（薦）六年級語文下冊教案
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的六年級語文下冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級語文下冊教案1
【學習目標】
1、品味文章的精彩段落和精彩語句，享受美文的藝術魅力。
2、體會散文的特點，以及本文以小見大的寫法。
3、從飲茶品茶的生活習俗中尋覓社會變革的蹤影和水鄉人高雅的生活情趣。
【正音正字】
見課文下方注音的字
【詞語積累】
古樸雅致 小巧玲瓏 小道消息 憤世嫉俗 拍案而起 味同嚼蠟
【課文分析】
本文寫水鄉茶居在新時代的變化和水鄉人的“嘆”茶，從飲茶品茶這一流傳久遠的.生活習俗中尋覓到社會變革的蹤影和水鄉人高雅的生活情趣。全文可分為兩個部分。
第一部分（第1—5段），寫水鄉茶居的外在變化。
首先將水鄉茶居與城市茶樓作一對比，以見其小。然后與舊時茶居作對比：一比茶居建筑的變化，近年“多用混凝土水榭式結構”；二比茶居名字的變化，現在“講斯文”，用“雅號”；三是茶居設備和品茶食品的變化，現時“越來越講究了”。
第二部分（第6—11段），寫水鄉人“嘆”茶的高雅情趣。
首先，總說水鄉人把飲茶作為一種享受。
然后，分兩層意思：一寫他們邊“嘆”茶邊欣賞美景，品味生活；二寫他們邊“嘆”茶邊談論，“釀”出生活的詩來。
最后，以月下“嘆”茶，使人“漸醉”收束全文，讓讀者思考回味。
本文以小見大，用日常生活中司空見慣的習俗，來反映社會變革及這種變革帶來的精神面貌和生活情趣的巨大變化。全文緊扣一個“變”字，寫水鄉茶居的環境變化，寫水鄉人生活情趣的變化。
全篇運用運用了多種修辭方法。這樣的語言清淡雅致，用來寫茶居飲茶，寫水鄉飲茶人，寫他們的雅逸的情趣，可謂恰到好處，體現出內容和形式的高度一致。
【思維訓練】
1、本文使用了哪些修辭手法？請舉例說明。
生動比喻，如“嘆”茶“有如牛的反芻”。
有雅逸的比擬，如“大小船只在半新醒半睡的小河中搖擼揚帆來去”。（擬人）
“兩岸漸漸消失在溫柔的暮色里”。（擬人）
“皎月悄悄浸在小河里”。（擬人、擬物）
有比比皆是節奏舒緩的排比，如“有輕輕的嘆息，有嗬嗬的笑聲，也有憤世嫉俗的慨嘆”；“茶居燈火的微茫，小河月影的皴皺，水氣的飄拂，夜潮的拍岸……”
還有引用，如“草草杯盤共一歡”，是引用蘇步青的詩句。
2、本文哪些地方使用了對比？
文章不僅用水鄉茶居與城市茶樓對比，與舊時茶居對比，還把飲茶與飲酒對比，作者認為“‘嘆’茶的興味，未必比酒淡些，它也可以達到‘醺醺而不醉’的境界”，“‘嘆’茶也如吃酒，且比酒味更醇”，表現出水鄉人在飲茶中品味生活的雅趣。
3、哪一段寫得富有詩情畫意？它是從哪些角度進行描繪的？請找出相應語句。
水鄉人邊“嘆”茶邊賞景的那一段，寫得很富有詩情畫意。加上那“半依欄桿”邊“嘆”茶邊賞景的茶客，構成一幅詩意盎然、美麗無比的風俗畫。 聽覺：“小鳥的飛鳴”。
視覺：“揭去霧紗，露出俏美的真容”的小河。嗅覺：“如傾翻了滿河的香脂”的水果香氣。
4、生活中，哪些也可以稱為高雅的生活情趣？請舉例說明。
六年級語文下冊教案2
教學目標：
1、知識和能力：認識10個生字，會寫8個字。 運用已有的識字經驗自主識字。 有感情地朗讀、背誦古詩。
2、過程和方法：學習古詩過程中隨文識字。
3、情感態度和價值觀：感受作者獨特的情感和樂觀的生活態度。
教學準備：
1、生字卡片。
2、收集描寫雪的其他古詩。
3、多媒體課件。
教學思路：
本課識字過程應采用隨文識字的方式，10個生字在教學時音、形、義各有側重，切不可平均使用力量，在讀時解決音的難點，在讀詩時分散識字，把生字從文中提出來，學生運用已有經驗的識記，再放回詩中特有的語言環境中去理解，真正做到在語言環境中識字。
教學過程：
一、復習導入新課
1、背誦古詩《 春曉》《夏日》《山行》 。
2、今天，我們來學習一首描寫冬之景的古詩。揭示課題，板 書：白雪歌送武判官歸京。認讀課題中的生字“送、官、歸”，說說識記方法。 “武、判”識讀（能認識即可，在練讀詞語中多見面幾次，就會識記。）
3、介紹作者：這首詩是唐朝詩人岑參寫的，他的詩多描寫邊塞風光和軍旅生活。
二、觀察圖畫，范讀課文。
1、出示插圖。
2、范讀課文，渲染情境。
三、自學課文（教師巡回并指導）
1、在語境中整體認讀。 通讀古詩，在具體語言環境中圈畫出不認識或覺得容易讀錯的字。同桌之間互相交流一下，全班再交流。（注意“折、即”的讀音）
2、結合具體語言環境認讀生字。（學生自主認讀，多種方法識字。） “折”是會意字，甲骨文的“折”字右邊是斧子（斤），左邊是斷開的“木”，表示樹木被大斧砍斷的情形。本義是折斷，引申為彎曲、曲折，進一步引申為屈服。 也可以用加一加的方法識字：古----月----胡；女----口-----如；木----對----樹；利----木----梨
3、了解古詩內容，有感情朗讀。
（老師用優美的語言渲染情境，解釋古詩。） 北風卷動，地面的沙塵吹折了枯草，胡地到了八月就白雪紛飛了。雪花飛舞，就像一夜之間吹起了春風，千樹萬樹的梨花盛開了一樣。 教師用自己的感情朗讀來感染學生，感動學生，為學生提供可資借鑒和模仿的“聲音形象”。
情境一：“白雪皚皚，北風呼嘯，如果你看到了這樣的一幅場景，你有什么感受？如果讓你讀出文章的前兩句，你該怎么讀呢？”
情境一：“好朋友要遠行，但不久的將來你們還會重逢，此時你心情是沉重的`還是憂中有喜？古詩的后兩句就帶有這樣的感情，你該怎么表現呢？” 教師范讀，個別讀，男女生交替讀，小組領讀
4．誦讀積累，要求當堂熟讀背誦。
四、指導寫字
可采取五步指導法；
第一步：看，一看字形，二看范字。
第二步：描。
第三步：寫。
第四步：評。
第五步：改。
“送”字中的“關”的最后一筆是點，“如”在虛宮格呈現的形狀為左梯形。“女”要寫得伸展，“口”要寫得小些。“梨”的下半部分“木”字的橫要寫得長一些，托住“利”。“樹”中間的“又”寫得小一點，捺要變點。
五、課后練習。
六、擴展。
（積累邊塞詩）
出賽 [唐]王昌齡
秦時明月漢時關，萬里長征人未還。
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
涼州詞 （唐）王翰
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回
涼州詞 【唐】王之渙
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
板書設計：
白雪歌送武判官歸京
唐 岑參
雪景 奇寒 奇美
高歌 樂觀
六年級語文下冊教案3
教材分析：本篇課文是一篇寫人的文章，情節簡單而又一波三折，十分吸引學生；文章表述層次清楚，學生理解起來比較容易；作者對人物神態，動作和外貌的描寫生動細膩，適于學生學習寫人文章的方法，并作語言的積累，新課標語文6年下《頂碗少年》教學設計。文章語句優美，適于學生有感情的朗讀。
學生分析：學生在生活中有過一定的失敗體驗，課前又做過相關調查，掌握了有關資料，很可能與頂碗少年在某些地方產生共鳴，容易激發起學生向頂碗少年學習百折不撓的精神的熱情。
教學理念：通過自主合作探究的學習模式，充分放手讓學生自主探究。
·聯系學生生活實際，進行激情。
·抓住人物語言，進行積累。
教學目的：
1．讀懂課文內容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。
2．結合課文內容以及收集到的資料信息，理解課文最后一句話的含義。
3．有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。
教學重點：讀懂課文內容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱
·難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。
教學難點：結合課文內容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。
教學過程：
一、課前談話導入：
一位普通的'頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動人心的一幕。
二、指導深入理解：
1．默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？
[再次對課文進行整體感知，并對上節課內容進行回顧。]
可用以下問題進行啟發：
少年兩次失敗，當時情況如何？觀眾反映怎樣？
少年表現有何變化？你從中體會到什么？
2．學生用自己喜歡的方法自學課文。
可以自己學，也可以小組學習探究，也可先自學，再小組合作。
[用學生喜歡的方法促使學生積極主動的學習，培養學生合作解決問題的能力。
教師在新的學期面對新的學生要教一些合作學習的方法。
強調不必把問題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。]
3．集體交流
[小組合作進行匯報，要注意小組組員之間的合作關系，避免成為“一言堂”。發言的人要能夠代表本小組的不同意見，要逐步培養學生搜集、整理的本領，并要養成傾聽別人發言的習慣。]
學生結合自己找的重點句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。
可通過以下兩題進行讀中想象：
（1）如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么？
（2）老者可能會對我說些什么？
4．有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面，反復朗讀，想象當時的情景，和同學交流感受。
三、通讀深入探究：
１．思考：假如你在現場，你會想什么？說什么？
[引導學生認識到生活中只要堅持下去，不屈不撓就一定會取得成功！]
２．重點理解結尾句。體會文章表達的感情。
（１）自讀思考作者有哪些想法？。
（２）引導學生結合生活實際來談體會。
人生會有許多挫折，即使在最困難的時候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰勝困難，堅持到底，就是勝利。
（3）背誦第６、７自然段。
A．朗讀第６、７自然段，想主要寫了什么？
第６自然段有兩個意思：
（１）深信當年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術家。
（２）那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。
第７自然段用文學語言表達出自己的深切感受。
B．選擇自己喜愛的方法背誦。
C．同學互背。
D．看誰背得又多又對。
四、有感情通讀全文，進一步體會課文表達的思想感情。
五、課外延伸：
1．學習了這篇課文，對你今后做事有哪些啟發？想一想用一兩句話說一說。
2．你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。
六、布置作業：
1．有感情朗讀課文。積累詞句。
２．選做：寫一寫讀后的感想。
六年級語文下冊教案4
教學目標：
1．理解課文內容，了解這塊琥珀的特點和價值，認識琥珀的形成過程。培養學生閱讀科普讀物的興趣和能力。
2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。
3．有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
1理解課文內容，了解琥珀的形成及特有價值。
2體會文章的敘述順序。
教學課時：一課時
教學過程：
一預習探究
1、檢查預習
指名讀課文，讀后思考討論：
l．課文中講的這塊琥珀有什么特點？（透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。）
2．那么，這塊琥珀有什么價值呢？（人們可以知道，在遠古時代，世界上已經有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學家進行科學研究提供了依據。）
二合作交流
啟發談話：
這篇課文的作者通過仔細觀察這塊琥珀的樣子，運用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經過及發現過程。自由朗讀課文，畫出生字詞，不明白的同桌交流。
三品讀體驗
1．指名讀第一自然段。
2．讀后討論：“約摸”是什么意思？為什么一萬年前要用上“約摸”這個詞？
（“約摸”，大概估計。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年，后來地殼發生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來肯定超過一萬年了。）
3．老師小結：因此，科學家的推測和估算是有根據的。
4．指名讀第2－11自然段。讀后思考：
（1）我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個條件就是要有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。
（2）課文中有幾處寫了太陽光的熱？找出有關的句子讀一讀。
（3）為什么科學家想象這個故事發生在一個夏天的晌午，“太陽光熱辣辣地照射著整個森林？”（因為松樹、柏樹只有在天氣很熱的`時候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候。）
5．老師小結：因此，炎熱的夏天是科學家想象琥珀形成必須具備的第二個條件。
6．課文中還有一句寫“海在很遠的地方翻騰怒吼”，科學家想象的根據是什么？（由松脂球變成化石，要經過很長時間，而且要淹沒在地層里面，所以科學家想象，離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現在海灘上伏下了一筆。）
7．指名讀第3－4自然段。
8．老師小結：作者對蒼蠅的出場，運用了擬人的手法，細致地描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情，寫得活靈活現。
9．指名讀第8自然段。
10．老師小結：作者對蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼翼的動作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得十分傳神。
繼續學習課文
1．思考討論：科學家是根據什么想象就在“蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭呢？
（松樹滲出的一滴樹脂能同時包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據的，十分的合理。）
2．老師小結；松脂把兩只小蟲包在里頭，再加上松脂繼續地往下滴，又把原來的蓋住了，就積成了一個松脂球。
3．思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的？
（后來經過很長的時間，地殼發生變化，陸地沉下去，海水漫上來，森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，這就形成了兒石。）
啟發談話
對于這塊琥珀的形成，科學家的想象也很合理。
思考討論：
1．這塊琥珀是怎樣被發現的？（風吹浪卷到岸邊，孩子踩著后挖了出來，孩子的爸爸認出這是一塊琥珀。）
2．漁民看到這塊琥珀，為什么說“這是很少見的？（一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的，再次表現出了這塊琥珀的不可多得，極有價值。）
六、齊讀最后一段
四、鞏固延伸
學了這篇課文你有什么收獲？
老師小結：
這塊琥珀給科學家們提供了研究的依據。既然在一萬年前形成的琥珀里已經有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了。這是這塊琥珀在科學研究上的價值。
板書設計：琥珀
時間———形成松脂球（松樹、炎熱、巧合）
形成化石（時間之長、地質變化、陸沉水浸、海沙淹沒）
被人發現——科學價值
六年級語文下冊教案5
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。
2、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。
3、學會6個生字。能正確讀寫詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、簡樸、一小碟。
4、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。
【教學重點】
1、理解課文內容，體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質。
2、領悟課文選用生活小事、以平實文字表現人物高尚品質的方法。
【教學難點】
理解課文最后兩個自然段。
教具準備
學生課前搜集有關周總理工作、生活的資料。
【預習提綱】
1、解決字詞試著讀通課文、讀懂課文。
2、查找關于周總理的資料
第一教時
一、教師談話，揭示課題
同學們：今天我們要學習一篇曾在周總理身邊工作過的文學評論家、詩人何其芳同志寫的文章，題目叫一起說(教師揭題)。這篇文章是作者親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，他這“一夜的工作”效果怎樣樣?我們還得來聽一聽老師讀課文。
二、聽讀課文，整體感知
思考：
①課文講了一件什么事?
②你覺得周總理這一夜的工作怎么樣?要求從課文中找出一個重要句子來回答。
三、根據思考線路——加深理解
1、師：課文錄音聽完了，也看了課件，誰能說說它主要講了一件什么事?
2、生答師概述。
3、你覺得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話來概括?“他是多么勞苦、多么簡樸”。
4、現在請大家再細細讀讀課文，想想總理工作勞苦表現在什么地方?生活簡樸又表現在什么地方?
四、細讀課文，深入理解
1、學生各自細讀課文，思考上述問題。
2、重點細讀“工作勞苦”方面的內容。
3、現在請同學們找一找，課文哪些地方，反映了總理工作勞苦?
例如：“厚厚的一疊文件”“看完一句畫一小圓圓。”“一邊看，一邊思索”。
4、周總理工作勞苦，你還從什么地方也可以看出來?
5、理解“他每夜都是這樣工作的一句話”。
突出重點詞語讀。(每個夜晚)熬夜是難受的，然而總理他每個~~~，可見他——習慣了。
五、小結方法
師引、學生歸納好，學到這里為止，你們看出來了嗎?總理工作勞苦主要體現在哪些方面?你們從這些字里行間體會到了什么?
六、教師
我們的總理就是這樣一個人，他為人民、為了人民的利益，真正做到了“全心全意”，忘我工作。同學們，我們的生活之所以能變得如此美好，就是因為有這一些革命前輩這種忘我工作，不辭勞苦的心血凝結而成的。沒有他們那種全心全意為人民服務的精神，我們的國家肯定是落后的，肯定是要挨打的。那么，人們的生活也是……今天這堂課，我們就學了周總理勞苦的一個方面。然而，他的生活到底是怎樣的簡樸呢?這個我們下節課再學習。
七、作業
1、抄寫文中新詞、生字二遍。(課后讀讀寫寫的詞)
2、摘錄課文中寫總理工作勞苦方面的句子。
第二教時
一、教師談話，復習舊知
1、同學們：今天我們繼續學習課文，昨天，我們了解課文的主要內容，并且重點地學習了第一方面的內容，你們還記得文章概括中心的一句話嗎?
生答、師書：生活簡樸工作勞苦
2、問：周總理，工作勞苦主要體現在哪些方面?
二、深究總理生活簡樸方面的內容
1、過渡：是的，他辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜了，然而他在生活上又享受到了什么呢?
2、學生各自讀課文。
思考：總理生活簡樸具體體現在哪些地方?
3、問：他生活簡樸又體現在哪些地方?
一杯綠茶一小碟花生米
A、齊讀句子。
B、問：“好像”并沒有~~增加，這花生米到底增加了沒有?
C、有“好像”一詞和去掉它意思是否一樣?
(要求回答：不一樣，這花生米增加了。)
4、到這時為止，我們已清楚地看到了總理的工作是如此的辛勞，而享受卻如此少，這些(指板書)是說總理吃的極其簡單，那總理居的又是怎樣的呢?請大家再找一下：
生找后答：(師板書)一張一盞兩把
還有其他的嗎?引出“如此而已”?如把這個詞改成省略號的話行嗎?為什么?
5、師總結：
總理工作是那么勞苦，而享受卻如此的少。他的身份與工作量，與生活享受形成了明顯的對比。你們還從課文的什么地方找到了這種明顯對比的內容事嗎?高大宮殿的.房子對比室內的陳設
6、同學們，我們的總理就是這樣工作的，他這一夜如此，一生又是如何呢?每天都是這樣工作的，周總理就是這樣把自己的一切奉獻了黨、奉獻給了人民，作者目睹了這一夜的工作，他在回來的路上又是怎樣的呢?
三、深究課文結尾一段
1、齊讀。
2、問：讀這一段話時應讀出怎樣的語氣來?(自豪、驕傲)
3、有感情朗讀。形式：個別齊讀、輪讀
4、問：寫總理的一夜工作，為什么還要寫我的感想呢?這段又不可以不寫?為什么?
5、問：課文不寫第一節可以嗎?為什么?
(以上兩問：主要讓學生能按事情的起因、經過、結果，理清脈絡)
四、教師總結談話
是啊，總理這樣的工作，不是一次兩次，而是每個晚上都是這樣工作的，總理真是由于這樣積勞成疾，犯了肝癌，于1976年9月9日這一天與世長辭了，終年才70多歲，記得有一個著名作家說過：世界上休息得最少、最少的，就是我們的總理，他這種鞠躬盡瘁，死而后已的偉大精神，值得我們下一代深深地贊頌。同學們你們通過這一課的學習，想要說些什么嗎?請你們談談說出來吧!
六年級語文下冊教案6
一、教學目標
1、能讀懂詩歌，體會詩人對生活的熱愛。
2、理解詩意，能用自己的話說說第三節意思。
3、引導學生模仿第二節續寫詩句，激發學生對生活的熱愛和對寫作的興趣。
4、有感情的朗誦這首詩。
二、教學重難點
1、能讀懂詩歌，理解第三小節意思。
2、引導學生模仿寫詩句。
三、教學準備
多媒體課件;《三個人的時光》配樂曲
四、教學課時
一課時
五、教學過程
(一)激趣談話，導入新課
1、激趣談話：有人說，生活是一支歌，一支飽含人生酸甜苦辣的歌;也有人說，生活是一幅畫，一幅五彩繽紛的畫。同學們，你認為生活是什么呢?你能用自己的話說說嗎?
2、學生談對生活的理解。現在就讓我們一起走進生活的畫面，看看這些畫反映的都是一種怎樣的生活?
出示多媒體課件：出示圖片，相機提問：這幾幅圖畫的是什么?分別介紹圖意。
3、介紹作者
師：是呀，生活是多么的豐富多彩，絢麗多姿!有一位詩人寫了這樣一首關于生活的詩《生活是多么廣闊》。你們知道是誰寫的嗎?(何其芳)何其芳，是我國的詩人，他于1942年在延安寫下了這首詩《生活是多么廣闊》。下面就讓我們來一起欣賞這首詩。
(二)初讀詩歌
1、齊讀課題：提問：讀了課題后你想知道什么?(為什么說生活是多么廣闊?)同學們，你們可能想知道生活是怎樣的廣闊?生活是怎樣的豐富多彩?我們來仔細讀讀這首詩。
2、小組內讀詩，讀準字音，讀通句子。找出自己不懂的詞互相交流。
3、詩人在第一小節中說：“生活是多么廣闊，生活是海洋，凡是有生活的地方就有快樂和寶藏”。
那么，廣闊的不僅僅是海洋，還有什么呢?(天空、草原、星空----)誰能仿造課文第一小節說一說?指兩名學生說。
4、齊讀詩歌，說說你讀懂了什么?詩人用什么詞語來概括了他感受到的生活?(廣闊、芬芳)
5、說說你最喜歡哪一小節?你的理由是什么?生活是怎樣的廣闊呢?我們來學習第二小節。
(三)再讀詩歌(根據學生的喜好進行閱讀教學)
1、學習第二小節
(1)分小組自由讀第二小節。
(2)出示多媒體課件，請一小組同學有感情讀第二小節。
(3)同學們，生活還可以怎樣的廣闊呢?詩人生活在戰爭的年代，而我們生活在和平年代，我們又應當有怎樣廣闊的生活呢?想想，我們在課外做些什么呢?長大以后想做什么呢?
我們也來學習當一當小詩人，寫一寫反映自己生活的詩句。
(4)學生自己嘗試寫詩。
(5)小組成員共同創作詩歌。
(6)小組推薦代表在班上展示自己的作品。
教師引語：有一位哲人這樣說過，交換一個蘋果你還是得到一個蘋果，可是交換一個快樂你就會得到兩個快樂。你愿意做這樣的人嗎?下面就請同學們把自己快樂的生活抒發出來，和大家分享，好嗎?
(師生評議)(設計亮點：小組成員共同創作詩歌讓小組成員體會到了與人合作的快樂，也培養了學生的集體榮譽感。然后推薦代表交流展示，又讓學生的口語交際能力得到了鍛煉，培養了學生的語文素養。)
小結：你們都說得真好，看，我們的生活也是多么豐富，多么廣闊。生活的廣闊蘊含于什么之中呢?作者是怎樣理解生活的呢?讓我們來繼續學習第三小節。
2、學習第三小節。
(1)課件出示第三小節，指名有感情朗讀。
(2)小組內理解含義深刻的句子。
a、小組內交流討論。
b、班上匯報。
(3)創設情境朗讀第三小節：請你告訴老師說——請你對著同桌熱情地說——
請你撫著自己的胸口自言自語地說——
最后請你大聲地對這個世界上的每一位朋友說——
老師：孩子們，現在的你快樂嗎?激動嗎?所以(齊讀最后小節)
(情境朗讀讓學生受到了語言文字的熏陶，也更好地領悟到作者要表達的思想感情。)
(4)補充時代背景：
過渡：同學們，你們知道嗎?何其芳先生當時在寫這首詩時，中國處在一個什么樣的局勢下嗎?本詩寫于1942年，詩人身處延安，當時抗戰的炮聲在中國大地上轟響，由于國民黨長期對邊區實行經濟封鎖政策，當時延安的各種物資嚴重匱乏，所有機關、學校的物質生活都相當艱難困苦。住的是窯洞，伙食標準一般是，每人每天一斤小米、一錢油、兩錢鹽。主食主要是小米飯，基本上沒有什么副食，肉更是難得吃上一次，幾乎頓頓是鹽水煮土豆、白菜湯或南瓜湯。每個月有一兩次饅頭或肉丁燴面條，就算是改善伙食了。在這樣艱苦，物質極為匱乏的情況下，而解放區的天空卻一片湛藍，一天清晨，作者坐在窯洞門口，望見山底下浮著白霧，空氣中帶著露水似的微冷，黎明在變成白天，就像花朵在慢慢開放，山底下工人們打石頭的聲音飄蕩在山谷里，詩人并沒有畏難情緒，渾身上下每個細胞都透著熱情沖動，反而覺得生活是那樣的美好，情不自禁地唱出“生活是多么廣闊”的激昂詩句，原因是什么呢?詩人渴望自己也像年輕人一樣充滿旺盛的.生命活力。當時詩人還有感而發，他一口氣寫了兩首，其中一首就是我們今天學習的《生活是多么廣闊》，還有一首就是《我為少男少女歌唱》，所以有人說：他是新中國的百靈。有人說：他是文章能手。有人說：他是一位自覺的藝術家。這就是何其芳先生。
(5)播放配樂曲《三個人的時光》，請大家一起有感情的朗讀這首詩。
師：如果說讀書是和文字對話，那么朗讀就是和作者的心靈對話，同學們，讓我們穿越時空，一起回到那熱火朝天的1942年，回到我們的革命圣地延安，再次重溫詩人那蕩滌我們心靈，鼓舞我們生活力量的動人華章吧。讓我們帶著這種感情再讀這篇課文吧。
教師總結：
今天我們跟隨詩人一起體驗了生活的快樂，真不簡單，我們用眼睛攝像，用心靈感悟，用嘴巴訴說，平凡的日子不平凡，這就是感悟生活快樂的真諦所在。同時，這節課我們也過了把當詩人的癮。其實，寫詩和作文一樣，生活即作文。下面，老師根據平時的寫作積累的方法，也可以說是小竅門，我把它毫無保留地送給大家。(課件出示：1、生活是習作的源泉;2、要表達出真情實感。)
(四)課外閱讀推薦
1、《假如給我三天光明》
2、《魔法灰姑娘》
3、《鋼鐵是怎樣煉成的》(設計亮點：課外拓展是語文學習的又一渠道。小學生課外學習語文的閱讀量還很不夠，我們教師應該在每篇課文學完后進行有意識地激勵，補充課外讀物，這樣來挖掘學生學習語文的渠道。)
六年級語文下冊教案7
教學目標
1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。
教學重點
了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力
教學難點
品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
課時安排：2課時
教學準備
關于童謠的課件；歌曲《恭喜》
教學過程
第一課時
一、談話導入，共話春節
1.“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統的節日，相信大家對它再熟悉不過了。
2.交流自己搜集到的關于春節的資料：
①關于春節的來歷：春節是我國重要的傳統節日。春節，是農歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”。它是農歷一年的歲首，即正月初一，傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。春節的歷史很悠久，它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國時期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農歷的一月一日叫春節。春節不但是漢族最重要的節日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數民族也有過春節的習俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容，如貼春聯、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的.春節，是最具文化內涵和傳統魅力的節日，也是最有凝聚力的一個節日。
②關于春節的習俗：祭灶掃塵貼春聯守歲鬧元宵等
③關于春節的傳說：年的傳說歲的故事等
3.假如請你來寫春節，你打算寫些什么？
4.的確，春節到了，意味著春天將要來臨，萬象復蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節日。春節是個歡樂祥和的節日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節時都要回家歡聚。古都北京，過起春節來更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節。
二、放手初讀，整體感知。
1.自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。
2.檢查課文自學情況：
①同桌互查讀文情況。
②出示本課需會寫的生詞集體認讀。
③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。
3.默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎么過春節，給你印象最深的是什么？
4.選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）
5.快速瀏覽課文，思考圍繞春節的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。
教師根據學生的回答相機概括：
臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九
6.春節像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學們速讀瀏覽，按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。
三、細讀鑒賞，感受春節。
（一）默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。
（二）小組研讀。
出示研讀提示：
①選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，劃出最能表現春節年味的句子，把你的感受寫在旁邊。
②小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。
③根據小組交流的情況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀感受。
第二課時
一、細讀鑒賞，感受春節。
全班交流，教師相機指導。
1.體會年前的忙碌。
①交流節前的年味主要表現在哪？重點交流節前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態。
②指名朗讀自己喜歡的段落，讀后談談自己的感受。
③引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。
④指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。
⑤聯系生活實際，說說你在過春節的這段時間都干些什么呢？
2.體會過節的熱鬧
①交流過節時重點寫了哪幾個日子？過節最大的特點是什么？（熱鬧）
②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十五這三個日子各自的特點是什么？抓住文中關鍵詞句反復讀一讀，想一想。
③交流各自的體會，教師相機引導：
除夕：喜慶、團圓；初一：悠閑、快樂；十五：紅火、美麗。
④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的？
⑤交流反饋“除夕”一段，師相機指導朗讀，進一步體會喜慶、團圓。
抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；
抓“除非，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。
⑥閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什么不同？
生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕為我們展現的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快；而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點寫了一家人怎么過除夕的情景，其中細致描寫了準備過程和圍爐情景。
⑦交流反饋“初一”一段，師相機指導朗讀，進一步體會初一的悠閑、快樂。
重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現來體會悠閑與快樂。
⑧交流反饋十五一段，師相機指導朗讀，進一步體會十五的紅火、美麗。
找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。
引導想像：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？
出示老舍的原文，創設情境：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。
⑨總結：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現在讀者的眼前，作者正是抓住每個節日最突出的特點，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節畫卷。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。
二、比較閱讀，領悟寫法。
1．先默讀課文，獨立思考，再小組討論：
①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？
②再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？
2．自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什么不同？
3．假如此時再請你寫春節，你打算怎樣寫？
引導學生借鑒學到的寫法談，如：選材要詳略得當、描寫節日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等。
三、布置作業，課外拓展。
以“春節”為主題，辦一期手抄報。內容如下：
1.春節印象：自己修改或寫一篇關于春節的習作。
2.春節花絮：從搜集到的關于春節的傳說、習俗中選擇編寫。
3.精彩再現：摘抄自己認為描寫好的關于春節的詩詞佳句或優美片段。
4.春節建議：春節怎么過，提出自己的想法和建議。
5.節日集錦：除了春節，我國的傳統節日還有哪些，把你調查的結果記錄下來。
板書設計
教學反思
1．從感受作者獨特的語言入手，抓住重點語句研讀，創設情景，結合生活體驗，走進北京人的春節，感受人們的歡樂和濃濃的民俗風情。教學中，讓學生在自主的讀書過程中抓住重點句子體會氛圍，在表達時借助情景，同時還要注重引導學生積極利用課外資源，增加學生語文實踐的機會，讓學生在語文實踐中拓展思維，提高閱讀理解能力。
2．以學生為本，尊重學生獨特的閱讀體驗和感受，使學生在了解老北京過春節的風俗習慣中，感受中國傳統文化的獨特魅力，感悟節日習俗中的民族文明和傳統文化，受到思想、情感熏陶。
六年級語文下冊教案8
教學目標：
1、會認6個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得要勇于堅持自己的夢想。
教學重點：
1、把握課文的主要內容，懂得夢想在于堅持。
2、學習作者的表達方法。
教學難點：
學習課文倒敘的敘述方式。
第一課時
累計84節月日
教學目標：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得要勇于堅持自己的夢想。
3、學習作者的表達方法。
教學重點：
1、把握課文的主要內容，懂得夢想在于堅持。
2、學習作者的表達方法。
教學難點：
學習課文倒敘的敘述方式。
教學過程：
一、板書課題，導入新課
1、板書課題，齊讀。
2、夢想——一個多么美麗又神秘的詞匯，吸引著我們不倦地追求，不斷地奮斗。有一個小男孩，他的夢想是擁有一座牧馬農場，這聽起來就像一個夢，一個小孩子的夢，一個無法實現的夢。然而就是這樣一個在老師眼里毫無可能實現的夢卻變成了現實！他是怎樣做到的呢？就讓我們一起走進課文中去尋找答案吧！
二、初讀課文，交流共享
1、學生默讀課文，注意正確流利。
2、說一說這文章那個主要講了一件什么事？
3、出示本課重點詞語，生自由朗讀，注意讀準字音，邊讀邊思考詞語的含義。
三、再讀課文，思考交流
1、出示學題：細讀課文，想一想蒙提有什么夢想？為什么會有這樣的夢想？他的成功對你有什么啟示？抓住文中重點語句理解感悟。
2、圍繞學題，自主讀書。
3、小組交流感受，全班匯報：
引導學生以讀為主，抓住老師在不同時期對這個男孩說的話進行理解，引導學生充分討論，發表自己的.觀點，也可找一些實例理解道理。
四、整體回顧，領悟寫法
1、齊讀重點段落，明確要勇于堅持自己的夢想。
2、學習倒敘的敘述方式。
五、全文，拓展延伸
結合課文第三自然段的內容，請你設想一下蒙提所寫的《長大后的志愿》這報告的具體內容。
六、作業
搜集名人成功的故事。
板書設計：
追隨夢想
↓
自己的牧馬農場
↓
不愿放棄夢想
↓
堅持自己的夢想
↓
獲得成功
六年級語文下冊教案9
教學目標：
知識：學習掌握本課生字，理解由生字組成的新詞。
技能：能正確、流利有感情地朗讀課文。
能力：通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美景，欣賞并摘抄描寫落日的語句。
情意：激發學生熱愛自然、熱愛祖國的感情。
教學重點、難點：
讀通課文，初步感受三亞落日的美景。
對策：讀通課文，理清課文脈絡。
課前準備：投影片
教學過程：
一、導入
1、日出的`美景，我們許多同學都欣賞過，但你們有沒有仔細觀察過日落的情景呢？
2、板書課題，齊讀。
二、初讀課文
1、學生輕聲讀課文，自學生字詞。
2、播放課文錄音。
3、檢查自學效果
（1）、出示詞語：
美妙絕倫 風情 挺拔俊秀 軟軟地 活潑
毫無倦態 依舊 赤朱丹彤 濺出 收斂
碩大無朋 光芒 悄然無聲 邊緣 緣故
水波不驚 頑皮 玫瑰 漲溢 燈盞
①、朗讀詞語
②、②、交流詞語意思：
碩大無朋：大得無與倫比。朋，比。
赤朱丹彤：赤，紅色，朱，大紅色，丹，紅色，本課指程度不同的紅色。
（2）、指名分自然段朗讀課文。
三、理清課文脈絡
你以為課文可以分為哪幾部分？
第一部分（1）點名在三亞看落日真有詩意。
第二部分（2）介紹三亞洋溢著熱帶風情的自然風光。
第三部分（3-5）描繪了三亞落日的美景。
四、作業超市
1、習字冊描紅
2、朗讀課文
五、板書設計：
富有詩意美妙絕倫
三亞落日熱帶風情天海合一
落日美景收斂光芒慢慢下沉
頑皮蹦跳悄然入水
六年級語文下冊教案10
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術風格及作為政治文化中心、旅游勝地的地位。
3.學習抓住特征、突出重點進行說明的方法。
教學重點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解凡爾賽宮的建筑特點、藝術風格及作為政治文化中心、旅游勝地的地位。
教學難點
學習抓住特征、突出重點進行說明的方法。
教學準備
多媒體課件、圖片
教學時數
1課時
教學過程
一、導入新課
說到法國，那是一個非常浪漫的國度。法國的建筑尤其出名。能說出法國出名建筑的請舉手。（投影出示幾幅建筑圖片，如巴黎盧浮宮、凱旋門、埃菲爾鐵塔……）可見，建筑是科學，建筑是藝術，建筑還是凝固的音樂。今天，我們要跟隨作者吉祖英來了解人類建筑藝術寶庫中一顆絢麗燦爛的明珠——法國的凡爾賽宮。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1.學生自由讀課文。
2.說說課文可以分為幾部分？重點寫的是什么？
（課文可以分為三部分，重點寫凡爾賽宮的建造時間、建筑特色和藝術風格）
三、學習課文
1.同學們，請你們以導游的身份向大家介紹凡爾賽宮。
凡爾賽宮是美的殿堂，更是一座藝術的寶庫。自由朗讀課文，然后根據課文內容，向老師和同學們解說凡爾賽宮。
2.走進凡爾賽宮。
生一，介紹第1、2自然段。（先個別練說，再指名說）
同學們，在我們面前的是馳名世界的、被稱為人類藝術明珠的法國凡爾賽宮，它坐落在……主要建于路易十四時代，至今已有300多年的歷史……宮殿建筑氣勢磅礴……正宮……宮頂……宮殿外壁上端……如果想看到凡爾賽宮更為美麗的景致，就請跟隨下一位導游一起走進凡爾賽宮。
師：走進凡爾賽宮之前，我們先看一下這位導游向我們介紹了什么？介紹時注意了什么？（板書：方位、藝術價值，外部：建造時間、面積、特色）（要注意抓住重點，準確生動、表達流暢、聲音響亮）
凡爾賽宮里面的景致怎樣呢？請下一位導游為我們介紹。
生二，介紹第3自然段。
同學們，現在我們來到了凡爾賽宮的內部，這里有大殿小廳500多間，處處金碧輝煌，豪華非凡……現在，我們來到了由皇家大畫家……的鏡廊，這是凡爾賽宮的一大名勝，它全長……凡爾賽宮內部的陳設和裝潢那么富有藝術魅力。其實它的外部景物同樣充滿藝術魅力。不信，請隨下一位導游進入法蘭西式大花園。
（1）師問：這位導游向我們介紹了什么？（板書內部：陳設、裝潢）
（2）作者為何要重點介紹鏡廊？
（3）這一段的第一句在這節中起的作用是什么？（承上啟下）
接下來，我們繼續觀賞正宮前面的法蘭西式大花園，有請下一位導游帶我們去游覽。
生三，介紹第4自然段。
同學們，我們現在來到了正宮前面的法蘭西式大花園……
（1）這一節的中心句是哪一句？
（2）作者是按什么順序向我們介紹的？（由遠及近）
3.除此之外，作者還向我們介紹了什么？
（板書：歷史逸事）指名朗讀。
4.文章的第6、7自然段介紹了什么？齊讀第6、7自然段。
四、總結課文，學習寫法
1.作者是從哪些方面說明“凡爾賽宮是人類藝術寶庫中一顆燦爛的明珠”的？
（一是宮殿建筑氣勢磅礴，布局嚴密、協調，內部陳設和裝潢富于藝術魅力；二是外圍環境優美，正宮前面是一座風格獨特的法蘭西式大花園；三是建筑歷史悠久，有許多動人的歷史逸事；四是在歷史上曾是法國的政治、文化中心，在今日是舉世聞名的游覽勝地）
2.本文在介紹凡爾賽宮時，結構上有什么特點？
（先總說其藝術價值，再具體說明藝術價值體現在什么地方，最后歸納）
3.文章用了哪些說明方法？找出句子加以說明。
（列數字、舉例子、作比較）
五、課外拓展
運用文章的寫作方法介紹一下我們的校園。
【希臘巴特農神廟】 巴特農神廟是希臘祭祀諸神之廟，以祭祀雅典娜為主，又稱“雅典娜巴特農神廟”。
它建于公元前447—438年，是伯里克利當政時代重建衛城山工程中的重點項目。神廟位于雅典老城區衛城山的中心，坐落在山上的最高點。它外形呈長方形，長228英尺，寬101英尺，由46根多立克式環形立柱構成柱廊。神廟的主體為兩個大廳，兩旁各倚一座有6根多立克圓柱的門廳。東邊的門廳向內殿，殿內原來供奉著巨大的雅典娜女神，但是，這一杰作在公元5世紀失蹤。中楣飾帶是由92塊白色大理石裝飾而成的'，上面有描述希臘神話的浮雕。東西廟頂的山墻上也有精美的浮雕。
巴特農神廟被認為是多立克式建筑藝術的極品，有“希臘國寶”之稱。
【吳哥古跡】 1861年，法國博物學家亨利莫奧在向導的陪同下，前往柬埔寨金邊北部的密林中采集蝴蝶標本。
亨利莫奧一再催促向導向密林深處進發。結果，他們發現了一個寬10千米的雄偉的建筑群。建筑群由一組組宏偉的石構建筑和精美的石刻浮雕組成。
這些大大小小600多座各式建筑物，散布在40多平方千米的森林之中。
這個發現震動了世界。
經過考證，人們發現這個在密林中沉睡的雄偉的建筑群原來就是公元9世紀到15世紀柬埔寨歷史上的吳哥王朝的國都。
吳哥在柬埔寨暹粒省境內，距首都金邊240千米。吳哥南臨大湖，北枕群山，土地肥沃，人煙稠密，是理想的建都地方。從公元9世紀到13世紀是吳哥王朝最興盛的時代，人民創造了高度發達的物質文明和燦爛的歷史文化，吳哥古跡就是最典型的代表。
令人奇怪的是，這么一個輝煌的古都為什么被遺棄在叢林間而沒有在史冊上留下痕跡呢？專家們猜測有四種可能：一是全城傳染瘟疫死得一個不剩；二是全城發生饑荒，人們只得棄城而逃；三是外族侵略，屠城后又棄城；四是都城內兩派政治勢力發生內訌，互相殘殺，最后勝利的一方又在死尸堆里感染了瘟疫。這四種可能無論是哪一種，都是一個驚心動魄的場面。
吳哥城從此荒蕪，宏偉壯麗的建筑物為浩瀚的林海所湮沒，直到19世紀才被人們發現。
吳哥古跡連同中國的長城、埃及的金字塔、印度尼西亞的婆羅浮圖被稱為“古代東方四大奇觀”。
【國子監街】 國子監街位于北京城的北部，街東與雍和宮大街相通，西口連著安定門內大街。
這條街至少有570余年的歷史了。公元1420年，明成祖朱棣遷都北京，在修建了皇城、太廟和天、地、日、月等壇之后，當然沒有忘記在北城根兒大興土木——建立孔廟和太學。于是，國子監街也就由此誕生了。
國子監街還有一個名字叫成賢街，這三個字工工整整地雕刻在街的東西兩頭的兩座巍峨的牌樓上。牌樓為磚木結構，朱紅漆的樓柱。輝煌，不敢說；莊嚴，足夠得上。
從街東口往里漫步，展現在眼前的是一派與外面喧鬧的世界迥然不同的景象：幽靜、深邃。道邊參天的古樹，讓你領略到老北京街道的那種古樸的韻味兒。打個比方吧，喝罷咖啡、扎啤、可樂，若是這時面前又擺上一碗冰鎮的、加了桂花的信遠齋老字號的酸梅湯，我想是沒有人不動心的。
往街的深處繼續前行，路邊出現幾組高大的石碑。碑上用滿、漢兩種文字刻寫著兩行大字：“官員人等至此下馬”。原來這是有名的“下馬石碑”，它標志著孔廟、太學的禁地到了。據說，出于對孔圣人的敬仰，甚至連皇帝御駕至此，也要下輦或下輿來步行呢。
國子監街是條文化色彩濃郁的街。就拿街中的孔廟來說，大殿內除陳列有全套祭孔儀仗外，還懸掛著13件無價之寶——明清12位帝王和民國的黎元洪總統手書的13塊贊揚孔子懿德的匾額。其中有康熙帝御筆親書的“萬世師表”四字匾，后來被懸在殿外屋檐下最醒目之處。與孔廟相鄰的太學的大院內，有一座碑林，它和曲阜的孔家碑林不同，碑上鐫刻著的不是逝者的銘文，而是密密麻麻、數以萬計的明清兩代中了進士的國子監的太學生的大名
時代在前進，社會在發展，似乎每一條街都將變得日益繁華、喧鬧起來。然而，我唯獨希望這條國子監街還是保持原貌，越靜越好。原因很簡單：就像人活一世總要有點值得留戀的往事一樣，就像潮漲潮落總要留下幾片記述海之歌的貝殼一樣，我們總要給后人留下點用以追溯歷史、求本逐源的東西吧。
六年級語文下冊教案11
一、素質教育目標
（－）知識教學點
1、理解課文的主要內容。
2、多好啊在文中多次出現，體會句子表達的思想感情。
（二）能力訓練點
l、理解課文內容，體會文章表達的思想感情。
2、指導有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點
感悟郝副營長的美好心靈，學習他不怕犧牲的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學習，回報祖國。
（四）美育滲透點
讓學生體會生活之美、生命之美，提高學生從生活中發現美、辨別美的能力。
二、學法引導
學過自主學習，主動探究。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
（－）重點
1、從郝副營長在激戰前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬。
2、從部副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，學習先烈無私奉獻的精神。
（二）難點
理解作者由具體的事物而產生的'聯想。
（三）解決辦法
指導學生有感情地朗讀，讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻的精神。
四、師生互動活動設計
教師可放手讓學生自主學習、合作探究。通過指導有感情地朗讀，激發學生努力學習、回報社會的思想感情。
五、教學步驟
（－）揭題，練說
1、板書課題。
2、練說。教師提問：①你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？②這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？
（學生聯系實際，在說的過程中已經對我漫步天安門廣場感到光明和溫暖有了具體的認識。）
（二）理文，練說
1、讀課文，弄清人物間的關系。
（我與郝副營長，雖然工作性質不同，但目的是一個，即消滅國民黨反動派，解放全中國。）
2、讀課文，弄清火光與燈光的關系。
（這里教師可設計幾個填空，輔助學生弄清這一問題。）
（1）戰斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。
（2）守敵的圍墻被炸開一個______，突擊連馬上______，后續部隊在黑暗里______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了______，______為后續部隊照亮了前進的道路。
（3）戰斗勝利了，現在孩子們能夠在______學習，可他卻沒有來得及見一見______。
（學生通過獨立思考、合作研究完成上述填空后，可引導他們深入分析，使學生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往，為了實現自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。）
3、讀課文，弄清文中三個多好啊間的關系。
（課文三次出現多好啊！這句話，可讓學生從文中找出來，標上序號，然后讀一讀上下文，找出是誰在什么情況下說的，他們說這些話時看到的是什么，可能想到了什么？然后通過小組交流、集體匯報的形式，幫助學生弄清這一問題。第一次說這話是對天安門廣場燈光的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說這話的是郝副營長，他看了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。）
（三）激情，練讀
1、指導學生讀回憶部分。
（郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣：激戰部分要讀出猛烈、著急；戰斗結束部分，語速放慢，讀出對戰友無限崇敬之情。可采取指讀、組內讀、齊讀等形式。）
2、指導朗讀課文首尾段。
（這部分總的基調是流暢，讀出對戰斗深沉的懷念。）
3、自由感情朗讀全文。
（學生在感情朗讀當中自然感受到當前生活的幸福，聯想到先烈的獻身精神，幸福生活來之不易。）
（四）延伸拓展
1、簡介作者，鼓勵課外閱讀。
2、寫出學習本文后的感想。
（五）布置作業
1、鼓勵學生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
2、練筆：仿照課文的敘述形式寫篇作文，內容自選。
六年級語文下冊教案12
教學目標
1.介紹一種風俗,或寫一寫你參加的一次風俗活動的經歷。
2.明確這種風俗的主要特點,挑選能夠突出風俗特點的材料來寫。
3.分清詳略,學會抓住特點介紹家鄉的風俗的方法。
教學重點：明確這種風俗的主要特點,挑選能夠突出風俗特點的材料來寫。
教學難點：分清詳略,學會抓住特點介紹家鄉的風俗的方法。
教學準備：課件
教學過程
一、激趣導入。
1.(展示各民族民風民俗圖片)“離家三里遠,別是一鄉風。”我們的祖國幅員遼闊,民族眾多,每個地方都有自己獨特的風俗習慣。
2.如果要讓你介紹一種家鄉的風俗,你會選擇介紹什么呢?(學生自由發言)
3.導入新課:現在,讓我們用文字來把家鄉特別的風俗介紹出來吧!(板書:家鄉的風俗)
二、啟發思路。
1.介紹之前,說一說你為什么選擇這種風俗。(學生自由討論)
2.匯報討論成果。
(1)要介紹的風俗是什么?
(2)它的主要特點是什么?你打算從哪幾個方面進行介紹?
(3)你將把哪一部分作為重點去寫?
3.根據你要介紹的風俗特點,你打算擬定什么題目?
(1)寫特色小吃,可以直接用其名稱作為作文題目。
(2)可供選擇的題目:《春節習俗》《家鄉的春節》《歡度 節》
三、習作指導。
1.整理思路:學生先打草稿,確定自己想寫哪一種風俗,想想它的突出特點是什么。
2.回憶本單元中學到的一些表達方法。抓住重點課文,以《北京的春節》為例進行指導。
出示課文片段欣賞:除夕真熱鬧。家家趕做年夜飯,到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣,門外貼上了紅紅的對聯,屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯。這一夜,除了很小的孩子,沒有什么人睡覺,都要守歲。
教師點撥:這一段采用“總—分”的'結構寫除夕。中心句是“除夕真熱鬧”,后面的內容都是圍繞這句話來寫的。從味、色、聲三個角度描寫老北京除夕的風俗習慣。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”,作者從氣味到色彩再到聲音,進行了全方位的描繪,充分表現了除夕的熱鬧。
3.寫作技巧點撥。
(1)要把風俗活動的各個環節寫清楚,重點描寫活動現場的情況和自身的感受。
(2)要按一定的順序寫。一般先簡要地交代風俗活動的時間、地點、人物和內容,然后詳寫參加活動的經過,最后寫活動的結果及感受。可以把風俗的特點或來歷自然地穿插在合適的地方。
(3)詳略得當,重點突出,可以采用點面結合的手法寫。風俗活動中發生的事情很多,寫時既要對群體活動的情景做總體描述,也要對其中的個體作具體的描述。對最能表現文章中心的內容要詳細描寫,其余部分可一筆帶過,這樣可以使文章重點突出,主題鮮明。
4.寫自己對風俗活動的看法,可以用夾敘夾議的方式,表達出自己的觀點,注意要有理有據,論證充分。
5.學生自由習作,教師巡視指導。
四、習作點評。
選出兩三篇比較優秀的作文,在全班進行點評。習作的重點在于講清楚所寫的是什么風俗,內容詳略得當、特點突出,語言通順恰當,等等。
五、小結。
學生通過選擇自己喜歡的風俗,選取不同材料,運用抓住特點描寫風俗的方法,介紹出家鄉的風俗活動,詳略得當,表達出自己的看法。
六、延伸。
將你的習作與同桌交換,看看你們能不能根據對方的文字描寫,勾畫出對方習作中所刻畫的家鄉的風俗特點。(看看是否詳略得當)
板書設計
習作:家鄉的風俗
抓特點 詳略得當
教學反思
1.本次習作,鑒于學生對家鄉的風俗知之甚少,沒有生活基礎,課前可先讓學生充分搜集材料,有助于課堂上對于習作內容深入討論,也有助于拓展學生習作思路。
2.對于家鄉的風俗的介紹,學生還缺乏深刻的理解,對于一些場景的敘述過于簡略,學生對于習俗的來歷、一些節日的象征意義缺乏了解,缺乏實際體驗。
六年級語文下冊教案13
教學目標：
1、知識與技能
⑴認識本課的生字新詞，理解意思，積累詞語
⑵讀懂課文，了解炎黃子孫的飛天夢是怎樣一步一步實現的。
⑶搜集資料，了解我國的航天工程，舉辦手抄報。
⑷正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法
⑴自讀課文，理清文章的條理，了解炎黃子孫與實現飛天夢所付出的努力。
⑵抓住令人感動的細節交流，體會炎黃子孫執著追求、勇于探索的科學精神。
⑶根據文本中的內容，引用課前查閱的相關資料，豐富文本內容，深化學生的理解，拓展學生的認識。
3、情感、態度與價值觀
⑴體會炎黃子孫為與實現飛天夢所付出的努力，從中受到熏陶與教育，激發民族責任感與探索科學的熱情。
⑵感受我國航天事業的蓬勃發展，激發民族榮譽感。
重、難點：
1.重點：理解課文內容，了解炎黃子孫的飛天夢是怎樣一步一步實現的。
2.難點：了解炎黃子孫與實現飛天夢所付出的努力你所取得的成就，從中體會他們執著追求、勇于探索的科學精神。
課前準備：
搜集我國航天工程的有關資料。
教學時數：
一課時
教學過程：
一、導入新課，揭示課題
1、導入新課
我們學過許多美麗的傳說，鯀禹治水、夸父逐日、女媧造人，還有“嫦娥奔月”，這個傳說讓我們了解到我們的祖先在幾千年前就有飛上天空的美好愿望。新中國成立以后，有許許多多的`科研人員為了實現這個夢想而不懈地努力，讓我們把目光投向20xx年10月15日的酒泉衛星發射中心吧。隨著一聲巨響，“神舟五號”飛船帶著楊利偉叔叔----這位中國第一名航天員來到了太空，首次取得了載人航天飛行的成功，向全世界宣告著中華民族幾千年的飛天夢，終于成為美好的現實。今天，我們就來學習《飛天夢圓》。
2、板書課題，齊讀
飛天夢圓
二、自讀自悟
出示思考題，學生自學課文：
1、炎黃子孫瑰麗絢爛的飛天夢是怎樣一步一步實現的？
2、在圓夢的每一步里，你體會到什么？作者是用哪些詞語、句子表達出來的？（劃一劃，寫一寫）
三、研讀匯報
用談體會或有感情朗讀的方式和大家交流自己的感受。
1．明朝萬戶為勇于實踐,為夢想獻身。
2．品讀第6自然段：“中國成功地將自己的第一顆人造地球衛星‘東方紅一號’送上了太空。”體會了中國已經邁出了圓千年之夢的堅定一步。
3．品讀第7自然段：從字里行間品味出航天人的頑強拼搏精神。
4．品讀第13自然段：欣賞描繪載著飛航的火箭升空時的壯觀景象的句子。體會航天人的執著追求，堅持不懈、鍥而不舍的奮斗精神。
5．感悟描繪航天員成功地安全返回祖國，祖國人民激動興奮的句子，激發了人們的自豪感。
四、小結內容
引導學生學會把握文章主要內容。
五、積累好詞佳句
1.學習體會作者用好詞佳句來表達文章主要內容的方法。
2.交流課前搜集的資料，了解我國航天工程的有關信息。
六、拓展啟迪
1．中國的航天事業還有更絢爛的夢，誰來圓夢？
2．激勵學生刻苦學習，學習科學家的鍥而不舍，頑強拼搏的精神。
七、作業設計
辦一期有關我國航天事業成就的手抄報。
八、板書設計
做夢：飛離地球
古人勇于實踐
圓夢：默默奉獻
新中國鍥而不舍
夢圓：《神舟五號》載人航天飛行成功
六年級語文下冊教案14
教學目標
1．會認會寫“渭、鄧”兩個字。
2．借助注釋和工具書，讀懂課文內容。
3．體會夸父胸懷大志、英勇頑強的。
4．體會古代勞動人民探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強的意志。
5．體會神話故事的特點。
6．激發學生閱讀文言文的興趣，培養閱讀文言文的能力。
7．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學重點
結合注釋，或查閱工具書理解一些文言字詞的意思，進而讀懂課文內容。
教學難點
理解這個故事所揭示的意義。
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
第一課時教學目標
1．會認會寫“渭、鄧”兩個字，讀通課文。
2．借助注釋和工具書，理解課文內容，說出文中句子的意思。
第一課時教學準備
1．生字新詞卡片。
2．查閱工具書，理解文中的詞句。
第一課時教學過程
一、談話導入，揭示課題
1．：大禹身先士卒，無私奉獻，治服洪水為人類造福為世人敬仰；大衛聰明機智，英勇無畏，打敗巨人拯救以色列人民令我們欽佩。這些生動的故事與傳說，豐富了我們的想象力，啟迪了找們的智慧。今天，我們將走進神話世界，去認識一位神奇的人物，他的也值得我們贊揚與學習。
2．板書課題：夸父逐日，齊讀。
3．借助注釋，理解課題。
夸父：是神話傳說中善于奔跑的巨人。
逐：追趕、賽跑。
夸父逐日：夸父追趕太陽。
4．認識文體。了解特點。
⑴學生根據預習，說說這課文的內容與以往學習的其他課文有何不同之處。
①簡短，只有三行三句話。
②字句簡練，但包含著具體而豐富的意思。
③需要借助注釋來理解課文內容。
⑵教師：是的，這是一古文，也叫文言文，內容雖然簡短，但卻講述著一個動人的神話故事。這節課，我們就來借助注釋和工具書，讀懂課文內容。
二、指導朗讀，培養語感
1．教師范讀。
2．學生自由朗讀。
3．指名朗讀，老師指導。
三、自學反饋，理解內容
1．提示自學方法。
①認真讀課文，讀準字音，讀通句子，注意標點符號的停頓。集體評議，糾錯正音。（多請幾個學生來讀）
②學習文中的生字新詞，根據注釋理解意思。
③借助注釋和工具書，說說文中每句話的意思。
④找出文中不理解的地方，在學習小組內交流，解疑。
⑤試著用自己的'話講述全文的意思，了解夸父逐日的故事。
2．正確、流利地齊讀課文。
3．出示文中生字，認讀理解。
渭：即渭河，發源于甘肅，經陜西流人黃河的一條大河。
鄧：是一個姓氏，文中“鄧林”指的是桃林。
4．學生自主學習，嘗試弄懂詞句意思。
5．生生交流自學成果。教師指導學生理解難詞難句的意思。
⑴夸父與日逐走，入日。
①逐走：追趕，賽跑。入日：太陽落山的地方。
②句意：夸父追趕著太陽，一直趕到太陽落山的地方。
⑵渴，欲得飲，飲于河、渭。
①欲：想要。飲：喝。河、渭：黃河與渭水。
②句意：他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。
⑶河、渭不足，北飲大澤。
①大澤：大湖。
②句意：黃河、渭水的水不夠他喝，又去北方的大湖喝水。
⑷未至，道渴而死。
①未至：沒有直到。道：路途中。
②句意：還沒趕到大湖，半路上渴死了。
⑸棄其杖，化為鄧林。
①棄：遺棄。鄧林：桃林。
②句意：他遺棄的手杖，化成了桃林。。
6．學生將各句的意思連起來，練習講述夸父逐日的意思。
（巨人夸父追趕太陽，一直趕到太陽落山的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠他喝，又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖，半路上渴死了。他遺棄的手杖，化成了桃林。）
四、課堂
1．學生在理解意思的基礎上，齊讀全文。
2．教師：這節課，我們借助注釋和工具書理解了課文的內容，了解了夸父逐日的故事。我們不得不佩服古文的精妙，竟然只用了
極其簡短的三行文字就為我們講述了一個動人的神話故事。那么，在這個神話故事中表現了夸父的什么，寄托著古人怎樣的愿望呢？我們下一節課再來研究。
五、作業設計
1．熟讀課文，練習背誦。
2．思考課后的問題。
第二課時
第二課時教學目標
1．質疑拓展，豐富文本內容，完整感知故事情節。
2．體會夸父胸懷大志、英勇頑強的和古代勞動人民探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強的意志。
3．了解著作《山海經》，激發學生課外閱讀的興趣。
第二課時教學重點
體會夸父胸懷大志、英勇頑強的和古代勞動人民探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強的意志。
第二課時教學準備
查閱資料，認識《山海經》。
第二課時教學過程
一、復習舊知，質疑導入
1．指名背誦課文，集體評議，及時糾正錯誤。
2．全班齊背課文。
3．鞏固對課文內容的理解。
⑴師生合作，教師抽讀文中的字詞或句子，學生說出相應的意思。
⑵指名根據課文內容，講述夸父逐日的故事。
⑶用簡短的語言概括故事的主要內容。
這神話故事講述的是巨人夸父追趕太陽，最后口渴而死，他的手杖化為桃林的故事。
4．教師引導學生質疑：讀了課文，了解了夸父逐日的故事，你還有什么疑問想弄明白的嗎？
5．學生自由發言，提出疑問。
⑴夸父為什么要追趕太陽？
⑵夸父臨死前拋出手杖化成桃林又是為了什么？
……
6．教師，導人：是的，課文雖然為我們講述了夸父逐日的過程及結果，但仍有許多空白處需要我們去想象，去了解。這樣才能更好地體會夸父的，以及古人所寄托的美好愿望。
二、交流拓展，體會
1．學生展開想象，針對提出的疑問，暢所欲言，交流解疑。
2．通過閱讀，說說夸父逐日的原因與棄其杖的目的。
⑴夸父逐日是為了抓住太陽，叫太陽固定在天上，讓大地永遠充滿光明，表現了夸父對光明的熱愛。
⑵夸父棄杖是為了將手技化為桃林，讓追尋光明的后人摘取樹卜的鮮果解渴，使他們百倍，奮勇前行。表現了夸父身雖死而志長存，追求光明的信念永生不息。
3．品析文本，體會夸父逐日的艱辛，感悟其品質。
⑴“入日”：一直追到太陽落山的地方，感受夸父逐日路程之遙遠，體會夸父不辭勞苦，堅持不懈的。
⑵“河、渭不足，北飲大澤”：口渴難忍，飲干黃河、渭河的水仍無法解渴，足見夸父在追日途中英勇頑強的。
⑶“未至，道渴而死”：夸父為逐日最后焦渴而死，從中體會夸父為探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強的意志。
⑷“棄其杖，化為鄧林”：夸父追求光明的信念永生不息，為了鼓勵追求光明的人奮勇前行，他臨死前奮力拋出手杖，化為一片桃林，希望樹上的鮮果能為追求光明的人解渴，并給予他們前進的力量，從中再次體會古代先民探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強的意志。
5．學生練習有感情地朗讀全文。
6．教師：夸父為了讓大地永遠充滿光明，不辭勞苦奮勇追趕太陽，最終渴死途中。這古代神話表現了夸父胸懷大志、英勇頑強的，反映了古代先民探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強的意志。
7．討論交流：夸父逐日的故事寄托著古人怎樣的愿望？
⑴教師引導學生想象：古人在漫長的黑夜沒有燈火照明所可能帶來的不便與危險。
⑵學生大膽想象，自由表達。
⑶教師適時點撥，引導體會。
這古代神話表現了夸父胸懷大志、英勇頑強的，反映了古代先民探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強的意志。
三、課堂，認識著作
1．教師：為了讓光明永存人間，夸父頑強不息奮勇追日，最終渴死途中。但他身雖死而志長存，以生命鑄成山岳，以手杖化為桃林，以甘美的鮮果幫助與鼓勵人們在追尋光明的路上奮勇前行。人的一生總要有所追求，如果擁有了夸父逐日的和力量，又有什么困難不能克服呢？又有什么目標不能實現呢？
2．認識著作《山海經》。
《山海經》是先秦古籍，主要記述的是古代神話、地理、物產、巫術、宗教、古史、醫藥、民俗、民族等方面的內容。它不單是神話，而且是遠古地理，包括了一些海外的山川鳥獸。
《山海經》全書共十八卷，其中“山經”五卷，“海經”八卷，“大荒經”四卷，“海內經”一卷，共約31000字，記載了100多邦國，550山，300水道以及邦國的山水地理、風土物產等訊息。其中《山海經》所記載的大部分是歷代巫師、方士和祠官的踏堪記錄，經長期傳寫編纂，有所夸飾，但仍具有較高的價值。
四、作業設計
1．默寫課文。
2．完成自測題。
六年級語文下冊教案15
教學要求
1.語文與生活：閱讀《紅樓夢》描寫笑的片斷，聯系生活體驗描寫笑的不同形式。
2.寫好鋼筆字：注意行楷運筆的活潑，簡潔與保持字體工整、端正的關系，適當提高寫字的速度。
3.誦讀與積累：積累12個描寫《西游記》種孫悟空形象的詞語。
4.口語交際：拓寬閱讀《三國演義》，促進學生的課外閱讀和培養學生的口頭表達能力，描述自己心目中印象深刻的三國英雄。
5.學寫毛筆字。
重難點：
語文與生活、口語交際。
課時：三課時
第一課時
教學目的
語文和生活:通過《紅樓夢》中描寫笑的片斷，認識笑的各種形式，聯系生活體驗進行填寫。
教學過程
一、閱讀《紅樓夢》中描寫笑的片斷
1、閱讀《紅樓夢》中有一段描寫眾人被劉姥姥逗得哈哈大笑的情節，十分精彩。請同學們自由讀一讀，說說文中所描寫的各人笑的形態。
2、讀后交流
3、同樣是笑，笑的形態各不相同，仔細閱讀有關句子，你能想像出當時的情景嗎？
4、有感情朗讀片斷，腦中再現當時情景。
二、選詞填空
1、指名讀題，明確題義。
2、“譏笑、獰笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑、苦笑”分別是怎樣的笑？集體交流。
3、聯系生活實際，想一想填空。
4、交流訂正：（1）大笑（2）哄笑（3）微笑（4）譏笑
5、齊讀句子。
三、照樣子寫詞
1、審題。
2、聯系生活體驗進行填寫。
3、集體交流。
4、總結：笑有如此多的形態，希望同學們以后在笑時多觀察多用心，把笑寫得生動形象。
第二課時
教學目的
誦讀與積累和齊天大圣孫悟空有關的12個詞語。
寫好鋼筆字。
教學過程
一、寫好鋼筆字
1、審題。
2、讀一讀這段文字，從整體上觀察一下行款布局，看一看每一個字的字形。
3、從這段話中找出難寫的字，如“選、領、掌、能、幫、獲”，討論一下怎么寫才好看。
4、描寫鋼筆字，要一邊描紅一邊記憶，一氣呵成，注意字距、行距的安排，適當提高寫字的速度。
5、反饋。
二、誦讀與積累
1、審題。
2、憑借工具書，讀準字音，了解大意。
3、交流，利用《西游記》的有關情節，充分發揮想象，說一說詞語的大體意思。
4、整體吟誦，熟記成語。
5、用學習過的12個詞語填空。
孫悟空本領高強，會使筋斗云、（）、（）；擁有七十二變，（）、（）；一雙（）可以（）。他曾經（），贏得了“（）”的'美譽，后來保唐僧去（），（）。
6、小結。
第三課時
教學目的
1、口語交際：漫話三國英雄。
2、學寫毛筆字。
教學過程
一、口語交際
1、課前，老師請大家閱讀《三國演義》，或重溫看過的三國故事的電影、電視，并選擇好自己心目中印象深刻的英雄作重點準備，說說三國英雄，做好準備了嗎？
2、課堂交流，漫談自己心目中印象深刻的三國英雄。要注意聽，哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠生動？
3、評一評，誰漫談的人物最形象生動，栩栩如生？
4、讀一讀《三顧茅廬》中劉備、關羽、張飛之間的一段對話，邊讀邊分析、揣摩人物說話的語氣、表情和動作。
5、討論、交流一下人物說話的語氣、表情和動作，分角色表演。
6、指名上臺分角色表演、評議。
7、小結：《三國演義》中塑造了諸多有血有肉的英雄人物，今天我們走進了“三國”，漫話心目中的三國英雄。希望大家回去后再認真研讀《三國演義》，更加了解心目中的“三國”英雄。
二、學寫毛筆字
1、審題。
2、觀察范字。
“畫”字的三框兒呈下包上之勢，“畫”字的中間部分，須向下、向中間靠攏，外框取上展下收之勢，位置不要太高。
“鬧”字呈立長形，“門”呈上包下狀，“鬧”字形稍闊，半包圍的下部略有向外展開之勢，“門”內部分須向上靠攏。
3、練習臨寫。
4、反饋。
板書設計
口語交際： 漫話三國英雄
關羽 曹操諸葛亮等
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