。
a.不同用處的地道在固定的地點，便于辨別。
b.地道既隱蔽又不妨礙種莊稼。
c.大洞既牢靠，又能容納很多人。
d.小洞用處多，為人們生活提供方便。
e.氣孔設置，隱蔽又透氣，透光。
.總結(jié)：這樣的結(jié)構(gòu)可以有效地保存自己，正常生活，堅持生產(chǎn)，足以體現(xiàn)勞動人民的智慧。
4.再讀第3節(jié)。
四、地道不僅能保護人民群眾，同時還巧妙地設置了一些御敵結(jié)構(gòu)。
1.自讀課文第5節(jié)，找一找地道中設置了哪些御敵結(jié)構(gòu)。
（陷坑警戒洞迷惑洞孑口）
2.設想:一群日本鬼子進了村，他們發(fā)現(xiàn)了一個地道口，請大家讀一讀第5節(jié)，想一想這群鬼子的下場會是怎樣的。
3.可用“一...就...”來說話，體現(xiàn)地道結(jié)構(gòu)的巧妙。
“就算...也...”
總結(jié)：這樣的結(jié)構(gòu)，使地道能攻能守，具有了靈活機動地打擊敵人的特點。
五、敵人嘗到了地道的厲害，想方設法來破壞，什么火攻呀，毒氣攻呀，大家又是用什么妙法來防備的呢?
引讀:
敵人用火攻——
敵人放毒氣——
敵人用火攻——
六、那么人們呆在地道里是否就一無所知了呢?
請同學們自讀課文，請兩位同學介紹無線電和有線電。
總結(jié)：
文章從奇跡開始，到奇跡結(jié)束，展現(xiàn)了地道的一系列巧妙設計，從而說明了地道戰(zhàn)是個驚人的奇跡，反映人民的智慧是無窮無盡的。
小學語文十一冊《冀中的地道戰(zhàn)》教學設計 3
教學要求：
1、理解課文內(nèi)容，了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點。
2、學習理清課文條理。
3、學會本課生字新詞。
4、練習用如果就不但還造句。
教學重點：
通過語言文字了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點。學習理清課文的條理。
教學時間：
3課時。
第一課時
教學目標 ：
1、了解地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及作用。
2、理清課文的.條理。
教學過程 ：
一、了解單元要求。
二、導入 新課文，提示課題。
冀中什么意思？你是怎樣理解地道戰(zhàn)的？
三、課堂預習。
1、默讀課文。
2、各自小聲朗讀課文，要求讀準字音。
3、思考預習題。
4、提出不理解的內(nèi)容。
四、初步理解課文內(nèi)容。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、每個自然段講了什么？
3、全文可分幾段？
（13）（47）（8）
五、學習第一段。
1、指名讀。
2、討論交流。
（1）為什么稱掃蕩？
（2）敵人為什么修封鎖溝、封鎖墻？
3、總結(jié)第一段段意。
（講了地道產(chǎn)生的時間、原因及作用）
六、作業(yè) ：
1、朗讀課文。
2、思考文后1、2。
第二課時
教學目標 ：
1、了解地道的結(jié)構(gòu)特點和地道戰(zhàn)的歷史地位。
2、有感情地朗讀課文。
教學過程 ：
一、復習導入 。
1、出示生字詞卡片，讀詞。
2、有感情朗讀課文。
二、學習第二段。
1、指名讀第二段。
2、讀后討論。
（1）地道的式樣和特點是在第幾自然段講的？這段話講了幾層意思，每層說了什么？
（2）地道的出口是怎樣的，有幾種情況？孑口有什么作用？一夫當關(guān)，萬夫莫開？
（3）想方設法是什么意思？
冀中人民是怎樣對付敵人的進攻的？
（4）人們在地道里怎樣進行通訊聯(lián)系？
無線電和有線電為什么加引號？
人民的智慧是無窮無盡的這句話在課文里是什么意思？
3、總結(jié)段意。
（這段主要講地道戰(zhàn)的特點。）
三、學習第三段。
1、指句讀第三段。
2、這段有兩句話，第一句講了什么？第二句講了什么？
3、這段話主要意思是什么？
四、自由朗讀全文。
五、練習背誦第四自然段。
六、作業(yè) ：
1、熟讀課文。
2、根據(jù)課文第二段的內(nèi)容，畫一張地道示意圖。
第三課時
教學目標 ：
1、練習概括本文中心思想。
2、了解記敘方法。
3、學習本課生字新詞。
教學過程 ：
一、復習引入。
交流地道示意圖?！
二、概括中心。
1、冀中人民怎樣利用地道打擊敵人的？
2、舉例說人民的智慧是無窮無盡的。
3、這篇文章主要講了什么？表達了什么中心？
（這篇課文通過講冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用，以及地道的結(jié)構(gòu)特點，表現(xiàn)了冀中人民在對敵斗爭中的頑強斗志和無窮無盡的智慧。）
三、了解記敘方法。
1、課文是怎樣一層一層將中心表達出來的？
2、討論。
3、小結(jié)：學習課文有條理地記敘。
四、學習本課生字新詞。
1、學習生字，識記字形。
廁虛半包圍。
2、默記本課生字，然后寫在練習本上。
3、指名讀本課出現(xiàn)的生字新詞。
4、用如果就不但還造句。
（指導結(jié)合句式了解詞語用法。）
五、作業(yè) ：
預習《赤壁之戰(zhàn)》。
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