六年級(jí)習(xí)作公開(kāi)課《假如我會(huì)克隆》教案

時(shí)間：2022-08-30 21:52:59 六年級(jí) 我要投稿

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　　訓(xùn)練內(nèi)容

六年級(jí)習(xí)作公開(kāi)課《假如我會(huì)克隆》教案

　　同學(xué)們關(guān)于克隆的想法多有意思啊，如果寫(xiě)下來(lái)，一定很有趣。那就試試看。要寫(xiě)清楚想克隆什么，為什么要克隆它。題目可以用“假如我會(huì)克隆”、“我要……”，也可以根據(jù)文章的內(nèi)容另外擬定題目。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的興趣。

　　2、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，指導(dǎo)學(xué)生把想象到的內(nèi)容有順序

　　地表達(dá)出來(lái)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備有關(guān)克隆技術(shù)的錄像片段，布置學(xué)生查找、收集、摘錄有關(guān)克隆的資料，通過(guò)閱讀，讓學(xué)生知道一些有關(guān)克隆的知識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話激趣，交流資料

　　1、談話激趣：孫悟空可真是神通廣大，拔一把自己

　　就變出了許多小孫悟空協(xié)助自己降妖除魔。這個(gè)神話引發(fā)了人類(lèi)復(fù)

　　自身的本領(lǐng)，用我們現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)就是“克隆”。同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)克隆技術(shù)嗎？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的資料，并結(jié)合圖文音像等，

　　讓學(xué)生加深對(duì)克隆知識(shí)的了解。

　�。ㄔu(píng)析：?jiǎn)l(fā)談話，激發(fā)了習(xí)作的興趣；交流資料，實(shí)現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富了學(xué)生的表象。）

　　二、啟迪想象，自由表達(dá)

　　1、克隆羊多利的誕生，意味著人類(lèi)可以利用動(dòng)物的一個(gè)組織細(xì)胞，像復(fù)印一樣，大量生產(chǎn)出相同的生命體。那么克隆技術(shù)如何應(yīng)用才能有益于人類(lèi)呢？在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上都進(jìn)行四人小組交流，而后進(jìn)行集體匯報(bào)，拓展思路。（如克隆技術(shù)可解決醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)以及環(huán)境保護(hù)等方面的難題。）

　　2、假如你會(huì)克隆，你想克隆什么？為什么要克隆它？（引

　　導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)大膽、合理的想象，假設(shè)的推測(cè)要有理有據(jù)，過(guò)程要充滿(mǎn)情趣，想好后自己說(shuō)給自己聽(tīng)。）

　　3、四人小組組織交流，看誰(shuí)的想法奇妙，最有益于人類(lèi)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生把自己想象的內(nèi)容獨(dú)立構(gòu)思寫(xiě)下來(lái)，要體現(xiàn)出自己的個(gè)性。

　�。ㄔu(píng)析：新課標(biāo)提出“減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和創(chuàng)意的表達(dá)”，老師不作過(guò)細(xì)的指導(dǎo)，而是放手讓學(xué)生寫(xiě)“放膽文”，

　　允許學(xué)生獨(dú)立的表達(dá)空間可得到拓展。）

　　一、評(píng)議習(xí)作，修改完善

　　1、自主評(píng)議。自讀習(xí)作，看有無(wú)添字、漏字、錯(cuò)字，有無(wú)病句，在此常規(guī)修改的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)以下要求，獨(dú)立自改：

　�。�1）是是否寫(xiě)清克隆什么以及為什么克隆它？

　　（2）所都進(jìn)行的克隆是否有益于人類(lèi)？

　　（3）想象是否奇妙合理，假設(shè)的推測(cè)是否有理有據(jù)？情節(jié)是否生動(dòng)有趣？習(xí)作修改完畢給自己的習(xí)作用鉛筆打上記號(hào)。

　　2、小組評(píng)議。四人小組相互傳閱習(xí)作，互批互改。

　　3、集體交流。讓學(xué)生朗讀修改后的習(xí)作，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣

　　修改的，為什么這樣修改？其他學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充。

　　4、各自再次修改習(xí)作，進(jìn)行眷抄。

　�。ㄔu(píng)析：積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)議和小組評(píng)議符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改”的理念，“議”還可激起學(xué)生的質(zhì)疑和爭(zhēng)議，從而促進(jìn)學(xué)生積極思維。

　　二、佳作欣賞，激勵(lì)評(píng)價(jià)

　　1、師：同學(xué)們的想法真是奇妙，請(qǐng)把自己認(rèn)為想法最奇特、最滿(mǎn)意的那部分說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。四人小組評(píng)賞習(xí)作。

　　2、投影出示在想象、構(gòu)思、語(yǔ)言表達(dá)等方面各具特色的習(xí)作，請(qǐng)小作者有感情地朗讀給在家聽(tīng)共享成功的歡樂(lè)。

　　3、請(qǐng)本次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生朗讀他們的作品，師生點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的優(yōu)秀習(xí)作向少兒報(bào)刊投稿。

　　（評(píng)析：-注重評(píng)賞激勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生感受到寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流的需要。）

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