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人教新課標版六年級下冊《鳥鳴澗》語文教案
作為一名教學工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的人教新課標版六年級下冊《鳥鳴澗》語文教案，歡迎大家分享。
教學目標：
1.理解詩歌大意，體會思想情感，學會有節奏、有感情地朗誦詩歌。
2.發揮想象，把握詩歌意境，學習詩歌中“以聲襯靜”的寫作方法。
教學過程
一、讀詩入課
1.看圖片猜猜學過的古詩。
2.畫是無聲的詩，詩是有形的畫。唐代有位詩人，擅長吟詩作畫，他的詩，被人稱贊為“詩中有畫”；他的畫，被人稱贊為“畫中有詩”。他，就是山水田園詩人的代表--王維。今天，我們來欣賞他的一首小詩--《鳥鳴澗》。
二、誦讀入景
1.走進王維：王維，字摩詰，漢族，生活在盛唐時期，是唐朝著名詩人、畫家，存詩400余首，代表詩作有《相思》、《山居秋暝》等。世有“李白是天才，杜甫是地才，王維是人才”之說，后人亦稱王維為“詩佛”，此稱謂不僅是說王維詩歌中的佛教意味和王維的宗教傾向，更表達了后人對王維在唐朝詩壇崇高地位的肯定。蘇軾曾評價其：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”錢鐘書先生更稱贊他為“盛唐畫壇第一把交椅”，王維參禪悟理，信奉佛教，精通詩、書、畫、樂、篆刻等，是世間少有的全才。
2、有感情地誦讀《鳥鳴澗》。誦讀要求：
（1）讀準字音
（2）了解詩意
三、細讀入畫
（1）這首詩寫的是什么季節？描寫了哪些景物？
（2）你能用自己的話說說每一句詩的意思嗎？
四、深讀入情
（1）詩人描寫的環境具有怎樣的特點？表達了詩人怎么樣的思想感情？
（2）讓我們再讀一遍這首詩，跟隨詩人悠閑的腳步，去感受大自然的這份寧靜之美，誦讀要求：
（1）讀出節奏
（2）體會情感
五、再讀入境
（1）你從哪些關鍵字讀出本詩描寫的環境非常寧靜？
（2）詩人是怎樣來描寫山中的環境很寧靜的？（用鳥兒的鳴叫聲來反襯山澗中的寂靜空蕩，這屬于“以聲襯靜”的手法。這叫聲似乎一時打破了山中的寧靜，但它又讓人感到空曠的山中更加幽靜沉寂。）
例：教室里正在舉行考試，同學們都在聚精會神地答題，只聽見翻動試卷的聲音和筆在紙上劃過的“沙沙”聲，甚至可以聽見墻上的時鐘傳來“滴答、滴答”的聲音。
（3）欣賞王宜振《夜色真好》一詩，找出詩中運用了“以聲襯靜”寫法的兩小節，感受詩人筆下夜的寧靜之美。
六、隨堂檢測
我是小作家：觀察下面的畫面，寫幾句話描寫畫面中的景物，注意運用今天學到的“以聲襯靜”的寫作手法。
七、總結
詩歌，是我國文學史上的一顆璀璨的明珠，古詩更是文學史上的瑰寶，寥寥數言卻能將文字、音樂、繪畫融會貫通，描繪出引人入勝的畫面，綻放出智慧的火花。請大家課外再搜集一些運用了“以聲襯靜”的寫作手法的古詩，運用剛剛掌握的讀懂古詩的方法，和同學們一起讀一讀、品一品，欣賞作者筆下綺麗的風景，感受作者別樣的情懷！
附：板書設計
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