六年級(jí)語文《一夜的工作》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解審閱、極其等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：作者陪同周總理審閱稿子的部分。（工作勞苦、生活簡樸）
教學(xué)難點(diǎn)：最后兩個(gè)自然段。理清作者感情發(fā)展的脈落，感受作者強(qiáng)烈的感情。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1．出示總理的畫像，問：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)嗎？他是誰？
2．師：這節(jié)課，讓我們隨著著名作家何其芳的文章一起再次走進(jìn)周總理一夜的工作！
3．板書課題：一夜的工作。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，再結(jié)合課題，誰來說說，課文主要寫了什么？
二、初讀課文，整體感知
1．師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，看一看：課文的哪幾個(gè)自然段在寫總理一夜的工作？
師：那就請(qǐng)你們放聲讀26自然段，總理這一夜的工作帶給你怎樣的感受呢？（工作勞苦、生活簡樸板書）
2．現(xiàn)在讓我們靜靜地、用心地讀26自然段，哪些地方讓你感受到總理的勞苦、簡樸，并讓你特別感動(dòng)？請(qǐng)你畫出有關(guān)的句子或詞語，在旁邊記下你的感受或問題。反復(fù)朗讀所畫的詞句，體會(huì)這種感動(dòng)。
（出示自學(xué)提示）
生：（邊讀邊畫）
3．集中匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)。
（1）抓住重點(diǎn)詞句，理解勞苦。
師：總理這一夜的工作是勞苦的，從哪些詞句感受到了？
出示：他一句一句地審閱
師：看來，總理對(duì)文件的審閱感動(dòng)了你。（板書：審閱）
師：你是怎么理解審閱這個(gè)詞的？總理到底是怎樣審閱文件的，讓你如此感動(dòng)？
1一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句的后面畫一個(gè)小圓圈。問：這是什么意思？哦，這叫審閱。
2一邊看一邊在思索，有時(shí)想一想，有時(shí)還問我一兩句。師：一邊看一邊思索，一邊看一邊詢問叫審閱。
3相當(dāng)長時(shí)間才審閱完。說明什么？看的認(rèn)真。這叫審閱。
師：只有這樣的`閱讀才叫審閱。讓我們?cè)賮砀惺芤幌驴偫硎窃鯓訉忛單募摹＃R讀）
可是同學(xué)們，總理審閱的僅僅是這樣一份報(bào)告嗎？你從哪知道的？
（2）激情引讀，體驗(yàn)勞苦。
師：夜幕降臨，華燈初上，我們的總理坐在不大的寫字臺(tái)前，打開了他今晚要審閱的文件，只見他（女生接讀）
師：夜很深了，人們都進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，只聽見時(shí)鐘嘀嗒嘀嗒走動(dòng)的聲音，總理坐在辦公桌前，繼續(xù)審閱文件，只見他（男生接讀）
師：東方發(fā)白，夜色漸漸隱去，總理坐在辦公桌前審閱最后一份文件，只見他（全班接讀）
師：這整整一夜總理休息過嗎？如此勞苦的工作，怎能不讓我們感動(dòng)？讓我們?cè)儆寐曇魜肀磉_(dá)：
屏幕出示：這就是我們的總理，我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦！
（3）抓住重點(diǎn)詞句，理解簡樸。
師：總理工作的勞苦讓我們深深地感動(dòng)了，感動(dòng)我們的還有他的簡樸。
這是一座高大的宮殿式的房子
師：你關(guān)注的是總理工作的環(huán)境。你能用文中一個(gè)詞來概括總理的工作環(huán)境嗎？
極其什么意思？你能換個(gè)詞語嗎？
到底簡單到什么程度？
這屈指可數(shù)的陳設(shè)用十分（特別）簡單足以表達(dá)嗎？
師：請(qǐng)你再讀，把極其簡單這種感受讀出來。
師：如此而已，我沒有聽錯(cuò)吧！這是總理辦公室阿！這是一間高大的宮殿式的房子。這里應(yīng)該有_________
師：這是曾經(jīng)是有那樣多的奇珍異寶、家具，但是當(dāng)這座高大的宮殿成為我們總理居住的房子，讀下去
師：同學(xué)們，透過這極其簡單的陳設(shè)你看到的是什么？
師進(jìn)一步指導(dǎo)：周總理是堂堂一個(gè)總理，他的辦公室裝扮得華麗，擺放得琳瑯滿目，是一點(diǎn)也不過分的。但現(xiàn)在室內(nèi)（生接讀：室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張）
（周總理這個(gè)人、品質(zhì)、性格、精神）
師：此時(shí)此刻，當(dāng)你讀這句話時(shí)，多了一份怎樣的心情？（敬佩、崇高）
師：來，我們一起來帶著這種心情讀讀句子。（生齊讀句子）
師：還有哪些地方讓我們感受到總理的簡樸，并讓我們?yōu)橹袆?dòng)？
花生米并不多，可以數(shù)得清
師：你為什么感動(dòng)？
師：你認(rèn)為總理的宵夜該有什么？
師：這就是我們的好總理，生活簡樸的好總理工作了一夜，勞累的一夜，只吃如此簡單的宵夜。讓我們?cè)儆寐曇舯磉_(dá)我們的感受：這就是我們的總理，我看見了他一夜的工作。他是多么簡樸！
（4）回讀第二部分，加深理解。
連起來讀總理這一夜的工作，再次感受總理這一夜的工作帶給我們的感動(dòng)。
四、激情朗讀，抒發(fā)情感
1、師：在回來的路上，我不斷地想，不斷地對(duì)自己說：（生齊讀6段）
2、師導(dǎo)讀最后一段，你為什么想對(duì)全世界說？你是一種怎樣的心情？
3、師：懷著這種心情，一齊對(duì)全世界說
（生齊讀最后一句作者的話）
4、師：你看到過工作如此勞苦的總理嗎？看到過生活如此簡樸的總理嗎？沒有啊，因?yàn)檫@是我們中華人民共和國的總理啊！讓我們高聲對(duì)全世界說（生接讀）
五、聚焦辛勞，深化理解
師：是啊，孩子們，我們的總理的每個(gè)夜晚都是這樣工作的。即使在他確診患了癌癥以后。
師：讓我們一起去看一看總理在生命的最后一段歷程。
1972年，周總理被確診患了癌癥。
1975年，周總理的病情開始惡化，但他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續(xù)頑強(qiáng)的工作。
6月10日，他會(huì)見了菲律賓總統(tǒng)馬克斯。
8月26日，他在醫(yī)院會(huì)見柬甫寨首相西哈努克親王。
9月7日，他不顧病情的嚴(yán)重惡化，與醫(yī)務(wù)人員的一再勸阻，堅(jiān)持會(huì)見羅馬尼亞黨政代表。
9月20日，他做第四次大手術(shù)，在進(jìn)入手術(shù)室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵(lì)他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手術(shù)，這次手術(shù)后，他一再叮囑鄧穎超死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向前來的羅長青詢問臺(tái)灣的近況，說話不到十五分鐘，他就昏迷了過去。
1月7日，深夜11時(shí)，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對(duì)身邊的醫(yī)生說，我這里沒什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時(shí)候說的最后一句話。
1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們的總理永遠(yuǎn)地離開了我們。
師：面對(duì)這樣的總理，你有什么話想說？（有時(shí)間寫一寫。）
因?yàn)槿嗣竦目偫韾廴嗣瘢嗣竦目偫砣嗣駩郏∽屛覀儗?duì)每一個(gè)人說，對(duì)全世界說：（引讀第7段）
六、觀看視頻，升華情感
觀看視頻《你是這樣的人》，讓學(xué)生在觀看總理事跡和欣賞音樂時(shí)，內(nèi)心再次受到震撼。
板書設(shè)計(jì)：
26一夜的工作
周總理勞苦審閱
簡樸極其簡單數(shù)得清
課后反思：我今天執(zhí)教的《一夜的工作》是一篇傳統(tǒng)的課文，要使學(xué)生通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)感受周總理不辭辛苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，感受周總理的偉大人格。
為了使周總理的形象在學(xué)生的心中樹立起來，我主要采取了兩種方法：
一是各種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感受總理工作的勞苦和生活的簡樸，并用朗讀來表達(dá)對(duì)總理的敬仰。
二是補(bǔ)充課外資料使周總理的形象更加豐滿。
我想這也許就是新課標(biāo)中所提倡的重視朗讀和課內(nèi)外相結(jié)合吧。
當(dāng)然，和其他每一篇課文一樣，這篇課文也承載著對(duì)學(xué)生語文能力的訓(xùn)練的任務(wù)。那么無論是結(jié)合課題說主要內(nèi)容，還是邊讀邊畫句子并寫下感受，還是對(duì)極其、審閱的理解，也都是想體現(xiàn)這些。
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